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教師個人學歷提升范文1
關鍵詞：人體解剖生理學；實驗教學；問題；改革措施
眾多周知，人體解剖生理學是醫學領域的一門主干學科，這門學科的教學特點就是是實驗實踐課程多，而且主要以培養學生實踐能力和手動能力為主要教學任務。隨著醫學領域的不斷發展，對人體解剖生理實驗教學提出了更高的要求。傳統的教學只是適應于傳統教育下的應試教育，而隨著社會不斷的進步與醫學的發展，人體解剖實驗教學中教師若是繼續采用陳舊的教學手段勢必會影響學生實踐手動能力的提高以及阻礙學生發現問題、分析問題能力的提升。因此，為了促進實驗教學質量改變學生學習效率，對人體解剖實驗教學進行有效的改革，才能滿足現代醫學教育的發展。對此，文章探討了人體解剖生理實驗教學中暴露出來的問題，并提出了幾點改革措施。并分別對其進行了如下闡述分析。請看以下具體分析：
一、人體解剖生理實驗教學中暴露出來的問題
1、實驗設施、設備簡單、陳舊
在實驗課程，由于實驗設備嚴重緊缺，很多實驗材料缺乏，甚至一些實驗標本重復利用。主要是因為目前很多學校對于人體解剖生理實驗課中涉及到的一些設備設施在購買的過程中會花掉很多經費，而目前大部分學校幾乎把經費都運用在臨床課程實踐投入中，即使有經費在這方面的投入，也是很小的數目。
2、實驗課時安排較少
現今，有很多學校不夠重視實驗課，有的學校甚至對于人體解剖學生理實驗課安排的課時很少。由于實驗設備、設施簡陋、單一，很多實驗材料短缺，學生越來越多，因此學校就一味的縮減實驗課時。對于實驗課時安排較少，完全不符合教育大綱的需求。按照教學大綱的規范要求，實驗課時的安排與理論課時的安排應當是相同的。但在實際的實驗教學課時安排中，課時安排的很少。
3、很多實驗教師缺少極強的工作責任心
一直以來，人體解剖生理學實驗教學中，卻少不了實驗教學環節。隨著學生人數越來越多，這在一定程度上加大了實驗教學人員的工作量。很多教師對于日常實驗教學工作中采用的一些試驗教學標本散發出來強烈的刺鼻氣味，實驗室通風不及時，這對于所有上實驗課程的全體師生身體極為不利。因此很多教師在給學生上實驗課的過程中都是不情愿的，有的教師甚至是被動的狀態。
4、學生自身學習積極性不高
很多學生在沒有來到本校之前，其學習成績及各方面能力都很差。之所以來到本校學習也是無奈之舉。很多學生由于以前養成的一些不良習慣也帶到了本校的學習中。不管是學習哪門課程都是力不從心，積極性不高的狀態，因此在上實驗課中也是如此表現。在加上實驗課中一些實驗標本散發出來難味的氣味以及標本對于學生本身來說心里就不舒服，所以，實驗課上很多學生曠課、逃課現象比較嚴重。雖然有的學生來到了實驗室里，但也是不情愿的，只是應付了事而已。
二、人體解剖生理學實驗教學改革建議
1、人體解剖生理學課堂教學內容的改革
要增加一些動手性較強的綜合實驗課時，并針對學生興趣設計一些探索性的實驗。讓學生在學習理論知識的同時能更好地應用于實踐，在實踐中又鞏固了其理論知識的學習，實現實踐和理論的完美融合。另外就是要時刻關注人體解剖學領域和生理學的新動態，及時掌握其發展趨勢。這樣便于將一些新技術、新理論等融入于課堂教學中，讓學生能在第一時間掌握最新的科技成果。
2、人體解剖生理學教學方法的改革
充分利用多媒體技術進行人體解剖學的課堂教學，給學生更直觀的課堂感受。多媒體技術對于解剖學的教學意義重大，表現在：其一，多媒體技術可以構建人體的三維立體圖像，可以讓學生從不同角度對人體的體表結構進行詳細觀察，它可以給學生帶來更直觀的視覺教學。其二，多媒體技術可以通過文字、圖像、聲音、動畫等手段向學生展示教學內容，可以提高學生的學習興趣，并能在潛移默化中鍛煉學生的分析能力。
3、激發學生興趣，提高學生學習人體解剖生理學的熱情
人體解剖生理學實驗教學的改革要從多方面做起，在該課程的實驗教學改革中一個重要的問題就是怎樣提高學生對課程的學習興趣，興趣是最好的老師，興趣也是提高人體解剖生理學課程質量的一個重要手段。激發學生興趣的一個最主要目的就是為了充分發揮學生作為學習主體的重要作用，這就需要教師先起到“引路人”的作用，要求教師一方面是要在人體解剖生理學課程開始前，要適時地引導學生正確地認識這門課程。要讓學生明白人體解剖在醫學領域的重要價值即學習人體解剖學的必要性，讓他們明白自己所肩負的醫學重任?？梢允巩數匕讶梭w解剖學與其他醫學課程的緊密聯系通過一些簡單地例子傳遞給學生，讓他們明白此課程是學習醫學的一個十分重要和必要的課程，樹立他們必須征服這門課程的決心。另一方面是是在人體解剖學的授課過程中教師必須重視學生作為學習主體的重要地位，要以提高學生的積極性、主動性為重點，要注重師生互動，而不是只進行填鴨式的課堂灌輸。俗話說的好“師父領進門修行在個人”，教師要做的就是把學生“領進門”，然后啟發學生去探索人體解剖學的奧秘。要善于激發學生“打破砂鍋問到底”的精神，讓他們更善于思考問題解決問題。要避免盲目地只進行“教”的任務，而忽略了學生“學”的目的。
三、結束語
由此可見，人體解剖生理實驗教學是一門實踐性極強的學科，教師在向學生傳授這門課程知識的過程中，要著重培養學生的實踐能力和手動能力，與此同時，還要培養提高學生的分析問題能力和解決問題能力。隨著社會和現代醫學的發展，人體解剖生理實驗教學中教師要將學生學到的理論知識運用到實踐中去并加以很好的回顧，實驗教學不僅可以提高學生的理解能力，還能培養學生對以往學過的理論知識加以很好的鞏固。文章對于人體解剖生理學實驗教學改革的探索進行了簡單闡述分析，首先對于人體解剖生理實驗教學中暴露出來的問題進行了回顧分析，并提出了人體解剖生理學實驗教學改革建議，并分別從教學內容和教學方法總了總結，教學中以激發學生興趣為教學起點，提出了興趣是最好的教學方法。希望通過此文的論述分析，對于今后的人體解剖生理學實驗教學有所幫助。同時也真心的感謝每位讀者的認真閱讀。
作者:寧鵬 單位:遼源職業技術學院醫藥分院
教師個人學歷提升范文2
關鍵詞：醫學檢驗；生理學；教學改革；實踐
【中圖分類號】R446【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783(2012)02-0033-02
生理學是一門醫學基礎課程，其內容與醫學檢驗技術專業有密切的聯系。教學質量的好壞直接影響到學生后續專業基礎課和專業課的學習及其將來在臨床工作中的應用。目前，尚缺乏體現醫學檢驗技術專業特色的生理學教材，要在教學過程中達到醫學檢驗技術專業的培養目標，就必須進行教學改革。因此，我們在教學大綱、教學內容、教學方法和實驗教學等方面進行了改革與實踐，旨在交流共勉，提高教學質量[1]。
1修訂教學大綱 體現專業特色
教學大綱是教學的指導性文件，是提高教學質量的關鍵[2]。根據醫學檢驗技術專業的培養目標和目的要求，定期對生理學的教學大綱進行修訂，編制符合醫學檢驗技術專業培養目標和課程要求的教學大綱。
1.1學時分配:在學時的分配上作了調整，生理學中與檢驗技術專業聯系密切的內容增加學時，如血液，臨床專業一般是6個學時，而檢驗技術專業為8個學時。其他章節如尿液的成分和性質、排便反射及異常等與檢驗聯系密切的內容都適當增加學時。相反，生理學中與檢驗技術專業關系不大的內容減少學時甚至刪除，如神經系統，在臨床專業是8個學時，而檢驗專業只上4個學時，讓學生有一般了解，不至于出現醫學知識的斷層即可；修訂的教學大綱中刪除了“生物電”這部分內容。
1.2教學目標的設置:在教學要求上，根據醫學檢驗技術專業的需要作了適當的調整。各章節教學目標的設置均考慮到醫學檢驗技術專業培養目標的需要，體現出專業特色。
2優化教學內容 加強專業聯系
目前我院醫學檢驗技術專業采用的教材是《解剖生理學基礎》，其內容涵蓋了解剖學和生理學的基本知識。內容結構一直沿襲傳統醫學模式，教學內容不夠精煉，純理論內容偏重，不能與醫學檢驗的專業課程有機融合和相互滲透，實用性和針對性不強[1]。在這種情況下，應該根據醫學檢驗技術專業培養目標，有針對性地對生理學教學內容進行精心的選擇，對各章節的教學內容進行必要的調整和精減。
部分章節的內容相對來說與檢驗技術專業聯系較少，進行了精減。如細胞的基本功能、感覺器官、能量代謝和體溫、神經系統和生殖。只講授基本知識、介紹相關的基本技能，大部分內容作為學生自學內容，提高學生自主學習的能力。部分章節與醫學檢驗技術專業有密切的聯系，增加了教學內容，加強了生理學與檢驗實踐的聯系。如血液、血液循環、尿的生成與排出、消化與吸收、內分泌。講授血液和呼吸時，聯系臨床上血常規、血氣分析等檢測項目；講授尿的生成與排出時提到尿常規和腎功能等檢測項目；講授消化時加入胃液、胰液、膽汁成分分析檢測項目，同時聯系肝功能檢測和乙肝兩對半的檢測；內分泌這一章在其他專業一般不作為重點，但因為人體內激素水平的變化直接導致疾病的發生，而臨床檢驗中也經常檢測體內激素水平，所以，內分泌的內容應該作為醫學檢驗專業的重點。
3改革教學方法 提高教學質量
生理學是研究人體生命活動及其規律的科學，其內容理論性強，比較抽象，不易理解記憶，尤其對于處于基礎學習階段的高職生而言，極易產生枯燥乏味感。采用傳統授課模式，教師講授為主，學生被動接受，不能充分調動學生的學習積極性和主動性，嚴重影響教學效果。為了提高教學質量，從以下幾個方面進行了改革。
3.1引入PBL教學模式:PBL是一種以問題為基礎、學生為中心、教師為引導、學生自主學習的“問題式教學方法”（Problem Based Learning，PBL）。其教學理念是“問題是學習的起點也是選擇知識的依據”。整個教學過程中貫穿“先問題，后內容”的主線，學生是主體，教師是學生學習的促進者、推動者。通過這種方法學習，可激發學生學習興趣。學生將學會如何主動獲取知識，能夠自主的學習，積極有效地參與團隊活動，培養了學生分析問題、解決問題的能力及團隊精神。PBL教學模式還有利于學生早期接觸臨床，重在技能的培養。因為問題的來源多采用臨床案例，這剛好符合了早期接觸臨床的要求。如，講授尿液的成分及性質前，先提出一個急性腎小球腎炎的病例，讓學生通過查閱文獻，討論分析哪些檢測項目有利于該疾病的診斷，進而主動學習這些項目檢測的原理、方法等相關檢驗知識。另外，生理學的知識有很多與實際生活有一定的聯系，可以提出與日常生活相關的問題而引導教學，讓晦澀難懂的理論知識生活化而變得容易理解，能在很大程度上提高學生的學習興趣。
3.2開展啟發式教學:啟發式教學可調動學生學習的積極性，培養邏輯思維的能力。如利用每日三餐的進食現象啟發學生思考主要營養物質的消化和吸收的過程，進而啟發學生思考消化食物所需要的消化液，如果這些消化液的成分和性質發生了改變會誘發哪些疾病，這樣一步步啟發，由易到難，學生容易接受。隨著醫學檢驗科數字化和多媒體技術的發展和普及，為實施問題啟發式教學提供了可能。比如，教師可通過網絡、臨床工作等途徑選擇一些具有代表性的病例，先介紹病例的一般情況和臨床資料，后展示該病例的一系列形態圖片、陽性檢驗指標，啟發學生利用已經學過的知識進行分析，提出自己的觀點，教師指出重點和難點，加深學生印象[3]，同時，啟發學生找出所學生理學知識與病例的相關性。
3.3利用多媒體技術:多媒體是現代教學的一種新工具和新模式，不僅可以節省大量板書時間，而且能夠傳播更多信息[4]。根據生理學內容的特點，在制作多媒體課件過程中將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多方位信息應用于課件制作，直觀性很強，學生容易理解接受，增強了教學效果。應用多媒體教學，也不能完全不板書，在教學中，要處理好多媒體和板書、語言表達之間的關系。
4改革實驗教學 滿足專業需要
生理學實驗大多數是驗證性的，學生操作動手的機會并不多，這對醫學檢驗專業學生的技能培養有一定的限制。針對檢驗專業培養目標，對生理學實驗教學進行了改革。
4.1精選實驗內容:在實驗內容的選擇上，主要開設與檢驗技術專業有關和學生動作機會多的實驗項目。如血液的實驗項目中，開設了出、凝血時間的測定、血液凝固的過程及影響因素、血型的鑒定等多個項目；影響尿液的因素也與檢驗聯系密切而作為主要實驗項目。為了提高學生的動手能力，開設了人體機能測試項目。與醫學檢驗專業關系不大的項目，可作為示教或取消。如呼吸運動調節、胃腸運動的觀察可示教，刺激與反應和動作電位的引導這些項目在醫學檢驗專業可取消。
4.2改革實驗方法:在實驗方法上，由封閉式教學改為相對開放式。即學生在課堂內沒有完成的實驗項目，可以在課外業余時間繼續完成，實驗室是開放的，學生學習的環境也很輕松，這樣可提高學生學習的主動性。部分實驗可讓學生參與實驗準備。譬如，“ABO血型鑒定”這一實驗項目預期分10組進行，就確定10個同學為小組長提前參與實驗準備。小組長根據已掌握的知識和實驗室條件提出若干問題，有些問題與臨床檢驗工作有關，有些問題是實驗過程中可能出現的現象。把問題帶回到全班學生中，學生根據問題查閱文獻資料，以小組為單位初步解決問題并完成實驗方案設計。通過改革，從一定程度上滿足了醫學檢驗專業的需要，提高了實驗效果。
以上改革在我院2007、2008級高職醫學檢驗專業生理學教學中應用與實踐，取得了良好的教學效果，達到了高職醫學檢驗專業培養目標的要求。
參考文獻
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[2]韓學波，賈偉，于欣，趙錫蘭. 醫學檢驗專業《分子診斷學》課程的教學探討[J]. 檢驗醫學教育，2010，17（1）：33-34
教師個人學歷提升范文3
教師的這種人格魅力來自教師對人生和社會的深刻理解,來自對真善美的執著追求和對假丑惡的切齒痛恨,來自強烈的歷史責任感和崇高的思想境界,來自先進而正確的教育思想,來自對教材透徹而正確的認識,來自淵博的學識和靈活的教學方法。教師不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表?！边@對我們教師加強職業道德修養提出了更高的要求。要全面實施素質教育,要實施創新教育,要提高學生的整體素質,其關鍵是提高教師的素質。
教師的素質就是教師的人格魅力,即教師在人們心目中的印象, 包括職業理想、作風、態度、行為。由于教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業,所以,教師的道德素質比教師的文化素質更為重要。作為新時代的教師,“鑄就師魂”,使自己具備高尚的職業道德,是做好我們教師工作的重要基本功,也是需要我們教師時時注意、不懈努力的自覺追求。“師德鑄就教師之魂,當然也鑄就了教師的人格魅力。 學高為師,身正為范,教師不僅僅講授道德的理論,更重要的是以自己高尚的人格為學生提供一種道德的楷模,從而起到道德的示范作用。以身作則、為人師表是教師職業道德的一個重要特征。教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性,教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養出言行一致的人。所以,俄國著名教育家烏申斯基說過:“教師的人格,就是教育工作的一切?！苯處煂W生的這種影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量?！薄耙陨碜鲃t”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”,這既是師德的規范,又是教師良好人格品德特征的體現。在學生心目中,教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣,模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡。許多卓有成就的政治家、科學家回憶起自己的成長經歷,經常提到的就是老師的啟蒙作用。這就要求教師切實認識師德的重要意義,以高尚的思想品德給學生指示正確的人生道路。教師的一句話能讓人受益終身,也可能影響一代人。
我們關注未成年人思想道德建設要從規范行為習慣做起,培養良好道德品質和文明行為。要大力普及“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范。如果教師把思想觀念、道德規范簡單地強加或轉移給學生,發現了學生道德上的不足后,擺出了事實,講明了道理,試圖動之以情、曉之以理,達到事半功倍的效果,然而學生就是不服氣,這是由于學生對政治思想或道德觀念的模糊認識而產生的一種消極的心理。他們對道德標準的認識是模糊的,接受這種道德標準是被動的。學生的這種心理狀態是影響道德教育效果的內在決定性因素,教師良好的教育愿望和實施的教育方法只有建立在了解學生障礙心態的基礎上,如果教師把思想觀念、道德規范簡單地強加或轉移給學生,不注意受教育者先前形成的心理,如知識與經驗水平,興趣與情感的狀態,動機與需要的趨向,習慣與性格的特點等心理因素,勢必造成師生之間的心理隔閡,給道德教育帶來阻力,影響教育效果。
盧梭說過:“真正的教育不在于口訓,而在于實行?！?《人生格言》)“教人先正己”,教師的素質滲透在全部教育過程之中,對學生產生著潛移默化的影響。正如前蘇聯教育家加里寧所說:“教師的世界觀,他的品行,他的生活,它對每一現象的態度都這樣那樣地影響全體學生?！苯處煹难孕袨閷W生樹立了榜樣,他們自然就有了仿效的樣板。學生的可塑性和模仿性極強,教師扎實的基本功,廣博的學識,無私奉獻的敬業精神和慈母般的愛不能不引起學生心靈的震撼。古道熱腸,春分化雨,耳濡目染,潛移默化,朝夕相伴,言傳身教,就會自覺不自覺地在學生心目中點燃美的火花,這種火會越燒越旺,最終定格于身,使學生終生受益。
教師個人學歷提升范文4
--國培計劃中小學（幼兒園）教師信息技術應用能力提升工程個人培訓總結
隴南市西和縣城關九年制學校 王文戰
國培計劃（2015）—甘肅省中小學（幼兒園）教師信息技術應用能力提升工程從2015年12月24日開始以來，我就積極參與，認真配合，完全按照研修計劃的時間規劃，與2016年1月4日進行了學前測評，并將測評結果以截圖的方式提交到研修平臺；2016年1月8日開始，認真聆聽了西北師范大學教授郭紹青講解的《信息技術引發的教育教學變革》《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準研制說明》等兩門教師專業發展類課程的微課視頻，也積極參與到各位同仁們的討論之中，還能夠認真完成作業；2016年1月15日開始，努力學習和認真聆聽了西北師范大學教授趙健老師講解的《多媒體演示文稿設計與制作（初級）》（必修）、《微課設計與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）共計三門技術素養類課程的文獻資料和微課視頻，并且積極參與討論，認真完成作業；2016年1月22日開始學習和聆聽了《交互多媒體環境下的初中歷史教學》為主的綜合類課程的文獻資料和微課視頻，并根據課程要求積極參與討論，認真完成每一環節的作業；2016年2月23日開始，學習和聆聽了《技術支持的初中歷史課堂導入》（必修）、《技術支持的初中歷史課堂講授》和《技術支持的初中歷史課堂總結與復習》（選修）等三門專題類課程，積極參與課程的討論和認真完成每一階段的作業任務；2016年4月1日開始，根據每一階段的學習和實踐，再結合自身的教育教學實際，撰寫培訓總結。在這半年多的學習培訓中，我認真聆聽了專家教授們的講座，感受著他們的激情和幽默、親歷著他們的教育智慧和幸福，使我受益非淺。在我的十七年教育教學工作經歷中，在教育教學和班級管理上雖然有了一套自認為行之有效的方法和經驗。但是通過培訓學習，還是使我領略到了教育教學藝術尤其是信息技術的內涵與境界,也使我認識到在平時教育教學工作的粗糙與不足。我感覺到自己在教育教學中運用信息技術的知識增長了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無論是專業理論知識還是教育教學工作經驗，都在培訓中得到了較大的提高。想想以前在工作中的一些做法，感到自己的膚淺和不足。
在將近半年的培訓學習時間里，每天堅持進行理論學習，，晚上完成一些作業，還要努力配合助學老師的工作，積極為班上的同學服務，雖然有點累，但是覺得每一天過得很充實，也很幸福。本次培訓為我們提供了大量的具有前瞻性、科學性、可操作性的新穎的教育教學的培訓知識、信息技術與技能，滿足了我們對教育教學專業知識的渴望和對信息技術專業技能的需求?，F將我半年以來的網絡研修培訓工作總結如下：
一、教師要努力提高自身素質，樹立正確的教育教學理念。
通過《信息技術引發的教育教學變革》的學習，是我認識到新時期的教師在對教育對象實施影響的同時，更要不斷地學習教育教學的先進經驗，提高自身素質，樹立正確的教育教學理念，將掌握的理論知識運用到實踐中去。新時代的教師要從“經驗型”向“科學型”轉軌，既要有奉獻精神，又要有科學的態度；既要有高超的專業技能，又要有高尚的師德，才能做一個既讓學生幸福，又讓自己幸福的教師。
二、教師的教育教學工作要講究藝術和技巧。
通過《多媒體演示文稿設計與制作（初級）》（必修）、《微課設計與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）的學習，讓我更深刻地認識到與學生交往，要講究藝術和技巧?，F在的教育提倡對學生多表揚少批評，多運用賞識教育，但并不是說不批評和懲罰，而是說要會批評和懲罰，才能使學生更好的成長進步。。因此在對學生進行思想教育時，要正確適度的進行表揚和批評，使表揚的含金量要高，避免表揚過度，濫用表揚。在教育教學的過程中要充分發揮信息技術的主要作用，激發學生的學習興趣和學習熱情。
三、教師要學會換位思考，學會欣賞，愛護學生，切實做到關注每一位學生。
通過本次網絡研修培訓學習，讓我明白，選擇了教育，那就是選擇了責任。作為教師，為了讓我們的教育更有效果，我們就應該換位思考，善于從從學生的角度審視自己的管理，學會理解學生，學會傾聽，學會關愛，尤其是學會關愛后進生和一些特殊生（單親學生、自閉學生、留守兒童）?？傊覀円獙W會善待他們的“缺點”，把每個孩子當成自己的孩子，使學生從心底里體會到老師的所作都是為了學生好，是為了學生的發展和幸福。還要學會及時解放思想，轉變觀念，轉化角色，做到與時俱進，做一個適應社會發展需要的教師。
四、教師要重視班級學生的心理輔導，要充分發揮信息技術尤其是多媒體技術的作用。
教師個人學歷提升范文5
現在的函授機構的領導在辦成人學歷教育中，這就成為函授機構投入少回報高的增收渠道，致使函授機構不加強教育教學管理，不端正辦學方向，辦學目的模糊，因此不可能使成人函授教育的質量得到保證。所以沒有重視函授教育的社會效益，這種不重視函授教育的社會效益的思想觀念，同樣存在函授教師和函授管理者中，大部分函授教師也就把函授課教學當成業余或“兼職”的工作，備課不認真，不吃透教材，不精益求精，應付了事，考試就是做做樣子，全部合格皆大歡喜，把它作為自己增加個人收入的途徑。沒有考慮成人的心理特點，更談不上成人的心理需要，呆板不夠靈活、教學內容針對成人的心理特點和內容不強，基本上照搬全日制國民教育的授課內容，沒有創新，最終導致函授學員學習氛圍不濃，學習興趣不大，學習主動性不夠，學習積極性不高。大部分函授機構的管理人員對成人學歷教育在思想觀念學上不夠重視，認識程度上不夠足，所以在管理函授學員上就經?！氨犚恢谎坶]一只眼”，函授學員經常遲到、早退、曠課不管，甚至連考試違紀作弊也不管，函授學生沒有了學習的主動性和積極性，導致學習風氣不正。要使這種不良風氣得以改變，就應該正確認識成人學歷教育辦學目的，樹立正確的辦學觀念，充分認識到函授教學質量是成人學歷教育發展的重要保證，我們一定要記住成人學歷教育的生命線就是提高人才培養的質量。
二、培養目標明確，培養方案切實可行
教育部頒發的“函授畢業生必須達到高等學校同層次、同類專業畢業生相應水平”。培養德智體美勞全面發展的、有社會主義覺悟的大學生，培養基礎知識扎實、知識面寬、能力強、素質高的中高級人才，逐步構建起注重素質教育，融傳授知識、培養能力和提高素質為一體，富有時代特征的多樣化的中高級人才。為終身學習體系的建設打下堅實的基礎。成人高等學歷教育努力追求、實現的中高級人才培養目標是“知識、能力、素質”綜合發展。所以，函授學員大部分都有一份工作，一邊工作一邊學習，確實存在一定的困難。幫助他們提高科學文化素質、提升學歷層次的成人函授學歷教育，應該培養目標明確，并針對成人的心理特點和需要，針對函授學員的來源和組成，制定具體的教學計劃、教學進度和教學大綱，聯系實際，學以致用的原則制定成人切實可行的培養方案，要根據函授學員經驗思維差、發散思維強的特殊性，少一些死記硬背的基礎理論知識，更應該多增設一些與函授學員實際應用緊密的相關的課程，講授人們感興趣的內容，更加貼近成人的實際，減少以記憶為主的純理論性課程。
三、加強函授教學過程管理，提高面授教學質量
教師個人學歷提升范文6
成人英語學習者不同于其他學習者的特點:
(一)年齡普遍偏大
成人英語學習者大部分20－45歲，由于年齡偏大，他們的記憶跟模仿能力不如普招生。很難牢記學過的知識，記單詞也是今天記得，明天可能就會忘記。
(二)來自工作及家庭的壓力
大部分成人英語學習者日常時間安排的很滿，兼顧工作跟家庭的同時還要利用晚上跟周末的時間來學習，這樣忙碌緊張的生活會讓他們覺得身心疲憊，進而更易產生抵觸焦慮的心理，這會對教學產生很不好的影響。
(三)學習者的學習方法不正常
這些成人中很多都離校多年，其學習方法根本不適應高校英語學習環境，同樣缺乏實際語言學習環境，工作跟生活都不會用到英語，所以也會畏怯開口說英文。在課堂中成年人由于自尊心特別強，怕出錯丟面子，這種現象也普遍存在。
(四)成人學習英語目的明確，主要能夠提高日
常溝通能力及獲得學歷證書成人學習英語的目的主要是為了提高職業競爭力，職業上能有更大的發展空間，才不得不來高校進修英語，提高語言技能和學歷水平。往往由于希望自己能夠在較短的時間內大幅度提升自己英語水平，他們會操之過急，學習的盲目性比較大。很多成人考慮學習英語最主要的是提升自身交際能力跟業務水平，但對于學習中的困難及長期性認識不足。所以，只要在學習中遇到一點困難，學習興趣便會急速下降。
二、新的教學模式探析
針對以上成人英語學習者的特點和存在問題，成人外語教學上應采取如下教學模式:
(一)加強邏輯思維記憶，培養自信心
由于心理有障礙，成人英語學習者輕易就對外語失去學習的信心。導致成人英語學習者失去信心的主要原因則是他們認為自己年齡大，記憶力不好。我們應當指導成人英語學習者讓他們能夠知道記憶在學習中所占有的地位，年齡的增長，記憶力減退是正?，F象，再有要正確認識記憶的本質。成人要明白邏輯思維比機械思維更為重要。
(二)教師要依據學習者本身特點因材施教
成人在學習中，由于每個人的心理因素大不相同，加上每個人學習動機及興趣、能力的不盡相同，成人學習特點也尤為突出。老師既要給學生(也包括自己)創造平等、合作的教學氣氛，還要給學生一些愛心，同時也要理解學生。更重要的是給學生足夠的學習空間。
(三)改變教學理念，著重培養語言實際運用能力
針對成人教育學員特點，重視研究性學習、探究性學習和協作性學習等現代教育理念的應用，在教學方法上注重學生參與環節。在課堂上采用啟發式和參與式的教學模式，通過講授、提問、討論、觀看錄像、布置作業等活動，讓學生系統、深入地參與教學過程，充分調動學生的學習積極性，變被動學習為主動學習。課堂教學方法的改革應首先破除以教師為中心的單向傳授知識的教學模式，建立以教師為主導、學生為主體的新的教學理論。教師應按照精講多練的原則，讓學生在有限的時間內積極地參與教學活動，大膽地進行語言實踐。在教學過程中，充分利用現有的教學資源，開展多層次的多樣化的師生間、學生間的聽說練習，采用填寫個人簡歷、簽訂合同、廣告、通知等多種虛擬形式，著重提升口頭和書面應用英語的能力。
(四)運用現代教學手段，加強自學環節
學生對于自身學習能力的培養在很大程度上影響著英語應用能力。鑒于成人教育學習時間有限，部分教學內容，要留由學生自學。成人因基礎知識普遍薄弱，他們必須利用大量的課余時間“補課”。所以教師要重點培養學生自主學習能力，使得他們知道自學的重點跟要點，學會自學，利用現代教育網絡、多媒體、廣播、電視等教學手段，隨時隨地自學。老師通過網絡及時了解學生的作業情況、自學情況，在線答疑，解決學生在學習中所遇到的問題，加強學生自我學習能力。
(五)注重教師選聘，建立融洽的師生關系
成人英語教學應選聘熟悉成人教育特點、政治素質好、責任心強、教學經驗豐富、師德師風好、熱愛成人教育事業的教師承擔，且要保持任課教師穩定性和連續性。針對成人教育學生年齡偏大、自尊心較強的特點，在授課過程中不要對他們冷言相對，要像朋友一樣尊重鼓勵他們。
(六)改革考試環節，重視能力提高
