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管理學的問題范文1
（一）《管理學》教材內容陳舊。《管理學》是經管類專業的專業基礎課程，受用面較大。目前市面上《管理學》教材頗多，但教材內容大同小異，相似度較高。所以，《管理學》教材內容的陳舊影響到了教學的質量和學生的學習興趣。
（二）教學重理論輕實踐。 《管理學》是一門實踐性比較強的課程，它要求學生將理論知識應用到實際。但在實際的教學中，《管理學》教學還是偏向于理論教學，實踐教學存在空白。雖然有的高校已經意識到了《管理學》的實踐性，安排了實踐教學，但實踐教學的課時量很少，或者在執行時實踐課時也用來理論教學。所以《管理學》教學還是就理論教理論，并沒有達到它實踐性的目的。
（三）教學形式單一。傳統的教學形式主要是以課堂上教師講授為主，《管理學》教學亦是如此。目前，《管理學》的教學形式還是以教師在講臺上講授，學生在底下認真聽講做筆記為主。這種形式僅僅讓學生對課本理論知識有所掌握，學生對知識的應用能力并沒有被培養，更沒有提高。另外，枯燥的理論知識也讓學生對學習《管理學》失去了興趣和積極性。
（四）考核形式單一。對一門課程的考核，通常都采用的是筆試的形式進行的，《管理學》的考核形式也是如此。每學期期末通過考試的形式來考查學生對《管理學》知識的掌握情況如何，學生為了能通過考試，針對其所作的筆記和課堂中講授的理論知識進行熟記，有的不能理解的就采取死記硬背的方式。這樣最終學生通過了考試，但對《管理學》的知識沒有真正的理解，而且學生的管理實踐能力也沒有被培養起來，偏離了學習管理學的目的。
二、提升《管理學》教學質量的對策
（一）選擇新版《管理學》教材。教材是學習一門課程的基礎。目前市場上《管理學》的教材較多，但知識較為陳舊，影響了學習的效果。所以，在選擇教材時，針對時代的發展和需要，并結合學生的實際情況選擇相應的教材。在有條件的情況下，學?？梢越M織教師編寫教材。這樣教師對教材就會有深入理解，教材的內容也會有針對性，適應性。
（二）增加《管理學》實踐教學?！豆芾韺W》是一門實踐性強的課程，理論知識的教學是基礎，其目的是要讓學生有管理的思想并有運用知識的能力。實踐教學是現代教育的發展要求，也是《管理學》課程性質的要求。所以在《管理學》的教學中，應加大實踐教學的課時量，多讓學生運用理論知識，并提升學生的理解問題，分析問題，解決問題的能力和素養。
（三）豐富教學形式。豐富的教學形式有利于調動學生的學習積極性?！豆芾韺W》本身的理論知識內容較多，但其教學和學習的目的是將理論知識應用到實踐。這些特點對《管理學》的教學形式提出了多樣的要求。現實中，《管理學》的教學主要以教師課堂講授為主，最終教學效果并不理想。因此，在教學中，要發揮學生的主動學習的能力，要以學生為主導，運用多樣化的教學形式，發揮學生的主觀性，提升學習效果。在新技術下，教學手段也多樣化，教師在課堂教學中要結合教學內容，采用不同的教學方法，讓學生有新鮮感，增強學生的學習興趣和積極性。
管理學的問題范文2
論文關鍵詞:旅游管理學 研究對象 學科性質
論文摘 要:旅游管理學作為一門學科主要研究了其概念、研究對象、性質、研究方法等等。通過對旅游管理的幾個角度來詮釋旅游管理的內容。
旅游業是在19世紀40年代后開始走上規模經營、產業化發展道路的。從那時開始,旅游經營者一直都在積極地尋求如何借鑒、吸取管理學的最新研究成果、工商企業管理的一些好的做法來改進旅游服務質量,提高旅游企業的經營管理水平。但在學術界中,旅游管理研究在相當長的一段時間內一直沒能得到人們應有的重視。70年代以來,這種現象有了比較大的改變,旅游管理研究領域公開發表的論文、刊物、專著已日漸增多。旅游管理學學科建設問題也引起了許多學者的興趣。有些學者還提出了一些很好的設想與建議。但人們對學科建設的一些基本問題的認識,如對學科研究對象,學科原理命題,學科的性質與理論框架,學科的前沿問題,學科的研究方向與研究方法的確定等問題的認識,至今仍然是模糊不清的。
一、旅游管理的概念
旅游管理是指為發展旅游事業而進行的計劃、組織、指揮、調節和監督的活動。旅游管理活動,具有多層次、多結構、多方面的內容,它貫徹于旅行游覽管理事業的全過程之中,從旅游管理的過程看,旅游管理活動包括:確立旅游管理目標的活動,建立旅游事業信息系統的活動,進行旅游事業開展預測和決策的活動,制定旅行游覽事業發展計劃的活動,以及對旅游事業發展的監督活動,等等。
從旅游管理的內容看,旅游管理活動包括:旅游人力資源管理活動,旅游物質資源管理活動,旅游財力資源管理活動,旅游科學技術管理活動,等等。
從旅游管理的業務經營看,旅游管理活動包括:旅游資源管理活動,旅游設施管理活動,旅游服務管理活動等。旅游資源管理,又可以分為旅游風景名勝管理,旅游文物管理,旅游建設成就管理活動,旅游設施管理又可以分為旅游交通包括民航、鐵路、公路、水路管理,旅游賓館、飯店、餐廳、游樂場所管理活動旅游服務管理,又可以分為旅游客房服務、餐飲服務、導游服務、司機服務、引導購物服務管理活動,等等。
從旅游管理的方法手段看,旅游管理活動包括用行政辦法管理旅游事業的活動,用經濟辦法管理旅游事業的活動,用法律辦法管理旅游事業的活動,用思想政治辦法管理旅游事業的活動,用科學技術辦法管理旅游事業的活動,等等。
二、旅游管理學的研究對象
旅游是由那些出于和平目的、不是為了定居與就業的人,離開其常住地外出旅行與逗留而引起的各種現象和關系的總和。旅游資源、旅游者與旅游業是旅游活動產生與發展的三個基本組成要素。所以,廣義上的旅游管理學研究對象應包括對這三者的管理。由于旅游者的旅游動機激勵、活動導向及其在旅途中的組織管理在很大程度上要受旅游企事業單位的影響與制約,旅游資源的開發利用與保護工作主要也由當地的旅游企事業單位負責。因此,狹義上的旅游管理學研究對象主要指的是對旅游業的管理。
三、旅游管理學的學科性質
旅游管理學究竟是一門科學,還是一種學科?或者只不過是管理學底下的一個研究領域?學術界曾為此爭論不休。一門科學,它必須要有明顯不同于其他學科的研究對象、研究方法和一整套從實踐、大量的研究成果中總結出來、并經得起時間考驗的科學原理。旅游管理學的研究對象盡管與其他科學或學科的研究對象有明顯的不同,但考察國內外大量的研究成果,人們所沿用的研究方法絕大多數是其他一些科學或學科,如經濟學、社會學、人類學、文化學、管理學所采用的研究方法,其完整、獨立、清晰的理論體系架構也尚未建立起來。如果把它定位為管理學或是其屬下某個分支的一個研究領域,又明顯地讓人感到忽視了它的特殊性,低估了它在現代管理科學中的地位與重要性。事實上,如果人們認真思考一下它的學科原理基本命題,回顧旅游管理研究所走過的漫長歷程,就容易明白,旅游管理學的根基在管理科學中,管理學的理論與基本原理對旅游管理實踐有很強的現實指導意義。旅游管理學是管理學的一個重要的分支,是一門綜合性較強的應用學科。
與其他部門、行業的研究或者說管理對象相比,旅游管理學研究對象的特殊性主要可以歸結為以下幾點:(一)旅游活動的異地性:旅游活動的產生與發展總與旅游者的外出旅行與逗留分不開;接待同一對象通常必須由不同地方的旅游企業、旅游從業人員共同協作來完成。(二)旅游產品的文化性:旅游產品表現為直接的或間接的、物化在旅游消費品上、有針對性的旅游服務。無論是有形的還是無形的旅游產品它都必須蘊涵著較強的文化性,這是因為旅游者在要求旅途中的物質需要得到滿足的同時,他們的精神需要也需要得到滿足。(三)旅游消費的綜合性:旅游者的消費需求通常是綜合性的,雖然他們絕大多數都有比較單一的旅游動機,但在旅途中的食、住、行、游、娛、購六個方面的消費一般都會有。而且,近年來旅游消費需求還在向其他服務領域內延伸。(四)旅游服務的社會性:旅游服務離不開人與人之間面對面的直接接觸,供需雙方的溝通與情感、思想交流,不僅有可能影響到彼此原有的意識傾向與價值觀念,而且還可能從中締造出一種新的公共或人際關系。(五)旅游經濟活動的普遍性:在當今世界上,絕大多數國家發展旅游業,首先是為了創匯、創收。旅游業在許多國家里已成為當地國民經濟的重點產業甚至支柱產業。從全球的角度來看,以就業人數比例、所創造的利稅等社會經濟指標來衡量,旅游業已超過汽車、石油和化工等行業,成為全球第一大產業。(六)旅游資源的二重性:凡是能造就對旅游者具有吸引力的任何因素,都可構成旅游資源。旅游資源既可以是自然的,也可以是人文的;既可以是歷史的,也可以是現代的;既可以是有形的,也可以是無形的;有些在空間上是不可以移動的,而且一旦遭到破壞就難以修復,如名勝古跡;另有一些則是可以移動的,而且是可以不斷地充實與更新的,如體育賽事、文娛節目表演、節日喜慶活動等等。
四、旅游管理學的研究方向與研究方法
由于旅游是一種錯綜復雜的社會、經濟、文化現象,旅游管理學的研究方法也應視具體研究問題的不同,分別采用經濟學、管理學、社會學、人類學、文化學等相關學科的研究方法來研究問題。
從定性分析描述問題到定量分析描述問題,這是一門學科日漸成熟的一個重要的發展標志。在信息時代,旅游管理研究人員要能熟練地掌握、使用計算機,并在可能的情況下,用統計學、經濟數學、管理數學的定量分析方法來分析描述旅游管理研究所碰到的問題,以推動旅游管理學向更高的層次發展。
參考文獻: [2] 田里 .旅游管理學(M).云南大學出版社.1997.
[3] 姚行正 .對現代旅游管理學科建設的淺層分析(J).企業導報.2009(07):153 . [5] 顏醒華 .淺談旅游管理專業選修課教學改革總體思路(J).旅游?？?1999(09):42-46 .
管理學的問題范文3
一、增加教學內容
翻開管理類教材，其最大的特點是章節多、理論多、學術化、例子少、圖案少，學生一拿到書本便頭疼，對這樣的課程有畏懼心理。為了使學生有興趣聽這門課程，教師一定要勤奮工作，加強學習，不斷增加教學內容。
1.增加最新的例子
在講授“企業營銷原理”這一章節時，特別強調企業依法經營、誠信經營的必要性和重要性，可以列舉令全國震驚和憤怒的“毒膠囊事件”等。筆者還特地復印張幫俊的文章《橋品如人品》，讓學生們認真閱讀，領會深意。文章舉了三個發人深省的例子：一是趙州橋興建至今已1400年，依然巍然屹立；二是茅以升先生設計的錢塘江大橋，74年來任憑風吹浪打，至今巋然不動；三是寧波奉化江上靈橋，75年前由德國公司設計完工，75年后靈橋管理處收到了一封從德國寄來的文件，文件提醒靈橋管理處要及時對靈橋進行維修，確保車輛和行人安全。結合這三例反觀當代一座又一座的“橋脆脆”，的確令人汗顏和反思。在講述“溝通”這一章節時，引用《人民日報》2012年4月15日刊載的最新例子：因航班延誤，廣州、上海部分旅客跑道“維權”，危害公共安全。在這一事件中，民航公司與旅客的溝通存在諸多問題，缺乏理性的旅客也有過激行為，而相關部門沒有采取有力的執法手段加以制止和打擊，也有著不可推卸的責任。在一個法治的國家里，公民的遵紀守法、冷靜處事是至關重要的。讓最新的例子出現在課堂上，教師講得輕松，學生聽得有味，課堂效果良好。
2.增加圖案和數據
多收集一些與管理學相關的漫畫、動漫、圖案、數據等，制成課件在課堂上演示，吸引學生的注意力。
二、改進教學方法
時代在前進，技術在進步，觀念在變化，教師的教學方法也要與時俱進，不斷改革與創新，以適應時代的
需求。
1.進行研討式教學
研討式教學能夠激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力和分析、綜合、概括、表達能力，有利于學生團隊精神的培養和創新能力的提高。與此同時，研討式教學對教師提出了新的挑戰，它要求教師在課前下功夫、費心思鉆研教材，根據教學內容的需要，精心設計課堂上需要研討的問題，這些問題要能夠激發學生的學習積極性，能夠引發學生的思考和爭論。在教學過程中還要突出學生的主體地位，不斷鼓勵學生積極思考和參與，勇于發表自己的觀點和見解。教師要及時對學生的發言進行歸納整理、評價、表彰，使得課堂氣氛始終保持活躍。
2.充分運用多媒體技術進行教學
多媒體技術的推廣和應用，給傳統教學課堂帶來了便利。其生動形象、富于變化的特點，能夠激起學生的學習熱情與興趣，使課堂氣氛變得活躍。然而，多媒體技術的應用對教師提出了更高的要求，首先教師要不斷熟悉和鉆研多媒體技術，熟練使用各種軟件。其次教師要花費更多的時間和精力去搜集各種例子，如動漫、漫畫、圖案、視頻、音樂、歌曲、企業宣傳片、公益廣告等等。對一些平面媒體的文章，教師還要制成課件進行演示，以吸引學生的注意力。如震驚全國的富士康集團員工相繼跳樓事件、廣東南?！靶倫偂笔录?，筆者都及時搜集相關資料和信息，應用多媒體技術在課堂上播放，讓學生學會思考，學會做人，學會相處，關心國家大事，了解社會民生，在更為廣闊的視野中了解和認識管理學的含義，在更為宏大的空間中思考自己的人生和未來。
教師特別是管理學教師，教書育人是天職，培養學生的良好品行和思考習慣是義不容辭的責任。多媒體技術的應用，使管理學課堂教學的廣度和深度大為增加，對學生更有吸引力。學無止境，教無止境，教學藝術的不斷提高、教學的改革和創新是一個永恒的話題。管理學教師只有不斷努力，不斷探索，才能不斷進步，取得更大的
管理學的問題范文4
(一）關于經濟管理學的研究對象問題
一種意見認為，社會主義企業管理學的研究對象是企業管理的客觀規律性。指出企業管理學是指導人們如何管理企業生產經營活動的一門科學。它是管理實踐活動在理論上的概括和反映，是管理工作經驗的科學總結。它來源于管理實踐，接受管理實踐的檢驗，反過來又指導管理的實踐。企業管理學的研究對象是管理的客觀規律性，即如何按照客觀規律的要求來合理組織生產力，不斷完善生產關系，適時地調整上層建筑，以適應和促進生產力的發展。合理組織生產力，即如何根據國家計劃、社會需要和企業的生產技術特點，合理地組織產品的生產過程。
完善生產關系主要是研究如何正確處理企業內部的協作關系和分配關系，企業與國家、企業與企業的經濟關系，建立和完善管理體制、經濟責任制等。在上層建筑方面，主要是研究如何結合企業實際貫徹執行黨和國家的方針、政策、法令、計劃，搞好精神文明建設，健全規章制度。上述三個方面是緊密結合不可或缺和割裂的。第二種意見認為，經濟管理學的研究對象是經濟管理干部的管理活動及其發展規律。指出，不能把經濟管理關系簡單地歸入經濟基礎或上層建筑。經濟管理關系是一種聲體的、綜合的社會關系的運動規律。它雖然受到生產關系的制約，但是生產關系要通過經濟管理關系，才能對生產力發生作甩。由于經濟管理學涉及的知識非常廣，一些同志就認為這門學科的研究對象“具有多層性的特點，它研究生產力、生產關系和上層建筑諸方面的問題，以及它們之間的互相影響、互相制約等關系”，我們不同意這種觀點。經濟管理學要涉及上層建筑、生產關系和生產力，但那不是經濟管理學的研究對象。首先，管理科學的研究對象“具有多層性的特點”，并不意味著管理科學什么都研究。其次，經濟管理學不是經濟學加管理學。有的同志認為，經濟管理學“是經濟學和管理學的重要組成部分”，這種論斷是與并證思維的基本規律相矛盾的。經濟學加管理學不可能成為一個統一的學科，仍然只能是兩個學科，單純的相加法，創立不起經濟管理學。第三種意見認為，現代管理學的研究對象有廣義和狹義之分。廣義的研究對象，包括生產力、生產關系和上層建筑三方面的問題。狹義的研究對象主要是：管理原理、管理職能、管理者、管理方法、管理歷史與管理效果等。
(二）經濟管理學的研究方法問題
一種意見認為，經濟管理學的研究方法必須堅持職能與過程、歷史與現實、科學與藝術的統一。
（1)職能與過程的統一。管理過程就是管理職能的運動過箱。職能和過程不可分。我們把職能與過程作為一種觀察問題的方法，絕不能把職能和過程看成互不關連的兩個東西。目前，不少的管理理論專著把管理職能和會理過程機械的分開，這是不可思議的。正如物質離開運動一樣的不可思議。
(2)歷史與現實的統一。堅持歷史與現實的統一，就是對歷史既不因循守舊，又不能不要民族傳統；對現實，對國外的先進的管理經驗，既不能照抄照搬，亦步亦趨，又不能孤陋寡聞，閉門造東。
（3)科學與藝術的統一。經濟管理既是一門科學，又是一種藝術，要實現科學與藝術的統一，必須特別注意認識管理藝術的特點。管理原理偏重理性，管理藝術注重情感。過于強調所謂理性，就會導致一種抽象的、無情的哲學，使事情僵化，缺乏靈活性。隨著科學技術的發展和現代化程度的提高，管理藝術的地位將顯得更突出和重要。研究經濟管理學必須堅持邏輯思維方法與形象思維方法的統一。
另一種意見認為，現代管理學的研究方法，可分為蓮本研究方法和具體研究方法。辯證唯物主義和歷史唯物主義是研究現代管理學的基本方法。必須堅持這一指導龠則，從我國社會主義初級階段的國情出發，努力創建具有中國特色的現代管理學。系統分析的方法，理論與實踐相結合的原則，“古為今用”，“洋為中用”，定性分析與定量分析相結合等，必須有機地結合起來運用。具體研究方法最常用的有：（1)歷史研，究法。主要對管理理論和實踐進行縱向的歷史考察，以尋求并繼承規律性的東西。（2)比較研究法。是通過橫向的比較來研究不同國家，在不同社會制度、環境、歷史文化條件下，它的管理思想、理論方法與效果，從而尋求管理的規律性。（3)觀察研究法。觀察要客觀，順乎自然。要有目的、有重點、有計劃地來安排。（4)調查研究法。司以調查過去，也可以調查現狀。調查要有程序。（5)試驗研究法。是在約束條件下，有自的地揭示管理規律的方法。（6)案例分析法。這是對典型案例進行分析，'總結一：般性規律的方法。（7)綜合研究法。若干種研究方法綜合運用，往往能更有效地揭示’管理的規律性。
管理學的問題范文5
關鍵詞：高校；經濟；管理；學科建設
中圖分類號：G64文獻標識碼：A
一、新疆高校經濟管理學科發展現狀
新疆高校經濟管理類學科主要存在于新疆大學、石河子大學、新疆財經大學、新疆農業大學和塔里木大學等相關高校中，近年來伴隨著學科建設的快速發展，新疆各高校加大了對經濟管理類學科的建設力度，一批省、校級經管類重點學科脫穎而出，一批有影響力的學者團隊正在逐漸形成，一批碩博學位點正在加速建設，為各高校經管類學科的建設和發展奠定了堅實的基礎。但從目前新疆各高校經濟管理學科發展實際看，仍存在一些問題亟待解決。
二、新疆高校經濟管理學科發展存在的問題
新疆高校經濟管理學科發展存在的問題主要表現在以下六個方面，即部分高校在思想上不夠重視，在認識上不夠深刻；高水平的學科帶頭人嚴重缺乏，學術創新團隊建設亟待加強；學科基礎條件建設經費嚴重短缺，教學科研條件亟待改善；學科建設前期重教學輕科研，建設中又重科研輕教學；師資隊伍結構不合理，部分教師專業背景與所從事專業不對口，這些問題的存在大大影響了新疆高校經濟管理學科的長遠快速發展。
三、新疆高校經濟管理學科發展問題的原因分析
1、地理位置與傳統觀念的束縛。由于新疆部分高校分別位于南北疆的發達城市，相隔較遠，且都對當地經濟社會發展產生著重要影響，因而在學科認識和發展方面，各高校均以區域經濟發展為導向，各自自我管理，自建各自的學科，這在一定程度上使得各高校經濟管理學科均在自我建設，建設過程中均未體現出自己高校的優勢和特色，內耗現象嚴重，從而影響了新疆經濟管理學科的合力發展和特色發展。
同時，盡管部分高校確定了教學研究型大學的目標，但其在學科建設方面仍受傳統觀念束縛，認為學科建設就是重點學科建設；學科建設的主要目的就是申請博士、碩士學位點；學科建設就是科學研究，與教學關系不大；學科建設主要與研究生教育有關等等，缺乏學科建設的高層設計和總體規劃，急功近利，只注重單個學位點的建設，忽視學科整體優勢的形成，這種在學科建設方面的誤區導致學科建設在各校的學科建設中不受重視或偏離了方向，從而極大地影響了新疆經管學科建設工作的順利開展。
2、學科帶頭人等領軍人才的培養、引進和激勵機制實施力度不夠。一個優秀的學科帶頭人決定著某一學科建設的成敗，這就要求學科帶頭人必須具有良好的職業道德和敬業精神，一流的引領意識和全球視野，扎實的學術功底和創新能力，以及善于組織學科梯隊、搭建學科平臺的組織管理能力。而目前新疆各高校盡管制定了大量優秀人才培養、引進和激勵制度，但實施效果并不理想，主要原因在于未能進一步明確學科帶頭人的職責和待遇，未能創建提倡和鼓勵以學科、學術帶頭人為核心的合作研究來增強學科特色的學術氛圍，且在對后備人才培養方面缺少人才培養計劃的跟蹤實施，人才培養的相關配套保障措施也不到位，未能積極地關心經濟管理學科人才的生活、工作條件和解決其生活及工作中的困難，從而影響了他們全身心地投入到學科建設的工作中去，這也導致了新疆高校經濟管理學科的學科帶頭人不能脫穎而出，影響力不強，團隊合作能力也有待提高的局面。
3、歷史條件和現實條件的束縛。在我國，西部高校高水平拔尖人才嚴重匱乏，大師級的學科帶頭人更是鳳毛麟角的現實已是我國的一項基本國情。由于新疆各高校地處西部邊陲，在學科建設發展歷史上一直以來發展緩慢，既缺少對學科領軍人物的培養，也未能引進領軍人物，從而在短時期內無法形成學科建設的重大成效，因而學科建設中長期缺乏總體設計和思路，難以形成結構合理的學科梯隊。且在實踐中，新疆高校經濟管理學科建設仍基本處于“四多四少”的狀態，即經濟管理學科的科研人員數量較多，但真正成為學科帶頭人的科研人員較少；各科研人員習慣各干各事，單獨搞科研，而以團隊形式展開科研攻堅的較少；科研水平處于低水平層次研究的重復多，而在經濟管理學科理論和實踐研究中獲得的高層次成果較少；申報的課題研究方向往往隨機性較大，而專門對某一方向的研究積累少。同時，新疆高校的青年教師占大多數，使得學科梯隊斷代、“近親繁殖”現象嚴重，這些都影響了學校的學科建設和整體發展，從而不利于群體優勢的形成和科研持續創新能力的不斷提高。
4、基礎條件建設經費來源渠道單一。目前，新疆高校經濟管理學科的學科基礎條件建設經費主要來自國家財政撥款，經費來源渠道單一，且“自身造血”和多渠道爭取經費能力較弱，因而導致學科建設尤其是研究基地和經濟管理類實驗室條件建設不足。由于經費短缺，使新疆高校教學科研條件長期得不到改善，致使教學質量得不到有效保證，科研水平短時間內也難以得到提高，經濟管理學科的競爭力不強，與其他省同類學科發展還存在相當差距，而這種差距的存在正是新疆高校經濟管理學科發展的重要障礙。同時，新疆高校的重點學科對新疆的社會貢獻力不夠，未能對新疆社會經濟發展帶來較強的經濟效益，以彰顯重點學科的貢獻力。
5、學科制度不健全、不完善，缺乏連貫性與穩定性。制度帶有根本性、全局性、穩定性和長期性的特點，任何一項工作的深入開展，都必須依賴于制度的建立與完善。學科制度是學科建設的主體，為保障學科建設的順利進行，通過一定的程序所制定的一系列規則、規定。新疆各高校在學科建立之初，學校大多僅限于以本科教學為主，研究生教育為輔，對學科建設重視程度不夠，而目前在學科建設過程中，則主要側重于強調對科研項目的申報，而對本科教學質量的提高有所放松，突出表現了學科制度的不健全、不完善，不同制度甚至是同一制度前后之間相互矛盾、沖突，致使很多制度無法操作，形同虛設。同時，制度化建設缺乏健全和完善的參照物，缺乏科學的引導機制。
6、新疆高校一直以來主要以管理學科發展為主，經濟學科發展相對滯后。目前，新疆各高校共同承擔著新疆經濟管理兩大學科的建設，均承擔著為本地區經濟建設服務的功能和責任，帶有濃厚的區域色彩。但多年來新疆高校以“農”起家，尤其強調以農業經濟管理為代表的管理學科發展，而對理論經濟學科、應用經濟學科的發展相對滯后，尤其是理論經濟學科發展與疆外高校差距甚遠，致使新疆高校師資結構、學科結構、團隊結構等均體現了管理學科的特色，大量管理類教師從事的是經濟學科的教學任務和科研課題，經濟學科本身則未得到相應的發展，且現有專職教師所占比例、職稱和學歷結構偏低，結構偏向理論教學方面，具有一專多能素質的教師數量不多，其他多數教師實踐技能、實訓教學、現場指導的專業理論水平較低、實踐能力不強，因此學科建設速度和質量均難以得到快速提高。
（作者單位：石河子大學經濟與管理學院）
主要參考文獻：
管理學的問題范文6
1高職酒店管理學風存在的問題和原因
1.1由于酒店管理學生對于專業的認同度不高
酒店管理學生雖然選擇了本專業但是學生家長和學生本人對于酒店行業的認識不夠，沒有真正認識到行業的發展和前景，許多家長和學生認為，酒店行業門檻低，對于像酒店管理畢業生來說，如果進入酒店行業就是屈才，大材小用，尤其是家長的對于酒店行業的認識嚴重影響到了學生對于行業的認知態度。大部分學生只是把酒店專業學習作為一個跳板，時機成熟就盡量轉專業或者通過別的途徑進入自認為更好的學習平臺。對于專業的認識因此影響到了學生對于專業課程的學習態度，上課根本沒有動力，即使到達課堂也是混日子，只是為了避免記考勤曠課影響他們的期末總評。
1.2專業課程設置不太合理
酒店管理專業課程設置雖然幾經修改，人才培養方案也是盡量以人為本，做到以學生發展為根本和緊跟行業發展步伐，但是還是有些不盡人意的地方。課程設置與職業崗位需求有一定的偏差，理論課安排過多；課程內容與職業能力要求有差距。目前高職酒店管理課程教學內容設置比較注重知識縱向的系統性但未能很好體現職業崗位能力及專業學生個體差異的層次需求。專業內部各科缺乏協同性和溝通。專業課和基礎課都從各自的要求出發，只是注重自身科目的完整和系統性，缺少滿足行業崗位需求的的綜合性，專業教師缺乏行業實踐經驗與其他學科老師的溝通與交流，團隊合作和研討能力有待加強和提高。
1.3學生自身的原因
多年教學經驗并每年通過訪談部分學生，高職酒店管理學生普遍在中學階段就基本或完全是放棄了學習的，學習基本和他們無關，進入酒店專業完全是抱著混日子的態度來的，沒有學習興趣和學習動力，自身心理承受力差，抗壓能力和抗挫折能力差，害怕吃虧和吃苦，心浮氣躁，做事不腳踏實地，敷衍了事。對于個人職業規劃完全是毫無概念，無所謂，做一天和尚撞一天鐘，腳踩西瓜皮，劃到哪里是哪里。自我情緒控制能力和人際溝通能力的問題。
1.4社會風氣的影響
目前，隨著社會的快速發展，經濟的騰飛，網絡的普及，雖然帶來了許多正面的信息和能量，但是社會上一些不良風氣對于酒店專業的學生也產生了很大的負面影響。社會上的拜金主義、享樂主義、機會主義等不良思想，往往會導致人際關系緊張，人情淡漠，缺乏同理心和責任感和助人為樂的風尚。對剛剛踏入大學的高職學生產生了負面影響，當今普遍存在的偶像崇拜，明星光鮮的外表，多彩的生活對他們都充滿著誘惑，往往容易使學生走向反抗學習和厭學的一面。擇業中的不正當行為進一步導致了就業中的不合理，嚴重挫傷了學生學習的積極性，許多人認為有無“門路”是能否找到好工作的關鍵因素，覺得學習成績與能力并不能起到重要作用。
2高職酒店管理學風建設需采取的措施
2.1加強入學教育中學生的思想教育
高職酒店管理學生剛進校時，軍訓結束后，學校有一周時間的入學教育，由專業老師和專業帶頭人對于本專業的宣講，讓學生對于行業有一定的認識和了解，但是這些應該常態化，思想教育應該貫穿于學生的整個大學時期，否則學生只知皮毛，不痛不癢，長此以往，就會導致學風不正，學生本身是在成長期，對于事物的認識還存在偏頗和不足，需要老師的長期的，適時地指導和糾正。另外我校的旅游學院的對于學生實訓周的職業素養的教育也值得推廣和學習，實訓周讓學生學習了基本的禮儀，道德規范和職業意識的養成，為學生今后踏入社會奠定了一定的基礎。2.1.1學習引導教育:第一，幫助新生明確學習的目的和定位。大學學習是為自己未來立足于競爭激烈的社會而準備。學生要珍惜學習機會，做到學習目標明確、方法科學，朝著預期的目標，循序漸進，把自己培養成合格的有用之才。第二，教育新生明確學習主體的角色轉變。高校的學習主體就是大學生本人，大學生要變高中階段的被動接受教育為主動尋求教育，即變“要我學”到“我要學”，把握學習的主動權。第三，幫助新生注意學習方法的培養，適應大學學習特點。大學老師講課時需要在有限的學時中完成教學大綱要求，很難面面俱到，加上當今科學技術迅猛發展，教師可能還要補充許多課外知識，大學生自學及自我知識更新能力的培養變得至關重要。第四，幫助新生學會科學地運籌時間。高校學生自由時間較多，因此要善于制定合理的學習、文化娛樂、上網及體育鍛煉計劃，做到有條有理，勞逸結合。第五，幫助新生學會利用圖書館和網絡中的各種文獻資料，學會自我解惑，充實提高自己。2.1.2職業生涯教育:大學階段是大學生在個體社會化過程中的一個特殊的重要時期。大學從新生入學第一天開始就要關注新生成長，幫助其進行三年大學生活規劃和人生職業規劃。大學新生教育在社會化方面主要是讓新生明確社會角色意識，承擔起肩負的社會責任。讓學生盡快明確自己的社會角色和社會責任，開展職業生涯教育應是行之有效的一個辦法。職業生涯教育是在各個階段的學校教育中進行職業生涯觀念和職業生涯準備的教育，旨在使學生具有相應的職業知識和技能的同時，培養學生了解自己、積極主動地選擇人生道路的能力。它要求從幼兒至成人的整個教育過程中，都要將傳授知識與學生將來的工作和生存方式相結合。大學由于和人才市場的聯系緊密，對職業生涯教育應當高度重視。學生在對職業生涯的選擇和決定過程中難免會有苦惱和困惑，因而學校又設專門教師進行“職業生涯輔導”，對學生進行個別的或小組的引導幫助，為他們提供信息，讓他們按照自己的意志負責地選擇或決定自己未來的人生藍圖。提倡學生制訂“職業生涯規劃”，即在對一個人的主客觀條件進行測定、分析的基礎上，確定其最佳的職業奮斗目標。應把指導這種規劃的制定列為職業生涯教育的重要內容，在校期間由學校來輔導，進入社會后由社會組織通過再培訓來促進。2.1.3新生心理輔導:學生進入大學后，常常產生一種失落感，出現心理上的不適應。這種不適應通常有幾種情況：第一種是因環境不適應反映出心理不適應，有的新生一經挫折就會產生較長時間的焦慮自責;第二種是由一名中學生向大學生的角色轉換，在心理上需要一個調適過程;第三種是每年的新生中都會有在高考中發揮失常的學生，他們看著昔日與自己不相上下的同學紛紛進入較好的院?；蜉^好的專業，心理上易產生嚴重的不平衡;第四種是城鄉中學素質教育發展的不均衡，使得相當一部分農村學生在琴棋書畫樣樣精通的城市學生面前覺得自己缺乏特長，從而出現心理失衡。為了幫助學生盡快適應和全面認識大學生活，學校在新生入學一周內對其做一次心理輔導，入學一個月內進行一次心理普查，讓新生盡快適應大學生活，學會與師生和-諧相處。與此同時，他們還面臨學習、生活、人際關系等諸多方面的心理壓力。在對全體新生作心理輔導和心理普查時，要注重了解學生遇到的困惑和難題，及時疏導溝通，發現他們存在心理問題時應及時與輔導員或心理輔導老師溝通。要教給他們自我調整、自我放松的方法，讓新生盡快適應大學生活。
2.2與企業緊密合作，加強學生企業文化教育
新生入校伊始，把企業文化精神，企業文化核心價值觀作為專題講座引入課堂，文化管理就是通過塑造一種精神、一種觀念、一種信念來塑造員工良好的心態，激發員工的自覺行為，是一種心態管理。企業文化是每個人的文化，是群體文化，是大家共同的精神財富。在酒店管理專業學生去酒店實習之前，就灌輸這種理念，酒店管理學生大多數看輕服務行業，尤其是酒店行業，應該讓他們從大一進校開始，始終要有服務的理念：把服務當作事業來做；把管理當學問來看；把問題當機遇來對待；酒店業是永恒的事業。把簡單的事情做好做精做專就是不簡單，吃苦就是吃補，補意志力、補抗挫折力、補承受力。我校華住項目班從新生招錄就讓企業參與進來，面試選拔都是企業人力資源部管理人員和專業老師共同評定來確定最后名單，學生學習期間，植入企業課程，和專業老師共同上課，讓學生對于行業有了體驗式的感知，同時使學生對于自己的未來職業生涯有了清晰的明確的方向，對于酒店專業有了更多的興趣。2.3加強班級輔導員和教師對于學生的管理班級輔導員對于學生的學習態度和學習心態起著關鍵的作用，尤其是大一新生，他們對于輔導員有一種敬畏的心理，自認為輔導員掌握著他們的命脈，所以輔導員如果加強本班級班風建設，一定會提高學生學習風氣，養成良好的學習氛圍。輔導員可以確定得力的班委和發揮班級入黨積極分子和黨員的優良作風，正面影響其他同學，樹立起先鋒模范作用。任課教師對于班級課堂管理也至關重要，對于上課曠課、遲到、睡覺、玩手機等不良現象，一定要嚴管并采取合適的措施進行懲罰，產生一定的威懾力，尤其是大一新生，讓他們形成一種習慣，并常態化，大學三年對學生適時進行，時刻進行嚴防嚴管和思想政治教育，職業素養教育。
3加強校園文化建設
3.1.充分發揮校園文化的主導者，即校長和廣大教職工對于校園文化建設的引導作用。這些人作為學校的管理者應當在治校和治學的教育實踐中探索出校園文化建設的規律，不斷地對教育實踐過程中積累的經驗理論進行總結并且加以完善。要通過文化整合，提出問題，學習研討，觀念創新，實踐反思等等活動正確把握住校園發展的大方向，塑造優良健康的大學校園文化。3.2加強學校外在環境建設，為學會們提供優質的學習環境，促進學生智力和社會格調的提升。比如說，對圖書館的建設，學校網絡資源建設和管理，自修室，閱覽室的建設，學校報刊的發行等等。加大投入，并對文體活動場所所需要的設備設施進行相應的完善，從而“以潛移默化的形式，給學生以文化和智慧的熏陶”。3.3.規范學校的各種規章制度，把通才教育和人文教育作為實行的教育模式，要以通識為本、專識為末通才教育它承擔著轉移社會風氣，構建和諧社會的從崇高使命。3.4大學是一種傳授普遍性知識的場所，它的職能是教學。要把擴展學生智力，啟發學生思維，勵造學生人格作為教育的目標來抓。大學教育的任務在于“知識和思想的保存，知識和思想的解釋，尋求真理，訓練青年學者成為將來繼起的工作者”。這也是校園文化的重任所在。3.5加強高職酒店管理學生思想道德教育和文化素質教育，轉變其價值觀，糾正大學校園里彌漫的功利觀念，信仰危機，誠信缺失，責任意識淡薄等不良風氣。第八，加強學生社團的管理與建設，通過有聲有色的第二課堂活動的開展，使得校園文化氛圍變得熱鬧。通過社團來訓練學生們的做事能力，服務精神，團結互助精神以及社會責任感。3.6推行學生自治，讓學生自發的，自主地“自己管理自己，自己立法執法習法”。要發揮學生會作為學生團體組織的協調功能，要使學生會負起提高公共服務的責任，產生文化的責任，改良社會的責任，引導學生懂得自覺地盡自己對于社會，對于國家所應承擔的義務和責任。
總之，高職酒店管理專業學風建設是一項長期的工程，也是需要亟待解決的問題，需要學校、教師、學校管理者、學生一起形成一股合力，否則會影響專業學生的未來發展，也會影響學校的發展。
作者:王莉 單位:武漢職業技術學院
參考文獻
[1]黃立.加強高職院校學風建設的新思考[J].教育教學論壇，2015(5).
