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幼兒園優秀教學案例范文1
【關鍵詞】任務驅動 創新能力
培養學生具有幼兒園課件的制作能力是幼兒教師必備的一項職業技能。我們希望通過開設本門課程，使學生掌握幼兒園課件制作的基本理論，了解幼兒園課件的開發制作過程，能處理一些簡單的課件媒體素材，能夠獨立完成一些幼兒園課件的制作，為將來從事幼兒園教學活動奠定一定的基礎；二是在教師隊伍建設上：要打造一支知識結構、學歷結構、年齡結構等各方面都合理，且具有開拓創新能力的教學團隊；三是在課程建設的過程中對課件制作的基本理論進行系統的整理、分析、歸納。實踐新的教學理論，建立與時代要求相適應的、開放的課程體系。
一、教學實踐中存在的問題
（一）學生缺乏幼兒園教學實踐經驗：幼兒園課件的內容必須保證是與教學活動有關的信息，課件內容的形式、呈現方式必須符合教學媒體使用的規律和信息傳播理論，課件的執行過程必須符合幼兒的認知規律和教學規律，課件采用的教學方法必須符合教學理論和學習理論的要求。因此一個優秀的幼兒園教學課件往往不是僅憑擁有軟件技術就能制作出來。更重要的是要有一定的教學經驗。學生正是由于缺乏幼兒園教學實踐經驗，導致他們制作的課件缺乏教學依據。
（二）學生綜合運用軟件技術的能力有限：幼兒園課件的制作過程是需要綜合的運用各種軟件技術，不再是像計算機應用基礎課程中那樣單獨的使用某一個軟件。這種綜合能力的缺乏導致了學生在制作課件的過程中一些好的創意無法實現。
（三）課內上機實踐課時不足：幼兒園課件制作這門課程的實踐性是很強的，32學時的課時安排顯然是形成了時間緊，任務重的局面。
（四）教材缺乏學前教育專業的職業特點，目前，市場上發行的教材多是理論性強于實踐性，并且在案例設計上也不是針對幼兒園教師崗位的。
在解決這些問題的過程中，我們在課程設計上逐步樹立了“一個核心三個突出”理念即：“以具有幼兒園課件制作能力為核心，突出信息素質教育、突出與幼兒園崗位相結合、突出學生的可持續發展”。
二、本課程理論與實踐教學體系的設計思路
（一）以培養就業能力為導向。通過對13家大型幼兒園的調研充分了解在幼兒園哪些教學活動中需要制作課件，需要什么特點的課件。我們要求自己能夠準確的回答這些問題，這樣才能確定最終培養的人才是幼兒園需要。
（二）以幼兒園五大活動領域作為選擇教學案例的標準，突出實用性。幼兒園教育內容一般劃分為五大健康、語言、社會、科學、藝術領域。我們通過對幼兒園的深入了解自己動手編寫有幼兒園特點的校本教材，并且在選擇教學案例時就以幼兒園的實際教學活動為藍本。這樣讓學生在學習時就能夠接觸幼兒園的實際教學活動。
（三）以高職學生智能特點為出發點，在學習過程中強調創新能力的提高。高職學生的智能結構多為形象思維，適合在實踐中學習，體驗中成長。根據這一智能特點，在學習本課程的過程中，我們設計了兩種實踐體驗的途徑，一是讓學生把在幼兒活動設計課上設計的幼兒活動作為本課程制作課件的腳本。制作好課件后再讓學生在日常練講中使用。二是我們讓見、實習期間讓學生帶著制作好的課件到幼兒園中去實踐。通過這兩種途徑充分調動了學生學習的主觀能動性，提高了實踐能力和創新能力，從而使學生扎實的掌握相關課件制作技能。
（四）構建完整的理論教學體系和實踐教學體系。依據幼兒園教學中課件開發、使用的工作流程，重構理論和實踐教學體系，由簡單到復雜、由單一到綜合設置一體化任務。在課程內容體系創新設計的過程中，形成了四個特色，簡單歸結為“四化”即：教學內容職業化、課件教案數字化、教學成果網絡化、教材體系立體化。
（五）依托我校建立的學前教育資源庫，引導，督促學生自主學習、自我評價。在學前教育資源庫中有大量的優秀幼兒課件資源，在這里學生可以瀏覽學習一線幼兒教師制作的課件，往屆和本屆學生的優秀作品以及來自于互聯網上的優秀作品。這不僅是一個非常好的交流平臺，也是學生進行自主學習的場所。同時也能對自身的能力素質做出合理的評價。通過這種全新的立體化教學資源建設工作，實現開放的網絡教學體系，拓展教學空間，提高教學效率。
讓學生親身置于各種情境之中，主動參與學習過程，完成教育教學活動。實現了教材體系的職業化。今年這本教材已經被列為復旦大學出版社的出版計劃。
三、課程教學模式的設計
依據課程設計理念，在教學模式上實現兩個“轉變”：由“以教師為中心”轉變為“以學生為中心”模式；由“課堂為中心”轉變為“基于網絡資源的課內課外結合”的教學模式。由此，從理論課教學、實踐實訓教學及考核評價等方面實施了以下教學模式：
（一）設計并實施了基于多媒體網絡教室的“雙主”教學模式。以學生為主體，教師為主導的網絡教學模式，充分發揮學生的主體意識，讓學生在作品的創作中，主動對知識進行探索、學習和構建，是一種深受我校師生歡迎的學習模式。
（二）設計并實施了基于互聯網環境的“任務驅動”與“自主探究”相結合的實踐教學模式?；诨ヂ摼W環境下的“任務驅動”教學模式中，學生是活動的中心，教師是組織者和引導者。學生在教師的組織和指導下有序地利用豐富的網絡資源，通過主動探究形成自己的結論。
（三）設計并將要實施 “課內外結合”全開放型的任務實訓教學模式。包括實訓資源的開放、實訓內容的開放、實訓時間的開放和實訓管理的開放，學生在課堂上沒有完成的實訓內容，可以在實驗室或機房開放時間自行完成，使本課程實訓教學在時間和空間上得到延伸。
綜上，可以看到本課程構建了以學生為主體，以任務案例為載體，以工學結合、職業活動為導向，通過任務實訓突出能力目標的知識理論實踐一體化的課程教學體系。并通過德育內容、幼兒園活動設計、職業素養的滲透，讓學生形成良好的職業核心能力，為今后走向工作崗位打下堅實的基礎。
參考文獻：
幼兒園優秀教學案例范文2
選題參考指南
本指南是以教育教學研究的內容進行分類，各類又包含了若干參考細目。老師們要根據自己的教學實踐，擬定自己的論文標題，指南僅提供了可能的選題方向，僅供參考。其中，文中“XX”是指具體學科，如數學教師寫論文時就可將它改為“數學”來理解這個細目。
一、中小學學科教育教學
（一）課程與教材領域
1．課程目標
（1）對XX“課標”中課程目標的認識。
（2）我國XX教學目標的演變。
（3）中外XX課程目標的比較。
2．課程內容
（1）XX課程傳統內容更新的研究。例如，幾何內容的改革等。
（2）XX課程新增內容的選擇及可行性。例如，統計與概率的內容選擇；算法的內容選擇等。
（3）中外XX課程內容的比較。
（4）關于XX知識的應用。
3．教材結構體系
（1）XX教材編寫中邏輯順序與心理順序的協調。
（2）中外XX教材結構體系、內容選擇、核心概念處理、習題處理等的比較。
（3）我國XX教材的演變。
（4）我國不同版本現行學科教材的比較（結構體系異同，相同內容的不同處理方式等的比較）。
4．使用“課標”實驗教材現狀的調查與研究
（二）教學領域
1．教學目標
（1）如何處理XX教學目標的統一性和靈活性。
（2）如何根據教學內容和教學的實際，科學合理地確定一節XX課的教學目 1
標。
2．教學內容
（1）如何在XX教學中科學合理地選取與組織教學內容。
（2）如何加強XX知識形成過程的教學，如何設置問題情境，引導學生參與XX教學活動。
（3）關于XX新增教學內容的教學實踐。
（4）關于XX課題學習、活動課、實習作業等內容的教學實踐。
3．教學過程
（1）關于XX教學策略、課堂教學過程設計的實踐。
（2）關于XX課堂教學過程的實施、調控與反思。
（3）關于XX教學中的情感因素。
4．教學方式
（1）關于XX課的教學方式、方法的實踐。
（2）關于XX課外活動的方式、方法的實踐。
（3）在XX教學中，貫徹因材施教原則的實踐。
5．教學案例
（1）XX典型教學案例的分析與反思。
（2）通過教學案例對XX課程、教材、教學方式的理性思考。
說明：老師們一定要明確，案例不等于教學設計，雖然他可以是一節課，但更多的則是課堂教學的一個小片斷，或是一個教育小故事。
所以，案例一般包括：主題與背景、情景描述（發生了什么事？發生的起因、過程與結果）、反思與研究。
（三）學習領域
1．學生的學習心理
（1）學生XX知識及其思想方法的認知發展特點。
（2）關于XX學科內容的學習心理過程。
2．學生思維與能力發展
（1）新課程背景下，如何發展學生XX思維水平。
（2）如何提高學生的XX創新意識與實踐能力。
（3）如何促進XX學困生能力的發展。
（4）培養學生創造性的各種途徑、方法。
3．學生的學習方法
（1）學生XX學習的方法。
（2）針對XX具體學習內容的學習方法。
4．影響學生學習的情感因素
（1）如何培養學生學的興趣。
（2）如何激發學生學的動機。
（3）如何增強學生學的自信心。
（四）教師專業發展領域
1．教師專業發展的現狀與趨勢
（1）XX教師專業發展的內涵、目的和意義。
（2）新課程背景下XX教師專業發展的特點。
（3）XX教師隊伍現狀與專業發展需求。
（4）對XX教師素養與高師院校XX課程設置的思考。
2．教師專業發展的途徑與方法
（1）提高XX教師的自身素養。
（2）XX教師教學診斷能力與教學的機智。
（3）XX教師教育教學的創新能力。
（4）如何通過教學研究和教育科研促進XX教師的專業發展。
3．不同教師群體專業發展
（1）如何提高XX新教師教學的基本功。
（2）如何促進青年XX教師的成長。
4．教師的教學研究活動
（1）XX教學研究工作的成績、問題與改革方向。
（2）怎樣通過校本研修促進XX教師專業的發展。
（3）在“以校為本”教學研修的背景下，關于教研機構與教研員職能、作用及工作方式。
（4）各級教研組織及學校XX教研組如何有效利用“課例”開展教研活動。
（5）XX教師研修活動的典型案例。
（五）信息技術領域
1．信息技術的功能
（1）如何用信息技術改進教師的教學方式、學生的學習方式，以及師生的互動方式。
（2）信息技術促進XX課程內容呈現方式變化的主要案例。
2．例談與信息技術整合的XX教學內容適宜性
3．使用信息技術現狀的調查
（1） 使用信息技術工具的范圍，學校提供的硬件設施。
（2） 對信息技術價值的理解，教師、學生使用信息技術的現狀。
4．現代信息技術與學科教學整合
（六）測量與評價領域
1．學生XX學業成績評價的內容和方法
（1）如何改進XX期中、期末考試命題工作的模式，建立適應新課程評價理念的考試命題機制。
（2）如何評價學生的XX創造性思維、邏輯推理能力等。
（3）學生XX研究性學習能力的測量、評價方法。
2．課堂教學評價的標準、工具和手段
（1）一堂好課的評價指標。
（2）以定性與定量相結合的課堂教學評價方法。
3．教師專業水平評價
（1）教師專業水平的評價標準。
（2）教學設計與實施能力的評價。
4．大范圍高利害考試對教師教學和學生學習的影響
（1）新課程改革背景下的中考、高考改革。
（2）中考、高考命題中如何考查學生的創新意識和實踐能力。
5．考試命題的科學化、命題技術的規范化、考試手段的現代化
（1）XX情景性、應用性、開放題等問題的命制與評價標準。
（2）XX試題難度的預測和控制。
（3）關于中考XX試題效度、信度、區分度分析，以及教育價值和導向性研究。
二、學前教育
（一）《3—6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教師專業標準》
1．3—6歲兒童學習與發展指南
（1）如何理解《指南》的重要意義
（2）《指南》背景下如何優化幼兒園一日活動
（3）《指南》背景下健康領域的教學活動實踐
（4）《指南》背景下語言領域的教學活動實踐
（5）《指南》背景下社會領域的教學活動實踐
（6）《指南》背景下科學領域的教學活動實踐
（7）《指南》背景下藝術領域的教學活動實踐
2．幼兒園教師專業標準
（1）如何運用《標準》提高幼兒教育質量
（2）對《標準》中教師專業理念的認識
（3）對《標準》中教師專業知識的認識
（4）對《標準》中教師專業能力的認識
（二）教師專業成長
1．幼兒園教師專業成長的特點
2．幼兒園教師職業認識與師德培養
3．提升幼兒園教師專業的有效途徑
4．如何加強幼兒園教師的自我學習
（三）幼兒園教育教學
1．如何設計科學有效的教育教學活動
2．如何創設幼兒園教育環境
3．如何利用游戲活動開展各科教學活動
（四）幼兒園園本教研
1．如何促進園本教研制度的建設
2．對園本教研形式的思考
3．園本教研對教學質量的影響
4．如何組織有效的園本教研
（五）幼兒園課程建設
幼兒園課程建設的探索
（六）家園共育
如何組織家長有效學習《指南》
三、綜合
（一）素質教育
1．各學段學生德智體美綜合素質的調查
2. 各學段學生心理健康的調查，以及學校心理健康教育與學科滲透的成功案例
3．中小學德育理論與實踐，開展中小學德育工作的有效途徑
4. 學生綜合素質的總體設計與教育培養過程、策略的實驗
5．社會實踐、勞動技術教育在素質教育中作用
6．各學科推進素質教育的新型教育教學模式的案例
7．中國傳統文化與素質教育的關系
8．學生個性、特長的培養與全面提高學生素質
9．符合少年兒童成長規律的教育方法
10．“尖子學生”與“學困生”的培養問題
11．社會實踐活動與全面提高學生素質的理論與實踐
（二）課程教學與考試評價制度改革
1．教學理論的探索與研究
2．班級教學與個性化教學互補與協助的實踐
3．先進教學方法的實驗與推廣
4．學生學習方法的研究與指導
5．學生學習興趣的發展及培養
6．地方課程開發的研究與探索
7．校本課程開發的研究與探索
8. 學校心理咨詢（輔導）室建設，中小學心理健康教育活動課實踐
9．考試評價制度改革與課程改革相配套的實踐研究
（三）教師隊伍建設
1．師德現狀與師德教育
2．教師專業化建設的理論與實踐
3．教師人事制度改革與發展
4．教師隊伍建設與管理
5．學校優秀教師成長的個案研究和規律探索
6．教師繼續教育問題
7．教師自然狀況（年齡、教齡、性別、身體、學歷、家庭、社會地位）的調研與教師隊伍建設對策
8．當前教師心理狀況調查與解決對策
9．關于教師的評價
幼兒園優秀教學案例范文3
幼兒園老師培訓心得感悟
我既不是教研員也不是進修學校的老師，沒有搞培訓工作的經驗與體會，這學期根據工作需要分管鄉學前辦的工作，充分發揮鄉中心幼兒園對農村教學點的輻射作用，也就是說除了搞好鄉的各項工作，還要經常性地開展農村幼兒教師的培訓工作，所以這次培訓不僅僅給了我學習的機會，更是我以后工作的“及時雨”。
xx、xx、xx等多位老師關于“幼兒園教育領域的問題與對策”讓我明白了幼兒教育領域中存在的問題，以及應對策略，使我明白了這次培訓要解決的問題是什么？培訓的目標是什么？我需要怎么做才能成功地開展培訓，使我有實實在在的收獲？
xx老師的《新時期幼兒園教師的專業發展講座》，xx老師的《幼兒身心發展特點與“指導綱要”落實》更是精彩。要讓自己成為一位“優秀教師”，不僅僅要具備過硬的教師的專業知識與教育教學能力，還必須走近孩子，學會聆聽孩子的心聲，一個熱愛兒童、善于理解兒童的老師才會真正成為孩子心中的好老師。
富有實踐經驗的xx、xx、xx等幾位老師分別作了《優秀活動案例展示》，對我以后的教研工作頗有指導意義，我深受啟發。平時，我們很多老師撰寫教育教學案例，總是局限在某個教學活動之中，現在我明白了：教育教學案例的來源包括教學現場的故事、生活活動現場的故事、區域活動現場的故事、游戲活動現場的故事，這就說明幼兒園值得我們分析、反思的案例很多，在于老師細致的觀察、分析，如何全方位地去提高自己分析問題、解決問題的能力。
總之，這次培訓我受益匪淺，我非常教育局給我這次培訓機會，我將把這種感激之情化為一種工作動力，把所學到的知識與感悟運用到以后的培訓和教研工作中去，為我鄉的幼教事業發展做出應有的貢獻。
幼兒園老師培訓心得感悟
非常榮幸自己能夠參加這次的全員培訓，也感謝教育部門給我們提供了這次全員學習的機會，這次的培訓充實而有意義使我受益匪淺。
此次培訓理論與實踐相結合，從全方位地精心詮釋了幼兒在幼兒學習生活中起到的重要性。在老師的講座中了解幼兒一日常規的要求，內容非常詳細，分別對教學活動設計與指導，班級管理等方面做了細致的講解，還指導老師們如何組織教育活動以及教育活動應注意的問題，和遵循的原則指導如何對幼兒進行管理。如何建立良好的家長關系，與幼兒與幼兒之間的關系。
俗話說得好一年之計在于春，一日之計在于晨，晨間活動在一天的活動中非常重要。通過這次培訓，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應該堅體體智，德美等方面的教育互相滲透，遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒年齡特點注重個體差異。引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，合理組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中。充分發揮各種教育相適應的良好環境為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。幼兒不同于，自我保護能力差。幼兒階段是一生品德行為形成的時期，作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛般的關懷，幼兒教師要有敬業、愛業、創業的精神。要公正地愛每一個孩子，我們帶給幼兒的應該是最美好、最公正、最無私的愛。
在今后的工作中，我會努力學習，加強自己的素養，豐富自己的實踐經驗。
幼兒園老師培訓心得感悟
本著要把握國內外學前教育發展的趨勢，了解兒童學習與發展的規律，學習學前教育領域的新知識，新理論和新方法，拓展我們的專業知識結構的宗旨，非常榮幸的我與來自八個省、市的園長、教研員、保教主任、骨干教師等聚會在一起——美麗的__參加國培計劃(20__)幼兒園骨干教師培訓班。在為期10天的學習時間里，我接受了來自__師范大學教育學院的專家團隊的指導，感受博得頗多，既開闊了眼界和思維，許多疑問也在專家、教授那里得到了解決，收獲很大。
__師范大學為我們這次的培訓提供了一個優質的教學團隊，都是不同的學科領域內頗有建樹的專家、學者。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享深入淺出?？芍^是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們的知識淵博。
通過這次培訓，使我提高了認識，學到了新的教育理念，找到了自身的差距和不足。作為幼兒園在一線教學的我，有以下幾點體會：
一、要有多元的知識結構，有終身學習的思想
在聆聽向海英主任的《幼兒園有效教學及其實現》、丁海東教授的《幼兒園教學的游戲化途徑》解讀、于發友教授的《幼兒教師專業成長的策略》等等講學后，我認識到教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。在二十年的教學生涯里，難免產生職業上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察、思考、審視，通過這次學習，我認識到要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。
專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學管理工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風彩。
二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價值所在
只有立足于園情，抓準幼兒園發展的瓶頸;聚焦在教師，促進隊伍的專業成長和自我發展;落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉為一線教師，才會成為全園教師自主學習、自覺提高的行為。教師們結合自己實踐中遇到的問題進行交流，提出支持性策略，教師的注意力才會從形式引向過程，從內容引向發展，從虛幻引向自然，教師的目標意識才能增強，從而推動園本教研的進步及園內資源的共享化，達到園本教研的目的。這樣才能創建“學習、實踐、合作、反思”為特征的學習共同體。正如蓋笑松教授在《做一名幸福的幼兒教師》講學中所說的：尋找一種教育方法，使得教師因此可以少教，學生可以多學，使學校因此可以減少喧器，麻煩和無益的勞動、多具閑暇、快樂和堅實的進步。
三、審視好幼兒教育的功能，做好定位，找準幼兒園發展的未來之路
給我印象最深的是袁霞園長的《“種子教師”的培訓能力打造》及劉瑩園長的《三位一體的班級管理》的講座。兩位園長講座幽默詼諧，都借用了很多他人的間接經驗和自己的案例，這些經驗和案例有的來自理論專著，有的來自報刊雜志，有的來自電視網絡，這兩位園長用一雙慧眼看到它們的價值，用大腦對此加以分析，質疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認識和經驗互相融合，形成了她們嶄新的理論。“幼兒教師心理是否健康?”，“如何調試幼兒教師心理?”、“如何讓幼兒生命自由發展?”這些無不引起我的深思?？v觀整個幼教行列，近觀我園的現狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長;進一步接受教育的基礎不是知識的傳授，更為重要的是尊重幼兒的想法，讓幼兒充分享受動手的快樂。不是塑造幼兒，而是發掘孩子的潛能。基于這一觀點，那么在今后幼兒園教材的引進、課程的設置、幼兒園教育教學管理的模式我就要找準定位，不要偏失方向。
幼兒園優秀教學案例范文4
1、利用幼兒園環境，激發學生自主學習的興趣。讓學生對幼兒園的設施、墻面設計、班級文化、幼兒園教育工作制度等方面進行大體的了解。通過幼兒園工作人員的介紹、學生自己的觀察和與幼兒教師、幼兒的交流，學生就會對幼兒園活動的流程、教師的工作情況有了初步的、整體上的認識。當在課堂中學習《幼兒園教育活動設計與實踐》第一章幼兒園活動概述時，學生就會聯系已有的經驗，自主進行學習，再加上多媒體教學手段的輔助，學生理解得就會既快又深，而且學習的熱情也會很高。
2、利用角色轉變，提高學生的組織能力和創新能力。設計組織幼兒園教育活動是幼兒教師工作的重要內容之一，也是每一位幼兒教師必備的業務能力。學生在學校期間，她們的身份只是學生，是接受教育的對象，是學習的主體；而教師則是學生的解惑者、引導者、授業者。兩者的分工不同，自然在思想、責任、體驗等各個方面都存在著不同。因此，抽出時間讓學生轉換角色，去幼兒園真正地承擔教師的職責，進行實際授課活動。通過給幼兒上課，檢驗本組的研究成果，學生會真實地體驗到老師的艱辛和自我價值的體現，這是作為學生無法體驗到的。如，在學習幼兒園教育活動的內容與設計這部分內容時，在學生理解了理論知識之后，學生分組合作，共同研究出方案，再由每組的一名代表在學校課堂中進行試講。根據試講的情況和師生互評的情況，各組自行討論進行完善。之后，申請學校統一安排學生集體去幼兒園進行教學活動。實習結束后組織學生總結歸納本組所設計成果的得與失，最后選擇出最恰當的方案。通過角色的轉換，學生不僅能深入理解所學知識，提高了自身的理論聯系實際的靈活運用能力，又充分地調動了學生的學習熱情，為將來從事的幼教事業打下了堅實的基礎。21世紀，是信息時代，是新型的人才時代?！队變簣@工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園教育要體現新的教育觀念，堅持科學的兒童觀，堅持現代教育的發展觀。要做到這些，首先得改變學生的思想觀念，培養其創新意識。如，在學習“第四章教師教育基本技能”時，選擇幼兒園中同齡的平行班級或同一個班級，讓學生采用不同的導入方法來進行教學活動，并記錄下課堂情況。然后，組織學生進行交流、探討、體驗不同教學方法所帶來的能力，從而幫助學生培養自身的創新意識，并立志為將來能成為一名優秀的幼兒園教師而做好充分的準備。
3、利用開展活動全面發展學生。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發展”，能夠讓孩子們得到和諧發展，首先需要幼兒教師得到全面的發展。根據幼兒園教育活動設計與實踐這門學科特點，可以開展一些活動比賽來全面發展學生。如，根據“第二章第五節的幼兒園環境設計”內容，可以組織“幼兒園墻面設計”活動大賽；根據說課部分的知識要求，可以組織“幼教實踐說課比賽”；根據第三章幼兒園教育活動設計中的教案設計要求，可以組織“幼教實踐教學案例比賽”、“幼兒園課堂教學比賽”，等等。在一定的時間內學生可以自主選擇內容，自由組建參賽團隊。為了獲得好的比賽結果，學生必然會想辦法搜集大量的有關活動比賽的材料，教師可點撥學生，給予適當地指導。
二、結語
幼兒園優秀教學案例范文5
[關鍵詞]“教師” “管理” “策略”
近年來，社會各界和家長對教師的高期望值，幼兒園繁重的教學任務，來自職業競爭、兩點一線的生活、身體健康等諸多因素，使老師的生理、心理過度疲勞，導致工作積極性不高，，逐漸產生當一天和尚撞一天鐘，得多且過的倦怠情緒，教師的知識、技能、能力發展處于相對停頓的狀態。教師在走向專業成熟的同時，也遭遇到專業成長的瓶頸期。比如：我園教師隊伍以70后為主流，老教師不能很好組織運動量較大的體育、舞蹈、帶操等活動，遇到省市級基本功、公開課、案例分析等教學比賽任務，老教師都以年齡大、身體差、怕拿不到好成績為由推托，負面消極情緒間接影響著其他教師的成長。這些“不利”的因素直接影響著幼兒園前進的步伐，管理工作也遇到了前所未有的挑戰。如何調動起老教師的積極性，變被動為主動，變不利為有利呢？
策略一、學會傾聽，主動關愛。
管理者應建立平等的溝通交流平臺，支持與關愛老教師的物質生活與身心健康，學會傾聽老教師的心聲，換位思考尊重理解他們。
首先在在班級人員搭配、課程安排上采取老少混搭，取長補短組合方式。如：青年教師或有專長的多擔當音樂、舞蹈、體育等活動量較大的課程，老教師多擔當語言、社會、美術等相對活動量較小的課程。讓一些年齡較大的老師從班主任的崗位退下來，指導青年教師主持班主任工作，成為青年教師成長路上的好向導，助推人。在互幫互學的氛圍中，互相感染，致使老教師煥發青春活力，點燃激情，青年教師做事干練、沉穩。另外，創造條件活動，保持活力，減弱因身心造成的職業倦怠情緒。如：每天下班組織半小時的“大家一起舞起來”健排舞活動，定期邀請心理學專家組織“心靈成長”專題講座、團隊野外拓展訓練、野外踏青、賞菊等，緩解壓力，保持愉快情緒，全面呵護教師身心健康。再者解決教師實際困難，感受集體溫暖，增強歸屬感。如：解決教師子女入學，中午就餐問題，看望生病職工，為長期生病家庭生活困難的教師爭取困難職工補貼，對身體原因出現健康問題的教師給予照顧，調整到相對較為清閑的后勤、門崗、保育員工作崗位上。對家中有高考的子女、家庭負擔重的給予寬松條件，可在某一時段允許和搭班老師換班，盡量減少因教師請假對班級工作產生的影響。
策略二：發揮優勢，體現自身價值。
能代表幼兒園參加各種賽事的拔尖老師備受園領導的關注，默默無聞，堅守崗位的老師往往被忽視，使一部分人喪失信心，不思進取。根據實際情況，調整工作重心，梳理出日常工作相對焦點的問題如：怎樣和老年家長交流？幼兒之間發生矛盾，家長不依不饒怎么辦？小朋友不喜歡吃青菜怎么辦？怎樣讓家長積極參與班級活動？怎樣建立班級常規？……這些看似不起眼的問題常常困擾著青年老師，特別是家長工作，有時的一句話會化解矛盾，有時會激化矛盾。雖然，此類問題也曾組織討論過，基本上是管理者說教多，參與者少效果不大。70后的教師有著20多年工作經驗，在家長工作、班級管理、環境布置、教學活動中各有專長，是一筆寶貴的隱形資源。充分利用資源成立70后“幫幫團”，管理者搭臺，教師“主演”，輪流坐莊談自己的親身經歷和具體做法；現場觀摩演示傳授經驗、舉辦“百家講壇”讓老教師從幕后走向前臺，為家長、實習生、青年教師做專題培訓，提升自身專業修養，樹立新形象，保持專業青春的活力與魅力。
吸納教學經驗豐富的老教師，成立“導師團”，實行一對一、一對二的結對模式，共同承擔一節教學活動、發揮各自優勢，不斷總結經驗，完善教學內容。如：導師從指導設計教學活動到反復磨課再到公開觀摩展示，采用全程與做課教師捆綁帶教，榮辱與共，在不斷的嘗試、探索中嘗到甜頭，從中找到工作的快樂，實現自我價值。
策略三：以教師發展為本，引領快樂工作
一所好幼兒園，就要有一支優秀的教師隊伍。這是核心競爭力，一個好老師就是一桶營養液，能孕育一批優秀的學生，只有培養大批的的優秀教師，才能培養出優秀的學生，幼兒園發展才能立于不敗之地。
對老教師專業發展分為三步走； 一是走出去，請進來，實地觀摩一線城市老師的教學，開闊眼界，補充營養。模仿示范，找出差距，總結方法。二是組織學習《綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》，全面了解幼兒各個年齡段和各個領域的行為發展，用理論指導實踐，開展專題活動，區角活動、劇場游戲活動、陽光體育、面向家長、高校實習生、姊妹園公開展示教學活動等，引領教師專注實踐，觀察幼兒，走進幼兒的內心世界，真正實現教師教的輕松，幼兒學的愉快。比如，了解幼兒個年齡段身體發展特點，為幼兒積極創設寬松、自主的學習環境，在區域中投放適合小班幼兒玩的擰瓶蓋、舀豆子，中班系鞋帶，大班編織圖案等操作材料，不同程度促進小肌肉的發展。再比如，小班社會活動《做客》，按照慣例，教師都是講一個故事，通過提問故事中一些情節，最后教育幼兒做客要有禮貌等，教師高控制下的集體活動，幼兒猶如木偶，任由教師擺布，課題氣氛沉悶，幼兒興趣不高。結合教學案例，遵循幼兒學習的特點，為幼兒創設開放的游戲情景，在玩中學習禮貌用語，按層擺放的用具暗示幼兒，游戲結束物歸原處，使數學中分類和語言教學有機結合，相互滲透。實踐教學引領，喚起教師對教研工作的熱情，讓老教師逐漸找到到教與玩最佳平衡點，樹立一日生活皆教育的理念，讓繁雜的工作變得有序、有趣，找到工作中的快樂。三是自定發展規劃和目標，根據個人愛好和專長提供多種培訓渠道，形成你有你的特長，我有我的亮點，你追你的成長，我爭取我進步的良性競爭氛圍，讓每一個老教師都發出耀眼的光亮，最終實現教師隊伍的群體成長。
幼兒園優秀教學案例范文6
又是一年春來到。春天的腳步悄然而至，春天的氣息越來越濃，在這春暖花開的季節里，一切都充滿著生機與活力，大地孕育著種子，花草樹木孕育著生命，學前教育也積攢著能量向新春發起新一輪沖刺。進入新的學期，學前教育邁上新的征程，讓我們一起來看看，在剛剛過去的寒假、新春佳節，小朋友、家長、老師和幼兒園都發生了什么，產生了哪些變化？
假前回顧
放假不放好習慣
本刊記者 毛茅
放假前夕，有些家長出現了這樣的擔心：孩子一放假就把在幼兒園養成的好習慣拋之腦后了，生活也不規律了。一位幼兒園園長說，寶寶們從幼兒園的集體生活中回到了家庭，表現可能會大不一樣。因為家是個自由自在的小天地，假期中，如果家長溺愛、照管不當或方法不科學，都會讓孩子在幼兒園里培養的進餐、活動、學習、午睡等良好習慣被破壞。如何讓幼兒在寒假中依然保持生活節奏呢？
“家長們要盡量維持差不多的生活節奏，以免打破孩子長久以來的生物鐘，生活變得無序無度?！碧戾鷮m幼兒園特色班的朱陳萍老師說，要給孩子們一個輕松、快樂、安全的假期。但是她也提醒家長，在幼兒園孩子們吃飯、活動、學習、午睡等方面都已養成了良好的習慣，放了寒假，從集體生活中回到了家庭中，過年吃喝玩樂又多，孩子容易養成一些不良習慣，家長要合理安排孩子飲食起居，別暴食暴飲、隨意挑食，也不要任意晚睡晚起。
朱老師強調，良好的生活習慣要從小培養，家長也要做好引導。對于一些家長在寒假讓孩子們上跳舞、鋼琴等特長班，她認為，如果家長抱著讓孩子多學一些技能、特長的心態，是不太適宜的，要尊重孩子的意愿，如果孩子有興趣、愿意學，學學也蠻好，但如果家長強加給孩子就不太好了。
“當然，孩子在開心過寒假的時候，家長也可引導孩子做一些力所能及的事情?！敝炖蠋熣f，比如讓孩子拿報紙啦，拿拖鞋了，自己穿衣吃飯啊，一些基本的生活技能可以利用寒假慢慢訓練培養。
曬一曬你和寶貝的寒假！
蝸居也快樂
捏彩泥
珠珠媽媽：過年期間我準備了一些彩泥，讓寶貝跟我一起玩，我們捏出了小狗，小鳥和小花，珠珠后來還自己捏出了蘋果，在與寶貝的互動中，我感受到她的成長，分享她的快樂。
小編點評：捏彩泥的確能讓寶寶在增強小手靈活性的同時，鍛煉想象力。在寶寶弄臟手之后，還可以借此機會告訴寶寶要養成勤洗手、愛干凈的好習慣。
親子共讀
小玲爸爸：這個寒假我選了一些孩子平時感興趣的書，用夸張的語氣給寶寶大聲朗讀，并適時地問孩子一些簡單的問題，如果孩子回答正確了，就狠狠地表揚一下。
小編點評：書中自有黃金屋，培養孩子熱愛讀書的習慣是永遠不變的硬道理。等到孩子大了，你就會發現讀書的好習慣會給他帶來多大的好處。
動動更健康
跳呼啦圈
俊逸爸爸：放假了，趁著天氣不錯，我和寶寶一起進行了戶外活動，我們把幾個呼啦圈一字排開，我順次從一個呼啦圈跳到另一個，兒子看我玩得高興也跟在我后面玩，我不小心摔了一跤，兒子在后面哈哈大笑。本來有點愛哭的兒子，后來自己摔倒了也沒哭而是樂呵呵地笑了起來。
小編點評：一個簡單的玩具變換出多種玩法，全方位地增強寶寶身體的協調性。當然，這也是父母自己減肥的好辦法。
踢皮球
穆弘爸爸：我和兒子相隔三到五米面對面站好，先由我把球踢給兒子，讓兒子用同樣的方式把球踢給我。隨著兒子“技藝”的提高，我和兒子的距離逐漸拉大了，最后儼然成了一對一足球對抗賽啦。
小編點評：能鍛煉寶寶“擊中”目標的準確性，鍛煉快速反應能力和短跑能力，使全身得到運動，這個游戲甚好！
體驗農家生活
浩然爸爸：我的老家在農村，前幾年因為孩子小一直都沒敢讓他跟我們一起回老家過年，今年兒子主動提出，他長大了想跟我們一塊回去。一回到農村，地里的蔬菜、果園的水果，家里圈養的雞鴨都成了兒子獵奇的對象，挖野菜，摘水果，和小動物做朋友，兒子把鄉村生活開展得豐富多彩，臨走時，他抱著剛生下來一個月的小狗崽傷心地哭了一場。兒子說，這次回老家他很有收獲，見到了很多城里見不到的新鮮事物，明年他還要回來。
小編點評：長期生活在都市里的孩子一定會喜歡上農家的氛圍，這有助于拓寬寶寶的視野，更重要的是給寶寶體驗不一樣的生活。
實踐出真知
閑逛商場、超市
朵兒父母：假期正值置辦年貨期間，我帶著太太和寶寶一起到商場的超市去逛了逛，超市就是天然的大課堂，寶貝很好奇問這也問那，我們一邊買東西，一邊給她講解，晚上她和其他小朋友玩的時候，還不忘跟大家分享她到底買了些什么呢。
小編點評：幫助寶寶認識更多的物品，培養寶寶的數字觀念，但是一定要記得，不要因此買回很多沒有用的東西。
近親大自然
小編點評：不錯，即使是小小的螞蟻也是一種生命，不能隨意踐踏，幫助寶寶建立尊重自然，愛護自然的觀念很重要。
尋找小螞蟻
琳瑯奶奶：寒假期間天氣好的時候，我帶寶寶去了公園，他一邊吃餅干一邊蕩秋千，不想餅干一個不小心全掉在了地上，我趕緊把餅干撿起來，狠狠地教育了孩子。孩子知道自己犯了錯，悶悶不樂地蹲在地上，不敢吭聲了。過了一會，我準備領孩子回家，卻發現琳瑯目不轉睛地看著地上。我問他在看什么？他小心翼翼地站起來，輕輕地告訴我，他在看螞蟻，螞蟻在把他掉落的餅干渣搬到洞里，他們齊心協力地搬了好遠。
種植花草
山山媽媽：山山跟我去菜市場，看到了種成一盒賣的綠豆芽，他說豆芽很好看，一定讓我給他買一些種在家里。我見他興致很高，就給他買了綠豆芽心想讓他種著玩，另外還買了小蔥讓他有個比較。我把它們拿一個大花盆種起來，放在了陽臺上，從此之后每天早上山山睜開眼睛第一件事就是要去陽臺看看他的豆芽和小蔥，還在他的畫本上畫豆芽和小蔥的樣子，我也把市場上買來的豆芽和小蔥和家里的進行比較，告訴寶寶有哪些不同。
小編點評：這樣做有助于提高寶寶的觀察力，培養耐心，更因此感受生命成長的獨特魅力。
教師寒假怎么過：
寒假，充沖匆！
重慶市合川區小太陽幼兒園 李香林
一個學期的緊張工作之后，教師應當利用寒假好好梳理梳理自己的教育教學工作，及時總結經驗與教訓，做出有益的反思，過一個有意義的寒假。
寒假應是充滿親情的假期。因為工作的關系，教師不可能做到朝九晚五，更多的是早出晚歸。因為教育的責任，教師有時無法在家人最需要的時候陪伴左右。可以說，每一個優秀教師的背后都有一個偉大的家庭。沒有家人的一貫支持和默默付出，就沒有教師的發展和成長。寒假里，我們要讓教師全心全意地回歸家庭，把真心送給家人，給父母一些噓寒問暖，給愛人一些溫情浪漫，和孩子一同分享快樂。有了家人的理解和支持，教師才會在教育的職場里走得更加坦然、矯健。春節是我們中國人最隆重的傳統節日，互相問候和祝福是期間一道大餐，教師一定要抓住這個交流的機會。網絡祝賀、電話問候、短信祝福、登門拜訪，這些方式都可以。假期里，我們可以多花些心思在家庭上，多陪陪愛人與孩子，在父母身邊多盡一份孝心，享享天倫之樂。
寒假是“充電”的最佳時間。如今的社會是一個知識更新、信息爆炸的時代，學習不僅僅是―種觀念、一種態度，也是―種需要。休息是放假的一種享受，但教師作為一個文化素養較高的群體，往往又是喜歡學習的人。那么，不妨趁著假期，多讀點書吧！平日里忙于備課、寫教案，于是，“沒時間”也就成了很多老師不讀書的理由。假期里可受自己支配的時間多了起來，老師們應該珍惜這個很好的學習機會，讓自己多充充電，及時跟上時代的步伐，跟上課改的需要，做一名合格的教師。
寒假應是沖刺的假期。好好回顧自己的平時教學，整理一學期中自己所經歷的教學案例和教育故事，反思自己的工作行為，記錄教育教學中的精彩片段和失誤；寫些教學論文、教學反思、教學案例等。通過反思與整理，提高自己的理論水平和業務素質，為自己在下學期順利完成教學任務做好沖刺準備。
寒假又是匆匆的假期。寒假相對暑假來說很短，對于幼兒園教師來說，放下手上工作除開走親訪友，留在家里面的時間所剩無幾。平時在幼兒園里，要做的和要想的事情太多，每天早出晚歸，晚上和休息日也很少屬于自己，造成睡眠嚴重不足，體力透支，“能美美地睡上一覺”便成了教師最大的愿望，但源源不斷的工作瑣事使教師的愿望總不能實現。寒假，讓我們從幼兒園里的繁雜瑣碎的事暫時解脫出來，讓自己的身心休息一下吧！每天美美地睡夠八小時，不受鈴聲打擾。同時早晚還應安排一段時間出去戶外活動，進行體育鍛煉，增強自身體質。暫時放下課堂、放下孩子，把休養生息作為一件大事來做：把覺睡足，沒事就睡到自然醒；把胃養好，再不能饑一頓飽一頓的了；親朋好友聚會時不攀比、不哀嘆，心境寧靜平淡些。通過假期的調整，力求以最佳狀態迎接新的學期。
幼兒園里變化多：
幼兒園假期扮靚工程記
西北農林科技大學幼兒園 盧滿愿
新學期里，許多家長和小朋友們發現經過一個假期，幼兒園里又發生了許多新變化。細數起來園區環境比以前更漂亮了，玩教具比上學期增加了不少，食堂的伙食也在不斷提高，小朋友熱愛幼兒園的情感日漸濃厚。
開學第一天一進幼兒園大門，兩個造型可愛笑容可掬的小鐵皮娃娃就跟小朋友們打上了招呼。一路走來草地上的鐵皮娃娃、樓道口的鐵皮娃娃，不同造型的“小伙伴”以自己特有的方式向小朋友們致意，歡迎小朋友來到幼兒園。一些想睡懶覺的小朋友，為了早點兒和鐵皮娃娃一起玩兒，早早起了床。一些哭鬧的小朋友看到鐵皮娃娃夸張的造型立刻破涕為笑，樂不可支地跑向自己的教室。
幼兒在園飲食一直是家長最為關心的問題之一。一直以來，家長僅能通過每周食譜和孩子的口述來了解食堂的飯菜，而飯菜質量究竟如何，是否符合孩子的飲食習慣等等，這些信息家長無法掌握。新學期開始，幼兒園為每個園區配備了一臺具有冷藏功能的食品展示柜，將孩子每天在園食用的兩餐一點、水果等展示出來，讓家長在接送園時對孩子每天在園的伙食情況能夠一目了然。有了食譜加上親眼看到了食物，許多家長對幼兒園的伙食很滿意，也很放心。當然，把所有食物都展示出來，供家長點評，對幼兒園的伙食工作提出了更高的要求，也將推動食堂伙食工作不斷提高。
