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大專學歷提升方法范文1
[關鍵詞]農村幼兒教育；五年制大專；幼教專業
[中圖分類號]G615
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2013）07-0057-03
一、問題的提出
教育公平是社會公平的重要組成部分，農村幼兒教育作為農村基礎教育的重要組成部分，同樣應受到足夠的重視，并獲得良好發展。我們不能停滯于低水平的重復建設，而應在經濟條件許可的狀況下尋找高起點的、適合農村幼兒教育發展的路徑，這樣既可避免資源的浪費，又可促進城鄉幼兒教育的均衡發展。目前，師資是困擾農村幼兒教育發展的關鍵因素。
有調查顯示，農村公辦幼兒園師幼比達到1∶30，甚至有的縣鎮班級平均幼兒人數高達59人，遠遠高于國家規定的1∶5～1∶8。另外，從對農村在職幼兒教師的需求調查來看，藝術領域與教育基本理論的課程是幼兒教師最迫切需要學習的課程。由此也可以看出，藝術領域與教育基本理論等方面是農村幼兒教師素質的薄弱環節。有研究者通過調查發現，83.6%的人認為幼兒教師應該有?？埔陨?a href="http://www.www-68455.com/haowen/218565.html" target="_blank">學歷。
綜合以上考慮，我們提出面向農村培養五年制大專學歷幼教專業學生。目前，我校業已開展的五年制大專學歷幼兒教師定向生的培養即是此方面探索之一。
二、五年制大專學歷幼教專業學生的特點
五年制大專學歷幼教專業學生的培養已經開始了很多年，從畢業生的就業情況與用人單位的反映來看，五年制大專學歷幼教專業學生具有其優勢：學制長，五年的藝術技能課程學習遠遠長于其他學制幼教專業學生的學習時間，因而學生的藝體特長明顯。也正是因為這一點，在剛剛興起五年制大專學歷幼教專業時，這種學制的畢業生廣受用人單位的好評與歡迎。但是，隨著學前教育事業的縱向深入發展，人們對幼兒教師素質的要求越來越高，五年制大專學歷幼教專業學生的“短板”也漸漸呈現。由于教育大眾化的到來，一部分有升學希望的學生選擇讀高中，另一部分升學希望不大的學生選擇讀中?；蛭迥曛拼髮?。這一狀況導致學生的文化基礎普遍較差，學習習慣不好，甚至有的學生還沾染了社會惡習。但是，他們大部分來自各個縣、鎮、村，對農村的幼兒教育有深切的了解。同時，他們的藝體特長正是農村幼兒教育所欠缺的，這為他們扎根農村幼兒教育提供了良好的前提條件。另外，在學生入學時對其文化基礎提出一定的要求，可以適當保證生源素質。也可以在學生在校學習期間對其畢業水平作出一些要求，或者在農村幼兒教師選拔時提出一定的要求，這亦可提升他們的幼兒教育素質。
三、基于農村幼兒教育發展的五年制大專學歷幼教專業的培養目標
農村幼兒教育的現狀與需要為五年制大專學歷幼教專業人才培養目標的制定提供了方向，五年制大專學歷幼教專業學生的特點為五年制大專學歷幼教專業人才培養目標的制定提供了起點與依據。從已有研究來看，人們普遍認為未來幼兒教師需要具備以下一些特質：具有較高的綜合文化素質，掌握學前教育的工作規范和基本理論，具有有效地選擇并組織教育內容、創設并發展支持性環境以及組織管理的能力，鋼琴、舞蹈、游戲、繪畫等基本技能嫻熟，自主、合作、探究能力較強，并能不斷地進行專業化學習。具體來講，需要具備以下能力：與幼兒交往的能力；建立與培養幼兒常規教育的能力；創設適于幼兒科學發展的教育環境的能力；全面正確地了解幼兒發展的綜合能力；整合教育內容的能力；協調家園關系的能力；不斷地學習專業理論，及時發現解決問題的能力。對于五年制大專學歷幼教專業的學生來說，可以適當降低文化基礎與理論素養的要求，增強對實際教育教學能力的要求。由于面向農村培養幼兒教師，因此還應使學生了解農村幼兒與農村幼兒教育的特點，掌握開發利用農村教育資源的能力，以及與農村家長進行交流與溝通的能力等。
四、基于農村幼兒教育發展的五年制大專學歷幼教專業的課程設置
課程設置是人才培養的載體，要實現上述目標需要相應的課程設置來保障。從目前的研究來看，課程設置基本分為四類：通識課程、教師教育理論課程、技能課程和教育實踐課程。通識課程是指文化基礎知識的課程，它有利于學生具備基本的文化素養，高中文化課程與其他公共必修課都屬于此類。教師教育理論課程是指學前教育學、學前心理學、學前衛生學等理論課程。教師實踐課程以專業理論知識在教育實踐中的應用為核心，包括各教學法課程和藝體課程等。教育實踐課程是指為學生提供的親身實踐的課程。
對于五年制大專學歷幼教專業的學生來說，還涉及高中文化基礎知識課程學習時間安排的問題。當前的普遍形式是2+3或者3+2，即兩年或者三年的高中文化基礎課程的學習，三年或者兩年的幼師專業課程的學習。文化課程的學習是頗受人們批評的地方，由于沒有升學的壓力，并且與以后就業的聯系不是很直接，加之學生基礎本來就不好，這些原因導致學生的文化基礎課程的學習效果不理想，甚至加重了學生對理論課程的厭學情緒。然而，這些文化通識性課程卻是幼兒教師開發利用教學資源的基礎所在，正成為廣大幼教專家與實踐者共同關注的問題。因此，有些學校將理論課程學習的時間比例調高，文化與理論課程占據50%的比例。然而，這似乎又回到了以往重理論輕實踐的老路上去了。也有研究者提出，按照教育部、省教育廳的要求和規定開設公共課。專業理論課可占總學時數的40%，藝體課程占總學時的30%，教育實習、見習等活動占總學時數的30%，應著力培養幼師生的教育技能、教學技能、藝體技能，使之并重發展。筆者認為，應打牢五年制大專學歷幼教專業學生的文化基礎，這樣可以為他們今后開發與利用社區資源，開發新的校本資源提供有力的知識結構保障。經過多年的探索，人們普遍認為幼師的模式應定格在大專層次的應用型方面，即具備相當的學前教育專業理論知識，且偏重于實踐和應用，有較強實踐能力的實用型人才。在課程設置方面，應突出幼師性，并且要加強實踐訓練。因此，應加強幼兒教育理論與教育技能的學習與練習，為其能夠盡快適應幼兒園的教育教學提供便利?；谝陨戏治雠c我校課程設置的實際情況，筆者認為，五年制大專學歷幼教專業學生的課程設置中，通識性課程應根據國家的有關規定開設，應少而精，注重理解與運用，占據25%～30%的比例，高中階段文化課程也屬于此類課程；教師教育理論課程注重聯系教育教學的實際來進行，占10%～15%；教師技能課程的學習占30%～35%，包括藝體課程的學習，適當突出藝體特長，保留其優勢；教育實踐課程占25%～30%，增加教育教學實踐的時間，注重學生實踐能力的鍛煉與提升，突出幼師性。農村幼兒教育的特點與農村幼兒的特點可以在相應課程中穿插，如環境創設課程中，可以增加農村幼兒園環境創設方法的章節。在教育實踐中，可以組織學生到農村幼兒園實習，增加其與農村幼兒園接觸的機會。我院五年制學生曾到農村幼兒園頂崗實習一個月，畢業生中大部分學生曾到過各縣城的幼兒園實習。
五、基于農村幼兒教育發展的五年制大專學歷幼教專業學生培養的保障
基于農村幼兒教育發展的需要與五年制大專學歷幼教專業學生的特點，要保證五年制大專學歷幼教專業學生培養的質量，要從以下幾個方面入手：
首先，學校需適當提高五年制大專學歷幼教專業學生的入學門檻，保證他們具有一定程度的文化知識基礎，這可以為其后續的文化與理論學習提供堅實的基礎。目前，五年制大專幼教專業農村定向生以其較扎實的文化基礎知識與良好的學習習慣深受教師們的好評，并且其學習效果與能力也明顯好于往屆學生，更受用人單位的好評。
其次，學校需提高對學生文化基礎課程與教師教育理論課程學習應達到標準的要求。學校需加強對學生文化基礎與教師教育理論課程的考核，給學生一定的壓力，保證教學的質量與人才培養的質量。
再次，學校需密切理論與實踐之間的聯系，創新教育教學方法，增強學生的學習興趣。理論教學中注意實踐取向，注重理論在實踐中的應用。技能性課程注重模擬實踐或真實實踐，加強理論與實踐的聯系，亦可讓學生了解學習的用途，增強學習的動力。
最后，學校還需建立農村幼兒園實習、見習基地，定期組織學生到相應的幼兒園進行教育教學的實習與見習，在提高學生實際的教育教學技能與本領的同時，增加其對農村幼兒教育的了解，產生服務農村幼兒教育的使命感。
與此同時，國家可制定相應的農村教師制度，吸引五年制大專學歷幼教專業學生加入農村幼兒教師的隊伍。
參考文獻：
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大專學歷提升方法范文2
關鍵詞：消毒供應室；醫院感染；護理管理；重要性
【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-8602（2015）03-0434-02
消毒供應室作為醫院的一個特殊科室，又稱消毒室。顧名思義，消毒室在醫院中主要扮演預防和減少醫院感染的角色，其主要為整個醫院提供無菌用品、醫療器械、各種敷料及其他材料，對預防感染和提升患者滿意度具有至關重要的作用[1]。隨著社會進步和醫療技術的不斷提升，越來越多的入院患者開始關注提升護理質量，對防控感染的要求越來越高。本研究選取我院消毒供應室36例護理人員作為研究對象，對兩組的護理管理工作進行分析評價，現報道如下。
1、資料與方法
1.1 臨床資料
將我院消毒室中36例在職護理工作人員根據雙盲原則隨機分為觀察組和對照組。觀察組患者18例，年齡在22～36歲，平均年齡（29.6±1.5）歲；其中中專學歷5例，大專學歷23例，醫學大專以上學歷8例；工作年限低于5年者12例，工作5年以上的24例。對照組患者18例，年齡在30～67歲，平均年齡（29.9±1.3）歲；其中中專學歷7例，大專學歷22例，醫學大專以上學歷7例；工作年限低于5年者14例，工作5年以上的22例。兩組護理人員的性別、年齡、學歷、工作年限等臨床資料比較差異顯著，無統計學意義（P
1.2 觀察指標
主要觀察住院患者對兩組醫護人員的護理工作滿意度[2]；兩組中隨機抽查100件物品的合格率。
1.3方法
對照組采取常規護理管理，采取常規護理操作；觀察組進行科學、系統的護理管理，采取綜合護理干預措施進行護理工作。分別對兩組護理人員進行為期100d 的護理滿意度調查，滿意度分為非常滿意、滿意及不滿意三個層次?？倽M意度=（滿意+基本滿意）/總例數100%[2]。
2010年11月～2014年11月期間共發生感染病例324例，同期共收治病例為3963例。2010年11月～2012年11月為對照組，期間收治患者1865例，發生感染病例192例；2012年12月～2014年11月為觀察組，期間收治患者2098例，發生感染病例65例。對兩組患者的感染情況進行回顧分析。
1.4 統計學方法
采用SPSS17.0統計軟件進行數據統計分析，所有數據均以均數（x?±s）方式進行表示，組間差異采用 t檢驗進行比較，P
2、結果
2.1 護理滿意度的比較
觀察組護理滿意度顯著優于對照組，組間差異顯著，有統計學意義（P
3、結論
護理管理學是指在護理實踐中融入管理學理論和方法，并依據護理管理學基本理論和技能去解決醫院中遇到的問題[3]。目前，護理管理已成醫院管理中的重要組成部分，被廣泛應用于實踐。護理管理學有助于保證醫院的管理工作更好的進行，消毒供應室應用護理管理后，其護理滿意度有明顯提升[4]。
消毒供應室所提供的各種無菌用品直接關系到護理質量和患者的病情，其工作質量的優劣對護理質量及患者安危具有較大影響。消毒供應室護理工作應由下幾方面進行：1）首先護理人員應強化自身服務意識和責任感，樹立正確的護理觀念，提高個人道德素質，全身心投入到護理工作中，加強護理人員對醫院感染的預防工作，加強護理管理在消毒供應室的重要性認識，減少因工作疏忽造成的護理糾紛[5]。2）建立獎罰制度，使護理人員之間互相監督，督促護理人員學習，定期對護理人員的專業知識進行評估。3）對護理人員進行護理管理培訓，提高消毒供應室管理水平，提高患者滿意度。
綜上所述，護理管理在消毒供應室護理工作中扮演重要角色，能有效降低醫院感染發生率，提升患者滿意度，觀察組患者的滿意度顯著優于對照組P
參考文獻
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大專學歷提升方法范文3
關鍵詞：大專學生；思想道德；教育方法
在教育領域中，思想道德教育是十分重要的組成部分，占有十分重要的地位，發揮著至關重要的作用。我國高等教育十分重視學生思想道德方面的教育，目的是能培養出更多思想道德好、素質高的人才，使其能為社會發展作出積極的貢獻。目前，大專學生的思想道德教育效果并不理想，學校應積極分析出現的問題，采取有效的方法提升其思想道德水平。
一、大專學生思想道德教育的現狀
當前網絡信息技術快速發展，對我國傳統思想道德教育理論和方式方法等產生了一定的沖擊與挑戰。網絡的開放性、自由性更加滿足大專學生的價值取向，信息傳遞更加便捷、高效，更容易獲得大專學生的歡迎，為學生的學習以及生活提供了更多的便利。但是網絡信息具有一定的復雜性，對大專學生的心理、思維方式以及價值取向都有一定的影響。
目前，社會就業形勢日益嚴峻，大專學生只注重專業知識以及技能的學習，對思想道德教育存有偏見，將思想道德教育看作是單純的說教，與將來的工作沒有聯系，沒有認識到成人與成才之間的關系。
大專學生的學習基礎相對于本科學生還比較薄弱，對自己的行為約束力不強，思想認識比較膚淺，對思想道德教育存在著一定的抵觸心理。此外，大專學生心理上的自卑對于思想道德教育也有一定的影響。大專教育是我國社會經濟發展的必然趨勢，其發展對于技術型人才的培養具有一定的積極的作用。但是在就業時，相對于本科以上學歷的畢業生，容易受到“歧視”，這會給大專學生帶來一定的心理壓力。如果大專學生不能科學、冷靜地處理這些問題，就會出現過激、極端的行為，與道德理性相背離。
二、大專學生思想道德教育方法
1.建立三位一體的思想道德教育體系
為了更好地加強大專學生思想道德教育，需要建立學校、社會以及家庭三位一體的思想道德教育體系。各級教育部門和學校應加強與社會以及家庭之間的聯系，為大專學生思想道德教育營造良好的環境和氛圍。當前的德育教育是一個比較系統的工程，需要學校、社會以及家庭共同努力。在注重學校教育的同時，加強與家長之間的聯系，爭取得到家庭教育的配合。通過電話、網絡等與家長進行溝通交流，交換彼此的意見，發揮學校以及家庭教育的積極作用。對于社會，應嚴厲打擊一些犯罪行為，減少社會不良風氣對大專學生的影響，積極宣傳典型事跡，傳遞正能量，為大專學生營造積極健康的社會大環境。
2.加強課堂的德育作用
在對大專學生進行思想道德教育時，還應積極發揮課堂教學的作用，對于不同的專業，需要制訂與之相適應的人才培養策略。根據大專學生學習的特點，簡化不必要的課程，降低一些課程的難度，使其滿足大專學生的學習以及成長規律。同時，需要打造一支專業素質高、技術能力強、思想道德好的教師隊伍來輔助大專學生的成長。由于大專階段的學生在思想、心智等方面還存在著一定的不足，因此教師除了要傳授知識給大專學生外，還需要為大專學生指明人生的方向。教師在與大專學生溝通過程中需加強德育滲透，使學生能夠認真反思，明確自身存在的問題，并進行改正，使學生的思想道德能夠在潛移默化中得到提升。
3.加強校園文化建設
在大專學生的思想道德教育中，為了能實現良好的教育效果，應努力為大專學生創設良好的校園環境，促進大專學生專業知識的提升以及身心的健康發展。環境建設分為硬環境和軟環境。硬環境就是學校要注重為大專學生打造富有特點和個性的校園，提升學校的文化品位。軟環境上，學校應提倡文化理念，注重校園文化的沉淀。通過完善各項規整制度，引導大專學生進行自主管理，加強校園文化活動的開展，弘揚良好的校園風氣，引導學生追求真善美。在整潔的環境中陶冶情操，加強學生的自身修養，規范自己的言行舉止，促進大專學生思想道德素質的全面提升。
4.加強優秀大專學生的帶頭作用
榜樣的力量是無窮的。大專院校的學生在思想認識、行為等方面容易受到外界的影響，主體意識不強，同齡人的行為對學生的影響是巨大的。大專學生每天都生活在一起，他們的興趣愛好、價值觀等十分相近，并且彼此間容易產生認同感。因此，教師應善于培養和發現優秀的大專學生，通過這些優秀大專學生的榜樣作用，實現思想道德教育的提升。
我國高等教育體系中，大專教育是十分重要的組成部分，主要為社會培養高素質的技術型人才。當前，大專院校應注重大專學生的思想道德教育，強化大專學生的思想道德水平，充分發揮學校、社會以及家庭的教育作用，引導大專學生形成正確的價值觀，堅定理想信念，成長為德才兼備的高素質技術型人才，為社會作出更大的貢獻。
參考文獻：
[1]黃璐.關于五年制大專學生思想道德教育中存在的問題及對策研究[J].科技視界，2015，（23）：207.
大專學歷提升方法范文4
[關鍵詞)落后地區 經濟發展 人才教育
落后地區，是指依靠當地財稅收入，滿足不了該地區社會發展的需要，不能全部支付國家公職人員的工資及福利待遇、補貼，需要依靠本地區上級財政部門或國家財政劃撥經費補貼不足的地區。經濟要發展，社會要進步。落后地區只有經濟發展了，收入增加了，才能擺脫落后現狀，才能不再需要國家財政補貼。
眾所周知，社會要進步，經濟要發展，人才是關鍵。然而，人才往往是在富裕地區扎堆的。落后地區不但缺乏人才，現有當地人才的能力和水平也與發達地區有很大差距。落后地區如何才能招聘人才、提升人才、使用人才和留住人才，是改變落后地區缺乏人才的關鍵。提高人才素質，提高現有人才的能力水平，就需要加強對人才的教育和培養。所以，落后地區要想促進經濟發展，在人才方面做文章，一要招引和留住外地人才，另一方面就是培養當地現有人才。
招聘外地人才需要有一定的經濟基礎，尤其是招聘那些能夠在某一關鍵工程項目上起到關鍵作用的人才，更是需要工資、住房、福利等方面的優厚待遇，做為招聘的條件，而落后地區往往在這方面又是缺少的。培養當地人才，加強對當地現有人才的教育是改變人才隊伍現狀、提高人才素質、促進落后地區社會進步和經濟發展的有效途徑。
我們伊通滿族自治縣是一個典型的落后地區，每年都需要依靠吉林省財政補貼，否則，公職人員的工資就難以兌現，也影響行政的正常支出和事業發展。而伊通人才隊伍現狀由于種種原因，存在諸多不合理方面，一是人才總量相對不足，包括國家公務員在內的管理人才和專業技術人才在內，人才總量占全縣人口的2.3％，遠遠低于吉林省人才比例水平的4.9％。二是缺少高級人才，具有正高和副高級專業技術職稱的專業人才，僅占現有人才總量的0.8％，有中級專業技術職稱的專業人才占人才總量的18.6％。三是人才的行業分布不合理，缺少科技、農業、水利、工程、交通等方面的人才，現有的大部分人才都集中在教育、衛生系統，其中教育有4500余人，衛生有1300余人，占人才總量的65％以上。四是人才隊伍的素質和專業能力水平有待于提高，在全縣的專業技術人才中，大學學歷的占5.6％，大專學歷的占17.8％，其余的為中專以下學歷，而且在大學和大專學歷中，有相當一部分為成人教育學歷。這也是落后地區人才隊伍存在的普遍現象?？梢哉f對于發展伊通經濟，實現跨越式發展，僅僅依靠現有人才隊伍狀況，是難以實現的。
那么，如何改變落后地區面貌，實現經濟發展?向人才要效益，依靠人才促發展是一個可行的辦法。
落后地區招聘人才比較困難，伊通有個橡膠制品企業，好不容易招來一個橡膠專業的人才，就是因為工資及待遇的問題，在企業工作不到兩個月就走人了。培養人才，開展對現有人才的教育，是提高他們專業技術水平、發展經濟的有效途徑。
大專學歷提升方法范文5
【關鍵詞】圖們；社區衛生服務；人力資源
【中圖分類號】R-05 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）05-0088-01
社區衛生服務機構是醫療衛生服務體系的基礎部分，是城市公共衛生服務和基本醫療服務的主要承擔者，在深化醫改的背景下，社區衛生人員是基本公共衛生服務的實施者。社區衛生服務人員的人力資源狀況在社區衛生服務的生存和發展中起著重要作用，影響著社區衛生服務機構提供的服務質量。通過調查圖們市社區衛生服務人力資源狀況，掌握社區衛生服務人力資源配置中存在的問題，研究分析未來人員供需趨勢，問題和對策，合理地進行社區衛生服務人力資源配置，滿足廣大人民群眾基本醫療和社區衛生服務“六位一體”功能的需要，保障社區衛生服務各項工作的順利進行。
1 研究對象與方法
1.1 調查對象
本次調查對象為圖們市所轄行政區社區衛生服務中心1家，鄉鎮衛生院4家。
1.2 調查方法
本次調查采用普查法，對所有社區衛生服務機構進行普查，調查結果應用數理統計原理進行統計，并進行相關數據指標分析，建立數據文件。
2 結果
2.1 人員數量分布狀況 圖們市總人口130084人，其中農業人口54699人，城鎮75385人；社區服務中心在職人員中醫生10人，衛生技術人員4人，每萬人口所配置醫生1.30人，衛生技術人員為0.53人：鄉鎮衛生院在職人員中醫生19人，衛生技術人員5人，每萬人口所配置醫生為3.4人，衛生技術人員0.92人。根據《國務院關于發展城市社區衛生服務的指導意見》以及《城市社區衛生服務機構設置和編制標準指導意見》的要求，圖們市社區衛生服務中心的醫師與衛生技術人員的配置相對低。每萬人口所配置醫生為1.30人，衛生技術人員0.53人。鄉鎮衛生院的醫師與衛生技術人員的配置相對合理。基本上能夠保證每萬人配置2-3名醫師以及相對的醫技人員。如表1所示：
2.2 職稱分布情況 圖們市社區衛生人員職稱整體構成：高級職稱占12%，中級職稱占38%，初級職稱占41%，未聘任占4%。其中社區衛生服務中心中高級職稱占22%，中級占42%，初級及以下占36%，鄉鎮衛生院中高級職稱占7%，中級占36%，初級及以下占51%。如表2、圖1、2所示：
2.3 學歷分布情況 全市社區衛生人員中本科學歷占5%，大專學歷占46%，中專學歷占49%；社區衛生服務中心人員中本科學歷占5%，大專學歷占70%，中專學歷占24%；初中以下學歷占11%；鄉鎮衛生院人員中本科學歷占4%，?？茖W歷占41%，中專學歷占55%。表3、圖3、4所示：
3 討論
3.1 人員整體素質不高 目前人們日益增長的衛生服務需求相比，公共衛生服務人員學歷層次偏低，圖們市社區衛生服務人員絕大多數為中專和?？茖W歷，高達94%，特別是鄉鎮衛生院醫療技術職稱不高，一半以上為初級及無職稱，占57%，高級職稱只占7%，難以完全承擔基層社區衛生服務的重擔。
3.2 衛生人力資源結構不合理 專業分布上全科醫師太少，需要進一步提高。社區衛生服務中心有全科醫師2人，鄉鎮衛生院沒有全科醫師。社區衛生服務中心人員中大專以上學歷占76%，中級以上職稱占64%；鄉鎮衛生院人員中大專以上學歷占45%，中級以上職稱占43%。而相對于街道社區衛生服務中心，鄉鎮衛生院的衛生人員在服務壓力，學歷和職稱上明顯較低，這相對于較大的服務需求，必然需要更一步加強和改進。
3.3 改進措施
3.3.1 加強衛生人才的隊伍建設。第一，加大中青年骨干培養力度，選拔有發展潛力的中青年作為行業排頭兵的培養對象，根據專業特點，合理確定培養周期。培養出在本專業具有一定影響力的學科帶頭人，確實提高我市社區衛生服務機構技術綜合實力。第二，提高專業技術人員的學歷層次。首先是要招募更多高學歷和醫學相關專業的畢業生，提高總體人員的學歷和職稱水平，其次要加強去入職人員的培訓，確保其具有相當的專業程度才準許其入職工作。還要加強對現有在職人員的系統培訓，完善和提高整個隊伍的專業技能。第三，建立傳、幫、帶制度。通過綜合評選高職專家，帥選有潛力、好學上進的低職稱技術人員，在本土培養一批業務技術骨干。第四，培養高學歷的中青年社區衛生服務人才，調整全科醫生、公共衛生醫師和社區護士數量。通過吸引高素質人才進入全科醫生隊伍措施，才能加快全科醫生培養，穩定和發展全科醫生隊伍，滿足社會發展需要。
3.3.2 加強全科醫師人力培養。加強對全科醫師隊伍現有人員的專業技術培訓，通過在職教育來培養全科醫學人才，完善全科醫學培訓體系，探討與應用多種全科醫學培訓模式，改變當前社區衛生人力分配不合理的現狀，全現提升社區衛生服務機構醫療人員能力與素質，提高社區醫療服務質量，滿足社區衛生服務中心全面開展“六位一體”功能的需要，更好的服務社區居民。
參考文獻：
[1] 郭巖：《衛生事業管理》，北京大學出版社，2006
大專學歷提升方法范文6
關鍵詞：學歷 班主任 分析
當今世界，各國之間激烈的經濟競爭和科技競爭，歸根到底是教育的競爭。培養高素質的人才，是我國經濟社會發展對教育提出的根本要求。要培養一流的學生，必須要有一流的教師，尤其是班主任教師隊伍的學歷更顯得非常重要。
一、時代對高學歷班主任的要求
1.教育法規對班主任學歷的要求
1994年1月1日開始實施的《中華人民共和國教師法》中規定：“教師是履行教育教學職責的專業人員”?！督處煼ā返谌?“資格和任用”第十一條取得教師資格應當具備的相應學歷是：“取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷；取得中等專業學校、技工學校和職業高中學生實習指導教師資格應當具備的學歷，由國務院教育行政部門規定”“不具備本法規定的教師資格學歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格考試，國家教師資格考試制度由國務院規定?！卑嘀魅问前嗉w的組織者、領導者、教育者，是聯系班級各任課教師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育、社會教育的橋梁，是學校管理和德育工作的骨干力量，是學校領導對學生進行教導工作的得力助手，是學生德智體美勞全面發展的引路人。因此，素質和學歷在班主任整個教育教學工作中具有特別重要的作用。
2.教育實踐中班主任學歷分析
從學校優秀班主任的實際分析來看，學歷對班主任成長的影響是十分重要的。比如，45歲以下優秀班主任成長經歷的調查情況是：第一學歷為本科的占80%，?？萍耙韵碌恼?0%；最高學歷為本科的占90%，?？萍耙韵碌恼?0%；認為學歷層次對當好班主任有影響的占55%；從教以后參加過學歷進修的，研究生占10%，本科占35% ，大專占10%，其他進修占10%。以上調查情況表明，有些班主任雖是大專以下學歷，但班主任積極參加學歷提升培訓，90%的優秀班主任有本科學歷，獲得優秀班主任的榮譽基本與高學歷有一致性。但高學歷的班主任并不是一定能獲得優秀班主任的榮譽。還有10%的大專以下學歷的教師獲得優秀的稱號，低學歷的教師沒有進行學歷培訓可是參加了其他進修，學習了帶班經驗，提高了勝任班主任工作的能力，從而表明班主任的教學績效不僅與高學歷有關，更與較強的實際工作能力密切相關。
優秀班主任們認為學歷對當好班主任有一定影響，學歷是現代教師的重要標準，是教育進步的表現。但由于種種原因，實際上它并不一定反映一個人真正的學識和能力水平，也不一定代表作為教師的資格。我們在評定教師資格時，不僅要注重教師的學歷層次，還要注重教師的職業道德修養和教育教學的實踐能力，并以此全面考核一名教師的綜合素質。
二、學歷層次與班主任成長分析
班主任是教師中的特殊群體，通過特殊的操作系統實施育人的任務，是一項高專業化要求的工作?！督逃龑W辭典》中對學歷的定義：是求學的經歷，指一個人學習的經歷歷程，可反映一個人的文化知識水平，但學歷不等于能力。對取得高學歷的班主任，也要強化職后培訓，與時俱進，進一步提高班主任的思想政治素質、文化業務素質和教育教學能力，變學歷教育為能力教育，適應時代的要求。
1.高學歷應與優秀班主任實踐經驗相結合
切實搞好“傳幫帶”。年輕教師，盡管學歷較高，但作班主任經驗不足，特別是醫學院校畢業生的班主任，缺乏教育學、教育心理學等教育專業理論知識。所以需要采取結對子、傳幫帶等形式，由優秀班主任指導新班主任，在實際工作中給予輔導和點撥，大大縮短勝任工作的周期。這樣，不僅能盡快提高新任班主任的工作能力，而且影響新班主任形成無私奉獻、嚴謹求實的工作作風和職業道德。
2.提升學歷有助于優化班主任知識結構
加大班主任學術交流的力度。學校要努力營造環境，創造條件，不失時機地派出有潛力的教師外出學習深造，還要邀請有關專家學者來校進行專題講座，從而使班主任隊伍能夠開拓視野，更新觀念，汲取新知識、新素養，提高其服務學生的綜合素質和能力。班主任自身必須具備終身學習的理念，要不斷地更新自己的知識結構，不斷提高自己的教育教學技能，才能在動態的發展過程中凸顯優秀班主任無可替代的職業地位。
