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教師職業素質范文1
1.1專業思想
列寧說過“在任何學校里，最重要的是政治思想方面，這個方向由什么決定呢？完全只能由教學人員來決定。”作為體育教師，首先要忠誠黨的教育事業，更要熱愛學生，熱愛本職工作；不為名利，在自己的工作崗位上，勤勤懇懇，兢兢業業的工作，克服各種困難，創造優異的成績。
1.2認識程度
體育是學校教育的重要組成部分，是培養德、智、體、美、勞全面發展人才的一個重要方面。學校體育工作的好壞，在很大程度上取決于體育教師的工作質量。因此，體育教師就應對自己所從事的工作有足夠的認識，擺正自己的位置以及所要發揮的作用，在自己的教學崗位上任勞任怨地勤奮耕耘。
1.3工作態度
體育教師的工作態度主要體現在治學精神和工作作風上。治學嚴謹、勤學苦練、刻苦鉆研和勇于探索的精神是體育教師職業的根本，談吐文雅，樸素大方，講究衛生的作風是體育教師做好專職工作的前提。所以作為體育教師要為人師，給學生留下美好的形象，樹立好的榜樣。
2專業基礎
從體育專業特點的角度上來講，體育教師的專業基礎是指講、做、練的基本功。講的是指教學中講授體育專業的理論以及引用相鄰學科的基礎理論。做是指教學實踐中按《教綱》規定的各項體育運動的技能和技術，給學生做優美正確的示范。練是指課堂教學中各項活動的練習安排和課外各項運動的訓練計劃，其方法具有科學性。這說明體育教師工作的特點是不僅動腦，而且動體，既有理論，又有實踐。為此，要求體育教師具備扎實的專業基礎，才能勝任本職工作。
2.1理論知識是體育教師教學中講授的基礎
掌握教學理論及其規律，可以減少工作中的盲目性和隨意性，增強科學性和藝術性。馬卡連柯在《我的教育觀點》講演中曾說“：我非常尊重教育理論，離開教育理論，我是不能工作下去的，我很喜歡教育理論。”由此可見，掌握教育理論的重要性。熟練地運用體育科學理論，系統地掌握體育教學大綱中各類教材的各種技術特點，是圓滿完成教學與訓練任務的根本保證。生物科學、社會科學與相鄰學科的理論知識的掌握，有助于體育教師在工作中利用科學的方法指導教學與訓練，有效地增強學生體質，掌握運動技能，提高教學與訓練的質量和效果，在體育工作的實踐中得心應手。
2.2實踐技能是體育教師和訓練中做示范的看家本領
盧梭說過“：教育的藝術是使學生喜歡你教的東西。”高超的體育運動技能給人以藝術享受，體育教師工作的對象是學生，他們的年齡跨度很大，小至幾歲的兒童，大到二十歲出頭的青年。少兒時期的小學生模仿能力很強，教師優美正確的示范動作會深刻地印在學生的腦海里，使他們學有榜樣，學有興趣。青少年雖然有一定理解能力，但更偏重于教師的示范，學生在聽了教師的講授后能激發學習動機，再看到教師姿態優雅的示范，更能調動學習興趣，以至收到良好的教學效果。
2.3組織能力是體育教師課內外開展活動的集中體現
因為體育教師的工作面廣，有的擔任一個年級或多個年級的體育課，有的還擔任學校所有的體育工作。因此，體育教師需要洪亮的嗓音、敏銳的思維、干練的動作、果斷的決策、靈活運用的綜合能力，只有這樣才能把學校體育工作開展得有聲有色。
3表達能力
3.1語言是教師向學生傳遞知識和表達感情的主要手段
語言的表達在很大程度上直接影響著教學與訓練及其活動的效果，小學兒童思維性較差，言簡意賅、通俗易懂的精講猶如無形的手指，隨時都可以撥動學生的心弦。高、初中學生思維性較強，簡明準確，合乎邏輯的講授具有啟迪性和激勵性，易起到激發學習興趣的作用。
3.2動作是體育教學與訓練中對體育教師特定的要求
因為體育教學和訓練與其他學科的區別就在于，體育教師的示范動作既是技能技術的演示，又是體育運動知識具體形象化的傳授和意志品質上的教育。同時，教師除了自身演示動作外，還要對學生每次完成動作的質量和安全負責，還應根據學生在完成各種動作的過程中可能出現的偏差，采用必要的幫助與保護方法，以體現出教師動作表達能力的規范化。3.3繪畫是體育教師提高工作效益、適應現代教育必用的方法教學與訓練中各項運動技術動作的剖析，需要繪制出簡單的圖形與表格，輔之于掛圖、幻燈等電化教學，從而取得事半功倍的效果，所以體育教師應積極學習美工知識，掌握繪畫的技能技巧，以提高教學效果。
3.4文字是體育教師制定計劃、信息交流、進行教學的必要工具
在體育教師繁雜的工作中，首先是根據工作單位的實際情況制定出學校體育工作的各種計劃，以便在開展工作時按章實施。其次是通過文字與外界交流，獲取新的信息為己所用，充實提高自身的業務水平。再就是不斷總結經驗，撰寫文章，宣傳報道單位與個人開展工作的情況。
4體魄健壯
身體是革命的本錢，人們稱譽體育教師是培養健壯體魄的設計師。因此，體育教師必須堅持自身的體育鍛煉，養成良好的生活習慣，保持充沛的精力、健美的體態，為學生樹立身體力行的榜樣，潛移默化地影響學生進行科學的體育鍛煉，養成終身鍛煉的習慣，這樣才無愧于人體健康的“保健師”和健美“設計師”的美稱。綜上所述，體育教師如果具備了以上諸方面的素質，就能很好地駕馭自己的工作，愉快地勝任學校體育工作，在教育這塊園里得心應手地施展才華，為祖國培養出跨世紀的、全面發展的棟梁之才，為提高我國人口素質做出貢獻。
5結論
教師職業素質范文2
關鍵詞：素質 知識 基本功 能力
眾所周知，人才使用不能忽視對他們的培養，有計劃、科學地培養人才，才能長期地充分發揮人才的積極性，不斷提高工作效率，尤其是教育工作者。在當前，教育的發展需要創新型的教師，教師職業素質的培養就顯得尤為重要，對教師自身素質的提高有著巨大的教育價值。
一、職業道德
教師良好的職業道德，集中表現在忠誠于人民的教育事業，對教育工作有高度的責任感，熱愛教育、熱愛學生，認真負責、誨人不倦，誠實正直、莊重熱情，言行一致、以身作則等方面。
在職業道德方面對教師的要求要比一般組織對其成員的要求要高得多，嚴格得多，這是由教師職業特點決定的。教師不僅要教書，更要育人，教師高尚的師德既是他本身工作的動力，更可作為一個極其重要的教育因素影響學生，因為教師在引導學生認識周圍世界的同時，他自己也作為周圍世界的一個重要成分出現在學生面前，參與到學生的認識過程中。他的思想品德、一言一行、一舉一動隨時隨地都在潛移默化地影響著學生的心靈，而且這種影響在塑造青少年的靈魂中是一種最現實、最生動、最鮮明、最有力的教育手段，不僅對學生起著耳濡目染、潤物細無聲的作用，而且直接證明著教師言傳身教的真實性和可能性。這是一種無聲勝有聲的教育。因此，不加強教師本身職業道德方面的教育和培養，就難擔當教師的重任，就無法培養出高素質的人才。
二、業務知識
“師者，所以傳道、授業、解惑也?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，首先意味著他必須精通所授學科的有關知識和技能。美國著名心理學家布魯納說過：“輕而易舉地掌握教材，甚至勝過教材，這是對優秀教師的起碼要求。”要熟練地掌握教材、勝過教材，就不僅要掌握所授學科的基本理論、基本知識，而且對這門科學的歷史、現狀、未來發展、社會功能以及與鄰近學科的關系等，都要有較詳細的了解和一定研究。因為只有這樣，才能把握所任教材中每一部分的意義，才能居高臨下正確地處理教材，合理地組織教學，才能在授課時做到化難為易，深刻生動并注入激情。因此，教師要不斷加強自身的業務知識訓練，作為主管部門或單位要積極引導教師采取多種途徑，利用多樣的形式，努力鉆研專業知識，以不斷提高自身素質。
三、教學基本功
教師要把自己的知識轉化為學生的精神財富，光有專業知識還不夠，還必須掌握正確的教育理論，有扎實的教學基本功，掌握一定的教育技巧。教育工作可以說是兩門學科的有機結合，一門是教師所講授的學科，一門就是教育工作本身的科學知識。這兩門學科對教師來說是缺一不可的。正如一位教育家所說：“教師教學，不是學者的效率和教育者的效率之和，而是二者之積。如果其中一個系數為零，那么結果必為零?！比绻蛔⒅亟處煂W科知識的訓練，不懂得使教師從理論、實踐的結合上學習教育本身這門科學，以為教師具備了所授學科的知識，就能勝任教師工作，這是一種片面、膚淺的看法?，F實生活中就有不少人，他們知識不少，有的在別的工作崗位上也有成績，卻教不好學生。原因之一就在于此，有人說“教師難當”，也許就難在這兒。所以作為學校管理者一定要注意加強對教師這方面的培訓工作，這也是教師必須掌握的基本功。
四、教育能力
一個教師，不僅需要認真負責的態度，深厚的專業知識和教育教學方面的理論知識，還要具備一定的教育能力和技巧。
1．語言表達能力。教育要求和教學內容主要是通過教師的語言傳給學生，這些信息是否容易傳給學生，經過學生頭腦的篩選、整合轉化成為他們自身的知識，在很大程度上取決于教師語言表達的能力和技巧。“其言也，約而達，微而臧，罕譬而喻。”教師要善于運用精簡扼要的講述和適當中肯的譬喻，使學生易于理解，樂于接受。
2．觀察能力。前蘇聯教育家烏申斯基曾指出：“如果教育學想從各方面去教育人，那么，您就應當首先全面地了解人。”觀察力是教師搞好教育工作不可缺少的心理品質。教師要教好學生，首先要了解學生，只有對自己的教育對象有充分的了解，才能有的放矢地去教育他們，而觀察則是一種直接了解和研究學生的最有效的辦法。
3．獨創能力。如前所指，教師的工作是一種富有創造性的勞動。這就要求教師需要不斷地發揮自己的獨創性，在教育工作中開辟新途徑。提高教師的獨創性，一方面有賴于教師自身有意識地去加以訓練，養成獨立思考、善于鉆研的習慣；另一方面學校領導者也要為教師提供發展獨創能力的機會和條件。
教師職業素質范文3
一、我院教師職業素質的不足
1.責任感不夠強
我院的教師結構趨于青年化，70后80后占了大部分。青年老師相較于中年老師除了業務水平的欠缺以外，還有最大的一個缺點就是責任感有所欠缺。現在的高職學生除了學習和就業問題以外，其實還面臨了其他很多問題，例如愛情、親情、友情等。如果這些問題得不到解決，學生是沒有辦法全身心的投入學習中的。但是現在有些青年老師只管教書，不管育人，也不管教學質量，雖然這是個別現象，但是對于學生的未來的發展影響是很大的。
2.理論水平欠缺
我院多數青年教師都是直接從學校到學校這種工作模式。雖然在本科和研究生階段都有進行相應的專業知識學習，但是學習知識和教授知識畢竟是不同的過程。在學習階段，我們更多的是被動地去吸收知識，很少自動去思想和自我學習；但是在教授知識階段，我們更多地是要自我學習，然后思考怎么樣才能把這個知識點講清楚并讓學生輕松地接受?，F在有部分老師只管把教學任務完成，根本不去考慮學生是否接受了，會應用與否。青年教師在工作后需要轉換角色，并且很成功，短期內是不可能的，這必須要經歷很長一個過程才行。
3.實踐能力欠缺
高職學院的教學和本科階段的人才培養目標是截然不同的。在本科階段，我們更多的是去培養管理型的人才，但是高職院校更多關注的是技能型人才——即要求學生的動手能力要強，當然理論知識也要過關。然而這方面的能力我們的青年教師是非常欠缺的。我們的老師在學習階段所接受的都是理論知識的教學，基本是沒有機會在校園里面鍛煉實踐能力的。特別是我們財務管理專業，這個專業在教學中需要老師非常清楚企業的財務崗位的設置，經濟業務的來龍去脈，只有親身去企業工作了一段時間后，我們才有足夠的知識儲備，我們才知道如何去和學生講清楚，說明白，在教學中我們才能得心應手。
二、高職教師職業素質的提升
1.設立激勵機制，提高教師主動學習的積極性
學院可以專門針對青年教師設立一些類似“優秀青年教師”之類的獎項，然后給予老師一些物質上的獎勵。俗話說：要想馬兒跑的快，得讓馬兒吃的飽。只有老師的付出得到相應的回報，才能更加努力的去工作。學院如果設立了相應的激勵和考核機制，青年教師就會更加努力去專研專業知識，培養自身的責任感，從而提升職業素質。
2.開設相應培訓課程，提高教師的專業素質
上文提到，現在的多數青年教師在理論知識的學習上還是過關的，但是在教書育人上還有待提高，畢竟接收知識和傳授知識是兩個不同的過程。首先青年教師在實踐能力上是非常欠缺的，因為大多數老師都是從學校到學校的工作模式，并沒有去企業工作的經歷，在教授實訓課程上面是比較困難的。學院可以針對實踐能力欠缺這部分開展相應的教學活動來提升老師的素質。再者青年老師在德育工作方面也有待提高，學?？梢越M織一些專題講座來提升老師的個人素質。針對老師自身素質不夠的問題，學院可以從以下幾個方面入手解決：
第一，在每周的教研活動中可以安排青年教師的學習機會。在教研活動中，我們可以安排中年教師傳授一些理論知識以及教學經驗、方法。會計這個專業在近些年來的改革比較多，變動也較大。在溝通交流的過程中，中年教師可以多談一些理論知識的變動，同時也在教學方式方法上多給予青年教師一些幫助。畢竟我們最終的目的是讓學生聽明白。除了日常的青老教師的交流學習，我們還可以組織青年老師來一場講課比賽。通過這樣的方式，最終會讓我們的老師迅速成長起來。
教師職業素質范文4
在課堂教學和體育訓練方面，體育教師還是習慣于傳統的教學模式，即課堂的理論講解以及室外的動作示范等，并且教學組織能力較高，但是教學的內容和方法上沒有創新，應用現代教育技術水平明顯不足。因此，導致了體育課程的教學內容相對陳舊，教學手段單一。同時在教學中，體育教師還缺乏與學生之間的溝通和交流，對學生的想法、興趣愛好以及身體素質等都不了解，很難有針對性地進行教學，因此，體育教學達不到理想效果。
2缺乏科研學術能力
在科研方面，很多高校的體育教師認為自己不具備教學科研水平和能力，或者認為體育課程沒有進行科研的必要；也有一部分體育教師進行了課程的科學研究，但是也缺少踏實嚴謹、實事求是的科學精神。因此，高校體育教師中科研意識淡薄、科研能力低下的問題相當突出，直接影響體育課程的開發和體育知識的深入研究。
3高校體育教師職業素質的構成
3.1良好的思想道德素質
體育教師首先應該具備良好的政治思想素質。它決定著教師的人生觀、價值觀、道德品質以及工作動機等。良好的思想道德素質，可以使教師對教育工作產生強烈的事業心和責任感，從而嚴格要求自己，積極進取，提高體育的教學質量，同時可以起到言傳身教的作用，影響學生樹立爭取的人生觀和價值觀[2]。筆者發現，現在很多高校的體育教師在課堂教學和各種運動競賽中都能夠表現出勇敢、頑強以及樂觀等優秀品質，這些都是來源于體育教師的良好的思想道德素質。
3.2崇高的敬業精神
體育教師要熱愛自己的教學工作，全身心的投入到教學工作中，具有強烈的事業心、責任感和積極向上的態度，培養認真踏實、恪盡職守、精益求精的工作態度，力求干一行愛一行專一行，努力成為體育專業的精英。
3.3體育專業素質
所謂專項運動理論與技術，是指體育教師應該具備各項體育運動的專業理論知識和技能。這就要求教師不僅要熟悉教材，還要做到詳細研究，把握突出一個"深"字，形成自己獨特的分析問題的觀點。
4體育教師職業素質的培養途徑
4.1加強思想道德教育和心理素質的培養
一是高校應當將對體育教師的思想道德教育的培養工作放在首位，定期組織教師進行政治理論及國家高等教育政策的學習，提高教師的思想政治水平和職業道德修養。二是培養教師樹立正確的人生觀和價值觀，加強人格修養以及培養創新精神、堅強意志及廣泛的興趣愛好等，以提高體育教師的心理素質。
4.2更新觀念
體育教師應該及時更新觀念，積極參加進修，珍惜繼續深造的機會，從而獲得先進的技術知識、方法和技能，提高自己的教學水平。各個高校更要為體育教師提供繼續教育的條件，組織教師參加各級教育行政部門舉辦的講習班、培訓班、研究生課程進修班以及高級學術會議等。經過培訓，使體育教師能夠形成良好的知識結構和能力結構，逐步形成高素質的教師隊伍。
4.3組織體育教學觀摩
各個高校應有計劃地組織一些體育教學觀摩會，并和其他的院校體育專業的教師多溝通多交流，互相學習各自的經驗做法，不斷的提高教師的綜合素質。
4.4加強學習，提升創新思維
高校體育教師應該利用各種機會加強學習，例如可以通過網上圖書館資源或者參加培訓的機會多與其他院校的體育教師交流，互相學習，取長補短。同時要多了解并掌握最前沿最新的本專業知識，結合自己的教學實際情況，把最前沿的知識融合進來，對教學內容和教學方法不斷的創新，同時注意結合自己的教學方式將知識傳授給學生，既生動又豐富，從而確保每個學生都能在教學活動中有所收獲，其實，這樣的教學過程本身就是一種創新。
5結語
教師職業素質范文5
一、良好的政治思想素質
良好的政治思想素質是教師的精神支柱，決定著教師的人生觀、價值觀、道德品質和學習態度以及工作動機等，教師只有具備了良好的思想素質，才能對教育工作產生強烈的事業心和責任感，從而嚴格要求自己，積極進取，提高教育教學質量。古人云：“無德無以為師?！苯處煹乃枷肭椴佟⑵返?、人格是學生學習的直接楷模。體育教師在體育教學和運動競賽中表現出的勇敢、頑強、堅韌不拔、吃苦耐勞、樂觀、活潑，對集體高度負責等優秀品質，來源于體育教師較高的思想品德素養，而這些優秀品行是一種無形的教育力量，它會潛移默化地影響學生，在學生成長中發揮巨大的作用。因此，在體育教學中實施素質教育必須建立一支高素質的體育教師隊伍，這就要求體育教師必須有高尚的道德品質，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，以自己的好思想、好品德、好作風為學生樹立學習的榜樣。
二、廣博的知識技能素質
1.普通基礎知識
體育教師除了應具有良好的政治思想素質外，必須堅持思想性與科學性有機統一的原則，要具備語言學、美學、哲學、外語、計算機、物理、數學、化學、醫學等多方面的知識。這些是體育教師形成良好的教學、訓練、科研等能力的基礎。
2.學科專業知識
（1）人體科學理論知識。包括人體解剖學、生理學、體育保健學、運動生物力學、運動生物化學等。教師對此類知識的掌握應以“面寬”為主。
（2）專項運動理論與技術。指各項體育運動的專業理論知識及技能。教師對這方面知識的把握應突出一個“深”字。即不僅要熟悉教材、大綱，還要做到精細研究，站到科研的前沿，形成自己對某些問題的系統觀點。
（3）應用學科理論。它包括數理統計、科研方法、計算機應用等。此類知識以“新”為特征。教師要掌握科研方法，抓住學科領域研究的“熱點”，瞄準現代科學研究的發展方向，結合實際，不斷探索，在教學基礎上進行科學研究，以科研促進教學，使科研和教學同步發展。
3.教育科學理論
這類知識分為一般教育理論和體育教育理論兩個方面。一般教育理論包括教育學、教學論、心理學等。體育教育理論包括體育概論、學校體育、體育教學論、體育心理學等等。作為高校體育教師，知識結構中若缺乏這類知識，要熟練地駕馭教材、教法，科學地組織課堂教學，順利完成學校體育任務是有困難的。因此，必須加強對這類知識的學習。
4.了解本專業前沿學科的研究現狀
研究和探索本專業的前沿科學，是為了更好地教學，培養出素質高、能力強的學生。因此，教師不能停留于現有的知識結構，除了預先儲備些本專業的前沿知識外，還要特別注重研究和了解本學科急劇發展變化的前沿動態，不斷更新自己的知識結構，及時地把新知識、新成果、新方法介紹給學生，培養出適應社會、適應時代需要的人才。
5.熟練運用體育教學的技能技法
（1）編寫教案能力。要上好課首先要備好課。編寫教案是備課的最終結果，教師要在鉆研教材、了解學生、規劃教法的基礎上編寫教案。編寫高質量的教案有助于教師整體素質的提高，有助于充分發揮體育教師的主導作用和學生的積極性。
（2）語言表述能力。學校體育教師課堂上的語言表述能力主要表現在：講解流暢，口令準確，吐字清晰，聲音抑揚頓挫，以表情、姿勢、手勢助講等方面。語言是教學中傳遞信息的重要手段。學校體育教師的教學語言應力求無聲語言和有聲語言的結合。無聲語言主要是表情達意的目光語、充滿愛心的微笑語、得體適度的手勢語和優美規范的身體語（示范動作）。體育課中的無聲語言，對于增強學生的學習信心、積極大膽地參與各種練習活動具有特殊的功效。有聲語言指口頭語言。它要求體育教師講好普通話，必須具有清晰的聲調，雄壯的口令，準確的吐詞。指示應明確、比喻、評價、結論應恰如其分。
（3）動作示范能力。示范能力是學校體育教師有別于其他教師的一種特殊能力，是直觀原則在體育課堂教學中的具體表現。
（4）保護幫助能力。保護與幫助是體育課教學中不可忽視的一個重要環節。技術練習中由于學生的身體素質和心理狀態不盡相同，他們在完成練習時可能會出現某些錯誤動作，或因恐懼心理不敢參與練習，甚至造成傷害事故的發生。課堂上教師正確的保護和幫助，可使學生克服恐懼心理，樹立起學習的自信心，避免傷害事故的發生，更好地完成課堂教學任務。
（5）電化教學能力。隨著時代的發展和科學技術的進步，越來越多的現代教學手段進入體育教學領域，投影儀、數碼攝像機、多媒體等等已逐步應用于體育課堂教學。這些先進的電化教學手段，形式新穎，內容豐富而直觀，知識含量大，對學生有較大的吸引力，容易使他們的注意力集中到課堂教學過程，接受更多的信息和知識點。學校體育教師應當熟練地掌握和運用多種電化教學手段于體育課教學之中，這是教育發展的需要。作為一名高校體育教師，若要適應21世紀初的教學工作，就必須具備有電化教學的能力，這是新世紀體育教學工作對一名合格的體育教師提出的基本要求。
三、健康的身體和心理素質
1.良好的身體素質
身體素質是思想品德素質、文化素質、業務素質的物質基礎。體育教師承擔著繁重的教學、訓練、課外群體活動及社會體育等工作，既是體力勞動者，又是腦力勞動者，同時還承受著巨大的心理壓力。因此，體育教師必須具有強健的體魄、充沛的精力和敏捷的反應，否則將難以勝任本職工作。其次，體育是以人體運動為手段，以發展身心為目的，以增強體質、培養終身體育能力為根本任務的教育活動。體育本身是健、力、美的和諧統一。因此，體育教師強健的體魄，健美的形體，準確、協調、熟練的示范動作，優美的姿態，將給學生以美的感染，由此而激發學生主動參加健身鍛煉的熱情。
2.良好的個性心理品質
個性是指具有一定傾向性的，比較穩定的心理特征的總和。心理品質是指人在認識過程、情感過程和意志過程中所表現出的心理特點，是人的心理素質的集中體現。良好的個性心理品質，對于體育教師在教學過程中更好地體現出人格的感染力量，較好地完成教育和教學任務，具有十分重要的作用。
四、體育教師職業素質的培養措施
1.根據體育教師的素質要求，要組織教師進行政治理論及國家高等教育政策、法規的學習，提高教師的思想政治水平和職業道德修養。
2.更新觀念，主動適應現代體育教育的需求。體育教師要以現代教育思想教育理論充實自己，要用“跨學科”觀念來發展自己。學校要為體育教師提供繼續教育的條件，積極組織教師參加各級教育行政部門舉辦的講習班、培訓班、研究生課程進修班等。通過培訓、進修、參加學術會議，掌握大量的新資料，從中獲得先進的技術知識、方法和技能，經過實踐，形成良好的知識結構和能力結構。逐步形成高素質的教師隊伍。
3.學校要有計劃地組織體育教學觀摩和訓練經驗交流會，并積極為體育教師安排一些競賽的裁判工作及社會活動，培養和開發教師的教學訓練能力及社交能力，提高教師的綜合素質。
4.樹立創新精神，增強科研能力。創新精神是追求和探索未來世界的動力，體育教師既是教學活動的實施者，又是科研活動的實踐者，有了科研意識和探索精神，才能以科學的眼光去處理和解決體育教學中的問題。抓住本學科領域研究的“熱點”，瞄準現代體育科學研究的發展方向，在教學的基礎上進行創造性的科學研究，提高自己的科研能力和教學水平。
5.注重教學實踐，在實踐中提高自己的職業素質。體育教師要積極探索體育教學的規律，深入教學實踐，開展體育創新和教學研究，建立教學新模式、應用新方法，積極開展創新的教學活動，不斷完善自我，使自己成為一名知識結構和能力結構合理的現代體育教師。
6.體育院校要加強學生的職業道德教育和基礎理論教學，重視學生人文素質的培養。
教師職業素質范文6
【關鍵詞】中小學教師；職業道德；對策
一、前言
中小學教師作為素質教育的實施者、學生價值觀念的引導者，其良好的職業道德素質在青少年學生的成長過程中發揮著舉足輕重的作用。教育問題已是關系到教育品質、全民福祉的大事（檀傳寶：2007）。加強中小學教師職業道德建設，其重要性不言而喻。然而隨著改革開放的發展，引進精華的同時也帶來了糟粕。教師的職業道德素質出現了一些問題，這嚴重影響了學校的教育教學工作。因此，我們應該高度重視當前師德形勢，提出整改措施，從而提高教師的職業道德素質。
二、教師職業道德的概念
教師職業道德有時也簡稱為師德，從古至今，我國一直重視師德，在不同的歷史時期對教師的職業道德也有著不同的認識和要求。中國古代教育家孔子提出:“其身不正，不令而行;其身正，雖令不從”；唐代韓愈在《師說》一文中指出教師的三大任務是“傳道、授業、解惑?！彪S著社會的發展，教育的進步，當代的教師職業道德已經被賦予了一些新的內涵。李春玲（2005:46）等學者在《教師職業道德》一書中寫到，對從事教育事業的人的特殊道德要求即教師的職業道德。有些學者把師德定義為教師在教育教學實踐中應遵守的行為規范和具備的品德（梁慶周：2007）。教育部、中國教科文衛體工會全國委員會2013年重新修訂的《中小學教師職業道德規范》，該規范從“愛國守法、愛崗敬業、、關愛學生、教書育人、為人師表、終生學習”等六個方面對中小學教師提出了明確要求（教育部，2013）。綜上所述，師德是教師在教育教學實踐過程中所必須遵守的基本道德規范和行為準則以及所必須具備的道德品質（錢煥琦：2008）。
三、當前中小學教師職業道德存在的問題
值得肯定的是，當前我國中小學教師的職業道德現狀的主流是健康的，但不可否認，當前教師隊伍中確實存在著一些職業道德偏失問題。陸明玉（2015）對中小學教師職業道德現狀進行調查，發現存在對學生缺乏愛心;缺乏愛崗敬業精神;依法執教意識淡薄等問題。何智明(2014)對農村教師職業道德遵守情況進行問卷、訪談和觀察的結果表明：當前農村教師不道德行為比較常見。這些不道德行為違背了教育公平原則，阻礙了學生身心的健康發展。以下是筆者總結的當前教師職業道德存在的問題。
（一）缺乏愛崗敬業精神
愛崗敬業，作為職業道德的核心，自古以來就備受人們的重視。明確自己的職責并恪盡職守，履行自己的社會義務是愛崗敬業的基本價值取向。簡單來說，愛崗敬業、恪盡職守是古今中外所有職業對各自的從業者設定的普遍要求。但不可否認的是，在如今的中小學教師隊伍中，存在著一些過分追求個人利益、缺乏愛崗敬業精神的教師。這些教師從事這份職業只是因為它相對穩定，他們僅僅把教書當作一種謀生手段，而非真正熱愛這份事業。他們在工作中態度不端正，缺乏積極性和進取心，也不重視自身知識的更新，教育理念滯后，教學方法老套陳舊;忽視學生道德教育和創新能力的培養卻過分重視分數;課堂上也不因材施教，批改作業應付了事。這類教師不能安心本職，往往把重心放在自己的第二職業上，顯然就缺乏對教育教學理念和教學方法的研究和探索，更有為評職稱而搞科研的現象，所以這類教師在教育教學實踐中并不能取得好的效果，這些均會影響教師“愛崗敬業”精神的培養與樹立。
（二）對待學生缺乏公平原則
學生與教師的關系不管在法律上還是在人格尊嚴上都是平等的。師生平等是教師職業道德的基礎要求，教師能否尊重學生是師生關系和睦的關鍵，也是順利進行教學的前提。每個中小學學生都是具有獨立人格的個體，有自己的思想，他們渴望獲得老師的尊重也有被教師尊重的權利。尊重學生就是要尊重學生的人格及其個體差異，教師對待學生要公平客觀，無論是優等生還是后進生，同時應該給予差生和問題學生更多的關愛和幫助。然而在當前的中小學中，更多的教師會把贊許的目光投向那些品學兼優的學生，課堂提問也更傾向于學習好、積極性高的學生。而差生和問題學生，則缺少了很多表現自己、證明自己的機會。在施教過程中，個別教師甚至有體罰、變相體罰學生的現象。這違背了《義務教育法》（2006）對教師應該尊重未成年人的人格尊嚴的規定。
（三）教師之間缺乏合作意識
教育教學活動是在學校這一集體的場所所進行的一項集體活動，這項工作需要各科教師相互合作配合，共同完成。但部分中小學教師在工作中沒能做到相互協作配合，他們過高的肯定自己的貢獻而忽視其他教師的作用。這類教師在教學中只顧自己的教學任務而不顧其他教師教學任務的完成，占課、拖堂等現象更是經常發生。另一方面，部分教師缺乏與學生家長的交流溝通，特別是一些技能科教師，他們很少主動聯系家長、向家長說明學生在校的學習及表現情況，這些教師理所當然地把這項工作交給班主任處理。學校開家長會是一個教師和家長之間相互溝通的好機會，然而大部分學校的家長會只是教師的一言堂，教師與家長在家長會上的溝通交流很少。
四、提高中學教師職業道德素質的對策
（一）完善教師入行管理
近年來，由于少數地區在師資管理中出現漏洞，導致一些不具備從師資格和素質的人混入教師隊伍，這不利于教師職業道德的建設。因此，改善中小學教師職業道德的現狀，加強和完善教師入行管理勢在必行。具體來說，應該從形式上進行完善。形式上的完善是指能夠結合不同地區、不同學校的實際需要，為實現教育的根本目的而制定相應規章制度，做到完善和細化。目前我國在教師資格證書的認證工作中，對申請人的思想品質和道德水準仍然缺少必要的考核，而對這項內容的考核不應該是通過考試答題的形式來衡量，而是應該通過觀察和調查的方式來把關。例如，對申請者畢業的學校、所在單位和所住的小區、街道等有關單位的調查來確定。
（二）完善教師的分配與激勵制度
從各項政策中,我們可以看到近年來黨和國家反復強度提高教師的工資待遇水平和社會地位。但事實上，特別是一些城鄉偏遠地區的中小學教師工資水平低、待遇普遍較差，這已成為阻礙其提高職業道德修養水平的一個不容忽視的因素。對于這種情況，各級政府教育管理部門，各所學校領導部門應不斷改革現行的教師分配制度，通過此措施來激發中學教師提升其職業道德修養水平的積極性。各中學要對師德建設評比規范化，并制定相應的獎勵及懲罰條例；可以利用先進教書育人的事例進行師德師風宣傳，利用榜樣的力量帶動學校整體師德師風的提升。例如，學?？蓪嵭歇劻P政策，對教師良好的師德行為給予精神或物質上的獎勵，相反的要嚴肅批評和處理某些嚴重違反師德行為的教師。
（三）強化中學教師自身的職業道德素養
首先，要提高理論修養，通過學習《教師法》和《教師職業道德規范》，了解作為教師必須依法履行的教師職責和義務。其次，在教學工作中磨煉師德意志。教師想要在充滿誘惑的外界條件下保持高尚的情操則必須具備頑強的道德意志，而頑強道德意志的形成則離不開教師在教學實踐中的磨煉。長期在實踐中不斷磨煉自身的師德意志，才能使道德理想、道德規范轉變為堅定的道德行為，從而提高自身的師德修養。最后，在教學實踐中提升師德素養。教師的道德修養是在教育教學工作的實踐中形成的，所以廣大中小學教師應該積極參加教育教學工作實踐，在處理各方面的關系中不斷地培養良好的教師職業道德。
五、結語
百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。教師這一神圣的職業，肩負著教育、培養下一代的艱巨任務，其職業道德素質的高低，關系到未來的教育質量，必須高度重視，常抓不懈。
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