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短期培訓的平面設計范文1
關鍵詞：中職學校；計算機平面設計；教法；探討
中圖分類號： G712 文獻標識碼：B 文章編號：1812-2485（2013）05-039-03
隨著經濟社會的快速發展，計算機已逐漸深入到人們工作與生活的方方面面，社會對計算機平面設計人才的需求也越來越大。據專家估計，未來10年內平面設計師都會供不應求，這個領域既適合年輕人，又能展示其個性，因而目前各地中職學校開設平面設計專業相對比較紅火。
然而，農村中職學校計算機平面設計專業畢業生的專業能力還是存在著不少問題，學生理論知識不扎實，實際操作也不過硬，許多學生既不能很好地運用平面設計軟件，更不能提高自己解決實際的設計問題。如何改進計算機平面設計專業的教學現狀，提升學生的專業技能，已成農村中職計算機平面設計專業教育面對的難題。
1農村中職計算機平面設計教學現狀
1.1 教材針對性弱
目前，中職計算機平面設計專業課程設置沒有突出中職特色，大多采用與高職差不多或短期培訓的速成教材，內容跟不上當前平面設計應用發展的節奏。另外，教材的選擇過于隨便，不考慮學生的實際情況。過于簡單的教材學生學不到東西，過難的教材學生又接受不了；計算機平面設計專業和非計算機平面設計專業也是同一教材；教材和軟件系統不能及時更新，常常出現教材與上機試驗軟件不配套的現象。
1.2 專業教師沒有做到“因材施教”
計算機平面設計課程的教學大多采用案例教學法。教學案例基本上是教材配套的，也有從其他教材或是網絡上收集的，教師認為能夠較好地解決教學重點難點的案例。在這種學習情境下，學生只能學會軟件的操作技巧，實際工作中這些軟件如何應用卻一無所獲。進入企業后必定要經歷適應、再學習的過程。在調查過程中，有位廣告公司經理曾說起，他們公司聘用了一名有一年工作經驗的設計師，試用期間就發現他許多廣告的基本概念不清，設計圖無法出圖。有工作經驗的尚且如此，更何況剛出校門的學生呢？
1.3 農村職校辦學條件簡陋
平面設計課程一般對計算機機房的要求相對比較高，不少農村職業學校難以具備高檔次的多媒體演示機房，再加上客觀條件限制，如機房網絡經常癱瘓無法實現系統教學、電腦配置太低、鍵盤鼠標不靈等等，無法進行深入的教學工作。農村職業學校應該在硬件設施方面給學校以財力、物力的支持，迅速改變目前各校硬件設備水平參差不齊、網絡教學落后的被動局面。
1.4 理論與實踐脫節
計算機平面設計課程是中職計算機平面設計專業一門以理論為基礎、集審美與實踐操為一體的專業性課程。學習理論是基礎，上機實踐是手段，能進行設計是目的。目前，部分學校由于條件的限制，計算機配置低，保養不到位，實訓開出率很有限，學生上機得不到保障，操作技能得不到強化。
1.5 中職學生整體素質低
中職學校學生的素質普遍不高，知識基礎薄弱，行為習慣差。數學基礎差，空間想像能力差直接影響了計算機繪圖、三維建筑效果等課程的學習。英語水平差，遇到英文版軟件時就有畏難、抵觸情緒，不愿學習。此外，平面設計專業需要學生有一定的藝術修養，能夠運用色彩、空間來體現作品的設計理念?？蓪W生基本上沒有美術功底，又對素描、色彩等課程不感興趣，最終反映在作品上，缺乏美感、缺少創意。
2 農村中職計算機教學改進策略
針對中職計算機平面設計教學中所存在的問題，我認為需做如下改進：
2.1 轉變觀念，正確定位專業培養目標
中職學校主要培養具有綜合職業能力，工作在生產、服務一線的高素質勞動者和技能型人才，我校計算機平面設計專業雖然歷經多次課程設置改革，注重了學生的技能培養，卻忽視了不同企業、不同崗位的能力要求，人才的培養不是同規格的“批量生產”，必須面向企業，面向職業崗位進行多層次、多元化的培養，把學生塑造成“有素養、懂藝術、會設計、能制作”的平面設計人才。
2.2 以就業為導向，改革專業課程體系
通過調查，適合平面設計專業學生就業的企業主要有平面廣告公司、影樓、裝潢藝術設計等，對應的崗位群有平面廣告制作、數碼影像后期處理、裝飾效果圖制作、建筑效果圖制作等。針對職業崗位能力要求，中職計算機平面設計專業的課程設置可分為三大模塊。
（1）基礎知識模塊。分為公共基礎課和專業基礎課兩部分。除國家規定的公共基礎課之外，我校針對學生藝術功底薄的情況把素描、色彩和計算機繪圖等設置為專業基礎課，還準備開設藝術欣賞、攝影等培養學生的藝術鑒賞力，有利于提高作品的設計水平，便于他們向藝術總監、設計總監等更高層次發展。
（2）專業技能模塊。以PS、CorelDraw、3DMax為專業核心課程，增設包裝印刷設計、InDesign等課程，引進企業項目為教學項目，實訓室模擬企業工作環境，組織學生分崗位、分任務完成項目任務，著力培養學生的崗位意識和合作能力。
（3）拓展知識模塊，包括拓展課程和各類活動。成“才”必須先成“人”，中職學生正處于個性張揚的年齡階段，以自我為中心，自律性差。學校教育除了引導他們樹立正確的人生觀、價值觀外，還要進行養成教育，培養良好的行為習慣.加強自我約束力。校團委、學生會要定期開展社會實踐、才藝表演、體育競賽、演講比賽等活動，鍛煉學生的表達能力、組織能力，增強中職生的自信心和集體榮譽感。
2.3 注重啟發，培養中職學生學習興趣
俗話說：“興趣是最好的老師?！币寣W生帶著興趣學習，從學習中感受快樂。計算機平面設計課程的實踐決定了它的創造性特點，我們教師應注重方法的講究、模式的創新，要創造性地“授之以漁”，讓學生學會舉一反三的方法。講解時，應重在點撥，啟發誘導。發現學生出現操作失誤時，教師最好不要直接點出與糾正，先要提示，然后耐心引導，讓學生自己糾正錯誤。這樣，學生對錯誤的印象才會深刻，記憶才會牢固，成功的體驗才會喜悅。
2.4 改進教法，強化實踐教學
在教學實踐中，一是引導學生多動手操作，以此作為教學的首要目的。硬記命令并不是我們教學的初衷，要求學生學會操作才是我們的最終目的，通過實際操作獲取知識是一切教學活動的支點。二是實施多媒體教學。隨著現代教育技術手段的廣泛運用，課堂教學越來越活起來。多媒體技術以數字通信技術、傳播技術和計算機技術為一體。能創造真實的教學環境，把理論與實踐更好地統一起來，既能激發學生的學習興趣、調節課堂氣氛，又能降低學習難度，便于學生容易接受和掌握。三是規劃合理的教學目標。上機操作時 學生可以自己支配的時間相對比較自由，教師不可能百分之百控制，讓學生有目標地學習與操作，既能提高學習效率，也能鍛煉學生的探索能力。因此，每節課都要制定切實的教學目標，讓學生在任務的鞭策下獲取知識。
2.5 設置任務，提高學生學習的主動性
教師可根據教學內容，設計一些現實的、針對性很強的學習任務，布置給學生學習、思考、探究。譬如在教學商標設計時，可事先布置任務，讓學生們自己收集一些常用產品的商標，然后讓學生集中討論商標有哪些類型、有哪些特點，再探討利用我們學過的軟件可以怎樣來完成商標的制作。這僅僅是商標設計的第一個階段。學習完第一階段后，老師可以給學生布置選題，針對一個主題產品如何設計商標，最后學生們分組討論，完成自己的設計理念并制作出平面設計作品。最后階段，學生們可以在老師的帶領下賞析相互的作品，體會設計帶來的快樂。讓學生帶著學習任務去學習，效果會更好。這種方法要求教師細研教材，精心設置任務情境，要讓學生產生一種躍躍欲試的學習情緒。
中職計算機平面設計專業的課程改革是項系統工程，涉及教材開發、人才培養模式、校企合作等多個方面，需要教師、學生、企業、學校領導多方的努力和配合。作為教師，只有不斷學習、探索、革新，才能培養出“有素養、懂藝術、會設計、能制作”的高素質技能人才，促進中職計算機平面設計專業的持續發展。
參考文獻
1姜大源.職業教育教學改革的理性思考.職業技術教育，2006（15）.
短期培訓的平面設計范文2
一、培訓方面
XX年年11月27日——XX年年12月2日公司領導親自主持培訓，為檢驗培訓成果，XX年年12月3日我們舉行了培訓后的結業考試，監考非常嚴格，好在我平時一貫努力學習得以順利通過。公司領導精湛的營銷知識、鮮活的營銷案例、異常成熟的營銷經驗、豐富的營銷閱歷，無不在我記憶深處打下了很深的烙印，安排的培訓時間也非常合理：上午營銷知識學習，下午自己在家消化上午所講營銷知識。經過一周的培訓學習，認真記錄上課筆記，仔細閱讀培訓資料，通盤考慮消化營銷知識，在我的面前呈現出了鮮明的營銷大道，徹底廓清了我眼前的營銷迷霧，給了我豁然開朗的感覺，原來營銷是可以這樣做的！我以前對營銷應該說是一知半解，現在經過公司領導的超強度短期培訓，對營銷有了一定的認知，對所培訓的知識（公司的概況、公司人力資源制度、五糧液股份公司情況、五糧液江南古坊酒、3+2+3組合式營銷模式等）有了深刻的認識。同時我也知道了結合我從事的人力資源工作，我以后的培訓也要這樣做，這就是我以后培訓的樣板與典范，值得我不斷的反復學習！
二、人力資源管理方面
根據公司領導安排我對公司人力資源制度進行了簡單創新：1、在《員工入職登記表》、《員工招聘與錄用》、《績效管理與kpi績效考核》；2、準備《考勤表》，整理員工檔案并錄入電腦；3、醞釀人力資源管理制度；4、推薦并錄用公司平面設計兼職人員蘇鳳。
三、辦公室及后勤保障方面
1、根據公司領導指示，經過仔細比較、反復權衡，安裝鐵通電話一部（號碼：69990998）與寬帶（費用：上網不限時一年660元含贈送的寬帶貓、安博士殺毒軟件）。交300元訂金預訂800（400）7100009免費電話（準備元旦后開通）。
2、外協大廈物業管理，交電費、取郵件、咨詢電話寬帶安裝事宜等。
3、協助王偉琴經理做好辦公室方面的工作。
4、確保電腦、打印復印一體機正常運行，重做操作系統、安裝驅動程序。
4、為外出跑業務的市場拓展部各位經理搞好后勤保障（協助王經理復印、傳真、電話、文檔輸入電腦等）。
5、與王經理分工合作，往山東臨沂、棗莊地區和徐州六縣區打招商電話。
四、例會方面
1、基本上每周末，公司領導親自主持會議，聽取員工匯報工作，點評員工工作中的問題，褒揚先進、鼓勵后進，對下周的工作作出規劃。每次例會我都認真記錄，不怕貽笑大方之家積極發言，收獲很大。
2、例會給我的印象是：參加一次有一次的提高。尤其是我在營銷上還是個新丁，對酒水營銷還很欠缺，對很多營銷實際操作還限于了解階段，公司領導的意見很中肯，也確實有利于以后的營銷工作；在我陷入營銷困境中的時候，公司領導的點撥，給了我“山窮水盡已無路，柳暗花明又一村”的新感覺。
五、徐州六縣區酒水市場情況
1、認識到自己在酒水營銷上的很多不足，希望能夠通過實際跑市場得以鍛煉，積極向公司領導爭取調研徐州六縣區酒水市場情況的任務。
2、不怕出差辛苦，經過一周多時間的集中搜集酒水商資料，對徐州六縣區酒水市場情況有了一個初步了解。
3、搜集的酒水商資料：賈汪區29家、邳州市26家、新沂市35家、睢寧縣41家、豐縣30家、沛縣37家（對原來的資料進行補充）。
六、回訪徐州六縣區酒水商情況
1、有專門做一個品牌白酒的，如今世緣、洋河藍色經典、湯溝珍寶坊等，就不考慮接其他品牌白酒了。
2、基本上做酒的手上都有2—4個品牌。
3、對我們的3+2+3組合式營銷模式很感興趣，認為很先進，也一定有所作為。
4、有實力的酒水商（有成熟的營銷網絡、有資金、有多部車送貨）不多，基本上每個市場不到10家。
5、由于靠近年終歲尾，絕大部分在開訂貨會，積極備戰黃金銷售季節——春節的來臨。
6、酒水商接品牌都很小心謹慎，都想少進貨少交履約保證金。有的竟然提出了先少進一批貨試銷；有人說可以先在他那里擺一部分貨展銷；還有人提出在我這設辦事處，等市場成熟了我再做。
7、大部分都要求留下招商資料，再考慮考慮。
8、限于時間關系才回訪了三個縣區：賈汪區、邳州市、睢寧縣，另外的三個縣市：新沂市、豐縣、沛縣還沒有來得及回訪。
短期培訓的平面設計范文3
心動之時防陷阱
如今，動漫培訓市場上的不少技能、美術等培訓都會在宣傳中多多少少地與“就業”扯上關系，無論是含蓄地強調“培訓機構和多家知名公司有良好的合作關系”，還是信誓旦旦地保證“100%包推薦、實習和就業，并在報名同時簽訂就業協議書”，都會讓報名參加培訓的學員期待值升高不少。
有不少學員表示，自己當初就是沖著培訓機構的就業承諾報的名，而經過幾個月的學習，已經陸續有前幾期的培訓學員被推薦去企業進行實習。事實上，只要能夠選擇口碑較好的培訓機構，并在培訓前仔細審查廣告承諾的字樣、弄清概念，學員還是可以憑借培訓獲得超值的就業機會的。
但是，從每年關于培訓機構的投訴情況來看，約有50%都與培訓機構打出的與就業相關的虛假、夸大廣告有關。業內人士甚至透露，所謂的“包就業”只是為學員提供月薪幾百元的低端職位，與學員的參訓期望值之間存在很大的差距，因此在報名參加此類培訓之前，一定要從各方面進行綜合考慮。
簽訂協議要審慎
在參加培訓前，學員與培訓機構簽訂的合同和協議，通常是對雙方利益的保障。但是如果在培訓合同簽訂時，涉及相關的就業協議，參訓學員就需要看清這類協議是否存在潛在的風險。
首先，在培訓項目的選擇上，學員需要了解培訓所學習的技能是不是緊缺專業，這在很大程度上將決定培訓后續就業的難易程度?，F在的市場上，幾乎每家動漫培訓機構都號稱動漫人才非常緊缺，并在此基礎上提供大量中低端的入門級培訓項目，但其實中低端動漫人才已經供大于求。只有具備一定的藝術和技術基礎，再接受較為高端的培訓，才能夠保證在培訓上投入的金錢、精力和時間，產生最大化的價值。
其次，在簽訂培訓合同前，學員需要了解相關就業協議條款，明確就業承諾的范圍對象，簽訂協議保障還是僅僅口頭承諾，協議是否與招生廣告相匹配，培訓機構能否提供相應的數據和歷屆學員的信息，以及提供的后續就業服務是否能夠達到自己的期望值，以此規避培訓后無法得到相應服務的風險。
最后，需要在培訓過程中多長幾個心眼，一旦發現自身權益受到侵害，就要留下有效憑證。尤其是那些口頭承諾會進行重點定向推薦實習或就業的培訓機構，學員更需要在這方面多加注意。
就業推薦有風險
其實，通過培訓就讓學員100%走向成功，對動漫培訓機構來說也幾乎是不可能完成的任務。因此，近幾年，“100%保證就業”之類宣傳語已經逐漸被取代為更為柔性的“100%就業推薦”，培訓機構會根據學員的特點向用人企業進行推薦，但是學員能否順利進入企業工作，則還要視其個人能力水平和企業用人需求而定。
而且，企業會不會在推薦實習期滿后找理由辭退學徒工？即便招收了經過短期培訓的學員，由于沒有事前承諾具體薪酬和勞動就業合同條款，會不會發生各種勞動糾紛？動漫培訓機構缺乏統一的評價體系和評價指標，學員要想單純地通過培訓達到100%的理想就業顯然是不現實的。
簡歷“致命傷” 用心能避免
在求職高峰期，作為職場第一關，簡歷的制作和投遞至關重要，一些“致命傷”有沒有存在于你的簡歷之中？如何避免悲壯地倒在第一關卡卻還不知錯在哪里？重視你的每一次求職機會，簡歷是把雙刃劍，它可以帶你走向平庸，也可能助你邁向成功。
96%的簡歷缺乏針對性
一份標準模版下做出來的簡歷適用于多種行業、多個職位的求職，精明的HR稍稍瞄上一眼就能明白，此人擁有“一份簡歷求遍天下職”的“雄心壯志”。沒針對性，自然入不得HR的法眼。
89%的簡歷職業路徑混亂
工作一年換兩三家公司，五年內進過六七個不同行業，職業經歷沒有連貫性，頻繁跳槽、職業生涯空白期一目了然盡顯于HR眼底。職業生涯太亂，企業不敢用。
85%的人電話溝通一問三不知
或許是網絡投簡歷太輕松了，一些求職者投出的簡歷多得連自己應聘什么都不知道。HR打電話過去詢問，求職者絲毫不在狀態，對自己投過的職位壓根沒印象，更談不上對企業基本信息的了解，這么不上心也很難讓企業對你上心。
82%的簡歷信息表達不到位
描述工作經歷時，只羅列工作內容，注重表達曾做過什么，很少有人能從過往工作經歷中體現出自己的價值，有的人在工作內容一欄里，甚至只有六七個字。干過是一回事，干得怎么樣又是另一回事，比如做銷售的人不用數字說話，企業如何了解你的能力？
78%的簡歷投遞職位
與經歷不匹配
企業招聘網絡工程師，主要經歷為平面設計師的求職者也去湊熱鬧，結果自然是無法通過?；蛟S其中不乏想通過跳槽來實現轉型的，但在簡歷中無力明確表達。如果職業目標不確定，將會導致求職的低效，同時也會使生活狀態變得質量低下，企業想找能創造價值的人才，而不是找供其慢慢學習適應的實習生。
70%的簡歷未表達真實價值
花了數百字之多來描述自己曾經的學習背景和工作經歷，甚至是參加過怎樣的特殊培訓，文筆流暢，頗富感情，但就是讓人看不懂這些經歷的背后自己積累了多少寶貴經驗和技能。求職，會表達更要能總結，就如一個好的產品要想被市場接受，首先得亮出它的價值與特色。
36%的簡歷相片不合適
簡歷配上一張相片可以加深HR對你的印象，而在配過相片的人群中，有近三分之一的相片很不合適。HR坦言，一份簡歷配上好的相片能加分，而一張不適時宜的大頭貼會將你直接淘汰。
短期培訓的平面設計范文4
[關鍵詞]工作過程；程序設計；項目式
[中圖分類號]G71 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-5158（2013）06-0363-02
引言
目前，很多高職院校學習德國職業教育經驗，根據工學結合的要求，促進課程體系改革，改革傳統學科體系建設的課程模式，基于工作過程的高職課程體系，課程體系，打破了傳統的教學模式的以知識傳授為主要特征，圖1中正顯示出了二者的差異。
高職項目課程一般是基于工作過程的，而現在要轉變成為把工作任務作為中心來組織課程內容，讓學生組織課程內容時將工作任務作為中心，使學生完成項目的具體過程的部分理論知識，促進職業能力的發展與提高。將項目和典型產品作為學習項目的載體，以任務為中心，理論與實踐相結合，實現理論與實踐的一體化模式。在教學過程中，通過校內實訓基地建設和校企合作等多種方式，以工學結合，半工半讀形式，充分發展學習資源，為學生提供豐富的實踐機會。教學效果評價的過程評價和結果的綜合評價方法，將理論和實踐相結合，注重學生職業能力評價。在本文中，據高職院校程序設計課來探討它的教學模式。
1 此教學模式的目標
根據軟件產業和軟件服務外包業務的需要，程序設計課程應該讓學生在一個真實的軟件項目和項目經驗的方案設計過程中，體會到的崗位能力的需求，學習程序設計相關的技術，如果不從真實的實戰項目來講，就沒有解決實際問題的能力，然而，本軟件企業很難讓學生直接與他們接觸真正的代碼和一些軟件項目，對于提高學生質量和他們自身的素質培養是一個瓶頸。許多專家也困惑，積極探索項目，基于工作過程的教學模式，教學環境和教學教師提出了新的挑戰，推進方面比較慢。
結合程序設計課程的特點，對于畢業生的崗位，培養出的是編程崗位的初、中級編碼程序員、測試員、以及運行維護人員，如圖2所示。因此，程序設計教學鼓勵教師承擔企業橫向項目，鼓勵研究和開發項目，指導學生進行如見創新的相關的訓練的項目，注重吸收先進的，開放源碼軟件項目的成功模式，以四個實際項目為教學內容，真正實現軟件產業的特點，工作過程教學指導，使學生真正體驗軟件過程，軟件崗位的標準和軟件的關鍵技術。關鍵是采用標準軟件培訓實踐，軟件標準貫穿于教學的始終，通過一系列的標準化培訓的學生一年編程經驗的準職業人的教學目標。
2 具體實施方案
主線為能力培養，以行動作為導向，將工作任務作為載體，構建“451”課程體系。課程上，建立四個可以實現的目標，培養學生的平臺，下設五個專業方向，培養過程——主要通過職業能力培養；課程上使用的“0.5+1.5+0.5+0.5”的人才培養模式，前五學期，主要依托校園軟件培訓基地，第一學期進行部分職業能力培養的基本課程，第二、三、四學期主要為職業培養核心能力課程，第五學期，個專業方向的職業訓練和畢業設計，第六學期，在校外實習基地實踐。教學過程中要做到“教、學、做”始終如一的實行，分階段分步驟，實現“零距離就業（圖3）。
（1）職業能力課程學習平臺：根據工作內容的分析，在第一學期主要開設一些職業類的基本課程，如信息技術基礎，基本的語言（如Vb、C#或Java等）、開發工具（如Dreamwever、Visual Studio或Eclipse等），專業英語，通過這些學習，對于軟件專業的學生來說，可以增加對未來發展方向的一些理解，提高學生綜合素質和能力。這是專業入門的階段。
（2）職業能力課程學習平臺內容分析：在2，3和4學期有職業核心能力課程，如圖形圖像處理（Photoshop、ColDraw等），網頁設計方面，還有數據庫（Sql Server或Oracle等），動態網頁設計（、Java EE等），動畫設計（如Flash），軟件工程，軟件測試。通過這些學習，提高學生的職業技能水平，軟件方向需要深刻理解已經掌握的知識。
（3）職業培訓和畢業設計平臺：經過了四個學期的學習，學生已經掌握了一個大型軟件的能力，但仍相對分散。因此在第五學期需要一個綜合訓練。為了有針對性，根據崗位組班和學生的專項技能分類綜合訓練。這可以分為平面設計培訓，數據庫管理，以及程序設計方面的綜合培訓，系統的開發與設計，軟件測試培訓，操作維修培訓。根據學生的選擇方向，畢業設計，促進學生的綜合分析能力和設計方面的能力。通過這種特殊的訓練，并最終基本上能滿足企業需求。
（4）職業能力崗位對接的平臺：第六學期，學生直接進入企業從事相關工作，在一個真正的學習、工作環境，加強學校的學習成果，真正的接觸工作崗位。
3 此教學模式如何測評
教學效果評價中，將結果評價和過程評價相結合，其基本思想是將綜合實踐技能的考核作為主線，建立一個全程化、開放式的考核體系。本課程應注重實用性，創造性和實用技能培訓的要求，全面改革”期末一張卷”的傳統的評估方法，實施能力為中心的開放，綜合評價。包括四個方面：一個是有足夠的基本知識，適應相關的職業技能證書。二是實踐能力，突破有限技能考試，提高創新能力和溝通技巧加項目團隊合作能力。三是全面實施評估，學生在課堂上的參與，項目齊全，特別是在實踐教學績效綜合評價，都被計入自己的成績中，增加日常考察的比例?？荚嚥粌H是檢驗學習效果的手段，也成為學生學習和培訓的一部分。第四是，要在內容中加入國際認證試題，與國際認證接軌。
學生不僅要上傳并顯示個人總結項目成果，還設計和使用“學生反饋評價表”，其中包括學習過程中的問題描述和解決方案，學習情況（包括掌握知識和技能，經驗和自我評價），領導評價，教師評價項目，教師和學生發展的在線評價系統，這些主要用于學習成果評估，還通過組織學生個人或團體代表交流發言，反映學生的評價，促進學生綜合能力的全面發展。
4 總結
高職院校要注重“工作過程”教學模式，精心設計教學方案，科學設置教學指標，盡可能地激發學生的學習興趣，促進了教學過程的互動與對話，讓學生體驗成功的快樂，逐漸改變了以往的學習方法，培養學生自主學習能力和創新的精神，滿足企業的生產需要。
參考文獻
[1]姜大源，吳全全，當代德國職業教育主流教學思想研究[Z]，北京：清華大學出版社，2007
[2]孫英，王萍，淺談高職高專軟件專業課程設置的教學改革[J]科技資訊，2007，10：130
短期培訓的平面設計范文5
我是20XX年11月底進入公司，很珍視公司領導給予的機會，通過一個月來的努力，主要做了以下六個方面的工作：
一、培訓方面
XX年年11月27日——XX年年12月2日公司領導親自主持培訓，為檢驗培訓成果，XX年年12月3日我們舉行了培訓后的結業考試，監考非常嚴格，好在我平時一貫努力學習得以順利通過。公司領導精湛的營銷知識、鮮活的營銷案例、異常成熟的營銷經驗、豐富的營銷閱歷，無不在我記憶深處打下了很深的烙印，安排的培訓時間也非常合理：上午營銷知識學習，下午自己在家消化上午所講營銷知識。經過一周的培訓學習，認真記錄上課筆記，仔細閱讀培訓資料，通盤考慮消化營銷知識，在我的面前呈現出了鮮明的營銷大道，徹底廓清了我眼前的營銷迷霧，給了我豁然開朗的感覺，原來營銷是可以這樣做的!我以前對營銷應該說是一知半解，現在經過公司領導的超強度短期培訓，對營銷有了一定的認知，對所培訓的知識(公司的概況、公司人力資源制度、五糧液股份公司情況、五糧液江南古坊酒、3+2+3組合式營銷模式等)有了深刻的認識。同時我也知道了結合我從事的人力資源工作，我以后的培訓也要這樣做，這就是我以后培訓的樣板與典范，值得我不斷的反復學習!
二、人力資源管理方面
根據公司領導安排我對公司人力資源制度進行了簡單創新：1、在《員工入職登記表》、《員工招聘與錄用》、《績效管理與kpi績效考核》;2、準備《考勤表》，整理員工檔案并錄入電腦;3、醞釀人力資源管理制度;4、推薦并錄用公司平面設計兼職人員蘇鳳。
三、辦公室及后勤保障方面
1、根據公司領導指示，經過仔細比較、反復權衡，安裝鐵通電話一部(號碼：69990998)與寬帶(費用：上網不限時一年660元含贈送的寬帶貓、安博士殺毒軟件)。交300元訂金預訂800(400)7100009免費電話(準備元旦后開通)。
2、外協大廈物業管理，交電費、取郵件、咨詢電話寬帶安裝事宜等。
3、協助王偉琴經理做好辦公室方面的工作。
4、確保電腦、打印復印一體機正常運行，重做操作系統、安裝驅動程序。
4、為外出跑業務的市場拓展部各位經理搞好后勤保障(協助王經理復印、傳真、電話、文檔輸入電腦等)。
5、與王經理分工合作，往山東臨沂、棗莊地區和徐州六縣區打招商電話。
四、例會方面
1、基本上每周末，公司領導親自主持會議，聽取員工匯報工作，點評員工工作中的問題，褒揚先進、鼓勵后進，對下周的工作作出規劃。每次例會我都認真記錄，不怕貽笑大方之家積極發言，收獲很大。
2、例會給我的印象是：參加一次有一次的提高。尤其是我在營銷上還是個新丁，對酒水營銷還很欠缺，對很多營銷實際操作還限于了解階段，公司領導的意見很中肯，也確實有利于以后的營銷工作;在我陷入營銷困境中的時候，公司領導的點撥，給了我“山窮水盡已無路，柳暗花明又一村”的新感覺。
五、徐州六縣區酒水市場情況
1、認識到自己在酒水營銷上的很多不足，希望能夠通過實際跑市場得以鍛煉，積極向公司領導爭取調研徐州六縣區酒水市場情況的任務。
2、不怕出差辛苦，經過一周多時間的集中搜集酒水商資料，對徐州六縣區酒水市場情況有了一個初步了解。
3、搜集的酒水商資料：賈汪區29家、邳州市26家、新沂市35家、睢寧縣41家、豐縣30家、沛縣37家(對原來的資料進行補充)。
六、回訪徐州六縣區酒水商情況
1、有專門做一個品牌白酒的，如今世緣、洋河藍色經典、湯溝珍寶坊等，就不考慮接其他品牌白酒了。
2、基本上做酒的手上都有2—4個品牌。
3、對我們的3+2+3組合式營銷模式很感興趣，認為很先進，也一定有所作為。
4、有實力的酒水商(有成熟的營銷網絡、有資金、有多部車送貨)不多，基本上每個市場不到10家。
5、由于靠近年終歲尾，絕大部分在開訂貨會，積極備戰黃金銷售季節——春節的來臨。
6、酒水商接品牌都很小心謹慎，都想少進貨少交履約保證金。有的竟然提出了先少進一批貨試銷;有人說可以先在他那里擺一部分貨展銷;還有人提出在我這設辦事處，等市場成熟了我再做。
7、大部分都要求留下招商資料，再考慮考慮。
8、限于時間關系才回訪了三個縣區：賈汪區、邳州市、睢寧縣，另外的三個縣市：新沂市、豐縣、沛縣還沒有來得及回訪。
后記：寫完這個工作總結，因為經營方面的原因，這個公司就完全的放假了，公司所有員工大放假，也就是說又要面臨新的工作選擇，迎接新的挑戰了!
白酒銷售12月份個人工作總結二
進入酒業公司以來，從培訓到市場上崗，做好每一項具體的工作，嚴格按照公司的有關指示和文件精神做好自己的本職工作，對工作認真負責。下面是本人對本月的工作做一下總結：
工作上，本人主要市場工作是縣。進入市場以后，先是對地區的市場情況作了一個詳細的了解和調查，針對具體的情況做了具體的分析，把招商宣傳資料發到當地一些資金實力比較雄厚的店面，例如各個品牌的經銷商，大型商超，名言名酒店，副食品批發店，酒店賓館和一些當地比較有實力的商家，以及對當地一些機關工作人員，其中市場共得資料150份，發出資料138份
有意向的客戶4家，經過交流好額聯系選出一家比較適合我們產品的經銷商，目前正在談判中。甕安縣市場共得資料100份，發出資料90份有意向客戶2家目前正在聯系和溝通中。在這里工作的這段時間里讓我學到了很多，接下來我將從三個方面向大家介紹一下我感悟到的一些觀點，與大家共同交流和探討。
一、端正態度
在工作期間我看到了很多問題、矛盾與困難，當然這些都是不可避免的，但是我覺得導致這些問題和困難不能解決的主要原因還是態度問題，態度決定一切。經常有人會這樣說——“如果當初我怎樣怎樣，那么現在我肯定會……”，人們常常只停留在這樣的說上，而不真正付諸行動，怎么會有好結果?白酒的競爭日趨激烈，不斷會有新的挑戰擺在你面前，你以一種什么樣的態度去對待它，你就會得到一種什么樣的結果。所以怨天尤人是沒有意義的，積極地工作才是我們最應該做的。
二、明確目標
首先，任何公司都有公司發展的目標，每一個員工也都有自己的個人發展目標，在這個問題上，我認為作為公司的一名員工就應將個人目標與公司目標統一起來。每個人都會有壓力，但是在實現公司發展目標的同時，也是在實現自己的個人目標。
其次就是我剛才提到的實現目標要有正確的態度與方法，并將目標切實分解落實。只有可分解的、能實現的目標，才是可行的目標。
三、學習
關于學習，有一位經濟學家講過這樣一句話“不學習是一種罪惡，學習是有經濟性的，用經濟的方法去學習，用學習來創造經濟?！痹诠ぷ髦幸彩且粯?，我們需要不斷地學習、充實，爭取做到學以致用，相得益彰。
作為一名剛畢業的大學生，雖然沒有工作經驗，我們有這無比的事業心和上進心，有著遠大的理想和抱負，因為我們年輕，所以我們有資本，有信念，有毅力去開創一個屬于自己的地方。
白酒銷售12月份個人工作總結三
轉眼間，12月已過去，回首這個月來的工作，我已逐漸融入到這個大集體之中。這段時間內我一直履行業務職責和義務，在領導帶領下積極開展各項業務工作。國家對白酒消費稅的調整，也在業界引起了一段時間的騷動，緊接著又是全國性的嚴打酒駕和地方性的禁酒令，對于白酒界來說更是雪上加霜。在這樣坎坷的一年里，我們蹣跚著一路走來，其中的喜悅和憂傷、激-情和無奈、困惑和感動，真的是無限感慨?，F根椐近一年來的工作實踐、經驗和教訓，秉承實事求是的原則，回顧這段時間的工作歷程：
一、懷揣感恩的心來工作
首先要感謝公司領導對我個人工作能力的信任，在工作上給予我最大的支持，讓我在日后的整個工作過程中深感欣慰、倍受鼓舞，更讓我充滿更多的工作熱情和工作動力。我將銘記這份知遇之情，并將融入我的工作歷程之中，我更會努力奮斗以更好的業務成績來回報領導的信任。
再次是感謝胡忠管在工作上對我的教導，以及在生活上的照顧。在工作上遇到困難的時候，會主動與我進行良好恰當的溝通，糾正我的工作思路和工作想法，以使我的業務工作能更順利的開展。當我們針對某些事情的處理想法上執不同看法時，他也很少以領導者身份自居將事情直接強制執行，而是通過講道理并聯系工作實際案例讓我從中明白原由，從而使我放棄固執的想法，讓我減少了許多的工作彎路和工作細節失誤。
二、不斷提高工作狀態和工作心態
1、工作敬業表現、素質修養逐漸提高
2、銷售知識、工作能力和業務水平的鍛煉
3、認真、按時、高效地完成領導分配的各項工作
三、自身能力的欠缺，日后仍需努力
1、自身心態的不成熟
短期培訓的平面設計范文6
關鍵詞：文化創意產業；藝術設計；工作坊；產學研
中圖分類號：G124；J124―4 文獻標識碼：A 文章編號：1009―3060（2013）05―005―06
在全球化的時代背景下，文化創意產業是當之無愧的朝陽產業。據統計，我國近年來的文化產業增加值的增長速度每年都在17%以上，高于GDP增長速度。根據全球《2010創意經濟報告》，創意產業已成為世界經濟中最具活力的經濟部門，它擁有創造收入、擴大就業和增加出口收益的潛力，同時也促進社會包容、文化多元性和人類社會的發展，是發展中國家新的發展選擇。
我國“十二五”發展規劃明確提出：推動文化產業成為國民經濟支柱產業。其實，伴隨科技進步和社會發展，轉變傳統的經濟增長方式，加速由“中國制造”向“中國創造”升級，已是我國經濟發展戰略的必然選擇。文化創意產業中最根本、最核心的要素是創意人才。與我國文化創意產業蓬勃發展形成鮮明對比的是，目前我國文化創意人才在數量和質量上都呈現出嚴重的缺口，“我國的藝術設計教育落后于現代制造業的實踐”。在此前提下，探討高校藝術設計教育的創新模式，借鑒發達國家創意人才的培養經驗，盡快培養出符合市場需求的創意人才，已成為我國高校創意人才培養的緊迫課題――而這對于加快我國文化創意產業的發展進程，盡快縮小與發達國家的差距，建設資源節約型和環境環保型社會，也都具有十分重要的意義。
一、我國高校藝術設計教育的現狀
進入21世紀后，伴隨我國文化創意產業的飛速發展，我國對藝術設計人才的需求日益增長。中國已經成為全球規模最大的高等藝術設計教育大國。據初步統計：中國目前設立設計專業的高校已達上千所，每年招生人數已達數十萬人，設計類專業已經成為中國高校發展最熱門的專業之一。然而規模的背后不可否認還有一系列問題的存在。長期以來，藝術設計教育界都有這樣的認識，“我國的藝術設計教育落后于現代制造業的實踐”。有學者指出，中國的設計教育至今還是處于發展的初級階段，尚未真正定型與成熟。我國的創意人才在數量和質量上都呈現出嚴重的缺口，創意產業從業人員占總的產業就業人口的比例不過千分之一，遠遠低于歐美等國的城市；而創意產業的從業人員近八成年齡在20～25歲之間，從業年限在兩年之內的超過七成，大多還是“新手”上路。此外，我國的自主創新設計能力落后，導致我國每年需從海外引進大量創意人才，這也從另一個側面表明，我國的設計教育與社會需求脫節，培養的人才與社會需求不一致。總體來說，我國高校藝術設計教育中存在的問題如下：
首先，課程設置與教學模式不科學。課程設置方面，在傳統的課程體系結構中，分散于各教學環節的課程往往彼此孤立；傳統教學模式偏重設計效果而輕視對設計流程的掌控，導致部分高校只強調學生對某一專業技能的學習，忽略其它素質的培養，“將課程內容分割成各個片段，只提供那些看似最有直接效果的技能”，學生無法從整體上理解和把握設計學科知識結構，只掌握了藝術基礎知識和專業技能，卻不具備創新意識和較好的文化藝術素養，無法成為本行業所急需的擁有個體創造力、具有國際視野且具備跨學科、跨領域、跨行業的復合型創意人才。
其次，人才培養缺乏針對性。我國部分高校人才培養方案陳舊，無法與文化創意產業的發展與時俱進。一方面，部分高校未將藝術專業之外學科的學生整合進入文化創意產業中，一些工科專業，如建筑、汽車、機械等專業的學生缺乏創意設計的思維；另一方面，部分高校對人文素質教育尚不夠重視，無法為學生營造出一個集人文修養與創意創新于一體的校園氛圍。此外，對比國外的設計院校，多數能針對文化創意產業工作者的需求，開出各式的培訓課程，從而帶動整個產業的良性循環。我國設計院校有針對性地為文化創意產業工作者開設的專業培訓、短期培訓、遠程教育課堂尚不多見。而我國目前的文化創意產業中正存在著從業人員素質不高的現象，有待高校進一步發揮教學培訓的作用。
第三，設計實踐與市場脫節。盡管我國大部分高校都開設了藝術設計專業，但一些由高校培養的設計人才仍被企業批評為實踐能力差、與市場脫節。出現這樣的問題，一方面是因為部分教師一畢業即進入高校任教，缺乏實踐經驗；另一方面，學校傳統的教學管理模式又很少能夠為師生創造實踐的機會。在產學研脫節環境下培養的學生，進入到創意產業后，必然出現與創意人才標準要求脫節的問題。
第四，系統化的創意學研究缺位。目前我國高校和研究機構對創意學的研究理論仍處在引進階段，從事創意學研究的人員比較缺乏，更缺少創意學研究的平臺，特別是對總體發展戰略的研究還很不夠，對國外創意產業發展的理論基礎、政策制定、產業布局、人才戰略的研究還僅限于簡單的介紹，對美國、英國、日本、韓國、澳大利亞等國家的創意產業的各自特色與取向還缺乏深入細致的探討。
總而言之，經過幾十年的發展壯大，我國高校的藝術設計教育在辦學規模、培養模式和學生數量上都經歷了跨越式的前進，但從課程設置、人才培養、實踐與科研等方面均與西方發達國家存在差距。經高校培養的人才在數量和質量上還不能滿足市場的需求，高校的藝術設計教育滯后于產業發展已是不爭事實，高等藝術設計教育有待進一步提高以滿足中國市場對設計創意人才日益高漲的需求。
二、國際藝術設計教育三大模式
與我國高校藝術設計教育起步較晚、基礎薄弱形成鮮明對比的是，歐美的藝術設計教育起步早，不同地區的學校在長期發展中，結合地域特色，逐步形成各自的特點。各所院校在辦學過程中，既追求個性化辦學，同時注重培養本地區文化創意產業發展所需要的人才。長期以來，歐美的藝術設計院校在教學方式上較多運用了以下三種模式。
1.寬平臺、多方向的課程體系模式
對于低年級學生，歐美的藝術設計院校通常會安排學生進行不分專業的寬平臺課程學習。完成平臺課程的學習后，學生將進入各自的專業領域學習。當學生掌握一定程度的專業知識后，又會進入不分專業的、綜合性的跨學科項目學習。
以美國卡內基梅隆大學藝術學院設計專業為例，大學一年級不分專業實行基礎平臺的通識教育，主要強調學生對2D和3D技能的掌握以及對設計思想和設計過程的把握。第二年與第三年時，學生進入專業學習，但在第四年，學生對于跨學科項目的學習又是不分專業的。
除此之外，為所有的學生提供多方向的專業課程，也是歐美藝術設計院校的一大特色。以倫敦藝術大學為例，作為歐洲最大的藝術類專業學校，倫敦藝術大學共由六所學院組成，這六所學院各有特長，專業細分明確，最多的學院開設的專業方向多達30種，涵蓋藝術設計和環境、時裝、平面設計、表演、導演、電影與錄像、數字媒體制作、國際旅游業和旅游傳播等專業，囊括文化創意產業中的所有門類。倫敦藝術大學的課程體系設置豐富，無論是本科生、研究生還是已參加工作的社會人士，都能找到相應的課程。
2.工作坊模式
除了傳統課堂外，工作坊模式在歐美的藝術設計院校中被大量使用。所謂工作坊，指的是一種參與式、體驗式、互動式的學習模式，通常由10～20名成員組成一個小團體，以一名在某個領域富有經驗的主持人為核心，成員在其指導之下，通過活動、討論、短時演講等多種方式共同探討某個話題的組織模式。這一教學模式最早起源于德國包豪斯學院。該學院創建者、現代建筑設計的奠基人之一格拉皮烏斯提倡“技術與藝術并重”，學習過程有如“工廠學徒制”，學生的身份是“學徒工”。在教學過程中，擔任藝術形式課程的教師稱“形式導師”，教授其理論課程，并引領其專業的發展；而擔任技術、手工藝制作課程的教師稱“工作室師傅”，負責輔助指導其實踐教學。由于實踐環節需要特定的場地，因此學生日常實踐空間――工作坊逐漸成為實踐環節的核心，以此形成的實踐模式亦被稱為“工作坊教學”。
工作坊模式的優點在于，通過工作坊的形式，學生“解決問題”的能力、設計創意的能力、自我表達的能力和調查研究的能力可以在具體的項目中進行鍛煉，并得到提升。工作坊是連接理論知識與實踐操作的橋梁。以意大利多莫斯設計學院為例，各種工作坊被大量融入到教學環節中，在實踐操作中，本學科的核心知識體系得以運用。學生們可以按照項目自由組團，不同學術背景的學生可以在同一個隊伍中進行頭腦風暴，既有利于學生間跨行業的交流，又能碰撞出不同的火花，還能培養學生團隊合作與協作的精神。學校為每個工作坊指定一位導師，他/她可以是來自企業的知名設計師，也可以是學校教授。學生在導師的指導下完成作業，導師提供建議與咨詢，但不參與決策。在這樣的工作坊中，學生自主學習的積極性被最大程度地發揮出來。同時，一些職場上的工作技巧，如表達能力、團隊溝通能力也得到了鍛煉。
3.產學研模式
產學研，即產業、學校、科研機構等相互配合，發揮各自優勢，形成強大的研究、開發、生產一體化的先進系統并在運行過程中體現出綜合優勢。產學研合作是指企業和高等學校、科研院所之間的合作，通常指以企業為技術需求方，與以科研院所或高等學校為技術供給方之間的合作，其實質是促進技術創新所需各種生產要素的有效組合。
歐美的藝術設計院校無一例外地都十分重視產學研的合作模式。以倫敦藝術大學的KTP項目為例。KTP項目，即知識成果轉化合作伙伴項目，由HEIF資助，旨在與企業聯合，轉化在校教師的研究成果，解決企業生產瓶頸，幫助企業提高競爭力、生產力并促進創新。KTP項目一般為期2～3年不等，大學提供的團隊包括1名研究員/項目導師，以及1到若干名項目助理（優秀的倫敦藝術大學畢業生）。視參與企業大小，英國政府為每個符合條件的KTP項目提供30%～50%的資金資助，參與的歐洲企業僅需支付另外50%～70%的項目經費。
從本質上講，一個KTP項目是一個連接企業、知識庫（大學）和合格人才（畢業生）的合作項目。其中，企業往往有一個特定的戰略項目卻缺乏相關的技術支持；而知識庫（大學）則擁有與該項目有關的知識技能，通過高素質的專業人員，將專業的知識技能與企業相連接。KTP項目將大學的創意人才帶人企業，既拓展了畢業生的創新商業技能，又能使企業從大學獲得無與倫比的藝術和設計專業技能。更重要的是，畢業生可以將其知識和技能應用于實踐環節，并有機會在職業生涯的早期就有參與戰略項目的經驗。通過畢業生、企業和學校的互動得到加強，能夠進一步促使學術研究推動商業發展。該項目利用大學科研力量和知識，以全新商業方式將知識成果轉化，為畢業生創造實踐機會，使其能在一線崗位得到充分鍛煉，最終使所有參與方獲利，推動企業進入良性循環，所有這些都非常值得國內高校學習。
除此之外，歐美藝術設計院校重視與一些相關企業建立長期合作關系。學校經常會邀請一些專業人士來校講座、舉辦工作坊等活動，使學生不僅能夠從學校獲得理論方面的專業指導，更能通過那些專業人士了解整個行業的發展情況及自身興趣所在；學校還會組織學生去相關公司參觀、訪問和調查，讓學生盡可能多地參與實踐，親身到行業第一線去，熟悉行業的發展，為今后工作打下堅實基礎。
上圖反映了寬平臺、多方向的課程體系、工作坊與產學研三種模式的互動關系。其中，寬平臺、多方向的課程體系模式是三種教學模式中的基礎，通過寬平臺、多方向的課程體系，學生可以打好藝術設計的基礎知識，在進入高年級學習后，通過工作坊和產學研的互動，強化了所學知識的實踐操作部分；在此過程中，學生通過具體、實際的項目操作，進一步鞏固了基礎階段所學習的知識，真正做到了“學以致用”。
三、國際藝術設計教育模式對我國及我校的啟迪與借鑒
自2009年起，同濟大學在已有基礎上，對校內的藝術設計學科和相關資源進行了新的規劃和調整，包括成立設計創意學院，籌建中意設計創新中心，進一步整合校內外多方面資源，服務于藝術設計學科的發展。
1.成立以“開放創新”為特色的設計創意學院
為“滿足中國制造向中國創造轉變的過程中對高層次設計人才的急需”、“滿足上海經濟增長方式轉變，產業結構升級中對創新人才的需求”，2009年5月，同濟大學設計創意學院在原先的藝術設計系的基礎上成立。學院借鑒世界設計與藝術學科的最新理念與模式，以培養具有國際視野，創新型、前瞻型、研究型、綜合型的新一代設計人才與設計管理人員為目標，致力于建設以“開放創新”為特色的世界一流設計學院。短短幾年間，同濟大學設計創意學院在辦學過程中，形成了以下特色：
首先，積極拓展與國際知名設計院校的合作。學院積極拓展與國際知名設計院校的合作，已經形成的聯合培養項目有與意大利米蘭理工、都靈理工“4+2”本碩連讀雙學位培養項目，以及與芬蘭阿爾托大學的IDBM雙學位碩士學位項目。與此同時，學院重視國際交流，引進國際先進師資與經驗；重視雙語課程的建設，探索開設研究生全英文課程建設；為充分發揮學院外籍教師的作用，學院開展實施由國內碩士生導師與外籍教授共同輔導碩士研究生的“co-tutorship”培養模式，中外導師可以互通有無，共同提高研究生的學術水平和綜合素質。
其次，構建寬平臺、多方向課程體系模式。從2010級學生開始，學院開始實施新的寬平臺培養模式，打通藝術設計和工業設計選課的界限，為學生提供大容量多樣化的課程菜單，學生可以根據自己的專長選擇適合自己的老師授課。這一新的培養模式打破了原有的從大二開始便分專業學習的模式，取而代之為寬平臺、多樣化、學生自主選擇、教師授課競爭的培養模式，既有利于學生的全面發展，也有利于教學質量的提高。此外，在服務社會方面，學院與上海市經濟和信息化委員會籌建“上海國際創意設計大師培訓中心”，面向政府機關、組織機構中高級管理人才以及國內外各類創意人才，開設高級管理人才培訓班，以實現大學服務社會的區域功能。
再次，提高實踐教學的比例。學院重視實踐教學。針對各專業和課程的具體實際，加大實踐課程比例，讓學生在自己的創造性學習環境中掌握知識。學院積極鼓勵學生參與中外合作的各種工作坊、競賽等活動，如2009年9―10月學院與丹麥設計學院、德國Folkwang大學設計學院聯合舉辦“世博自行車”設計工作坊；2010年11月，學院與2010瑞典世博參展委員會共同舉辦中瑞“創意之光”設計競賽活動；2011年5月，學院與瑞士伯爾尼藝術大學聯合舉辦“VISIT2011”工作坊，中瑞學生開展融入雙方文化特色的設計課題；2012年11月，學院與昆士蘭科技大學聯合舉辦家俱設計工作坊等活動。
第四，搭建“產學研”平臺。2010年，同濟大學和芬蘭阿爾托大學聯合創建中芬中心，同濟一阿爾托設計工廠成為融合兩國尖端創新人才及理念，推動校際創新教學與合作及產學研發展的重要平臺。作為一個創新合作平臺，中芬中心通過建立行業產學研合作和以學生為本的模塊課程，在一個多學科和跨文化的環境中為學生們提供獨特新穎的學習機會。以中芬中心牽頭的同濟大學創新移動課堂（Tongji on Tracks）為例，該項目將教育和研究置于一個復雜的移動環境中，為活動參加者及各方提供跨國、跨學科的企業項目學習體驗。在2011年中芬創新移動課堂中，以跨學科的設計課程和由青島海爾集團資助的工作坊為依托，來自同濟大學、北京理工大學等5所兄弟院校、10個不同專業背景的近百名學生、專業教師、設計師、企業管理者在7天7夜的火車旅程中，完成了8個跨學科工作坊以及相關的大量策展布展準備工作。此外，學院還重視與國際知名企業合作，探索建立與市場對接的實踐基地。為充分發揮學校與文化產業市場的多種不同教學環境和教學資源以及在人才培養方面的各自優勢，學院把培養人才的教育目標與市場需求結合起來，有針對性地培養能夠解決實際問題的創意設計人才，探索建立產學研相結合的實踐性的教學體系。2009年以來，學院先后與歐特克（Autodesk）、永久自行車有限公司等企業達成合作協議，加深彼此在教育領域的合作，共同構建產學研互動的平臺。
2.建設以“多功能平臺”為特色的中意設計創新中心
依托同濟大學強勢工科的學科背景與已形成的對意合作基礎，2010年10月，根據中意兩國政府協議，中國科技部將“中意設計創新中心”設立于同濟大學。根據規劃，中意設計創新中心是集設計教育、研發孵化、國際交流、活動展覽等功能于一體的多功能平臺。該平臺的搭建，將進一步促進同濟大學內設計類相關專業的關聯互動，為學生提供施展才華的平臺。
具體來說，中意設計創新中心以推進“未來跨文化設計人才培養”為己任，致力于建設國家級中意設計教育平臺。該平臺擬打造面向全國、多種形式、多層次的中意國際化辦學項目；開展中意設計教育名師計劃；與意大利環境部合作，開設中意綠色節能建筑教席；開設面向教師和學生的中意設計教育獎學金；促進中意間設計教育的相互了解。
