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課外閱讀重要性范文1
一、課外閱讀有利于促進學生全面發展
小學階段是學生的基礎教育階段，也是培養學生發散思維、想象力、寫作能力的黃金時期。教師應正確認識課外閱讀在語文作文教學中的重要性，將課外閱讀與作文教學有機結合在一起，讓學生通過課外閱讀受到文章中的一些正能量思想的影響，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。例如，在閱讀《三毛流浪記》時，學生在閱讀過程中會深刻體會主人公三毛的思想、情感，被三毛的行為所感動，進而形成做好事、做好人的良好觀念。并且，通過想象三毛艱苦的生活環境，學生能夠深刻體會到自己現在的生活是多么的幸福，就能學會珍惜生活、珍愛家人。再如，在閱讀《十萬個為什么》時，學生能夠通過閱讀學習到各方面的科學知識，不僅了解了更多的事物發展規律，而且培養了閱讀興趣。
二、課外閱讀有利于提高學生的寫作能力
傳統的語文作文教學只注重傳授學生寫作的技巧，忽略了學生寫作素材的積累，以至于部分學生在寫作過程中存在假、大、空現象。還有一些教師認為閱讀只是語文的附屬品，不能提高學生的個人能力與學習成績，因而對課外閱讀的重視度不夠。針對這一現象，教師應提高對課外閱讀的重視度，多為學生推薦一些我國的古典名著，這樣不僅能夠幫助學生積累大量的寫作素材，而且能夠提高學生的語言感知能力，促進學生的綜合性發展。例如，在教學人教版小學語文一年級《小熊住山洞》這篇文章時，筆者讓學生在閱讀過程中主要體會小熊一家的思想感情，自主探究和領悟小熊一家寧可住得艱苦也不愿意砍樹造房子的高尚情操。同時，筆者以“環境保護”為主題，讓學生反思一下自己在日常生活中是否存在破壞環境的現象。筆者還向學生推薦了《蠟燭的故事》這一課外讀物，并引導學生分析故事內容，深入體會故事情節，采取小組合作方式共同討論故事的內涵。這樣，不僅調動了學生的學習積極性，而且培養了學生的自主探究能力。
三、課外閱讀有利于學生掌握更多的寫作技巧
在課外閱讀過程中，學生不僅能夠開闊視野，而且能夠將文章中作者的寫作思維與寫作技巧進行科學合理的改進，然后為自己所用，從而掌握更多的寫作技巧。傳統的語文教學中，教師只注重學生的寫作訓練，忽略了學生文學素養的養成，正所謂“肚里無墨何以成佳作”。因此，教師應增加學生的課外閱讀量，不斷提高學生的文學素養。例如，筆者就組織了以“美麗一角”為主題的教學活動，以提高學生對景物的描寫能力，利用他們已經掌握的各種文字和詞語對景物的特點進行詳細的描寫。為了讓學生掌握更多的寫作技巧，筆者還為學生推薦了《頤和園》《天壇》等描寫景致的文章，讓學生借鑒文章中優秀的景物描寫句子，深入思考描寫的技巧與方法。這樣，學生會對時間思維與空間概念有一個初步的認識，在描寫景物時才能主次分明、語言流暢，將景物的特色透徹、真實地表現出來。
四、課外閱讀有利于提高學生對語文的學習興趣
小學階段的學生心智尚不成熟，對于新鮮的事物具有較強的好奇心，但語文教材中的一些課文很難激發學生的學習欲望，如果教師一味地讓學生閱讀課文，會導致學生對語文學習失去興趣。而課外閱讀內容既生動又有趣，能夠有效激發學生的閱讀興趣，促進學生養成良好的閱讀習慣。例如，在教學《小松鼠找花生》時，筆者采用多媒體教學方式，為學生播放《小松鼠找花生》的動畫片段，既提高了學生對語文的學習興趣，又為學生營造了輕松、平等、愉快的學習環境。這樣，不僅能夠提高學生的寫作能力，而且能夠提高語文教學的趣味性，實現語文作文教學與課外閱讀的有機結合。
課外閱讀重要性范文2
【關鍵詞】小學語文作文教學課外閱讀
引言
小學語文教學中作文教學是難度較大的一個方面，為了較好提升小學生寫作能力，注重課外閱讀的有效應用是比較關鍵的手段，課外閱讀在小學語文作文教學中扮演著重要角色，小學語文教師應該充分關注課外閱讀，鼓勵學生多閱讀，進而為小學語文作文教學水平的提高做出應有貢獻，這也是當前小學語文教師的關鍵任務所在。
一、小學語文作文教學中課外閱讀的重要性分析
（一）積累素材
在小學語文作文教學中，小學生的寫作素材較少是比較重要的影響因素，也是教學工作的難點所在，為了較好豐富小學生的寫作素材，通過課外閱讀進行有效積累是比較重要的一個方式，這也是課外閱讀在小學語文作文教學中發揮的重要作用價值。因為小學生自身學習生活的局限性，其接觸到的實際寫作素材往往比較少，不利于小學生自身的積累，課外閱讀也就成為了比較重要的輔助手段。
（二）培養寫作興趣
在小學語文作文教學中，小學生學習興趣不高，通過課外閱讀培養小學生對于寫作的興趣成為比較重要的手段，小學生通過課外閱讀，了解閱讀素材的具體呈現方式以及呈現內容，如此也就可以在提升小學生對于語文興趣度的基礎上，更好激發寫作興趣，課外閱讀素材扮演了重要的榜樣作用。相對于小學語文教材內容的枯燥性特點，課外閱讀往往表現出了更強的趣味性，也更加能夠引起小學生的閱讀興趣，進而也就可以逐步培養其對于小學語文以及閱讀、寫作的愛好。
（三）提升寫作能力
小學生通過課外閱讀還能夠較好提升自身寫作能力，這也是小學語文寫作教學的重要目標所在。小學生課外閱讀對于自身寫作能力的提升是多方面的，上述寫作素材的積累是比較重要的一點，在此基礎上，小學生還能夠通過課外閱讀了解具體寫作的規則，培養自身的審美能力和思維能力，對于遣詞造句同樣也可以表現出較強的積極作用，進而也就可以促使小學生的作文越來越貼合于課外閱讀作品，對于自身寫作能力的提升具備潛移默化的影響，但是效果卻比較突出。
二、小學語文作文教學中如何優化課外閱讀
（一）提供合理閱讀素材
小學語文作文教學中課外閱讀的參與較為關鍵，為了進一步提升課外閱讀的作用價值，小學語文教師應該首先為小學生提供較為適宜的課外閱讀素材，避免小學生自行選擇課外閱讀讀物很難發揮榜樣作用。在課外閱讀素材的提供中，小學語文教師應該首先參考相對成熟的一些推薦目錄，結合小學生不同的年齡特點，制定較為合理的課外閱讀計劃，確保課外閱讀能夠具備更強的價值效益。當然，小學語文教師在課外閱讀素材提供中還需要重點體現豐富性特點，避免對于小學生形成較為明顯的限制。
（二）培養課外閱讀習慣
在小學語文作文教學中發揮課外閱讀的作用價值往往還需要注重培養小學生的閱讀習慣，因為課外閱讀的作用效果并非是一蹴而就的，僅僅靠閱讀一本或者兩本的課外閱讀素材很難達到較為理想的上述作用價值，需要小學生養成課外閱讀習慣，能夠在日常學習中多讀多看?；诖?，小學語文教師應該為小學生制定較為合理的課外閱讀計劃，要求小學生在規定時間內完成相應的課外閱讀量，努力爭取小學生家長的配合，讓小學生家長可以晚上陪伴小學生進行課外閱讀，如此也就可以逐步養成小學生課外閱讀的習慣，對于寫作素材的積累以及寫作能力的提升發揮突出價值。
（三）注重課外閱讀和寫作的結合
在小學語文作文教學中合理指導小學生課外閱讀還需要注重將課外閱讀和寫作結合起來，促使小學生能夠順利完成從課外閱讀到寫作應用的過渡，更好發揮課外閱讀的最大作用價值。比如在小學生課外閱讀完成一本書目后，小學語文教師就可以要求小學生根據閱讀狀況進行寫作，可以運用課外閱讀書目中的素材，也可以模仿寫作手法，達到讀以致用的目的，這也是提升小學生寫作能力的一個重要途徑。
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【關鍵詞】閱讀興趣;讀書技巧;讀書條件
小學生正處于人生的起步時期,如剛破土的幼苗,渴望吮吸知識的甘露,這“甘露”的獲得,不能只滿足于課內有限的閱讀內容,在知識爆炸的信息時代,更需要學生依靠課外閱讀去采集吸收。要讓學生有廣泛的閱讀,有更多的積累,教師在教學中必須加強對小學生課外閱讀的指導,激發孩子的閱讀興趣,引導其養成良好的課外閱讀的習慣,使課外閱讀成為學生內在的需求,成為兒童生話中的一種人生體驗,成為他們的一種新的自覺的生活方式。在課外閱讀指導實踐過程中,我嘗試了以下幾點:
一、激發閱讀興趣,讓學生想讀
“新課程標準”十分強調學生的課外閱讀,重視語言積累,并且對學生的閱讀量也作了明確具體的規定。因此,我在平時的教學中努力提倡學生多讀課外書,不時給學生布置一些讀書任務,然而卻時常遭遇尷尬,“老師,我家中有許多書可以看可就是看不懂?！薄袄蠋?我不知道買什么書才好?！薄T如此類,一學期下來,推脫課外閱讀的理由積了一大籮筐,能堅持課外閱讀的學生寥寥無幾。
許多研究結果表明:興趣是人們從事任何活動的動力,閱讀當然也不例外。學生有了興趣,才能從心靈深處對課外閱讀產生情感需要。因此,教師要努力激發學生課外閱讀的欲望,讓他們快樂地看書。
1.1現身說法,激起共鳴。
于是我借了一些中外名著(青少年讀本)擺在班級的顯眼位置,一開始孩子們極少光顧借閱,我便多次有意地從書架上取書閱讀,然后不露痕跡地贊賞作品的精彩,吸引孩子去看。學生終于經不住我的“誘惑”,沒有枉費我的良苦用心,不但認真看完了班里的名著,還纏著我給他們借新書。我還有計劃有目的地搜集了一些關于讀書的名言,講述名人讀書成才的故事,激起學生對讀書人的崇拜,對書的渴望,使學生們在課余時間主動地進行閱讀嘗試。
1.2巧用故事,誘發興趣。
故事是兒童最喜愛的一種文學形式,是兒童認識世界的門戶。教師可以用聲情并茂的講述,把孩子們帶入一個或神奇,或驚險的情感世界里。記得有一次,我給學生們講《草船借箭》的故事,當我講到諸葛亮令軍士高喊“謝謝曹丞相贈箭”之時閉口不語,學生迫切想知道結果。而我卻讓他們先猜猜結局。在一一否定了他們的答案后,我便出示《三國演義》一書。此時,學生濃厚的興趣被激起了,紛紛要求借書。讓學生在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑,主動去進行閱讀,這效果恐怕比任何說教都有效。
二、指點讀書技巧,讓學生會讀
雖然興趣是激發學生閱讀欲望的重要因素,但學生若憑興趣漫無目標、不講方法地去茫茫書海中闖蕩,其意義和收效可想而知。作為老師,我們應該向學生傳授一些行之有效的讀書方法。
2.1借助工具書、網絡等媒體。
小學生閱讀理解能力有限,學會正確使用工具書幫助閱讀是課外閱讀的重要方法。如學習了《宇宙生命之謎》一課,為了使學生更全面、更深刻地了解人類與地球、自然的密切關系,我讓學生閱讀《人與自然》一書,學生在這里受到更大的心靈震憾;學習了《奇妙的國際互聯網》之類的課文后,我指導學生去網上查閱相關的資料,再選擇自己所需要的部分,以此培養他們查找資料和運用資料的能力。2.2做讀書筆記。
孩子們閱讀文章,最容易犯的毛病就是只注意作品的故事情節,對作品的思想和語言僅滿足于一知半解。因此做讀書筆記是克服這一毛病的最好辦法。小學生在做讀書筆記前要告訴他們讀書筆記的形式,主要在書上作眉批、摘錄名言警句、概括主要內容、寫提要和讀后感等。這些方法可按課外閱讀的目的與需要靈活應用。
2.3結合課堂教學傳授方法。
課內閱讀教學是學生獲取課外閱讀方法的主要途徑。日常教學中我們常要求學生先通讀全文了解課文的大概,再找出不懂的地方通過查字典等方法解決疑難字詞,接著在重點詞句的地方作上記號,最后熟讀全文質疑問難。指導學生將課內學到的閱讀方法遷移到課外,這種方法有很強的針對性,學生易接受,效果也好。
三、營造讀書條件,讓學生多讀
沒有一個良好的閱讀情境和閱讀氛圍,是很難收到良好的課外閱讀效果的。因而教師要利用各種機會,努力為學生創造課外閱讀的條件。
3.1組建互動圖書平臺。
要營造良好的閱讀環境和氛圍,閱讀的物質資源是基礎。因此,我們首先應為學生提供豐富課外閱讀資源。為了彌補書源的不足,教師可建議學生把個人的圖書暫時存放在班里,由學生自己管理借閱。圖書角設在教室里,課余隨時借還,十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法。由班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。同時,還可采用由學生損贈一部分優秀書刊,用班費訂閱一部分優秀書刊等方法開設圖書角和閱覽角。
3.2確保充足的閱讀時間。
為了讓學生有充裕的時間閱讀。教師所要做的:就是給學生釋放一定的時間和空間,使學生的閱讀變得輕松。因此,我常安排自習課作為學生讀書的時間,讓學生每人帶一本書,在教室中進行閱讀。書可以是自己帶來,也可是與同學換著讀;一有機會就讓他們走進圖書室,到浩瀚的書海中去遨游。平時,我總是嚴格控制學生的作業量,盡量減少無意義的機械抄寫,作業盡量安排在學校完成,以確保學生在家中也能自由支配一定的時間進行閱讀。這些措施在一定程度上為學生構建了良好的閱讀時空。:
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一、課外閱讀在小學語文寫作教學中的重要性
1.激發學生的寫作興趣
在提倡興趣先行的現代教育中，學生的興趣無疑發揮著主導作用。小學語文是一個基礎性的教學階段，無論是寫作還是其他語言的運用練習，都離不開學生的專注和興趣。在推行課外閱讀教學的過程中，學生根據自己的興趣和愛好尋找閱讀材料，這不僅是小學生認識世界、認識事物的重要途徑，而且是教師引導學生初步建構寫作系統的重要途徑。學生在課外閱讀過程中明確自身的閱讀目標和方向，通過課外閱讀積累社會經驗和寫作素材，提升語言的感悟力，從而培養寫作興趣。在課外閱讀的推行過程中，始終保持學生的好奇心和視野增長的欲望，則是對教師的最高要求，因而課外閱讀方式既是對學生的一個經驗考量，又是對教師的一個模式重構。
2.提高學生的理解能力
相較于課堂書本教學而言，課外閱讀活動更傾向于學生的自主性和主動性，在實踐教學中培養學生的寫作興趣，一改以往枯燥乏味的語文課堂氣氛，將學生領進語言活用的世界，重新調動學生的積極性。通過課外閱讀，學生可以從不同的文章中領略生活的方方面面，體會生活的點滴，從而提高語言理解能力和分析事物的能力。學生在閱讀中領會作者的情感和主旨，邊閱讀邊思考，同時做相應的閱讀筆記，如此既鍛煉語言思維能力，又積累素材。這一學習習慣同樣可以利用于其他學科的學習。通過如此模式的課外閱讀教學，學生便可以形成知識網絡，提高寫作能力，寫出令自己滿意的有內涵的文章。
3.拓展學生的知識面
新課標改革之后，對于小學語文寫作教學的要求不再同于傳統意義上的模式，而是力求學生通過自主學習建構具有個性特點的寫作知識素材體系。小學寫作在小學語文教學中占據很大的比重，這就告訴學生和教師，這一模塊需要被著重對待，同時也要有策略有針對性地教學，不能生搬硬套，也不能照本宣科。因此，針對與寫作能力培養的課外閱讀教學就有著非比尋常的作用。在傳統小學寫作教學中，學生常常是通過教師的示范和教授才能亦步亦趨地實現寫作教學的基本目標，但效果并不顯著，也缺乏靈活性和靈動性。而新型的小學語文教學則提倡先激發學生的興趣，再進行具體深化的教育。如上文所言，小學階段的課外閱讀教育不僅可以建構一個屬于學生的素材體系，還可以以文字的形式為學生展現一個不一樣的世界，拓寬學生的知識面，從各個方面豐富學生的精神內涵。在閱讀中，學生會喚起文字情感感悟機制，投入文字的運用和理解中，其寫作能力和文字綜合能力自然在無形之中得到提高。
4.建構學生的寫作思路
目前，我們已經看到了課外閱讀對于小學生寫作能力提升的益處，無論是教師還是家長，都越來越重視學生課外閱讀量的增加和閱讀水平的提升，其都是為了學生語言綜合運用能力的提高。對于尚處于寫作能力培養基礎階段的小學生而言，寫作是一項陌生而又不知該如何下手的學習模塊，他們缺乏基本的語言組織能力和素材積累，在一開始的寫作之中難免會不知所措。課外閱讀就為他們提供了一個自我的平臺，通過最簡單和直接的方式補缺補漏，建立素材庫，建構寫作思路，從別人的文章里獲得寫作經驗，從而加強自身的寫作情感和語言能力表達。
二、具體措施建議
1.制訂系統的閱讀計劃
在小學寫作教學中加入課外閱讀內容是需要有一個系統和具體的計劃的，這就需要教師綜合考量學生的理解能力和綜合能力同時又保證學生課外實踐的合理利用，綜合這二者進行學生課外閱讀計劃的制訂。在具體的前期實施之中，教師首先要了解學生課余時間的具體量及學生日常的作業量，將課外閱讀的時間和難度控制在一個可觀的范圍內，減輕學生的壓力。其次需要教師對學生的語文綜合素養有所了解，具體了解學生的寫作水平，有針對性地安排閱讀計劃，從而保證不同能力和水平的學生都能通過課外閱讀提高語文綜合能力。最后，還需要從內容上有所把控地加入課外閱讀的任務，細加甄選可供學生閱讀的內容，有的放矢地提高學生的寫作水平。
2.精選閱讀材料
小學生雖然相對而言課業并不繁重，但其能力和精力是有限的，因此在課外閱讀內容和類別上就需要教師嚴格把關，盡量在有限的時間里給學生提供豐富的閱讀材料，選擇適合小學生的閱讀內容。從具體的材料甄選方面，教師可以根據寫作教學任務給學生安排一些相關的閱讀內容，其內容可涵蓋歷史、地理、科學、生活等不同門類，細化到年齡和接受度。這樣既可以有針對地進行課外閱讀教學，又可以保證學生的興趣點，從而進一步提高學生的寫作能力和閱讀能力。
3.寫作練習與閱讀相結合
既然是寫作教學難免會有學與練相結合的環節，在進行課外閱讀教育的同時就應該注重寫作能力的訓練，從而將寫作練習與閱讀結合起來。教師可以鼓勵學生在進行課外閱讀的同時做一些相應的讀書筆記，或者無意識地寫一些閱讀心得體會等，如此片段性的積累對于學生的語言感悟力的提升是有幫助的。
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一、課外閱讀在小學語文作文教學中的意義
現如今，學生對身邊的事物了解不足，所以，導致學生在寫作過程中語言組織能力不夠，往往詞不達意；在實際寫作中，學生經常撓頭冥想擠不出幾個字，缺乏詞匯量；平時學生對課外閱讀較少，知識面也相對較窄；在寫作中沒有創意、思路不清晰，大多數作文大同小異。小學是培養學生學習習慣的起點，課外閱讀不僅能使學生養成閱讀習慣，了解新知識，在閱讀的同時理解課文內容，還能提高學生的作文水平，增加詞匯量，加強語言組織能力，還能有效培養學生的道德品質，樹立學生正確的人生觀、道德觀，幫助學生建立正確的人生目標，對學生未來成長起著至關重要的作用。所以，課外閱讀是小學語文作文教學中的重要環節，應該引起教育工作者的重視。
二、課外閱讀在作文中的作用
1.課外閱讀能培養寫作水平
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x是豐富寫作思路、提高寫作水平的重要方法，只有不斷地積累，才有質的飛越。如果沒有豐富的語言與詞匯的積累，是寫不好作文的，教師應該輔導學生背誦詩詞、名言、散文等，使學生詞匯量不斷增加，語言簡潔而精練，在作文時就會靈活運用。教師還要讓學生課外時間多進行課外閱讀，使他們養成良好的閱讀習慣，從中積累。絕大多數教師和家長對課外閱讀不夠重視，認為只有提升成績的課本才是值得花時間必讀的，其余都是可有可無的。家長給孩子買的閱讀書籍大多是《作文大全》之類的書籍，認為只要考試取得好成績就行。但是，這種觀念是錯誤的，考試只是檢驗學生學習的手段，絕大多數家長和教師認為學生考試成績不理想，就不能看課外書，這就導致學生寫作水平低下，產生惡性循環。
2.培養學生課外閱讀興趣與習慣
“興趣是最好的老師?！敝挥信囵B學生濃厚的課外閱讀興趣，才能讓學生積極有效地投入。
（1）樹立榜樣，培養習慣。教師可以給學生介紹一些名人愛讀書的事跡。例如：漢朝時，有個人叫匡衡，非常喜歡讀書，由于家里很窮，他白天得干活，晚上才能讀書，但是又買不起蠟燭，天黑后就無法看了，他內心非常痛苦。他的鄰居很富有，每天夜晚都點蠟燭，匡衡想出妙計，在墻上鑿了個小窟窿，借著從鄰居家透過來的微弱的光每天讀書，后來讀完了家中所有的書。但是他感覺自己的知識還是不夠，于是到有藏書的大戶人家對主人說：“請您收留我，我給您家里干活不要報酬。就讓我閱讀您家的全部書籍。”主人被他的精神所感動，答應了他借書的要求?？锖饩褪沁@樣勤奮學習，后來他做了漢元帝的丞相，成為西漢時期有名的學者。教師憑借這樣的事跡鼓勵學生，讓學生每天抽出固定的時間來進行課外閱讀，養成良好的閱讀習慣，久而久之，就會存儲大量的知識。
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關鍵詞：語文教學；課外閱讀；現狀；對策
一、小學生課外閱讀的重要性
課外閱讀是提升小學生語文教學整體質量的重要突破口，課外閱讀能力得到加強，才能更好地鞏固語文教學效果，因此，我們應當格外注重課外閱讀的地位和作用。
1.有利于培養學生的閱讀興趣，提升語文教學質量。
書讀百遍，其義自現。閱讀興趣在小學生的語文課堂上顯得尤為重要。課外閱讀能夠開拓小學生的視野，使他們的閱讀興趣得到加強和鞏固，從而通過有效的課外閱讀實現教師課堂教學的良好銜接，提升學生的學習興趣和信心，提高語文教學質量。
2.有利于培養學生良好的記憶力，契合語文教學的出發點。
課外閱讀能夠使學生在閱讀中溫習原有的知識，使學生對知識的記憶能力得到相應的鍛煉。同時，對于新知識，學生也會花一些時間去加以記憶?？梢姡挥芯邆漭^強的記憶能力，學生才能更好地記憶基本知識，以便在課外閱讀方面打開困頓的局面。
3.有利于全面提升學生綜合能力，為今后的學習打下堅實基礎。
語文教學離不開課外閱讀這個部分的參與，課外閱讀可以提高學生的語感能力、交流水平和分析能力等綜合素養，這樣，就為學生今后的就業打下了堅實的基礎，有利于孩子們的健康成長。
二、小學生課外閱讀方面的現狀
盡管我們已經認識到課外閱讀的重要性，但是，在小學語文課外閱讀方面，仍然會存在一些不良現象，影響著孩子們課外閱讀能力的提升，阻礙了課外閱讀培養預期效果的順利實現。
1.詞匯量較少，嚴重影響課外閱讀能力。
課外閱讀需要構建在一定的詞匯量基礎上。然而，很多小學生的語文詞匯量非常少，他們不注重對書本教材中詞匯量的積累，在課余時間對教材外的詞匯更是不愿過多攝取，致使他們在進行課外閱讀時經常因詞匯量少而犯愁，對書本內容無法理解，對課外閱讀喪失了興趣，不利于語文教學目標的順利進行。
2.語法不熟練，制約了課外閱讀速度。
課外閱讀所涉及的是文章，需要借助一定語法知識來進行閱讀分析歸納，這樣，才能準確把握文章主旨。然而，很多小學生的語法知識仍然少有涉及，這勢必制約學生課外閱讀的速度，不利于學生語文能力的提高。
3.其他因素導致學生課外閱讀能力限制。
我們不得不承認，很多小學生具備一定的理解能力，但是有時候課外閱讀能力卻出現下滑現象。究其原因，有很多其他因素在干擾。比如：對所閱讀的文章題材不感興趣，對課外閱讀缺乏信心，對文章進行課外閱讀的動機不明，這些因素都可能導致小學生閱讀能力的下降。
三、實現小學生課外閱讀的對策
若想改變小學生課外閱讀現狀，就應當從課外閱讀的預期目標出發，結合學生的自身特點，有針對性地采取一些積極對策，提高學生課外閱讀的質量和效果。
1.讓學生懂得課外閱讀的重要性，培養他們的閱讀興趣。
小學生語文教師在進行語文教學過程中，首先應當讓學生認識到課外閱讀能力的重要性，明確課外閱讀在他們未來學習工作中的作用，這樣學生才會對課外閱讀有一個全新的思想認識。同時，教師還要理解并破解學生對課外閱讀課的恐懼感，注意對學生自信心的樹立，利于課外閱讀教學目標的實現。
2.注重詞匯語法的學習，為課外閱讀提供智力支撐。
學生應當從自身尋找突破口。在課余時間可以增加閱讀量，積累更多的詞匯，避免一旦出現生詞，就去翻閱詞典的不良習慣，比如，教師在進行教學過程中，可以將一些詞義相近用法卻不同的詞歸結在一起，進行集中辨析，使學生知道在某種語境下運用哪個詞語更加準確更加貼切，如“華麗”“美麗”“壯麗”之間的詞義畢竟相近，卻各有所用，分析到位，學生的課外閱讀興趣才會大幅提升，才會煥發一種快樂閱讀的氛圍。
3.加強課外閱讀訓練，讓學生適應課外閱讀。
課外閱讀在語文教學中占據著非常重要的地位。因此，教師應當加強對學生的課外閱讀訓練，可以為學生提供一段文章，教師應當教會學生尋找關鍵語句，并抓住中心思想，然后讓學生在有限的時間里完成閱讀。例如，學生在課外閱讀終于到“葉公好龍”這個成語時，教師可以先讓學生對其詞義進行猜測，從而形成一種快樂閱讀的氛圍，對猜對的學生進行表揚，然后對成語進行全面的解釋，使學生的詞匯量得到增加，利于快樂閱讀目標的實現。
書是人類進步的階梯。為了讓我們的學生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下健康成長，讓我們把孩子們的眼光引向校園外那無邊無際的知識海洋，把他們置于一個寬松自主的大閱讀環境之中，讓他們有目的地學習、汲取，不斷提高閱讀能力，實現自主學習。因此，抓好課外閱讀教學質量，需要教師與學生都做出各自的努力。只有這樣，才能切實提高小學生學生的課外閱讀能力，輕松學好語文，讓語文能力有一個顯著的提升。
參考文獻：
[1]孟利霞.淺談提升小學生課外閱讀能力[J].現代教育教學探索，2009（07）.
[2]張曉培.重視課外閱讀，促進學生發展[J].吉林教育，2010（02）.
