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農村體育教育現狀范文1
在現在的教育改革環境中，學校體育教育是提升人們身體素質的關鍵力量，對促進社會的健康發展具有重要的作用，在我國有一大半的農村學校，因此，農村體育教育發展的健康與否，直接影響到我國的素質教育。
一、農村小學體育教育現狀
1.體育教育觀念落后
在農村，有一個十分常見的問題就是過分追求升學率，這就造成了農村小學體育課程中的問題。體育課程不符合國家的規定，而且學校的重視程度也不夠，甚至一些家長也不聞不問，這就造成了小學體育課程形同虛設，這種落后的觀念嚴重地阻礙了農村小學體育的有序運行。所以，農村學校觀念的滯后性就是影響農村小學體育教學不能順利進行的重要原因之一。
2.師資力量貧乏
體育老師的數量有限，使得體育課程不能保質保量地進行。容易出現兼課的情況，或是沒有專業的老師來擔任體育老師，從而使得體育教學的水平大大地降低。體育科目和體育老師也逐漸被學校忽視。中等師范體育專業畢業的學生，在進入農村小學任教時，都會因為各種原因而轉教其他學科。甚至有的學校里面根本就沒有體育老師，也就沒有體育課。
3.基礎設備構建滯后
運動場地符合標準的比較少，有體育設備的學校，設備的數量也很少，并且常年沒有進行保護，基本不能使用。并且有25%的學校只有一片荒蕪的空操場，沒有單雙杠、跳繩、足球等運動
設備。
二、提升農村小學體育教學質量的措施
1.強化宣傳力度，擺脫傳統觀念的制約
（1）利用多種宣傳手段來轉變過去的觀念意識，改變人們對體育的錯誤觀念，強化理論學習，加強人們對體育的關注程度，讓人們認識到學校體育的真正意義，從而更加注重體育工作。
（2）使用媒體進行全面的宣傳，更好地展現體育的價值，讓家長更好地認識體育，改變家長對體育的錯誤觀念。
2.強化體育師資力量
因為現在很多農村小學都出現了專兼體育老師的情況，需要不斷地加強專職、兼職體育老師的專業培訓，提升思想認識，加強文化素養，從而更好地掌握體育專業理論知識和相關的學科知識；
熟練地使用技術，構建知識的整體模式，把所學知識有效地運用到體育教學實踐中，使得體育教學質量能夠得到提升。還有，關注農村教師的日常生活，建立專業的教師團隊，正確地處理體育老師的待遇、地位和獎勵等激發體育老師的熱情，從而更好地進行體育教學。
3.有效地使用現有的體育場地和器材
在進行體育教學的時候，要根據實際的體育場地和設備，合理地進行使用。農村學校不能在短時間內獲得大量的資金來提升設備的質量和改善場地以及器材，只能根據實際情況進行補充和完善。因此，農村老師要改變因為農村體育課程設備不足，場地小就不容易進行教學的觀念，需要根據實際情況，有效地研發體育設備資源。
（1）構建簡單的器材。在教學的時候，不斷地研究，不斷地創新，根據實際情況，構建一些簡單的器材，為體育課程提供更多的道路。比如，可以使用廢舊的物品制作實心球、用凳子當“山羊”、用磚塊來建造乒乓球臺等等。使用廢舊物來彌補器材的缺失，改善教學環境，提升體育教學質量。
（2）改變場地，提升場地的使用價值。把成人標準的比賽場地改成適合小學生活動的場地。比如，對排球網和籃球網的高度進行調節等等，突破競技化的規格制約，根據學生的實際和樂趣，進行相應的改造：對排球場地和網球高度進行調節，提升場地的使用效率；還可以調整籃球架高度，建立多方向的籃球筐，利用籃球場的一些邊線和端線進行靈活性的訓練，還可以使用三分線進行彎道訓練；還可以讓學生在體育課上自己帶一些器材，解決器材短缺的問題，通過這樣的方式可以保證體育教學的順利進行。
4.根據實際情況明確教學內容
體育課是學校體育的重要部分，也是教學計劃的關鍵力量。通過體育課堂教學，讓學生掌握一定的體育知識，擁有健康的身體，提升學生的精神品格，培養學生團隊合作的觀念。怎樣選擇合理的教學方式，可以讓師生所消耗的時間和精力最少，提升課堂教學的質量。（1）建立完善的教學方案，老師可以根據實際情況，選擇適當的教學目標和內容。（2）善于使用教法和學法，培養學生自主學習的能力，激發學生的學習熱情，提升課堂效率。（3）老師要進行課堂教學評價和總結，記錄學生的鍛煉效果，從而更好地提升教學質量，對體育教學進行不斷的優化，這是促進農村體育發展的關鍵力量。
農村體育教育現狀范文2
關鍵詞：留守兒童 陽光體育 教學環境 身心健康 人文關懷
一、留守兒童體育教育現狀
通過對自己所在學校體育開課情況的調查分析，已按教學計劃開設體育課的開課率為62%，這與全國農村中小學體育開課率相差20%。有的開課班級根本就沒有《體育與健康》課本，教師也沒有《體育教學大綱》手冊，說明學校體育規范化教學水平還很低，教師根據教學進度和教案上體育課為“依教案教學”。調查結果顯示依教案教學率僅15%左右，教風不嚴謹，隨意教學現象普遍存在，這些都成為制約留守兒童接受體育教育的客觀因素。
被調查的體育教師的數量（15人）和質量，尤其是偏遠地方鄉村學校專職體育教師的缺失是很嚴重的，必須引起政府及教育管理機構的足夠重視。此外，被調查的體育教師職稱結構也不合理，高級職稱僅占1%，中級和初級以下教師占99%。體育教師隊伍中有33%是非體育專業，教學水平及創新能力較低。教師隊伍的落后也成為制約留守兒童體育教育的瓶頸問題。
教師是兒童社會化的“重要他人”之一，老師的態度對學生的一生都將產生很大的影響。然而在與體育教師交談的調查分析過程中，我了解到，絕大多數體育教師并沒有給予留守兒童足夠重視，只有極少數老師很關心留守兒童在體育課上的表現。對留守兒童的輕視和忽視的比例在偏遠農村的體育教學中如此之大，應該引起廣大體育教師和教育主管部門的足夠重視。
通過對體育設施現狀調查與分析也可看出，留守兒童居多的農村學校體育經費緊張，經費來源渠道單一，全部依靠國家財政撥款來維持，有的學校學生人均體育經費不到1元。據調查，在所有作為調查對象的農村學校中，擁有200米綠茵田徑場的農村學校幾乎沒有，絕大多數學校只擁有一塊籃球場地和數量不多的乒乓球活動場地，但規格質量距標準場地相差很多，而且學生活動器材老化嚴重。
對于留守兒童課外活動情況，一半以上的留守兒童放學回家要幫助家里做家務或做農活，參與體育活動的學生很少。由此可見，農村家庭的負擔普遍很重，學生課外參與體育活動的情況很不樂觀。
二、留守兒童體育教育的思考和建議
農村教育機構應積極主動地配合當地政府建立健全相應的機制，采取相應措施，給予他們更多的人文關懷，以幫助留守孩子使之健康成長。政府作為公共利益的代表者和公共權力的執掌者，應本著對留守兒童、對國家和民族的前途高度負責的精神，積極履行政府的公共管理和服務職能，為留守兒童構建良好的體育教育環境加大資金投入，為各級學校配齊、配足體育器械，并積極地做好組織和宣傳工作，為留守兒童創造一個良好的體育教育環境。
作為教育部門應加強農村中小學體育課的開設，開足開齊體育課和社會實踐課程。那么學校作為留守兒童能夠接受體育教育的主要場所，留守兒童每天大部分時間都要在學校中度過，必須充分發揮學校的優勢，編寫適合于農村學校體育教育實際的教材，創建適合農村小學的體育教學模式。
提高體育教師教學能力及業務水平，加強在職體育教師的定期培訓。建立農村小學留守兒童的個人檔案，爭取政府或民間力量支持，建立寄宿制學校或寄宿班，對留守兒童予以全程監護。構建和諧向上的學校體育教育氛圍并加強對體育教師的思想教育和學習，使教師們更多的關心、愛護留守兒童的健康狀況，不斷提高自身素質。
農村作為留守兒童社會活動的主要場所，越來越受到人們的關注，留守兒童的教育問題也承擔起重要的職責，制定和實施予以全面保障農村留守兒童父母得以切實改變弱勢境遇的相關政策和法規，從而確保農村留守兒童真正享受到教育乃至體育的惠澤；倡導發達地區、現代都市對落后農村的科學管理與經濟扶持，以加快農村小學體育教育的發展；留守兒童需要擴大鍛煉和交流的空間，增設兒童體育活動場所，以豐富他們的課外活動，學校要盡可能組織一些有利于留守兒童健康成長的活動，組織體育競賽，從而實現學生在體質、心理、適應等多方面的全面發展，使他們通過體育鍛煉在社區中找到心理的慰藉和家庭般的歸屬感。
參考文獻
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農村體育教育現狀范文3
一、教育管理部門重視不夠
許多鄉村學校至今仍把守著應試教育這根“纏身令”，以提高升學率為唯一追求，并以此衡量學校的教育質量和教師的工作成績。加之鄉村學生從小就受一種只有考上大學才能脫離農村的“傳統”教育。只要是高考范圍之外的課程，一律不去“浪費”時間?；谶@一思想，體、音、美自然成為可有可無的“小三門”，被視為正常教學的附屬品。
此外，鄉村小學大都實行包班制。在這種情況下，如果遇到一位思想活躍、又有一定體育愛好和體育素質的包班教師，還可能靈活地給孩子們安排幾節體育課；反之，孩子對體育活動的渴望也就成了奢侈品，這對于無數渴望運動、愛好體育的兒童來說，不能不說是一種悲哀。
二、體育師資缺乏并質量堪憂
師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學校在某學科領域的教學水平。鄉村體育師資嚴重缺乏，多數學校無專職體育教師，其專業基本功也十分薄弱。據對某縣中小學校的調查顯示，僅有73%的中學和45%的中心小學配備有專職體育教師，在全部體育教師中，畢業于相關專業的僅占體育教師總數的33%，即使這一部分人，為考核工作實績及晉職評優的需要，又有近半數改教了數學、語文等“主課”，體育只是兼教，教師的專業能力又如何提高呢？
三、教學設施嚴重不足
教學條件是學校的教學工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高教學質量的有力促進。但許多鄉村學校因對體育教育的漠視，不可能投資于體育教學設施的改善。有的學校連一塊普通的墊子也沒有，更談不上跳箱、踏跳板、體操棒、音像及多媒體等現代化教學設備。還有的學校即使有一些體育教學設備，也大多不真正用于日常教學，而只在少有的公開課、比賽課時偶爾亮相一下，其余時間則束之高閣如同文物展覽。
四、教學不規范
不少鄉村教師，尤其體音美老師缺少與外界的交流和借鑒學習，也少有本地區同行之間定期的教研活動，對國內外最新教育動態及先進的教學方法知之甚少，教學模式仍停留在十幾年前的水平。多數教師無法勝任新《課程標準》規定的教學內容，諸如對韻律體操、民族體育等要求感到力不從心；不少人不會備課，缺少教學資源，更無從設計規范的教案，探索新穎的教學方法；體育課上教師教得很吃力，學生學得很乏味，單一的教學形式難以獲得理想的教學效果。
針對我國鄉村學校反映出來的上述問題，迫切需要采取相應的對策：
一、改變思想觀念，提高對體育教育功能的認識
要改變當前鄉村的體育教育狀況，應首先提高對體育教育的認識，各級管理部門及廣大鄉村體育教師應轉變觀念，嚴格執行《課程計劃》，按《大綱》要求實施體育教育；加強提高對體育教育的認識，充分認識體育教育在鄉村不是可有可無的附屬品，而是增強學生身心素質的重要途徑，使學生真正做到德、智、體、美、勞“五育”并舉，全面發展；正確處理和解決“正課”與體音美等“副課”的關系，讓鄉村體育教育正常有序地開展起來，使其真正成為推行素質教育的主力軍。
二、加強體育師資隊伍的建設和培養
根據廣大農村體育師資嚴重不足的現狀，為基礎教育輸送人才的各級師范學校應結合社會需求，體現靈活而有針對性的辦學原則，如利用暑假及業余時間函授辦班；縣區中學師范、進修學校利用本校條件開設短訓班，并要求學生除搞好文化課學習之外，加強專業訓練，做到多能并兼；此外，縣鄉也可利用假期時間聘請教師，有組織地挑選鄉村學校有條件的體育教師，集中輪訓。在此帶動下，在崗體育教師更應鉆研業務，研究教學方法，讓校園內你呼我喊，你追我趕，處處出現體育氛圍。
三、加強對教學設施投入，有計劃地開展體育活動
學校應首先配備體育教學的基本設施，如教學用具、場地器材、音響設備等。通過單位投資、社會贊助及勤工儉學等辦法解決資金問題，還可以自力更生自做教具。
此外，學校還應利用課余時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動；保證課時，不得隨意侵占；應和其他學科平等地進行教學、考核，使得體育教育從學生到家長、從教師到領導，以至全社會都重視起來，為使學生進入自發、自由的體育鍛煉而努力。
國家新一輪基礎教育改革正在緊鑼密鼓的進行中，義務教育階段的中小學體育課程標準也已經出臺，我國的學校體育教育正面臨著從未有過的機遇和挑戰，鄉村體育教育任重道遠。作為教育整體的一個重要組成部分，每一位成員都應來關心、支持體育教育，尤其要關注相對落后的鄉村體育教育的發展，力爭在較短時間內使鄉村中小學體育教育的面貌有一個較大的改善，也只有這樣，全面實施素質教育才不致成為一句空話。
農村體育教育現狀范文4
論文關鍵詞：農村學校體育教育；現狀、改革措施
論文摘要：學校體育是素質教育的重要組成部分，肩負著提高學生身體素質，增強學生體制，養成鍛煉身體的良好習慣，培養健康、合格人才的重任。然而，農村尤其是山區的農村中小學體育現狀與現代教育的要求還存在很大差異。值得我們深思。本文以農村學校體育教育的現狀為切入點，力爭在較短的時間內使農村中小學體育的面貌有所改善。
學校體育教育作為素質教育的一個重要組成部分，是整個國民體育的基礎。基礎教育的改革，重點在農村，難點也在農村。必須堅持農村教育重中之重的地位長期不動搖。長久以來，農村學校體育特別是邊遠的山區農村學校始終是學校教育的薄弱環節。社會環境的影響，經濟條件的制約，造成學校體育基礎條件先天不足，專業教師負擔過重，國家教育改革的有關規定和要求，得不到很好的落實的普遍現象。本人是一個在山區農村從事體育教學工作將近20年的教師。下面就是我這些年對農村體育教育的調研所寫的一些心得，寫出來與大家一起來共同探討。
一、對農村學校體育教育現狀的分析
1、教育觀念落后、陳舊。
（1）從現實看來一些學校的領導對開展體育課教學工作認識不足，對體育課和體育活動漠不關心，只抓升學率，無視學生體育活動和身體健康狀況。就連國家規定的大課間和眼保健操大多數學校都沒有落實到位。就更別說體育課和特長生的培養了。
（2）體育課質量基本無人關心，校領導只對文化課感興趣，體育課可有可無。目前，我校體育課由各班班主任自行安排。重智育輕體育的傾向較為突出。在學生及家長中這種思想也根深蒂固。
2、師資配備薄弱
在農村學校。一方面，由于師資配備不足，是導致體育課無法正常進行的主要方面。體育教師隊伍遠遠滿足不了現代教育教學的需要。專職體育教師的配備遠遠達不到國家規定的要求，特別是村級學校。專職教師可以說寥寥無幾，即使配備了兼職教師，也是掛名的。他們大多數人都沒有受過專業培訓，且教師的思想道德和業務素質還遠不能達到相應的國家要求水平。此外，有的近半數體育教師分配下去也改教了數學、語文等“主課”。我本人就是體育教育專業畢業的，可現在當了班主任，教了數學。像我這種情況在我們地區還有很多。
3、教學設施嚴重不足
場地器材嚴重匱乏。教學條件是學校的教學工作得以正常開展的重要保障。同時又是改進教學方法、提高教學質量的有力促進。但很多鄉村學校因對體育教育的漠視，不可能投資于體育教學設施的改善。體育經費的不足使體育設施得不到補充，破損的器材不能及時維修，給體育教學和課外活動留下安全隱患；例如我校有乒乓球臺無球拍；有籃球場無籃球；無欄架；踢足球無場地也無足球；打羽毛球更是無球也無拍?？傊裁礋o什么。跳箱、跳高、體操棒等技巧性的體育項目和現代化的教學設備就更無從談起了。上體育課就是帶領學生到操場上玩一玩，放羊。
4、教學不規范
在農村，音、體、美教師缺少與外界交流和借鑒學習的機會，也很少有本地區同行之間定期的教研活動。對國外最新教育動態及先進的教學方法知之甚少。教學模式十分陳舊，多數教師無法勝任《新課程標準》和體育大綱規定的教學內容。諸如對韻律體操、民族體育要求感到力不從心；不少人不會備課，缺少教學資源，更無從設計規范的教案，探索新穎的教學方法；體育課上教師教的吃力，學生學的乏味。
5、備課與上課嚴重脫節
大多數體育教師備課流于形式，上課是自由式。剛走上工作崗位時的教師，開始時上課還是比較認真和負責的。但由于學校領導對體育課上好上壞一個樣；上與不上一個樣的態度，隨之上課開始散漫。教師上課一個口哨、兩個球，學生高興我自由。備課成了一種形式，久而久之成了一種負擔。備課本年年是新的，而內容“依舊如故”，日復一日、年復一年的抄備課，備課內容一成不變；一大群體育教師整日在做無用功的局面何時了？ 轉貼于
二、作為一名農村教師，針對以上問題，我有以下幾點建議：
第一、學校領導要重視學生的身體健康，加強體育鍛煉，不能讓學生們只讀書。要讓學生們德、智、體、美、勞全面發展。這就要求
（1）學校領導要重視體育教學，正常開設體育課，并安排專業體育教師上課，無專業體育教師可對專職教師進行培訓；另外，還要給予體育教師多與外界交流、學習的機會以便了解最新教育動態及先進的教學方法。
（2）其他教師要帶好頭，不能利用學生的體育課和體育活動時間上課，要給學生們鍛煉身體的時間，而且要帶頭帶領學生鍛煉身體。
（3）家長也要配合、督促孩子，多進行體育鍛煉。要讓家長認識到光學習好而沒有好的身體是不行的。
第二、學校要多投資。置辦一些體育器材，以便學生鍛煉之用；也可以讓學生學到更多的體育知識。對一些舊器材和破損的器材要及時更新或維修。這樣就可以保證學生的人身安全。也可以更多的吸引學生的興趣，讓學生用的放心。
第三、政府的支持和幫助也是必不可少的。為了孩子的身體健康，希望政府給予更多的關注與關心，給予農村學校更多的支持。特別是山區的學校要給予更多的支持。不要只停留在文件和嘴上，要落實在實處。改善村級中小學的體育教育條件、物質條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經費，并且政策盡可能向農村地區傾斜，向薄弱、偏遠的農村中小學地區傾斜。因為村級中小學體育教育質量的提高離不開大力度的投入，沒有相應的體育教育條件，提高質量只能是一名空話。只有這樣，我們國家的未來才有希望，才不至于讓我們的國家棟梁輸在體質上。
以上是我們這里的現狀及我個人的一些建議，希望能夠引起有關領導的關注。總之，只要我們充分認識到體育教育在提高學生體質健康水平，促進學生身心全面發展，養成終身鍛煉習慣等方面的重要作用，認真分析和思索農村小學體育工作的現狀，研究農村小學體育發揮的特點、規律、加強體育教學內容與過程的優化，層層重視，相信農村小學體育工作一定會有新的局面。層層重視，相信農村小學體育工作一定會有新的局面。
參考文獻
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農村體育教育現狀范文5
關鍵詞： 邊疆民族地區 農村小學 體育教育
云南民族教育振興工程中的農村小學，已經啟動了“寄宿制”、“生活費發放制度”、“營養早餐計劃”等惠及民生的一系列工程。但是，長期以來云南邊疆民族地區的農村小學教育由于長期受到地理區域環境和其他條件的制約和影響，學校存在發展呈局部區域性分布，學校教育投入不夠，教育質量和管理水平滯后城區小學，學生數量少、并有輟學現象，教師人數不夠、素質參差不齊等問題。筆者以云南邊疆民族地區農村小學體育教育為視角，分析存在的問題，以期引發行政主管部門、教育部門和一線教育管理者和教師們的高度重視，并期望盡量解決問題。
一、資金投入嚴重不足
近年來，國家對教育的投入不斷增加，而體育經費投入增加幅度卻很小，年復一年，造成體育設施匱乏的包袱越背越重。云南邊疆民族地區受經濟發展水平制約，中小學校的體育場地設施條件更是難以滿足體育教育的需要。2008年，應德萬等人根據云南省的人均GDP，按經濟發展好、中、差三個層次，在云南省分層抽取了昆明、玉溪、紅河、大理、文山和臨滄6個地州，并對這些地區中、小學校領導（或管理者）和體育教師進行了抽樣調查，將云南省地區、城鄉之間的中、小學體育經費統計資料匯集在一起與全國學校體育經費投入情況結合起來分析云南省中、小學校體育經費的投入現狀。調查結果顯示：云南省中、小學年度校均體育經費占年度校均教育經費的0.48%，生均占0.61%，總比值低于1%；體育經費來源渠道少，數量有限，總體投入水平低，各級各類學校之間相差懸殊，經費短缺的狀況明顯；體育器材和場地從種類到數量基本上難以滿足教育的需要，不利于學校體育工作的正常開展。[1]2004—2006年期間，在應德萬等人調查的6個云南地州中，筆者所在的云南省臨滄市的體育經費投入最少，其中在縣級、鄉級中小學的投入中，鄉級小學即農村小學的資金投入最少。具體到筆者所在的芒洪鄉九年一貫制學校，屬于相對好的鄉鎮中心小學，但每年的體育經費投入只能滿足傳統的、基本的體育教學需求。要與縣級城市以上的小學體育教學相比，經費投入不夠是最大的問題。
二、專職的體育教師配備不足、教育素養參差不齊
云南邊疆民族地區農村中小學體育教師缺額在1/3或一半左右，不少學校沒有專職體育教師。有些體育教師在擔任其他學科的同時兼任體育課，有些班級較多的學校也只有一個體育教師，有些規模小的學校連兼職體育教師也沒有。除了上課外，還要組織訓練活動，以備迎接各種上級部門組織的有關活動，所以很少有時間對體育理論進行學習與探討，對學生的愛好與專長很難給予充分的指導。由于這些教師缺乏專門的體育教育知識，因此常常把體育課上成了自由活動課。體育教師的缺乏導致體育課不能開設或不能開齊開全，嚴重制約了學校體育工作的開展。另外，由于在農村基層教育的大多數是由過去的民辦教師就地轉正，許多教師沒有進行過正規培訓，基礎較差。還有一些教師邊教書邊種地，沒有把精力全花在教育上，有的甚至把教育當成副業，把做家務、干農活、搞其他賺錢的行當當成主業。有的教師經常在牌桌度過，這些人拿的是國家工資，干的是非教師的事，坑害孩子的前程。
三、學生生源不足并有輟學現象
出現這種狀況的最主要的原因首先是實行了計劃生育，客觀上孩子少了。其次是部分家長到外地打工順便把孩子帶到外地大城市就讀，或者是想辦法將孩子到送集鎮、縣城教育質量好的地方入學。最后是家庭因素。即便是義務教育，免費上學，一般上到四、五年級就有輟學的情況，其原因是家庭價值觀的低下、家長對子女期望值的不高、留守兒童問題突出。云南邊疆民族地區的農村經濟貧困，多數家庭家境貧苦，即便孩子上得好學也沒錢供孩子上高中、大學，不如早回家，節約家里的未來開支。這樣，被迫降低家庭價值觀和家長對子女的期望值。另外是農村大部分勞動力涌入城市，不方便帶入城市就學的孩子只好留在農村。缺乏父母照顧的孩子自制能力差、自我學習能力不強，自然會厭學、逃學，直至輟學。
四、體育場地的質量差，體育器材與設施的不足，直接影響著體育課的質量
在廣大農村中小學，體育場地器材嚴重匱乏。筆者所在的云南邊疆民族地區的耿馬縣芒洪鄉九年一貫制學校也不例外。在該鄉中，有的村級學校，甚至連個乒乓球臺、籃球場地都沒有。比如，耿馬縣芒洪下南東小學一塊空地都沒有。由于缺乏必要的體育場地和器材，體育課效果很不理想。許多農村中小學現在的體育課幾乎和20多年前沒有多大區別，還是跑、跳、投等老三樣。一些學校出于安全考慮，已經取消一些單杠、雙杠、鉛球、標槍等體育課。有的學校由于沒有操場，學生不得不到公路上去跑步，這又給學生的安全帶來巨大的隱患。除此之外，有的家長跟學校根本不重視學生的體育鍛煉，甚至認為農村的學生做家務、干農活就是體育鍛煉了，所以更加不重視體育。
五、“重智，輕體”的觀念在農村學校普遍存在
教育主管部門，學校，家庭，社會等都不同程度地存在這種情況。云南耿馬縣的教師每年都會進行一次專業知識的練兵考試，主要是語文和數學，每年對學生進行知識測試也主要是語文和數學。考試從某種意義上就是指揮棒，上級的教育考核檢查絕大部分是關于語文和數學的。而對教師體育知識，體育教育方面的培訓就很少。在這種情況下，隨著體育教育的改革，教師沒有及時“充電”，體育教育的單一化、程式化、刻板化根本就無法實施素質教育。農村體育教育沒有健全的指導檢查制度?？h級教育主管部門每年只是舉行一次運動會，這些活動不能從本質上引起學校對體育教育的重視。只要選派少數學生參加便完成了本年度的重要體育活動。體育教師得不到學校和社會的關注，體育是副科的觀念難以改變，體育教師在評優評模方面不能享受與語文、數學教師的同等待遇。
六、結語
云南邊疆民族地區的農村小學，由于體育教育的滯后，許多體育先天條件優秀的農村孩子得不到應有的訓練而被埋沒。這些問題在許多農村學校都是存在的，這些問題會影響祖國創新性人才的培養。筆者在此通過分析，以期引發行政主管部門、教育部門和一線教育管理者和教師們的高度重視，并期望盡量解決問題。
農村體育教育現狀范文6
教育的全面發展其中體育教育是不可缺少的，素質教育改革在我國全面推進，農村成為其難點。目前，現實中的客觀因素成為了制約農村體育發展的首要問題，人的意識、師資數量、物質條件和物質質量，傳統習慣以及地區差異等各個因素都與學校體育的目的和管理息息相關，因此這是一個復雜而艱巨的系統工程。
關鍵詞：
農村教育；全面發展
教育要全面發展體育教育不可缺少，體育教育在理論上和實踐中都被人越來越重視和關注。但是由于傳統觀念、歷史原因等一些問題的影響，對學校體育的認識還處在一個很低的水平上，再加上條件的限制農村學校體育更是如此。
一、相應主管部門對學校體育教育的重視不夠
在我國農村，應試教育仍占主導地位。各教育部門對現下各農村學校只注重升學率，從而忽視了體育教學和學生的身體素質狀況。因此影響了學校對體育的觀念的形成，體育改革也很難完成，學校體育的功能合作用由于諸多因素的制約，所有很滿充分發揮出來應試教育對學校體育教育有著負面影響，應試壓力的嚴重影響了學校體育的發展。
二、學校體育的功能被忽視
每一所學校對學生的要求是德、智、體、美全面發展，但真正是農村忽視了體育相關教學。學校體育教育具有一定的社會價值和多功能的特點，，但很多人都只是片面的去看待體育教育，而沒有從提高全民素質的深度和高度去認識，。覺得學習體育不會有什么大的發展，阻止孩子參加各種體育活動，人們的觀念沒有更新，從而使得學校體育在農村學校教育中被忽視掉。
三、把競技體育與學校體育教學混為一談
在中國的傳統觀念中，體育好不好只要在各項比賽中個人或者單位取得好的成績就可以了，這樣就完全誤解了學校體育，使得學校體育從一個大眾化轉成為了小眾化的精英教學，本來是為了培養全體學生掌握一項或者多項體育技能，有良好的體魄和每天鍛煉的良好意識的體育教學變成了為了取得優異成績的競技性體育，所以，我們不能把體育教學與體育競技混為一談。
四、體育師資缺乏，教學設施嚴重不足
對每一個學校的教育來說，師資一定是每個學校最重要的因素之一。就像現在最流行的一句話“我小學數學是體育老師教的”，雖說是開玩笑的，但充分說明了各學校體育老師沒有受到專業的培訓，再加上農村地區偏遠，工資較低，正規體育老師都不愿去農村進行教學，各種因素導致了學校提教育的落后。而且農村地區沒有更好的教學環境，加之沒有體育器材，每次上體育課，孩子們都坐一堆聊天，更甚一些同學都不愿意去上體育課。
五、在農村學校體育工作中與此相關的管理沒有形成
由于場地、器材、師資等因素影響，農村體育的教學模式依然很落后，體育課就是自由活動，使得體育在整個學校教學中完全沒有形成相應的管理模式，農村學校體育制度化、系列化和科學化還存在著許多問題。
六、教學模式落后，教學管理不到位
在農村教育中，學校束縛了學生的個性的發揮，不利于學生個性的培養，這就是所謂的單一化教學模式。而當下社會所需要的是創新型人才，這就抑制了人才的培養，抹殺了學生的創造性思維，使廣大學生得不到健康、和諧的發展。長期以來，由于傳統教學模式的影響，再加上教師水平的受限，使得體育老師不能自由的選擇以健身效果好以學生發展為本以及學生感興趣的體育活動來安排教學內容，從而導致了當前教育內容枯燥，形式單一，選擇性小的弊端。在農村體育教育中，體育工作者不能完好的規劃教育工作，各管理階層均流于形式，故農村教育還存在諸多問題。針對以上各問題，我覺得應該從下面幾個方面改善：1深化教育教學改革，梳理學校體育教學的新概念，為農村體育教學培養新的建設的人才和為上一級學校輸送新生奠定基礎，將德智體全面發展的方針在農村得以貫徹實施。2.因地制宜，結合廣大農村的現實情況，制定出符合農村學校的體育教學模式，一切從實際出發，將資源整合，為制定農村中學實用的體育教學大綱和教材，提供理論和實踐依據從而探索農村中學體育教學大綱和教材建設的原則、途徑和方法。3.通過優化體育教學內容與過程，培養學生個性，使學生全面發展，總結出有效增強學生體質，提高健康水平，掌握體育衛生保健知識的方法。5．加強農村體育教師的培訓，全面提高農村體育教學的質量。
綜上所述，新課程并不是對體育課堂教學常規的完全拋棄，我們要一定要認真分析和思索農村小學體育教學工作的現狀，研究體育課堂常規發展的特點、規律，加強體育教學常規要求，層層重視，齊抓共管，學校體育教學工作一定會開創新局面。實施素質教育，是離不開體育教學的。要想徹底改變現有農村小學學校體育教學的落后現狀，并非一兩個人，也并非一朝一夕就能解決的事情。但我們堅信，只要各部門和學校的重視、體育教師具有高度的責任心和敬業精神，全身心地投入到體育教學中去，農村小學的體育教學工作一定會邁上一個新的臺階。
作者：侯志琨 單位：陜西中醫藥大學體育部
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