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園林景觀設計專業課程范文1
【關鍵詞】園林景觀設計;綠色生態設計;園林景觀教學
隨著人口的日益膨脹，各種資源與生態環境問題日益突出，我們不得不對我們的環境給予高度的重視，人類生存與自然生態需要維持一個平衡的狀態，像現在提倡的可持續發展關系，我們只有認真的考慮到這些，才能促進人類的發展和延續。園林景觀設計專業需要培養的是具有綠色生態設計觀念的設計師，只有那些將綠色觀念運用到設計中的設計師才能做到真正的以人為本。如何在園林景觀設計教學中培養綠色生態設計觀念是我園林景觀專業迫切且重要的課題。
1綠色生態設計需要遵守的原則
生態是指一切生物的生存狀態，以及它們之間和它們與環境之間環環相扣的關系。而生態設計是指將環境因素納入設計之中，從而幫助確定設計的決策方向。園林景觀設計是具有科學性，藝術性和社會性三個方面的設計，他們三個相輔相成，缺一不可。雖然每一個園林景觀設計師的側重方向都不一樣，但是綠色生態設計是園林景觀設計中最基本的設計原則這是不可能被忽視，在設計的過程中，不應該將人和自然對立起來，而是應該把人看作是自然系統中的一個因子，生態設計就是要通過人與生態的和諧搭配來使環境的破壞達到最小。
2當前教學中所面臨的問題
2.1課程設計不合理缺乏生態素質教育
許多高校并沒有把園林景觀設計專業作為重點培養專業，因此對園林景觀專業并沒有投資大量的人力物力和財力，學生在獲得園林景觀專業基礎知識和技能方面的學習之后，會發現所學知識并不適用于與它密切相關的城市規劃等設計。甚至有的高校并沒有開設綠色生態設計等相關的課程，更嚴重的是有的高校只關注學生所學的理論知識，對實踐技能的培養太少，比如CAD等技能的嚴重缺乏，這種重理論輕實踐的教學方式嚴重的阻礙對學生進行綠色生態設計理念的培養。
2.2生態設計課程形式與技術的分離
隨著國家對外國優秀的建筑設計理念的引進，綠色設計理念也爭相被各大高校所采用，但是學校所開設的園林景觀設計課程只是美其名曰是學習綠色生態設計理念，事實上，大部分師生只是過分關注于大師們所設計的外觀形象，只是淺顯的去模仿大師們的設計，并沒有真正的去將設計與自然植被和諧的結合在一起。
2.3園林景觀設計教學的師資力量薄弱
學校對自身的教育環境與教育資源認識的不夠清晰，沒有考慮學校的軟硬件設施是否跟的上，盲目的跟風開設園林景觀設計專業，而且對國家開設的園林景觀設計實踐科研項目也沒有落實到位。使得學生處于一個比較貧瘠的學習環境下，這使得學生在這方面的學習興趣也被消耗殆盡，最終導致了園林景觀設計專業的教學質量一直停滯不前。
3教學中綠色生態設計的培養方案
3.1完善園林景觀綠色生態的課程體系
首先，我們要建立以生態理論和園林景觀設計專業知識為基礎的核心課程，還需要將綠色生態生態理念運用到園林景觀設計中去，然后還要在園林景觀專業的教學中融入環境科學與建筑科學的知識，以此來體現綠色生態設計的整體性，最后還需要建立起開放的生態教學理念，將這些基本的課程像建筑材料，建筑構造，環境科學，景觀生態學，植物學，城市規劃設計滲透到教學中去，最重要的是還要加強學生的實踐動手操作能力，所以要著重增強學生的制圖設計能力，比如CAD、PHOTOSHOP等課程的教學。
3.2創新綠色生態教學方法
首先，要加強學生在生態倫理和綠色環保這方面的教育，增強學生對生態設計的認識，為學生樹立正確的生態道德觀和價值觀。然后老師還要巧妙的運用多種現代化的科技教學手段，為學生直觀的展現現實中的生態環境的設計，幫助學生深刻的認識和了解生態設計，也能有效地提高課堂效率。
3.3完善師資隊伍的儲備
首先學校要對自身的師資儲備以及專業課程科研實踐基礎有一個清晰的認識，學校要更根據市場經濟來判斷，社會對人力資源市場中這方面的人才的需求來合理的配備師資儲備資源，只有在學校儲備了適當的師資力量之后，才能幫助學生營造一個良好的園林景觀設計的學習環境，才能更好的激發學生在園林景觀專業的興趣和激情，從而和好的培養具有綠色生態設計理念的設計人才。
4結束
綠色生態設計理念是當今社會在園林景觀設計方面比較流行的思想設計，也是當今社會的必然選擇，也是人類社會經濟發展和未來生存的必然要求。雖然現在園林景觀教學中還存在著很多的不合理，像師資力量薄弱，課程設計不合理，沒有創新的教學方式等。但是隨著我們的探索與研究，這些問題很快會在不久的將來被消除。
參考文獻：
[1]谷曉龍.園林景觀設計教學中綠色生態設計觀的培養[J].青春歲月，2015，09：162.
[2]侯永勝.園林建筑設計教學中生態設計思想的培養[A]..新教育時代（2015年10月總第1輯）[C].：，2015：1.
園林景觀設計專業課程范文2
關鍵詞： 園林景觀 ， 設計 ， 探討
Abstract: with the people and the continuous improvement of living standards, and to the requirements of the living environment more and more is also high. The gardens design of the residential district with the residents closely related to the life, the paper will be in residential district landscape design analysis and explained to mention housing residents/quality of life.
Key words: the landscape architecture, the design, the discussion
中圖分類號：S611文獻標識碼：A 文章編號：
1居住區園林景觀設計原則
1.1 體現地方特色原則
景觀設計要充分體現地方特征和基地的自然特色我國幅員遼闊，自然區域和文化地域的特征相差懸殊。居住區園林景觀設計時，我們要把握這些特點，營造出富有地方特色的環境。同時，居住區景觀應充分利用居住區內的地形地貌特點，塑造出富有創意和個性的景觀空間 自然環境是景觀綠化的基礎，在居住區規劃中要充分利用當地的自然地貌、山水環境、氣候特征等。設計過程中，我們要更好的實現地勢的合理利用、水系的科學改造、樹木的適當保留等目標，創造具有特色的環境空間。
1.2 體現功能性原則
居住區戶外環境是居民主要的活動空間在居住區園林景觀設計時，我們要充分考慮到園林景觀的實用性問題。在設計的過程中，我們要根據這一前提來確定空間的大小鋪裝的質感地面的高差等，合理的進行布局和設計。同時，居住區的景觀對所有住戶具有心理調適的功能，給予每個人以家園感，促進社區居民的民主和自主精神。居住區的景觀設計應兼顧“動”和“靜”兩大功能?！皠印卑ㄟ\動健身，所以居住區會出現籃球場、網球場、羽毛球場等場地，比如兒童玩耍老人跳舞健身的集散廣場等場地。而人們休息賞景，下棋等屬靜的部分，在設計的時候，“動”與“靜”的區域要合理安排，以免干擾居民的正常休息。
1.3 協調性設計原則
由于居住區與城市其它地區相比，最大的一個特點就是安靜、祥和。因此，在居住區園林景觀的建設過程中，要盡量保證其設計與周圍小區的環境意向相協調。同時，我們要盡量保證園林景觀的設計與建筑設計有機結合，實現設計的協調性。這樣才能使得小區整體具有更加真實感人的持久魅力。居住區的建筑的風格是景觀設計風格的基礎，景觀設計的風格取向必須考慮建筑的特色。在設計過程中，有效地實現二者風格與特色的相互滲透，才會使居住區整體景觀更加宜人。
1.4 層次化設計原則
城市居住區園林景觀的設計過程中，我們可以采用層次化設計原則。經過園林設計的實踐經驗證實，層次化設計具有較強的實用性。在進行園林景觀設計時，我們要根據居住區的實際環境情況，進行植物的層次化設計，合理的把一些新型植物融入進去，在保留原有植物的前提下，實現景觀設計的協調性設計過程中，考慮到生態化的因素，我們不能用新型植物完全代替原有地域植物，最好采用層次化設計的方法。層次感也是評價住區環境設計好壞的重要標準，住區景觀設計有時也需要提供各級私密空間，并且各層次之間應有平緩的過渡。
1.5 人性化的設計原則
人性化的設計原則，在外部空間景觀設計中，表現為滿足居民的心理需求。為此將外部空間景觀環境塑造成具有濃郁居住氣息的家園，使居民感到安全、溫馨及舒適，產生歸屬感，逐漸成為設計的趨勢。人性化設計原則即想居民之所想，造居民之所需。在設計開始前，應對整個居住區進行朝向和風向分析，以利于組織好居住區的風道。在景觀規劃階段需考慮到向陽面和背陽面的處理，居民在冬天需要充足的日照，而在夏天又需要相對的遮陽此外，居住區園林景觀設計過程中，還要充分考慮到設計的實用性，使其真正成為居民生活和休息的良好場所。
2居住小區園林景觀設計的現狀分析
2.1景觀設計介入的時間滯后
小區的總體規劃缺少與小區園林景觀的交流溝通，影響綠地三大功能地發揮。景觀設計是一個交叉學科，既是建筑領域的事，又涉及到園林綠化領域。兩者應相互協調，以期帶來建筑與景觀設計上的和諧。但在目前居住區地建設中，景觀設計往往是在居住區規劃及建筑設計完成后才開始，大部分的建筑群已經完成，供園林設計師的發揮空間有限，不能達到很好的設計效果，甚至會造成風格地沖突。
2.2軟、硬質量景觀比例不當
只注重硬質景觀在圖紙上的豐富表現，沒有從保護環境、改善生態的角度對植物進行合理配置和造景設計。小區綠地景觀的開發與設計必須考慮城市綠色空間具有的多樣化功能，與自然特性相吻合，并在此基礎上按自然的本來面貌加以升華改造。過分注重景觀視覺效果，導致硬質景觀比例過大，擠壓有限的綠地面積，不利于生態效益地發揮。在景觀設計中水體面積也有過大的趨勢，通常將水體用硬
質材料與自然環境隔開，沒有形成良好的有機結合，且水資源消耗大。
2.3設計上缺乏文化氛圍
設計上缺少對本國本土文化的挖掘。目前我國城市居住小區綠化面積都是按照國家規定面積進行規劃，作為綠地使用的土地面積有限。包括樹種配置的地方特色、小品設計的地方化和生活方式的地方風情，缺少對外來文化的消化創新，搬抄現象嚴重。
3改進居住小區園林設計的對策
建設園林化居住小區，必須突出地方特色，從而發揮其最佳的生態效益、社會效益和經濟效益。
3.1強調以人為本
人們進入綠地是為了休閑、運動和交流。因此園林綠化所創造的環境氛圍要充滿生活氣息，做到景為人用，富有人情味。在住宅人口到分戶入口，都要進行綠化，使人們盡量多接觸綠色，多看到園林景觀，可以隨時隨地地享受到新鮮空氣、陽光雨露、鳥語花香以及和諧的人際關系。在小區總體規劃和建筑設計中還應多為景觀考慮，與景觀溝通，讓景觀參與其中。在具體設計過程中，景觀設計應從項目開始就介入整個設計，景觀設計師、建筑師、開發商應經常進行溝通和協調，使景觀與居住區整體設計風格相融合。
3.2利用立體綠化打造園林景觀
立體綠化園林景觀在近年來的住宅園林規劃設計中被廣泛應用，不僅具有解決綠地、提高綠化面積的作用，同時也是景觀打造的良好平臺。在進行立體綠化景觀規劃設計時，應遵循多年生植物運用的原則，提高立體綠化的持續性，避免一年景觀情況的出現。同時還要注意立體綠化不能影響附近住宅室內采光的原則?，F代城市居住小區園林景觀的立體綠化主要集中在柵欄、涼亭、圍墻、建筑物外墻、燈柱、綠棚等處。根據園林景觀整體規劃風格，選用適宜的爬墻植物，能夠降低墻體溫度達到節能效果，冬季落葉后不影響墻面的太陽輻射熱吸收，附著在墻面上的枝莖還起到保溫層的作用。同時墻面綠化在一定程度上減弱了城市噪音，并吸附大量浮塵，起到凈化空氣的作用?？梢哉f立體綠化已經成為現代住宅小區綠化的重要發展方向，是構建節能型住宅小區園林規劃的關鍵。
3.3應用現代綠化技術
居住小區園林規劃設計中要積極采用現代綠化技術，提高綠化面積、以小區地面停車場、人行道為例，傳統的園林規劃設計中地面多數為瀝青路面加入行步道板的形式進行，隨著綠化技術與理念的更新，現代居住小區園林規劃與設計中更多的將這部分地面采用鏤空步道板的形式，并種植生命力頑強的草類。這樣在不改變原有使用功能的條件下，大大地提高小區的綠化面積，提高小區的節能功能，同時也為人們營造了類似于郊外綠地的環境。
3.4培養景觀設計人才
居住小區園林綠化設計要與居住區環境景觀設計相融合，應注重利用城市環境資源，使小區與城市空間有良好的過渡與協調地帶。這就要求園林設計工作者要有廣博的知識，靈活的頭腦，能夠不斷地將時代氣息和作品巧妙地融為一體，奉獻給社會，為人們創造一個自然親切的居住空間。培養適合新時代的園林規劃與設計工作者應從以下兩個方面著手。
(1)專業教育結構層次的調整。要使中國風景園林學科具有持續發展的生命力，其專業教育包括3個層次：面向學科，為長遠學科建設培養高層次博士、碩士人才；面向社會，為國家園林管理和規劃設計建設部門培養的大學本科、碩士人才；面向中國數量與質量日益提高的風景園林建設市場，為各類規劃設計院所、園林工程公司培養專科、本科、碩士、博士多層次人才。
(2)專業知識結構的調整。要考慮引入環境藝術、旅游策劃的專業課程．同時還要引入建筑學科、地理學科、計算機與信息學科、社會人文學科等專業知識。這是以課程設置為實質的專業知識結構調整。
園林景觀設計專業課程范文3
關鍵詞：風景園林；園林式度假酒店；人才培養；創新
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）05-0122-02
一、風景園林專業人才培養現狀
風景園林專業（專業代碼082803）屬于工學門類建筑類本科專業，可授予工學或藝術學學士學位。目前全國共有116所高校開設該專業，研究內容主要包括風景園林歷史與理論、園林與景觀設計、地景規劃與生態修復、風景園林遺產保護、風景園林植物與應用以及風景園林技術科學，交叉綜合了工、農、理、哲、歷史、管理和藝術等多個學科。該專業畢業生可在規劃設計機構、科研院所、管理部門、相關企業從事風景區、城鄉園林綠地、國土與區域、城市景觀、生態修復、風景園林建筑、風景園林遺產、旅游游憩等方面的規劃、設計、保護、施工、管理及科學研究等工作；也可在風景園林、園林、景觀、建筑、城市規劃、環境藝術等專業繼續深造。
風景園林專業要求學生具備扎實的自然科學、人文社會科學和專業知識，掌握風景園林規劃與設計、風景園林建筑設計、風景園林植物應用和風景園林工程與管理的基本理論和方法；掌握風景園林表現技法；熟悉風景園林遺產保護與管理、生態修復基本理論和方法；熟悉風景園林相關政策法規和技術規范；了解風景園林施工與組織管理以及風景園林研究和相關學科的基礎知識。在人才培養過程中，各高校基于自身辦學特色、師資和教學資源配置的不同，各有側重，有的院校偏重園林規劃設計，有的院校偏重園林工程施工管理，有的院校偏重園林植物栽培與養護管理。
二、基于園林式度假酒店需求的風景園林專業人才培養
1.園林式度假酒店發展現狀。隨著休閑度假游的興起，人們外出時不再滿足于舒適的住宿環境和可口的美食佳釀，對于所住酒店的外部環境也變得挑剔起來。休閑度假游客更傾向于選擇建在濱海、山野、林地、峽谷、鄉村、湖泊、溫泉等自然風景區附近的度假酒店。園林式度假酒店是借鑒園林設計理念和造園手法，通過現代設計手法，營造傳統與現代、古典與時尚為一體的度假酒店，為賓客構建出與自然親密接觸，追求精神世界感受和生活品質的場所。
2.園林式度假酒店對風景園林專業人才的需求。在園林式度假酒店里，園林是酒店的組成部分，它服務于酒店建筑，是酒店賓客愉悅身心，活動放松的場所。但就其自身而言，園林應該有自己的完整構圖，無論人們走在園林之中，或從室內看園林景色，園林都要有完整的藝術形象。如何在酒店的整體空間環境中從建筑過渡到園林，并使之和諧統一、融溶與共，這就需要風景園林設計師來完成二者的銜接、過渡和轉化。
在園林式度假酒店的規劃設計方案中，需要風景園林師綜合考慮當地的氣候、地形、水系、植物以及人文特色和民族民俗情況；場地的容積、交通、建筑、景觀布局；酒店的建筑風格等諸多因素，從而對酒店項目進行規劃、設計、建設和管理。即使酒店已經完成了規劃設計和工程施工階段，在經營過程中，仍然需要風景園林專業人員來承擔酒店園林的日常管理，所以園林式度假酒店對于風景園林專業人才有著必然的需求。
3.基于園林式度假酒店需求的風景園林專業人才培養?；趫@林式度假酒店的需求而培養風景園林專業人才，風景園林專業應使學生具有專業知識結構和能力結構，能夠在有機結合古典園林與現代園林的基礎上充分把握酒店園林的特點，于咫尺山林間展現步移景異的酒店園林魅力；同時應具備酒店管理基本素養，可將園林管理與酒店管理專業知識融會貫通，以滿足園林式度假酒店的人才需求。
三、L景園林專業人才培養創新研究
1.構建適應酒店行業需求的專業課程體系。課程設置是實現人才培養目標的關鍵。與培養目標相適應的課程設置，不僅讓學生具備合理的知識體系，也為學生未來的職業生涯奠定堅實的基礎。構建與酒店行業需求相適應的課程體系需要調整人才培養方案專業課程設置，除風景園林歷史與理論、美學基礎與設計表達、園林與景觀設計、地景規劃與生態修復、風景園林遺產保護與管理、風景園林建筑設計、風景園林植物應用和風景園林工程與管理傳統板塊之外，應增加酒店管理板塊，添加酒店管理、旅游接待禮儀、主題酒店設計、酒店企業文化、旅游美學等課程，以使學生能夠適應酒店行業的需求。
2.構建適應酒店園林需求的實踐教學體系。培養學生的實踐能力，讓學生適應行業需求，是人才培養的終極目標。風景園林專業實踐體系包括實驗、實習和設計三個部分。構建適應酒店園林需求的實踐教學體系可將學生的實習實踐教學引入園林式度假酒店來完成，除實驗室項目外，學生可到園林式度假酒店實地勘察酒店園林的規劃設計，酒店園林植物的配置、養護與繁育，測定酒店園林的土壤和氣象，對酒店園林進行美術寫生，使學生在實踐中透徹地理解理論知識并運用理論知識來有效地指導實踐。
3.強化學生對酒店園林景觀設計的能力。景觀設計是風景園林專業的核心技能，在教學過程中應培養學生考察酒店現狀條件，把握場地特征，正確分析各相關要素的能力；使學生在設計酒店園林景觀方案時能夠合理運用地形、水體、植物、園林建筑等景觀設計要素，布局合理，構思新穎，充分反映時代特點，具有獨創性、經濟性和可行性；結合酒店當地氣候條件，充分考慮喬木、灌木、花卉的合理配置和植物的季相效果；設計滿足以人為本的基本理念，符合人體工程學和景觀設計常規要求；可熟練利用AutoCAD、Photoshop、3D MAX或SketchUp等計算機應用軟件完成酒店園林景觀設計方案，圖面表達清晰美觀并符合園林制圖規范，同時符合國家現行相關法律法規。
4.強化學生對酒店園林景觀維護和植物養護的能力。酒店園林景觀維護和植物養護在一定程度上或一定時期內可以視為園林施工過程的延續，在教學過程中必須理論教學與實習實踐向結合，使學生真正理解和掌握操作方法。教師可先利用現代化的多媒體、網絡手段，為學生講解酒店園林景觀維護和植物養護規范；再通過實習實踐環節向學生展示酒店園林景觀維護和植物養護的操作方法，以強化學生對專業知識技能的應用能力。
以酒店園林植物養護管理為例，教師可先在課上講授園林植物的水肥管理、土壤管理、整形與修剪、防凍、防風、防病蟲害管理等理論知識；再利用實習來培養學生熟練掌握對園林植物進行養護管理的操作方法。由于南北方氣候條件的差異，南北方園林植物也多有不同，南方多采用常綠植物，北方園林則更強調季節變化。這就要求學生對南北方的植物都要有深入的了解，專業教師應提供和培養學生自學的思路與能力，讓學生在課外也能繼續深入和有效的學習，通過采集植物標本，認知植物圖片，了解植物習性等方法來熟練掌握常見園林植物生物特征和養護方法。
5.強化學生對酒店室內植物裝飾設計與管理的能力。對于酒店室內植物裝飾設計與管理能力的培養，應使學生掌握如何結合酒店環境光照、溫度和濕度的特點，各功能分區的對于綠植的需求，以及植物美化室內環境，改善室內環境質量，優化空間結構的功能進行合理布局，并根據不同植物的生物特性進行養護管理。這就要求學生對于植物配置具有較高的造詣，在教學過程中應注重培養學生既能夠對各種植物的合理搭配、平衡協調性；又能夠統一布局，體現與室內其他要素配置的融合性；同時達到突出要點，具有主次分明的韻律性，從而達到較高的藝術境界。
園林景觀設計專業課程范文4
關鍵詞：技校園林專業；行動導向；教學改革；
文章編號：1674-3520（2015）-06-00-01
園林專業的核心崗位是景觀規劃設計，園林景觀設計是技校園林專業的一門重要的專業課程，它從園林、綠化的角度側重于園林空間設計中常用的花卉種類識別、栽培養護要點、觀賞特性及應用設計方式，為園林植物設計、施工、養護奠定基礎。但是，技校園林專業課程教學內容存在偏離崗位能力目標、內容結構重學科體系等問題，教材不僅內容陳舊，而且常涵蓋了多個邊緣學科的教學內容，內容多而龐雜，理論與實踐結合不強，教學方法僵化，強調學生的專業知識學習，而忽視學生專業能力、方法能力以及社會能力的培養，不能滿足職業崗位對知識廣度、深度和技能的需要，嚴重偏離職業教育能力本位的教學理念，無法滿足當今社會對職業人才培養的需求。
課程的能力培養目標不明確造成教學內容的結構重學科體系的知識之間的邏輯關系，知識點多，重點不明確，內容不精。由于課程體系缺少統一建設，一些內容和樹木學、園林植物栽培養護等相關植物學課程重復嚴重，且由于園林專業的學生相對園藝專業的學生，植物學、土壤學、栽培設施等基礎知識薄弱，如果按照傳統的教學內容進行教學，學生將無法很好地接受相關理論知識。因此，在改革課程教學時要采用行動導向教學法，依據崗位能力需求和職業標準，以典型工作任務為項目載體組織教學內容，將理論知識貫穿于學習情境和實踐項目中，采取理論實踐相結合的教學模式。
一、行動導向教學法內涵
所謂行動導向，是指學習是個體的行動，學生是學習的行動者，教師是學習行動的組織者、引導者、咨詢者。行動導向的教學法不強調知識的系統性，在教學中重視案例教學，重視解決實際問題及自我管理式的學習?；谛袆訉蚪虒W法的教學內容選擇應以職業崗位能力需求為標準，一方面培養學生專業技能，另一方面培養學生解決實際問題的方法與能力，以職業活動為核心，理論知識以必需，夠用為原則。教學過程遵循實踐在前，理論在后；行動在前，知識在后的原則，注重可行動性，注重過程的完整性、合作性，教學內容的組織上應基于工作過程對教學內容重新序化。通過解決接近實際工作過程的案例或項目來引導學生進行探究式、發現式的學習。注重以工作任務為導向的教學落實具體的工作任務，確定能力本位的教學理念，進行崗位和人才需求調研，確定課程體系和課程目標。
二、教學改革內容與實施
教學內容的選取以滿足園林行業對花卉知識的需求和園林行業人才規模的需求為基本目標。以專業技術應用能力培養為主線，通過對園林行業及花卉企業的調研，針對園林設計專業崗位能力需求以設計和養護管理為主的情況，理論知識以必需、夠用為度，技能培養在應知、應會的基礎上重設計和養護，輕生產。同時，依照職業教育法第二十三條職業學校、職業培訓機構實施職業教育應當實行產教結合，為本地區經濟建設服務，與企業密切聯系，培養實用人才和熟練勞動者的要求，根據學科特點和本地區的氣候特征，對不常見、不適應本地氣候的花卉內容進行刪減，重點講解適宜本地氣候的園林花卉品種，并針對園林花卉行業發展更新較快的特點，增加在園林綠地中應用較多的新品種及國際園林花卉的發展趨勢等知識，促進學生的職業發展。
教學內容組織上依據園林景觀花卉設計、應用、養護管理崗位的典型工作任務為項目載體，以工作過程為導向設計學習情境，打破傳統的教學內容在依據花卉的生物學特性編排的順序，針對園林花卉造景的應用和花卉生長的季節性特點，將理論知識貫穿在具體學習情境和項目中，項目設計遵從實踐到理論實踐先于理論實踐多于理論的原則。重綜合能力的培養，培養學生學習興趣，調動學生的學習積極性和自主性。同時，根據園林專業學生植物學基礎知識薄弱的特點，內容組織上主要按照應用養護生產，循序漸進地引導學生深入學習園林花卉，提高學習興趣。其中生產環節以計劃制訂為載體，技能上重管理，知識上重花期調控，便于學生在進行景觀設計時能夠熟悉市場供應情況，熟練地進行植物配置。
三、教學模式與方法改革
首先，理論與實踐教學相結合，讓學生在做中學，在學中做。如在花壇設計項目中，教師先帶領學生到園林露地實地考察各種花壇案例，并現場講解和識別常用的花壇花卉品種及其生態習性，繼而介紹適合于花壇造景的花卉的特征和共性。學生通過查閱資料，進一步掌握相關知識要點和花壇花卉的新優品種，并形成報告或PPT課件，將學習成果與班級同學共享。通過這樣一系列的教學活動，學生既掌握了理論（花卉種類及習性），又得到了實踐（花壇設計方案）訓練，且培養了綜合能力。其次，在實踐環節中突出實用性和綜合性。廢除單項驗證性實驗，走出實驗室，將課堂遷移到園林綠地、施工現場、生產基地等工作現場，變單純的理論學習、驗證性學習為理論學習與經驗學習相結合。如在園林景觀花卉養護管理學習項目中，將教學內容與校外實訓基地的真實工作任務相結合，學生以完成工作任務為學習任務，針對工作任務制定方案并匯報，教師針對方案進行修改和完善，在修改過程中結合理論知識的學習，幫助學生完善方案，最后學生完成實踐操作。整個教學環節中采用了任務驅動法、講授法、示范法等多種教學方法，便于學生對知識的理解和掌握。
四、考核方式改革
根據能力培養目標，考核采取由結果控制為過程控制和結果控制相結合的方式，采用項目考核、期末考核、平時考查3種考核辦法，其成績分別占40%、40%、20%。項目考核，根據每個項目的完成情況，對技能操作過程和結果當場評分；期末考核，可采用理論試卷考試、課題綜述、案例分析以及技能操作考核等方式進行。平時考查主要考核學生學習過程中的出勤與紀律情況、學生努力程度、平時作業與實訓態度等情況?？己瞬皇悄康模饕菫榱艘钥?！促學！，引導學生正確的學習態度和方法，而不是以通過考試為學習目的，應將能力培養作為學生的學習目標去自我約束，認真完成每一項學習任務，從而完成整個課程的學習。
參考文獻：
園林景觀設計專業課程范文5
關鍵詞： 高職《園林植物》 教學改革 教學設計
高職《園林植物》課程是 “園林技術”專業的一門專業基礎課、必修課。通過這門課程的學習，能夠為學生在園林景觀設計中更好地選擇配景植物和進行園林植物生產與管理打下基礎，同時也為各種職業資格證書的取得和專升本等做知識儲備。作為先導課，它是進一步學好后續專業課《園林樹木》、《園林工程》、《園林規劃設計》等的主要支撐。課程的知識目標是從細胞、組織、器官和整體各個水平掌握植物的形態結構；了解植物生長的主要生理代謝過程；掌握園林植物的主要分科特征及代表植物。能力目標是使學生使用專業術語描述植物形態；初步地指導園林植物生產管理；鑒別百種左右常見的園林植物。
1. 課程教學設計理念與思路
《園林植物》課程教學以提高學生的實踐技能為目的、掌握關鍵知識內容為主線，從探索、實施“學做”一體化為導向，充分體現職業性、實踐性和開放性的課程設計理念，通過教學團隊的調研和分析，確定課程設計思路。首先確定園林技術專業的職業崗位，再確定本課程的教學目標和任務，確定本課程的項目與內容，構建特色的教學模式，最終實現培養目標并提高學生的職業能力。
2. 教學改革
2.1教學內容的改革
園林專業主要職業崗位領域是園林設計、園林工程和園林植物生產管理三個大方向，園林設計方向和園林工程方向需要以植物的形態結構和園林植物的鑒別為理論基礎，園林植物生產管理方向需要以植物的代謝生理為理論基礎。在針對性的基礎上，緊緊結合能力培養目標，將《園林植物》的內容由原來的植物形態結構、植物代謝生理和園林植物分類三個模塊九個部分選取整合形成了植物形態結構與代謝生理和園林植物分類兩個項目六個任務，并且根據實用性原則確立教學重點和難點。這樣我們打破原來的教學體系，把植物形態和植物生理的教學內容有機地結合起來，達到整體的融會貫通。其目的是讓學生建立一種理念，即植物的形態結構與生理代謝不是孤立的兩個系統，兩者是相互聯系、相互影響、相互制約的。
2.2 教學思路的改革
我們采用“經緯式”和“輻射式”的教學思路，將零散的教學內容融會貫通?！敖浘暿健彼悸芬愿⑶o、葉、花、果實、種子六大器官的形態、結構和功能教學內容為經線，以各器官形態、結構和功能間的橫向比較為緯線。兩條線索交叉構成知識網絡，使學生有全面、系統、清晰的知識結構。“輻射式”思路是以被子植物的分科為切入“點”，再向裸子植物、蕨類植物等擴展，引導學生達到舉一反三的教學效果。這樣我們就把基礎課瑣碎的知識結構通過以點到面的形式結合起來，有利于學生系統學習。
3 教學設計
下面以“楊柳科園林植物識別”為例闡述教學設計過程：首先，布置教學任務，展示楊柳科植物的圖片（特別是園林景觀中的應用圖片），指出學習目標 、重點和難點 ，明確學習任務。設計意圖是激發學生學習新知的興趣，培養良好的學習習慣。其次，實施教學，讓學生以小組的形式通過課本內容介紹、識別植物標本、再走出課堂，結合校園植物實體實現學習目標。設計意圖是由直觀到理性、層層深入、逐步展開，實現目標，同時培養學生信息處理的能力。然后評價教學，通過小組代表發言、學生互評和教師分析等環節，引導學生總結楊柳科植物的識別要點 ，歸納出楊柳科的鑒定口訣。設計意圖是在課堂上多給學生一些空余時間，培養學生思考問題的主動性和語言表達的全面性。最后是教學展開，在課堂內容的基礎上，鼓勵學生根據楊柳科植物的識別要點，分析其園林用途，并通過網絡平臺認識更多的楊柳科植物。設計意圖是為學生的可持續發展奠定基礎。
教學有法，教無定法。在教學實踐中不能恪守某一種教學方法，應因材施教，培養學生分析、解決實際問題的能力，使學生在活躍的教學氛圍中受到智能的熏陶。
參考文獻：
[1]曹燕清. 園林植物環境實踐教學研究[J].咸寧學院學報，2010（10）：148-149.
園林景觀設計專業課程范文6
關鍵詞：園林景觀; 園林設計;規劃設計;現狀; 建議
Abstract: as the people to the community landscape environment asks rising, the planning and design of the residential areas are also increasingly mature. Live belong to the most basic human requirements, residential environment for people's activities provided places, people pursue higher quality living conditions and the environment. People living environment for the values of constantly changing, indoor environment has got enough attention residential external environment is causing after more and more wide attention.
Keywords: landscape; Landscape design; Planning and design;present situation; suggest
中圖分類號： TU986.2文獻標識碼：A 文章編號：
1園林景觀設計原則
1.1體現地方特色，因地制宜。景觀設計要充分體現地方特征和基地的自然特色。我國幅員遼闊，自然區域和文化地域的特征相去甚遠，住區景觀設計要把握這些特點，營造出富有地方特色的環境，同時住區景觀應充分利用區內的地形地貌特點，塑造出富有創意和個性的景觀空間。自然環境是景觀綠化的基礎，在住區規劃中要充分利用當地的自然地貌、山水環境、氣候特征，對地勢的利用、水系的改造、樹木的保留要因勢利導，創造具有特色的環境空間。景觀設計還應當發揮住區周圍環境背景的有利因素，或是借景遠山，或是引水入區，創造山水化的自然住區。景觀設計應與建筑設計有機結合。
1.2景觀設計與建筑設計有機結合。建筑的風格是景觀設計風格的基礎，景觀設計的風格取向必須考慮建筑的特色。如具有巴渝民居特色的住區，建筑具有典型的地方特色和語匯，景觀設計應崇尚“自然天成”、“依山就勢”、“隨高就低”的藝術效果；如某房地產開發的深圳“第五園”，第五園的原創現代中式住宅，打造前所未有的現代中式住宅院落，讓天井、前庭、后院出現在現代人的生活里面，在整體規劃設計上，對中式傳統住宅形式進行現代手法的演繹，展現了項目對實現人文自然的現代中式居住觀的追求和探索，整個項目給人一種古樸典雅而又不失現代的親和感。
1.3強化中心、創造層次感和圍合感。住區公共空間環境設計應著重于強化中心景觀；層次感是評價住區環境設計好壞的重要標準，住區景觀設計應提供各級私密空間，并且各層次之間應有平緩的過渡。住區中公私動靜變化細致，應努力營造一個“圍而不閉，疏而不透”的空間氛圍。
1.4人性化的設計原則。人性化的設計原則，在外部空間景觀設計中，還表現為滿足居民的心理需求，為此將外部空間景觀環境塑造成具有濃郁居住氣息的家園，使居民感到安全、溫馨及舒適，產生歸屬感，被居民所認同。人性化設計原則即想居民之所想，造居民之所需。在設計開始前，應對整個住宅區進行朝向和風向分析，以利于組織好住宅區的風道。在景觀規劃階段需考慮到向陽面和背陽面的處理，人們在冬天需要充足的日照，而在夏天又需要相對的遮陽，還有提供和設置娛樂交流的場所。
1.5景觀的自然生態原則。居住區的環境景觀設計，要在尊重、保護自然生態資源的前提下，根據景觀生態學原理和方法，充分利用基地的原生態山水地形、樹木花草、動物、土壤及大自然中的陽光、空氣、氣候因素等，合理布局、精心設計，創造出接近自然的居住區綠色景觀環境。
1.6經濟性原則。居住區的環境景觀設計，要在保證各項使用功能的前提下，盡可能降低造價。既要考慮到環境景觀建設的費用，還要兼顧到建成后的管理和運行的費用。
2園林設計的現狀
園林設計在我國應該說是一門古老而又年輕的學科說它古老，是因為我們的造園史可以追溯到幾千年前，有一批在世界上堪稱絕佳的傳統園林范例和理淪說它年輕，是由于這門‘學科在實踐中發展、演變和與現代社會的融合接軌，又是近幾十年的事20世紀80年代之前，園林規劃設計業內人士很少，加上國力有限，除了出現過個別優秀作品外，總體上還處于比較初級的水平受傳統園林和前蘇、聯城市與居民區綠化以及文化休息公園理淪的影響，一般地講，軸線、景區、山水綠地加上傳統的或革新式的園林建筑符號，成為園林設計的普遍模式人們心目中的公園形象，基本上是綠蔭下的亭臺90年代以來，經濟發展了，城市化的進程帶動了全國城市園林設計的繁榮隨著城市功能的逐步健全，以公園、綠化廣場、生態廊道、市郊風景區等為骨卜的城市綠地愈加成為城市的現代標志，成為提升城市環境質量、改善生活品質和滿足文化追求的必然城市園林生態、景觀、文化、休憩和減災避險的功能定位逐步被業內認同從傳統園林到城市綠化，再到城郊一體化的大地景觀，園林規劃設計的觀念在逐步深化和完善，領域也在拓寬設計人員在實踐中小斷結合國情，在繼續從傳統文脈中吸取營養的基礎上，吸納國外的一些新思潮、新理念，順應現代生活的需求，創造了一批較好的作品小少風景園林師小僅主導著園林規劃設計，還參與城市總體規劃，介入城市設計，從更大更寬的層面上發揮著作用城市園林規劃設計是在小斷探索、創新并與時俱進的這些實踐反過來又豐富完善著現代園林的設計理淪專業人員在社會思潮、學術動向和決策者的好惡夾縫中苦苦地摸索、追逐、捕捉，以求適者生存總體上講，規劃設計主流是好的但是要找到既能為群眾所喜聞樂見和專家認同的，又能成為城市傳世經典之作的還小多。
3建議
3.1園林設計上植物多樣性與適應性同時并重。這幾年，城市綠化提出了增加綠化樹種、提高生物多樣性的目標。于是許多城市一味求新，盲目引進外來樹種。為求好心切引進新品種不是不可以，但如果忽視了苗木的適應性，則不僅達不到預期的目的，而且會帶來意想不到的損失。
3.2完善園林設計法規。首先是對于《建設工程勘查設計管理條例》（2000）有關條文的修改，如第二章資質資格的管理等等。
一系列園林設計法規的建立，如注冊園林師簽字制度、注冊園林師條例、設計收費標準、工作量范圍標準、后期跟蹤服務標準、園林設計標準合同、園林師事務所設立標準等等。
3.3實施專業教育的大調整，培養適合新時代的園林規劃與設計工作者。
首先是專業教育結構層次的調整。要使中國風景園林學科具有持續發展的生命力，其專業教育需要有3個層次：①面向學科：為長遠學科建設培養的高層次博士、碩士人才；②面向社會：為國家園林管理和規劃設計建設部門培養的大學本科、碩士人才； ③面向中國數量與質量日益高漲的風景園林建設市場：為各類規劃設計院所、園林工程公司培養?？啤⒈究?、碩士、博士多層次人才。其次是專業知識結構的調整。一方面，要考慮引入環境藝術、旅游策劃的專業課程；同時，還要引入建筑學科、地理學科、計算機與信息學科、社會人文學科等專業知識。這是以課程設置為實質的專業知識結構調整。
3.4規劃設計人才的知識結構有待完善。
現有的規劃設計人才有來自城市規劃專業院系的;也有藝術院系的;有建筑院系的,還有農林院系,來自不同院系的人才都各有各的特長,同時也存在各自的不足,由此,根據目前的專業狀況,應該有一個合作互補的專業團隊。
4 結語
居住是人類最基本的生存要求,也是最主要的一項生活構成和行為內容。住宅區環境是人類活動的重要場所,承擔著人們對美好生活的需求。近年來,商品住宅市場蓬勃發展。隨著競爭的日益激烈以及市場的優勝劣汰,建設規模越來越向大型化社區發展。從開發銷售到購買者或使用者的選擇,住宅區的環境和景觀建設已成為最重要的因素之一,它對促進住宅建設的經濟活動和居住者的生活質量起著越來越大的作用。同時,人們的價值觀念也發生了變化,在關注室內環境的同時也關注住宅區外部的生活空間,從滿足基本生理需求逐漸到追求心理及文化需求。
參考文獻：
