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計算機網絡局域網課程設計范文1
一、《計算機網絡》課程的特點
1.應用廣泛、實用性強、適用專業眾多。計算機網絡技術是當今計算機學科中發展最為迅速的技術之一，也是計算機應用中最活躍的領域，已深入到社會的方方面面并深刻地改變著人們的生存環境和生活方式?！队嬎銠C網絡》不但已經成為計算機類專業學生的一門重要的基礎課程，而且還是電子類、信息類、電子商務類等專業的必修課，同時也是從事計算機應用與信息技術應用的專業技術人員應該掌握的重要知識和技能。
2.概念眾多、理論復雜、技術發展迅速。計算機網絡是計算機技術與通信技術相互滲透、密切結合而形成的一門交叉科學，所涉及的概念不僅有計算機技術方面的，更有通信技術方面的，所以理論較復雜。計算機網絡又是一門實用技術，網絡技術的飛速發展使得新的技術和標準不斷問世。這就要求教師要講述目前的主流技術并能反映出最新技術的發展動態。
3.實踐性強。計算機網絡技術主要是實用技術，尤其是組網技術、安全管理技術等必須通過實地觀摩考察、親自動手實訓才能掌握。必須讓學生在掌握網絡技術的基本知識和原理的同時掌握計算機網絡的基本技能和實用技術。在《計算機網絡》教學中實踐教學的比例應達到或超過50%。
二、教學方法
1.重點概念講清講透?！队嬎銠C網絡》中的概念眾多，其中計算機網絡體系結構和同步機制無疑是兩個最基本和最重要的概念之一。為了完成計算機之間的通信合作，把每臺計算機互聯的功能劃分成明確定義的層次，并規定了同層次進程通信的協議及相鄰層之間的接口及服務，將計算機網絡的各層及其協議的集合稱為網絡體系結構。網絡體系結構是計算機網絡及其部件所應完成的功能的精確定義。計算機網絡原理主要講述的就是各層的功能及其協議和服務。最主要計算機網絡的體系結構是OSI/RM和TCP/IP參考模型。
ISO定義的開放系統互聯參考模型（OSI/RM）結構嚴密，理論性強，學術價值高，對推動網絡協議標準化的研究起到了重要的作用；TCP/IP參考模更為簡單，實用性強，Internet的廣泛應用使TCP/IP參考模型成為事實上的工業標準。這兩種參考模型都有著層次化的結構，但也都有其缺點。OSI/RM的主要問題是定義復雜；實現困難；有些功能在每一層重復出現。所以OSI/RM只是網絡設計的藍圖，并非指一個現實的網絡。TCP/IP的主要問題是網絡接口層并不是實際的一層；各層的功能定義與實現方法沒能區分開來等。因此往往采取折中的辦法，即綜合OSI/RM和TCP/IP的優點，采用一種只有五層的體系結構來闡明網絡的工作原理。但作為實用技術，應重點講解已經成為主流的TCP/IP四層網絡體系結構。此外，IEEE802標準是局域網的體系標準，學習局域網必須重點掌握該標準。
同步機制是通信技術中的重要概念也是計算機網絡中的重要概念，因為計算機網絡技術是計算機技術和通信技術的高度融合。網絡體系結構中的每一層通常所要實現的功能往往包含以下的一種或多種功能，即數據傳輸、差錯控制、流量控制、分段和重裝、復用和分用、連接建立和釋放。也就是說，網絡體系結構中的每一層都含有通信功能，其中數據傳輸、差錯控制、流量控制與同步機制有著重要關系。同步技術直接影響通信質量。常用的同步技術有同步傳輸方式和異步傳輸方式兩種。
2.實用技術牢牢掌握。計算機網絡的實用技術主要有局域網及其組網技術、廣域網及其接入技術和網絡安全管理技術等。局域網是一種應用最為廣泛的計算機網絡。以太網是基于總線型的廣播式網絡，在已有的局域網標準中，它是最成功的局域網技術，也是當前應用最廣泛的一種局域網。局域網要解決的一個核心問題是介質訪問控制方法，以太網采用CSMA/CD的介質訪問控制方法。虛擬局域網技術、無線局域網技術、虛擬專用網VPN技術是目前應用最為廣泛的幾種局域網組網技術。此外，各種應用服務器的搭建與配置也應是必須掌握的一門實用技術。
廣域網是一種應用非常廣泛的計算機網絡。Internet是其典型代表，它是目前應用最廣泛的一種廣域網，應重點講解Internet的原理及應用。IP技術是Internet的核心，在Internet中對于高層協議而言，通過統一的IP協議層（第三層）屏蔽了各種低層協議和物理網絡技術（如X.25、DDN、以太網、令牌環、幀中繼、ATM、SDH、WDM）的差異，實現了對高層提供統一接口的目標。現在的Internet主要建立在IPv4協議基礎上，而下一代Internet的核心將是IPv6協議。在IPv6的設計過程中除了一勞永逸地解決了地址短缺問題以外，還考慮了在IPv4中解決不好的其他問題，主要有端到端IP連接、服務質量（QoS）、安全性、多播、移動性、即插即用等。ADSL是目前應用廣泛的Internet接入技術。
隨著因特網的迅猛發展，網絡防護與網絡攻擊之間的斗爭也將更加激烈，這就對網絡安全技術提出了更高的要求，因此計算機網絡安全技術已成為一種非常重要的實用技術。網絡技術發展十分迅速，知識更新快，新技術層出不窮，應讓學生了解一些計算機網絡新技術及發展趨勢。下一代網絡（NGN）將是以IP為中心，融合各種通信技術，可以支持多種業務與應用的融合網絡。它具備如下特點：IP的世界（從網絡服務層面看）；光的世界（從傳送層面看）；無線的世界（從用戶接入層面看）。
3.注重實踐教學。實踐教學堅持以能力為本位的設計原則，倡導以學生為主體的教育理念，把提高學生的技術應用能力放在重要位置。根據計算機網絡實踐性強的特點，實踐教學在課程體系中所占比重應達到或超過50%?？山Y合所講述內容，每周做一個實訓，突出基本技能的訓練；學期末進行為期2周的集中實訓（課程設計），突出專業綜合技能培養。此外，如果有條件還可到校外實訓基地進行實地操作，與崗位對接，突出職業綜合素質培養。為了使學生更加重視實踐環節，可相應對考試方法進行改革?？己顺煽儾粌H僅是期末理論考試成績，其構成為：實訓成績占25%，平時作業和課堂提問占15%，期末考試成績占60%。此外，考試成績還與職業資格證書相關聯。凡是獲得全國計算機等級考試三級網絡技術證書的學生予以免考，成績計90分；對獲得中國計算機軟件專業技術資格和水平考試網絡工程師、網絡設計師資格證的學生予以免考，成績計95分。
三、教學手段
1.制作高質量的多媒體教學課件（電子教案）。課堂教學以多媒體教學課件為主，配以必要的課堂板書。利用多媒體教學課件，可將原來抽象、復雜的協議、工作原理（如滑動窗口協議、ARP工作原理、路由表的建立等）用生動的圖像和動畫表現出來，使學生可以更直觀地理解教學內容，激發學生學習興趣。
2.利用網絡（Internet、校園網）學習網絡。在所有網絡課程中的授課和實訓中都接入Internet，即時地將講述的相關內容通過Internet來現身說法。這樣學生們切身體會到網絡的功能與應用，在實際操作中學習網絡的知識、原理、技術、應用。還可以給學生布置一個課題，讓其通過網絡查資料、進入論壇探討等方式完成任務。這樣學生們便從被動學習變成主動學習，既激發了學習興趣又提高了學習效率，也明白了學習網絡的重要性和實用性。
把有關教學資料（教學大綱、教案、習題、實訓指導、參考資料、教學課件、錄像等）放在校園網上供學生下載或在線學習；讓學生在網上提交作業；教師提供網上指導和答疑。這大大便于學生在課外自主學習。
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【關鍵詞】 網絡技術 教學計劃 教學內容
【中圖分類號】 G423 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）10（a）-0184-01
隨著計算機網絡技術的快速發展，計算機網絡幾乎教育的每一個環節都息息相關，從教育局域網的規劃、組建、運行和升級維護，到教育網站的運行，從網絡安全的管理到數據庫管理、存儲管理以及網絡和人員管理等制度建立，都和計算機網絡相關聯。計算機網絡這門課程的實用性很強，發展變化較快，新知識層出不窮。如何在有限的課時內讓學生具有較強的實踐操作技能，對廣大教師來說是一個很大的挑戰。這里以筆者在計算機網絡實踐教學中的教學計劃與教學內容等方面的體會與大家做一探討。
1 計算機網絡實踐教學的教學計劃
計算機網絡課程設計的目的是讓學生綜合利用所學的網絡知識，解決一些實際問題。能夠完成一些簡單的網絡管理、組建、維護等工作。
1.1 總體培養目標
旨在培養掌握局域網的組建、管理與維護，網絡產品銷售，信息安全保護，網絡系統的規劃與實施，特別是網絡設備的安裝、配置和調試等知識和技能的實用型人才。
1.2 專業培養目標
計算機網絡技術專業人才的培養目標：面向政府機關、企事業單位、專業機構、IT公司、學校等，培養具有扎實的基本功、寬廣的知識面、較強的語言應用能力和較高的業務素質的復合型、應用型人才。畢業生能從事網絡管理、網絡產品售前技術支持、網絡產品售后服務、IT產品營銷、信息安全服務、網絡建設工程實施等技術性和操作性較強的工作
1.3 職業能力要求
掌握軟硬件安裝與配置、WindowsXP配置與安全管理、信息安全技術、Linux操作系統安裝與配置、網絡設備安裝配置與調試、網絡綜合布線設計與施工、網絡系統規劃、網頁設計與制作等專業技能。 掌握計算機網絡原理、Internet應用技術、電子電工基礎、Java面向對象程序設計、IT市場營銷等專業基礎知識。
在正式上課之前，還應對網絡在實際中的具體應用、網絡的發展概況、在網絡應用中常出現的問題等進行詳細分析，制訂出切合實際的教學計劃。在制訂教學計劃的過程中針對學生的知識基礎和學習能力，將該課程中學生不易接受的內容轉換成學生易接受的，并且側重于鍛煉學生的實際操作能力。
2 計算機網絡實踐教學的內容
計算機網絡局域網課程設計范文3
【關鍵詞】計算機 網絡 課程
一、課程設計的思想及課程目標
本課程以真實的網絡組建工作任務作為教學內容，以項目實踐的形式進行理論實訓一體化的教學，教師先講解網絡組建的基本理論，說明怎么做，為什么要這么做，然后教師演示操作，最后學生動手進行實際網絡組建。
二、教學設計
教學以學生為中心，以培養學生網絡組建與管理能力為課程核心、強調學生將所學知識和技能在實踐中的應用。具體做法是原來的實訓教學內容，即：網絡的架構、各種網絡設備的特性、雙絞線的制作和測試、以太網和虛擬局域網的安裝配置和測試、子網劃分、路由器的配置、網絡的各種應用技術（包括DNS的配置、IIS配置、DHCP配置）等通過組建小型對等網、中型局域網和局域網接入廣域網的項目形式，把各知識點融入在項目中，通過項目學習達到專業技能的訓練目標。
采用理論實訓一體化的教學設計，把抽象的理論用具體的項目結果呈現，加深了學生對抽象計算機網絡知識的理解。其效果是提高學生的學習興趣，增加學生的學習成就感，在反復訓練中促進學生職業技能的積累。理論和實踐相結合，要進行講解。那么對于難點對于每一個問題，都盡可能地讓學生想像出來的，通過容易想像的案例進行描述，對于當前學生一時掌握不了的，那么通過實踐讓學生理清認識，同時還有一些課外活動，專業規定每一個學期都要組織學生進行專題講座，可以是校內的，也可以是校外的，可以讓學生進行集中的參與，最后還有相關的課外活動，對于有些內容，比如有一些相關的綜合布線的知識，它既不作為我們的專業課程，同時這門課程我們也不太容易在課堂上進行闡述，那么當前只要對學生安排適當的一小部分的課時活動，安排在一些實訓場合，讓學生知道整個的流程是怎么實施的，通過課外活動讓大家進行參與。最后就是考慮學生的就業，同時給學生提供一些行業信息的更新。
通過本課程的學習，使學生了解計算機網絡的基礎知識，掌握局域網知識及局域網的組建技術，了解廣域網絡及無線網絡的相關知識，掌握交換和路由技術知識，熟悉網絡應用及網絡接入技術，能勝任中小型企業網絡組建、管理和網絡維護工作。同時使學生養成對常用的計算機網絡的關注興趣，并能夠把所學的知識應用到具體的應用情境中去發現、分析、解決問題。
三、教學方法的使用、實施過程
（一）采用“三位一體”教學法
所謂“三位一體”教學法就是在實訓課中教師在計算機上教，學生在計算機上學，然后在計算機上做，這種邊教邊學，邊學邊做的方法，提高了教學的直觀性，調動了學生的積極性，增強了學生的動手能力，達到了教、學、做合一，手、腦、機并用的效果。
（二）運用基于范例的學習方法
對于“網絡操作系統”部分是多方面的綜合技術，各部分之間是有機聯系在一起的。而為了教學的需要，如果肢解各部分內容，變成一個個孤立的知識點。這樣，當學生學完全部課程后，往往無法從整體上把握所學知識，更無法應用這些知識完成一個實際的網絡工程。
為了解決這個問題，可開發多個適用于教學需要的網絡實例。在整個教學過程中，所舉實例均以逐步展開，學生將不知不覺地走入一個實際系統之中。課程結束以后，學生除掌握基本方法外，也學會網絡操作系統的實際應用。
（三）建立基于問題的實訓方法
要求學生根據自己的興趣和能力自主選擇一個相應課題，嘗試和感悟職業崗位對職業技能的要求。課題可以來自選題庫，也可以通過社會調研獲得，但都是圍繞著真實的實際工作，所有課題均需教師進行結構性評估。題目確定后，學生將帶著問題一邊學習一邊做自己的課題，課程結束后，學生也完成自己的課題。通過這種方法，調動學生的學習主動性，提高學生的實際應用能力，使對學生的訓練切實滿足實際工作崗位的需要。
（四）引入多元教學法
經過反復探索，采用多元教學方法，將講授課、實驗與職業技能訓練有機結合起來。多元教學方法就是首先由教師講授基本的概念和理論知識，引導學生在理解的基礎上學習，然后提出具體問題探討解決方法，學生通過實際訓練理解概念和理論知識，達到理論與實踐的結合，接下來學生在自己的課題中找到類似的問題，通過模仿自己解決問題，充分培養自己發現問題、分析問題和解決問題的能力，最后，教師進行總結，引導學生深入理解，達到總結提高的目的。通過理論講授、上機實訓、自問自作和總結提高這4個步驟，使學生加深理論知識的理解，增強了實際操作能力，培養了自己獲取知識的方法，提高了獨立發現問題、解決問題的能力。
（五）課程教學網站
建立課程教學網站，內容包括：電子版教程、教學大綱、授課計劃、實訓指導書、電子教案、多媒體課件、習題、網絡工程案例和教學參考資料等，各行業網絡典型應用案例和網上答疑系統等教學資源全部上網，教學網站建設初具規模，并能經常更新。在教學中發揮很好的作用。為學生構建一個“全天候、立體化”的學習平臺。
（六）信息技術手段在教學中的應用及效果
教材以電子版全部上網，并配有教學大綱、電子教案和演示幻燈等。本課信息全部上網，并配有網上論壇，師生交流也可采用電話、網絡等現代通信手段。
參考文獻
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摘 要：探討了計算機網絡課程實踐教學的現狀，提出教學內容、教學方法和教學資源建設的思路，并對教學內容的建設進行了深入研究和實踐。實踐結果表明，實踐教學改革能激發學生學習計算機網絡的興趣，提高學生實踐動手和創新能力。
關鍵詞：計算機網絡；實踐教學；教學研究
計算機網絡是計算機技術和通信技術相結合而成長起來的新興技術，并在當今的信息社會得到了廣泛的應用，因此計算機網絡課程被列為高等院校計算機專業和非計算機專業開設的核心課程之一。在我校為網絡工程專業、計算機科學與技術專業、軟件工程專業以及其它非計算機專業開設了這門課程 [1]。
1 計算機網絡課程實踐教學的現狀
計算機網絡這門課程的主要內容是計算機網絡的基本原理和TCP/IP網絡協議[2-3]，理論知識多，且內容抽象。絕大多數的學生都會感到學習協議與原理極為枯燥乏味,繼而失去學習的興趣。而且實驗學時數比較少,缺乏全面的實踐培訓。計算機網絡實驗內容不好組織。因此很多學?；驅I開設的實驗內容比較片面[4-5]。
近些年來有許多關于計算機網絡課程實踐體系的研究，也有很多學校把它列為精品課程建設的很重要的一部分。但是計算機網絡實踐教學還是普遍存在著很多缺陷：(1)實踐教學對象：學生的相關知識較薄弱，且程度參差不齊。(2)實踐教學目標：以基本的驗證性實驗為主，以研究與開發為輔，學生后勁不足。(3)實踐師資力量：較為薄弱，需要培訓，計算機網絡是一個特殊的領域，當前并不是每個老師都具有設計、管理大型網絡的經驗和能力，由于缺乏實踐經驗必然導致教學中理論和實踐相脫節。(4)實踐教
學模式：計算機網絡課程在進行實驗教學時仍然把重點放在讓學生看演示或參觀已經建好的網絡環境等方式幫助學生理解，主要體現了老師以教為主而忽視了學生是認知的主體，師生之間缺少互動，學生熱情很難激發，從而不利于培養學生的創造性能力。(5)實踐教學形式：主要以計算機網絡實驗課為主，實驗課依附于理論教學，內容不系統、隨意性大，實驗內容也受到限制。所以，作為學生很難更好地理解和掌握計算機網絡基本原理、網絡通信技術和鍛煉他們的網絡工程能力。因此，要想全面提高計算機網絡課程的教學效果，培養高素質的人才只有進行改革和創新，研究并制定好該課程的實踐教學的相關內容是十分必要的[6-7]。
2 計算機網絡課程實踐教學改革的思路
1) 實踐教學內容的建設。積極進行體系結構的建設。針對各專業特點和學生能力的差異，在實驗和課程設計的內容安排上和組織形式上采取多層次的體系結構。使其具有初級技能訓練、中級技能訓練和高級技能訓練，不僅可以和理論教學互相良好動態循環，還可以進行探索性實踐；能進行“開放型”實驗，讓學生利用課余時間在實驗室自由練習相關的實驗項目，鞏固先前所學的知識，使學生的學習自主性大大提高。
2) 實踐教學方法的改革。①多種教學方法交叉使用。使學生由接受者轉變為主動參與者和積極探索者，在發揮教師主導作用的同時，充分發揮學生的主體作用，為學生的積極參與創造條件，引導學生去思考、去探索、去發現，鼓勵學生大膽提出問題。②多種教學手段交叉使用。采用傳統的教學方式以及依托現代化技術手段進行網絡化教學。使學生在實驗室主動進行實驗學習、在實驗室以外也能自主學習。③進一步優化考評方式。在實踐教學中加入過程考核，使學生在實踐前積極思考、實踐中積極參與、實踐后積極思考。
3) 實踐教學資源的建設。①編寫適合層次教學的設計指導書。②提供各種教學資源的教學網站。③為所有參與網絡課程實踐的學生提供賬號和主頁空間, 學生可以通過校園網在該空間中進行網絡實驗要求的除網絡硬件外的大多數課程實驗。④積極進行“開放型”實驗探索[8]。
3 計算機網絡課程實踐教學內容的建設
3.1 基于計算機網絡教學基本實驗內容的建設
根據教學大綱和實驗教學條件，針對學生必須掌握的理論知識和基本技能，按照計算機網絡的體系結構設計了7個實驗內容。實驗一：進行網線制作和組網實驗。要求掌握有關網絡的最基本的原理。實驗二：交換機劃分VLAN(虛擬局域網)。要求掌握交換機基本命令和虛擬局域網的基本原理。實驗三：Windows Server網絡基礎。要求掌握系統的安裝、配置，以及日常應用。實驗四：路由器靜態路由的配置。要求理解路由器在網絡互連中的作用和工作原理，路由器靜態路由的配置方法。實驗五：路由器動態路由的配置。用來理解路由協議的基本工作方法和路由器動態路由的配置方法。實驗六：網絡數據包的截取和分析。用來掌握交換機的端口鏡像技術及網絡嗅探技術。實驗七：網絡安全實驗。掌握路由器訪問控制列表的安全性的配置及防火墻的基本設置。
教學基本實驗內容的建設可以使計算機網絡課程的理論教學與學生實踐動手能力培養不脫節，使許多學生通過實驗去深刻理解計算機網絡這門課程的基本原理和掌握基本技能而不是感覺這些原理特別枯燥、難學，繼而失去了學習此門課程的興趣[9]。
3.2 基于計算機網絡教學開放性實踐內容的建設
由于計算機網絡課程實驗教學課時的限制，所開設的實驗內容及學時遠遠不能滿足學生深入學習計算機網絡相關知識的需要，所以可以利用課外時間，給有興趣學習的學生開展課外“開放型”實驗教學，從而延伸課程實驗的載體。從實驗題目的選取、實驗環境建設、流程管理到成績評定等方面都要進行研究和創新。
為培養學生的自我學習能力、將來工作的能力，以及提高實驗環境的配置，可以將實踐內容進行擴展，具體內容可以分為兩部分：第一部分針對交換機、路由器進行實驗。組織了劃層次的實驗內容。其中，初級實驗有：交換機基本配置；交換機劃分VLAN實驗；路由器基本配置；路由器靜態路由配置；應用層協議分析；路由訪問控制列表的配置。中級實驗有：交換機堆疊；使用TELNET方式管理交換機；動態路由的配置；單區域OSPF基本配置；生成樹配置；PPP認證。高級實驗有：交換機鏈路聚合；交換機端口與MAC綁定；NAT地址轉換的配置；多區域OSPF配置；跨交換機相同VLAN間的通訊以及文件備份。第二部分針對網絡協議分析工具也稱之為網絡封包分析軟件或者稱為嗅探器，是一種基于被動偵聽原理的網絡分析方式。使用這種技術方式，可以監視網絡的狀態、數據流動的情況以及網絡上傳輸的信息。目前常用的協議分析軟件有Sniffer pro，Wireshark，OmniPeek等幾種。讓學生學習和使用這些工具，深入學習計算機網絡課本里所講述的TCP/IP(Trans- mission Control Protocol/Internet Protocol，傳輸控制協議/網際互聯協議)的參考模型的四個層次(包括應用層、傳輸層、網絡層、網絡接口層)，每一層中所涉及的計算機網絡協議的相關工作原理。這部分開放性的實驗內容可以使基礎不太扎實的學生進一步鞏固課堂實驗的內容，也為能力較強的學生提供了更上一步的學習平臺。
對實驗課程的考核方式也要在此基礎上進行改革。為此，加大實驗成績在總成績中所占的比重，對于開放性實驗，學生可根據個人意愿進行分組選題或自選題，鼓勵學生在做每個實驗時開動腦筋獨立解決問題，最后隨機抽查學生對實驗中所出現問題的理解，查看學生如何圍繞實驗目標來解決問題的思路而不過分拘泥于實驗的結果，對進行實驗的學生酌情加分。激發學生學習的熱情，從而進一步培養學生的創造性能力[10]。
3.3 基于計算機網絡課程設計內容的建設
課程設計是課程教學中的一項重要內容，是完成教學計劃達到教學目標的重要環節，是教學計劃中綜合性較強的實踐教學環節，它對幫助學生全面牢固地掌握課堂教學內容、培養學生的實踐和實際動手能力、提高學生全面素質具有很重要的意義。計算機網絡作為一門專業主干課程，具有極強的實踐性，必須使學生靈活掌握理論知識和建立與管理計算機網絡的能力。故在計算機網絡課程學習完成后，安排課程設計教學環節，課程設計的內容也要體現培養學生選用參考書，查閱手冊及文獻資料的能力；培養獨立思考、深入研究，分析問題、解決問題的能力；通過實際分析設計、編程調試，掌握計算機網絡通信的基本規程，以及協議的利用方法，體會體系結構分層的思路；并且學生能夠按要求編寫課程設計報告書，培養出嚴謹的科學態度，嚴肅認真的工作作風，和團隊協作精神。
為了體現上述課程設計的目標，特在局域網組網技術、網絡互聯技術、計算機網絡管理、網絡與信息安全技術、計算機信息系統集成項目管理、網站設計與網頁制作、網絡應用編程、計算機網絡方案設計等相關領域組織了若干題目讓學生進行選擇，鞏固和加深對計算機網絡原理的理解，提高綜合運用所學知識的能力。
4 結語
通過計算機網絡實踐教學的建設，一方面不斷更新實踐的內容和實踐的環境以適應計算機網絡技術的發展和社會對網絡人才的需求，使之更貼近于實用，激發學生學習計算機網絡的興趣。另一方面加大對學生動手能力的培養力度，培養學生自己發現問題、分析問題、解決問題和創新的能力，為他們將來進入社會打下良好的基礎[11-12]。
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Practical Teaching in Computer Network Courses
LI Juan, MA Fei
(School of Computer Science & Engineering, The North University for Ethnics, Yinchuan 750021, China)
Abstract: Through analyzing the disadvantages of the practical teaching of Computer Network course, this paper has studied the practical teaching method of computer network and made some improvements. The result suggests that the new method can stimulate students’ interest in computer network and improve their practical and creative ability.
Key words: Computer Network; practice teaching; teaching research
計算機網絡局域網課程設計范文5
關鍵詞：計算機網絡技術；SOHO網組建與管理；課程開發
教學質量的提升是教學改革研究的核心問題，而教學質量離不開優良的教學師資，更離不開優質的課程資源，隨著職教課改的不斷深入推進，課程的開發和實施已成為學校推動教學改革的重要途徑。
1課程開發的背景
1.1加強課程開發建設以提升教學質量
2005年11月，《江蘇省職業教育課程改革行動計劃》（以下簡稱《計劃》）的出臺標志著江蘇職業教育課改的啟動，職業教育課改以提高教育質量，促進人的發展為宗旨，尋求職業教育可持續發展的機制?！队媱潯分刑岢稣n程改革的任務之一就是強化課程實施的推進力度，促進以課程開發為中心的校本研究的深入開展，探索與新的課程體系相適應的教學模式，提高教師實施新課程的能力。
2015年7月，教育部印發了《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟分刑岢鲆獙幼钚侣殬I標準、行業標準和崗位規范，緊貼崗位實際工作過程，調整課程結構，更新課程內容，深化多種模式的課程改革。
1.2專業課程內容要與人才培養目標相適應
省教育廳制定了五年制高職計算機網絡技術專業指導性人才培養方案，其采用的是單科分段式課程模式，即以學科為中心進行課程的設置，基本結構分為基礎課、專業基礎課、專業課三段，課程注重學科體系的完整性，專業課程重理論、輕實踐，知識模塊相對獨立，所選用教材大多為適用于高專院校的教材，內容偏難，不能較好地適應五年制高職學生職業能力和綜合素質的培養需求。同時，在五年制高職計算機網絡技術專業課程開設計劃中，專業課開設偏后，例如專業基礎課《計算機網絡基礎》是在第七學期開設，這對學生的專業認知和專業學習興趣都有一定的影響。
基于工作過程的課程開發和教學模式已成為當前職業教育的主導，也深刻影響著職業教育課程體系的建設和改革。對于五年制高職計算機網絡技術專業，目前研究著眼點較多的是宏觀的課程體系改革，具體專業課程開發的研究還比較少，相應的教材和教學資源就更少。因此，開發適合五年制高職學生學習能力和要求，符合職業崗位需求的專業課程，顯得非常必要。
2課程開發的意義
學校計算機網絡技術專業已開設多年，具有較為豐富的專業建設經驗。為不斷提升教學質量，學校非常重視課程改革和教學改革工作。《SOHO網組建與管理》課程的開發對于專業建設和教學改革具有重要意義。
《SOHO網組建與管理》課程是在五年制高職計算機網絡技術專業人才培養方案、課程設置現狀分析的基礎上，以學生學習特點為基礎，以項目任務整合構建計算機網絡的基礎知識和技能，打破傳統課程知識體系，以能力為本位、以用為原則，對知識進行整合和優化，注重實踐性和拓展性。通過課程的開發和實施，可以有效培養學生對家庭網絡、小型辦公局域網的規劃、實施及管理的能力，提升學生的職業技能和素養。
《SOHO網組建與管理》課程將作為計算機網絡技術專業學生的第一門專業基礎課，是對現有專業課程的補充。課程的開設一方面可以引導學生對本專業學習內容、學習方向、學習特點等進行基本的了解，培養學生的專業認同感；另一方面，以工作過程為導向進行的課程設計，其直觀的情境性、靈活的實踐性可以提升學生的專業興趣，讓學生明確學習目標，增強學習動力。
3課程開發的原則
《SOHO網組建與管理》課程的開發是為了更好地適應學生的學習需求和特點，遵循從易到難、循序漸進的學習規律，以及學生專業能力發展的要求。因此，在課程開發中應注意實踐性、適用性、層次性、情境性和動態性等原則。
3.1實踐性原則
實踐性原則是職業教育的核心原則，也是基于工作過程導向課程設計與開發的根本原則和靈魂。課程的開發要以能力為本位，根據學生喜歡動手操作的學習特點，開發中應注意課程的實踐性。課程設計要以實際的工作需求為出發點，以工作任務為線索。將實踐和工作需要貫穿于整個教學內容過程當中，將學習過程中的理論與實踐結合起來。
3.2適用性原則
課程的開發要以學生為本。課程內容要以學生的學習需求為基本出發點，以專業能力要求為指導。課程的容量與難度以學生的學習能力和特點為依據。課程的開發還需要考慮培養職業學校學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求。
3.3層次性原則
課程“項目任務”的設計應具有一定的層次性和遞進性，要注意學生的個體特點、知識接受能力的差異，滿足各層次學生的發展需要，培養各層次學生的實踐能力。在尊重學生個性發展需要的基礎上，以全面提高學生的科學素養和職業素養為宗旨，以促進全體學生的發展。
3.4情境性原則
課程設計中，通過構建實踐情境，設定操作任務和內容，進行角色設置，讓學生參與、感受其中，使學生獲得生動鮮明的感性認識，為學生掌握理論知識、形成一定的職業實踐能力創造條件。通過教學情境使學生的多種感官都參與到認知活動中來，讓學生將知識與實踐有效連接，并通過實踐操作內化知識，有利于學生牢固掌握知識并能靈活運用知識。情境教學既可以激發學生的學習興趣和學習積極性，又可以減少掌握抽象概念的困難，為他們形成科學概念、理解鞏固知識、發展認識能力準備條件。
3.5動態性原則
計算機網絡技術飛速發展，新技術、新方法層出不窮、日新月異，課程開發應緊跟發展腳步，注意將新知識、新技術融入到課程內容中，并且要及時更新，讓學生能夠學習、掌握最新的知識和技術。
4課程開發的實踐
4.1課程的內涵
SOHO（Small Office and Home Office）網即為小型辦公室或家庭式辦公室網絡，《SOHO網組建與管理》課程以面向工作過程的方式，讓學生掌握組網前的硬軟件準備、家庭及小型辦公局域網、無線局域網組建、網絡的簡單管理與維護等專業知識和實踐技能。
4.2課程的目標與內容設計
4.2.1課程目標設計
該課程作為五年制高職計算機網絡技術專業的專業認知類課程，將引導學生較為全面的了解所學習的專業，讓學生明確學習的方向，激發學習的興趣，為后續專業課學習打下基礎。
1）知識與技能目標
本課程將引導學生對網絡有初步的認識，通過項目任務的實施，讓學生循序漸進地掌握SOHO網絡構建與管理的基本理論、基礎知識、基本技能和基本方法，為學生進一步學習“計算機網絡技術”、“網絡組建與管理”、“網絡操作系統”、“網絡安全”等后續課程，培養自己成為網絡管理員、網絡工程師打下扎實的基礎。
2）過程與方法目標
在學習過程中，強調學生的主體地位，激發學生的學習興趣，積極引導學生的自主探究學習，以小組合作的方式，通過分析、討論、操作等活動，培養學生分析探究、合作學習、實踐操作的能力。
3）情感態度與價值觀目標
本課程有助于培養學生積極的學習態度、較強的實踐能力和團隊協作的職業精神，提升學生自主探究的意識和能力，培養學生的職業素養，為職業能力發展奠定良好的基礎。
4.2.2課程內容設計
課程內容設計要緊緊圍繞課程目標，即讓學生掌握構建SOH0網組建的專業知識和實踐技能，并且要充分體現操作性、實用性和拓展性。
4.3課程的教學方法
根據學生的學習情況，為切實有效地提升教學效果，在課程教學過程中，主要可以采用以下的教學方法。
4.3.1任務驅動法
以任務為載體，以完成具體的工作任務為主線，在解決問題的過程中建構知識、提升能力，并掌握分析、解決問題的思路和方法。在教學過程中，根據學生喜歡動手實踐的特點，將知識點融入到逐步推進的項目任務的完成過程中，提高學習的積極性。項目任務綜合了已學和未學的知識點，既考慮了知識的反復鞏固，也適合學生進行一定的自主分析和學習，有利于新舊知R的銜接和延伸。
4.3.2情境教學法
計算機網絡局域網課程設計范文6
關鍵詞：無線網絡；課程設計；課程目標
本課程是計算機網絡技術專業經過企業調研和對畢業生的跟蹤調查，同時專業論證整合的能力拓展課程，主要培養學生的對無線網絡的安裝、調試和維護。
課程的作用：本課程是計算機網絡技術專業的能力拓展課，是一門實踐性和應用性較強的課程。
本課程在計算機網絡技術專業的第五學期開設，共40學時，其前導課程為《Windows Server 操作系統》、《網絡基礎》、《綜合布線》、《網絡設備配置》，后續課程為學生在企業的相關崗位進行頂崗實習。
1 課程設計的理念和思路
課程的設計理念：以計算機網絡工程師崗位群的工作過程為導向，針對高職學生的認知特點和能力發展規律，與行業企業專家合作進行課程項目設計與開發，形成從簡單到復雜的系統化教學項目，構建“以職業能力為目標，以工作過程為主線，以企業項目為載體，以網絡工程師標準為依據，以學習者為主體，融‘教、學、做、評’為一體的”課程模式，充分體現學習領域的職業性、實踐性和開放性。
設計思路：《無線網絡》是溶合無線技術，計算機網絡技術和嵌入系統的一門新型課程。這門課程代表了計算機網絡發展的方向。這門課程包括了無線網絡的基本傳輸技術、各種不同無線網絡的架構及其標準協議。主要是要研究這些網絡存在的問題，并提出解決這些問題的方法，且加以驗證。本課程的主要內容包括、基本的無線傳輸技術；IEEE802.11無線局域網標準及其應用；無線個人網的基本概念原理及其開發方法；ad hoc網絡的體系結構、路由體系、網絡和移動管理、mobile IP技術（包括mobile IPV4和mobile IPV6）；傳感器網絡體系結構，數據溶合、路由、安全等技術、無線網絡中的傳輸協議性能、評價及其改進
根據項目包含的知識點或技能，將項目分解為多個任務，以任務驅動實施教學（任務設計卡、任務考核表等）；教學過程以學生為主體，以無線網絡典型工作任務為導向，在“資訊-決策-計劃-實施-檢查-評估”的循環中靈活采等多種教學方法和形式來培養學生的專業技能和職業素養。
2 課程目標
該課程為計算機網絡技術專的能力拓展課，通過對本課程的學習，要求學生掌握無線網絡的基本傳輸技術、無線局域網、無線個人網、ad hoc網、移動網絡、傳感器網絡等網絡技術及其基本原理。初步學會分析和研究這些網絡中存在的問題，并運用網絡仿真等方法提出解決問題方案，且加以驗證。無線網絡技術是計算機網絡發展的新技術，要求能追蹤前沿技術并培養創造性解決問題的能力。同時通過授課、作業、案例分析，培養學生思維和能力，同時具備一定的自學提高的能力和獲取信息的能力。
3 教學模式、教學方法與手段
本課程以項目教學為核心。在建構學習理論、行為主義理論、工作過程導向的課程理論基礎等理論的指導下，采用了以項目為載體，以工作過程為主線，創設“教學做評”一體化學習環境，促進學生主動學習，提高專業技能和職業素養的教學模式。
靈活使用多種教學方法是完成教學任務的重要保證，也是實現教學目標的重要手段。在教學組織過程中，我們采用項目教學法、引導課外教學法、 “頭腦風暴”法、角色扮演法和四階段教學法等可行而有針對性的教學方法，做到在實踐中學習，在學習中實踐，理論和實踐教學一體化。
在教學過程中多方位應用現代教育技術，信息技術輔助教學，優化教學過程，提高教學質量和效率。重視引進和發展現代化教育技術，積極運用校園網、多媒體教室、網絡實驗室等現代教學設施與技術進行模擬仿真實訓。充分運用校內外實習實訓基地，實行校內生產性實訓和校外頂崗實習相結合，注重校內外頂崗實習的有機銜接與融通，保證了學生百分之百在畢業前有半年以上的頂崗實習工作經歷。
4 課程實施條件
我院歷年來十分重視師資隊伍建設工作，學院制定了加強師資隊伍建設的政策和措施，并每年投入了大量的財力和物力。計算機網絡技術教研室也根據學院的政策和要求，結合本專業的實際采取了多項具體措施，使本專業師資隊伍結構有了明顯改善 ，已初步形成一支結構合理、素質優良、專兼結合的“雙師型”師資隊伍。
4.1 企共建校內實訓基地
我院對電子信息類專業非常重視，與企業共建實訓室多個，其中本專業專用的實訓室包括：1個網絡設備實訓室、1個綜合布線實訓室、2個網絡操作系統實訓室、2個網站開發實訓室等。
4.2 網絡中心實訓基地
學院網絡中心負責整個學校的網絡維護和管理，其服務器的配置和管理與本課程崗位任務具有一致。為學生在校內實踐提供了非常好的實習基地。
4.3 課程資源的開發與利用
為了方便學生實訓操作，吸收和消化教學內容，本課程還包括一系列的有關教學支撐材料。這些教學資源包括：（1）電子課件；（2）電子教案（單元設計）；（3）實訓指導書；（4）典型應用案例分析；（5）實訓操作視頻演示等。
參考文獻
