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對外經貿管理學范文1
關鍵詞：旅游規劃學；教學改革；實踐教學；遼寧對外經貿學院
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
文章編號：1672-3198（2013）05-0142-02
0引言
“旅游規劃學”是教育部和國家旅游局指定的旅游管理專業核心專業主干課程之一，也是我國旅游學研究中的一個成長最快、最具中國特色的理論與實踐緊密結合的新興研究方向。這門課程一方面向學生傳授旅游資源、旅游市場、旅游規劃及旅游開發等相關理論知識，另一方面培養學生的實踐與應用能力，對于增強學生的專業能力與素養，提高就業率，更好地服務于旅游產業發展等意義重大。
伴隨著旅游規劃研究與實踐的飛速發展，大量的專家學者紛紛置身于這一研究領域當中。筆者通過中國知網數據庫（CNKI）——數字化期刊群檢測搜索了多篇“旅游規劃學”教改論文。其中，楊朗探討了“旅游開發與規劃”課程的全方位應用型創新人才的培養模式；李廣宏強調了案例教學在“旅游規劃”課程中的重要性；吳艷茹提出了該課程教學模式的主要思路；趙媛分析了如何在該門課中展開教學與研究相結合；鄭遼吉指出學生在旅游規劃課程學習中的主動性具有重要意義；郭海燕等強調應結合社會實踐培養出規劃人才。以上研究對遼寧對外經貿學院“旅游規劃學”課程的教學改革提供了很好的思路與對策借鑒。
1遼寧對外經貿學院“旅游規劃學”教學現狀分析
遼寧對外經貿學院于2001年開始招收旅游管理專業學生，2005年開設本科專業，2012年初成立旅游管理系，設置旅游管理、藝術設計、會展經濟與管理、旅游管理（會展管理方向）4個本科專業方向，在校生700余人，其中旅游管理專業開設了“旅游規劃學”課程，屬于專業必修課，在第7學期開設，32個學時。
近年來，遼寧對外經貿學院旅游管理系教師承擔了多項與旅游規劃和開發相關的省、市級課題，如2006年遼寧省林業廳的自然保護區規劃項目“遼寧省白石砬子國家級自然保護區生態旅游總體規劃”，2008年大連市發改委的區域規劃項目“大連長山群島旅游度假區總體規劃”，2010年大連市臺盟市委的派專題立項課題“建設大連國家海洋公園研究”，2012年遼寧省教育廳人文社會科學研究項目“國家海洋公園型旅游目的地保護與開發研究”等，以及20余項旅游產業發展規劃、旅游區總體規劃、旅游區控制性詳細規劃、旅游項目策劃等工作。大量的旅游開發實踐提高了教師的理論和實踐能力，從而提高了“旅游規劃學”課程的教學水平。
2遼寧對外經貿學院“旅游規劃學”教學需要解決的問題
目前，遼寧對外經貿學院旅游管理系在人才培養、師資隊伍建設等方面均取得了喜人的成就。（1）確立了以市場需求為導向，以服務地方經濟發展、培養高素質應用型人才為目標，以德育教育為主線，以學生為根本的發展方向。（2）旅游管理系師資隊伍結構合理，大部分教師具有雙師資格，發展潛力巨大。教師教科研成果豐富，獲批省市各類科研項目60余項，公開600余篇，出版各類學術專著20余部。（3）注重學生實踐能力的培養，為學生提高優良的校內外實訓條件。學院內建有調酒實驗室、客房實驗室、中餐實驗室、西餐實驗室、導游實驗室、茶藝實驗室以及會展實驗室、裝潢藝術實驗室、計算機實驗室，學院5800余平方米的酒店為學生實習提供了理想的實踐環境。
以上發展成績為遼寧對外經貿學院旅游管理系“旅游規劃學”課程的教學奠定了良好的基礎。然而，由于各種主客觀因素的限制，該課程教學尚存諸多不足，具體表現為以下幾個方面：
2.1課程的特殊性給教學增加了難度
該門課涉及范圍較廣，包括：經濟、地理、歷史、文化、城市、建筑、交通、生態和藝術等眾多學科領域。一個旅游規劃項目包括：資源調查與評價、市場分析與預測、主題形象設計、功能分區、空間布局、產品設計、環境保護、基礎設施規劃、投入產出分析、市場營銷、圖件制作等多方面內容。因此，要想完全掌握旅游規劃學知識體系，不但要有扎實的理論基礎，而且要廣泛涉獵多學科的知識，實現各知識領域的融會貫通，這無疑是對該門課的任課教師提出了嚴峻的挑戰。
旅游管理系現有教師20人，學緣結構科學、學科互補。專業背景涉及旅游學、管理學、地理學、經濟學、藝術學、生態學、統計學、市場學、規劃學、文化學、心理學、信息系統應用及數學模型構建等學科。畢業院校包括蘭州大學、大連理工大學、東北師范大學、東北財經大學、遼寧師范大學、大連工業大學等，師資可以勝任“旅游規劃學”課程的理論教學。然而，教師們參與的規劃實踐項目較少，旅游規劃實務經驗匱乏，對教學水平的提高產生了一定的影響。
2.2實踐教學不足，教學方法陳舊
“旅游規劃學”是一門實踐性很強的課程，應將教學重點著眼于實踐教學。然而，由于受到多方面原因的影響，實踐教學往往僅停留在表面。
近年來，很多“985”、“211”高校配備了3D乃至4D的虛擬旅游規劃設計實驗室或旅游規劃與景觀實驗室等。而遼寧對外經貿學院旅游規劃實驗室建設目前尚屬于空白，校內的實踐教學工作尚未展開。同時，學院還缺少制圖實驗室，再加上旅游管理專業的生源多為文科生，要求能夠熟練操作軟件制圖較為困難。畢業生大多僅了解旅游規劃的基本理論和方法，只能做一些撰寫文本初稿的基礎工作，不能畫圖甚至不識圖。
由于承擔的規劃項目少，學生全程跟隨教師參與規劃的機會更少，即便能夠參與，也只是做一些前期市場調研、資源調查或文本初稿撰寫等基本工作。真正能夠讓學生提高能力的景區規劃和產品設計，往往也只能以校園或附近公園作為實例進行項目設計和空間布局，可操作性差。目前，實踐教學僅僅是專業教師帶領學生去市內，主要是學校周邊的景區進行參觀學習，由于經費限制，在景區參觀學習的時間也僅有一天，學生走馬觀花，收獲很小。
2.3規劃專業軟件及原理課程開設較少
旅游規劃除了理論與方法的講解外，圖件制作也占有了較大的比重，尤其是在總規基礎上進行的控詳規及專項規劃等均需要進行包括建筑風格、材質用料、色彩樣式、高度、豎向、容積率、建筑密度、紅紫線寬度等一系列規劃，需要開設多門專業制圖軟件及相關課程。旅游管理系的藝術設計專業已開設AutoCAD、Coreldraw、Photoshop、環境藝術設計原理、公共空間設計等課程。旅游專業在進行專業人才培養計劃編制時可以考慮為本專業的學生開設以上課程。
3遼寧對外經貿學院“旅游規劃學”課程教學改革對策
3.1強化實踐教學，改進教學方法
旅游規劃學是一門實踐性很強的專業課程，很多知識點僅憑借傳統的教學方法還遠遠無法達到理想的效果。因此，必須帶領學生走出課堂，到學校周邊的旅游景區進行實地調研，調研內容應涵蓋：旅游資源調查與評價、旅游市場分析與預測、旅游形象策劃與設計、旅游景區分區與布局、旅游產品創意與規劃、旅游配套設施建設及規劃圖制作等。經過實際考察驗證教師所講授的專業內容，從而加深學生對理論知識的理解與掌握，有利于同學們鞏固所學內容。
在積極組織學生參加實地調研的基礎之上，還需要加強與大連市各知名旅游景區的合作，包括：老虎灘海洋公園、金石灘景區、圣亞海洋世界、森林動物園、東雞冠山景區、世界和平公園、白玉山景區等等，力爭將這些景區建設成為遼寧對外經貿學院旅游規劃調研的實習基地。此外，還可以開展野外教學，將課堂搬到野外，在大自然中進行實踐教學。通過這樣的理論與實踐結合，不但增長了同學們的學習熱情，而且還利于大家對旅游系統中各構成要素之間關系的進一步領悟，同時增加學生運用所學知識解決實踐問題的能力及創新能力，增長學生的成就感，實現課堂與社會的完美結合。
實際上，能夠讓學生直接參與到規劃項目當中去，這對其專業能力的增長是最為有效的。遼寧對外經貿學院作為近些年才逐步嶄露頭角的新興院校，其旅游管理系的教師們能夠主持或參與高檔次、大手筆的規劃項目的機會還比較少。鑒于此，教師們尚需在不斷努力提升自身能力的同時，廣泛聯系社會各界，積極爭取各級規劃項目，以期為學生提供珍貴的參與實踐的機會。盡可能地使每一名學生都能夠在本科四年的學習過程中直接參與一次旅游規劃的實踐。
3.2創建規劃實驗室，豐富教學手段
目前，遼寧對外經貿學院的旅游規劃實驗室建設尚屬空白。學院亟需建立旅游規劃實驗室，憑借4D技術完成旅游區的虛擬現實化。通過實驗室教學，讓學生學習到國內外各級別規劃的經典案例；對虛擬的待開發旅游區進行旅游資源分類與評價，客源市場分析與預測，旅游形象策劃，功能分區與空間布局，旅游產品設計，旅游輔助設施規劃等規劃實務訓練；并要求學生利用實驗室學習制作旅游規劃的相關圖件，以達到每位學生都具備一定的規劃圖件繪制能力這一目標。
使用多樣化教學手段，利用目前的多媒體教室及未來擬建的旅游規劃實驗室，通過多媒體、幻燈片、投影儀等教學手段，將教學內容以視頻、動畫、圖片等直觀形式運用于教學之中，同時適當配以音樂，激發學生興趣，提高教學效果。例如，在講解旅游項目策劃的過程中，可結合旅游項目策劃的幾種方法相應地引入國內外經典策劃案例。此外，在師生互動教學中，可以鼓勵同學們將自己創意的方案通過幻燈片、視頻等方式進行展示與教師和同學們一起分享和探討。
3.3科學構建課程體系，全面提升學生素質
相對于其他課程，“旅游規劃學”是有一定技術含量、體現學生綜合競爭能力尤其是創意能力的核心課程，學生通過課程學習，不僅要能夠進行旅游規劃的創意、寫文本，還能夠制作PPT，能夠設計基本的規劃圖件。
遼寧對外經貿學院旅游管理系本科專業應適時適量開設與旅游規劃相關的基礎課程以及專業制圖軟件課程，包括：區域分析與規劃、生態旅游學、地圖學、遙感與測繪、景觀設計、環境藝術、公共空間設計、AutoCAD、Freehand、Mapinfo、Photoshop等課程，將學生培養成為既能夠出策劃、寫文本，又可以制作規劃圖件的專業人才。
為了解旅游規劃界最新動態及興起的規劃手法，并提高教師的教學水平，同時助長學生們的學習熱情，還可以定期邀請業界知名專家學者來遼寧對外經貿學院旅游管理系開展專題講座，拓寬任課教師與學生們的專業視野。
4結束語
“旅游規劃學”課程教學改革是一個較為復雜的過程，任課專業教師需要通過參與旅游規劃實踐提高教學水平；還應建立旅游規劃實驗室，為實踐教學提供硬件支撐；提高景區參觀學習的有效性，增加學生參與規劃實踐的機會；完善課程設置，提高學生綜合素質。
參考文獻
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對外經貿管理學范文2
關鍵詞：教育基地；網站設計；實踐能力
中圖分類號：TP311文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2017）30-0063-03
1網站的設計背景
“遼寧對外經貿學院大學生實踐教育基地網站”的設計原因主要有三點：一是，近年高校畢業生人數越來越多，2014年-2015年高校畢業生人數由727萬增加至749萬，與此同時，國家經濟發展不景氣，再加上國家正在進行產業結構調整，對就業市場就業人員造成了極大的沖擊，就業形勢不被看好。而且目前大學生在校內很難得到實踐的機會，將來進入企業也得通過較長時間的熟悉才能融入企業，這對于企業的效益以及學生的就業都有一定的影響；二是，目前各大高校大學生實踐基地網站基本上沒有，缺乏專業性的網上實踐基地；三是，遼寧對外經貿學院是一所以培養應用型人才為主導的應用型大學，這種培養模式適應中國經濟發展模式、滿足企業對應用型人才的需求，但是本校的發展和提升需要良好的政策和外部環境的支持。
面對這種情況，我們設計了“遼寧對外經貿學院大學生實踐基地網站”，網站主要是以培養我校學生實踐能力為主題，以服務經濟建設和社會發展的需要為引導，不斷探索應用型本科高校基地合作的新模式，充分利用網絡傳播的優勢。是對我校大學生提供實踐課程以及教學資源的學習、實踐信息的、實踐項目的申請的綜合性網絡平臺。我校應充分利用網絡的便捷性，促進我校和各企事業單位、科研院所等部門建立聯合培養人才新機制，推動我校人才培養模式的優化改革，改善我校學生在校生活條件，加強學生創新能力和就業能力等。
2網站的設計構思
一個先進的“大學生實踐基地”網站不僅需要在教學資料和信息交流方面發揮重要作用，還需要把項目實踐和校企交流等作為網絡建設的重要任務?；谥笇枷?，將網站的主要服務對象設置在遼寧對外經貿學院的國際經貿學院、國際商學院、會計學院、外國語學院、信息管理學院范圍內的學生。
網站設計時，考慮到大學生網上瀏覽主要是獲取企業信息及需求、對企業項目進行實踐、和瀏覽參加一些創新實踐類的競賽，因此，本網站主要通過網絡實現信息的及時、信息的存儲、學生的在線模擬項目、在線校企溝通、在線競賽報名等，以企業實踐資源的設計建立為網站重點，首先設計網站框架結構、其次設計企業信息框架，通過調研相關企業的信息和項目、人才需求等資料后完成對網站的創建和制作，構建網站的功能，并對網站進行測試運行。
網站色彩形式采用藍色作為網站主頁面的色調。另外，“大學生實踐基地”網站要求界面友好、操作靈活，使學生和企業方便使用和操作，為增加網站的吸引力，要求網站各頁面色系、排版、窗口美觀、新穎、功能簡捷、流暢、實用。
3總體設計
3.1模塊設計
本網站系統在設計上采用分布式結構，在邏輯和物理上把系統分成“基地介紹”、“學生論壇”、“實踐課程”、“信息”、“教學資源”、“申請”、“實踐項目”、“后臺管理”八個板塊。同時各模塊的下級目錄規劃如圖1所示。
圖1網站功能結構圖
3.2數據庫設計
本網站采用SQLSever2008數據庫，經過對網站的分析，可以分為管理員信息表、用戶信息表、新聞素材表、教學資源表、實踐項目表、留言板表等。
管理員信息表（Admin），用于存儲后臺管理員的信息。
用戶信息表（User），用于存儲注冊用戶的個人信息。
新聞素材表（News），主要存儲各種與基地相關的新聞動態等。
教學資源表（Resource），主要存儲各種教學資源，如表1。
留言板（Message_board），用于存儲各種有用的留言。
4網站的設計與實現
“遼寧對外經貿學院大學生實踐教育基地網站”主要包括八個模塊功能，主界面如圖2。
4.1基地介紹
基地介紹模塊主要包括基地簡介和企業簡介兩部分?；睾喗楹喗荨⒅庇^的展現和指引“大學生實踐基地”網站的用意、所包含的內容。企業簡介中詳細介紹了企業基本情況、選擇這些企業作為大學生教育基地的建設思路，可讓學生提前有所了解。企業基本情況包括企業概況、組織機構設置、職工待遇、人才培養、招聘信息、相關部門或人員聯系方式六個方面的展示，讓學生對企業有更全面的了解和認知，更好的了解就業去向。該部分內容需要后臺管理人員精簡編輯、定期更新?；亟榻B模塊除了瀏覽基地簡介和企業簡介，還可快速鏈接企業網站及企業風采。
4.2學生論壇
學生論壇模塊方便學生與老師、學生與企業、學生與學生之間的相互交流，為學生提供一個發表言論、企業介紹經驗、信息的網上平臺，通過論壇與學生交流，提高學生參與的積極性。學生論壇也相當于是學生、老師、企業討論區，學生有任何疑問可在這里提問，老師、企業會及時回復。同時，老師、學生、企業對網站的建議也可在這里留言。
學生論壇模塊設置了關鍵詞查詢、話題推薦、信息及用戶評論四個子模塊。在篩選出的話題中提交個人評論參與論壇討論。用戶留言時，系統可自動識別出留言者的姓名、但需要留言者列出留言標題，方便系統分類和學生的搜索，登錄網站的用戶都可查看所有評論。若希望以郵件回復，則需要用戶填寫正確的郵件格式，提交評論，管理員審核通過，便留言評論成功。
4.3實踐課程
實踐課程模塊是針對本校的5個學院-國際經貿學院、國際商學院、會計學院、外國語學院、信息管理學院分門別類的設置的課程。不同學院不同專業的實踐課程由專門的老師、企業提供，匯聚了大量資料，包括安裝程序、技術軟件、培訓教程、隨堂解析等高度一體化資源庫。提供企業項目需要哪些操作標準、需要具備哪些專業知識、軟件操作技術、及項目需要的技術標準等。實踐課程中下設專題學習、項目模擬、推薦視頻、推薦書籍、自我測評欄目，通過文字、圖片、視頻、情境設置的角色扮演、練習題等多種形式，從多個方面提供學習資料，為學生查閱資料和學習提供了極大的便利。
4.4信息
信息模塊可以瀏覽新聞動態、政策法規、網上留言、企業招聘信息、技能競賽、增加新實踐項目相關信息等。信息模塊是動態管理，由網絡管理員對網上的信息在后臺不斷更新，為學生在前臺呈現及時有效、真實可信、特色鮮明的實踐信息。信息資源保存格式可按時間、內容、類別進行分類上傳。為了更人性化設計網站，網站還設置了校企交流信箱、學生可通過信箱向管理員上傳最新消息等，方便學生、企業了解到最新的動態信息。
4.5教學資源
教學資源模塊主要通過了解企業需求，根據各學院上傳相應實用性、專業性更強的教學資料。供學習者下載學習，包括介紹專業相關的基礎知識的教材、一些企業成功的經典案例視頻和教材、企業項目需要軟件培訓的視頻、教學課件、企業根據專業知識配套的模擬項目，供學生學習應用。對于模擬項目存在的問題，網上答疑可鏈接到學生論壇，以方便學生進行相關詞操作[1]。
4.6申請
申請模塊主要是包括個人學習、掛職鍛煉兩部分。學生對某企業某崗位感興趣，可以申請對該崗位需要的專業進行個人學習，包括對專業基礎知識的申請學習以及模擬項目的申請參與學習，當具備一定的專業素養，便可以在網站企業申請中申請該企業的掛職鍛煉。在申請掛職鍛煉前需要通過網站企業提供的專業測評方可申請掛職鍛煉，否則需要網上練習企業具備的專業知識。
4.7實踐項目
實踐項目模塊主要是為學生提供一個技術項目實踐的平臺，該模塊主要包括6個二級模塊，即企業實踐項目、創新創業、競賽、專項實訓、聯合培養、合作研發。實踐項目是對前期實踐課程的考驗與測評，通過學習實踐課程，將理論知識與實踐項目進行結合，并對每項實踐課程匹配相應的實踐項目，學生可通過查詢關鍵詞，鏈接到相關的實踐模擬項目，快速下載實踐練習。創新創業模塊是為學生提供一個平臺，可將自己的創新想法、創業想法給網站，經過網站的審核，可申報學校、企業的資金支持與合作。競賽模塊是網站及時上傳大學生競賽信息、提供競賽報名方式、收集學生競賽作品，統一上報。專項實訓模塊是根據學生的需求，學生可參與到企業的某項培訓，更快的了解企業需求。聯合培養模塊是學生可報名校企聯合培養，通過網站學生可了解聯合培養計劃。合作研發模塊是學生可根據企業需求在校完成科研項目，根據企業實際情況需求合作研發。
4.8后臺管理
后臺管理模塊是后臺管理人員可根據用戶信息的變更、企業用人信息的更新、企業需求人才的更新來對網站內容做相應的調整，與此同時，學生完成的項目作業、競賽成果也可以提交給網站，之后后臺管理人員再做整體打包處理。對于學生忘記密碼、修改賬號等問題，后臺也會有專人進行處理，以便不影響學生的學習積極性。此模塊中還具備消息通知功能，用戶可通過登錄網站獲取管理員的消息，以及用戶和企業的互動消息提醒功能。
本網站在同學和老師初次登錄時，會提醒學生進行會員身份注冊，需要填寫個人的學號作為之后每次登錄的驗證。如果身份驗證成功，則可根據自己需求進行下一步操作，如果驗證失敗，則跳回登錄頁面，重新登錄，若多次認證失敗可聯系管理員處理。
5網站的維護
網站管理員需要對網站進行安全維護，可通過對用戶站內行為的監聽，及時發現具有不正當網絡行為嫌疑的用戶，調出本人信息，對本人進行停號調查，并對抄襲、不正當言論、惡意引導等情節進行相應處理，如果情節嚴重，管理員可對其站內賬號進行永久封號處理。網站管理員可對用戶所上傳的作品進行審核，如果作品無任何違規行為，則上傳成功，否則上傳失敗，用戶可以通過作品編號查詢是否上傳成功，以便進行及時處理。若信息中有不正當言論，管理員可對評論進行刪除[2]。
6結論
本文為使網站系統的設計涵蓋所有校內業務的基本功能，對校園內以及企業各項業務的基本需求進行了深入調研。該網站在布局合理、操作便捷且符合需求的同時還可以提高企業政策宣傳和校園管理的效率。打破了常規的實踐基地不夠靈活、不夠方便的特點，讓學生可以輕松地在網上進行學習，查閱資料以及教學視頻，并且學生可以在網上和不同的人留言交流經驗，共同合作研發項目，同時還可以瀏覽參加一些創新實踐類的競賽，還可以了解企業的用人信息以及需求，網站還設計了后臺管理，以便及時更新信息。網站采用了動態網頁開發技術，與數據庫進行交互鏈接，對于網站的維護以及使用更加的便捷，操作更加簡單。
參考文獻：
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對外經貿管理學范文3
在本年度綜合排行中，前十名院校分別為：清華大學經濟管理學院、中歐國際工商學院、北京大學光華管理學院、上海交通大學安泰經濟與管理學院、復旦大學管理學院、中山大學、長江商學院、廈門大學管理學院、中國人民大學商學院、浙江大學管理學院、對外經貿大學國際商學院，
據2009年中國最佳EMBA排行項目負責人、《經理人》雜志北京采編中心主任陳振燁介紹，本年度排行有非常多的看點，比如，排名前四位格局未變，但5～10名次變化較大；有資格開辦EMBA的學院數量增加一倍后，行業格局發生變化，各高校EMBA發展趨向品牌化、細分化。
上海交大獲“最佳課程創新EMBA排行”第一：要確保EMBA學員得到最佳學習效果，除了依靠優秀的師資外，還需要不斷地進行課程、授課方式的創新。過去兩年，上海交通大學安泰經濟與管理學院EMBA課程創新力度非常大，其課程設置和授課方式的創新，參照了沃頓商學院、哥倫比亞大學等歐美知名商學院，充分結合國內實際情況。位居第二的中歐國際工商學院，其EMBA課程設置著重增強培養學員的領導力和解決問題的能力。
對外經貿管理學范文4
關鍵詞：國際經濟與貿易、特色、改革
一、國際環境變化對國際經濟與貿易課程提出新的要求
進入二十一世紀以來，國際貿易有了突飛猛進的發展，新的貿易方式、貿易工具層出不窮，總結一下這個時期國際貿易的新特點包括：從國際貿易環境方面看，科技發展日新月異，知識經濟已見端倪，科技進步將成為經濟發展的決定性因素；“綠色革命”的興起要求經濟發展的可持續性；世界格局正朝著多極化方向發展；經濟全球化與區域化是當今世界經濟兩股平行發展、相互促進、相輔相成的潮流；國際貿易標準化規范正在成為競爭優勢新要素；管理貿易體制的確立將對世界經濟與貿易產生重大影響；從國際貿易活動方面看，世界貿易主體主要由企業集團、跨國公司來承擔；國際貿易客體在總量增加、規模擴大的基礎上，結構改善、速度加快；在主要貿易伙伴相對集中于少數國家的基礎上，建立多元化結構的趨勢不斷增強；市場營銷觀念、市場形態和貿易手段正發生著深刻的變化；國際貿易方式不斷衍生，并向復合型轉化；在結算關系上，銀行保函和國際保理得到普遍運用，銀行福費庭業務的發展、結算單據的變革也對國際結算關系產生著積極的影響；國際貿易慣例和規則所涉及的范圍不斷擴大，新規則不斷呈現，規則的傳播和接受速度大大加快，規則的統一化程度提高。
雖然國際經濟與貿易課程出現的較早，學科體系不斷完善，逐漸形成了自己的特色，為我國外貿行業的發展輸送了大批的人才，但需要指出的是，當前國際貿易的發展出現了許多新的特點，早期的課程體系已經遠遠落后于時代的需求，這對我們的課程體系特色建設提出了新的要求，這些要求直接反映在我們的畢業生身上。不少畢業生反映，在校學習期間的課程體系和實際需求脫節，缺乏有針對性的課程設計；在校學習偏重于理論和講解，缺乏實際解決問題的能力；在校期間的英語學習泛泛而談，缺乏對外商務談判的鍛煉等等。這些都說明課程的特色建設還遠沒有結束，學科的發展需要跟上時代的步伐，包括不斷更新教學內容和教學手段，加強學生動手能力、創新能力，提高教學效率，培養出高素質的人才。
二、國際經濟與貿易課程特色定位存在的問題
目前在談到國際經濟與貿易課程特色的時候，存在一些誤區，主要包括以下幾點：
1．國際經濟與貿易是一門實踐課。
早期的國際貿易教學主要以課堂教學為主，并且在教學中主要以理論為主，學生往往存在理論和實踐相脫節的現象，導致學生在畢業后無法迅速進入工作的角色?，F在國際貿易專業已經注意到了這個問題，紛紛壓縮理論教學實踐，加大實踐教學的時間，受到學生的好評。但是如果過分夸大實踐教學的作用，也可能存在矯枉過正的后果。鄭州大學作為河南省唯一的國家“211工程”重點建設高校，河南省人民政府與國家教育部共建高校，有責任也有義務培養高素質的學生。畢竟實踐性教學對于畢業后從事國貿行業的學生是有益的，但還有一些學生需要繼續深造，而且即使是外貿行業的學生，工作后也要面臨深化研究的需要，所以在教學中應該區別不同教學課程的需要，兼顧理論性和實踐性。
2. 實踐性就是建國貿實驗室這一種方式。
國際經濟與貿易課程的實踐性很強，如何在教學中貫徹實踐性，目前縱觀全國高校，最主要的方法就是建國貿實驗室。通過國貿實務軟件，可以模擬國貿業務的不同環節，然后讓學生或者分階段、或者分角色參與到國際貿易實務中，學生不用出門就可以在實驗室學習到實踐中的知識。但是國貿實驗室畢竟是一種封閉的模擬軟件，而現實中的問題紛繁復雜、瞬息多變。建立國貿實驗室只是提高實踐性的第一步，要想學好實務課，必須從多方面下手。比如在建立國貿實驗室的基礎上，可以再建立產品展示室、商務磋商室、仲裁室等。除此之外，還可以和外貿企業建立實習基地，讓學生切實感受外貿的真實環境，學到實用的東西。在加強實踐性方面我校有自己的優勢，一方面是資金，另一方面是學校與企業的溝通。
3．國際貿易就是商品在國際間轉移。
提到優化國際貿易課程體系，往往會想到強化國際貿易課程，減少其他學科課程。實際上本門學科的交叉性非常強，學生要想學好本門課程，必須打好基礎，包括國際金融、國際稅收、國際法、財務管理等，而且作為高層次人才，知識面一定要開闊，涉獵的方面一定要寬廣，像計算機、英語、口才、禮儀等在今后的工作中都可能需要。所以在學校學習期間，課程體系要合理，結合實際需要來設置，而且學生自己在校期間，不能太有局限性，也要全面學習，立體發展。在這一點上，我校的優勢非常明顯，鄭州大學涵蓋了理學、工學、 醫學、文學、歷史學、哲學、法學、經濟學、管理學、教育學、農學等11大學科門類，交叉資源非常豐富，為學生綜合發展提供了良好的平臺。
由于國際貿易環境發生了深刻的變化，社會對于國際經濟與貿易方面的人才需求也發生了較大的變化，根據時展和社會的要求，結合我校畢業生在實踐中的需求，在認真分析原有認識存在的誤區的基礎上，我們試圖對今后國際經濟與貿易課程的主要特色做一總結，內容如下：
三、國際經濟與貿易課程特色
（一） 突出課程的實踐性特色
國際經濟與貿易系課程重點在于培養學生對國際貿易業務的實際操作能力，這一特點是該門課程區別于其他經濟類課程最重要的特征。從目前各高校國際貿易專業的情況看，出現了重課堂教學、輕實踐教學；重理論知識，輕動手能力的現象，學生的專業實踐能力很差，因此不少畢業生反映，在學校學習時能考試拿到高分，但是一到具體做業務時卻往往用不上，比如看不懂信用證、不知道如何報關等實際問題，最后還要從頭再學一遍。#p#分頁標題#e#
國際經濟與貿易課程與其他學科重理論教學不同，應該以實踐為重點，而目前提高實踐水平最好的辦法是建立模擬國際貿易實務實驗室。通過對國內眾多高校的了解和參觀，總結國際貿易實驗室的建設主要有兩種模式：一是以對外經貿大為代表的嵌入式教學；另一種是以上海外貿學院為代表的獨立式教學。對外經貿大的國際貿易實驗室從屬于國際經濟與貿易系，使用的是南京世格的國際貿易實務軟件，主要是《國際貿易實務模擬操作軟件SimTrade》、《外貿模擬練習系統》、《外貿單證教學系統》等，在教學中將國際貿易實務上機課嵌入正常教學安排中，上課教師仍然是本系教師，課程安排由本系來組織。上海外貿學院的國際貿易實驗室是在上海高校國際商務實習中心，是由上海市人民政府教育委員會和上海對外貿易學院于1997年2月共同投資創建的國內首家提供國際商務專業培訓與仿真實習的公共服務基地，使用的是自己開發的軟件，包括《國際貿易模擬學習教學軟件》、《國際貿易操作訓練系統》等。上海高校國際商務實習中心的人員相對獨立，可以自主開發、銷售軟件，自主安排上機課程，該基地不僅對本校學生服務，也對外提供國貿實務的上機服務，并能夠對外貿從業人員進行業務培訓，頒發證書等。兩種模式各有特點，前者投入較小、但軟件更新較慢，適合內陸地區；后者投入較大、但軟件更新較快、適合沿海開放地區。
無論哪一種模式，都是以實驗室為中心，模擬實際國際貿易環境，包括國際貿易各個環節，比如準備階段、裝運階段、售后階段等，讓學生置身其中，模擬不同的角色，比如出口商、進口商、船主、保險公司、海關、銀行等，主動完成各項任務，比如參與談判、訂立合同、國際函電往來、報關、通關、關稅收繳、國際結算 、貨物交接及風險處理等，要使實驗室成為學生實戰的場所。，
國際經濟與貿易課程的實踐性已經成為共識，而要想真正體現本專業實踐性特點，提高學生對國際貿易業務的操作能力和國際貿易理論知識的應用能力，僅僅依靠實驗室里的上機學習是不夠的，還需要做到以下幾點：
第一，在教學計劃上要理論聯系實際，突出實踐能力。國際經濟與貿易專業培養的應該是熟悉WTO規則、適應經濟全球化、為我國全方位對外開放戰略服務的具有全球眼光、戰略思維、與時俱進、開拓創新及出校后有較強的繼續教育意識與自學能力的以應用性人才為主的多層次對外經貿人才。這在教學體系安排上，要做到合理分配公共課、專業基礎課以及專業方向課的比例，減少與培養學生能力、技能關系不大的課程及學分，進一步增加實踐環節的學分。在此基礎上，可以提供一些相關的選修課程。在此過程中要注意課程間的銜接，避免課程重復，突出技能方面的培養，使課程體系能夠真正符合人才定位和人才培養模式的要求。此外隨著新的國際貿易、國際經濟合作方式的不斷出現，在教學中要緊隨心變化不斷更新教學內容，將最新的知識傳授給學生。
第二，在教學中要加強實踐環節的鍛煉。除了增加模擬實驗課的課時，增加實驗課的學分外，教師在實驗課上，要注意少講多練，多采用問題教學法、啟發式教學法充分發揮學生的積極性、主動性、參與性。以往在提高學生外貿實踐能力方面，主要以教師講授為主，學生往往動手能力很差，比如講過信用證后，再給學生拿一份全英文的信用證，學生還是不會審證、催證、改證，而且往往在寫商業信函時非常不規范。目前雖然有了對外貿易模擬軟件，可以讓學生有一個置身模擬外貿環境的機會，但畢竟時間有限、學生眾多，教師不可能將每個人的問題在課堂上都一一解決，而且即使安排了學生上機，但由于時間有限，能夠充分認識和參與的機會不多，這就需要合理利用課余時間。教師可以將一部分實踐課內容，以作業的方式安排在課下，讓學生課下查找資料，補充練習，增加實踐的機會。
第三，實施“走出去”戰略，開闊學生視野。國際經濟與貿易專業主要是為外向型企業和政府部門培養人才，往往面對的是某個國家、甚至是全球的市場和經濟環境，這就要求學生不僅要有完備的專業知識，還必須要有開闊的視野?？梢越M織一些高水平的討論會，請一些國內外的專家學者來討論世界經濟的熱點問題，開拓學生的思維。或者讓學生到經營狀況比較好的外貿企業參觀訪問，了解第一手資料，這也為學生今后的實習提供了機會。另外如果條件允許的話，可以和一些外貿單位聯合建立實習基地，甚至可以讓一些學生參與到企業的生產和經營中去，為學生自主創業提供幫助。
（二） 突出課程的實用性特色
國際經濟與貿易課程包括公共課、專業基礎課以及專業核心課，這里面既有理論又有實踐，而課程的學習目的決定了要重視培養學生掌握國際貿易理論知識的應用能力，突出課程的實用性特色。“學以致用”用在國際經濟與貿易專業上是再恰當不過了，我們需要通過合理的課程安排和優質的教學手段，提高國貿專業畢業生的質量，從而有效提高就業率和優化就業崗位。
第一，在教學內容上要加強基礎建設，突出技能培養。本專業學生要系統學習經濟學、國際貿易與國際金融的理論、知識和實務，要經過國際經濟與貿易及金融實務、經濟學、管理學、統計與會計、國際商法、計算機實務等方面的基礎訓練?，F在社會對復合型人才的需求越來越大，在學科專業基礎課程方面，要注重學科間的交叉和融合。比如與管理學科和經濟學科的交叉滲透，將經濟學的方法體系和管理學的基本理論、基本技能相結合，使課程體系更完善?？梢砸笥⒄Z在畢業時或畢業不久達到國家六級，口語達到基本交流水平，有較強的理論分析判斷與業務實際操作能力。要求學生理論、政策、知識與業務實踐緊密結合，比別的文科和管理專業具有更寬廣的外經貿與人文背景知識及較高的政策水平，能適應知識經濟下不斷變化的工作崗位及經濟全球化下的各種工作環境。
第二，由于目前我國外貿人才普遍采取資格認證方式來吸收，加大資格認證的宣傳，幫助學生獲取相應的外貿資格認證非常重要。國際經濟與貿易專業的一個重要特點是應用性非常強，這就要求我們的學生必須具備很高的專業素質，這種素質僅僅靠書本知識的傳授是遠遠不夠的，必須通過學生的不斷努力才能提高。國際經濟與貿易專業的主要從業資格證書有外銷員、報關員、國際貨運員、國際商務師資格證書等。這些資格認證需要專業的教材和知識，學?？梢栽诒匾那疤嵯绿峁┫鄳膸椭?，這會對學生的就業產生很大的促進作用。#p#分頁標題#e#
（三）突出課程的雙語教學特色
國際經濟與貿易專業的特點，即實踐性強、應用性強決定了必然對外語的要求也很高。但是這種外語水平的要求和外語專業的要求又不一樣，不是泛泛的聽、說、讀、寫、譯能力的培養，而是適應國際貿易環境的能力培養。
對外經貿管理學范文5
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對外經貿管理學范文6
國際經濟與貿易專業外向型人才的培養討論
近年來，我國對外經濟貿易形勢發生了巨大變化，跨國公司紛至沓來，國內企業踏出國門，國內外經濟互相關聯，對涉外企事業單位的影響前所未有，從而對國際經濟與貿易專業的畢業生提出了更高的要求。本文以煙臺大學國際經濟與貿易專業的人才培養方式為例，以求探索新的外向型人才培養思路。
1 國際經濟與貿易專業的定位
國際經濟與貿易專業的定位是：面向21世紀，適應國際貿易學科迅速發展的需要，為外向型經濟發展服務，培養有扎實的經濟理論基礎和寬廣的知識面，有較強實際工作能力和創新精神，能夠在政府機構、涉外經濟部門、外資公司從事涉外經濟、國際貿易的應用型高級專門人才。該專業的學科定位應該是理論與實務并重，側重應用能力培養；服務定位則是涉外企事業單位和政府機構。
國際經濟與貿易專業主要培養系統地掌握經濟學基本原理和國際經濟、貿易的基本理論，掌握國際貿易的基本知識與基本技能，了解國際經濟貿易的發展現狀，熟悉通行的國際貿易規則和慣例，以及中國對外貿易的政策法規，了解主要國家與地區的社會經濟狀況，能在涉外經濟貿易部門、外資企業及政府機構從事實際業務、管理工作的高級專門人才。
2 煙臺大學國際經濟與貿易專業外向型人才培養方式
煙臺大學國際經濟與貿易專業是應煙臺、青島、威海等開放城市的需求而設立的，十多年來，為國家、特別是山東省培養輸送了大批外向型、復合型外經貿人才。我們以培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才為宗旨，以大力加強教學工作、切實提高教育教學質量為中心，以改革人才培養模式、教學內容、課程體系、教學方法和手段為重點，強化特色意識、競爭意識和創新意識。本專業及時把握國際貿易學科的發展趨勢，以市場對國際貿易人才的需求為導向，堅持多途徑培養高素質外向型人才的專業特色。
國際經濟與貿易專業的人才培養特點是：注重素質、培養能力、強化基礎、嚴格管理、提高質量。注重素質就是要使學生有較高的思想道德素質、文化素質、業務素質、身體心理素質；培養能力就是要培養學生的適應能力、接受新知識的能力、分析和解決問題的能力，特別是創新能力；強化基礎就是要加強學生的“三基”(基本理論、基本知識、基本技能)；嚴格管理就是要使教學管理規范化、系統化、制度化，嚴格規定，嚴格執行；提高質置就是要狠抓教學質量提高，以保證教學和人才培養質量作為專業改革和發展的根本宗旨。對學生的基本要求：突出質量要求與綜合素質要求；瞄準國際先進水平全面提高人才培養質量；要把知識、能力與素質融為一體的人才培養目標擺到突出位置。在知識方面，強調基礎知識；在素質方面，強調思想道德素質與文化素質；在能力方面，強調創新能力與適應能力。
2.1 基于市場需要實施人才培養方案改革
為了使國際經濟與貿易專業的人才培養更符合市場需要，突出人才培養特色和優勢，增強學生的就業競爭力，我們對人才培養方案從以下幾個方面實施了改革：
2.1.1 拓寬基礎強化素質教育
強調對學生進行綜合性和整體性的素質教育，增強學生對社會的適應能力，充分調動和發揮學生的主動性和積極性，減少課時，引導學生自學，使學生具備創造思維、自我開拓、獲取知識與技能的能力。為此，在不影響教學質量的前提下減少部分課程的學時。如會計學由3學時減至2學時；統計學由3學時減至2學時；國際商務英語由4學時減至3學時；現代物流由4學時減至3學時。
盡管國際經濟與貿易是應用性很強的學科，為使學生能夠應對未來專業知識迅速更新的挑戰，也必須有堅實的基礎理論。對于不少打算的考研學生而言，夯實理論基礎也是非常有必要的。因此，保留了宏觀經濟學、微觀經濟學、管理學、統計學、會計學等作為學科基礎課。高等數學課首次根據學生基礎差異分層次設置。經濟學系列課還另外設置了中級經濟學，供準備考研的學生選修。
2.1.3 強調理論與實踐的緊密結合
(1)外語教學：除基礎外語外，在三、四年級每學期都安排專業外語課，加大雙語授課力度，加強學生外語應用能力的培養。
(2)實踐環節教育：除課內實驗外，每學期都分別安排認識實習、社會調查、畢業實習等實踐環節，加強學生的實踐能力，同時加大對實踐條件的建設。
(3)取消部分課程，如外貿會計(不合實際需要)、金融英語(建議教師在講授《國際金融》時適當補充有關的英語專業詞匯)；根據市場對國際貿易人才的需求情況考慮增設新課程，如報關實務、經貿英文報刊選讀、商務禮儀、金融市場學等。
2.1.4 加大學生選課的自由度，為個性化培養提供一定的條件
在人才培養方案修訂時，減少專業基礎課的數量，增加專業方向課，為此調整了部分課程性質。如世界經濟概論由專業基礎課調為專業方向課。學生可從9門課中選修12學分，為學生自主選擇所修課程提供更大的空間。為了使學生能對自己的未來有更好的規劃并做出準備，特別對課程授課時間進行調整，改變“大一、大二閑、大三累”的狀況。我們制定了以學生為本的彈性教學計劃與方案。如在第六學期同步開設《現代物流》漢語和雙語課程，學生可根據自己的英語水平和需求在雙語授課和漢語授課之間做出選擇。這種彈性機制的設立，滿足了不同學生的個性化，差異化需求，也大大地保證和提高了雙語教學質量。
2.1.5 教學大綱的制定體現新的教學理念及教學模式的改革思路
從加強基礎、考慮學生個性差異的教育理念出發，參考專業規范的教育內容與知識體系，設計每一門課程的教學大綱，并根據實際需要及時更新教學內容。
2.2 加強學生實際技能的培養
為了提高學生的英語應用能力，本專業的雙語課、專業外語課比重不斷提高。繼續以雙語教學為重要支撐，增加雙語精品課的數量，在三、四年級每學期都安排專業外語課，繼續加強學生外語應用能力的培養。課堂上，鼓勵學生參與英語課件制作和發表報告，用英語進行專業問題的討論。充分調動學生的學習主動性、積極性和創造性，運用“啟發式”教學方法，使課堂中心、教師中心和教材中心的“填鴨式”教學方式不再出現。課后，為學生參加報關員考試、商務英語證書考試、英語演講比賽提供專門輔導，以增強其未來就業競爭力。教師們還積極指導國際經濟與貿易專業學生從事學術研究及課外活動作品競賽活動，提升其自主創新的能力。實踐環節，加強國際經濟與貿易模擬實驗室建設，通過模擬實驗，讓學生熟悉貿易流程；建立了穩定的包括海關、港務局、國際貿易公司、外經貿局等在內的實習基地。
2.3 積極開展國際合作
自2004年開始，學院與韓國仁荷大學建立友好合作關系。國際經濟與貿易專業師生連年成功接待仁荷大學國際通商學部師生訪問團，并于2007年起每年都赴韓回訪，成功實現了學術和文化方面的互動交流。在韓期間，經管學院國際經濟與貿易系師生參觀了首爾東大門流通市場、GM大宇科技園區、仁川自由經濟區，進行中國特色小商品展賣活動，雙方教授和學生舉行學術講座。與韓國仁荷大學的系列交流活動為我們實現跨國合作邁出了堅實的一步。
學院還與澳大利亞Edith Cowan大學建立合作關系，國際經濟與貿易專業學生在四年級時可以參加合作培養班的學習，通過考試的課程可以免學分，第二年在澳大利亞學習其他專業課程，通過后獲得澳大利亞Edith Cowan大學頒發的學位證書。已有多位國際貿易專業的畢業生踏上了赴澳洲留學之路。此外，本專業還與美國佛羅里達灣岸大學、臺灣東華大學訂立交換生計劃，使人才培養國際化程度不斷提高。
2.4 以雙語教學作為高素質人才培養的重要支撐
國際經濟與貿易專業在煙臺大學最早實施雙語教學，至今有4門課程采用雙語授課，其中“現代物流"2009年被評為國家雙語教學示范課。每門雙語課都形成了教學團隊，課程負責人具有很高的教學和學術水平，并積累了豐富的雙語教學經驗。雙語課主要采用原版外文教材，為了提高學生的學習效果，還自編了高質量的輔助教材。雙語教學采用圖文并茂的全英文電子課件，統一用英語命題試卷，并要求學生必須使用英語答題和提交英語作業，做到所有書面文字表達100％使用英語(個別圖表除外)，課堂講授和討論要求使用英語的比例不低于50％。主講教師按照專業知識結構授課，而不停留在語言點的教學上。課程組還利用現代教育信息技術，建設課程網站，教學內容、閱讀材料(課外閱讀文獻及案例資料)、習題等全部上網，供學生下載閱讀，促使學生養成用英文思考的習慣，強化用英語學習專業知識的能力。這些條件都為我們培養出高素質的外向型人才提供了重要支撐。
3 國際經濟與貿易專業外向型人才培養的基本思路
我國對外經貿迅速發展，對高質量的經貿人才需求十分旺盛。國際經濟與貿易本科專業主要培養能在涉外經濟貿易部門、外資企業及政府機構從事實際業務、管理、調研和宣傳策劃工作的高級專門人才。為達到這一目標，需要國際經濟與貿易專業教育工作者學習、研究與領會當前高等教育發展要求，以學生為本，尊重學生的個性差異，力求體現時代要求與專業特色，全面規劃，探索新的人才培養途徑。基于煙臺大學的經驗，筆者認為國際經濟與貿易專業人才培養要堅持以下基本思路：
首先，要加深認識，準確定位，全面把握專業培養目標，進一步強化“國際化、全球化”的人才培養模式，努力提高人才培養質量。
第二，要夯實基礎，更好地實施核心課程雙語化，突出專業核心能力的培養。
第三，圍繞“經濟、貿易、商務”的知識結構，加強國際經濟與貿易專業相關課程的交叉與滲透，增強學生就業的競爭力。
第四，根據社會經濟發展對人才的需求和市場要求，重點從課程體系、師資隊伍、教材等基本環節加強專業建設。
