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啟蒙教育對孩子的重要性范文1
關鍵詞：初中生；職業意識；啟蒙教育
職業是個體謀生的手段，引導個體開展職業探索、尋求適合自身特點的職業之路，是世界各國基礎教育階段的一個重點內容。職業意識對個體的各種職業行為起著重要的支配與調節作用。職業意識啟蒙教育有助于個體盡早學會依據自身特點確立發展目標，合理規劃自己的生活與未來的工作，使其樹立正確的職業觀和勞動觀[1]。20世紀以來，職業意識教育的重要性逐漸被人們所認識。但直到1971年，美國在全國范圍內推行生計教育，才使人們開始關注職業意識的啟蒙教育[2]。在我國，初中畢業意味著義務教育的結束，部分初中畢業生需要面臨就業與擇業的問題。但由于職業意識啟蒙教育在我國起步較晚，造成了許多人在就業與擇業過程中對“職業意識”的無意識，從而導致了“新失業群體”等就業難題的產生。因此，對初中生職業意識啟蒙教育的現狀進行調查，分析其現存的問題，找到相應的應對之策就顯得尤為必要。
1.初中生職業意識啟蒙教育的概念
職業意識是指個體對各類職業勞動的總體認知，及在認知基礎上對各類職業所產生的情感和態度。對于在校學生來說，職業意識就是在對具體職業進行認知的基礎上，把自己對未來的各種美好憧憬，寄托在具體的職業上，并按照相應職業的有關標準去進行日常學習，規范自己的言行舉止[3]。初中生職業意識啟蒙教育是指為激發初中生對職業的興趣與好奇，培養其完整的人格品質和正確的勞動觀念，對初中生的初步職業認知進行的一系列與職業相關的教育，其目的是培養初中生具備最基本的職業基礎知識，使初中生獲得正確的職業意識[4]。
2.初中生職業意識啟蒙教育的現狀及分析
2.1研究對象與方法
為了對我國現階段初中生職業意識啟蒙教育的現狀有一個清楚的認識和了解，本研究共選取贛州市10所初中（其中，城鎮初中3所，農村初中7所）的506名初中在校生（其中，148名為城鎮初中在校生，358名為農村初中在校生）和98名初中在職教師（其中，42名為城鎮初中在職教師，56名為農村初中在職教師）進行初中生職業意識啟蒙教育現狀的調查研究。
2.2調查結果與分析
調查顯示：現階段，應試教育對基礎教育的影響仍然很大。在升學率的影響下，教師對初中生職業啟蒙意識教育重要性的認識還遠遠不夠，學校對初中生職業意識啟蒙教育也不夠重視，普遍缺乏對初中生的職業啟蒙與職業規劃指導。在教師方面，只有29.6%的初中教師認為在初中階段有必要開展職業意識啟蒙教育；91.8%的教師在課堂教學及課后與學生的交流中都沒有涉及職業意識或職業啟蒙的相關知識。可見，教師在平時的教學中對初中生的職業啟蒙教育重視不夠，多數沒有給學生講授過有關職業意識啟蒙方面的知識。在學校方面，80.2%的初中生對學校開展的職業意識啟蒙教育不滿意，超過72%的初中生認為，學校并沒有開設職業啟蒙方面的相關課程；83.2%的初中生認為，學校沒有舉辦過職業生涯規劃方面相關的講座或活動。這些數據表明學校對初中生職業意識啟蒙教育并不關注。
受到學校和教師影響，初中生對職業啟蒙的重要性也缺乏應有的認識。調查顯示，僅有16.4%的初中生認為在初中階段有必要開展職業意識啟蒙教育，僅有5.9%的學生主動關注過有關職業發展的信息。在問及“找到一份好工作重要還是學習成績好重要”時，超過95%的學生認為學習成績好更重要?？梢?，學生很少主動關注自己未來的職業發展，只知道盲目追求學習成績，卻不知道學習為了什么，缺乏對未來職業規劃的意識。但在問及“如果你正在從事一項你不喜歡的工作，你會認真地完成此項工作還是敷衍應付”時，有超過四分之三的學生選擇會認真完成，只有6.9%的學生選擇敷衍應付?？梢?，盡管初中生的職業規劃意識淡薄，但他們的職業責任感還是比較強的。在問及“你畢業后想從事什么樣的工作”時，49.8%的學生選擇輕松舒適的工作，39.9%的學生選擇有權利和地位的工作，另有10.3%的學生則不清楚以后要從事什么樣的工作；在問及“你擅長做什么樣的工作”時，32.8%的學生能說出具體的工作，超過60%的學生則并不知道自己擅長什么樣的工作，他們認為只要學習好，考上好的大學，到時候自然就有好的工作適合自己。調查發現，僅有7.5%的學生為了以后能從事某項工作而在當前的學習和業余生活中有意識地鍛煉和培養自己從事該項工作應具備的能力。而在職業體驗方面，僅有29.2%的學生參加過相關的職業體驗，而且這些職業體驗基本是通過自己打假期工的方式獲得的。另外，受到目前嚴峻就業形勢的影響，僅有約10%的學生認為自己未來能找到一個好工作。從調查結果看，初中生的享樂主義、思想比較嚴重，職業定位不夠明確，缺乏職業規劃，職業自我效能感比較低。這就要求初中教育階段需要對初中生進行正確的職業價值觀教育，培養其吃苦耐勞的精神；需要引導學生善于發現自身的特長，并引導其進行恰當的職業定位，使其逐漸明確自己未來的職業方向。
調查還顯示，83.4%的初中生認為父母對自己未來職業的選擇有很大影響；但僅有16.4%的學生父母會特意帶子女去他們的工作單位了解他們工作內容，讓孩子有意識地了解與職業有關的知識。這表明，盡管家長對孩子的職業規劃和未來的職業選擇有決定性的作用，但在初中階段，家長對孩子的要求更多的還是體現在學業成績方面，而很少有意識地對他們進行相關的職業意識啟蒙與職業規劃。
3. 建議與對策
3.1 學校方面
初中生職業意識啟蒙教育的有效開展與學校的教育理念、重視程度有直接關系。學校只有在認識上重視初中生職業意識啟蒙教育的發展，在經費上給予支持，初中生職業意識啟蒙教育才能得以有效開展。首先，學校應培養一批具有豐富職業啟蒙意識教育經驗的教師。鼓勵教師外出進修培訓，學習兄弟學校的經驗，鼓勵教師大膽嘗試新的教學方法，圍繞職業意識啟蒙教育這一主題開設一些生動有趣的教學活動，向學生介紹關于職業啟蒙的知識，加深學生對職業的認識和理解。其次，學校應開設初中生職業意識啟蒙教育的相關課程。鼓勵學生們根據的自己的興趣和特長，選擇不同的課程組合，以滿足他們未來升學和就業的需要。再次，學?？梢酝ㄟ^定期開展職業意識啟蒙的講座或職業體驗活動，讓學生了解到職業活動方面的豐富信息，培養學生的職業興趣，使他們樹立正確的職業理想和職業目標。學校可以與社會上的企事業單位加強合作，通過讓學生進入企事業單位進行觀摩，體驗真實職業，促進學生的自我認知，幫助其發現自己的職業興趣和特長，從而達到職業意識啟蒙教育的目的。
3.2 家庭方面
家庭是個體成長的安全港灣。家庭生活環境、教養方式和教育期望等因素對個體的健康成長和發展具有其他任何教育因素都無可替代的重要作用。父母對孩子的職業意識啟蒙同樣具有關鍵性的作用[5]。為此，家長首先要摒棄片面追求孩子學業成績的錯誤思想，有意識地為孩子創造一些接觸工作的機會，注重培養孩子各方面的能力和興趣愛好。其次，家長應具有敏銳的觀察能力和發現孩子“天賦”的本領。通過讓孩子接觸各種各樣的工作機會，仔細觀察孩子的性格特征、愛好及興趣，對孩子進行總體分析，有意識地培養他們的職業興趣，并針對孩子的興趣愛好有選擇性地參加相關的活動，為孩子未來的職業選擇做好準備。此外，家長可以有意地帶孩子到自己或親友的工作單位，向孩子講解他們的工作性質、工作內容及發展前景，讓孩子了解與職業有關的知識，增加孩子直接體驗職業的機會。
3.3社會方面
隨著社會的快速發展，教育對人、對社會的作用也顯得越來越重要，但是，教書育人絕不僅僅是學校及教育者的責任，它是整個社會的職責。初中生職業啟蒙意識教育的質量將影響到未來人才的質量，因此社會各界應大力支持初中生職業意識啟蒙教育工作。首先，社會要重視初中生職業意識啟蒙教育工作。社會各界應加強對初中生職業意識啟蒙教育的關注和支持，并積極參與其中。電視、廣播、報紙和網絡等媒體應積極為初中生職業意識啟蒙教育營造一個好的社會環境，引導正確的職業價值觀。其次，各企事業單位應發掘自身潛能，為初中生職業意識啟蒙教育提供更多的平臺，讓初中生有更多機會參與到職業啟蒙的活動中去，以培養他們正確的職業認知、職業技能、勞動態度、公德心、責任心和事業心。
4.結束語
在我國，每年有幾百萬初中生在畢業后因無法進入更高一級學校接受教育而面臨著就業與擇業的問題。然而，由于缺乏相應的職業意識啟蒙教育，他們在面臨就業與擇業問題時常難以適從。因此，對初中生進行職業意識啟蒙教育尤為必要。積極落實初中生職業意識啟蒙教育具有深遠的理論和現實意義。它有助于初中生對自我進行合理定位，踏實學習，健康成長；同時，還可以幫助人們站在國家前途與利益的高度來審視與教育發展的相關問題，更好地為我國科教興國戰略的發展提供參考視角。
參考文獻
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啟蒙教育對孩子的重要性范文2
關鍵詞：啟蒙教育；語言；興趣；兒童；教師；創造性；示范性；專業性；熱愛性
2010年末的一項市民調查顯示，我國目前家庭投資的最大熱點為教育。這項調查還顯示，年齡在4—23歲孩子的家長中，約64.4%都在為孩子的教育做儲備。這些孩子的年齡出現了顯著的下降趨勢，而這種現象其實在我們周圍早已出現。常聽說某些家長在為自己的孩子找幼兒藝術班或英語學習班，各種學習班的招生簡章也常見諸于各報、各電臺、電視臺，甚至大街小巷，樓道車筐，尤其是針對兒童。種種現象足以說明，在知識爆炸的今天，越來越多的人開始重視兒童的教育問題，人們對教育問題的關注程度達到了前所未有的水平。這充分應證了偉大英國哲學家弗蘭西斯.培根（Francis Bacon）的一句名言：知識就是力量。
隨著接受教育群體年齡的下降，我們不得不思考一個問題：教育的對象發生了變化，我們的教學工作該如何應對呢？說“應對”其實并不確切，因為這么說顯得很被動。我們應該主動地去研究、去探索這種低年齡段的教學問題，即所謂的啟蒙教育。我們通常把“使初學的人得到基本的、入門的知識”叫做啟蒙，那么啟蒙教育就是使初學者受到基本的、入門的知識的一種教育。這種教育的對象包含的范圍很大。凡是初學的人，不計年齡，都可以視為在接受啟蒙教育。另外啟蒙教育的內容涉及的范圍很廣，有藝術類的，有文史類的等等，而我在這里僅對兒童英語的啟蒙教育略抒拙見。
先入為主是人的天性，因而兒童英語的啟蒙教育就尤為重要。從教育對象的角度來講，這種英語啟蒙教育的對象是兒童。他們年齡小，缺乏生活經驗，不懂得如何去理性思考，所以學習起來主觀性極強，換句話說就是學習隨性。往往他們喜歡學英語是因為喜歡英語老師或喜歡老師的講課方式，并不是意識到這門課的重要才來學。因此，啟蒙教育成功與否直接影響到孩子今后對這門課的學習態度?，F實的情況是，目前大部分升入初中的男同學不喜歡學英語，學習只是為了應付考試。他們這種無興趣，甚至是厭惡的學習情緒決定了他們的學習效果。所以這些同學在上初中時就被甩掉了。這種現實值得我們深思。從語言的角度來說，英語本身是一種語言，它對中國的孩子們來說是一門外語，且與我們的母語有很大差別，因此學習起來有一定難度。大家都知道人的大腦分為兩個半球，分管語言的半球是左半球。它對語言的控制很特殊，僅有一種語言通道是打開的，也就是說孩子們的語言環境決定了這條開著的通道是英語、法語、漢語或是其它語言?？傊挥幸环N語言形成通道，其他的無法開通。這就是說任何人學習外語所達到的程度都不會超過本身以這門外語為母語的人。所以啟蒙英語教師不要一味地定下一個目標，從小教授英語就能使學生可以像說母語一樣說外語。這是兒童英語啟蒙教育的一種誤區。英語啟蒙教師應設立的目標是，盡可能的增強孩子們的學習興趣，多學、多用；會學、會用；愛學、愛用。盡力使他們的英語越來越像母語，即所謂“沒有最好，只有更好”。而達到這種狀態的關鍵因素就是成功的英語啟蒙教育。
既然兒童英語啟蒙教育如此重要，那么我們該如何開啟兒童英語啟蒙教育的成功之門呢？首先，我們要掌握兒童的心理特征、生理特征，記憶規律及學習取向，然后根據這些特點來進行教學才能取得事半功倍的效果。（一）心理特征：兒童對新事物都有強烈的新鮮感，從而產生強烈的好奇心。而且兒童有好動的特點，這樣，在教師的組織下有序地好動便成了課堂游戲。而游戲中便會產生競爭，兒童就會產生好勝的心理。勝利后希望得到認同，受到表揚，產生成功感。這樣一來，教師便很自然地誘發了兒童學習的直接興趣（在學習過程中產生的一種積極、自發地去學習的動機）。（二）生理特征：理論上說，人腦的發育是一個不斷完善的過程，兒童大腦發育尚不完善，在其某個區域內細胞活動太多就會引起大腦局部缺氧而產生大腦疲勞，于是大腦就會形成保護性抑制，這時兒童的注意力開始不集中。所以，兒童的有意注意時間很短暫，大約在15分鐘左右。因此教師在授課時應注意動靜結合，規劃課堂活動的時間，安排好授課程序。（三）記憶規律。兒童的記憶方式以機械記憶為主，然后逐步遞加理解記憶的比重，發展運動記憶和情緒記憶，利用多種感官協同記憶。只有當兒童把獲取的有效信息意義化了，才能達到長期記憶的效果，因此兒童對語言有較強的記憶力。（四）學習取向：基于兒童的心理、生理特征及記憶規律，兒童對于形象性強的學習內容更感興趣，易于學習、掌握。目標教育對兒童來說很難奏效。教師要不斷培養、鞏固并發展兒童學習英語的興趣。可以說兒童學習英語的過程實際上就是與兒童興趣淡化做斗爭的過程。
其次，教師要具備一定素質才能成功地完成啟蒙教育。在教學活動中，兒童無疑是教學圍繞的中心，但教師是引導這個中心的關鍵所在。兒童英語啟蒙教育的特點決定了從事教學的教師應具備極強的創造性、良好的示范性、出色的專業性以及對教育事業的熱愛性。在啟蒙教育中，要激發并鞏固兒童的學習興趣就必須不斷地在教育方法上有創新，而這里指的示范性包括兩方面的內容：其一是學術方面的示范性。兒童學英語方言的干擾很小，母語的保護系統也不成熟，這樣，兒童學英語時極易受啟蒙教師語音、語調、語速等方面的影響。所以，英語啟蒙教師一定要有準確的示范性及用英語思維的方式。其二是文化習慣方面的示范性，教師要通過教授語言本身來傳遞西方國家優秀的文化、特有的習俗和個人品質。如處世方式、各種體態語、守時觀念等。出色的專業性是每位教師應具備的基本條件。無論在語音、語法、口語、聽力、寫作等哪一方面，啟蒙教師都應做到時時強、樣樣強。這就是說啟蒙教師要不斷地學習，不斷地提高自己的專業水平，刻苦鉆研，并具備教學預見能力、指導能力以及應變能力。此外，對教育工作的忠誠與熱愛也極為重要。試想一位不熱愛教育事業的老師怎能全情投入教育工作？尤其是從事兒童英語啟蒙教育事業的教師，一定要時刻牢記自己所從事工作的重要意義，不讓一位孩子從你這里掉隊。面對孩子要充滿愛心和童心，影響他們走進英語的世界，主動探詢英語知識。
最后我們來談談具體的教學方法。兒童英語啟蒙教育應選活潑有趣的內容為教材，例如童話故事、生活故事等，引起兒童學習興趣。教學過程中應做到“四個為主”。（1）以語言練習為主；（2）以使用英語授課為主；（3）以學生之間練習為主；（4）以口頭練習為主。這樣教師就要精心研究適合兒童學習的一套教學方法?，F在很多兒童英語學校都在試行課堂游戲教學。兒童學習英語時心理障礙小，害羞意識淡薄，進行游戲教學既可以學到知識，又給了他們一個展現自己的舞臺。如果這種方法運用得當，必定會取得突出的成績。那么，如何把課堂教學游戲化呢？這就涉及到游戲設計的原則問題。其實原則就是在滿足兒童好模仿、自制力差，自我表現欲強的過程中掌握知識。因此所投計的游戲應具備：（1）猜測性。如：在教了幾個單詞后，教師可以讓學生猜，老師心里想的是這幾個單詞中的哪一個。這樣就鞏固了他們所學的內容，教師還可進行糾音。（2）對抗性。兒童的好勝心極強，關注游戲結果，希望自己獲勝。如：可以把學生分組，看哪組同學能快速補充老師所說的句子。（3）趣味性。好玩是孩子的天性，有時一個簡單的動作孩子們就能重復很多遍。因此把教學內容動作化，讓孩子們在玩中學，在學中玩。（4）可控性。教師要隨時掌握課堂的教學進程和課堂紀律，這樣才能保證教學效果。（5）授課時要注意每個游戲均為一定的教學目標服務，為掌握課堂的教學內容服務，為復習、鞏固以前所學知識服務，并且應照顧到不同層次的學生。另外，版書要活潑多變，多用簡筆畫來吸引孩子們的視線。在游戲教學前教師應有充分的準備，包括物質上的（卡片、頭飾等）、知識上的（所應掌握的知識）、還有心理上的（對游戲過程中突發事件的應對）。教育還應注意游戲教學中應遵循順序性、公平性、把握讓學生多說，多練的原則。
兒童英語啟蒙教學是英語教學基礎的基礎，理應引起我們大家的重視。據有關資料表明，在美國，幼兒學外語的有關雜志就有二千多種。而在日本，高中學生就可以流利地掌握一門外語。這就是日本能夠從二戰的廢墟中迅速崛起的原因之一。重視啟蒙教育是“科教興國的關鍵環節”。隨著中國與世界各國交流的不斷加強，隨著中國在國際社會中的地位不斷提高，英語已成為中國連接世界的一條紐帶，學好英語對于每個中國人來說迫在眉睫。英語啟蒙教育的重要性也在于此。盡管目前我們的教學研究，教學條件、對啟蒙英語教學的重視程度與其他國家相比還有一定距離，但我們仍然看到這種狀況在迅速發生著改變。相信不久之后會有更多的人來參與研究啟蒙教學，更多的孩子可以自由快樂地在這個地球村中生活、成長。
參考文獻
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4、《A course in language teachings》，penny Ur Cambridge University Press
啟蒙教育對孩子的重要性范文3
關鍵詞：幼兒；鋼琴；啟蒙
現如今，社會經濟發展和人民的生活水平提高，國家對實施素質教育的重視度越來越高，教育的多元化現象日益普遍，家長的教育觀念也在發生變化，兒童的興趣培養也被越來越重視。素有“樂器之王”美稱的鋼琴開始走入千家萬戶，幼兒對學習鋼琴的熱情也不斷升溫，對鋼琴充滿了向往。在這一階段，重點要放在激發和培養幼兒的鋼琴學習興趣上，所以要采用正確和適當的方法來進行引導，只有這樣才能做好幼兒鋼琴啟蒙教育的工作。
一、幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性
美國諾貝爾醫學獎獲得者斯佩里博士提出“左右腦分工理論”，即大腦兩半球在機能上有分工，左半球感受并控制右邊的身體，右半球感受并控制左邊的身體。左半腦主要負責邏輯理解、記憶、時間、語言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書寫、推理、抑制、五感等，因此左腦可以稱作、“語言腦”。右半腦主要負責空間形象記憶、直覺、情感、身體協調、視知覺、美術、音樂節奏、靈感、頓悟等，所以右腦又可以稱作“音樂腦”、“藝術腦”。在我們平常的生活中，一般都使用右手，很少使用左手，這就影響了大腦右半球潛能的發揮，影響了整個大腦的平衡發展。而眾所周知，鋼琴演奏是需要兩只手協作來完成的，這就增加了左手的鍛煉，激發了大腦右半球的潛能，使大腦左右半球和諧發展，變得更加聰慧。所以幼兒鋼琴啟蒙教育能開發智力，使他們更加具有創造力。
二、目前幼兒鋼琴啟蒙教育存在的問題
（一）幼兒自身興趣的不穩定性、不持久性
幼兒的主觀判斷意識差，智力水平較低，他們對很多事物都充滿了新鮮感。最初學習鋼琴可能不是自己的興趣所在，有的是看到周圍的小朋友會彈鋼琴，所以他們也想學，也有的是家長要求孩子學，或許征求過孩子的意見，或許沒有。在生活中我們會發現幼兒一會喜歡畫畫一會喜歡唱歌，這說明他們對一件事的興趣存在不穩定性、不持久性。教師在幼兒的鋼琴啟蒙教育階段就要特別注意幼兒的這些特點。針對幼兒興趣的這些特點，制定適合幼兒的鋼琴啟蒙教育方法，要把重點放在引導和激發他們的興趣上，讓他們喜歡上鋼琴學習，能夠讓他們在鋼琴學習中感受到快樂。
（二）鋼琴教師教學技能素質的良莠不齊
對于一個幼兒鋼琴啟蒙教師來說，教學技能素質是至關重要的。現在有些教育培訓機構聘請的鋼琴老師，沒有通過系統的鋼琴學習，有些是為了考學才學，這部分人學習時間短，并沒有從基礎手型、坐姿、指法等方面開始學習，只是單純的演奏樂曲，對于鋼琴的基本內容沒有很好的把握。如果這樣去教幼兒鋼琴，肯定不會達到好的效果。
三、幼兒鋼琴啟蒙教育的正確方法
（一）興趣的培養
在幼兒的鋼琴教學活動中，幼兒是教學的主體，他們的學習自制力和興趣的穩定性都處于較低的水平，學習鋼琴是一個漫長的過程，如果在這個過程中失去了興趣，那么鋼琴的學習就會產生厭倦、消極的心理。所以，教師應采取有效的方法激發和培養幼兒的興趣。在初學時，可以給他們彈根據幼兒歌曲改編的鋼琴曲，如《小星星》、《兩只老虎》等，由教師先彈奏做示范，學生可以跟著哼唱，等他們自己學會演奏這些樂曲時，可以邊彈邊唱。教師也可以找一些四手聯彈的曲子，經常性的與幼兒進行合作。通過有效的方法讓他們在學習鋼琴的過程中感到快樂，對鋼琴有興趣，這樣才能使幼兒更喜歡學習鋼琴。
（二）教師應具備的素質
幼兒鋼琴教師自身必須具有較高的鋼琴演奏水平和具備良好的教學態度。在幼兒鋼琴教學中，除了鋼琴教學本身，同孩子的思想交流也非常重要。合格的幼兒鋼琴教師必須要對兒童心理特點非常熟悉，應該很好把握兒童的學習心理特點并運用到具體的教學實踐中。在教學的過程中，多以鼓勵為主，先表揚彈得好的地方，再適當的指出錯誤。
（三）家長的配合
家長在幼兒鋼琴學習和教學中要配合好幼兒鋼琴教師的教學工作。家長要擺正態度，以培養幼兒的興趣為主，不要以自己的意愿強加給孩子，也不能急于求成。并且在平時練習鋼琴時，家長要與老師密切配合，共同承擔起幼兒學習鋼琴的輔導任務。
參考文獻：
[1]李坤.如何提高兒童學習鋼琴的興趣[J].小演奏家，2006（7）.
啟蒙教育對孩子的重要性范文4
關鍵詞：幼兒鋼琴；啟蒙；興趣培養
有專家認為,幼兒期是人類一生當中很敏感的時期,會為我們后期的學習與做人奠定良好的基礎,因此社會上出現了對各類學科如何進行啟蒙教育的方法與技巧。然而我們也要去思考興趣的培養對幼兒鋼琴啟蒙教育起到什么重要作用,這樣才會不斷地豐富和改善教學模式和方法,最終使得鋼琴啟蒙教育具有更強的學科性和藝術性。
一、興趣的重要性
在我們解決或處理某些事情的時候,興趣會是一種無形的推動力,是我們高度集中,會非常投入,這樣極大地加深了我們的印象。我們感興趣的事物很容易引起我們的注意,并且在其發生時我們會進行積極的探索,并會為之著迷,就像一些對美術非常感興趣的人,他們在接觸到各類與美術相關的事物是都會對其進行觀賞并給出一定的點評,面對心馳神往的作品是更會收藏或者模仿繪制。興趣會將自身的人生觀和感情緊密地聯系起來,在認識越來越深刻的時候,我們的情感也越發豐富,興趣就會越來越濃厚。因此,在對幼兒進行鋼琴啟蒙教育時,我們首先要去培養他們的興趣,使之成為一種助力。[1]
二、幼兒鋼琴啟蒙教育的現狀
我們知道,幼兒的年紀較小,他們在心理與各種行為方面都由他們的家長支配,但是這些孩子中沒有建立起任何對鋼琴的興趣。因此老師的教學方法則在其中起到很大的作用,現在有很多機構在進行幼兒鋼琴啟蒙教育時,幼兒總是被要求對音符的名稱,音符的形狀,音符的時值進行死記硬背,這樣嚴重地打壓了幼兒的心理。更有的教學并沒有將感情的因素考慮進幼兒的鋼琴啟蒙教育中,使得在教學過程中師生缺乏交流,而課堂的枯燥乏味有可能反而掐滅了幼兒原本的興趣之火。[2]幼兒在創新思維方面具有很強的潛能,他們喜歡新想法,喜歡去發現新的事物,但這些方面在進行幼兒鋼琴教育時某些教師為了方便管理會從中扼殺他們的這些方面,這不僅是從音樂上對幼兒進行了殘酷的損害,更是對幼兒的心理造成了一定危害。那么在幼兒接受鋼琴啟蒙教育時如何培養起他們的的興趣,起到了很關鍵的作用。
三、如何培養幼兒在接受鋼琴啟蒙教育時的興趣
無論是在電視上還是在現實生活中,無論是有意還是無意,每一個接觸過鋼琴的孩子都會很喜歡鋼琴,甚至想去擁有屬于自己的鋼琴。當聽到優美的旋律或者歡快的節奏時,興奮應聲而起。因此在教學過程中,老師們應該穩穩抓住這些有利的因素,培養起幼兒對鋼琴的興趣。為了更好地培養幼兒對鋼琴的興趣,我進行了以下探討:
1、好奇心,是幼兒對鋼琴產生興趣的起源
幼兒是人的一生中對外界事物非常敏感的時期,因而強大的好奇心會幫助他們自愿地接觸新鮮事物,在很多幼兒在接受啟蒙教育的時候,主要是先對跳動的琴鍵或者鋼琴課時怎么樣的起到強烈的好奇心理,比如他們在見到鋼琴后會想:為什么前面會有黑白色相間,為什么后面還有個大箱子,下面可以踩的什么什么?等問題自然地在他們心中發芽。因而,在給幼兒進行初次上課時,我們可以先幫他們解決心中的疑問,暫時把對五線譜的認識等專業性的認知放在一邊。與此同時,適當的一些音樂家的著名故事,其它比他們稍大的孩子的演奏,都會激起他們對鋼琴彈奏的強烈好奇,進而引起他們的興趣。
2、在教學中善于利用幼兒的情感
處在幼兒時期的孩子,由于心智還未發育完全,他們會對較為熟悉的人產生很強烈的信任感。因此,我們可以嘗試著用音樂來激起他們的想象能力和創造性,在教學過程當中融入應有的情感,講一個較為枯燥的授課過程轉變為由老師,家長和幼兒所組成的三角架,這樣的共同努力,之間的吸引與鼓勵會促進幼兒對身邊的事物產生濃厚的興趣。孩子們的情感是專一的,他們會為自己真正感興趣的事物不斷努力。當然在教學的過程中會遇到一些被迫來學習的孩子,我們應該要根據他們的真實情況,單獨地進行心理輔導,慢慢地改變他們的心理想法;也有一些因對識譜能力較為薄弱的學生,我們應該進行鼓勵式的教育,這將會幫助不斷地進取。因而將他們對鋼琴的興趣提到一個不同的高度。[3]
3、多樣的授課形式
1）多樣的節拍練習。
幼兒的好奇心雖然很強,但是,他們還沒有建立起完全的完善的人格,因此在教學時,我們的內容應當適量,并且簡易,這樣可以大大降低幼兒對學習的煩悶心理,同時,在授課過程中一味的講解而沒有讓幼兒參與其中很難起到激發幼兒的學習興趣,因而,我們在備課過程當中,要學會設定某些情景,積極地邀請幼兒參與其中。我們知道音樂有很強的節奏感,而學習鋼琴的起初很重要的一部分就是節拍的練習,因而我們可以讓幼兒們在練習節拍的過程當中適當地利用他們的手腳,甚至是頭部,而非純粹的拍掌。例如鋼琴具有不同的節奏型,教師們可以根據不同的節奏型編排一些不同類似于舞蹈的節拍練習動作,這樣完全可以滿足幼兒好動的特點,最重要的是在他們在自己喜愛的模式下進行學習,促進了他們的學習欲望,以及能夠培養他們對鋼琴的興趣,且使得他們記憶深刻。
2）圖片輔助講解。
用生動形象的繪畫圖片來展現相關的較為枯燥的五線譜等知識的時候,通過與幼兒一起進行繪畫游戲與活動,把一堂較為枯燥的課變得既輕松又愉快,幼童們自然會隨著老師的授課而不斷地接納知識。進行五線譜教學的時候,將唱和畫相結合,孩童們滿足了他們涂寫的欲望的時候,也鞏固了最基本且最重要的的學習內容,因此多樣的授課形式肯定能不斷地培養幼兒們對鋼琴的興趣。
四、結論
根據本文的論述,在培養幼兒們對鋼琴的興趣時應抓住幼兒對事物好奇心,教師在授課的過程中選擇多樣的授課模式,以培養起幼兒的興趣。希望各位專家學者在今后的研究中能在本文中獲得有用的方面,也希望對今后的現實生活起到一定的借鑒作用。
作者：萬凌艷單位：商洛學院
參考文獻
[1]呂真.對幼兒鋼琴教學的兩點看法[J].鋼琴藝術,2010(5).
啟蒙教育對孩子的重要性范文5
關鍵詞： 學前兒童 鋼琴啟蒙教學 教學實踐
音樂可以開拓人們的思維，在欣賞音樂或創作音樂的過程中，人們可以根據自己的生活經歷和文化素養進行聯想，對作品做出不同的理解和表現。可以說，音樂對培養孩子的創造性思維和審美能力具有其他教育方式不可替代的作用。最新研究表明，幼兒3歲時，學習音樂能提高他們今后的學習成績?？茖W家證明，那些每天練習鋼琴10分鐘的孩子在智力測驗中得分高于其他同齡的孩子。這個年齡的孩子接受音樂教育，將對孩子大腦發育產生長期影響，定期的音樂訓練改造了大腦部分“零件”，也提高了孩子的創造力和學習認知能力。學習藝術是有一定特殊性的。萬事開頭難，開始學習一項技能時，總會遇到各種各樣的問題。學前兒童學習鋼琴，興趣的激發和培養是非常重要的。讓孩子在學習鋼琴的過程中充分感受到音樂帶來的樂趣，從而引導他們喜愛鋼琴和音樂是最重要的。
一、學前兒童鋼琴啟蒙教學現狀
隨著人們物質生活水平的不斷提高和思想意識的不斷強化，鋼琴因具有極寬的音域和豐富的音樂表現力，當之無愧地成為“樂器之王”。鋼琴教育在各種音樂教育中凸顯出其重要性，使鋼琴這件西方舶來的樂器，在中國僅短短百年發展歷史，便形成了目前巨大的市場和繁榮的發展勢頭，的確令人振奮和欣慰。
鋼琴的日益普及化，讓社會和家長意識到了“童子功”的重要。鋼琴也成了“早教課”中的一員，4、5歲的琴童比比皆是，3歲上鋼琴課也屢見不鮮。那么，孩子幾歲可以學習鋼琴呢？是不是年齡越小越好呢？
鋼琴學習因為手腳并用，且左右手需要彈奏不一樣的內容，在訓練身體平衡的同時，又能促進兒童大腦右半球的活動，也就是專家們所稱的開發右腦，而格外受家長們的青睞。但是，鋼琴作為一件樂器，并不是越早學習效果越好。很多專家稱幼兒手能握筆即可進行鋼琴學習，這只是基本的外在條件。鋼琴學習與訓練能夠促進兒童聽覺、視覺和思維發展，能促進和調動孩子多個器官及協調手腳的運動，但與此同時，需要孩子持之以恒地不斷練習，需要付出艱苦的勞動，而年齡小的孩子顯然不具備這樣的毅力。所以，對于學前兒童的鋼琴啟蒙教育，家長和教師要遵從這一時期孩子的身心發展規律，有效引導。學前兒童、教師、家長三個環節缺一不可。
二、針對學前兒童的生理和心理特點因材施教
1.學前兒童的生理和心理特點
概括地講，學前兒童心理具有三個最基本的特點：
（1）認識活動的具體形象性
學前兒童包括幼兒主要通過感知、依靠表象認識事物，具體形象的表象左右著兒童時期的整個認知過程。
（2）心理活動及行為的無意識性
幼兒控制和調節自己心理活動和行為的能力仍然很差，很容易受其他事物的影響而改變自己的活動方向，因而行動表現出很強的不穩定性。在正確的教育條件下，隨著年齡增長，這種狀況逐漸有所改變。
（3）開始形成最初的個性傾向
3歲前，兒童已有個性特征的某些表現，但這些特征是不穩定的，容易受外界的形象而改變，無論在興趣愛好、行為習慣、才能方面，以及對人對己的態度方面，都開始表現出獨特的傾向。這時的個性傾向與以后相比雖然還是容易改變的，但已成為一生個性的基礎或雛形。
在鋼琴學習過程中，這些特點表現得尤為明顯：家長在為孩子選擇鋼琴這件樂器時，會問孩子喜不喜歡，孩子們很容易把鋼琴作為一件“大玩具”而接受，漫無目的彈奏、根據自己的意愿搖頭晃腦，純粹是聽個動靜，玩得不亦樂乎；一旦正式進入學習狀態，有的孩子就出現不聽老師講解，精力不集中等現象。如何讓孩子一直維持熱忱、持之以恒地學習和練琴，似乎是琴童家長和老師最頭疼的問題。
2.教師在鋼琴啟蒙教學中的理念
（1）教學中要把握好學前兒童的心理特點
鋼琴啟蒙教學中，教師的角色至關重要。除了具備良好的專業素質外，教師還要盡量用兒童語言進行教學，不高高在上，嘗試和孩子成為朋友，善待每一個孩子。要有一雙會發現的“眼睛”，每一個孩子都有自己的閃光點，等待老師去發現。傳統鋼琴一對一的授課方式，更有利于老師了解學生，為其制定適合個性發展的學習道路。
教學中要注意孩子注意力和情緒的變化。鋼琴不像舞蹈或者武術，都是集體課的形式，有很多同齡孩子在一起學習、一起上課，鋼琴這件樂器的特殊性注定了鋼琴課只能是單獨授課的形式。盡管現在出現了電鋼琴的集體課啟蒙教學形式，但是傳統一對一授課方式仍然是鋼琴啟蒙課的主流。課堂上，只有一位教師和一個學生，學琴過程較為枯燥，學前兒童難以長時間保持注意力集中狀態，這就需要教師在課堂上注意孩子情緒的變化，及時做出相應調整。比如，彈奏孩子熟悉的樂曲，或休息、或游戲保持孩子學習積極性。教學內容深入淺出，不要讓孩子覺得難而產生畏懼心理。
（2）教學中要遵從學前兒童的身心發展規律
“興趣是最好的老師”，興趣在學習中的作用顯得尤為重要。學齡前孩子在性格發展方面有很多不穩定性，容易受到外界的影響。這時不妨讓孩子多接觸一些自己喜歡彈奏和演唱的樂曲，通過長時間學習和摸索確定孩子感興趣的內容。
孩子的興趣不只要培養還要尊重。有些孩子并不是自愿學習鋼琴，父母把自己的意愿強加給孩子，或跟風學習，或夸大學習難度，或強迫孩子練習，都會讓孩子覺得學習鋼琴是一件很累的事情，是一個很大的包袱，因此與父母的關系變得很緊張，破壞對音樂該有的興趣。尊重孩子的興趣與興趣的培養應該是共存的。
首先，在鋼琴啟蒙教學中，老師要注意啟發孩子對音樂的興趣，讓兒童充分感受到音樂帶給他們的樂趣。上課時，老師可以彈奏節奏鮮明、簡單熟悉的樂曲，讓孩子們在聽音樂的同時把自己聯想到的事物描繪一遍；還可以鼓勵孩子敲擊琴鍵，讓他們用手指讓鋼琴發出聲音，由此讓他們體驗學習和彈奏鋼琴的樂趣。
其次，集體課的方式提高學習鋼琴的興趣和樂趣。學琴兒童在練琴過程中比較缺乏自覺性和積極性，老師可以通過交流和互動的方式提高他們的自覺性和積極性。
再次，登臺表演，增強自信心和自我表現力。藝術在于表現，比賽和演出給予孩子一個展示自己的舞臺。從準備到登臺的過程中，不論是老師、家長還是孩子本身都會全身心地投入，在老師的鼓勵和不斷練習過程中，孩子的能力會得到提高。
在兒童學習鋼琴的啟蒙教育中，培養他們主動學習的意識非常重要，老師在上課過程中運用豐富多樣的教學手段激發和培養孩子的興趣尤為重要。因材施教是我們經常說的一個話題，每個孩子的性格不同，興趣的培養也不是一時之事，要讓孩子充分感受到學習鋼琴的樂趣。
三、學前兒童鋼琴啟蒙教學存在的問題
1.為孩子創造良好的、適宜的練琴氛圍
家長在為孩子選擇了鋼琴學習道路之后，首先要建立良好的心態，思想上還要有明確的目標，避免過強的功利性。學習鋼琴不僅是為了考級和掌握一技之長，而是把學習鋼琴作為一個了解音樂、培養音樂感的目標和手段。過早地給孩子確定發展方向，逼迫孩子學習；或者放任不管，任由孩子自生自滅都是不可取的。家長在孩子學習鋼琴的初期，給予合理有效的幫助而不是強迫，這樣在孩子的練琴過程中有家長的陪伴，孩子就能夠在親切、輕松的氛圍中進行鋼琴學習。
2.選擇合適的鋼琴啟蒙教材
現在市面上的鋼琴啟蒙教材很多，大多是引進和沿用西方傳統的鋼琴啟蒙教材，如《約翰?湯普森簡易鋼琴教程》、《巴斯蒂安鋼琴教程》、《小宇宙》等，國內出版的教材有李斐嵐編寫的《幼兒鋼琴教程》等。
這些教材的共同點都是鋼琴啟蒙的經典教材，且經過了多次修訂，有一定的權威性，對于學前兒童識譜能力的培養和手指訓練有很大的幫助。但畢竟是沿用多年的教材，不但時代性上略差，大部分曲目對于現在的孩子們而言很陌生。建議作曲家們和音樂教育家們，特別是從事鋼琴啟蒙教育的一線教師們，能夠多從孩子們熟悉的曲目中選擇和改編成為淺顯易學的鋼琴曲，鼓勵創作四手聯彈和雙鋼琴的作品，增強鋼琴學習趣味性和新鮮感。當然，傳統曲目也是必不可少的和不可或缺的。
3.注重學前兒童音樂素養的全面培養
鋼琴啟蒙教學并不是簡單地教孩子彈會一首樂曲，學會多少技巧，而是注重學生綜合音樂素質的培養。在課堂上融入唱歌、基本樂理、視唱練耳甚至舞蹈等音樂相關學科的知識，拓寬孩子知識面的同時，使兒童音樂綜合能力得到提高。
情感教學是非常重要的。心理學研究表明，情感是影響教學質量的重要因素之一。教師上課時，規范嚴謹的教學是必需的，但是，教師的愛心和豐富的知識涵養等人格魅力，對孩子來說才是最吸引他們的，也是他們學習的動力和目標。
綜上所述，學前兒童容易受到外界事物的影響，具有不穩定性和局限性，容易改變的同時，也已經成了一生個性的基礎或雛形。這時的啟蒙教育是不可或缺的。既然家長幫助和引導孩子選擇了鋼琴學習，就要在教師的幫助和指導下，樹立正確的觀念，不強迫孩子學習，為孩子營造積極健康的學習氛圍和環境。
鋼琴啟蒙教師不僅要教授孩子學會彈奏，而且要以鋼琴這件樂器為媒介，給孩子們打開一扇門，鋪就一條學習音樂的道路。通過興趣培養，增強孩子創造性思維能力和對美的感受力。
愿孩子們都能在快樂中學習鋼琴，感受音樂之美。
參考文獻：
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啟蒙教育對孩子的重要性范文6
3～6歲這一階段是幼兒各方面發展的關鍵期，也是其行為習慣養成的重要時期。這個階段是為他們的人生打基礎的黃金時期，對他們的啟蒙教育十分重要，它關系到孩子未來身心的發展空間，甚至影響到孩子的終身發展。但孩子的啟蒙教育，是一個科學的過程。對教學量的安排要適宜適度，如果一昧的追求教學成果，“揠苗助長”式的過度開發，對孩子智力的發育和思維意識的培育都是不利的。對孩子的發展，主要應考慮到智力發展，道德品質的形成，情感意志力的培養和良好行為習慣的養成，同時也不能忽略了適當的體育訓練，等等。幼兒園除了科學合理地適當安排語言課、數學課、藝術課等傳統的課程外，還應開辟滲透德育、人格完善方面的課程。比如，通過各種游戲，培養孩子們團結友愛的精神，學會與人分享。通過給學生設置自己穿衣服、洗碗、洗蔬菜水果等生活課，培養學生的獨立性等?？傊?，幼兒園教學除了教授知識之外，關心學生的身心發展也是很重要的。
二、因材施教，從幼兒教育時期就應開始
幼兒教育也是需要科學方法來統籌的教育行為。人們常說“先入為主”，一旦孩子接受了不規范乃至不科學的教育，要想對其進行改正，是十分困難的。為此，幼兒園教師，應對所授課班級中每個孩子的興趣愛好，性格特長等，做全面的綜合分析和記錄，根據每個孩子自身的特點，制定相應的教學方案，使每個孩子都獲得適合于自己的教育。因材施教，從幼兒時代就應開始。關于因材施教，曾經有一個很經典的故事:一次，子路問孔子:“先生所教的道理我聽到了就去做可以嗎?”孔子說:“你有父親兄長在，你怎么能聽到這些道理就去實行呢!”后來，冉有也來問同樣的問題，孔子卻說:“應該聽到后就去實行。”公西華問孔子:“子路和冉有問您同樣的問題，而老師您的回答卻為什么完全不同呢?”孔子說:“冉有為人懦弱，要激勵他的勇氣，所以我鼓勵他大膽去做。子路武勇過人，做事容易莽撞，所以我讓他謙退，三思而后行。”可見，為不同的孩子選擇不同的教育方案是多么的重要。在游戲的時候，如走獨木橋，我們就要鼓勵膽小的孩子不要害怕，而多提醒那些做事莽撞毛躁的孩子注意安全，這與先賢孔子的教學之道是一個道理的。
三、不忘生命安全教育和校園安全防護
