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小學體育管理制度范文1
一、體育器材必須有專人管理，未經許可，外人不得擅自進入體育器材室
二、按配備標準和教學要求及時申購器材及設備，保證教學正常進行。
三、體育器材及設備入庫要憑單據及時登記。
做好賬冊管理，每年年底調整一次，做到賬物相符。
四、體育器材及設備原則上不向校外出借。
特殊情況必須經學校主管部門批準辦理手續，并按時歸還。
五、日常管理中，做好防潮、防霉工作。
六、做到定期保養，及時維修。
如有損壞，及時填寫體育器材及設備損壞報告單，按有關規定報損。保持常用器材、設備完好無損。
七、根據教學安排，及時做好準備工作。
師生借用做好借用記錄。
八、保持室內整潔有序，不準存放其他無關物品。
體育保管員必須保持室內衛生，器材室干凈明亮。
體育器材管理員職責
一、建立財產管理賬目，有嚴格的借用手續和賠償制度，并認真執行。
二、熟悉各年級的教學進度，根據教師上課需用器材，提前做好準備，保證上課正常使用。
課結束后，要清點器材數量，發現短缺或損壞，及時處理。
三、經常打掃器材室，保持室內整潔。
器材存放要得當、有序、搬運方便。并備有滅火器材。
四、經常檢查固定器材，發現損壞要及時維修，防止傷害事故的發生。
五、加強對海綿墊等器材的防腐安置，應經常檢查或更換存放位置。
六、定期清點器材，做到賬物相符，對損壞而無法修好的器材填寫單據，上報注銷，根據器材的損壞程度，提出維修和購置計劃。
體育器材報損制度
一、教師或學生使用體育器材，屬正常損壞的要及時填寫報廢單。
二、如果是人為損壞的，要給予批評并視情況按原價或高出原價的數額賠償。
三、每學期清點器材一次，發現器材正常老化不能使用的，要及時填寫報廢單。
四、器材報廢必須經過學校主管領導的審核、簽字。
每學期將報廢情況上報學校主管人員審批。
體育器材借還制度
一、借用體育器材，必須愛護和保管好，以延長其使用壽命。
二、體育課上由任課教師填寫器材使用單，并注明日期、節次、器材及數量。
三、課外活動學生借用器材要有記載，歸還時要檢查數量及是否有損壞。
四、如有損壞或丟失，根據情況進行批評教育或賠償并有記錄。
五、對學校教師借用器材，應履行登記手續。
歸還時要予以注銷。
六、在歸還時如有丟失、損壞現象應向管理員說明情況。
如故意損壞丟失，應追究責任。
七、所借用的體育器材歸還后，要放回
原處。
體育器材室保管、使用制度
為了保持體育器材的完整，減少損失和人為的損壞，經學校和體育科組全體成員的討論，制訂體育器材室保管、使用制度。
1.體育器材室由體育教研組長專人負責管理。
2.執行學校財產管理制度。
3.室內所有器材分類擺放整齊，及時造冊一式二份，交總務處一份。
4.借出的器材須及時進行登記，按時如數歸還。
5.充分發揮體育器材的作用，提高使用率，對損壞的器材及時維修、整理，保證器材的完好。
6.保持室內清潔衛生、對于容易發霉的器材及時翻曬，延長使用時間。
小學體育管理制度范文2
【關鍵詞】高校；學生管理；管理制度
一、高校學生管理的基本狀況及存在的問題
2005年國家教育部頒布了《普通高等學校學生管理規定》，規定中強調依法治校，尊重學生人格，維護學生的合法權益，完善學校各項民主管理制度，實現學校管理的運行機制體的制度化、規范化、程序化、民主化。但是，在當前的高校學生管理制度的實際執行中，仍然存在著諸多的問題。
1.管理理念物化，缺乏人本化內涵
傳統的學生管理制度在理念上強調物化，講究管理的模式化、標準化、制度化、程序化，把制度作為尺度，用來管制、約束學生的工具，實現對學生的控制與約束，但在某種程度上降低了學生的主人翁責任感和奉獻精神，不利于調動學生的積極性、主動性和創造性，最終導致學生對高校管理制度的叛逆心理，使師生關系疏離，造成管理不到位或管理滯后的現象。
高校學生管理條例中一般包括一些高校學生行為規范、違紀學生處理制度、學籍管理制度和受教育救治制度，但一些“不準”、“不得”、“嚴禁”等命令性詞語出現在各規章制度中，這些大都有禁止、強制性的意義。條例中著重學生的義務，而忽視學生的權力，在管理上實行人治而非法治，這些明文規定的條例，只是把學生作為被看管、被監督的對象，而不是主人翁的姿態參與學校的各項事務中，缺乏人本化內涵，忽視對學生的尊重。
2.管理職能的單一性，缺乏服務功能
高校校規的制定大多數是高等學校通過一定程式確立高等學校及其學生應當共同遵守的行為準則， 學生只是被動的接受學校監督義務，遵守法律與校規的義務等等，學生很少參與自身利益有密切相關的規章制度的討論，大多高校強調的是學生應盡的責任和義務，忽視對學生的尊重，甚至有些學生合理的需求和友好建議也不能通過正常途徑得以實現，沒有充分體現制度的內在價值，導致高校管理職能的單一性，只是“管”，缺乏服務功能。
3.管理模式規范化，壓抑個性的發展
隨著一系列教育改革措施的推進，現代西方教育思潮的涌入，教育事業的發展也是有目共睹的。尤其是各高校為適應經濟的發展，調整教學目標，進行各種教育改革，雖然各學校的目標都不一樣，但都越來越關注學生的個性發展和創造力?？墒乾F在學生管理與各高校發展目標都格格不入，管理模式呈現約束性、嚴格性、統一性、懲罰性、規范性等特征，不利于學生個性的發展，扼殺了學生的創造力。
4.管理執行的失范性，削弱制度威信
在傳統學生管理過程中，由于管理者缺乏法治意識，“人本化”管理理念淡薄，在執行過程中常常發生管理行為不規范的現象，與依法治校的原則相悖。隨著改革開放，依法治國理念的深入，現代社會開放、公開、平等、透明、競爭的社會環境，與傳統的經驗式、控制式、集權式的管理方式相矛盾。高校人員在執行管理的過程中方法簡單、生硬、粗俗，缺乏人性化管理，容易使學生與管理者兩者之間發生沖突，更為嚴重的是導致學生行為失調，引發學生突發事件。
5.信息反饋的滯后性，制約高校發展
一套完善的高校學生管理制度，不僅要包括制度的設計、執行等環節，更為重要的是在實施過程中監督、反饋信息的跟進，促進高校管理的完好落實。從目前來看，大多數高校學生管理中注重制度設計、制度執行兩方面，缺乏管理監督、信息反饋環節，使制度執行達不到預期的效果。但誰來監督，監督什么，怎樣監督等一系列問題運用而生，由此可見，高校管理過程中監督不到位問題顯著。其次，管理信息反饋的滯后性、準確性還有待加以完善。由于高校學生監督的不到位和管理信息反饋的滯后性，抑制了學生民主、平等的心理需求，忽視了學生的主人翁意識，侵犯了學生的權益，不利于學生健康人格的培育，不利于高校的長期穩定健康發展。
二、高校學生管理轉型的必要性
隨著人類社會文明發展的不斷進步和人類自我意識的的進一步張顯，傳統的“物化管理”已不再適應經濟和社會發展的需要，新時期“人本管理”理念已深入人心，逐漸成為學校管理制度的價值目標。高校學生管理模式的轉變是自覺適應社會主義市場經濟體制的需要，是適應全球經濟一體化的需要，是適應國家高等教育改革目標的需求，也是構建和諧學校的必由之路。因此，轉變高校學生管理方式已經成為一種歷史的必然選擇，也是符合我國高等教育事業整體改革與發展。
三、高等教育普及化背景下高校學生管理對策
1.從“物化管理”向“人本管理”轉型，樹立以人為本的管理理念
現代高等學校學生管理側重的是規范化的制度管理，而忽視了教師和學生的真正需求。但我們應該清醒的認識到，高校管理的真正目的不在于“管”，而是在于“教”；教的內容不在于學生學了什么，而在于應該讓他們明白怎樣學習。 因此，高校學生管理不能停留在制度的制訂和貫徹層面上，而是要樹立以人為本的管理理念。調動學生的積極性、創造性，讓學生以主人翁的姿態更好的學習，約束自己，促進學生素質的持續發展。
2.從“強制約束”向“服務職能”轉型，創新服務舉措
目前，除了部分師范院校免費入學，絕大部分高校都實行繳費上學，教育者與受教育者的關系和地位發生了微妙的變化，不再是傳統的管理者與服從者被管理者的關系，而是服務者與消費者的關系。眾所周知，傳統的管理理念主要特征是管理者的隨意性和被管理者的被動性，容易造成“我說你做”“我管你服”的管理局面，有可能激發學生的對立情緒。因此在現代學生管理過程中我們要凸顯管理的服務性，這就要求多一些“服務”，少一些“強制”，充分發揮學生的積極性、主動性，實
現高校學生管理的最大效益。
3.實施學分制，實現個性發展
S著我國高等教育教學改革的不斷深入，人才培養模式呈現多樣性靈活性的特點，實施學分制和彈性學制更好的與高校培養目標相適應。學分制中的彈性學制和選課制，學生不再像學年制有著固定的班級、固定的上課時間，固定的老師，而是根據自己的興趣和愛好自主選擇班級、時間、授課老師，
（下轉第181頁）
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充分體現以人為本的管理理念，強調學生需求的差異性，突出人才培養的多樣性，展現了學習時間地點的靈活性，實施了學習內容的選擇性，實現了培養過程的指導性。
4.依法治校，提高制度執行力
制度建設的目的在于“行”，執行力是制度建設的生命力，高校學生管理制度設立的有效落實在于高校學生管理制度的執行上。因此我們首先要通過廣泛宣傳，發行學生入學手冊，進行新生入學規章制度的考試，讓所有學生了解與自身利益直接相關的制度，譬如獎學金的頒發、學分的修訂、違紀懲罰等，更好的遵守制度，按制度辦事，增強制度執行的公信力和透明度，讓學生自覺遵守制度，崇尚制度。其次高校學生管理執行者必須以身作則，在執行過程中要實現執行依據合法、執行主體合法、執行內容合法、執行程序合法，建立行之有效的學生參與管理機制，讓學生從被動的接受管理逐步過渡到主動自我管理，實現學生管理工作的最高境界。
5.建立制度監督，完善信息反饋渠道
高校管理執行過程的監督是保證制度管理公開、透明、有效和各種規章制度實施的重要途徑， 學生管理反饋信息的及時性以及準確性是檢驗學生思想教育效果的重要渠道。因此，在管理執行過程中，我們要設立和不斷完善相應的監督機制和學生信息反饋暢通渠道?，F在是信息時代，我們應該利用現代通訊手段，如：QQ、微博、博客、微信、論壇社區等互聯網，通過師生在線交流或座談會的形式，加強學生與學生、老師與學生、領導與學生之間的溝通交流，了解學生管理制度執行的情況，若存在問題，及時向相關部門反饋，不斷修訂制度的不合理性、不科學性，使制度科學化、合理化、合法化，保障制度得以有效實施貫徹。
高等學校學生的管理一直是黨和政府關注的重要問題，也是我國人才培養過程中的一個重要環節。對于高等學校而言，有效地學生管理，不僅需要合法合理的規章制度，更需要在管理過程中制度執行的嚴格性，以保證學校管理行為的正當性。
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小學體育管理制度范文3
關鍵詞：壓力梯度彈力襪；高齡；經尿道手術；下肢深靜脈血栓；護理
下肢深靜脈血栓（deep venous thrombosis，DVT）是指靜脈管腔內由于各種原因形成血凝塊，阻塞靜脈腔，使靜脈回流障礙，出現腫脹、疼痛、淺靜脈怒張等癥狀，嚴重時可繼發致命性肺栓塞[1]。泌尿外科經尿道手術（transurethral resection，TUR）患者因術中采用截石位雙下肢懸吊使血流減慢瘀滯，術后膀胱沖洗臥床時間長，且多為高齡患者，是下肢深靜脈血栓的高危人群。本研究采用壓力梯度彈力襪干預在內的綜合護理措施，觀察彈力襪對高齡患者TUR術后DVT發生的影響。
1資料與方法
1.1一般資料
1.1.1 納入標準 ①高齡患者，年齡在65～85歲；②為TUR術后患者。
1.1.2觀察對象 選取2014年4月～2015年8月我科收治的265例60歲～85歲TUR術后患者為研究對象，男性160例，女性105例，平均年齡（70.5±10.3）歲。采用隨機入組方法分為干預組（121）例和對照組（144例），兩組年齡、性別、病情程度差異無統計學意義。
1.2方法 對照組患者采用TUR術后常規護理，包括提高DVT認知度，作為重點術前宣教，特別是DVT的早期臨床癥狀和體征；讓患者抬高下肢、指導患者被動擠壓按摩下肢、協助屈膝、屈伸足趾和腳踝等被動活動。干預組患者在常規護理基礎上圍手術期穿壓力梯度彈力襪。具體方法為根據大腿周徑選用不同的型號，于術前1d開始使用，術中暫時性去除彈力襪，術后繼續恢復穿戴直至出院，為患者演示正確穿戴逐級加壓彈力襪，密切觀察皮膚顏色及腫脹情況。向患者及家屬講解應用彈力襪預防深靜脈血栓的重要性及注意事項。
1.3觀察指標 ①深靜脈血栓的早期癥狀，如下肢腫脹、疼痛，淺靜脈擴張。②DVT：超聲明確診斷的深靜脈血栓形成。發現患者的肢體周徑增加3cm 時應行靜脈彩色多普勒超聲檢查，了解患者的下肢靜脈血流及有無深靜脈血栓形成。
1.4統計學方法 采用SPSS軟件（13.0版）進行統計學分析，計量資料以均數±標準差，計數資料比較采用用χ2檢驗。P
2結果
干預組早期癥狀發生率為3.3%（4/121），下肢靜脈血栓率為0.8%（1/121）。對照組早期癥狀發生率為6.3%（9/144），下肢靜脈率為3.4%（5/144）。早期癥狀發生率干預組較對照組低（3.3% vs 6.3% P=0.04），血栓發生率干預組較對照組低（0.8% vs 3.4% P=0.04），差異均有統計學意義，見表1。
3討論
泌尿外科患者特點為：高齡患者多，且多合并糖尿病、高血壓，這些均是引起術后下肢深靜脈血栓的高危因素。TUR術后膀胱沖洗，臥床時間增長，術后應用止血劑增加了深靜脈血栓的形成。DVT影響人們的生活和工作，甚至致殘和死亡。有報道調查30%DVT患者發生癥狀性肺栓塞（PE），約10%肺栓塞患者死亡[3]。
本組結果顯示應用壓力梯度彈力襪積極護理干預能顯著減少高齡患者TUR術后深靜脈血栓形成。壓力梯度彈力襪借助于專業的壓力梯度設計，自下而上產生壓力梯度，借助肌肉組織把作用力傳給靜脈，促進靜脈血液回流，并且彈力襪可通過持續性加壓保護和即時性增壓作用起到預防DVT 形成的作用[5，6]，同時可緩解靜脈曲張，促使患肢腫脹、疼痛等癥狀消失[7，8]；還可增加血流速度，緩解血液淤滯，減少血栓形成機會[9]。
綜上所述，采用壓力梯度彈力襪的綜合護理干預能降低高齡TUR術后患者深靜脈血栓形成的風險，減少肺栓塞發生率，且該措施安全、簡單、經濟，能改善患者預后。
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小學體育管理制度范文4
一、組織領導
x、工作體系完善：學校專門成立了安全文明校園創建工作領導小組和工作小組，校長親自分管學校的安全保衛工作，形成校長為學校安全工作第一責任人，校務處安保主任主管校園安全，分管副校長、校務主任、年級組長、各班主任為具體責任人的校園安全管理網絡，努力做到安全工作責任到人，杜絕安全事故的發生。
x、責任分工明確：學校頒布《xxx小學安保工作實施細則》，明確了各部門條線、所有工作崗位的安全職責，安全文明校園創建工作做到了領導重視、職責明確、組織完善、齊抓共管的工作格局。學校內各職能部門間已經形成及時溝通、相互協作的良好工作格局。學校梳理各種不同崗位的安全工作職責，分別制定安保工作責任書，今年x0月，與全體教職工分別簽訂不同崗位的《xxx小學安保責任書》;根據市教委有關安全風險勘查的有關要求，加強了校園車輛管理工作，修改了《xxx小學車輛管理制度》，并與全體教職工和食堂工作人員簽訂了《xxx小學車輛管理責任書》。
二、制度建設
(一)建章立制
x、管理制度與安全預案。
我校根據教育形勢的需要和學校的實際情況，不斷梳理學校的各類安全工作管理制度和各類應急預案，目前形成的安全工作制度有學校安保工作實施細則、安全保衛制度、信息與網絡管理、辦公室及專用教室安全管理、財務安全管理、食堂管理和學校場地管理等七個板塊xx項制度和xx項指導性安全預案及重點分類安全預案(學生傷害事故、大型集體活動、食物中毒、校園暴力入侵等內容)，
x、重視宣傳教育。
重點抓好學生教育、安保人員培訓、教職工培訓和家長教育。
德育處、教導處和校務處在開學初、寒暑假前、國定假前、新生入校時、集體外出活動時，有針對性地開展安全教育。德育處、校務處定期利用校園廣播系統、宣傳畫廊、展板等宣傳陣地向全體師生重點介紹交通安全、消防、地震、飲食衛生、校內外活動安全及其他意外事故的自救、自護知識等學習，努力增強學生安全防范意識。
開展主題活動。今年xx月x日-xx月xx日，德育處、校務處聯合開展了主題為查處火災隱患，夯實防控基礎的xx9消防宣傳周主題教育活動，我校發動全校師生主動參與查找和消除身邊的火災隱患，普及消防安全知識，鞏固重大火災隱患集中整治專項活動成果,將一切不安全因素扼殺在萌芽狀態之中，給師生一個安全的學習、工作環境。在這期間學校以國旗下講話、戶外電子屏滾動宣傳、消防安全宣傳橫幅、全校性安全疏散演練、消防知識十分鐘隊會等形式開展了相關安全教育活動。xx月x0日，交警四中隊顧奇華警官到校對五(5)中隊的學生進行交通安全知識的宣傳;xx月初，學校開展了交通安全宣傳日主題教育活動。
學校利用行政擴大會議、教職工會議、校園網、資料印發等多種方式組織教職工學習上級有關精神、學校各項安全制度和各類應急預案等內容，如：《上海市中小學校和托幼機構關于空氣重污染以及極端天氣應對工作指南華考|zkx68》、《xxx小學學生傷害事故處置預案》學習、空調使用溫馨提示等內容的安全宣傳，不斷提高教職員工的安全意識
德育處還以家長學校等為載體，架設家校溝通的橋梁。寒暑假、國定假日期間，我校均以告家長書的方式，提醒家長注意對子女的安全教育，以保證子女在假期中的安全。
(二)制度執行
x、隱患排查。學校重視安全隱患排查，認真執行安全檢查制度，校務處落實專人對校園房屋設施設備、大型體育器材、消防器材、技防設備等內容進行普查，每周還進行專項安全檢查，對發現的安全隱患做到及時整改，并建立了完備的安全工作檔案。對一些專業要求比較高的技防、消防、電力設施設備與專業維護單位簽訂維護合同，由維護單位定期來校維護或設備出現故障及時與維護單位取得聯系以期得到迅速解決。今年開學初，按照xxx區安全管理中心的要求，在移動校門上增加了攀折角。
x、門衛管理。梳理門衛管理制度，將《xxx小學安保人員須知》、《xxx小學安保人員崗位職責》、《xxx小學門衛應急處置預案》等制度上墻，期初根據上學期發現的突出性問題及安保關鍵點，作為補充規定組織全體安保人員學習《xxx小學近期工作注意事項》，明確要求。為做到精細化管理，為每位安保人員制作《xxx小學安保人員管理手冊》，內容涉及上級政策、內部管理制度、個人材料、日常工作等四大板塊，日常工作板塊中有值班安排、考勤記錄、教育培訓、技防設施操作考核、內部管理制度等五大內容，每月一次進行考核，并在各自的管理手冊上予以體現。學校從今年7月開始，安保人員實行社會化管理，統一由上海國信保安服務有限公司接手，對學校門房的管理帶來新的挑戰，管理模式有了新的變化。學校作為用人單位對安保人員高度重視，針對前期安保人員對新的工作模式、福利待遇等思想波動，唐敏校長主動聯系上海國信保安服務有限公司負責人湯建平、安保公司xxx地區督察員馬林江于xx月6日下午到校與全體安保人員進行了思想溝通，解讀上級部門的有關政策，面對面了解安保人員遇到的具體問題，做好安保人員的思想工作。
x、活動管理。加強學生活動安全管理，重視安全預案制定，制定了《xxx小學大型集體活動安全預案》，每次開展各種大型活動和集體外出活動，必須首先排查不安全因素，制訂相應的預防措施和應急預案，做到人員分工明確，組織管理嚴密。協助其他部門加強對體育課、課外活動、運動會和各種文體比賽的安全管理，防止意外傷害事故的發生。
4、加強學校運動場所對外開放管理。近幾年來，我校按照xxx區體育局、xxx區教育局有關學校體育場地向社區開放的指示精神，積極利用學校的體育場館及運動設施，做到每天早上、晚上、雙休日、國定假和寒暑假向社區開放體育場地，為廣大社區居民創設了一個良好的物質條件。為加強規范化管理，學校分別制定了《xxx小學體育俱樂部會員須知》、《xxx小學體育場地對外開放須知》、《關于學校運動場所對外開放的有關事項》、《xxx小學足球場地外借安保責任書》和《xxx小學足球場地對外開放管理流程》等工作制度，長期以來學校運動場所堅持對周邊社區居民開放，特別是在完成學校操場隔離工程和燈光工程，保證每周對外開放x5小時的要求，對外開放工作井然有序，得到廣大居民的積極配合。
三、過程管理
抓規范。學校對照上海市地方標準《中小學幼兒園安全防范基本要求》, 進一步完善安全管理組織機構和日常管理制度，努力做到制度規范，并以上海市安全文明校園創建標準開展工作，以安全管理手冊的建立和使用為載體，全面提升安全防范水平。
抓重點。學校加強對校園內部重點部門、重點部位的安全管理安全技術防范工作。校長室、財務室、廣播室、電腦房、檔案室、圖書館和各個教室均安裝了紅外線探頭，并在藝體綜合樓內、辦公樓、和學校出入口安裝了分辨率高的閉路監視系統，在財務室、檔案室、電腦房等重點部位還安裝了防盜門窗，在校長室和門房間安裝了與xx0聯網的緊急按鈕，所有周界報警系統、視頻監控裝置都能正常使用，做好了設防、撤防記錄。所有技防設備均處于正常使用狀態、學校每周檢查，一旦發生故障，能夠及時聯系修復，檢查記錄完備。
抓重點時段。學校堅決執行學生上學和放學重點時段共同護導的工作機制。在學生上學和放學時段時，有警察、學校安保人員、學校行政、家長護校志愿者和社區保安共同維護校門通秩序和校華考范文園安全，防止不法人員乘人多秩序較亂而作案，確保了師生進出校園的安全，學校經過努力，比較有效地解決了校門口擁堵的現象。學校按上級有關規定，讓學校安保人員對早到學校的學生及時放進校門，班主任提早到校負責早到校學生管理，學生放學采取分時段劃等候區域的方法，由任課教師帶隊到達指定區域，無家長接送的孩子采取及時帶回校門口和底樓多功能大廳由黨團員志愿者、家長志愿者員和學校安保人員統一進行管理的模式，以確保對滯留學校學生的有效看護。
四、取得成效
我校領導高度重視，對存在的疏漏與隱患，積極地查缺補漏，不斷健全學校各類安全規章制度，有效落實安全防范措施，同時充分利用校內外的各種資源，使學校的安全文明工作上了一個新的臺階，呈現出人人參與，齊抓共管的良好局面。x0x4年x月，學校榮獲x0xx-x0xx年度上海市安全文明校園和上海市光榮稱號。
小學體育管理制度范文5
班主任不僅是個普通教育者，更是一個心理教育家，用心解除學生學習上、心理上的各種障礙，就能讓學生增強對學習生活的希望和信心。作為一個已經擔任班主任工作六年的老師來說，說實話，在班級管理工作中由于經驗的不足，付出了很多，但有時效果不佳，不過艱辛的工作也有一定的收獲---那就是我的工作得到了學校和學生的認可，這是我感到最欣慰的。以下如何做好班級管理工作談一點自己的看法。我主要從三個方面來談談：一是班級管理中要制定嚴密的管理制度去規范學生的行為；二是要注重培養和管理班干部；三是注重學生的品德培養。
首先，談談班級管理制度的制定和落實。
班級日常管理制度是班主任工作的一項重要內容，這項工作做好了，對全班學生的教育教學工作影響極大。俗話說無以規矩、不成方圓。因此，我首先組織全班同學自己制定班級的各項管理制度，主要從以下幾個方面著手：1.制定班級教學常規管理制度（包括新學期學生座位的安排、自習課、考試紀律、考勤、請假制度等管理內容)2.班級各項建設制度(包括班干部隊伍建設、黑板報小組組織、教室布置制度等)3.了解研究學生制度(包括班級日志檢查、周記檢查)4.學生衛生保健制度(包括衛生習慣培養與檢查、常見病的預防等)5.班級總結評比制度(包括評選三好學生、班級總結獎懲等)。在制定這些制度時，要求全班同學必須參與，一旦制度確定了，全體同學必須不折不扣的執行，這樣讓他們用自己的制度去管理自己而沒有怨言。
其次是注重培養和管理班干部。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄，如果沒有支架的支撐，是無論如何也撐不起一片天空的。為此，我工作的出發點是努力發現、培養一支高素質的班干部隊伍。新學期剛開始，我就密切注意每個學生的言行舉止，從不同的角度去發現他們各自的能力，通過周密的觀察和精心的挑選，在我的內心當中早就為他們排好了在班委會的位置，例如，開學初我發現有一個叫侯鎮梁的男同學，他無論從品德、學習、協調能力、責任心等方面都可以做其他同學的表率，我直接將他任命為班長，而事實也證明了我的決策是對的，在他身體力行的影響下，全班同學都向他看齊，他除了工作能力強、負責任之外，較強的榮譽感、助人為樂，關心他人、文明禮貌也是他的優點，他以實際行動折服了全班同學，大家都一致擁護他的工作，在他的帶動下，我班的凝聚力不斷增強，而他至今仍然是全班同學心目中的好班長。在班干部的任用中我還采取民主推薦、毛遂自薦、向原來小學老師了解等方式，來確定我班的班干部隊伍，在實踐當中，我的這支班干部隊伍在班級中脫穎而出，各自顯示了自己的才能，其中有盡職盡責的衛生委員蔡新旺、余姍姍，也有積極帶領全班同學加強體育鍛煉的那吉布拉，在他們的鼎力協助下，我的工作越來越好做了。
第三，注重學生的品德培養。
一是師生關系的和諧是班主任進行學生思想品德教育和管理的基礎。中國的傳統,自古以來促成了師道的尊嚴,甚至在某種程度上可以說是專橫。一日為師,終身為父的傳統,至今在很多人的心理上還是揮之不去的意識。在這方面，通過我對那吉布拉、吳青青兩名同學的轉化工作，我認為對學生的教育必須要做到對癥下藥、具體情況具體對待。
小學體育管理制度范文6
指導思想：
堅持以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞建設和諧校園、推進素質教育的中心，增強“全體員工為學生成長服務”、“行政人員為教師發展服務”的意識，以“和諧”、“規范”、“創新”、“有效”、“發展”為著力點，大力推進和諧課堂，為促進教師、學生和學校和諧發展，實現師生快樂學習、幸福工作、全面發展，辦人民滿意的教育，建設教育強市，實現教育現代化作出新的貢獻。
主要目標：
一、構建和諧校園，營造和諧領導班子、和諧處室、和諧年級組、和諧教研組、和諧備課組、和諧班級、和諧宿舍的良好氛圍。
二、規范學校管理，創新機制，大力推進學校各項管理制度改革，充分調動廣大教師教育教學積極性，充分調動廣大教職工參與和監督學校管理的積極性、主動性。
三、加強教師師德修養，在教師中明確為學生成長服務的意識，在中層以上干部中明確為教師發展服務的意識，以學生的成長為本、以教師的發展為本。
四、注重德育工作的層次性，開展豐富多彩、形式多樣的德育活動，形成附色的德育體系。
五、聚焦課堂教學，積極構建有效課堂模式，在全面學習“主體參與”課堂模式的基礎上，形成我校特色的課堂教學模式。
六、認真抓好校本教研，廣泛開展學科和個人課題、微型課題研究，解決教學中的問題、課堂中的問題、學生中的問題，以課題促進教育教學質量的提高。鼓勵教師積極撰稿、投稿，積極參加各級各類論文評比。
七、創新和豐富學校黨建工作的內容和形式，搞好對外宣傳和對外開放工作。
八、發揮學校獨特的政治優勢和歷史文化優勢，提升學校文化品位。
具體工作：
一、抓好常規管理，進一步規范辦學行為。
1.規范各項規章制度。依據《江蘇省中小學管理規范》和學?！墩鲁獭?，結合學校具體情況，完成學校“十二五”發展規劃，進一步修訂和完善各項常規管理制度，力求使學校管理制度化、科學化、規范化、精細化，尤其是要在2011年完善學?？冃Э己酥贫?，通過績效考核來引導干部隊伍、教師隊伍、班主任隊伍的健康發展。
2.規范校務公開制度。繼續設立校長接待日，建立校長信箱，公開校長郵箱，在校園網站上設立校長留言欄目；發揮工會民主監督職能，通過工會組織改選，健全教代會機構，開好教代會，利用好校園網的教師交流空間，給教師搭建參議學校大事的平臺；利用好家長委員會，組織好家長會，認真聽取家長對學校工作的意見和建議。
3.規范課程管理。嚴格按照省教育廳“五嚴”要求制定學校的課程表、作息時間表、大課間活動安排表和雙休日住宿生安排表，并上墻、上網，接受社會監督；開齊、開足、上好新課程要求的課程，不隨意增減課程和課時，不隨意調整課程難度和教學進度；嚴格控制學生在校時間，確保學生每天在校時間不超過7小時，不占用節假日集體上課、補課；認真上好“兩課兩操”，積極組織學生開展“陽光體育藝術2+1活動”，進一步開展全校師生“跑操”競賽活動，創新陽光體育活動。
4.規范招生行為。嚴格執行市教育局招生方案，本著公平、公開、公正原則，認真完成2011年招生工作。
5.規范后勤服務工作。加強校產的使用、維護工作，確保學校教師多媒體設備、專用教室和各類設備正常使用；規范臨時人員的用工制度；規范店面房出租手續，避免校產流失；加大學生宿舍管理和就餐管理的力度，保證學生有良好的生活環境。
二、開展豐富多彩的活動，進一步創新德育模式
1.強化德育工作的層次性。各年級針對本年級的學生認知能力、思想道德水平、生源情況，確立本年級的教育管理制度、主題活動，初步建立起各年級的德育工作重點：初一年級以習慣養成教育為主，初二年級以心理健康教育為主，初三年級以理想信念教育為主。在此基礎上形成各年級的主題活動、班團隊活動方案，并逐步形成一套科學、完整的校本德育資料。
2.開展形式多樣的德育活動。充分發揮學生的自主性，結合重大節假日，開展多種形式的活動。2011年學校將舉辦“雙語藝術節”、“科技活動周”、“體育節”、“讀書節”，并開展各種社團活動，全面提升學生的綜合素質，為學生的終身發展奠定基礎。
3.建立學生成長導師制度。各年級、各班級、各學科自行設計調查問卷，了解學生的基本情況和家長、學生對學校教師的合理需求。在此基礎上建立學生成長檔案，為特殊學生配備成長導師，依據學生的個性特點和教育需求，提出合理、科學的意見和建議，為每位學生成長提供個性化的服務。
