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高中生厭學心里輔導范文1
關鍵詞：團體心理輔導；高職學生；思想政治教育
中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0012-02
教高[2006]16號文要求：“進一步加強思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高等職業教育人才培養的全過程?！币浴?0后”為主的高職學生群體，有著自身的意識和行為特點。作為思想政治教育工作者，必須積極探索新形勢下思想政治教育的新途徑、新辦法。黨十報告指出“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導”，體現了心理健康教育在大學生思想政治教育中的地位和作用。在心理健康教育中，團體心理輔導是一種重要的理論和技術，不但適用于心理障礙的治療，還廣泛用于提高人們的心理素質，為思想政治教育提供了新途徑。因此，如何更好地將團體心理輔導應用于思想政治教育中已成為當前高校工作者探討的一項重要課題。
一、團體心理輔導與思想政治教育的關聯性
1.對象相同。團體心理輔導通過組織活動、創造特定情境來間接地改變人的思想與行為。在心理輔導過程中人是主體，人發揮著不可估量的作用，彼此交流、彼此影響。思想政治教育是培養人格，解決人的思想、觀點和立場的轉變等問題，主體是人，客體是人，出發點和歸宿點也是人。由此可見，團體心理輔導和思想政治教育都以人為對象，所有工作都是建立在“人”的基礎上。
2.目標相交。團體心理輔導的終極目標是增進心理健康，促進人的成長，達成自我實現。而思想政治教育的培養目標就是要堅持全面發展觀，促進人的自由全面發展。其實思想政治教育總體目標內容還包含對人才的思想素質、政治素質、道德素質和心理素質的要求。思想政治教育就是通過提高人的思想政治覺悟和綜合素質來促進全面發展。由此可見，兩者在實現的目標上是相交的。
3.功能相似。團體心理輔導具有育人功能，通過團體成員間的互動，促使個體在交流中通過觀察、學習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我、調整和改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，激發個體潛能，增強適應能力的自我增長過程。而中央16號文要求：思想政治教育既要育人、引導人，又要關心人、幫助人。學校教育要堅持育人為本、德育為先，把人才培養作為根本任務，把思想政治教育擺在首要位置。由此可見，兩者在培育人的過程具有相似性。
二、團體心理輔導應用于高職學生思想政治教育中的現實意義
近年來，思想政治工作通過吸收心理學、論理學、美學、邏輯學等其他學科的成果和經驗，其理論進一步系統化和知識化，尤其是心理學知識在思想政治工作中的廣泛應用，更增強了新形勢下思想政治工作的實效性，而團體輔導作為心理咨詢方法中的一種重要形式，更顯優越性，把團體輔導的思想和方法引入思想政治工作，具有現實意義。
1.引入團體心理輔導有助于提高思想政治工作效率。現今“90后”高職學生個性明顯，對他們采取完全共性的形式來進行思想政治教育，效果會有所欠缺。以團體心理輔導的形式進行思想政治教育，通過團體內各成員的互動，集思廣益，相互影響，在特定情境下的教育指導豐富了傳統的思想政治教育方法，提高吸引力和感染力。團體成員在活動過程中學到新的行為方式，并學會遷移到日常生活中去，從而得到成長和發展，使思想政治教育更具針對性和實效性。
2.引入團體心理輔導為思想政治教育提供了新資源和新視覺。高職學生正處于青春期這一思維活躍、思想逐步趨于成熟的時期，對知識有強烈的求知欲和質疑精神，在團體輔導中一個問題的提出往往會引出各種觀點，成員在交流信息、解決問題、探索個人價值等過程中，獲得更多的資源，而且將不同背景、人格和經驗的學生組織在一起容易激發出思想火花，多種價值觀、人生觀的沖擊和交織為每個參與者提供了多角度的分析，使其產生新視覺，彼此啟發。
三、團體心理輔導在高職學生思想政治教育中的實際應用
與高職院校學生相比，本科院校學生更加活躍，積極主動，并且注重實踐能力，因此，在高職學生思想政治教育中引入團體心理輔導，育人效果將更顯著，主要運用在以下幾個方面。
1.團體心理輔導與思想政治理論課的有機融合。思想政治理論課作為高校德育的重要組成部分，也是大學生思想政治教育的主要渠道，對引導大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀以及培養良好的道德品質具有重要的意義。團體心理輔導具有較高的參與性、互動性、生動性，將其中的方法和理念融入到理論教育課堂里，很好地解決思想政治理論課中教學模式單一、理念陳舊等問題，構建以學生為中心、以學生自主活動為主的課堂，使學生從“要我學”變為“我要學”，積極主動地參與到課堂教育中，從而增強課堂教學的針對性、實踐性與實效性。
2.團體心理輔導在不同學生群體中的運用。在整個大學生涯中，學生都是以不同的群體形式來學習和生活，采用團體心理輔導中的技術開展針對性的思想政治教育，讓學生對思想政治教育的認知更加深刻，體驗也更加強烈。首先，運用在班集體上。在日常班級管理中，可以嘗試把班集體作為一個團體，有意識、有計劃、有步驟地開展團體心理輔導，例如，大一新生對新環境的適應問題，大二學生如何應對學習壓力的問題，畢業生的就業壓力問題等，針對不同階段的需求，結合思想政治教育的工作實際，開展相應的團體輔導。首先，以活動增強班級凝聚力，以活動塑造健全人格。其次，在日常思想政治教育中積極關注“三困生”（指家庭經濟困難生、學習困難生、心理困難生），針對這些特殊群體不定時地展開團體輔導，例如，以促進學生相識并且彼此接納、信任為目的的團體活動，或以消除學生在陌生環境中的緊張、焦慮、自卑為目的的團體活動。通過團體心理輔導逐步引導他們在現實日常生活中自助，互助，共同進步。
3.團體心理輔導在新型思想政治教育工作隊伍建設中的運用。中央16號文指出：“思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證?！泵鎸π滦蝿?，思想政治教育工作者只具有理論是不夠的，必須不斷加強對新知識的學習，擴大自身的知識面，學習更多跨學科的知識，尤其是心理學方面的知識。真正了解學生的實際心理需要，才能與教育對象進行更好的雙向互動。實現團體心理輔導與大學生思想政治教育的有效結合，人員是關鍵。要通過工作人員的配合，普及心理知識，掌握團體心理輔導技巧，提高思想政治教育工作者的心理咨詢意識和水平，著力造就一支新型的思想政治教育工作隊伍。
參考文獻：
[1]樊富珉.團體心理咨詢[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2]周長春.新形勢下大學生思想政治教育探索[M].北京：北京工業大學出版社，2005.
高中生厭學心里輔導范文2
關鍵詞：職中生教育;就業心理;就業策略
一、職中生就業現狀
近年來，受國家各個層次院校擴招和整體經濟狀態低迷的影響，就業市場出現“供過于求”的現狀，職業中學畢業生也不可避免承受了巨大的就業壓力。但是在職中生“就業難”的同時，就業市場卻出現了另一種相反的現象：用人單位難招合適的人才。造成這種現象的原因比較復雜，從學校和學生的角度來說，主要有以下原因：職業中學數量在增加，學校不斷擴招且盲目開設熱門專業;畢業生綜合素質較差，心理準備不足，心理承受能力不強，就業期望值過高，缺乏吃苦耐勞的精神。面對嚴峻的就業形勢，職中生應適時調整就業心態，正視現實，發揮專長，敢于競爭，放眼未來，方可在自己的職業生涯中順利邁出第一步。
二、職中生就業心理狀態分析
職中生是一個特殊的受教育群體，從年齡上來說正處于青春期，具有典型的青少年心理特征。青少年期是從無憂無慮的童年邁向成年的重要過渡階段。在這個階段中，身體各項機能的迅速發展對青少年心理轉變具有重大的影響。青少年自我意識迅速發展，要求獨立自主，競爭意識強，不再盲從家長和老師的教導。尤其是在現代信息社會，青少年接收信息的來源廣泛，價值觀呈現多元化趨勢[1]。這些因素導致青少年的心理狀態具有鮮明的積極和消極兩面性。前者主要體現在個性突出，思想解放，學習能力強，易于接收新事物。職業中學的學生是一個特殊的群體，由于環境和自身的原因使得他們不僅具有青少年普遍的心理特征，也具有其獨特的心理劣勢，具體來說主要體現在以下方面：
（一）自卑心理
職中的生源主要來自于沒能考上高中的那部分同學，職中生通常自制能力較差，學習方法不當，文化知識基礎較差。他們常常受到老師的批評、同學的蔑視和家長的訓斥。然而職中生接受的是職業教育，更早面對嚴峻的就業形勢，難免產生迷茫、焦慮的情緒。在多重因素的影響下，職中生普遍會產生自卑心理，一旦在學習生活中受到挫折就很容易產生厭學心理，甚至會破罐子破摔。面對就業考驗，更是如此。
（二）叛逆心理
正處于青少年期的職中生雖然具備了一定的認知能力，但思維仍有待于發展和完善。自信心的不足和學業上的挫折極易讓心智尚未成熟的職中生產生偏激極端的行為。職中畢業生在就業遇挫時，容易逃避自我反省，反而將矛盾歸咎于他人和環境，甚至對家長和社會產生對立和敵視態度。
（三）攀比心理
相對于封閉的高中生，職中生更容易接觸到外界社會，社會上許多不良風氣已經污染到校園。其中最突出的問題之一就是“攀比”。仍處于青少年時代的職中生極易受社會上“拜金主義”和“享樂主義”的錯誤價值取向所侵蝕，這將導致職中生在學習和生活中的關注點產生錯位，他們比較誰穿得好，誰花錢大方，甚至誰的戀愛對象更好，反而忽略了最應該“攀比”的學習態度、學習成績和將來的發展?；ハ喾滦Ш团时仁孤氈猩a生了不良的人際關系，伴隨而來的是道德滑坡和學習目標的迷失，也給他們就業帶來負面的影響[2]。
以上三種職中畢業生常見的心理劣勢，對他們的就業是非常不利的。如何培養職中生自信和積極向上的心理狀態是職業中學的教育工作者首先要面對的重要問題。
三、克服職中生就業心理問題的對策
（一）增強職中生就業的自信
如何改變職中生多年以來積累的負面心理狀態是一項艱巨的任務，需要耐心和持續的工作。開展心理輔導應成為學校一項系統和常態的工作，學校應設專門的就業心理輔導課程，通過專題講座，心理輔導活動，心理咨詢、心理測試等多種形式對職中生的就業進行專門和科學的指導。指導學生要做好“到基層，到一線工作”、“珍惜第一次就業機會”和“不輕易跳槽或辭職”等心理準備。讓職中畢業生全面了解社會，客觀評價自我，正確處理理想與現實的矛盾，根據社會需求正確解決自己就業定位問題，確定自己的擇業目標。
信心來自于成功，而成功依賴于實力。無論從事任何職業，干好干長的前提都要精通業務，所謂行家里手說的就是這個道理，不能讓自己成為專家，也至少應該通曉常識，這樣才能有信心和底氣在所從事的職業里面站住腳跟。這就要求職業學校在日常教育教學中強調職業技術的實用性與操作性的統一，以培養學生扎實的職業技能，較強的操作能力，保證把職中畢業生培養成為有用的技術人才。通過在學習和實踐中不斷地體驗到成功的快樂，職中生可以不斷地積累自信心，形成良性循環，從而最終更加從容和自信地面對就業市場。
（二）家校結合，加強職中生就業心理輔導
學校是學生教育的最主要力量，但不是全部。人的發展受成長環境的影響巨大，而家庭是其中最重要的因素。不可否認的是，職中生知識基礎薄弱，易于自卑，容易叛逆的特點往往和家庭環境及父母的教育思想有很大的關系[3]。因此要培養職中生健康向上的心理狀態離不開家庭的配合，特別是就業方面的心理輔導。學校應和學生父母育思想，尤其是要轉變部分家長簡單粗暴的教育方法，引導家長加強和學生的情感交流，防止家長使用責罵甚至暴力來批評學生或僅靠金錢來獎勵學生就業的做法。學校應幫助家長了解職業方面如衣著裝飾、禮儀習慣、勞動素質，就業意識等知識。家長和學校還應統一認識，共同教育學生擇業時不能只考慮穩定、清閑、福利好等眼前利益，忽視職業的長遠發展;應改變求職一次到位的傳統觀念，改變在擇業過程中暴露出諸多負面的人格心理特征，如就業挫折承受力差，缺乏自信心或過于自負，競爭或進取精神欠缺等。
（三）樹立職中生“先就業，后擇業，再謀發展”的思想
職中生的培養目標定位為理論與實踐相結合的“雙型”初級人才，在目前的生產水平條件下，此類人才通常在人才市場上仍然有大量的需求，因此就業并不困難。但是由于職中生起點低，尤其是理論水平相對薄弱，在以后的發展過程中相對于本科以上的學生會有更大的挑戰。因此，職中生首先要擺正自己的位置，不能因為自己在就業入行門檻低，心里就先矮別人三分。在就業過程中，很多職中生對自身價值分析存在不足，工作中過于自卑或者過于自負，產生了冷漠或者排斥的想法，做一天和尚撞一天鐘，對前途失去信心和耐心，這種做法對自己的前途是有害的[4]。提高自信，先就業，從低職業做起，做好這樣的心理準備在就業之前是非常重要的?，F代企業選擇人才并不主要是看重誰的學歷，而是看重他的實際操作能力，行行出狀元正是這個道理。從事一個職業，就要在這個工作崗位積累一定的資本和經歷，即使將來轉換工作也可以從容面對。現實生活中有很多積累了職業經驗再擇業的事例，因此，職中畢業生不要奢望一步到位找到自己的理想職業，而是要有耐心，有長遠步驟地實現這個目標。我們可以先從小處著眼，慢慢積累各種資本，然后就有可能達到自己的職業理想。“先就業，后擇業，再謀發展”，懷揣信心，在擇業和就業的路途中踏實走好每一步，必將最終邁向成功。
職業中學的教育工作者面對的工作對象是職中生這一特殊群體，因此需要更加細致、耐心和系統的開展工作，加強職中生心理和知識技能兩方面的培養，從而引導職中畢業生正確評價自我，克服心理障礙，積極調適職業期望，確立合理就業目標，幫助他們取得更好的發展。
參考文獻：
[1]周宗奎.青少年心理發展與學習[M].高等教育出版社，2007.9.
[2]代月明.淺談中學生攀比心理解決對策[J].教育教學論壇，2013（26）：41-42.
高中生厭學心里輔導范文3
關鍵詞：高校 大學生 習慣 引導
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）12-0024-01
由于我國的基礎教學模式大部分為全日制走讀的應試教育，再加上獨生子女的特殊現象，在進入大學后大部分學生缺乏獨立生活、學習、決策、社交的信心，出現迷茫和怠倦的心理，甚至有些學生因為不習慣大學生活而心情抑郁選擇退學。下面我們從以下幾個角度來了解一下大學生習慣養成的現狀，并分析一些引導的有效途徑。
1 大學生習慣養成現狀
1.1 生活習慣
寢室臟、亂、差幾乎成為了大學生寢室形象的代名詞，也是每個輔導員老師和寢室管理員比較頭疼的問題。物品隨意擺放，個人衛生不注意，集體環境無人問津，垃圾幾乎成了生活的必需品，在寢室中隨處可見。甚至有些學生缺乏基本的生活能力，衣物盡量選擇一次性，或者郵回家中讓父母清洗。很多學生對近在咫尺的學校食堂和美食區敬而遠之，選擇訂餐和送餐來解決自己的溫飽問題，只因為可以少走幾步路。而生活作息的時間更是無規律可言，想睡就睡，想吃再吃。古人云“一屋不掃，何以掃天下？”，大學生的生活習慣現狀對其今后發展和個人健康都會帶來很大危害。
1.2 學習習慣
很多人說，大學生對大學的誤區源于高考時大家鼓勵的一句話“好好學吧，考上大學就可以盡情地玩了?！边@樣的暗示對于剛剛結束了緊張的高考的大一新生來說是一個強烈的心理引導。其實，我國的高中生在教育體制的規范中大多已經養成了非常好的學習習慣和知識積累，但是到了大學以后反而十幾年的學習習慣就徹底瓦解。究其原因，一是思想上對大學的認識存在誤區，二是，是很多應試教育下的孩子習慣了別人強制、安排的學習模式而不會自主學習，不知道該干什么、怎么學，因此產生厭學心理。這就養成了學生逃課、遲到、替課、上課玩手機、下課打游戲的學習習慣，許多學生只有在期末時才開始學習一學期的知識。
1.3 行為習慣
現在很多社會輿論都提出了對大學生行為習慣的擔憂，其實不能僅僅歸咎于大學生的行為習慣不好，整個社會青少年的行為習慣都存在或多或少的問題，但是人們覺得受過高等教育的大學生應該是社會行為的標準和榜樣，因此得到了特別的關注。從校園中的一些常態來看，大學生的行為習慣確實不容樂觀。無故在課堂講話、出入，對老師說話沒有稱呼，在校園里大聲喧嘩、吵鬧，衣著怪異過于暴露，甚至有些學生在老師進入寢室時不但不起立問好，還繼續電腦游戲，如果這些行為習慣只是個例我們還可以更正，當其轉變為常態時則必須引起重視。
2 引導途徑
2.1 思想引導
高校應加強對學生的思想引導，特別是對社會主義核心價值觀的思想進行學習和傳播，讓學生建立正取、積極的人生觀、價值體系和生活態度。只有在思想上認識到良好習慣養成的必要性才能從行動上得以改正。高校應多開展相關的講座，如：上大學的目的，如何規劃自己的大學生活，怎樣提升幸福高等方面的講座，幫助學生解惑，積極進行心理疏導，回歸青年人陽光的心態。在這種話積極心里的影響下，學生對大學、學習、校園和住宿生活都會有一份喜悅和期許，自然會對其加大關注和投入，自覺養成良好習慣。
2.2 環境引導
在與學生的接觸中，筆者發現，許多學生的習慣養成受周圍環境的影響很大。高?？梢詮男@環境的構建上進行思考，來引導學生的習慣養成。比如：校園的環境一定要符合高校幽靜、方便的特點，校園、公寓公共環境整潔?？梢栽谛@各處設置宣傳欄和標語，建立學生愛國、愛家、愛校、愛自己的思想，讓學生建立愛的觀念，從而養成愛惜周圍人和物的習慣。高校還可以利用自己網絡平臺的優勢營造一個正能量的思想環境，在校園網客戶端中推薦一些有益的講座，勵志的演講和信息。
2.3 氛圍引導
每個學校都有自己的校訓、校風，旨在培養學生特有的品質和性格，也是學生習慣養成的標準。而學風、校風建設也是高校工作的重要組成部分。因此，要規范學校的規章制度，所謂，“沒有規矩不成方圓”，大學生在習慣養成的過程中自我克制力不強，自我管理能力差，需要一定的規章制度的指導，讓其對自身行為準則的好壞有一個系統的認識，從而避免進入誤區而不自知，養成不良的習慣。
2.4 教師引導
教師的職業具有雙重任務的特點，不僅要向學生傳授知識還要對其成長進行幫助和引導。在校園生活中，學生接觸最多的就是老師，筆者認為，大多數學生還是非常想接近老師的，并且對老師的建議和教導大多能夠虛心接受和采納。因此，在學生大學四年的習慣養成中老師是不可取代的引路人。這就要求高校教師在完成個人知識傳授工作的同時，要關心、關注學生的成長，當發現學生的習慣出現偏差時給予適當的指導和幫助。
通過以上對大學生習慣養成現狀的陳述和引導途徑的分析，我們不難發現，學生的習慣養成受多種因素影響，是一個漫長的、循序漸進的過程。高校應加大重視和投入，培養良好習慣的社會公民。
參考文獻：
高中生厭學心里輔導范文4
摘 要：隨著社會的發展和教育改革的逐步深入，人才教育需要從全方位全面提升。知識教育的弊端已經暴露出來，隨之而來的就是學生的心理健康問題的凸顯?？疾煳覈W生心理狀況，確實存在很多問題，針對這些問題嘗試提出切實有效的解決措施，希望本文對小學生的心理素質教育有所裨益。
關鍵詞：小學生，心理健康，素質教育
近年來，青少年違法犯罪事件屢屢發生，從小學生、初中生到高中生、大學生都有發生，浙江省溫州市永嘉縣橋頭鎮中學的兩名學生因勒索錢財將一同學亂刀砍死，浙江省金華市第四中學高二年級一名學生,因受不了學習成績和家長的壓力,用榔頭打死了母親。還有一名男學生因女友不接受自己的求愛而舉起屠刀，殺害了女孩的全家，等等。他們的心里都有障礙，性格比較脆弱。有的厭學習，有的缺乏自信，經不起一點挫折委屈，有的不會與人交往，自私任性，不懂得關愛他人，心理承受能力比較差，動不動就想離家出走，甚至輕生或者殺人，給家庭和社會造成嚴重危害。國家教委新頒的德育大綱第一句話就明確地說明，把心理健康教育作為德育的一個重要組成部分。心理健康教育作為學校教育的重要組成部分，應該得到重視，讓學生的心理素質健康發展。
一、小學生心理健康問題現狀
（一）不良的學習心理
現在許多小學生都存在厭學的心理，有的學生表現為考試恐懼癥，對考試感到焦慮而不知所措；好有些學生上課注意力不集中，對學習上存在的困難不愿意去克服，課后抄襲他人作業，久而久之成績下降，逐漸產生厭學情緒；很大部分的小學生對學習缺乏主動性，常常需要老師或家長的督促才能完成作業；小學生偏科現象也非常嚴重。相比之下，只有極少數的小學生熱愛學習，具有廣范的學習興趣。
（二）人際交往能力差
現在很多小學生都是獨生子女，是一家四口的小太陽，家里的成人對他的關心、愛護和包容可以稱得上溺愛。無形當中，這種溺愛成為了自私自利、心胸狹隘的沃土。這讓他們養成了“唯我獨尊”的思想，不善于在集體分享自己的快樂，不會和他們維持和諧的人際關系。此外，小孩從小以爺爺奶奶為伴，以致不知道如何和同齡人交流。所以，在現實中也確實存在很多小朋友因為一點點小事就開始爭吵，非要讓自己滿意為止。同時，他們彼此之間的交流也是有障礙的，很多小朋友感覺很難找到一個可以傾訴交談的好朋友。在這樣的環境里，孩子們會感覺這個社會很不友好，從而不愿意和別人結交朋友。這種微妙的心理往往被家長和老師忽視，最終成為自閉癥、抑郁癥的致病因素。
（三）品格缺陷
溺愛的環境中成長起來的新一代，在道德品格和情緒自控能力方面表現不佳。有些學生有很強的虛榮心，鋪張浪費、愛攀比，小小年紀學著大人的樣子請客吃飯，耍大牌等；有些學生表現出自私的心理，對于自己所喜愛的玩(文)具或零食不愿與他人共享，但是見到別人的好玩的玩具就要據為己有；有些學生表現的比較任性，聽不得家長老師的半點勸告；還有的不夠獨立，對家長和老師的依賴非常強，缺少必要的生活自理能力。
（四）心理承受能力差
近年來，很多孩子在生活中遇到稍不如意的事情便無法承受，哭鬧、逃學、出走，有的甚至服藥或割腕自殺。一位即將升初中的女生曾因家長不讓看“超級女聲”，將自己反鎖在屋里與家人“對峙”幾個小時；一名小學生因受不住班主任的批評，回家后將全部的教科書撕得粉碎；一名學生因為遭父母斥罵而離家出走……這些孩子之頻繁出現如此極端的舉動，都是心理承受能力不足的典型表現。
二、小學生心理問題成因分析
小學生的心理問題形成的原因復雜多樣，主要從學校和家庭兩個方面加以歸納分析：
（一）學校教育方面
1、心理素質教育設施不足。教育部門大力提倡素質教育，各個學校也開始響應號召，積極推進素質教育，有的學校開設心理教育課，有的學校設立咨詢室等。然而，能長期有效地堅持對學生進行心理素質教育的微乎其微。有些學校雖然設有心理咨詢室，也只是以備必需，形同虛設，并未真正起到實際作用。此外，有的學校也會對學生進行適當的心理教育，但那些都是事后諸葛，只是在學生已經出現問題之后才對個別同學有針對性的進行一定的疏導，而并沒有把心理素質教育納入正式的課程計劃內，提前對學生進行普遍的教育。
2、教育理念以學習論英雄。學習成績最重要，這一理念一直都是我國教育的短板，即使提倡素質教育的今天，有很多學校和老師仍以學習成績為教學出發點和衡量學生優劣的標尺，這不僅使得教育傾向偏向成績教育，而且也不利于學生素質的全面提高，有些學生因為學習好而只重視學習成績，不懂得為人處世的道理。教師應該客觀評價每個學生，評價標準多元化，才有利于學生的全面成長。
3、教師的注意與引導不足。在學校里，教師每天和小孩子們面對面，他不僅要關心孩子的學習成績，還要關注孩子的心理變化。目前許多老師都是上完課就去休息，對于學生的情況不管不問，有的老師對學生的不良情況不敢管不敢問，同時也沒聯系孩子的家長，使得小小的心理問題逐漸深化，最終導致嚴重的不可補救的后果。
（二）家庭方面
1、物質的滿足磨滅了自我奮斗意識
隨著物質的極大豐富，從城市到鄉村都過上了富足的生活，孩子們從小吃喝不愁，要什么有什么，這代人體會不到食物的來之不易，體會不到勞動的艱辛。有的家長為了讓孩子過上與其他孩子那樣奢華的生活，竟不惜放棄自己的物質需求來滿足孩子的無理需求。這種輕易得來的物質享受，讓他們體會不到只有通過艱苦的勞動才能創造幸福的生活這一真理。
2、過度的寬容與愛護模糊了對與錯
“六愛一”的家庭教育模式讓孩子不知道什么是對與錯。而且，這種教育撫養的方式使得孩子不能虛心接受批評，在他們的潛意識里：我就是沒錯，即使是錯的，我也要一意孤行，長此以往，形成了所謂的、不能接受任何批評的“自尊心”?？偠灾诤⒆邮欠怯^念的形成期，不能讓寬容和庇護模糊了是非。
3、獨處阻礙了孩子的人際交往能力
目前，獨生子女越來越多，家里沒有兄弟姐妹，只能由家長（主要是爺爺奶奶）陪著玩，由于年齡的差距，家長始終不能走進孩子的內心世界?；径际羌议L看護，孩子自己玩玩具，看電視的生活教育模式，所以小孩子性格相對比較“獨”。他們沒有與兄弟姐妹共同生活的經驗，不懂得分享。與同齡的孩子交往相對較少，加上每個孩子都相對較“獨”，彼此不懂得謙讓，所以相處起來更加難。這就導致孩子更加喜歡和死板的玩具玩，從而形成惡性循環，不利于孩子交往能力的培養。
4、溺愛削薄了孩子心理承受能力
現實中，家長為孩子的衣食住行大力的井井有條，孩子摔倒了家長扶起來；孩子上學，專車接送；孩子被老師批評了，家長去學校理論；孩子學習成績下降，家長趕緊請家教；家務活不讓孩子干，這種種的做法讓孩子失去了經歷困難與挫折的機會，減少了孩子自己克服困難的機會。有的家長甚至連一句逆耳的話都不說，怎么會讓孩子承受社會上遇到的不順心的事呢？所以，家長應有意識地培養孩子對待勝負、輸贏、批評的平常心，增強他們的心理承受能力，為今后漫長的人生之路打下良好的心理基礎。
三、小學生心理健康教育對策
（一）小學生心理健康教育的可行性分析
心理健康是心理素質的重要部分，心理素質教育各個階段均可進行，但通過研究發現，在小學生階段對小學生心理素質教育最為有效，主要是小學生心理發展的特點為心理素質教育提供了有利條件。與中學生、大學生相比，小學生心理發展具有較大的開放性和可塑性。小學生的社會經歷生活經歷都很有限，各種價值觀念還未形成，思想相對簡單，所以，他們的心理活動純真、直率，能將內心活動真實的表露出來，這有利于教育者及時捕捉小學生的心理信息。此外，小學生內心有意識的閉鎖不夠明顯，具有較強的開放性，可以毫無保留的接納老師的各種有效地教育信息。小學生心理發展的可塑性比較大，無論是認知能力，還是社會性、道德品格、處理問題的方式都易于培養。因此，小學階段是個體良好心理素質與行為習慣養成的大好時機，相關研究也表明開展小學生心理素質教育確實能促進學生心理的健康發展?？梢娽槍πW生開展心理健康教育是切實可行的。
（二）小學生心理健康教育的策略研究
1、建立心理咨詢和治療等長效機制。小學學校應設立專門的心理咨詢室并配有專業心理咨詢師。同時，教師應該引導學生正確對待心理問題，對待心理咨詢就向感冒看醫生一樣正常，有心理障礙應該及時去找心理醫師咨詢。心理咨詢師應該抓住小學生的心理特征，在咨詢中要告訴學生彼此之間的談話會保密的，或者學生信任之后，對學生的問題要設身處地考慮，動之以情，正確疏導?？偸?，遵循聆聽、保密、疏導原則，使用適當的心理矯治方法，減輕或消除學生的不健康的心理現象及行為，提前預防小學生心理疾病的發生。
2、開設心理教育課，用真實的案例或者參與式活動進行正確的引導。心理教育課的開設方式多種多樣，只有親身體會，才能引起共鳴，為了讓學生能深刻感受健康的與病態的心理狀態，教師可以從學生身邊的事情出發，采取真實的案例讓大家觀看思考，并形成正確的價值觀。（1）利用錄音、錄像、碟片等多媒體手段，播放一些青少年犯罪的視頻，圖文聲合茂地展現少年如何走向犯罪的道路。（2）角色游戲。老師可以利用讓大家排練“丑小鴨和白天鵝”的話劇活動，通過角色活動，引導學生正確地認識自身的優點和缺點，鼓勵學生勇敢的和別人真誠溝通。（3）集體討論。針對典型案例，通過課上討論活動進行自由發言。由于小學生容易受集體的感染，所以通過集體成員充分發言，形成集體共識，這種共識可以影響個人的觀念和行為。
3、關注“問題”學生。所謂“問題”學生就是通常所說有各種問題的“差生”和有明顯心理障礙的學生。作為教師不應歧視他們,更不應該視他們為包袱，而應加倍地關注、鼓勵他們，并經常和他們溝通交流，在教師的愛心幫助下，消除他們的敵對情緒和自卑心理。對這些學生教師要形成正確的評價手段，以“人人都是好學生”為理念激發每個學生的向上、從優的欲望。從而改變其說謊、罵人、作業不完成等的不良行為，逐漸形成一個健康積極的心理狀態。
4、調動家庭教育配合學校心理健康教育。首先，要教育家長改變溺愛孩子的教育觀念。家庭是孩子成長的最初環境，家庭的一切影響著孩子的行為觀念的形成。沒有了溺愛，孩子才能獨立，才能在困難面前鍛煉自己的意志力，增強心理承受能力。其次，家長和老師要正確的教育孩子。比如家長要教育孩子如何分享，如何與他人交流與合作。家長要教孩子如何交際：遇到什么情況，該如何表達自己的意思，用什么稱呼等等這些都是家長要教的。同時，學校老師也應該對孩子們進行溝通與合作的教育。教師發現學生有一些異常舉動，應該及時和家長聯系，向家長說明問題的重要性，使家長積極行動起來，一起幫助孩子克服心理上的問題。教師經常性的家訪是必要的，這樣可以了解孩子的家庭情況，掌握孩子的脾氣秉性；家長也應該通班主任保持緊密聯系，隨時關注孩子的學習表現和心理狀態，對于有問題的孩子，積極采納教師的意見，促使家長改變不良教育的方式方法，對孩子進行正確而必要的家庭教育?？傊W生的心理教育需要家長和老師的配合才能順利進行。
總之，心理健康教育是一項長期、重大而又艱巨的任務，僅靠上心理課以及悲劇之后的心理咨詢與指導是遠遠不夠的，還必須結合各方面的因素進行教育，將德育滲透在各個學科的教學中，例如滲透到語文、品德等其他課程中。同時，滲透到家庭、社會等教育中，滲透到學校德育工作中等，老師和家長要攜起手來，從學生的言行舉止等細節抓起，維護學生的心理健康，提高學生的心理素質，讓學生的個性充分發展，努力塑造學生健康完美的性格。
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