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班級獎懲制度細則范文1
近年來，在鎮黨委、政府、中心學校的重視和領導下，學校領導班子和所有教師通力合作，潛心研究，形成了完善的教學管理體系和濃厚的教學教研氛圍，教學質量穩步提高，連續六年中考上線突破百人大關。現就我校內部管理談幾點做法（以九年級教學管理為例）。
一、靠制度來引導和激勵，發揮制度的導向作用
為了提高教師工作的積極性，圓滿完成鎮政府和中心學校制定的中考目標，促進我校教師團結協作、勇于競爭，穩定提升我校教育教學質量，結合十堰市及丹江口市有關中考評價的文件精神和我校的實際，在學期初制定出切實可行的“中考獎懲制度”及“教學獎”?！吨锌吉剳椭贫取吩O定了目標任務和獎懲辦法，讓所有教師明白了自己教學的奮斗方向，增強了教師的凝聚力，最大限度地調動了教師的主動性、積極性和工作熱情。
二、理清管理脈絡，增強教學管理的條理性
結合中考獎懲制度和九年級工作實際，我們制定了“嚴管理、細謀劃、重落實、求創新、促質量”的教學管理思路，優化過程管理，使教學和管理各個環節的工作都能科學有序地向前推進。
三、實施整體戰略，堅持領導包干制度
為了強化九年級組的班級和學科組管理工作，根據各個班和學科組的不同特點，結合各位蹲點領導的特長，采取就近一致的原則，使每位蹲點領導在各自分管工作的基礎上，承包一個班，定期召開班級學生會，定期參加班級任課教師會，經常深入到班內聽課，與學生座談交流，掌握班級最新動態，協助班級任課教師分析教學情況和學生學習情況，同教師一起做好學生的思想工作，形成了“政教處――年級組――蹲點領導――班主任――任課教師――學生”的“五級班級管理體系”，使每個學生在領導和教師的關愛中不斷進步。另外，每個蹲點領導還要蹲點一個學科組，定期參加學科組教師會，經常深入到學科組內部聽課，了解教師的教學動態，幫助學科教師分析學科教學中存在的問題，及時調整教學偏差。形成了“教務處――年級組――蹲點領導――學科組長――學科教師――學生”的“五級教學管理體系”，使九年級的教學工作沿著正確的方向發展，對提高教學效率起到了積極作用。
四、實施集體討論，分頭備課的學科教研制度
針對我校師資力量薄弱，同學科教師教學工作能力、水平發展不均衡的實際情況，學校按年級和學科劃分成備課組，由學科組長具體負責組織實施集體討論，分頭備課。每一課內容在討論時分三個階段：
第一階段（討論前）明確任務階段。學科組長事先布置下次例會討論的內容，并決定由誰負責主講，然后大家分頭準備。
第二階段（例會時）集體討論階段。抓住重點，突破難點，理清思路，研討教法。討論時忌面面俱到，要在如何突破重難點上下功夫，不僅研究教什么，重點研究怎么教，把例會落到實處。
第三階段（例會后）分頭備課階段。例會后，各教師根據討論內容，針對本班學生實際，備出具有個性特色的使用教案。
第四階段實施反饋糾正階段。通過教研，使學科組的每一位教師都能明確中考的命題方向，把握教學重點，縮小了教師之間的差距，對提高教學效率起到了重要作用。
五、實施目標激勵，推行班級目標責任制度
班級是學校教學的基本單位，一個班的任課教師和學生是一個整體，為了統一管理，我們把年級組整體目標劃分到班，落實到每個學生，使每一位教師負責自己承包的學生。在班主任的統一協調下，每位教師分別負責各自學生的思想、生活和學習。并定期召開班級教師“碰頭會”，分析階段工作，及時掌握學生的學習、思想、生活動態，使每一個學生都能在教師的關愛中進步。班級目標責任制度增強了教師的整體意識和協作能力，加強了教師之間的聯系，提高了教師的親和力和學生對教師的信任度，密切了師生之間的關系，克服了教師之間互相搶時間、壓學生的現象，使每個學生都能夠均衡發展，極大地提高了教學效益，為實現整體目標奠定了基礎。
六、實施“一月一考”的教學效果過程評價
考試是對教學效果最有效的檢驗方法之一，為了把我校的“過程管理”落到實處，我們實施了“一月一考”的教學效果檢驗制度。月考過后，認真做好月考質量分析，開好幾個會：班主任會、班級質量分析會、學科組長會、學科組教師會、年級組教師會、年級組學生發獎會、個別教師和學生座談會，通過月考分析，查漏補缺，為下一個月的教學管理提供了依據和努力方向。并針對部分教師和學生制定改進和提高方案，確定目標，爭取讓教學質量整體提高。
七、領導帶頭抓過程管理，讓過程管理深入人心，讓過程管理成為凝聚人心的合力
班級獎懲制度細則范文2
[關鍵詞]新班級文化；新班級物質文化；新班級精神文化；新班級制度文化
班級文化是指圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣等的集合體。班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，良好的班級文化是衡量一個班級建設是否優良的重要標志。建設富有特色的班級文化也是新課改的要求，為了推進我校班級文化的建設，特制定本學年班級文化建設方案。
一、對新班級文化的認識
當今時代是多元文化大發展的時代，文化的作用日益彰顯。本文從以生為本的角度，從班級文化建設的具體實踐出發，努力做到“兩個凸顯”、“三個結合”，促進每一位學生更好的發展。班級文化是班級內部形成的獨特價值觀，共同思想、作風、道德規范的總和。
新班級文化的內容包括班級物質文化，班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質文化和精神文化的保障；良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。
二、建設班級制度文化
“沒有規矩，不成方圓?！卑嗉壷贫仁前嗉壩幕ㄔO的保障，也只有在制度的規范下，學生才能更好的發展。
1.建立健全班級制度。包括建立有效的班干部隊伍；制定班級公約、課堂常規、儀表要求、獎懲制度、考勤制度、值日生制度、操行評分細則等等，以此約束學生的言行。為了督促同學們自覺履行班規，我們還制定了一系列學簇評價和獎懲制度。在競賽角的比賽中，班里掀起了爭做學習標兵，展示標兵的熱潮。
2.建立班級崗位責任制。實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。
3.建立宿舍管理制度。寢室是每個學生在校生活的“家”，它與學生學習成長息息相關，是學生實現成長和社會化的重要基地?？茖W的管理制度對在校生的生活起到了保證作用。
4. 班干部實行以舊帶新輪流負責制。我們相信每個學生都有長處。作為學校應該給每個學生以機會，所以我們實行班干部輪流制。這是一個管理的崗位，學生自愿參與竟崗。在換屆之前首先讓學生根據自己的特長去申報自己所要競爭的崗位，通過竟崗演說和群眾投票，得票高的學生當選。為了督促班干部在班級中執法公正，以身作則，我們還成立了班級委員會，有五名不擔任班級職務的學生、班主任和二名任課老師組成。
三、建設新班級精神文化的策略
1.了解學生的需要，找準切入點。學生的每一個成長階段都有各自的心理需求、發展需要。每周我要求學生寫周記，讓他們記錄下學習生活的點點滴滴。這樣，我就能把握學生該階段的需要，找準教育切入點，有利于學生認同感的產生。
2.豐富班內的評價，學會賞識。在傳統的班級中，學生在校主要從老師那里獲得評價。長此以往，會削弱了學生獨立評價能力的培養。在新班級文化建設中，我們利用學簇評價機制，加強“一事一評，一課一評”，階段推出班內多種“明星”，如學習標兵，展示標兵，評價標兵，突出進步個人等。這樣形成“班內星光燦爛”的局面。
四、建設新班級物質文化的策略
1.布置教室環境。我們充分利用每一面墻，讓每一面墻都說話。下面我以本班為例交流一下我們的教室環境布置。
（1）版面展示。在我們班中，共有9塊展示版面。每個簇（組）有一個版面。每個簇在自己的版面上設計學簇文化，比如簇名，簇徽，簇歌，學簇口號，標兵風采照等。隨著電腦的普及，我們也漸漸地將這一塊移入到每個簇的博客上。從此，我們的交流面就更大了，我們的思想也就更活躍了。
（2）競賽角。為培育學生的學簇競爭精神。我們以學簇為單位展開競爭。每個簇選一個挑戰簇，寫下挑戰宣言。
（3）班務角。在班務角內一些班級公告，如班規，班級誓言，班干部的任命公告，近期班級違紀現象、班級榮譽等。
2.開展各項主題活動。平時我們經常開展一些豐富多彩的活動，有時我們開展辯論賽，提高學生的辯論能力。有時開展講座，增加課外知識。一位學生成功舉辦了《埃及艷后》的歷史講座，反響很好。有時還會聯系消防隊，搞火災逃生演習，以強化學生的自護自救意識。
3.進行研究性學習。結合學科要求和校本課程的需要，我們還經常組織學生開展研究性學習。老師根據學習內容，給學生分配好調查內容，每個活動由簇長發動。在老師的指導下，將資料整理，以各種形式向同學們匯報。最后學生以資料展示、介紹等形式向家長和學校的老師作展示。近期我們研究性的主題活動有《三國人物性格探析》，《超市中的數字問題》，《趣味英語收集》。
班級獎懲制度細則范文3
關鍵詞：機制；優化；發展
中圖分類號：G472.3 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）03-011-1
近年來，我校著力構建寬嚴有度、靈活高效、簡便易行的良性運行機制，切實加強過程性管理，教育教學質量實現了新的突破。
一、完備各項制度，建立科學管理機制
制度是一切工作得以順利完成的保證。我校在加快發展的進程中，建立了一整套規章制度，用制度凝聚人心，規范行為，促進教師成長，用制度保證教育教學工作高效有序運行?！丢剟钚钥冃ЧべY考核方案》關系到工資分配、評先評優、職稱晉升，對教師專業成長、學校發展具有重要的指導意義，是學校管理工作中最為重要的制度，也是教職工最為關注的制度。我校本著“多勞多得、優績優酬、責重薪高、傾斜一線、合理拉距、兼顧公平”的原則，不斷對《獎勵性績效工資考核方案》進行修訂，特別細化了教學工作考核內容。對照考核細則，無需人講，教師就知道事情該怎樣做，做好了是什么結果，做不好是什么后果。大家尊重規則，無怨無悔。在這個大的方案指導下，學校還制定了一系列子方案。與教學相關的有《教學工作形成性考核方案》、《教學工作階段性考核方案》、《教職工工作量考核方案》、《教科研獎勵制度》、《中考獎勵方案》；與方案配套的程序性制度有《中層干部競聘上崗制度》、《班主任競聘方案》、《教師競聘上崗制度》、《職稱晉升推薦方案》等等。多種制度的建立與不斷完善，形成了正確的輿論導向，弘揚了正氣，提升了教師，促進了教學質量的穩步提升。
二、改革人事制度，引入良性競爭機制
我校一直致力于人事制度改革，實行了管理干部、班主任、任課教師競聘上崗制，逐步完善了教師自我激勵機制，增強了教師的使命感、責任感和危機感。根據競聘規則和程序，校長室聘任以副校長為組長、中層干部為副組長的“年級領導小組”，“年級領導小組”選聘本年級的班主任，班主任選聘教師。規范的競聘程序，明確的競聘條件以及由此產生的績效工資差距，使得競聘工作嚴肅、頂真。如每學年最后一次考試中，所帶班級若有兩門學科綜合得分排名靠后，則該班主任下學年不得繼續擔任班主任；任課教師如若不被聘用，則面臨轉崗、緩聘或工作量嚴重不足的問題，直接影響個人臉面、績效工資、職稱晉升以及評優評先等。由于政策具體、可操作性強、透明度高、學校輿論氛圍健康，教育教學工作進入了良性競爭狀態。
三、加強過程管理，構建嚴格督查機制
我校在教學管理中既關注結果，更關注過程。在校本課堂教學模式“自學自測，互學互助，導學導練”（簡稱“自互導”模式）的構建和推廣應用過程中，學校根據“以學生為主體，以學生發展為中心”的模式特點，組織人員編印了具有校本特色的教學案和練習冊，每次集體備課時，備課組成員不僅要對下一階段使用的教學案進行研究，還要對前一階段使用過的教學案進行討論，匯總小結后通過校內辦公平臺上傳教科處；教科處在集體備課開始和結束時對備課情況進行巡查、記載；備課組長及時、如實做好集體備課記錄。形成性考核時，學校對教師參加集體備課以及二次備課、書寫教學反思、修改教學案并上傳相關資料等方面的情況進行匯總，凡不能盡責或有所疏漏的，每次形成性考核扣4分并扣50元。
督查到位、賞罰分明是制度得以施行的保證，嚴格的獎懲制度、透明的操作程序對學校教學工作無疑產生了強大的推動力。為進一步深化教學改革，學校從課堂教學的要求、聽評課的要求以及參加校內外教研活動的要求等方面設計考核細則。如不使用“自互導”課堂教學模式進行教學的，每次扣1分并扣5元；聽評課不足節數的，每少一節扣1分并扣5元；對參加校內外教研活動人員記載有誤的，扣帶隊人或備課組長50元；考核時不能提供聽課筆記的，扣50元；網上評課不根據“自互導”課堂教學模式進行評價并提出建議或反思的，每次扣1分并扣5元。
扣錢掛鉤工資，扣分影響職稱。由于督查嚴格，措施有力，教師運用“自互導”課堂教學模式進行教學的自覺性正在形成。
四、實行定期獎懲，形成及時激勵機制
班級獎懲制度細則范文4
一、以情感教育拉近教師與學生的距離，滋潤學生的心田，感化學生的心靈。
作為教育過程重要組成環節的班級管理是班主任和學生“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關心、體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，整個班級管理的過程中，我始終身體力行，要求學生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生；同時公正的對待每一個學生，無論品學兼優，還是品學均差，從不偏信偏愛。在我的感染和倡導下，“沒有最好，只有更好1成為我班文化氛圍中最響亮的口號；“不論成績多高，只要比上一次有進步，就是英雄1成為班級管理評價的標準，為班級管理的制度化、規范化以及“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”的班級管理平臺創建提供了寬厚的空間。
二、制定切實可行的班規法典，發揮學生主體作用，在持之以恒地落實過程中把重視個性、發展個性與形成班級良好的班風協調起來，使班級管理定量化、精細化、科學化。
沒有規矩，不成方圓。為此，我指導學生依托《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校精細化管理有關規章制度，制定了一整套科學系統的、全面可行的《班級法典》，從班級管理目標、活動、評價、反饋等方面實現了班級事務的組織、管理、教育和控制功能的動態體例，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性。
首先，細化班級管理制度，制定《班級法典》，實施班級量化管理。定量化、精細化、科學化的班級管理是在規范化管理基礎上的深化，是班級管理的一種內在需求，也是班級文化建設層次更新的必然之路。為避免班級精細化管理變為走過嘗搞形式、隨波逐流，將”精細”二字真正落到行動上，我先和班、團干部制定出討論稿，印發給學生，組織大家反復討論，收集、整理大家的建議和意見，反復修改，使《班規法典》能反映絕大多數同學的意志，并涵蓋了學校生活的方方面面，反映了學生在德、智、體、美、勞等方面的表現情況及綜合素質。在全班討論基礎上，我們擬定了我班內部執行的《2000級五班量化管理細則》、《出版《班級日報》的規定》、《文明用語公司職責》、《值日班長的職責》、《自來水公司職責》、《黑板公司職責》、《吉尼斯紀錄規定》、《學職責》、《作業公司職責》、《室外環保公司職責》、《值勤組長職責》、《特別行動旅職責》、《自行車公司職責》、《室內環保公司職責》等無損學生自尊心、體罰學生等與教育規律、教育法規相違背的內容，又具體而有可操作性的包容班級管理目標、獎分原則、扣分細則等內容的精細化管理制度，對相應管理工作和學生常規以分數量化，專人考核紀錄，每兩周一次綜合，進行相應獎懲。這樣形成了立體、交錯式的班級管理網絡，調動了全體同學的積極性，凝聚了班級集體意識和團體榮譽感，確保了精細化管理實施的力度及針對性。與此同時，完善了檢查反饋制度，不僅常務班長、值日班長、值勤組長隨時監督，作為班主任的我按照學校精細化管理要求到位，及時將檢查、指導情況以《班級日報》形式反饋到責任人手中，進行整改。實踐證明，這個管理辦法行之有效，能很快杜絕學生違紀現象，對規范學生的行為、建立良好的班風起到了很好的作用，收到良好的效果。
其次，擴展班委會作用平臺，營造精細化管理環境。在學生民主選舉和推薦基礎上擴展班委會作用平臺，細化分工指責，強化監督力度，為班級精細化管理營造“自主、開放、立體”的管理環境。應對學?！皩W生會管理細則”的實施，我班的班委會進行了擴大選舉，確立了常務班長負責制下的值日班長班務管理制度：設常務班長一人代表班委會對外參與學生會工作和代表班級參加學校組織、安排的其他事務，直接向班主任負責；其他班委成員如紀律委員、衛生委員等同時兼任班級常務副班長，由原先向班主任負責改為直接向值日班長負責；值日班長由全體同學輪流擔任，任期內（一天）行使一切班級管理職權，如監督班委會、科代表日常工作、記載當日的出勤情況、維護自習課的紀律、監督并制止課間大聲喧嘩以及在走廊打鬧的行為等，同時負責出版、編輯次日《班級日報》，對任期內發現的好人好事加以表揚，對違反學生會管理細則的人和事進行登報批評，并寫出任職心得，使班務管理透明化；取消學習委員建制，拓展科代表的工作平臺，由科代表兼理學習委員的職責，負責處理、應對本科學習方面的一切事物。
本著“不求人人升學，但愿個個成才”的育人原則而進行的如上班級管理體制改革，擴展了班委會的作用，更突出了班委會的服務理念，為班級精細化管理奠定了學生自主管理的原則和基矗同時值日班長體制的運作，減除了班主任瑣碎事物的制約，使班主任更高層次的運作班級管理和班級文化導向；也消除了班級管理的局限性，人人參與班級的管理凸現了學生主人翁意識，有利于班級凝聚力的形成鞏固，使班級管理更加開放，為精細化管理的正常運作組建了立體式操作平臺。
再次，創建公司制獎懲制度，凸出學業管理。依托班級精細化量化管理體系，我們廢除了沿襲已久的值日生制度，根據班級日常工作的性質和勞動量，創建了“室內環保公司”和“室外環保公司”，負責日常室內外的衛生清掃、保持；“自行車公司”負責每天自行車的擺放、監督上鎖等工作；“黑板公司”負責任期內課后的黑板清擦；“文明用語公司”專事于學校“文明中學生”的班級內部宣傳、監督事宜；“自來水公司”保證同學們日常純凈水的引用和飲水機的保潔；“特別行動旅”應對突發事件和學校安排的臨時勞動性事務等等，將各種工作分配到個人，獎勤罰懶，天天檢查反饋，將精細化管理落到實處。
班級獎懲制度細則范文5
針對以上問題，筆者認為在教師隊伍的建設與管理工作，應做好以下幾方面：
一、要以分類要求，分層推進為原則，促進教師隊伍發展梯次化
1.實施“名師工程”，打造品牌教師
實施名師工程時，可以將名師的等級分為人才資源庫教師、校名師、縣骨干教師、縣名師、市骨干教師、省骨干教師等七個檔次，一年一考核，兩年一評選，嚴格把關，動態管理。目前，吉林省東遼縣渭津鎮中心小學（以下簡稱“我校”）有省骨干教師2人，市骨干教師2人，縣名師3人，縣骨干教師7人，校名師4人，人才資源庫教師6人。在打造了名師品牌的同時，也為全體教職工確立了目標，樹立了榜樣。
2.實施“青藍工程”，培養后備力量
青年教師是學校發展的希望，青年教師的優劣與否預示著學校未來的發展的好壞與否。因此，青年教師隊伍的建設成為學校永遠不變的中心環節。學校要從嚴、帶、練著手，首先要嚴格要求青年教師，給他們壓擔子、加任務。其次要做到青年教師同老教師“結對子”以老帶新，共同學習，共同進步。最后，要大膽放手讓年青教師去承擔實驗班和畢業班相應教學任務，使青年教師快速成長為學校的中堅力量。
3.實施“達標工程”，培養合格教師
在實施“達標工程”時，采用了微格驗收的方式進行，每學期確立一個或幾個達標項目，如導入技能、講解技能、演示技能、提問技能、結束技能、板書技能，等等，結合課堂教學隨機驗收，并將驗收結果寫入到教師個人檔案中。通過逐項的達標驗收，提高教師的教學能力，提升教師的專業水平。
二、要以注重培訓，加強研修為手段，促進教師隊伍發展專業化
（1）抓理論學習，促理念更新。采取形式多樣的教育理論學習形式，利用集體學習和個人自學相結合，“走出去，請進來”相結合等方式武裝理論頭腦，探尋學習思路，開闊理論視野，有效促進教師教育理念的更新。
（2）抓名師帶動，促整體提高。大力開展“一幫一”拜師活動，讓教學業務過硬，教學作風嚴謹，教學實踐經驗豐富，教學事業心強的名師帶動1～2名較薄弱教師，指導其教學方法，跟蹤其教學過程，解決其教學中遇到的疑難問題，指出其教學中的不足，提出其今后改進的方法，促進其教學業務能力的提升。
（3）抓業務評選，促能力提升。通過開展豐富多彩的“青年教師大獎賽” “骨干教師示范課”“精品課”“優秀論文評選”“優秀教學設計評選”等教學業務評優活動，讓教師在參評展示中自我認識、自我提升，在參與中汲取養料、吸納借鑒，潛移默化地向教學高層次、高水平邁進。
（4）抓課題研究，促教師專業發展。鼓勵教師積極申報各級各類教科研課題，通過新知識、新技能、新方法的學習，重建教師的知識結構，提高教師的教科研能力，使教師在課題的實驗研究工作中，增強教師自身發展的主動性，促進教師專業發展。
三、要以科學評價，制度激勵為渠道，促進教師隊伍發展主動化
合理的實施激勵手段，就需要從教師評價和激勵措施兩方面入手。
1.科學評價，嚴格考核，奠激勵基礎
公平、公正的教師評價是實施激勵手段的前提保證。在實施評價時要做到以下 “六個結合”，即計劃性與隨機性相結合、綜合性與專題性相結合、過程性與終結性相結合、量化評價與定性評價相結合、評價性與指導性相結合、橫向評價與縱向評比相結合。形成一個相對公平、公正、客觀的評價體系，為實施激勵管理，調動教師積極性奠定了基礎。
2.科學規劃，完善制度，行激勵實效
實施激勵管理最重要的就是要注意其合理性。①完善教師聘任制。近幾年來，我校一直強化崗位聘任，在崗位競聘中，不同的崗位待遇不同，高待遇向班主任等一線教師傾斜。崗位競聘加強了教師的競爭意識，促進了優秀教師向一線流動。②完善工資績效制。認真執行考核方法，根據評價結果對教師工資再分配，實現了多勞多得，優績優酬，大大促進了教師自我提升與發展。③完善教師獎懲制度。制定了《教職工獎懲細則》，對考勤工作、日常工作、班級管理、教學成果等項目設立獎懲辦法，鼓勵先進，鞭策后進。
班級獎懲制度細則范文6
1、 班級日常治理制度
1、學習：
大學生的主要任務是學習,大家必須充分重視，努力做到:
1.1按時上課,不遲到,不早退,不逃課。
1.2有事不能上課要按照有關程序請假,獲得批準方可，否則，按曠課處理。
1.3積極配合相應科代表的工作,認真完成作業,按時上交。
1.4遵守課堂紀律,尊重老師,體現出大學生應有的風度。
1.5課堂會議上應把自己的手機調成振動或關機。在輔導員的指導下，班委會定期研究本班同學生活、學習情況。制定幫教計劃，充分調動同學積極性，使學習優良的同學更上一層樓，學習差的同學迎頭趕上來。
2、衛生：
宿舍是大學生活動的重要場所,宿舍衛生狀況直接影響同學們的生活環境,因此,宿舍衛生必須保持：
2.1宿舍內部要制定相應的衛生制度,實行責任到人制,宿舍長及班干部負責監督，由生活委定期檢查。
2.2宿舍衛生每日打掃,值日生要盡職盡責,認真對待,為同學們創造整潔舒適的生活環境。
2.3切實執行宿舍社區的各項規定,做好衛生打掃工作,認真對待衛生檢查。
2.4注重個人衛生。
3、活動
因為班級、院、校開展各種各樣的活動，故有以下規定：
3.1對于班級組織的各項活動,同學們要熱心關注，積極參與,共建一個團結界奮進的班級體。
3.2對于院、校組織的活動,同學們也應認真對待,敢于挑戰自我，為班級和個人的榮譽拼搏。
3.3同學們要積極的為班級發展獻計獻策,使本班的活動搞得有特色,有意義。班委定期收集同學們的意見和建議，取其優處，應用于班級工作。
二、班級獎懲制度
1、評優、評先依據《湖北第二師范學院學生手冊》、《湖北第二師范學院大學生綜合素質發展規劃評價手冊》、《國家、高校獎助學金評選文件》進行公平、公正、公開評選。公示時間不少于6天。
2、推薦黨校學員采取民主與集中相結合的原則進行評選，做到絕對公平、公正、公開。公示時間不少于6天。
3、在校為班級爭**譽或在集體活動中表現突出的個人或團體，給予一定的精神或物質獎勵。
4、因個人原因使班級受到院級以上(包括院級)通報批評的個人或團隊，取消其本學期評優、評先及參選資格。
5、凡考試中有舞弊行為的，經查證屬實，取消本學期評優、評先及參選資格。
6、在班會及其他須到的班級活動中遲到、早退的同學將給予批評并根據實際情況在評優、評先給予適當處罰。
7、班會無故缺席三次以上的同學，將予以批評，并影響其本學期考核成績(需要點到的班級活動處理方式同上)。請假的同學需出請假條及相關證實，經班級輔導員批準方可請假。
8、對有重大錯誤，影響班級榮譽的同學可考慮取消其助學金等各項資格。
9、每周由學習委員對課堂的出勤情況進行檢查，每周抽查不少于3次，輔導員臨時抽查不少于2次。對是否曠課遲到將做記錄上報輔導員并作為期末評優參考。
三、班委管理制度
班委會由班長、團支部書記、副班長、學習委員、生活委員、文體委員、組織與宣傳委員、科創委員共同組成。班委會下設寢室長、小組組長負責定項工作。
(1)要求班委責任心強，熱衷工作，全心全意為同學們服務;
(2)恪守職責，認真負責，按時出色的完成任務;
(3)積極預備各項活動，努力為班級爭取榮譽;
(4)團結同學，帶動同學積極參加各項班級活動;
(5)思想保持先進，積極向上，心胸寬廣;
(6)班干部之間要團結互相協作，嚴禁搞小團體主義。
4、班干在工作中，要積極征求同學們的意見，維護班級的利益，有情況要及時向輔導員反映。
5、對工作不認真負責，并造成重大失誤的，進行教育批評，嚴重者可考慮免去班干部職位。
6、班干嚴禁用權謀私，凡是在財務上，有盈私行為的，查證屬實，免去職務、取消當年評優、評先及參選資格，并對其公開通報批評。
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四、班級管理制度
1、學院及學校開展的各項活動
(1) 體育活動由體育委員(或各隊隊長)組織隊員參加比賽，由組織委員、宣傳委員、文藝委員配合召集本班同學前去助威。
(2)學習活動(如學習經驗交流會每學期至少一到兩次)由學習委員負責組織、召集本班同學參加。
(3)團委活動等由團支書和組織委員負責召集同學參加;
(4)娛樂活動由文藝委員策劃安排;
(5)主題班會由班委共同策劃，會議記錄由宣傳委員負責，會后由班長做會議總結。
2、各項活動的預備，進行過程，結果必須存檔(由活動負責人或宣傳委員負責寫出報告書視情況而定，超過5元的經費支出必須有發票證實)。
五、例會制度
1、每月舉行至少2次班級例會(全體學生參加)。
2、準時到場參加各項要求的會議，如有要事提前向班長請假，并將工作內容交由輔導員，如有遲到者按遲到處理，若有不到者按曠課處理。
3、俗話說“沒規矩不成方圓”，班級是每位同學的根源，因此，要求本班成員按時參加班級例會，不允許任何人以學生會有會為由而推脫，必須弄清楚：學生會會議固然重要，但是，班級例會并不亞于學生會會議!
六、班級資產治理制度
1、班級用品由生活委員管理。
2、體育器材由體育委員和生活委員統一保管，本班同學如要借用需到體育委員和生活委員處登記。如有遺失，則相關責任人由班委視器材使用情況處以現金折舊賠償。
3、其他相應器材或用品由相應的班委治理。
七、班級財務制度
1、班費收支：
1.1班費收取每學期每人50元，由副班長管理，生活委員記賬。
1.2班費支出必須由班長和生活委員中至少一人同意方可提出申請。100元以上(包括100元)必須向班委提出申請，并至少有三名班委同意，且班長，團支書都不反對。
1.3日常采購，至少有一位同學陪同前往，并開出收據.并憑發票、收據、證實報銷。若因票據遺失或非凡情況不能出具證實且情況屬實的，需經班長及生活委員簽字補證。
1.4班級組織的大型活動(如春游、秋游等)后要向全班公布支出細則及收據憑證;學期結束時打印出全學期班費收支情況，交全班同學及輔導員審查。
1.5全班同學可以在任何時間對班費收支情況要求審查，或提出批評或建議。
1.6全班同學都有權申請使用班費，只要用途符合班費使用規定(個人開支概不批準)，經班委會討論可以考慮劃撥。
1.7申請及證實必須使用正式的材料紙，并認真寫好。
1.8每學期末生活委員應在全班公開所有費用支出明細。并交由輔導員審核。
2、班費使用范圍規定：
2.1各種班級活動材料、文具、文體用品。
2.2各項班級活動的報名費按固定條款劃撥。
2.3獎勵先進分子購買獎狀使用。
2.4各項球賽的報名費及必要后勤支出(包括買水等)。
2.5籌辦晚會等集體活動支出。
2.6其它支出，視情況而定。
七、其他
1、本制度若有紕漏之處，經班級輔導員同意，班委有權增刪。
2、本制度解釋權歸班委所有。
