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管理學管理的方法范文1
【關鍵詞】工商管理；案例研究；批判；價值；運用
案例研究方法作為一種以實際案例為基礎，通過對已經發生的企業行為和企業結果進行剖析來總結企業管理經驗和教訓，以提高工商管理學生的實踐能力與決策能力的教學方法，在當前的工商管理學科教學領域有著廣泛應用。然而事實上當前的企業所處的環境變動性非常大，尤其是企業的外部經營環境，更是與政治、經濟、市場等多種變動因素有著密切聯系，每個企業在每個階段時期所應該采取的管理方法都各不相同。也正因為如此，有學者開始提出，以研究案例作為工商管理學科的教學方法并不科學，這容易使學生陷入思維誤區，使其在未來的企業管理活動中照本宣科，給學生帶來誤導。那么案例研究方法能否被運用在工商管理學科教學中呢？以下本文就來探討這一問題。
1.對案例研究方法的批判性分析
盡管案例研究方法已經在工商管理學科的研究和教學領域中應用了很長的時間，但對于案例研究方法的爭議一直都未曾中斷。并且隨著現代企業經營環境變化速度的加快，對于案例研究方法的爭議越來越激勵，人們對其的批判言論也越來越多。具體來講，反對將案例研究方法應用在工商管理學科研究領域的學者所持的觀點主要是說案例研究方法存在著較多的主觀性，缺乏科學性和可靠性。除此之外，大多數學者在批評案例研究方法的過程中，還認為案例研究方法在外部有效性方面還存在著一定的缺失，這也是案例研究方法在實際應用過程中，存在的主要缺點。它不宜于通過實證來對其進行研究，只能利用構筑理論以及歸納式的研究方法，對其工商管理理論進行相應的分析研究。
2.對案例研究方法的價值分析
盡管案例研究方法在運用上存在一定的缺陷，但是從客觀的角度上來講，其還是具有很大的應用價值的。筆者認為，能否在工商管理學科研究和教學領域將案例研究方法的價值發揮出來，主要在于運用的方法是否得當。為了能夠使人們更好的認識案例研究方法的作用和價值，我們可以從其發展歷程和其工商管理中所起到的作用進行分析。
2.1案例研究方法的發展歷程
案例研究方法最早的代表就是教學案例學派和經濟主義學派。早在20世紀初期，人們就將案例教育研究方法應用到了商業的教育過程當中，效的推動了案例教學理論的發展，并且在1921年科波蘭德博士出版了世界上第一本案例管理教學文集，這也為案例教學研究方法的打下了扎實的基礎。但是，在以后的30年中，案例教學研究方法并沒有得到有效的普及，直到20世紀中期，在福特基金會的幫助下，案例研究方法才等到了一定的推廣。而在我國案例研究方法主要是在政府部門的推動下，在高校中教學過程中的廣泛的傳播。而且隨著時代的不斷發展，案例研究方法在我國也受到了人們的重視，并且開辦了許多案例培訓機構，來促進案例研究方法的發展。
2.2案例研究方法在工商管理發展中所做出的貢獻
從工商管理發展史來看，當前存在的許多管理理論，并不全是通過相關管理思想推導出來的，其中存在的極大部分管理理論都是通過實踐研究和案例分析總結而來的，因此案例研究方法在工商管理領域當中，有著十分突出的貢獻。也如相關學者所說的，在工商管理領域中采用案例研究方法的人，絕對不是泛泛之輩，其中有絕大部分人是學界的權威人物。由于組織領域的比較研究方法的提出，人們對工商管理領域有著新的認識，而且通過對這種方法進行分析，人們認為在工商管理的過程中，要實現組織領域的比較研究方法就必須建立一個該框架系統，通過明確的表述，對組織之間的比較內容進行分析，從而得出適當的結論，為了企業的工商管理提供大量的信息依據和實踐經驗。
3.案例研究方法在工商管理領域的應用建議
由上述分析我們可以看出，案例研究方法并非是一無是處的，那種認為案例研究方法在工商管理學科研究領域是非主流研究方法的人只是從片面角度來看待案例研究方法，并沒有站在發展的角度上剖析案例研究方法所發揮的具體作用。只有正確認識和定位案例研究方法，才能采取正確的案例研究方法來研究工商管理的相關課題。
目前我國的工商管理學科研究水平還相對較低，在某種程度上講還遠遠落后于西方發達國家的先進研究水平。究其原因，主要原因之一就是因為我國所采取的研究方法不夠合理全面。并且我國現有的工商管理經典案例非常少，即使有對企業管理進行調研的活動，也沒有真正了解企業的管理狀況和其中存在的問題，只是走馬觀花的粗略調研，缺乏真實的求證和調研。這就使得現有的工商管理研究案例所具備的學術價值并不高，這也是導致部分學者認為案例研究方法不適用于工商管理領域研究的重要原因。針對這些問題，筆者建議，在以后的案例研究方法應用中，應當大力提倡用國際化的視野、規范性的研究方法深入企業、腳踏實地、實事求是地研究。強調案例研究步驟的規范性，并嚴格地區分研究案例和教學案例、案例教學和案例研究的異同，不同于教學案例而撰寫出的研究案例是開展案例研究的重要步驟；撰寫研究案例時，忌諱用主觀判斷的、含糊的語言，強調通過調研訪談取得第一手資料的重要性。要注意案例細節，從細微之處往往可以觀察到新事物，新事實。第一手資料如實驗室觀察的數據一樣重要，它必須是真實、客觀、可信賴，是研究性論文的立論依據。只有在優秀的研究案例基礎上發現研究事實、提出研究結論，其研究成果本身才會有較高的可信度。
4.結語
總之，案例研究方法在工商管理學科研究領域仍然具有非常大的應用價值和意義，只要多采用具有較高學術研究價值的經典案例作為研究案例，并積極結合實際企業情況和經營環境對案例進行分析，就能夠從案例研究方法中得出一些有用的結論和研究結果。為此我們應該樹立一個客觀端正的科研態度，正確運用案例研究方法，以此來提高我國的工商管理研究水平。 [科]
【參考文獻】
[1]任勝鋼.案例教學法在工商管理本科專業的特殊性與思考[J].經濟師，2005（03）.
管理學管理的方法范文2
關鍵詞： 矩陣管理模式；高校學生管理；應用
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）14-0154-01
一、矩陣管理結構概述
矩陣是加州理工學院天體物理學系的F?茨維基教授提出的一種通過建立系統結構來解決問題的創新方法，后來被推廣為激勵創新的一種管理方法[1]。它是組織結構管理模式的一種，由專門從事某項工作小組形式發展而來，通過來自不同部門的員工組成了矩陣管理結構，同時，結構中的人員具有不同技能、不同知識和不同背景，為了某個特定的任務（項目）而共同工作。
一般來說，矩陣式管理結構由縱向和橫向結構組成，通過交互式的溝通來完成相應的任務[2]。所以，縱向的矩陣式管理結構以職能劃分的垂直領導系統為主導，橫向結構以項目劃分的領導系統為主導，兩種結構相互統一和作用，共同完成管理任務。
二、矩陣管理結構的優勢和劣勢
（一）矩陣管理的優點
矩陣管理結構能夠有效克服，直線職能管理結構中所存在的部門之間溝通脫節的問題。通過所需完成任務人員的組織和管理，有效提升和擴展了任務部門之間的溝通渠道和溝通內容，促進部門之間的工作配合。
（1）具有強烈的任務導向，能夠根據任務結構的不同開拓區域方向。（2）清晰的業務線條。 制訂項目計劃、監控執行情況、 簡明的考核方法。（3）組織內部資源的有效共享。在相同的任務之間采用了統一的完成策略和方式，最大程度上減少了資源的浪費，相對與其他管理模式，提高了組織內部人力資源的有效利用[3]。（4）機動靈活。團隊的組織解散隨項目的開始與結束進行，可以在最短的時間內調配人才，同時，提高了工作效率和迅速解決問題的能力。（5）增強了同一企業中不同部門員工的溝通。
（二）矩陣管理的缺點
任務負責人責任大于權力是矩陣管理結構中的劣勢，這是因為每一項任務的完成都是由不同部門的人員參加的，這使得任務成員的工作具有臨時性和可變性。
（1）各個任務層之間的資源共享存在壓力。（2）內部和外部環境的變化對重要任務層要求較高，當環境變化時要求任務層對變化能做出及時反應，并且在任務層變化的基礎上要求具有技術技能。（3）這種以需求方為導向的管理模式大大降低了任務負責人的權利。
三、矩陣管理在高校學生管理中的應用
（一）矩陣管理在高校學生管理中的分類
在高校學生矩陣管理組織結構中，根據任務學生管理人與職能學生管理人對任務的責權劃分的不同，將其分為輕度矩陣、平衡矩陣、重度矩陣3種類別。表1對3種類型的矩陣模式進行分析。
重度矩陣模式是學生管理中的最佳管理模式，通過信息的共享和流通，組織有效的班級管理學生，明確規范的班級管理制度，使班級中更加民主。
（二）高校學生管理中實現矩陣管理模式應注意的問題
要建立集中的學生信息及協同工作機制、不同班級之間共享及協同工作機制，共同推進任務進程。同時，還要建立以學生為中心的信息機制。
1.班級成員及管理者思想文化的雙向轉變
如何進行矩陣管理是學生管理的重要課題。關于班級的權利、民主、向心力和凝聚力，不能簡單地通過改變結構來實現柔性組織[4]。
在應用矩陣管理前，對學生管理者進行充分的教育與培訓是必要的。培訓中讓學生管理者明確矩陣管理的概念、內涵，并通過建立個人考核與職業生涯發展緊密結合的機制進行激勵考核。
2.班級成員及管理者文化及信息的開放性
矩陣管理的雙向和交叉性亟須班級成員及管理者的文化保持開放性， 而各個班級之間的學生矩陣管理要做得完美，其班級及學生管理者內部溝通量就會增加。采用矩陣管理的班級和學院，班級內部會議或學生管理者相關會議會特別多[5]，會影響學生日常的學習和生活時間。所以，保持班級成員和班級管理者的信息文化的開發性有助于形成學生之間的自我溝通形式，從而減少正式組織的會議，節約時間和資源。
結語
矩陣式管理模式能夠適應復雜多變的學生工作，并解決學生發展與學生工作之間的矛盾。在采用矩陣式管理模式時必須改造管理模式和組織方式，打破現有的原則和思路， 將常規的學生思想政治教育工作和社會實踐相結合，改善高校學生工作運行機制，激發學生工作的新思路，提高學生管理的科學性和現實性。
參考文獻：
[1] 吳紅艷.矩陣管理在現代企業管理中的運用分析[J].價值工程，2009，（2）：95-96.
[2] 斯蒂芬?P?羅賓斯，瑪麗?庫爾特.管理學 （第七版 ）[M].北京：中國人民大學出版社，2004.
[3] 袁俊.矩陣管理的優勢與挑戰[J].企業標準化，2007，（1）：35-37.
管理學管理的方法范文3
關鍵詞：中職；班主任；管理學
中職學校的學生，大多是中考失利的同學，文化基礎低，素質差，不良習慣很多，到中職學校來學習是不得已而為之。近年來我校招生的中職學生分數較低，有的學生甚至初中都沒畢業，學習、生活、自我管理和心理承受能力均有很大的差距，所以給學生管理增加了許多難度。大部分學生對學習不感興趣、沒有學習目標，導致學生自我約束力降低，每天得過且過，班主任的管理工作難度較大。
此外，也有部分原來成績不錯的同學，由于中考發揮失常而進入中職學校學習。有的同學不喜歡自己所學的專業，有的同學則不清楚專業學的是什么，因而對自己的學習生涯沒有明確規劃，加之沒有升學的壓力，學習的動力也隨之減退。獨生子女、單親離異家庭學生增多，他們依賴性強，在父母嬌慣和自己幼稚的想法中走過了小學和初中時代，缺乏生活實踐和自理能力，衣來伸手，飯來張口，有坐享其成的想法，而沒有受挫的思想準備。這無疑給學生日常管理工作增加了很大難度，也給班主任工作帶來了很大壓力和新的挑戰。由于中職學生都是剛初中畢業，從心理和生理的發展角度來看，生理提前成熟，心里發育則相對遲緩，自我約束能力不強。
針對中職學生的以上特點，班主任在班級管理中要采用剛柔并濟的方法，既要嚴格管理，又要給學生溫暖，維護學生尊嚴，培養學生的集體榮譽感，激發學生的求知欲，合理利用網絡，提高學生的綜合素質。
（一）服務管理法
“德高為師，身正為范”。捷克教育家夸美紐斯說過：教師的任務是用自己的榜樣來誘導學生。教師的一言一行有時會成為他們終身學習的榜樣。班主任在與學生接觸的過程中，他的一言一行，學生都看在眼里，記在心里，所以加強班主任素質修養具有重要意義。班主任要樹立服務育人的管理理念，以學生為本，多與學生談心，增進師生感情；多替學生著想，為學生辦實事，讓學生感受“家”的溫暖。針對中職學生家庭缺少關懷愛護的特點，班主任應多與學生談心，了解學生的家庭情況，真心關心、愛護班上的每一位學生。特別是新生班班主任，學生來到一個新的環境，此時與學生談心，了解學生的性格、家庭狀況及初中的學習情況，才能有的放矢地幫助學生。除了與學生進行面對面的交流外，還要利用網絡與學生交流?？舍槍W生喜歡上網這一特點，創立一個班級QQ群，可以在網上與學生交流，在群里討論大家關心的問題。此外，要及時解決學生生活中的實際困難，及時化解學生之間的誤會和矛盾，增強班級凝聚力。學生遇到挫折和困難時，應帶領班干部和其他學生一起關心幫助他，用實際行動感化學生。
（二）欣賞管理法
在班級管理中，班主任要用欣賞的眼光看待每一位學生，相信人人都是獨一無二的，都是出色的，都是能成功的。加德納的多元智力理論要求班主任在班級管理中用欣賞的眼光去尋找、發現學生的每一個閃光點。為了充分挖掘學生的潛能，發揮學生的特長，消除自卑，提高自信，班主任可以制定一個詳細的班級量化考核標準，可視情況給予學生的行為相應的獎分和扣分。利用周會時間總結學生上一周表現，表揚表現好的學生，與表現不好的學生單獨談話，共同探討改正缺點的方法。這樣，既保護了學生的自尊心，不使學生產生逆反心理，又間接培養了學生辨別是非的能力。用活動的形式把興趣相同的學生組織在一起，在教師的視野里開展有組織的活動。
（三）自主管理法
管理學管理的方法范文4
行政管理學是由行政管理的基本范疇和原理所構成的邏輯體系，這些基本的范疇和原理隨著行政管理實踐的發展而不斷地補充和豐富，因此，行政管理學的內容是變化發展的，不同學派不同教科書，有不同的體系。要想提高教學質量，讓學生將所學的知識和方法有效地運用于行政管理的實踐并獲得在實踐管理領域中分析、解決問題與實際管理的能力，我們必須注重行政管理學教學內容的選擇和建構。具體說來，要突出以下四方面：
1.授課內容要精
隨著社會的發展、科技的進步和政府職能的擴大，行政管理學研究的領域越來越廣，內容越來越多，分支越來越細，在有限的課時內面面倶到是不可能的，我們必須根據教學對象來精選教學內容而建立相應的教學體系一般說來，教學體系的建立應遵循以下原則：本學科的基本理論問題和內容；實踐中面臨的重大課題；學生思想認識中存在的問題在遵循這些原則的同時，還必須突出該門學科的重點、難點和熱點。
2.授課內容要具有時代性
行政管理學的體系是不斷向前發展的，新理論、新觀點不斷涌現這些前沿性的研究成果要迅速地轉化為課堂教學內容，也就是說，授課內容要盡可能反映本學科國內外的最新研究成果及動態，保持教學內容與國內外行政管理理論與現實的發展、變化同步，使教學內容常新。反之，如果講授一些陳舊的、過時的內容將很難引起學生的學習興趣，也就難以取得好的教學效果。
3.授課內容要理論聯系實際
行政管理學既是一門理論學科，也是一門實用性的學科，因此，教學內容要做到理論聯系實際、這就要求教師在課堂授課時，既要用行政理論去解決我國目前行政改革中出現的一些問題，又要教會學生一些行政管理的具體操作方式和方法，如領導藝術、選人用人的方法等，使學生走上工作崗位后，能很快的適應社會，并具備一定的分析問題解決問題的能力。
二、優化和改進行政管理學的教學方法和手段
1.角色轉換教學法
為了克服課堂上教師主動而學生被動的局面，在授課中，對于一些非重點、熱點的章節或就某個學生感興趣的問題，可以讓學生在有所準備的前提下充當一回教師的角色這樣做既可以活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，增強其自信心，又可以使學生得到很好的鍛煉，提高其語言表達能力、邏輯思維能力和組織能力等。
2.案例教學法
行政管理學的實用性學科特征使得案例教學法成為必要因為大學生一般沒有行政管理的實踐經驗，因此，要使學生了解行政管理實踐，并運用所學知識來分析問題和解決問題，最有效的方法就是案例分析法要推廣并成功開展案例教學，我們必須建立中國的行政管理案例庫，而且案例的選擇應該注意以下兩個原則：一是所選案例應盡可能地貼近我國現實，使得學生有身臨其境的感覺，應擯棄那種一味運用國外案例的做法；二是所選案例最好是一些知名或學生熟知的組織單位的案例，這樣更容易激發學生學習的興趣。
3.專題研討教學法
專題研討教學法在國外許多著名的大學中被廣泛應甩這種方法一般是就行政管理中的某個熱點、難點問題展開廣泛的討論，以尋求解決問題的方案在研討過程中，學生潛在的競爭意識、好勝心理、尊重需要都充分地表現出來，而各種新穎奇特觀點的提出，激烈的思想交鋒，會啟發學生多角度思考問題，訓練學生的創造性思維另外在研討過程中還必須注意兩個問題：一是教師的主導作用不能丟；二是必須進行總結和升華。
4.情景模擬教學法
情景模擬教學法是在課堂上設置一定的工作情景，然后讓學生扮演不同的角色，并在這樣的情景下開展具體的活動和工作，從而體會工作中的不同感覺這種教學方法可以活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，幫助學生積累管理經驗，提高他們的實際操作能九當然，這種方法在進行的時候難度比較大，因為模擬教學要想取得好的效果，必須要找到有實際政府工作經驗的教師做指導，對模擬的效果進行點評，指出其優缺點和應注意的問題國外常見的做法是招聘政府官員，尤其是政府高級官員來做兼職教師，我們對此可以有所借鑒。
三、加強行政管理學的師資隊伍建設
我國現代意義上的行政管理專業開設的比較晚，從上世紀80年代到現在，總共20多年的時間，對某些學校來說，時間更短，而作為其核心課程之一的行政管理學也同樣如此，這就使許多學?？瓢喑錾淼男姓芾韺W的教師比較缺乏，有許多教師是半路出家，對行政管理方面的專業知識不甚精通，甚至是現學現賣，因此，行政管理學的教學一開始就留有缺憾^為了提高現任教師的業務素養，可以重點從以下兩個方面著手：一是進修深造進修深造的具體方式很多，可以是一般進修，也可以是訪問學者，還可以是讀研究生。二是下派到行政部門掛職鍛煉，另外一個有效的途徑就是吸引優秀的行政領導干部加盟行政管理學的教學隊伍特別是一些高學歷、理論功底較好的領導干部，他們有理論、有實踐，聘請他們作兼職教師，對于提高行政管理學的教學質量和效果，具有重要的意義。
四、加快行政管理學社會實踐基地的建設
管理學管理的方法范文5
【關鍵詞】教學管理 教學改革 中學教學
中學教育歷史悠久，在過去的教學管理實踐中曾積累了豐富的經驗，許多經驗對今天的教學管理仍有一定借鑒意義，但隨著辦學規模的擴大和學校教學內容的增加，教學管理活動日益復雜，隨著教育改革的不斷發展，教學管理過程中暴露的問題也越來越多。在當前的中學教學管理中，管理者一方面要求教師和他們的學生以新課程理念實施新課程，另一方面又以傳統的管理模式來管理教師。這就會造成較多的管理問題的出現，文章擬論述當前中學教學管理過程中存在的一些問題，并就這些問題提出一些相關的解決措施。
1 當前中學教學管理中存在的問題
1.1重行為管理，輕知識交流傳遞
常規管理的組織自上而下，有區、校、教研組、教師之間垂直鏈接，下級服從上級，上級是教學行為的信息源，是下級教學措施的決策者，嚴格的上下級關系成為信息溝通的障礙，造成教學效率低，適應能力差，思想僵化。過多的層次、過死的職責、過細的職能禁錮了教師的思維，限制了教師的責任感和創造性的發揮。下級遇到難題，不是積極地尋求解決的方案，而是簡單地把問題推給上級。教師之間缺乏互動的方式傳遞信息，進行合作。
1.2忽略教師的個性作用
面常規用一個模子衡量教育行為，譬如在備課組活動當中實行統一要求，忽略了教師的個性和知識背景，忽略了不同班級的學生層次，備課中要求了解學生對舊知識的掌握情況，但忽略了教師對學生的情緒、心理、情感、態度的影響，推行統一的課堂評價標準，凡上課就用這個標準衡量。把所有教師的教學思想統一在單一的模式上面，過分重標準規范，把教師的情感意志、道德價值觀、個性能力等內在因素與教學行為分離。使老師成為用規定程序統一標準加工學生的機器。
1.3重數量輕質量管理
量化管理進入學校并沒有什么錯，但一些學校的教學管理干部卻將其發揮到了極致。評價教師的工作業績，看班上的優秀率、及格率、達標率，看有幾個學生考上了名牌大學，檢查教師的教學態度，看寫的教案厚不厚，寫了多少頁，政治學習評先進，看的筆記抄了多少字，字跡工整不工整，教學管理干部年終寫總結，大多要數一數自己這一年組織了多少次評優課，聽了多少節推廣課。這些教學管理干部將不能量化的也要量化，將不該量化的硬要量化，使教師們產生了抵觸情緒。
1.4課堂教學的現狀
當前的課堂教學仍是把傳授陳舊的知識作為教學的主要目標，忽視學生全面發展，重視“教”而忽視“學”，限制學生的創新精神發展。重視現成結論的記憶，忽視學習過程；重視向學生灌輸而忽視學生的主動參與；重視教學活動的嚴格劃一，忽視學生的創造才能和個性差異；重視認識能力培養，而忽視合作、交往等行為的養成；重視考試的選拔功能，忽視學生的綜合評價。 轉貼于
2 加強中學教學科學管理的對策
2.1加強對教師教學過程的監控和引導
因為教學內容、學生、社會對學生的要求在不斷地發展變化，教學過程也必須隨之而變。教學過程包括多個環節。在教學過程的監控和引導方面，首先要以教案為突破口，在改革教法上下功夫，體現以學生為主體，以學生的發展為本，幫助學生建立新的學習方式，讓新思想、新觀念走進課堂，注重教案的創新性。
隨著課堂教學改革實驗的不斷深入，教學管理者應把教師的教學反思納入到教學常規管理中，采取每節課后反思，寫好教學后記附于該節教案后，每周的教研活動時間同年級組交流，討論存在的問題及進一步改進的方法，教師個人應寫好學月總結，分析一個月來教學方法、學生能力培養上的成功之處和不足之處，還有哪些突出問題等，制訂下個月的改進方案，提出自我奮斗的目標。期末將每個教師的教學后記收集起來展示評比，對教學設計有創新、有獨特的個人教學風格、關注學生個性發展的教師應予以表彰。
2.2教師實施課堂教學管理創新
在管理機制方面，課堂教學管理改革必須建立一種激勵創新的機制，從而創設一個充滿創新精神的教學氛圍，建立鼓勵教師教有創新、學生學有創新的管理制度。要培養學生的創新精神，教師首先要有創新精神。在教學中，教師應當讓學生向自己發問。任何創新都是以發問為前提的，學習前人的知識，就是要把前人走過的創新過程再發現、再體驗，教師要有這個意識，由己知不斷引出未知，使學生每掌握一個新知識，都能得到創新精神和實踐能力的培養。這也是課堂教學管理的重要任務。
在管理方法方面，課堂教學管理應提倡全過程管理，注重課堂教學的各個環節的管理，提倡全方位管理，不僅要抓教的管理，關注教師的教育方法、教學效果，還要抓學的管理，關心學生的學習方法、學習習慣、學習效果。
2.3提高教師管理者自身的素質
作為教學管理者不僅應有教師職業的基本知識，還應具有現代管理科學知識，在深厚的知識功底的基礎上提高能力。為使教學管理科學化，適應開放的學校系統，教學管理者急需加強條件性知識的學習，掌握現代教育科學理論和管理學理論，以條件性知識為依托，增強實踐性知識的學習和提升，形成自己的管理特色，提高教學管理效率。要加強提煉，及時總結實踐經驗并與教育科學理論相聯系，上升為系統的教育教學理論，指導今后的教學。
2.4提高教學管理者的創新性管理意識
教學的創新要求改革教學管理制度，教學創新需要有與之相匹配的教學管理制度的引導、支持和保障，而符合素質教育要求的教學管理制度又會促進和深化教師教學的創新，使教學創新不斷發展。
教學管理者不僅要引導教師轉變觀念，而且要將教師不自覺的行為轉變為自覺行為，這不可能通過一、兩次學習來完成，必須通過科學的管理來實現。教育思想要轉變，教學活動理所當然地要轉向以學習者為中心的軌道，衡量一節好課、評價一節好課要以學習者的發展為尺度。教學管理者應以新教學觀來透視、分析、管理今天的教學。教學管理有必要采用剛性管理手段。
規范教學行為，變革教學中不合理的思想觀念和行為方式，改變教師習以為常的教學習慣。教學常規管理首先體現在依法治教，按照規定的計劃、大綱、教材管好教學，必須科學規范，教學質量提高以有序的管理為基礎，常規管理是有序管理的根本。
3 結語
如何進行教學管理改革，使教學管理更好地促進教師、學生的發展，是教學管理者們必須思考的問題。教學管理是現代學校管理的重要組成部分，其水平與質量如何，直接關系到學校的興衰成敗。提高學校教學管理的質量和水平在中學管理工作中顯得十分重要。本文是關于當前中學教學管理問題及對策的較系統的研究，以期能夠對于相關工作者提供一些幫助。
參考文獻：
[1]覃源滋.新課改理念下的普通高中教學管理[J].廣西教育，2006，(6).
管理學管理的方法范文6
【關鍵詞】工商管理 ； 仿真實訓 ； 實驗室建設
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）27-0028-01
隨著社會經濟結構轉型和經濟的快速發展，工商管理類專業建設不斷走向成熟。以培養懂業務、善經營、會管理的高等應用型人才為目標，以技能培養為特色，因此，工管類專業課程建設的重要性日益凸顯。仿真實訓可以不斷探索工商管理學科教育教學改革，展示專業教學成果的重要成果；同時是加強財經類院校師生學習交流的重要紐帶；是推進校企合作和人才培養模式改革的重要抓手；更是提高學生實踐能力，施展學生聰明才智，提升學生就業競爭力的重要平臺。
一、工商管理學科課程的顯著特征
1.綜合性特征
工商管理從縱向角度看，涵蓋管理理論、財務管理、市場營銷、組織行為學、財經英語、國內外經濟、投資理財、商法、合同法等方面的理論知識。從橫向角度看，又涉及不同的行業和地域，涵蓋管理學、商品學、供應鏈、市場營銷、商法等不同的學科。隨著網絡技術的發展和普及，電子商務也在工商管理領域被普遍應用。由此可以看出工商管理學科具有極強的綜合性特征。
2.實踐性特征
該學科是專門研究工商管理的具體過程，所要掌握的主要內容是業務的具體操作方法及基本技能與技巧。如怎樣挖掘潛在客戶，與客戶建立長期聯系，怎樣計劃組織領導執行， 以及如何進行商務溝通，制定產品、價格、渠道、促銷等市場戰略，客戶關系如何維護，這些內容都具有極強的實踐性特征。
3.動態性特征
近年來，隨著用人單位對管理和經濟專業本科畢業生，在實踐能力方面的要求越來越高的特點，管理和經濟專業的教學實踐環節，在其課程教學體系中的重要性日益凸顯。許多高校本著“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”的目標，投入了大量的人力、財力和物力，建立了形式多樣的模擬實驗室，希望通過仿真實訓這一重要的實踐教學工具，達到培養學生高效實踐能力的目的。
二、工商管理學科課程仿真實訓構建的必要性
1.社會發展需要
隨著中國經濟的持續高速發展，環渤海地區經濟的國際化水平在迅速提高，根據地區改革發展規劃綱要，要優先發展現代服務業，將更加吸引國內外工商、金融界對北方地區投資 經營的熱情。在這一大的市場環境下，無疑對目前的專業人才市場產生巨大的影響，對工商管理類專業人才的需求量也大大增加。
2.專業建設需要
學院現有實訓室只能滿足少量的實踐教學，大部分為普通機房設置的實訓室，結構基本一致，規劃單一，難以體現工商管理類專業特色，目前只能滿足部分課內實訓教學需要，建設時沒有考慮職業特色，沒有考慮職業崗位需要，急需建設具有職業特色的綜合實訓基地，才能滿足專業建設需要。
3.人才培養需要
在課堂理論教學中，內容往往不夠生動，學生學習興趣不濃。而學生在模擬實訓環境中不但可以進行實際的業務操作，而且也能親自體驗公司管理的風險和樂趣。如：學生可以熟悉和掌握公司的物流、資金流和信息流的運作方式；體會公司中不同職位的感覺、相應的具體工作和互動關系；掌握利用網絡資源來尋找有利信息的基本技巧。在這里每個學生都扮演著各自不同的角色，共同面對幾近真實的模擬公司環境，真正成為公司業務的主角，從而激發了學生學習的興趣和熱情。
三、工商管理學科課程仿真實訓構建的內容改革研究
1.仿真企業環境
“模擬企業環境”是指通過實驗室布局建設，為學生提供一個高度仿真的企業現實工作環境。在一個虛擬的公司環境中，學生扮演公司業務流程的不同當事人， 并進行逼真的模擬性操作。采用這種方式讓學生有一個身臨其境的感覺，仿佛真的置身于企業的實際工作環境中，促使學生更加主動思考，加入群體組織中完成任務。
2.仿真職能崗位
以實習資料為基礎，學生實行輪崗制，將扮演不同職位部門人員，模擬操作相關的公司管理實務，熟悉和掌握各種業務技巧，體會客戶、供應商、銀行和政府機構的互動關系，真正了解公司的物流、資金流、信息流的運作方式。能夠全面提高學生的綜合實操能力，培養出具備實際動手能力和決策能力的高素質應用型人才，以便未來走出校門后可以立即勝任工作。
3.仿真企業流程
將學生分配好職位之后，要求學生按照企業的內部控制制度模擬企業運作的真實業務流程，如市場策劃環節。這樣，在“模擬工商管理”的教學中，學生將所學的基礎理論和專業知識在虛擬的公司管理環境中運用，并進一步熟悉和掌握公司管理的常規業務技能，系統的深化了理論與實踐的有機結合，體會到企業日常經濟業務的運行模式，從而為將來從事管理工作打下堅實的基礎。
四、工商管理學科課程仿真實訓實驗室管理的對策研究
1.硬件設備的管理
為了配合教學和實踐，很多模擬實驗室配有計算機、投影儀、電子顯示屏、沙盤、掃描儀、打印機等一些多媒體教學設備。其中，有些設備結構復雜、價格昂貴，一旦發生故障，就會影響正常教學工作，所以為避免產生教學事故，平時應注意這些設備管理和維護。設備統一集中管理，并歸類造冊以便能及時提供使用，同時做好使用記錄。按照要求對設備進行定期檢查、保養和維修。
2.專業模擬軟件的維護
必須熟悉模擬軟件相關專業知識，進一步研究專業模擬軟件的操作步驟和設計思路。專業軟件一般都價格昂貴，投入金額較大。為了能夠降低投入成本，可以與某些著名軟件開發公司建立校企合作機制，取得軟件的免費使用權， 同時還可以鼓勵教師或高年級學生根據教學需要，自行開發相關專業模擬軟件。
3.人員的管理
應該定期對實驗室人員進行技能培訓，包括計算機維護技能和專業知識技能兩類培訓。 由于計算機知識和專業知識的更新日新月異，所以對于實驗室人員的培訓應是長期工作。其次，必須制定實驗室人員管理方案。將具體工作落實到每個人，做到人盡其職、賞罰分明。再次， 還應要求實驗管理人員制定每項模擬實驗的實驗指導書、任務書和操作流程，并在實驗過程中對學生進行實時輔導，指導學生完成實驗。
綜上所述，通過模擬企業經營管理，讓學生體驗企業間的競爭，熟悉生產制造、渠道建設、訂單爭取等多個環節的運營模擬，提升學生系統思考、整體構架的企業運營和管理能力，激發大學生自主創業的熱情，提高大學生自主實踐、就業、創新、創業的綜合能力。
參考文獻
