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計算機技術教程范文1
關鍵詞：數據庫；高職教育；教學改革
1 引言
《數據庫技術與應用》課程是高職計算機類專業學習數據庫技術的一門專業核心平臺課程，擔負著培養學生數據庫技術的基礎知識和SQL語言基本應用能力，為信息系統和網站開發建立穩固的后臺基礎。而高職院校主要培養技術應用型人才，作為計算機技術開發離不開數據庫，因此要培養滿足企業需求的計算機技術人才，數據庫技術必不可少。如何合理的組織課程教學，它是全體高職師生所面臨的重要難題。數年的實踐教學經驗表明，對數據庫課程構建以“實踐為主，理論夠用”的原則，拋開傳統的章節式的理論講解，通過項目案例式的教學模式，在項目實現過程中逐步牽引出相關理論知識的講解，教學效果提高較為明顯。
2 課程設置
根據高職教育的特色和要求，課程設置應本著“以就業為導向、以崗位為依據、以能力為本位”的理念，根據崗位需要，模擬企業工作模式對學生進行專門的崗位技能培訓，使學生在充分了解企業需求的同時，既學習到知識技能，又獲得相關的行業認證資格證書。依據崗位系列課程構建原則和基本思路，廣泛開展市場需求調研，確立了本課程的職業崗位：數據庫管理員，針對數據庫管理員這一崗位進行能力分析，又確定了該崗位所需的知識能力體系：數據庫知識技能、數據庫應用技術、數據庫開發技術。
3 課程實施
在課程實施過程中，依據所確立的知識能力體系，在教學方法上改變了由原來的主要針對教師的“教”切換到現在的主要針對學生的“學”和“做”，相比傳統的教學授課模式，在該課程的內容組織、教學方法和考核方法上都有了突破和創新。
3.1內容組織
根據該課程設置所確立的知識能力體系結構內容的三大模塊：數據庫基礎理論、數據庫應用技術及數據庫開發技術，如表3-1所示。不難看出各模塊所涉及的知識點不同，但總體也基本涵蓋了數據庫技術課程里相關理論，通過對各模塊的講解及實現，使學生能夠對數據庫技術理論中常用和必用的知識有個比較系統的了解和掌握。
表3-1 數據庫課程模塊設計
模塊設計教學內容設置技能訓練項目數據庫基礎理論1．數據庫技術概論SQL數據庫安裝與認識2．關系數據庫數據庫及表的建立、操作及關聯3．關系SQL語言數據庫的查詢（含SQL命令）4．數據庫設計方法數據庫建模工具的使用數據庫應用技術1．數據庫管理SQL Server數據庫及表的建立、維護2．數據庫應用數據庫的多表連接查詢、視圖及游標3．數據庫編程數據庫的編程、存儲過程、觸發器4．數據庫保護數據庫安全性控制、完整性控制數據庫開發技術1．數據庫開發（后臺）2、數據庫開發（前臺）SQL Server圖書數據庫開發綜合實訓
數據庫應用系統設計綜合實訓
在各教學模塊實施過程中，盡量引導學生密切聯系實際，把與學生相關的圖書管理、學生成績管理等案例進行分析統計，這樣能讓學生在學習知識時產生親切感，避免由于抽象帶來的厭學情緒。
3.2 教學方法
（1）采用合作學習教學法，可以增強學生學習的興趣。合作學習教學法是教師依據學生的能力、所具備的知識等相關因素，將學生分成小組形式進行教學的一種方法。小組成員彼此相互合作，互相激勵，主動積極地參與學習，從中既可以建構出自己對學習內容的系統知識，又能夠完成整個小組的共同目標。這樣，不僅增強了學生學習的興趣，還提高了他們與人合作的能力。適用模塊：數據庫基礎理論。
（2）采用案例教學法，可以提高理論知識的教學效果。由于數據庫原理及應用課程的理論部分比較抽象難懂，學生在學習的過程中容易產生厭倦的心理。而案例教學法符合人們的認知規律，它注重學生的創新能力和解決實際問題能力的培養，它能循序漸進地引導學生掌握相應的知識和技能，可大大縮短教學情景與實際情境的差距。適用模塊：數據庫應用技術。
（3）采用任務驅動教學法，可以培養學生的自學能力。任務驅動教學法的基本過程可分為提出任務、分析任務、學生自主學習、交流討論、解決問題及總結經驗等幾個階段。其核心是在教師精心為教學設計的任務驅動下，學生通過各種學習形式完成任務。在此過程中，學生始終處于主體地位，教師是學生學習的組織者、服務者和導航者。其結果是學生既學到了知識，又培養了分析問題、解決問題的能力，更重要的是提高了學生的自學能力。適用模塊：數據庫開發技術。
3.3 考核方法
本課程是一門專業課，考核著重基本知識和應用能力兩方面，考核方法分期末閉卷和課程設計兩個環節組成，所占比重均為50%。
* 閉卷考試：要求學生在學完本課程以后，能比較系統的了解數據庫的基礎理論知識，為以后更深入的學習數據庫相關課程打下良好的基礎。
* 課程設計：是高職課程教學的要求，該課程是計算機專業非常重要的實踐性環節之一，學完后進行一次全面的綜合練習，以SQL Server 2005作為后臺數據庫，以所學的任一門高級語言作為前臺開發工具，完成一個小型數據庫應用系統的設計開發。本課程設計主要在于鞏固學生對數據庫基本原理和基礎理論的理解，掌握數據庫應用系統設計開發的基本方法，進一步提高學生綜合運用所學知識的能力。
4 結語
數年的教學實踐結果表明，采用新的案例項目式的教學方法，學生的學習目標更加明確，學習興趣普遍得到提高，補考率明顯下降，學到的知識更加實用，但是，這種新的教學方法也存在一定的難度和不足，如對教師的教學水平和實驗實訓場所硬件設備都提出了更高的要求，校企合作需要更加深入，才能培養出更加優秀的人才。
參考文獻：
[1] 數據庫系統概論，薩師煊,王珊，2000.3，高等教育出版社
計算機技術教程范文2
關鍵詞：師范?？疲籄ccess數據庫；教學改革
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）13-3114-03
數據庫技術是數據存儲、管理與處理的最新技術，是計算機科學與技術的一個重要分支，也是當今信息社會的重要支撐技術。根據教育部對高等院校非計算機專業計算機教學的基本要求，數據庫課程屬于計算機技術基礎這一層次。我校根據師范?？茖W生的特點，并結合湖南省非計算機專業計算機等級考試的要求，在學生學習了計算機文化基礎課程之后，選擇了Access數據庫作為這一層次的學習內容。
1 師范?？茖W生的特點
1）生源特點
隨著高校的不斷擴招，師范?？圃盒ｄ浫〉膶W生分數線比較低，學生素質比較差，而且來自農村的學生比較多。這些學生在中小學時期，基本上很少接觸電腦，理論接受和實踐操作能力都比較差。師范專科院校的女生比較多，在課堂教學上，學生的學習態度還比較好，基本上不會出現逃課現象。但由于學生素質較差，自學能力較差，在課堂外，自我提升積極學習的意識不高，所以，學習仍只停留在老師要求的內容上。
2）就業特點
師范類院校主要是培養中小學教師。隨著基礎教育體制的改革，師范本科院校及非師范院校給師范?？圃盒砹藦娪辛Φ臎_擊。隨著中小學信息技術課程的普及和教育信息化的深入推廣，對中小學教師信息技術能力的建設和培養也提出了嚴峻挑戰。[2]師范?？频膶W生在學歷上沒有優勢，面對日益嚴峻的就業形勢，必須努力提高自己的計算機應用能力和信息素養，從而提高自己的就業競爭力。
2 Access數據庫的特點
Access數據庫是微軟公司開發的Office辦公軟件系統中的一個重要組件，是一個功能強大且易于實現和使用的關系型數據庫管理系統，可以有效地組織、管理和共享數據庫的信息，并且數據庫的信息與Web結合在一起，為在局域網絡和互聯網共享數據庫的信息奠定了基礎。
Access數據庫是全國計算機等級考試的科目之一，也是我校要求師范?？莆目茖I的學生通過的湖南省非計算機專業計算機等級考試的內容之一。對于師范?？频膶W生來說，相較于C語言、Visual Basic等程序設計語言，Access概念清楚，簡單易學，功能完備，無須編寫代碼，就可以完成大部分的數據管理的任務，開發出一個小型的數據庫應用系統，為將來在實際工作中應用數據庫系統打下良好的基礎。
3 教學中存在的問題
根據我校師范?？茖W生的情況，計算機文化基礎的部分，學生基本上學習還比較有積極性，但是到了Access數據庫，有些學生認識不足，一看到是程序設計，先在心理上有了畏懼情緒。
目前的教學模式基本上采取的是“多媒體教室教學+機房實踐”，在課堂教學中，由于連上兩節課的理論課，內容比較多，一次涉及到多個知識點，學生的接受能力比較有限，常常到后半段聽課就出現疲態，而在實踐環節，由于配套的實驗教材中，每個實驗都有詳細的實驗步驟，這樣學生課堂不認真聽講，實驗的時候照著步驟做也能夠做出來，但是整個過程缺乏思考，實驗做完了，不能夠舉一反三，知識馬上就忘了。
而考核方式中的操作考試部分，基本上按照過級考試的題型來，沒有更高的提升，于是出現學生操作考試能過，但是學期結束，仍然無法從整體來認識Access，不具備自己設計開發一個數據庫應用系統的能力。
4 教學環節的改革
1）選取合適教材
對于師范?？频膶W生來說，選擇一個適合他們層次的教材非常重要，我校選擇的是盧湘鴻編著的《數據庫Access2003應用教程》，該書以應用為目的，以案例為引導，結合管理信息系統和數據庫基礎知識，避免術語的枯燥講解和操作的簡單堆砌，學生可以參照教材盡快掌握Access軟件的基本功能和操作，能夠學以致用地完成小型管理系統的建設。[1]
2）精選教學內容
根據教材，課程一共包括三個部分的內容。第一部分：數據庫基本知識和Access系統概述；第二部分：Access數據庫的各個對象表、查詢、窗體、報表、數據訪問頁、宏的建立和應用，以及數據安全；第三部分：一個信息管理系統綜合開發案例。同時，在教學過程中，筆者還適當地補充了一些教材上沒有的理論知識，比如在第一部分，增加了數據庫范式的內容，并且根據師范?？茖W生的特點，不采取數學公式，而是用實例講解的方法來理解范式，為第三部分的設計和開發奠定理論基礎。
3）改變教學模式
我校根據以往的“多媒體教室教學+機房實踐”的缺點，改變教學模式，統一在機房授課和實踐，實現一堂課教學，一堂課實踐的教學模式。這樣，由于理論教學后馬上要進行實踐檢驗，學生學習態度較之以前有進步，避免了之前上實踐課時理論知識就已經忘記的情況，學習的積極性也就提高了。另外，我校在機房安裝了多媒體教學系統，從而能夠有效地利用課堂，改變了學生到了機房不認真聽課上網玩游戲的現狀。
4）上好第一堂課
第一堂課是教師和學生的見面課，也是學生和課程的見面課，對于整個學期的教學開展來說，至關重要。教師應該在第一堂課向學生明確教學目的，比如筆者在第一堂課就給學生定下了兩個教學目標：通過計算機過級考試和實現課程設計。同時，由于Access數據庫這門課程和學生之前學習的計算機文化基礎課程有較大區別，教師應該在第一堂課就向學生介紹這門課的新的講授方法和學習方法。最后，還可以通過展示往屆學生的課程設計作品，提高學生學習這門課程的興趣和信心。
5）抓住課前五分鐘
根據師范?？茖W生的特點，在課堂上還能夠認真聽課，但是課后基本上不會花時間在非專業課上。為了實現教學目標，避免學生上一堂課丟一堂課，筆者在教學上增加了課堂五分鐘的提問環節。在這一環節，筆者從原來只由教師個人做教學導入，改成通過向學生提問來復習上一堂課和導入這一堂課的內容，從原來由個別學生舉手或齊聲回答問題，改成實行點名提問的方式，這樣每一個學生都有可能被抽查到，從而督促了全體學生課后進行知識的預習和復習，保證了教學的順利進行。
6）靈活運用教學法
在教學內容的第一和第二部分，貫穿一個學生十分熟悉的“教學信息管理”數據庫，以案例教學法為主，從表的建立開始直到數據庫的安全，漸進式地逐步形成一個完整的系統。在教學內容的第三部分，以項目教學法為主，與學生共同建立一個“CD管理系統”。同時，在整個教學過程中，靈活運用啟發式、參與式等多種教學方法，注重培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，充分發揮學生的主體性和積極性，提高教學效果。
7）注重知識整體性
在整個教學過程中，始終將Access看作一個整體，注意各章節之間知識的聯系，比如在講授第3章建立數據庫和關系時，注意和第1章數據庫設計基礎的聯系，講授第4章查詢時，可引導學生和上一章節的篩選表進行比較，而講授第6章報表時，引導學生觀察報表和窗體的區別。
5 實踐環節的改革
1）上機實踐部分
根據師范?？茖W生的特點，一堂理論課之后的實踐課，主要以驗證性實驗為主，這樣首先確保學生基本操作能夠過關，能夠符合過級考試的要求，同時也為以后的課程設計階段打下扎實的基礎。學生在實踐時，實驗要求通過電子文件發送到學生機上，電子文件中只有實驗要求沒有實驗步驟，從而學生必須第一堂理論課認真聽講，才能夠做出實驗，而且沒有了實驗步驟，必須要通過自己思考，才能夠完成實驗，這樣既提高了學生上課時的積極性也保證了學生做實驗的質量。筆者在學生上機實踐時，要求每一個學生必須完成實驗并且通過檢查，并且通過檢查實驗，及時發現學生在做實驗時容易出現的問題，最后，教師再通過演示實驗，強調這些需要注意的地方。另外，由于實驗時間有限，有些素質較差的學生往往花了較長時間才能完成實驗，雖然做出來了，但理論知識和實際操作不熟練，筆者及時把教學和實驗素材到網上，這樣學生可以在課余時間通過再次練習鞏固知識。
2）課程設計部分
為了使學生能夠不僅僅會做每章的小實驗和過級考試題目，能夠進一步提高其應用能力和創新能力，我校在原有基礎上增加了課程設計階段，在教學內容的第三部分“CD管理系統”項目開發講解之后，要求學生完成一個小型的數據庫應用系統作為課程設計部分的考核內容。根據師范專科學生的水平，如果要求每個學生完成一個課題，素質差一點的學生可能會出現完成不了的情況，所以筆者要求每2個學生組成一個小組來完成一個小型課題，這樣既保證了課題能夠最終完成，也鍛煉了學生團結合作的能力。課題設計不僅要求完成數據庫開發，還要求同時完成“任務說明書”的編寫，這樣進一步提升了學生的應用能力，最后全班通過小組答辯的方式，講解自己的系統和學習其他小組的作品。
6 考核方式的改革
根據Access數據庫課程的特點，我校實行了多元化的考核方式。學生最后的綜合成績由平時成績（20%）、操作成績（30%）和期末筆試（50%）組成。其中平時成績根據考勤、課堂提問和上機實驗情況給出。操作成績分為兩個部分，一個部分是模擬過級考試的上機操作考試，另一個部分是課程設計的成績。期末筆試在題型上也做了相應的改革，除了傳統的選擇題、填空題和判斷題外，增加實驗題和應用題的比重，突出考查學生的綜合應用能力，比如給出某公司數據庫的一些報表信息，要求學生分析這個數據庫的表的構成以及每個表的字段、主鍵和關系。這樣學生無法通過考前臨時突擊和死記硬背，必須平時就注意培養自己的綜合能力，從而考核能夠更真實客觀地反映學生對知識的掌握情況。
7 結束語
通過兩年的教學改革，我校的文科專業學生選擇Access語言參加湖南省非計算機專業計算機一級考試，其中Access在整個考試內容中占比重40%，最后過級率超過了95%，而在課程設計階段，筆者所在班級各個小組也都完成了任務，有些小組選擇了教材中提供的8個參考課題，也有些小組自己命題，創建了比如“宿舍管理系統”、“美食管理系統”等等生動、活潑、實用的數據庫應用系統。通過一個學期的數據庫課程的學習，學生反映不僅學會了使用Access數據庫，而且在學習中鍛煉了自己的自學能力和計算機應用能力。當然，教學改革是一個長期的過程，我們仍需不斷地探索和完善，進一步深化改革和實踐，只有這樣，才能夠達到師范專科非計算機專業數據庫課程人才培養的目標。
參考文獻：
[1] 盧湘鴻.數據庫Access2003應用教程[M].北京：人民郵電出版社，2007.
計算機技術教程范文3
【關鍵詞】中職計算機基礎課程現代教育技術策略分析
一、適時引入網絡資源
適當引入網絡資源可以豐富計算機基礎課程內容，滿足中職生多元化的學習需求。計算機課程與其他課程不同，因為現在幾乎每一個中職生都有用計算機滿足個人學習、娛樂需求的應用經歷，甚至有一部分學生已經積累了豐富的計算機知識與操作技能。這就表示教師無法按照常規的教學安排組織課程教學，而是要以網絡資源豐富教學內容，便于中職生主動選擇自己感興趣的、擅長的領域發展自己的信息素養。就如在“Word2013”一課教學中，本班有一部分學生已經掌握了以Word2013進行文本編輯的基本方式，也經常利用這個軟件寫作業。但是，也有一部分學生并未應用過Word2013，不懂在Word2013中編輯文檔的操作流程。由于本班學生操作Word2013軟件的水平不一，所以我并不會對學生提出統一要求，而是鼓勵中職生以網絡資源展開自主學習，分別利用網絡資源學習與Word2013有關的操作知識，如Word2013的文字排版功能、頁面頁腳設置、頁碼編排方法、圖畫插入方法等等。
二、優化教學情境
課堂教學是傳播計算機基礎知識教學，幫助學生解難答疑的基本活動，也是訓練中職生計算機應用水平的基本場合。為了讓中職生更好地發展，教師可以現代信息技術創設教學情境，保證情景的真實性與形象化，讓中職生在計算機基礎課程學習中投入更多的精力，激發出中職生的學習興趣，培養中職生良好的學習心理。PowerPoint2013軟件是制作課件最主要的工具，學生們雖然在學習中常常通過多媒體課件展開學習，卻鮮少有親自制作的經歷。為此，我便親自利用PowerPoint2013制作了一個動態電子相冊。這個電子相冊是以我提前收集到的學生照片為主的，以背景音樂與PowerPoint2013中圖片切入效果保證了畫面的豐富性，使學生對PowerPoint2013這個軟件的各個功能產生了極大地興趣。這就說明本課教學情境達到了激趣目的，便于學生主動學習PowerPoint2013的各個操作技巧。另外，我還要求學生以“幻燈片文字輸入與格式設置方法”為主題，鼓勵中職生自主設計學習課件。學生需輪流展示，全班同學客觀點評，選擇最佳課件，由我小幅度調整后直接在課堂上應用。
計算機技術教程范文4
【關鍵詞】教學改革；CDIO；實踐能力
1引言
計算機軟件技術是一門軟件設計的基礎知識、方法與實用技術相結合的課程，為計算機軟件應用開發、技術管理工作奠定理論基礎，目前課程教學多是以傳統理論課堂教學結合實驗教學的模式進行，學生反映上課即使聽懂遇到實際問題時也不知如何下手解決，尤其編程能力弱的學起來更加吃力，通常存在以下幾方面問題。（1）課程涉及知識點多，理論性強，要求學生要有較強的邏輯思維和分析能力，尤其有具有較好的編程功底，這使得學這課程之前讓部分學生產生畏難情緒。（2）實驗課程中學生獨立完成的是一些已有結論的驗證性實驗，以致學生軟件編程能力得不到培養和提升。（3）課程考核以閉卷理論知識點考核作為重點，學生為了應付考試，可能死記硬背一些概念甚至一些編程題目，學生素質和實踐能力得不到有效的培養和訓練。針對以上問題，按照課程特點以及教學規律相應進行一些教學改革探索，以CDIO教學模式（構思Conceive、設計Design、實現Implement、運作Operate）進行每個教學環節落實，讓學生以自主主動地、有機聯系地方式學習。CDIO模式與傳統的以傳授知識為主的教學模式相比，更強調知識的運用和個人能力的培養。它要求我們在教學中，既要注重基礎知識的傳授，又要注重創新、設計和知識的綜合應用；既要強調個人專業能力的培養，又要提倡團隊合作精神的培養，這種教學模式能開拓學生的創新精神，全面提升學生的綜合素質，讓學生掌握扎實的基礎知識，培養其責任感和團隊合作精神。
2教學改革措施
目前，計算機軟件技術教學改革主要從兩個方面進行，即教學內容的改革和課程實驗部分的改革。
2.1教學方法設計[1]
基于CDIO教學理念，在教學過程中，以項目為牽引，以任務為依托，把課堂教學環境模擬成CDIO教育環境，即以項目構思、設計、實現和運行的生命周期為載體來組織教學。具體實施過程如下：
（1）首先選擇具有代表性的項目任務，整個項目具備詳細的系統開發過程，有較完整的系統結構、及基本需要的一些功能模塊，在功能模塊中有數據能演示，比如學生成績管理系統。
（2）在教學過程中，根據教學進度和教學內容，向學生詳細地介紹項目任務的構思、設計、實現和運行各個環節，從項目任務的需求分析，到各功能模塊的設計與實現，到后期的運行和維護等。尤其一些關鍵功能模塊的實現，為了便于、強化學生理解，可以設計一些類似的小任務。
（3）通過項目任務的貫穿，可以對已講授的知識點進行總結，對后續課程的知識點以設問方式引出，引導學生積極主動思考，尋求解決方案。通過這種使前后知識點有機聯系起來，使課程知識結構更系統。
2.2實驗教學設計
以往實驗課都是一些驗證性實驗，學生通過查找互聯網翻閱書本很快能找到解決路徑。加上現在實驗課時有限，通常布置一些小的項目，盡量涵蓋課堂教學所涉及知識點，比如布置編程實現計算器。4-5人組成一個小組，以組長牽頭組織大家分析，分配任務，利用課余時間共同協作完成。在這過程中包含一個CDIO項目周期[1]（構思———需求分析、設計———實施方案、實現———編寫代碼、運作———作品測試、演示等）。實驗課各小組匯報并演示所開發設計的項目。根據演示作品功能完整性、美觀性等方面綜合評價作為實驗考評的依據，在這過程中又培養了學生獨立思考，分析問題解決問題的能力，學生間合作溝通能力也得到鍛煉。
2.3積極參與各類競賽
多年來，我們都鼓勵學生參加藍橋杯大學生程序設計大賽等類似比賽，通過參與比賽，學生編程能力得到快速提高，對課程基本概念和基礎知識的理解也會更上一個臺階，牢固掌握所學知識，同時通過比賽拓展了學生的視野，學習目的性更強更明確，學習積極性相應地也提高了。這種做法也是符合CDIO理念，提高學生系統分析能力編程能力的。
2.4教改存在問題
教改中存在最大問題可能是項目任務資源不足，類似教材不多，可供參考的有限，每個項目任務要具有代表性同時又包含各知識點，需要花大量的時間編制。經過一段時間積累應該素材不斷會增加，并在原有基礎上不斷完善。
3結束語
CDIO理念在強調學生理論基礎知識的同時，注重培養學生理論應用能力、團隊合作能力。針對當前計算機軟件技術課程教學過程中存在的問題，結合CDIO教學理念對學生的要求，探討以項目為中心、以任務驅動教學，激發學生學習興趣，培養學生的CDIO能力，取得了較好的教學效果。
參考文獻：
［1］周立章.基于CDIO工程教學模式的C++程序設計教學改革探索［J］.大眾科技,2011(10):208-210.
計算機技術教程范文5
Abstract: "Computer Information Technique" has been appreciated extensively in higher vocation colleges. The percent passing in the "Computer Proficiency Test" has been regarded as the significant symbol to measure teaching levels. Intensifying the reform of curriculum is the only approach of improving teaching quality. This paper summed up the experiences of reforming curriculum, which are useful references to higher vocation colleges.
關鍵詞： 計算機信息技術課程；教學方法；課程教學改革
Key words: computer information technique；teaching method；teaching reform of curriculum
中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）01-0213-02
0引言
高中階段信息技術課程合格已作為高校招生的基本要求，因此高校新生普遍具備了一定的計算機信息技術知識；另外，目前計算機應用能力已成為很多大學生就業崗位的基本技能要求，為順應這一新的變化，高校計算機信息技術的教學水平也應有相應的提高。作為一所民辦高職院校，計算機信息技術能力已作為一項通用職業技能強化培養，由此而推進了計算機信息技術課程的系列教學改革。
我院作為一所民辦高職院校，計算機信息技術課程作用和地位早已廣為認同，課程開設八年來不斷進行改革，在規劃課程體系、調整教學結構、配備師資隊伍、籌建上機環境等方面均有建樹，課程教學的質量與水平逐年穩步提升，取得了可喜的成績。
為計算機信息技術課程的進一步深化改革奠定基礎，現將這幾年的教學改革措施和成果總結如下：
1明確目標，制定計劃，統一考核標準
人才培養模式的總體改革思路是調整學生的知識結構、增強學生的適應性，注重素質教育、創新能力的培養和個性的發展。依據上述指導思想和民辦高職的定位，計算機信息技術課程作為全院一門通用的職業技能課，要求理論知識夠用，實踐能力過硬。該課程的教學計劃不分文科、理科，只分計算機專業和非計算機專業。
作為全院性的公共基礎課，計算機信息技術課程統一了考核標準。課程考試試卷統一從題庫中抽題組卷，計算機等級考試統一參加江蘇省計算機等級考試。如此統一考核標準后可以方便地檢查課程教學情況和及時評估教學改革的成效。
2優化內容，完善體系，保證授課時數
教學內容與課程體系的改革是計算機信息技術課程教學的核心。目前比較流行的課程建設思路是：在明確培養目標的前提下，確定必要的知識單元，這些知識單元都是隨時可以應用的相關知識群體，然后將它們組成課程。在進行課程設計時，對知識單元的優化組合，將不同的知識單元有機地集合在一門課程中，知識量大，知識點新穎，教學效果好。
根據以上思路，計算機信息技術課程的教材選用了江蘇省統編教材《大學計算機信息技術教程》，該教材曾被評為全國優秀教材。所選教材知識新穎，內容詳實，信息量大，考核要求理論實踐并重，要想取得好的教學效果，應保證授課時數。對于民辦高職院校，學生基礎比較差，如沒有課時作保證，要想達到滿意的教學效果幾乎不可能。
3統一要求、過程控制、調動積極性
該課程的教學工作要求實施五個統一，即統一大綱、統一進度、統一課件、案、統一考試。要求任課教師在統一的基礎上，做個性化的修改，以適應本班教學需要，同時也保證了教學內容的一致性。
為提高教學質量，交流教學經驗，我們組織任課教師間互相聽課，取長補短，這對年輕教師來說確實受益匪淺。同時，這種聽課活動也是一種監督和過程控制。
為調動計算機信息課程教與學的積極性，我們還制訂了一套獎勵辦法。獎勵辦法以等級考試的通過率為指標，劃定幾個獎勵等級，不但獎勵任課老師、實驗指導老師，而且還獎勵學生、學生所在班級和系部。該獎勵辦法實施后效果明顯。
4打好基礎，突出能力、培養創新意識
這是計算機信息技術課程教學中需要積極探索的一個問題。作為全院統一的公共基礎課，計算機專業的要求和非計算機專業的要求不一樣，如何分解？計算機科學中一些重要理論和思想方法，對開闊學生的邏輯思維和完善知識結構很有幫助，這些理論是否屬于理論夠用的范圍？還有計算機的新技術和新發展在課程教學中該如何處置？這與突出能力的關系又該如何等，在實際的課程教學設計中有很多問題糾結，似乎有些無所適從。
在計算機信息技術課程教學的設計上，我們認為其根本出路還是要抓住“基礎”不放，著重能力的培養和方法的掌握。在課堂教學中，以講解計算機信息技術知識為主，側重于基本概念與方法論的介紹，突出原理性、概念性的內容；在上機實踐課中，則采用新的環境和工具，對具體軟件產品使用的內容加以講解。
在課程教學的每個環節都應強調培養學生分析、解決問題的能力和創新精神。例如，培養學生借助幫助、通過上機摸索來獨立掌握具體軟件使用的能力；培養學生善于與計算機交談的能力；培養學生善于聯想、觸類旁通的能力?？傊?，我們要在有限的學時內貫徹精講多練的原則，為學生打下一個較為全面的計算機應用基礎。
5采用目標管理，推動教學方法與手段的改革
計算機信息技術課程教學強調因材施教。全院學生的計算機基礎不同，不同班級的學風也不同，任課教師應根據班級學生的具體情況適度調整教學方法，以求最佳教學效果。
作為一門重要的公共基礎課，我們采用了目標管理法。以江蘇省計算機等級考試通過率作為考核目標，以調動教師、學生、輔導員和各系的積極性，收效顯著。
課程教學方法和手段的改革內容主要是采用了多媒體課件上課。課程教學全部采用多媒體課件，建立交互式教學系統，使投影與板書相結合，講解與動畫相結合，從而更加生動形象地展現教學內容，學生理解更容易，教學效果更好。
為加強學生的計算機實踐鍛煉，我們計劃適時開放計算機實驗室，為學生提供上機自學的環境。
6加強教師隊伍的建設，促進教學改革的順利實施
我們一直很重視師資隊伍建設，從03～04學年第一學期首次開設計算機信息技術課程開始，就定期或不定期地組織任課老師召開教學研討會，共同研討、備課、寫教案和示范講課；還邀請了《大學計算機信息技術教程》的主編南京大學張福炎教授等名家給大家作講授指導。張福炎教授從教材編寫者的角度給我們暢談了課程的結構、知識點和層次的把握等重要內容，使所有任課教師受益匪淺。任課教師都能把握住課程的核心內容，熟悉了這門課程的總體結構，平時我們堅持每周五下午的教研活動，對教學中存在的問題能及時梳理，及時解決，有效地組織了本課程的教學，從而在教學過程中能夠有的放矢、高屋建瓴。
參考文獻：
[1]周川.高等教育學[M].南京：河海大學出版社，2006.
[2]教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[R].北京：2006.
計算機技術教程范文6
一、計算機輔助設計的缺點
1）依賴網絡過多互聯網的廣泛應用，學生對計算機的操作和了解越來越深入，豐富的網絡資源成為學生偷懶抄襲的工具，學生對計算機操作越來越熟練，造成了學生學習過程的惰性，雖然有些積極性較高，但由于設計過于膚淺，沒有特色。同時網絡上大量的類似作品也限制了學生想象力的發揮，很難做出一些優秀而具有個性的作品。2）未打破傳統的教學模式對于藝術設計的學習，入門和深入了解設計對于學生來說是必不可少的，所以傳統的教學模式可以發揮一定的作用，而對于計算機這個新興的課程，傳統的教學模式并不能讓教學達到比較好的效果。當前，在計算機輔助設計授課中缺乏一些全能型的教師，在實際授課中，只是按部就班，按照教材內容，逐個教學，僅僅是在課堂中穿插一些簡單的實例，執行簡單的口令，連貫性較差，不能將理論和實踐相結合，特別是對于高職學生來說，掌握其內容有一定的困難，教學效果不盡人意。另外一種誤區就是，很多用人單位招聘員工，要求能夠熟練運用計算機進行設計，因此，有些高職院校把計算機作為藝術設計的主要實踐課程，讓學生不斷地進行操作練習，而忽略了對學生藝術設計基本思路、創新性理念的培養，使得學生對專業基礎知識掌握得不夠牢固，缺乏鉆研，造成設計的作品缺乏內涵，只是會使用計算機制作圖形的繪圖員而已。3）教學設備資源不足隨著近年來各高校的不斷不擴招，學生數量迅速增多，使得學校的教學資源出現嚴重不足，盡管學校也在不斷地去增加設備，但增長的速度遠遠不如學生數量增加的速度，再加上一些硬件設施資金投入不足，對于藝術設計所涉及的課程并不能滿足所需求，使得學生在課上無法進行充分的實踐與練習，效果不好。
二、對計算機輔助設計在藝術設計教學中應用的建議
通過上面的分析，計算機它有在傳統藝術設計中無法比擬的優點，但也存在一些現實的問題，因此，如何正確的運用計算機輔助設計，并在藝術設計中進行完美應用，是需要一些方法來實現的。1、強化師資隊伍，完善硬件條件師資隊伍素質的高低決定了學校培養的學生的好壞，鼓勵和要求教師去參加進修培訓或者是下企業進行鍛煉，能從根本上去提高教師隊伍的素質，增強教師的教學水平和能力，爭取每一位教師都具有“雙師”素質。另外，專業課程所需的硬件設施的投資也要相應增加，或者是合理安排學生的上課次序，爭取讓每一位學生上課期間都能夠得到鍛煉。2、正確定位計算機輔助設計雖然計算機在藝術設計的教學中起著十分重要的作用，但是我們不能過于夸大計算機的作用，計算機在藝術設計教學中只是起到一些輔助的作用，設計作品不能用計算機全部完成。我們學習計算機，只是要求學生能夠掌握其操作，在掌握了一定的設計技巧、思路、方法后，利用計算機設計出自己的作品來。特別是網絡資源的采用上，應定要注意挑選和吸收，取其精華，去其糟粕，不可一切照收！3、改變教學模式我們前面提到，傳統的教學模式并不能滿足現在計算機輔助設計的教學要求，因此我們要找到新的，適用于其課程的教學模式。我們可以以實例的形式去講授計算機的操作，并且通過分析實例，結合所學知識，讓學生了解其設計的內涵，與理論課程之間有一個很好的銜接過渡階段，并且鼓勵學生多做多練多想，邊理解邊記憶，達到融會貫通的學習效果。4、合理安排課程教學，改革考核制度專業課程的開設，應以專業特點以及主次進行設置，要盡可能的標準化、規范化。要根據專業方向的不同去選擇相應的軟件課程，對于相對較重要難理解的計算機輔助課程，可以分階段，分層次進行課程設計，讓學生分清主次，有目的的學習。計算機輔助設計課程的考核也要與以往的理論課程的考核有所區別，計算機課以實踐為主，以往的考核注重學生的理論知識的掌握，不能體現學生的綜合素質水平，因此，其考核方式可以實行“實踐操作+理論+平時”的模式，把學生對計算機輔助設計的熟練程度，專業知識掌握的程度和平時作業完成情況以及上課表現結合起來，讓學生認識到平時的積累，避免死記硬背。
三、結語
