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初中九年級音樂教學計劃范文1
關鍵詞：初中語文；詩歌教學；質量
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）16-219-01
在當前的初中語文詩歌教學中，依然存在學生的學習激情不高，教師的教學效果不佳等諸多問題。在這樣的情形下，教師該如何在時代潮流下推動詩歌教學的發展，獲得教學質量的有效提高呢？本人認為，提高一門課程的教學質量是一項系統工作，需要有詳細的教學計劃和有效的應急備案等諸多方法的配套才能夠獲得提高。為此，本人將結合自身的多年教學經驗，詳細地談談這個問題。
一、重導析，以導出趣
在初中語文詩歌教學中，教師應努力捕捉教材中可用來激發學生興趣的內容，由教師的正確引導分析來激活古詩中的形趣、情趣和意趣，是詩歌教學中激趣導學的重要環節。形趣，是教學中的直觀形式所產生的一種審美趣味，它具有審美直觀反應。由于詩歌與繪畫有很多相通處。因此，繪畫便是頗具“形趣性”的教學方式。蘇軾在《書摩詰藍田煙雨圖》中說： “味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！薄霸娭杏挟嫛闭莱隽送蹙S山水詩盛突出的藝術特色。所謂“詩中有畫”即用文字代替繪畫所用的線條色彩來展現具有詩意的畫面，詩情與畫意達到高度的統一。這也說明了許多動人的古典詩歌是融詩情畫意為一體的，因此教學古詩可以把畫面和為突破口，通過朗讀分析詩句，將語言中包含的意象借助畫面直觀地表現出來。這種以詩作畫給學生們提供了馳騁想象的機會，所以他們感興趣，這樣的活動激活了古詩中的形趣，加強了古詩教學的審美趣味情趣。情趣是指教學的情感內容所產生的審美趣味，它具有情感體驗效應。如果在古詩教學中導出詩歌的情趣，那么可讓學生在審美體驗中產生“樂學”的愉悅感然而如何導人情趣呢？不少作者在其成詩過程中有一些有趣的故事發生，如果在古詩教學中插入一些典故，這些不僅可以激發學生興趣，活躍學生思維，而且可以激活學生的審美情趣，誘導學生的情感與作者、作品產生共振效應。這種情趣導入，可使學生如沐春風，如飲甘泉產生最佳的美感效應。
二、要指導學生正確朗讀
古語說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！边@句話點出了詩歌教學中朗讀的重要性。這里的朗讀并不是指學生毫無目的地去讀，教師只有在詩歌教學中教會學生怎樣讀準、讀出韻味、讀出情感，這樣的朗讀才是真正意義上的朗讀。卜迦丘說過：“詩人們在他們的作品里都運用最深刻的思想，這種思想就好比果殼里隱藏著果肉，而他們所用的美妙的語言就好比果皮和樹葉?！币簿褪钦f，只有反復朗讀詩歌，才能領會詩中的韻味和作者的思想感情。那么，怎樣指導學生朗讀詩歌呢？筆者認為有以下幾種訓練方式。
1、教師或學生范讀，其他同學聽讀，想象詩句中描繪的畫面，從而感受詩歌的意境和詩人的情感。例如，在學習九年級下冊《我愛這土地》時，通過教師的范讀，學生可以想象到時期國土淪喪，山河破碎，到處彌漫著戰爭硝煙的畫面，感受到詩人艾青對祖國的一片赤膽之心。又如，朗讀《天凈沙?秋思》這首元曲時，教師可要求學生想象前幾句的景物描寫，感受詩歌意境，這樣學生通過誦讀就能領略詩人的思鄉悲苦之情。
2、指導學生正確把握詩歌朗讀中的停頓、重音等。例如，教學九年級下冊余光中《鄉愁》一詩時，教師可先讓學生熟讀，然后讓學生思考該怎樣停頓和重音。教師可讓學生朗讀“鄉愁是一灣/淺淺的/海峽，我/在這頭，大陸/在那頭”一句，然后讓學生回答停頓和重音，并要求學生指出“淺淺的”為何要重音。這樣，學生不僅學會了正確朗讀，而且也體會到了詩中所蘊含的韻味和作者的思想感情。
三、點綴音樂
音樂是一種訴諸人的聽覺，啟動人的聯想和想象的一門藝術。音樂本身就與詩歌有著密不可分的聯系。古代大多詩詞都能配樂歌唱?！胺灿芯嬏?，皆能歌柳詞”“胡兒能歌《琵琶曲》，童子能解《長恨歌》”，便足以證明。在詩歌教學中，用音樂點綴，調動學生的聽覺器官，讓學生獲得審美愉悅。于是教學李清照的《武陵春》，就像走進音樂的殿堂。帶領學生欣賞內容和把握感情之后，師生一道聆聽并吟唱安雯演唱的流行歌曲《月滿西樓》。此時，學生完全沉浸在優雅的詩詞中，完全迷醉于空靈的音樂中。一曲音樂勾起學生對詩美的無限向往，效果比教者口干舌燥的繁瑣的講解不知好多少！還可以經常在朗讀時，用樂曲搭配。
四、體會意境
在對學生進行詩意的講解時，不能脫離詩歌的意象與意境。意象是組成詩歌的零件，而意境則構成詩歌的生命。意象在有些詩歌中比較朦朧，而在有些詩歌中卻很清晰，作者的感情全部由意象來表達，如馬致遠的小令《天凈沙?秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……”全由意象組合而成，而作者的羈旅之情也在這些蕭然的意象中得到表達，思親盼歸之情也在夕陽西下的環境下顯得尤為強烈。
初中九年級音樂教學計劃范文2
述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領導考核和群眾監督的一種應用文，具有匯報性、總結性和理論性的特點。述職報告的寫法依據報告的場合和對象而定，一般來說采用總結式寫法。下面就讓小編帶你去看看九年級英語年終工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
九年級英語述職報告1臨近年末，回首20__年，我圓滿地完成了本學期的工作，回顧這學期的工作，使我感到既繁忙又充實，特別是在教研員和校領導的指導下，我的教學思想和教學水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績。但也存在不足，為了使我在今后的教育教學工作中取得更大的進步。下面我將這一學期的工作總結如下：
一、思想方面
自參加工作以來，我熱愛學校，有良好的師德，遵紀守法，自覺遵守《中小學教師職業道德規范》，嚴格要求自己并認真學習有關教育教學理論。我不但注重平時的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，及時更新教育理念，積極參加校本培訓和新課程培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。我關心愛護學生，教書育人，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結合工作需要，虛心請教，努力進取，不斷提高自己的教育教學水平。
二、工作方面
教師是學生學習的促進者，學習能力的培養者，更是學生人生的引路人。教師的任務是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”。具體做法如下：
1、課一前認真鉆研教材，備深備透每一節課。
2、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。
同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合，課外作業少而精，減輕學生的學業負擔。
3、利用課余時間做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其關注后進生的轉化工作。
對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
4、熱愛學生，平等地對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
在教學工作中，我努力提高自己對學生的親和力，與學生建立和睦友好的關系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關心學生、愛護學生，跟學生做朋友，心心相通，學生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學習你所任教的科目。在平時的教學工作中，我總是努力去做到這一點。
三、出勤方面
我熱愛自己的本職工作。，從不因為個人的私事耽誤自己的工作。平時我積極參加教研組組織的各項教研活動、學校組織的例會，升旗儀式、課間操和各種工會活動。在本學年度，沒有缺席、遲到、早退和病事假現象的發生，嚴格遵守了學校的各項規章制度。
四、取得的成績
在本學年的工作中，我取得了一定的成績。本學年所帶領的班級無論是紀律還是學習都取得了較大的進步。在教學工作上，我善于總結，積極撰寫論文，論文《讓我們的英語互動課堂鮮活起來》獲得了__市20__年教學論文二等獎。當然“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷。例如：對部分學困生轉化工作還不夠成功，班級管理經驗還不夠成熟等，而這些問題，希望在以后的教育教學工作中不斷地解決。
九年級英語述職報告2尊敬的各位領導，各位同事：
大家好!
今天站在這里述職，意味著這學期的工作正式結束了，作為一名初三的老師，這學期還是一如既往的忙碌充實，回顧一學期的點點滴滴，酸甜苦辣咸五味俱全，下面就這學期所做的工作做簡單的總結。
首先，這學期教學的主要任務是進行高效復習，在劉老師的帶領下，我們制定了從初三課本開始進行抓牢基礎的復習，在這個階段中，針對所有學生我們狠抓詞匯、短語與句型，做到每節課聽寫，提問或者讓學生上黑板做題，課本是關鍵，抓牢基礎是邁出勝利的第一步;然后進行鞏固提高，對不同的專題進行教練結合的復習，并對中考出現的高頻率題型進行重點講解，使學生對中考中易考的專題能做到掌握無誤，接著針對不同的專題進行訓練，單選、完型、閱讀等，并且我們有選擇的使用各市的模擬題，進行整和，作為典型的俱樂部試題，然后進行認真的講評，錯誤較多的題在下次的俱樂部題再次出現，通過這個階段的訓練，學生對做題過程很清楚，學生們有了穩定的做題節奏，而且對難題的信心也增強;最后狠抓應試技巧，在最后不到兩周的時間里，我們利用每天的時間培養學生的應試策略，保證學生把自己會的分數能穩而準的拿到，對每個題都制訂自己的最低和最高的目標，在每一套的綜合訓練題中讓學生模擬出中考的樣心理，最大限的保證學生們的高水平的發揮，事實也是這樣的，有很多的學生在中考中發揮出了最好的水平。
這就是我們一步一步的教學，在這個過程中感謝其他五位同仁的幫助，由于自己對畢業班的教學沒有經驗，是她們的幫助讓我樹立了信心，懷著無愧于學生的信念，與她們一起走過了這難忘的一年，謝謝你們!
教初三，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責任，我們要對學生、對家長負責，更要對學校負責。特別是語文和英語老師，我們的早自習和晚讀也是"重頭戲",由于自身家庭的原因沒有老人在跟前照看孩子，接送孩子成了最大的難題，在這里我要感謝九年級一二班的同事們，特別感謝兩位王老師，每周四下午為了方便我接孩子都要和他們換課，是她們給我提供了方便，最忙碌的要數周二和周四的晚自習，因為孩子放學的時間和我們點名的時間是沖突的，所以必須先忙忙碌碌去接孩子再返回學校簽退，然后回家做晚飯，飯做出來有時能來的及吃，有時來不及吃，對象回到家我就急急忙忙向學校趕，因為怕遲到怕耽誤學生，在這里要感謝孫老師，每次如果我來晚了幾分鐘，她總是站在一二班的門口一起看著兩個班，這是一種無聲的幫助。
對于只有四歲的女兒來說自己是不稱職的，周二上完晚自習回到家女兒已經睡著了，周三六點來學校值班的時候女兒還沒睡醒，并且每周三下午女兒還要坐在教室門口陪我給學生上第四節，值得慶幸的是這時候女兒比較懂事的，我上課的時候她坐在門口安安靜靜的看自己的圖畫書，我的忙碌也造就了一個比同齡孩子要成熟的女兒。感謝大家因為你們的幫助，我們一路走來。
工作強度大、任務重、壓力大，相信是我們每個初三老師的切身體會，但是，沒有一位老師因此而有一絲一毫的怨言，更沒有人因此而退縮，大家都在自己的崗位上堅持著。我最大的體會就是送完畢業班自己的嗓子開始出問題，嗓子開始不定時的疼痛，沙啞，大家一定都有同樣的感受，我們一直在堅守，為了自己能夠一如既往的站立在這三尺講臺之上。
一學期就這樣在苦累酸甜中結束了，雖然中考的腳步已離我們漸遠，但奮斗的畫面卻永遠的定格在我的教育生涯之中，第一年的畢業班執教生涯，感謝有你們的陪伴，我將在這些難以忘懷的畫卷中不停的給耕耘著、感慨著、反思著，謝謝你們，祝福你們!
九年級英語述職報告3臨近年末，回首20____，我圓滿地完成了本學期的工作，回顧這學期的工作，使我感到既繁忙又充實，異常是參加了省里的教師培訓和學校領導的指導下，我的教學思想和教學水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績。但也存在不足，為了使我在今后的教育教學工作中取得更大的提高。下頭我將這一學期的工作總結如下：
一、思想政治方面
在這學期的教學工作中，我自始至終以認真、嚴謹的工作態度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學。我進取響應學校的各項號召，進取參加政治學習，認真領會學習資料，以教師職業道德規范為準繩，嚴格要自我。思想進取向上，要求提高，這學期，我十分光榮地以一名入黨進取分子的身份在他人的入黨宣誓中表達了自我的感想，這樣的機會使我對黨的領導已經黨的感染有了更深刻的體會。在教學中，能夠做到為人師表，關愛學生，幫忙學生對英語學習充滿學習熱情和信心，以健康禮貌的形象言傳身教。
二、業務素質方面
為了適應農村初二英語的需要，我不斷地鉆研新的教學理念，探索新的教學方法，不斷將自我的所__用到課堂教學之中，并取得了很好的教學效果。10月份我進取參加省里組織的農村小學英語教師培訓，15天的培訓時間內我認真學習，領會其精神實質，學習先進的教學理念、教學方法。并在回來后進取與我校的其他英語教師研究教材、教法，同時，把我的所學所感積習的與他們分享，研究，以此來共同提高業務水平。
三、教育教學工作方面
這學期我擔任的是初中二年級年級的英語教學。經驗告訴我，對于這個年段的英語教學，如果不認真研究教法和學法，結合教材和學生的實際情景來教學，就會使學生失去對英語學習的興趣。興趣沒了，英語自然也不會學好。所以，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，勤于專研，注重在實踐中進取探索新的教學方式，潛心研究英語課堂教學，深刻領會新課改的理念，注重激發和培養學生學習英語的興趣，自制教具，自編兒歌等，使學生在簡便、愉快的氛圍中學習和運用語言，樹立學習英語的自信心，注重構成性評價在英語教學中的運用，并能夠及時總結經驗，提高自我的科研水平。
四、考勤請假方面
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，一年里沒有遲到過一次，做到了有事請假，堅持天天上班，一邊完成學校的各項任務，一邊準備教材和學習自我的專業知識。在新的一年里，我應更加勤奮，為學校作更多的事，自我更加努力學習專業知識，使自我的業務水平更上一層樓。
五、努力提高方向
1、加強自身基本功的訓練，注重對學生本事的培養。
2、對差生多些關心愛心和耐心，使他們在各方面有更大提高。
3、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
4、在教學上狠下功夫，努力使學生的道德修養有更大的提高。
總之，在今后的工作中，我會更加努力學習，提高自身素質，嚴格要求自我，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來的挑戰!
九年級英語述職報告4一年的見習期即將結束。在這一年里，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好班主任和英語教學工作，積極完成學校布置的各項任務。下面我把本年度的工作做簡要的匯報總結。
一、師德表現
平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習，同時配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。另一方面，教師的言行，學生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，我本著要對學生的一生負責，認識到必須要正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。我堅信擁有健康的人格品位，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。
二、班主任工作
學校領導出于對我的磨煉與培養，讓我一個剛畢業的學生一進校就做五年級的班主任。通過向其他優秀班主任的學習，我認識到教育上單方面的嚴和愛都是不行的。班主任最主要的是要找到嚴和愛的切合點。在工作中注意：
1、制定切實有效的班規，培養班委自主管理的能力。
鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。
2、充分利用課間談話和班會課。
抓住和學生們溝通的時間，了解班級情況和學生們的心理狀態，有的放矢的進行教育和解決問題。或講座、或討論、或給他們講充滿人生哲理的故事的班會課是我對學生進行思想道德建設的有效陣地。
3、關懷后進生、行為偏差生。
后進生、行為偏差生是有著強大的自卑感難教育的一批。對此，我拿出了極大的耐心，通過家訪和談話等形式逐步使他們有所轉變。
現在我班已經逐步向著一個既有著嚴格的制度，又充滿團結向上風氣的集體靠攏。班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘這片園地。
三、英語教學工作
我所任教的是三年級和五年級共四個班的英語教學工作。面對這兩個有一定年齡差距的年段，我根據他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：
1、深入細致的備好每一節課。
在備課中，我認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結以提高教學水平。
2、認真上好每一節課。
我在英語課堂采用多樣化活動教學，把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，輕松學習，不斷地鼓勵自己“english，icando”“english，icansay”。
3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
4、堅持聽課，認真記錄，積極參與評課，學習各組教師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出學習的機會，取長補短，收獲不少。
5、注重教育理論的學習，把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。
一年來，我在學校開了多次公開課。通過開公開課，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，一年教齡公開課受到各位老師的好評。
總體上來說，我感覺從大學校園走進小學校園，不僅僅是環境的變化，更多的是角色的變化，從一個被教育者變成了教育工作者。在這樣一個變化的過程中有苦有甜，但是我知道所有的付出一定會有回報的。以上是我這一年見習期的工作總結，不足之處請各位領導及老師指正，我一定會再接再厲，繼續努力工作。
九年級英語述職報告5本學期，我擔任九二班和九四班英語教學工作，同時擔任九二班班主任工作?，F將本人本年度工作情況匯報如下：
一、傾心教育，為人師表
身為教師，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，我始終具有明確的政治目標，崇高的品德修養。同時全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業，有良好的師德風范和教師素養，遵紀守法，教書育人，認真履行崗位職責，有很強的事業心和責任感，旗幟鮮明，立場堅定。任現職以來，一直堅持出全勤。工作積極主動，始終堅持戰斗在教學第一線，做到了教書育人，為人師表。
二、勤勉教學，成績突出
作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任，兢兢業業,勤勤懇懇。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的“學”放在教學的核心位置上，盡管有的班級學生基礎差，但我相信每個學生都有各自的興趣、特長。在教學內容和目標的實施上，不強求“齊頭并進”，而是正視事實，追求“差異發展”。在教學方法的設計上，我注重激發學生的主體意識和求知欲望。我每一節課都要設計學生參與的問題，來引導和訓練學生學習。為適應新世紀的教學要求，近幾年來，我積極投身教學改革，并取得較好的成績。過去一年里。每一次月考以及期中期末考試，都取得了優異成績，獲得了學校表彰。
三、深入鉆研，提高自身業務水平
自任現職以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學者型的教師作為自己的奮斗目標。不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握英語學科最新的改革趨勢，理解普通初中英語課程改革的發展方向。
四、盡心盡職，任勞任怨
作為教師，我深深意識到，教育的過程是創造性很強，又極富挑戰性的，只懂教書不會育人，不是一個合格的教師，我謹記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！蔽胰硇牡赝度氲浇逃虒W工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生“敬而親之”。我在德育管理方面形成了一些獨特的方法，管理水平不斷提高，取得了較好的成績。我的管理方法贏得了學校領導、同事、學生和家長的理解和支持。班級工作也取得了一定成績，所帶班級師生關系融洽，班級管理井然有序。
五、精心施教，形成特色
首先，作為一名普通的教學工作者，我能夠嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態度，切實抓好教學工作中的各個環節，特別是備、輔、考三個環節;
備——備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發因素;
輔——輔優生、輔差生、重點輔“邊緣”學生;
考——不超綱、不離本、考題靈活、開發思維、迅速反饋、及時補漏。
初中九年級音樂教學計劃范文3
每次去聽課，都能看到整個大樓里孩子們急匆匆找教室的身影。在開學的前兩周，孩子找不到教室，在大樓里迷路的情況比比皆是，甚至還會看到有新生受不了這種陡然增加強度的學習節奏，在一樓的大廳里哭鼻子，行政老師、保安甚至校長會去擁抱、安撫這些孩子。剛開始我為校方不給新生提供路線圖或標示而納悶，認為這是他們工作的疏漏，但經過長期的觀察，我才知這是校方有意在鍛煉孩子對新環境的適應能力和獨立能力。他們認為在保證安全的基礎上校園內的迷路可以讓孩子自行解決。這也側面體現了美國教育中的一個價值傾向：允許孩子犯錯并自行糾錯。我在隨后的聽課中，同樣能感覺到美國教育以玩樂為主的想法。
一、音樂教育教學概況
紐約市基礎教育階段的藝術課程分為四個模塊，即音樂、視覺藝術、戲劇和舞蹈，各個學?？勺灾鬟x擇其中的模塊作為自己的實施內容。J.H.S157學校選擇了音樂、視覺藝術和戲劇，并給這三門課程命名為“才能計劃”（talent programme） 。全校六至九年級（含特殊教育）共有 1310名學生，有978人參加了“才能計劃”，占總人數的75%。其中選音樂課（合唱和管樂）的總人數為455人，占“才能計劃”選課人數的46% 。
紐約市的初中對藝術教育的關注始于小學五年級，大概在每年的四月份，五年級的學生都會得到一張附近初中的藝術課程選修表，孩子們可以在選修表中勾選自己想學的課程并簽上自己的名字上交。這次選課是初級中學對九月份入學新生藝術課選課意向的一次摸底，在7月20日左右，學校會召開全體新生家長的見面會，除了給家長們介紹初中的一日學習常規、課程設置、注意事項和家長職責等重要信息之外，還有一項事宜就是再一次確認孩子的藝術選課，家長可以再填一份選課表，允許與上一次學生填寫的有所不同。學校提供充分的課時和師資來保證每一個學生都能選上他們喜歡的藝術課。
J.H.S157學校有兩位音樂老師，分別負責器樂與合唱的授課。兩個專用教室，器樂教室的隔壁是學生存放樂器的樂器室，樂器全部由學校免費提供，學生只需交付小部分的維修基金即可，沒有任何經濟壓力。樂器室的門一直處于開放狀態，無人監管，學生自由出入，取出自己所租的樂器到教室上課。讓我驚訝的是樂器室在無人監管的狀態下從不擁堵，從無吵鬧現象，后來發現學生會自行錯開時間取樂器，因此會非常安靜有序。
器樂課和合唱課每周都是三個課時，但三個課時無法滿足眾多愛好藝術的學生的需求，所以幾乎每個學校都有課后輔導課（extended-day，小學稱作after school ）來延長藝術課的課時。J.H.S157學校的課后輔導課的時間是在每周一至周三下午的最后一節課后再加一節45分鐘的課?？梢妼W校對于藝術課程的重視程度不亞于其他學科，讓學生的個性與才能得到充分發揮。
二、課堂教學實錄
如果用一句話來概括和國內的不同，那就是紐約的初中音樂課堂趨向有知識難度和訓練難度的專業化教育。無論是目標的設置還是教學的組織，都是圍繞音樂作品而展開的，即圍繞如何發好聲，唱好曲目；如何奏準音，吹好曲目而展開的。紐約的老師認為學習音樂的技能技巧是至關重要的，這樣的音樂課才是真正的音樂課。
（一）合唱課
薩拉（Sara）是一位日常說話帶有歌唱狀態、有著典型“美國身材”的女老師。上課前，薩拉首先帶領學生做一套自創的放松頸椎和肩膀的運動，接下來彈奏電子琴帶領學生做發聲練習，與專業聲樂練聲曲不同，發聲練習更多運用富有歌唱性的練聲曲，在音階提高的同時，速度逐漸加快鍛煉學生的高音建立和氣息支撐。對待六年級新生，薩拉用的是一首三聲部加律動的練聲曲，既通過輪唱練習多聲部感覺，又在游戲中釋放著輪唱聲部銜接的壓力。接下來就是唱作品，除了唱、糾錯和練習，還是唱。教授新曲目，薩拉運用的是整體教唱法，哪個聲部出現問題就會單獨對該聲部進行糾正。通常一節課里面會唱兩至三首作品，不強調在一節課里解決一首歌的所有問題，也不強求練聲的質量和聲音的絕對完美，但會要求學生唱準作品的表情記號，如漸強、漸弱、換氣和跳音等，以體會作品的感情起伏和情緒色彩。運用柯達伊教學法中的柯爾文手勢進行大量練習以幫助學生音高和音位的建立，同時用拍手念歌詞來掌握節奏。薩拉共上七節課，教唱中薩拉做出大量的示范，沒有見她停止過用嗓，這樣的敬業精神令人折服。
在每天這樣反復練習的唱歌課中，學生們為什么還能做到興趣盎然？我發現每一節課，學生似乎不需要教師用所謂的“啟發法”，他們可以隨時舉手發問，討論關于作品背后的主題思想和普世價值，或是關于自由、民主、權力和社會問題等有分量的話題。而薩拉總是面帶微笑地看著他們，時不時插上一句話，給孩子們空間和時間以滿足他們的討論。這算不算教學技巧？我想應該是的。
為了體現個別輔導與集體教學的不同，薩拉將參加三天課后輔導課的學生分別整編為兩個女聲合唱隊和一個男聲合唱隊，所唱的曲目和平時的集體教學是相同的。據我觀察，這樣做的好處是回到日常集體課時，這些上過輔導課的學生可以帶領自己的聲部音準，在團隊中無疑起到了骨干帶頭的作用。
以下為薩拉的一份課堂教學計劃：
年 級：六年級
標 題：獨唱
目 標：如何處理合唱中的獨唱
本計劃符合《紐約市音樂教學藍圖》中的音樂創造、音樂素養、建立聯系、職業與終身學習。
單元目標：討論探究高級別合唱中如何演唱兩個聲部
學會傾聽整體聲音效果；唱出和諧的聲音；咬字的統一；音調的匹配；復習視唱練耳的技巧。
教學過程：做一做（Do now），學生就一些文字性材料（期刊、練習冊等）兩人一組進行交流分享和總結（十分鐘）
熱身（Warm ups），身體參與的律動性歌唱練習（五分鐘）
知識重點：獨唱的定義、獨唱部分的音符和節奏
可能出現的概念混淆點：誰在什么時候、在哪里開始唱獨唱部分
迷你課堂（Mini-Lesson）：獨唱的練習（三分鐘）
課堂練習：復習WE ARE ONE的獨唱部分，進行獨唱練習（二十分鐘）
分 享：請學生嘗試獨唱（兩分鐘）
總 結：老師集中回顧教學內容
預期的效果：學生會獲得合唱中的獨唱部分的知識，自信地掌握WE ARE ONE獨唱部分的音符和節奏。
教學評價：視覺（合唱的手勢、身體姿勢、音樂標記），聽覺（通過音符位置來聽音樂），自我評價。
針對不同學生的教學策略
對于英語學習者的學生（即非英語國家剛來美國的學生）：跟同伴相互學習交流；用手勢、肢體等可見的方法；身體一系列的反應；示范代表；音樂的強化；音樂的變化。
對于特殊教育或者受政府資助的學生群體：跟同伴相互學習交流；用手勢、肢體等可見的方法；身體一系列的反應；在需要的情況下進行示范；音樂的強化。
對于行為障礙的學生的教學策略：跟同伴相互學習交流；獨自學習；進行獎勵（給予獨唱的機會）；和家庭共同制定行為計劃。
由此可見，看似很隨意的課，但每個環節的設計和教學背后的意義都符合《紐約市音樂教學藍圖》，日常教學也有著類似我國教案式的清晰思路。
由于沒有材，我很想研究他們以什么標準來選擇教學材料，于是我在課堂里邊聽課邊不由自主地用《紐約市音樂教學藍圖》里面的相關條文來審視這些學生人手一張的歌單，發現薩拉的取材體現了《紐約市音樂教學藍圖》中多元文化、經典性、趣味性和通用性等要求。多元性體現在大量選用世界各民族民間音樂作品，有美國黑人靈歌、墨西哥民歌等。例如，Lo Yissa Goy是一首希伯來民歌，老師就用希伯來語教唱這首歌以體現這種多元價值意義的存在。有些作品弘揚美國精神、張揚個性、倡導自由精神，但同時非常強調個性中的共性、團體與合作。例如，2011年“印第安納州的旋律制造者”成立75周年的會歌《我們是一體》（WE ARE ONE）中的歌詞：我們有不同的膚色不同的臉，但我們的心一起跳動。所選用的曲目歌詞很簡單，幾乎是兩句或者四句在不斷重復。學生沒有背歌詞的壓力，并且旋律、和聲極其優美，學生們每一次都唱得非常自我陶醉。
（二）管樂課
庫瓦斯（Cuevas）是一位嚴謹而活潑的管樂老師，大學的專業是長笛，但管樂團里所有樂器她都會演奏，這樣才能勝任管樂隊的基本教學。除此以外，她還能對每一樣樂器進行簡單修理，而這些本領是在紐約的中學里擔任樂隊教師最基本的要求。
管樂課分為初級班、中級班和高級班，初級通常由六年級的新生和高年級沒有器樂基礎的學生組成，中級班通常是由學習了一年以上的學生組成，高級班則是由學習了兩至三年的學生組成。每一個班級人數通常為二十幾人，十人左右的木管組（長笛、單簧管、雙簧管、薩克斯、巴松）、七至八人的銅管組（小號、圓號、長號），五至六人的打擊樂組（木琴、鋼片琴、打鼓、定音鼓，架子鼓），三至四把電吉他。
庫瓦斯習慣把每一節課的教案在大屏幕上播放出來給學生看，其教學流程基本按照教案來進行，以下是2013年10月29日中級樂隊班教案。
目 標：當我們演奏STAR WARS（即電影《星球大戰》的主題曲）中的第5至13小節、第13至21小節時，如何展示技巧和音樂綜合能力。
教學過程：做一做，復習上一次樂器小測試的細則，你可以自行練習這個小測驗五分鐘。（就是要學生就上一次要測試的作品片段做一個大約五分鐘的練習，老師輔導，有時候是大家一起看著她的指揮進行練習或者復習）。熱身，B調的聽力訓練。（從教室里我看到好幾本封面標明“warm ups”的教材，里面是各條小練習曲）
迷你課堂：復習上一次樂器小測試并且闡述STAR WARS中的第三至四小節主要旋律的區別。
排 練：STAR WARS的主旋律；低聲部銅管練習將要測試的第13至21小節，其他聲部練習將要測試的第5至13小節的測試。（這節課要解決的新的教學內容）
家庭作業：STAR WARS中的第27至31小節，JUPITER中的第1至25小節中的練習。
打擊樂器的同學作業：想一想你會怎么演奏音樂會上的每一首作品。
在教授時，庫瓦斯通常是用長笛帶領教學。在初級班，她需要不厭其煩地示范吹一個音，學生跟著吹一音，由于樂器不同，她需要下臺走到位置前一組一組地教，不停地輪換樂器進行示范和講解，教完薩克斯、長笛等木管組，再教長號、小號等銅管組，其他組別的學生自行在原位練習自己的聲部。節奏練習更多是借助節拍器來幫忙，通常是樂隊的整體合奏練習，有問題就停下來糾錯，在演奏基本準確的基礎上進行作品的處理。一個學期下來，每一個班都可以完成四至五首作品的集體演奏任務。
和合唱課程一樣，庫瓦斯一周有三個課時的課后輔導班，她把周一和周二安排為個別輔導課，選課的學生在這個時間段可以任意出入管樂教室接受她的個人輔導，周三是特意給那些對爵士樂感興趣學生開設的爵士樂課，成員基本都是各個班的骨干分子。
三、教學評價過程性
評價和音樂會
課堂調研一段時間后，我切實體會到國內所說的美國教學評價的靈活性、過程性和成長性。J.H.S157學校的音樂學習評價伴隨平時的課堂教學而展開。首先，各個班級人數少，老師對每一個學生都能做到心中有數。第二，學習一個新的作品后，老師隨堂會有一些小測試，它的進行也是很靈活機動的，可能需要學生在班上演奏幾個小節，也可能是口頭評價作品。第三，非常重視學生的自評。老師會給每位學生發一個表格，表格中有姓名、班級以及家長的簽名檔，要求學生在列出的四個檔次中劃上自己屬于哪一檔。第一檔是“完美”，所有的音符和節奏準確無誤，演奏流利，富有音樂性，表演符合作品風格，富有表現力；第二檔是“好”，大多數音符、節奏準確，能盡力做到與作品風格的吻合，表演準確但表現性有待提高；第三檔是“需要繼續努力”，音符節奏不準確，不流利，表演不符合音樂的風格，缺乏表現性；第四檔是“關注我，幫助我”，大多數音符和節奏出錯，不能表達作品風格，演奏低于一般標準。表格第二項是學生自我反思，要求學生填寫以下問題：1.你的演奏和你所想的一樣好嗎？2. 你認為你的演奏為什么是現在這個水平？3.下一步你要如何做才能和這一次有所不同？4.你需要什么幫助使你的水平提升？這些全部填好且必須家長簽字后統一交給老師。處于第四檔的同學，老師就會找時間給他們開小灶進行課外輔導。第四，在平時教學中，很注重學生的自評和他評相結合。例如，傾聽別人演奏時用豎起的大拇指表示很好，用橫向的大拇指表示符合基本標準，用大拇指朝下表示差，并要學生們回答理由。在所有的課堂包括音樂課中，老師都會要求學生記筆記，筆記本連同上述評價材料都要學生自己存放在書包里文件夾（folder）中，等一個學期下來后就構成了一個實實在在的“檔案袋評價”了。
在我聽課期間，適逢學校舉辦歌曲寫作比賽，聲樂老師給每位學生分發一份比賽規定，明確這次活動的目的：創作一首主題為“克服困難”的歌曲，與同伴分享你的才華，入圍的作品將會在2014年5月份舉行的春季音樂會上演出，可以一個人寫歌也可以兩個人合作，利用回家的時間或者在課后輔導班上創作，老師在周三的第五節課、每一天的第六節課或者課后輔導班上接受學生的征詢和輔導。
比賽由音樂教師小組來聽學生的演唱，但他們看不見學生本人，為了確保比賽的公平，老師不會參加。此外老師會在學生寫歌的時候，指導學生考慮以下問題：
這首歌吸引人嗎？它的結構很好嗎？用什么樂器來表現這首歌？合唱要怎樣處理才能把這首歌唱得更好？歌曲是否加入獨唱的部分？聲音是否和諧？是否整首歌都需要齊唱？歌曲是否有趣？是否需要重復？本組的學習同伴能否很容易地學好這首歌并精彩地現出來？會不會喜歡這首歌并在此間找到樂趣？這些歌詞能不能正確表現戰勝困難的主題？
這次活動的評分有四個等級：優等、良好、及格、不及格。每個等級從主題、音樂創造力、歌唱能力、情感的深度四個層面來評價，以音樂創造力這一項為例。
優等：整首音樂作品的和聲、音符、旋律和音調運用得很精彩，不是一味地重復，會讓聽眾感覺到很愉悅。歌曲聽起來很真實并獨一無二。
良好：部分和聲、音符、旋律和音調運用得很精彩，不是一味地重復，會讓聽眾感覺到很愉悅。歌曲聽起來很真實并獨一無二。
及格：和聲、音符、旋律、音調的運用比前兩個級別弱一些，有些地方重復，感覺聽起來不太吸引人，甚至是熟悉的流行歌曲。
不及格：和聲、音符、旋律和音調的運用稍差，重復很多，形式老套，聽起來跟很多歌曲相似。
無論是合唱課還是管樂課，按照紐約學校不成文的慣例，在每學期結束時要開音樂會來展示一個學期下來每個班級學到的五至六首合唱曲和四至五首管樂曲，按我個人的理解，這實際上是校本課程中最真實的教學評價。盡管紐約市教育局對每一所公立學校的藝術教育有量化的、可操作和執行力很強的教學評價制度，但每一所學校、每一位老師似乎更關心的是每一個家庭、每一位學生個體的參與，對于這些一年至少兩次的音樂會，學校高度重視，而家長更是把它當成一件比去林肯中心或卡耐基音樂廳看音樂會更期待和重視的事情。學校對學生是否化妝，是否統一服裝沒有硬性規定，家長毋需為孩子租借服裝，以孩子的表演為基準。因此，無論是家長、學生和老師都是輕松愉悅地在完成整個過程。
初中九年級音樂教學計劃范文4
——新昌縣西郊中學創建紹興市現代化學校匯報
尊敬的各位領導、專家：
上午好！歡迎大家蒞臨西郊中學指導工作！我校根據《紹興市現代化學校評估操作標準》，對照各項評估指標開展自查自評自糾，結合今年5月份預評估時專家的建議，針對近三年學?？缭绞桨l展的特殊校情，要求重點完善、落實2019年學校工作和資料整理。據此指導意見，現從學校概況、預評估后整改情況、特色亮點、指標達成、努力方向五個方面來匯報。
一、學校概況
新昌縣西郊中學，位于新昌縣大道西路333號，隸屬七星街道，始建于1990年。2007年，新昌縣孟家塘中學因學校布局調整并入本校。2015年，西郊中學擴建工程納入縣、局“十三五”規劃，政府投資八千多萬，歷時三年，到2018年秋基本完成在原址上的重建、擴建。并于當年與新昌縣城關中學結成教育集團，一校兩區，實現資源共享?，F西郊中學校區占地面積31187平方米，建筑面積25446平方米，有33個教學班，1495名在讀學生。在編教職工101人，專任教師96人，市縣級教壇新秀9人，學科帶頭人2人，市級師德先進個人2人，省級師德先進個人1人。
三十年來，我校堅持以學生發展為本的教育思想，積極推進教育標準化、均衡化和現代化，全面提升育人氛圍和育人質量。先后榮獲省農村示范初中、省義務教育標準化學校、市文明單位、市綠色學校、市“群體師德創優”先進學校、浙江省健康促進學校、浙江省校園足球體育特色學校等榮譽稱號。
近幾年來，師生們在省、市、縣各級各類活動和競賽中獲得榮譽逐年增多。2017年度，獲得60個獎項和榮譽，其中一等獎8項。2018年度，獲得獎項和榮譽130多人次，其中一等獎10項，縣素質比武中一等獎和教壇新秀人數增多，有3項課題在市級立項。2019年，已獲91個獎項和榮譽，其中語文、社會兩門學科校本作業設計獲縣一等獎，學校領導干部素養測試獲縣團體一等獎，教師素養測試獲縣團體二等獎。2019年已申報市級課題14項，省級課題2項。
2019年1月在行政擴大會議和教職工大會上開展了辦學思想大討論，達成了認識上的一致，確定以“大道至簡”為辦學理念，以“崇文·尚賢”為校訓，以“引領·追尋”為校風，以“專業·合作”為教風，以“聞道·勤行”為學風。
二、預評估后整改情況
25條B級指標中，在預評估時有7條基本達標，2條不達標，之后我們仔細研究，從學校層面重新進行了梳理和整改。
（一）完善頂層設計，提升內涵發展
1.加強理論頂層設計（B1辦學理念)
之前，學校辦學目標、育人目標等頂層設計都不完善，未真正理解理念和目標等之間的關系，經過專家的指點，我們對辦學思想和校園文化建設作了深入研究，完善和清晰了辦學理論體系，基于立德樹人根本任務和培養社會主義現代化建設者和接班人育人目標的國家意志，依據國情、校情，把辦學目標、一訓三風溶鑄于三級課程體系中，升華于實踐活動中，實現物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設全面協調發展。
2. 重視校園文化建設(B2學校文化）
以“大道至簡”為辦學理念，以“塑高品位教師，創高品質學校，育高品格學生”為辦學目標，將學校的文化建設納入學校整體規劃，把這些理念融于教室、連廊、黨建室、功能室、開放式書吧、宣傳窗等校園環境文化建設。通過多方面研討，確定了校園環境文化設計方案，新建黨建活動陣地，增設開放式書吧，重新設計教職工閱覽室和家長委員會活動室。校史陳列室規劃也于7月啟動，按規劃方案，郊中校史陳列室由封閉和開放兩部分組成，分別設計在綜合樓一樓東側功能室和東側1至5樓的長廊。擬有立德樹人三年行動計劃。文化育人有系列持續主題，社團活動豐富多彩。在原有足球社、籃球社、書畫社、聲樂社、健美操隊的基礎上，本學年新建了青禾文學社。學生社團活動，搭建學生成長的平臺，提升校園文化生活質量。
3.嚴格規范辦學行為(B5辦學行為）
在開齊開足課程方面，我們制定了《“有責任•能擔當”綜合實踐活動課程規劃方案》，構建了綜合實踐活動的總體框架結構與門類，并規劃了生活、學科、體藝、社會等四個板塊的主題活動。從2019年6月課程規劃方案制定以來，已布置系列暑假社會實踐活動，并在本學年的勞動技術課上開設美味佳肴、清潔家園等活動課。
在減負方面，首先，我們由紙質的減負問卷調查方式改為用問卷星進行網絡調查，讓更多的學生和家長積極參與學校管理；其次，切實加強校本分層作業設計的研究。2018年，教務處制定的校本分層作業的建設性方案獲得縣一等獎。2019年，在縣教研室組織的比賽中，我校各學科作業分層設計取得好成績，語文、社會兩門學科均獲縣一等獎。
在招生方面，因本學年開始招智慧班，我們完善了陽光編班的實施方案和智慧班分班方案，讓家長參與到學校分班的過程中。智慧班招生公開搖號，現場公布，真正做到了公開透明、公平合理。
4.落實三級課程建設（B7課程建設）
今年下半年，根據學校的辦學理念和育人目標調整了學校整體課程規劃，把基礎性課程、拓展性課程、地方課程有機結合，把教務線、政教線和校團委的各類活動有機整合，構建了“兩有”（有正確追求，有社會責任感）的課程體系和框架。能在一定程度上滿足學生的個性化需要，體現立德樹人的根本目標。今年新開設的拓展性課程《歷史的豐碑》、《校園植物學理論與實踐》已申報為縣第五屆精品課程。
5.完善德育工作（B14德育工作）
我們緊緊圍繞《中小學德育工作指南實施手冊》，完善了西郊中學德育工作體系，教務線、政教線、團隊線合作商討，調整了德育工作實施方案。在原先政教、團委主題德育活動的基礎上，各學科備課組長負責統籌編寫本學科課堂教學滲透德育教學計劃、教案，讓德育工作有效滲透到學科課堂教學中。同時加強德育課題研究，本年度已申報市級德育課題2個，并著手匯編年度學校教師德育論文集。此外，我們還推行家務勞動和自然勞動體驗教育，讓學生鍛煉實踐能力，在勞動實踐中磨礪心志。
（二）科學配置，提升辦學條件
1.改善教學資源（B18教學資源）
重擴建后的西郊中學各類功能教室齊全，有標準的理、化、生實驗室和電腦、錄播、音樂、舞蹈、美術、書法、科技創新等專用教室，有專用圖書館、師生閱覽室、衛生站、省級標準化心理輔導站，并置有雙向閉路電視、智能廣播、安全監控系統及以千兆光纖為主干的校園局域網。自預評估后，學校陸續加大投資，用于改善校容校貌、辦學條件，如校安工程建設、校史陳列室、數字星空創新實驗室、文化連廊、開放式書吧、風雨操場亮光工程等，廣泛征求意見建議，聘請專業人士參與設計。
2.提升應用服務（B20應用服務）
在提升教學資源的基礎上，我校努力接軌大數據信息時代，著力打造智慧校園。這學期我們由學事通改用功能更完善的翼學云和釘釘辦公系統，更有效地增進了家校聯系，也用于學校各類辦公，同時豐富了學校微信公眾號上的欄目和內容。每周在西郊中學黨支部微信工作群和釘釘工作群開展黨建知識“微推送”。發動教師在之江匯教育廣場建設校本資源庫，資源庫資源涵蓋各個學科，建有學校自己的微課和視頻課資源，建有校本資源1983條，總資源數2947條，年度活躍空間比率達100% 。在縣之江匯教育廣場教師個人空間評比活動中，我校梁根英老師獲得一等獎。本學期，我校七年級開設了兩個智慧班，采用平板教學，智慧班任課教師定期開展交流活動。在教務處的引領下，各年段教師積極變革教與學的方式，推進信息技術與學科教學的緊密整合。
（三）聯誼共建，推進國際交流（B24國際交流）
在參加城關中學教育集團與美國圣費迪南德學?！扒＝Y對”的基礎上，上半年，我們又創造條件積極申報省廳發起的與日本靜岡縣的“千校結好”校際交流項目。這學期，組織了“外教進校園”活動，邀請美籍教師為我校學生上英語外教課，邀請馬來西亞教練為師生上體育運動外教課。積極創造條件，拓寬師生國際視野，提高師生國際化素養。
（四）發揮優勢，輻射引領(B25輻射引領）
虛心學習各地名校先進的教育教學管理理念；加強城關中學教育集團之間的緊密合作，學習城關中學校區優秀的辦學經驗，定期開展行政線、教研組研學活動；潛下心來練內功，加快自身發展。同時，與儒岙中學、大市聚中學、道南中學、鏡嶺中學等農村學校結成聯誼學校，與沃西中學、鏡嶺中學結成城鄉互動學校，精心組織開展教育教學交流活動，發揮我校新建的硬件及學科專業團隊的優勢，實現資源共享、管理互通、師資共建，真正實現教育教學的優質均衡與整體發展。與城南鄉潛溪村開展文明聯創聯建活動。學校的聲譽和知名度在提高。
三、辦學特色和亮點
1.校園文化頂層設計，集思廣益?！碍h境育人”和“文化育人”，既是新郊中人的當務之急，也是學校化壓力為動力的契機。我校校園文化設計邀請專家團隊合作商討、出謀劃策。我校與紹興文理學院藝術系師生經過多次座談、研討和論證，先后出臺校園文化設計一、二輪方案，并向社會公開設計方案，力求集思廣益。在反復研討的基礎上，郊中人以目標、問題、需要、價值、實踐為主要導向，從外顯層（包括校園景觀、綠化美化和文字書畫等物化形態的布局）、核心層（包含核心理念、辦學思路、辦學目標、教師發展目標、學生培養目標、一訓三風等理念系統、）和實踐層（涵蓋三級課程體系、社團活動和社會實踐）三個維度逐步建構屬于西郊中學的文化體系，盡快凝聚郊中“靈魂”。2018年，我校申報了紹興市規劃課題《城郊擴建學校校園文化頂層設計的實踐探索》，課題已市級立項。
2.制度管理，規范有序。合理的制度是提高管理效率和實現辦學水平最大優化的保證。隨硬件建設的升級和辦學規模的擴大，我校的一些管理制度也隨形勢發展需求不斷完善。我們經過行政會議、教職工會議和部門會議認真商議，完善了教師管理制度和學生管理制度。完善后的《新昌縣西郊中學教職工德績勤能量化考核方案》、班主任工作考核條例極大地調動了教職工的積極性，體現“多勞多得、公平合理”的原則，也融入了諸多人文關懷的元素，最大程度地發揮了教職工的主觀能動性。2018年，我們增設了班主任節、二十佳教師表彰等活動，教師幸福指數和職業認可度在提高，涌現出很多敬業的老中青優秀教師。以制度治校，學校才能獲得長久發展。以制度治校，規范管理，我校各項工作呈現了良好的態勢。
3.打造教研團隊，科研興校。我校以“專業·合作”為教風，引領每一位“教師”成為優秀的管理者、懂方法的教育者、有素養的教學者。學校擴建后，年青教師隊伍迅速膨脹，因此，學校專門成立了青年教師成長工作室，工作室以“教學內容問題化、教學問題精準化和教學常規科研化”為科研興校思路，以課堂研究、優課評比、命題比賽、課題論文、讀書研討、外出活動等為實踐載體，根據教齡長短組建三個培訓與研究團隊：“自立”團隊通過“青藍攜手師徒結對”，盡快站穩講臺；“自信”團隊主要通過優質課、論文、課題、命題及學生競賽，延伸自己“長板”；“自傲”團隊主要除指導年輕教師外，還積極參與課程拓展，朝帶系、名系和佳系等名優骨干教師方向努力。三年來，各級課題呈井噴式增長。如2018年，社會概念“適度教學”與利用“課堂觀察”促進有效教學兩項課題分獲市二、三等獎，“校園文化頂層設計”、社會“圖示法教學”、“學為中心的數學課堂教學”為市立項課題；2019年我校提交紹興市市級課題14項，省級課題2項。
4.社團活動，紅紅火火。學校建有足球社、健美操隊和書法社，由我校這方面有專長的教師負責，定期展足球、健美操班級聯誼賽和書法比賽，開展校內外交流。足球社建有校外聯誼機制，定期邀請校外專業人士來校指導。2019年，我校被評為浙江省青少年足球體育特色學校。校園運動場上，我校的足球隊是一道亮麗的風景。我校的健美操隊參加紹興市校園藝術體操比賽，獲團體第四名。王芳芳老師的《健美操——活躍青春》被評為縣級精品課程。每日大課間活動，學生們隨著優美的旋律跳“活躍青春”健美操。體育組教師對學校健美操課程的開發加大研究和開發力度。下半年，我校已申報新昌縣健美操體育特色學校。書法社社員在省市級比賽中多次獲獎，這學期，我校趙貝貝同學獲全國書法比賽優秀獎，趙力偉、陳佳敏分別獲紹興市“蘭亭獎”書法賽一、二等獎。
5.全體教職工，精誠團結。在嶄新的校園環境里，在規范有序的管理制度下，在體現人文關懷的溫馨氛圍中，我們的郊中人體現了良好的精神風貌：全體行政不計較個人得失，團結協作，為學校發展傾盡才情；全體教職工立足本職崗位，兢兢業業，積極進取；我們的學生不甘落后，敢于拼搏和超越。在縣組織的學校領導干部素養測試中，我校行政團隊獲團體一等獎，教師素養測試獲縣團體二等獎。全體教職工體現了良好的團隊協作精神，全校師生體現了昂揚向上的精神風貌。
四、指標達成情況
我們對照《紹興市現代化學校評估操作標準》，認真進行了自查自評，各項指標達標情況如下：25項二級指標中，23項達標，2項基本達標，無不達標指標。其中基本達標2條：B6辦學規模九年級班額超出45人；B25輻射引領作用未能明顯地體現，25項指標自評得分97分。
五、今后努力方向
1.夯實現代化校園文化建設。校園文化建設是學校發展的重要保證，頂層設計方案雖已擬定，但屬初生階段，完整、立體和鮮活的校園文化體系待形成；物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設待全面、協調發展；文化的凝聚力和影響力待加強。這是一個漫長的過程，我們需長期踐行，且行且思，讓校園文化建設落到實處，更好地服務于學校建設，實現學?？沙掷m發展。
2.培養現代化專業教師。辦高質量的學校是各級政府和社會各界對我們的期待。擴建后的西郊中學底子薄，需繼續潛下心來謀發展，靜下心來辦實事。我們將繼續以教科研為教師成長的支點，發揮青年教師成長工作室的引領作用，把教科研制度常規化，帶領和培養全體教師走向專業化。凝聚校內外力量，合力助推教師專業成長，鍛造一支素質優良的教師隊伍。
3.創設現代化校本課程。我校拓展性課程開發與實施起步較遲，不能滿足學生的廣泛選擇，選修課程開發不足，有效的評價機制尚待完善。為此，我們將借力教研室專家團隊的幫扶引領，調整結構，優化方法，改進評價，完善已有課程的修訂和未有課程的開發，讓課程設計體現層次性、合理性和特色化，努力建成一批市級精品課程。
