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孩子叛逆期的心理疏導方法范文1
【摘要】青春發育期的孩子性格容易出現叛逆，根據學生的心理、生理特征，采取適當的方法，進行適當的教育，成功的改變叛逆性的孩子，是教育工作者的責任。
【關鍵詞】青春期 叛逆性 改變 成功
小學生到了五、六年級，就開始進入青春發育期。這時候你會發現，有些孩子的性格和以前不一樣了，他們隨著大腦及身體各器官的發育成熟，生活體驗的加深，不安和好奇心相互交織，心理極不安定 ，形成了叛逆的性格。主要表現為：
(1)他們忤逆正常的規律，違背他人的本意，常常做出一些出乎意料的事。叛逆是一種“長大了”的感覺，是一種強烈的自我表現欲，在思維形式上屬于“求異思維”，是標新立異，希望引起別人注意的表現。
(2)他們反抗性極強。他們常常愛激動，亂發脾氣，與老師唱反調，這是因其自我意識開始樹立，做事要按自己的意愿辦，如果老師稍不注意，刺激到孩子的自尊，就會產生反抗心理。感情的變化非常顯著。
(3)他們既“多愁善感”，又“喜怒無?！?，要么廢話連連，要么沉默寡言。
(4)他們喜歡自我顯示。孩子虛榮心很強，他們穿華麗的服裝，在同學中做出嘩眾取寵的舉動，目的就是要顯示自己。當然，還不止這些。所以作為小學高年級的老師，就一定要了解孩子青春期的心理特點，尋找恰當的教育方法進行引導，避免與孩子發生正面沖突，正確疏導處于叛逆中的孩子。
那么教師應如何與叛逆學生相處呢？以下幾點或許能給老師們一些啟示。
1.多和學生溝通，少用命令式、歸勸式的口吻
到了青春期，學生的生理、心理都逐漸成熟了，再用對待小孩子的方式來對待他們，會使他們感到自尊心的受挫，因此老師需要改變這種方式。教師應該多與學生交流，了解學生的情緒特征，發現他們有問題時，要以朋友的身份幫忙，理解他們的感受。比如：他們容易傷感，容易激動，容易發怒，教師要給孩子發泄情緒時間，有些事情事后處理會比事發當時效果好。
2.適當授權，放飛雛鷹，給他們歷練的機會
叛逆的孩子往往是因為他們不被重視，不被欣賞，而為了引起別人的注意，他們故意要弄出點動靜。所以教師要善于觀察，關注具有叛逆性的孩子，適當的交給他們任務，讓他們有展示的機會，適當滿足他們的虛榮心。同時，通過做事，讓他們獲得體驗，使他們真證意識到自己是集體中必不可少的一員。
3.多鼓勵，少批評，用欣賞的眼光來看待孩子
哪怕叛逆的孩子有一丁點的進步，教師也要看在眼里，并要夸大地來欣賞，堅持鼓勵，避免埋怨，斥責。哪怕你再生氣，也要控制好情緒。要知道，叛逆的孩子肯定受到過很多斥責，他們對斥責早已學會了反擊，哪怕你再有道理，他要是不想接受你也是枉然。所以，教師就要另辟蹊徑，別想用你的氣勢壓倒學生，那會使學生口服心不服，還可能在心里埋下了一座“火山”。
4.多寬容、多信任信任叛逆的孩子
叛逆的孩子因為缺點多，而不被人信任的時候也多，遭受的批評、責備也多。其實，他們往往因為自尊心太強，不被信任而使他們更叛逆。所以教師要試著相信叛逆孩子的話，哪怕你發現他說慌，作弊，甚至欺騙了你，你也不必急于揭穿。而要在恰當的時候，點到為止，并不斷的創造條件，讓他再去嘗試做同樣的事，他會對你的信任而感到愧疚，從而慢慢改正。寬容的對待叛逆孩子犯下的錯，給他們改錯的機會，一次不行兩次，三次甚至多次。要知道，大人一個錯誤有時還會犯多次，為什們我們就不能接受孩子犯錯呢？關鍵是要正確引導他們在犯錯中改錯，在改錯中成長。
5.用真情去感動叛逆的學生
孩子叛逆期的心理疏導方法范文2
關鍵詞：初中叛逆生；關愛；寬容；耐心
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-158-01
叛逆是一種心理現象，叛逆心理是客觀環境與主體需要不相符時產生的心理活動，具有強烈的情緒色彩。它存在明顯的年齡特征，青少年較突出。叛逆心理具有負效應，輕者對學習、生活等構成影響，重者導致過激行為，嚴重影響個人成長。因此研究學生叛逆心理的成因，尋找積極的轉化策略，是教育工作者著重研究的課題。
一、初中叛逆學生的形成原因分析
1、初中生叛逆是人性的本質使然
初中時期是一個孩子從幼稚走向成熟、開始主動承擔責任、逐漸建立自己的個性，成就一個完整的自我過程。初中生的大腦結構和機能趨于成熟，思維方式超越童年期單一化的正向思維，向逆向思維、多向思維或發散思維發展，逐漸形成孩子強烈的個性意識、獨立意識和成人意識。初中生出現叛逆是普遍現象。
2、初中生叛逆是心理上不成熟的表現
青少年在心理上的成熟滯后于生理上的成熟，在心理的認知發展中，由于閱歷不足，孩子的認知容易動搖。思維有獨立性、批判性，由于認知事物和問題不全面客觀而出現偏激、片面、固執甚至極端化，把家長、教師的勸說、提醒和督促看成是不理解、不尊重的管教與約束，會在好奇心的驅使下，作出違背施教者初衷的行為。
3、初中生的叛逆與家庭的不良影響有關
家庭是孩子成長的基本環境，家庭中不同的教育方式會培養出孩子不同的心理品質與個性。家庭中的不良因素有：教育方式簡單粗暴，命令式的說教、無休止的嘮叨以及在學習等方面期望值過高等，給孩子造成心理上的壓力，漸漸地孩子的心理就有抵觸，進而產生叛逆心理。
4、學校教育中不恰當的教育方式
不恰當的教育方式是逆反心理產生的主導外因 ，學校教育是有目的、有計劃、由專職的教育者對學生施行的雙邊活動。對學生心理現象的形成、發展起主導作用。有些教師在教學中對學生有不公正的處理，就會導致逆反心理的產生。
5、大眾傳播與社會文化對初中生的影響
以電視、網絡為主的大眾傳播媒介注重大眾化、新奇性，不可避免地存在對青少年起負面作用的不良影響，并輻射著青少年反文化心態和反文化意識的形成。
二、初中叛逆生的轉化策略
1、投其所好，對癥下藥
對于“逆反”學生，教師應對癥下藥，因勢利導。對于缺乏經驗而造成“逆反”心理的學生，要聯系他們的實際，運用生動事例，講道理，提高他們的認知水平，形成正確觀念；對于教師因處理問題不公，造成“逆反”心理的學生，教師要承認自己的錯誤，改進方法，以行動取信學生，贏得他們的信任；對于因教師要求過高，造成“逆反”心理的學生，教師要摒棄強制手段，更不能求全責備，應制定符合學生實際的要求。筆者教過一名學生，入學成績為班級前茅，體育成績突出，但逆反心理強，熱衷踢足球，課堂上看一些關于足球信息的雜志，成績直線下降。一次老師在課堂上批評了他，從此上課就更加不認真了。老師通過了解得知，該生“吃軟不吃硬”，此后，老師從他的喜好出發，和他一起討論“足球”，收集足球名星照片送給他，不時地滲透一些道理，對其思想、心理疏導，漸漸地，他上課認真，思維活躍，成績穩步上升。因此，要消除逆反心理，最關鍵的一條是教師要找到學生叛逆的原因，從而對癥下藥。
2、用關愛和寬容的力量感化叛逆學生的心靈
（1）關愛的力量
心理學認為，人與人之間的信息交流與傳承，需要在良好的心理認同的基礎上進行。心理認同容易入耳、入腦、入心，形成“共振”效應。反之，會出現思維盲點，產生心理障礙，影響其效能。因此，要消除學生的“逆反”心理，形成心理上的認同，教師必須對學生傾注愛心，創設良好的教育環境，體貼關愛學生，以贏得學生的愛戴。筆者遇到這樣一個案例：一名男生，一直以來沉默寡言，成績較差，性格孤僻。經調查，該男生自幼父母離異，跟隨母親生活，很少見到父親，更不用說得到父愛。因而他靦腆、柔弱，缺少男子漢的陽剛之氣，心眼小，最怕別人誤解，從而把自己孤立起來。了解情況后，老師和同學主動與其交流，將他納入集體活動中，從學習、生活上關心、幫助他。漸漸地，該生成績穩步上升。
（2）寬容的力量
對學生一味指責，或過多采取冷處理的態度，會傷害學生的自尊，助長他們的叛逆思想，進而使師生間形成敵對態勢。教師不妨一改往日的嚴苛態度，用寬容的心去接納學生的錯誤，選擇時機有針對性教育，會取得意想不到的效果。
3、用耐心和堅持贏得學生信任
教師要尊重學生，學會傾聽，才能了解學生，對癥下藥。當學生充分表達意見后，教師應做出積極的反應，讓學生心情愉快，充滿成就感，有利于雙方的情感交流。對于學生的偏激行為，教師要耐心疏導，不隨意指責。當學生出現“逆反心理”，往往來勢兇猛，公開抗拒，教師不要“關、卡、壓”，先“冷處理”，摸清情況，了解原因，然后心平氣和地交流，動之以情，曉之以理，用耐心和堅持贏得學生信任，這樣才能收到良好的效果。
對初中叛逆學生的轉化，要針對其心理特點進行教育，做到教育與學生的心理相匹配。在了解學生心理特點的前提下，對癥下藥，轉變學生的不良心理，使學生的不良心理得到控制，轉化其為前進的動力。
參考文獻：
[1] 杜月玲.感化叛逆學生三法[J].廣西教育，2011（9）
孩子叛逆期的心理疏導方法范文3
關鍵詞 叛逆 管理
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A
1案情介紹
張沖（化名），男，14歲，初一學生。智力較好，但只有物理成績較突出，其他成績一般。性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴重，經常和父母、老師發生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。
2焦點問題
（1）如何管理有叛逆心理的學生，如何與其溝通。
（2）如何矯正學生的叛逆心理。
3案例分析
由于初中的學生正處于成長過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫家長和老師的監護，反對成人把自己當成小孩子。同時，為了表現自己的與眾不同，易對任何事情持批判的態度。學生的“逆反心理”是一種消極的抵抗心理，這種心理一旦產生，就會形成一種固定的思維模式，對教師的教育乃至所有的言行都持否定的態度，使教育達不到預期的效果，久而久之還可能導致矛盾激化。因此，教師一旦發現學生對自己形成了“逆反心理”，應及時采取措施，予以疏導。
張沖的叛逆行為是進入成長過渡期的一種表現，許多即將進入青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認為傷害了自己，因而就會表現出嚴重的敵對傾向。分析其原因主要有3個：
（1）家庭教育方式不當。張沖的父親忙于生意，和孩子的交流很少，遇到問題就會斥責、謾罵孩子，在老師面前又要袒護孩子；而他的母親主要關心孩子的營養狀況和學習成績，忽視孩子的思想教育，認為孩子還小，大了就會懂事的。在孩子的教育問題上，兩人的方式常常不一致。
（2）學校方面。老師為追求教學質量，對學生的要求過高，加重學生的課業負擔。并且，老師以成敗論英雄的考核標準，不但容易讓孩子喪失繼續追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。同時個別老師不懂得學生的心理特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當，使矛盾和沖突日益惡化起來。
（3）初中學生特殊的年齡特點，使他看問題容易產生偏見，以為與老師、家長對著干為勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。
4采取的措施
個案處理：針對張沖的實際情況，筆者采取了以下處理方式：
（1）多一些理解溝通的談話，指導他進行自我調節。在了解了原因后，筆者經常課間、課外活動時抽點兒時間，以平等的姿態，跟張沖談談心，能知道他心里正在想些什么，能知道他們最擔心的是什么。不盛氣凌人地訓斥他，多表示一些理解，適當地給一些點撥，指導他閱讀一些偉人、科學家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業。這樣把張沖的注意力引到學習上，啟發、誘導他走出錯誤的心理誤區。
（2）春風化雨，堅持疏導教育。對待張沖，應避免直接批評，不與他發生正面沖突，注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當他犯錯誤時，不當著全班同學的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正，逐漸緩解緊張的師生關系。
（3）因勢利導，揚長避短。筆者充分利用張沖在物理方面的優勢，讓他成立一個物理興趣小組，讓其擔任組長，使他把大部分心思轉移到他愛好、感興趣的事情上。并對他的進步即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚。想方設法創造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。老師的信賴、同學的支持使他的態度發生了很大的轉變。
（4）經常、持久地心理輔導。張沖這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復抓，抓反復，需要我們平時就多留意觀察他的情緒變化，經常與他交流、溝通，深入了解他的內心世界，幫助他解決心理上的問題。
（5）與家長溝通與協調。通過家訪，電話聯系，家長到校面談等多種方式，對張沖家長的教育態度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，父母在教育孩子的問題上要達成一致意見，共同做好轉化工作。同時指導家長如何做。（如定期檢查孩子的作業；指導學習，幫助孩子解決學習中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵）。
5效果
通過一時間的努力，張沖的逆反心理已逐漸消除，和父母、老師的緊張關系也得到了緩解。學習比以往更認真，上物理課還主動舉手回答問題，作業能按時交了，物理成績也有所提高。
6結論
孩子叛逆期的心理疏導方法范文4
趙一然是一名高一學生。八歲時，爸爸因為一場大病去世，留下她和媽媽相依為命。爸爸去世后，媽媽再婚過兩次，可是都沒堅持多久，就又分手了。家庭的不幸讓趙一然承受著巨大傷痛，媽媽的態度也讓她無法接受。趙一然說：“媽媽不體諒我，每天回家總要嘮叨一會兒，有時還罵我。我真的很難過，眼淚會情不自禁地流下來。”有段時間，電視臺熱播一部偶像劇，趙一然很喜歡，于是用零花錢買了兩本該劇主演的寫真集，晚上偶爾拿出來翻看，媽媽卻說她不務正業，還把寫真集偷偷地扔到垃圾箱里。趙一然很傷心，心想：“你憑什么剝奪我閱讀的權利，你越是不讓我看，我就越要看?！钡诙欤ㄥX又買了厚厚的一本。這一次，她把寫真集放到書包里，背到了學校?！捌鋵?，我的心已經夠痛的了，特別是看到別的同學和媽媽在一起有說有笑時，傷心的淚水總會情不自禁地往下流?？墒菋寢屇?她一點也不理解我，甚至一次又一次地傷害我?！鄙蟼€月月考，趙一然的名次倒退了10名，名次前后浮動是很正常的事，可在媽媽眼中這就是大逆不道。第二天晚上，媽媽兇神惡煞般地坐在客廳里，對著她大發雷霆：“我辛辛苦苦地賺錢，供你讀書容易嗎?你這孩子怎么這樣不爭氣……”說著，媽媽突然拿起她的課本撕了起來。趙一然驚呆了：“媽媽怎么可以這樣對我?她手里還拿著我的日記，嘲諷地念了一段。”趙一然再也忍不住了，轉身跑出家門，在火車站蹲了一夜。
上例中，趙一然由于缺少父母的關愛而生活在孤獨之中。父親的離去對她無疑是一個重大的打擊，母親的不當管教也使她感到萬分無奈。這種家教會對孩子產生不良影響，主要表現在：情緒沮喪、自暴自棄、不求上進、過分內向、沉默寡言、感情冷漠、急躁沖動、反復無常、自私自利等性格缺陷，嚴重的還有可能逃學、偷盜、酗酒，離家出走等。大家知道，性格的叛逆期是每個孩子都要經歷的，這是正常的心理發展階段，只是有些孩子表現得強烈，有些孩子表現得不突出罷了。所以，家長沒有必要過分擔心孩子是不是不正常，也不要過多地干預孩子的私生活，對孩子的學習、生活、交友等，要做場外的“指導員”，而不是場內的“當事人”。有位專家曾經說過：“在性格叛逆期的極端情緒如果處理不當，會對孩子整個人生都造成不良影響?！彼?，父母一定要重視，加強自我約束，從身邊的小事做起，用自己的身體力行去感化和教育孩子，讓他們在青春的道路上少走彎路。
方法一：用良好的素質影響孩子。魯迅先生說過：即使是父母之間的對話，其實也是做給孩子們看的。因此，父母應以健康的心態來熏陶和引導孩子，讓他們能在日積月累中不由自主地仿效父母，并形成心理定勢，直至自覺去做。研究發現，父親在家庭中能起到榜樣作用，比責罵、懲罰、哄騙等手段要有效得多。孩子常常會仔細觀察父親的行為然后效仿或見機行事。如果父親經常在家發火，不尊重妻子，孩子就會對自己的母親和其他人采取同樣不尊重的態度；如果父親經常喝得醉醺醺地回家，孩子也有可能染上酗酒等不良習慣。父母是孩子的鏡子，一個動輒棄家離去的父母，又怎能教育好孩子呢?
方法二：學會尊重孩子，與孩子平等相處。“沒有尊重，就沒有教育”，中國傳統家庭教育中，父母無疑有著不容置疑的權威，孩子只能言聽計從，很難達到平等。實際上，父母只有以平等的態度和誠懇的言行，才能與孩子達成心靈上的溝通，才會使孩子將心里的煩惱和痛苦吐露，從而打消孩子離家出走的念頭。
方法三：用成熟的人生和豐富的閱歷引導孩子。青少年正處漸趨成熟的時期，父母要以一個“成熟者”的形象出現，使他們將父母引為榜樣和知己，促使孩子自覺走向成熟。父母不必諱言曾經的失敗，這可以作為豐富閱歷的一部分，對孩子實施間接的“挫折教育”。父母千萬不要在孩子面前表現出自暴自棄或絕望厭世。父母的形象一旦在孩子心目中坍塌，他對家的留戀就會大打折扣，就會冒出離家出走的念頭。
方法四：細心觀察孩子的行為，用愛意感動孩子。從表面上看，青少年產生叛逆行為是突然間發生的，其實不然，它有前兆的，比如偏激的言行、忽變的情緒等。對此，父母應及時地了解孩子，細心地觀察，并周詳地分析其偏激言行的根源，做到早期預防。一般說來，父親的分析比較準確，母親的觀察較細，因此，父母應及時互通情況，切不可因雙方意見不一而放松警惕，更不可因“沒有時間、沒有精力”而疏于關注和分析，導致孩子“突然”出走。
方法五：父母要恰當地約束孩子。在成長過程中，有些孩子會染上一些壞習慣，如偷懶、撒謊、逃課等。父母對此應有明確的評判，讓孩子分清好壞，并給予恰當的約束。孩子的自覺性一般較差，難免言行走偏、性格缺陷、心理畸變，甚至是離家出走。所以，父母不要過度寵愛孩子，更不能百般遷就，而要就事論事，讓孩子承擔一定的責任。當發覺孩子因為沖動離家出走時，父母必須采取果斷措施，堅決阻止，及時尋找，絕不可與孩子賭氣，任其離家。
孩子叛逆期的心理疏導方法范文5
論文摘要:面對青少年的逆反心里，家長要盡早了解青少年出現的生理和心理上的變化，要學會早重和理解孩子，正確對待孩子的琦與借，從實際出發，善于發幾孩子自考的優點，但贊賈要適度，不能一味地表楊和贊賞。
事例一:午夜，陣陣急促的電話鈴聲把我吵醒，來電顯示的是班級里的學生家長，睡意朦朧的我接了電話，那邊傳來家長焦急的聲音，“老師，不好意思，半夜打電話來，我是小軍的家長。小軍在傍晚時和我們吵了一架就走了，到現在還沒回來，我們出去找了很久也沒找到，您能不能告訴我班級里他好朋友的電話，我打電話問問看，看小軍有沒有去他們家?！笔潞蟮弥且驗樾≤姷募议L誤會了他，在他極力解釋后，還得不到家長的理解，失望的他走出了家門。
事例二:一天，我們班的小輝沒有來上學。他的父母關系破裂了，小輝跟了父親。于是，我撥通了他爸爸的電話，他說“我在寧海工作，昨晚沒有回家，不知道他今天為什么沒有來啊?可能又去上網了，等我回去到網吧里把他找出來，一定狠狠的打他一頓?！笔堑?，小輝的平時愛好是上網，他爸爸最恨他上網了，因為小輝為了上網經常把家里的東西便宜賣掉，比如他的自行車，賣十元錢，他爸爸的電瓶車賣一百元錢;或者他趁爸爸不注意時干脆偷爸爸口袋里的錢;再或者偷同學的自行車賣掉……幾天或幾十天沒錢后才回家，而當他回到家里，等待他的就只有爸爸的暴打及整夜下跪等懲罰。
事例三:作為班主任老師我還經常會聽到家長說這樣類似的話:自從上了初中，我家的孩子變了，變得很內向，每當我說他的時候他都一聲不吭，不管你說什么，他就經常跟沒聽見似的，跟他說的什么事，簡直就是對牛彈琴，不知怎么回事。假期里，他每天不是寫作業就是自己悶頭上網玩游戲、聊天，對家長不理不睬。最過分的是，前兩天父母想跟他好好溝通一下，誰知沒說幾句話，他就頂撞說:“我就是不知好歹!不可理喻!”還在自己的房間門上貼了“請勿打擾”幾個字，氣得家長無話可說。
以上三個事例中的學生的表現，歸根結底都是學生的逆反心理在做怪，所謂的逆反心理就是青少年成長過程中的一種心理狀態，在十四至十八歲的青少年中表現得尤其明顯，這個時期的青少年對家長和其他教育工作者心存對抗，他們內心也明白按照大人的意愿行為做事的合理性，但他們卻有意違抗父母的意志，只在乎和父母對抗時的，看見父母生氣、傷心自己反倒高興，家長遇到這種情況往往心中憂慮，卻沒有什么解決辦法，束手無策。
青少年這種叛逆心理的出現打亂了正常的家庭秩序，也給自己制造了成長中的煩憂。家長如何應對這種挑戰呢?
愛荷華大學的Ronald L.Simons及其研究同仁發現:“父母在孩子中學時的管教是十分重要的，孩子這個時期的行為可作為青少年時期的指針。他還補充道:“在孩子青春期的時候，避免讓孩子違法犯紀是十分費力的，父母在這個時候應該幫助自己的孩子走向正途?！?/p>
顯然，父母的教育方式是非常重要的，方式得當可以取得事半功倍的效果。家長在選擇怎樣的方式時應該遵循以下幾方面的原則。
1首先要盡早了解青少年出現的生理和心理上的變化
家長如能認識到他們需要尊重這種變化，學會站在青少年的角度和立場上和他們傾心交談，則會減少學生的逆反心理。
2要學會尊重和理解孩子
在上述第一個案例中，如果小軍的家長能夠心平氣和的坐下來，先聽聽孩子的解釋，了解小軍此時的心理需求是希望家長理解他，信任他，家長就不會使得小軍這樣的青少年離家出走了。
3要找出他們產生叛逆心理的原因
像上述案例二中所提到的那樣，如果爸爸找到小輝為什么那樣喜歡上網的原因是什么，解決的方法或許就不會這么粗暴了。小輝沒有了母親的關愛，爸爸每天又忙于工作經常不在家，剛剛十幾歲又活潑好動的他怎能耐得住寂寞，每天自己乖乖地在家寫作業呢?他們的矛盾一次次惡性循環，使得父子之間最后剩下的就只有埋怨和怨恨了。相反，如果爸爸能夠多關心小輝，多抽時間陪陪他，多講道理，再加上適當的鼓勵，而不是犯了錯誤就打，那樣至少可以讓小輝感受到深深的父愛，讓他意識到家是他永遠避風的港灣，而不是只有爸爸的責罵和毒打之地……
4要從實際出發，善于發現孩子自身的優點，但贊賞要適度，不能一味地表揚和贊賞
贊賞是孩子獲得成功后家長給予他們的肯定和激勵。一般來說，贊賞是一件好事，然而對孩子一味地贊賞卻未必是件好事了。日常生活中，為什么有許多孩子因為比賽或是考試失利就大哭大叫的呢?這說明孩子的抗挫折能力很差，贏得起卻輸不起，他們心理極其脆弱，一旦遇到矛盾難以解決，就像霜打的茄子一樣萎靡不振。因此，家長對孩子的贊賞要掌握一定的尺度，要學會在贊賞中批評，在批評中贊賞，使孩子既能嘗到甜的滋味，也能吃到苦頭。對于孩子一向較好的方面，家長只要給予一般鼓勵，對于應該能夠達到的水平，家長只要給予一般的肯定就可以了，以免贊賞過頻，滋長孩子的傲氣。
5正確對待孩子的對與錯
孩子叛逆期的心理疏導方法范文6
因為小A經常曠課，我進行了一次家訪，地點在青菜批發市場。小A的父母是做青菜批發的，每天凌晨2點就要起床，晚上很晚回家。疲憊不堪的他們連飯都懶得吃，更不用說跟孩子交流。他們也覺得對不住女兒，就拼命用物質補償，小A要多少錢就給多少，從不打折扣，更不問錢花在哪里。于是，處于青春期的小A走進了網吧，在這里，她得到了另外一種關懷。
他的父親知道了以后，狠狠地打了她。就這一次，僅僅這一次，小A不再跟父母說話，要錢都是讓弟弟幫忙。父親的打罵不但沒有教育好小A，反而使她更加肆無忌憚。她的父親在我面前委屈地哭了：“自己累死累活地掙錢，還不是為了小A生活得更好，但沒想到她卻如此不懂事?！备改傅男袨橥瑯恿钊松钏?，他們總是忙，只知道孩子有物質的需求，卻很少關注孩子內心的想法，一旦孩子出現問題，他們非打即罵，抱怨孩子不懂事，卻從不反思自己的教育方式。
我從教二十余年，在班級管理工作中發現，缺乏家庭溫暖的女孩更容易早戀，也更加叛逆。尤其是缺少父親的單親家庭，更容易出現“問題孩子”，給班級工作帶來很大的難度。
每次跟家長溝通，總聽到家長抱怨自己不會教育、不懂教育，對于青春期的女孩不知該怎樣教育，不知什么樣的教育對她們才是最好的。對于這個問題，許多教育專家、學者和研究人員有著不同的看法：有人說最好的教育是最適宜孩子特點的教育，有人說最好的教育是失誤最少的教育，也有人說最好的教育是最能發掘人潛能的教育，還有人說最好的教育是創造力和考試分數并重的教育。
盧梭在其名著《愛彌兒》中說道：“什么是最好的教育？最好的教育就是‘無為’的教育。”“無為”源起于《易經》，成熟于老子的《道德經》，它是老子哲學的精髓，是一種大智慧，正所謂 “無為而無不為”。這種教育能實實在在影響受教育者的心靈，幫助他們發揮潛能，這才是最好的教育。
面對青春期的女孩，學生家長應該注意以下幾方面：
第一，教育要避免單調、枯燥。孩子，尤其是處于青春期的孩子，最不喜歡聽家長說人家的孩子哪里都比自己強。這種說法首先傷害了孩子的自尊，接下去家長再說什么，孩子也聽不下去了。所以，我們經常聽家長說“說了幾百遍了，她就是不聽”。家長可以換個角度想一想，孩子為什么不聽，是不是方法出了問題。家長不妨換個方式，在平等對話的前提下，從孩子喜歡的影視、網絡作品入手，找到跟自己孩子有類似特點的人物，真誠地與孩子進行探討、交流，這種教育方法更容易讓孩子接受。
第二，堅決杜絕粗暴、大庭廣眾下的教育?，F在的孩子承受挫折的能力較差，“人前教子”這種方式容易導致他們失去自信，結果往往事與愿違。以前面提到的女生小A為例，當老師把家長請到學校準備共同教育時，家長來到學校，二話沒說，當著老師的面飛起一腳，踢倒孩子，嘴里還罵著不堪入耳的話，孩子先是驚呆、憤怒，接著奪門而去。試問，這種教育方法有效嗎？
第三，跟孩子定期交流?？傆屑议L抱怨不知道孩子在想些什么。因為他們總有千萬個忙的理由，卻不知在忙碌中，孩子的心離他們越來越遠，等到想拉近與孩子的距離時，卻發現已經太晚。家長跟孩子要每天交流，每周交流，每月交流，在家長愛的滋潤下，孩子定能健康地度過叛逆的青春期。
