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摘要：
當前城市和農村小學在體育教育中存在一定的差距，其中農村小學體育教育受到多方面因素的影響沒有得到全面的發展。本文主要探析農村小學體育教育中存在的問題，并提出提升農村體育教學質量的措施，以促使小學教育能培養出全面發展的小學生。
關鍵詞：
農村；小學；體育教育；問題
當前社會對人才德智體美勞不同方面都有很高的要求，因此學校的體育教育必不可少，無論是農村還是城市都需要重視學校的體育教育工作。由于農村體育教學受到現實條件和思想觀念的影響，存在很多不足，以下進行細致的闡述。
一、農村小學體育教學中存在的問題
1.農村小學體育管理體系建設不全。
在整個農村小學教學工作體系中，并沒有突出體育管理體系的作用，導致農村體育教學組織機構成為空殼，也沒能明確體育教學教師、體育場地建設、體育教學要求等事項的目標，另外，在管理方式上也不符合當前小學的發展現狀。因此，現有的管理體系還需要不斷完善。
2.農村小學體育教學觀念落后。
體育教學的功能性較強，除了具備一般學科德育、智育、美育的功能，還具備增強體質和鍛煉身體的功能，對整個社會產生的價值是不可估量的。很多農村小學并沒有深入認識小學體育教學的功能，只是片面地認為小學體育教學是一種簡單的娛樂活動，對學生綜合素質的提升沒有重要的影響。這種觀念的存在是小學體育教學發展最大的阻礙[1]。
3.農村體育教學設施建設上的欠缺。
農村小學體育教學場所及其設施的建設不符合小學生的實際情況，有的農村小學建設了自己的籃球場，但是卻沒有考慮到小學生的生理和年齡特點，所建籃球場為成人型的，小學生很難進行運動訓練，導致籃球場成為了擺設。另外，還有一些農村小學并沒有在體育教學場所及設施建設上投入充足的資金，學生實際可以開展的體育活動過于簡單，未能產生好的教育效果。所以在農村小學體育教學場所及設施的建設上，需要對其針對性和實用性進行加強。
4.農村體育教學師資力量的不足。
現階段農村存在小學體育教學無法開展的狀況，一大部分原因是由于農村小學在專職體育教師的配備上嚴重不足，導致相關體育活動的進行相當緩慢。不能因為缺少專職體育教師就不設置相關活動，農村小學解決這方面問題可以從現有教師團隊中發現可體育課的教師。當前師范學校培養出的教師都是德智體美勞全面發展的教育人才，他們不僅學到了語文、數學等學科的教學知識，而且學到了體育理論相關知識，具備一定的體育活動能力。針對這一特點，農村小學可以在現有教師中選擇能勝任小學體育教學工作的教師。這種由其他教師兼職的方式為學校節約了一定的成本，并在一定程度上緩解了體育教學師資不足的問題[2]。
5.農村對小學體育教育的重視度不夠。
在整個農村的教育工作中，學校的培養目標中并沒有把體育教學視為重要的組成部分，對體育教學的功能和地位也沒有落實。小學在語文、數學等文化課程上進行了細致的規劃，并且開設了相關的知識競賽，但是在體育教學活動上卻沒有進行豐富，并且學生成績考核也沒有體現學生體育成績的考核項目。小學階段是學生成長的重要階段，學生普遍比較好動愛玩，也樂于參加一些體育活動，并渴望在體育比賽中表現自己，但是這種美好的愿望受到傳統教育觀念的影響沒能得到滿足，所以在農村小學體育教學上，首先需要對學校的體育意識進行加強，重視小學體育教育后，設置豐富的體育活動以滿足小學生的發展要求。
6.國家相關政策貫徹不徹底。
國家雖然頒布了相關的政策規范，但是真正實施的農村小學卻很少，一方面由于農村體育場地、器材以及體育老師等條件落后；另一方面由于農村對體育教學工作認識不足。現階段教育在不斷改革，農村小學也應該不斷更新自身的教學觀念，不斷提升自身的教學水平，為培養綜合素質型人才創造更好的條件。
二、提升農村小學體育教學質量的措施
1.完善農村小學體育器材的配備。
在體育器材配備方面可以自制一些簡易的器材，比如，可以利用用過的飲料瓶制作健身啞鈴、標志桿、沙漏、手榴彈等；可以利用稻草制作不同的跳繩、靶子、墊子等。這些器材的制作并不會花費過多的成本，值得推廣應用。在利用體育器材的時候，可以進行多功能的利用，比如，標志桿也可以用來當球門或其他小型障礙物；跳繩可以用來進行三人角力或拔河等活動，還可以用來做起跑線或者終點線；跨欄架除了其本身的功能，還可以用來在游戲中當障礙物[3]。在制作體育相關器材時候盡可能使用暖色調，以吸引更多學生的參與。除此之外，還要保證定期清潔體育器材，及時對損壞器材進行維修，保證不同年級學生的使用。設置專門的器材室合理存放體育器材，并隨時提醒學生在使用過程中要愛護這些器材。
2.開發農村小學體育場地。
考慮到農村現有經濟條件的限制，可以設置一些小型的籃球場、足球場、排球場等，對這些運動的賽制進行一定程度的改變，可以多舉行一些三人制的比賽；還可以在體育課堂上建立合作小組，結合場地進行分組分塊訓練；充分利用有限的場地，學生可以在籃球、足球等場地進行環繞跑等體能訓練。由于農村現有的體育場地不足，因此不利于投擲等項目的進展，針對這一問題，小學體育投擲項目的開展可以利用學校周圍圍墻，可以對投擲項目進行角度訓練；體育場所的邊角地帶也可以得到一定的利用，制作一些爬繩、平梯、梅花樁等；除了體育場地，還可以利用遠離教學區的場地，比如，利用一些臺階區域，開展一些跳臺練習。當然，也可以進行一些室內的體育訓練，比如，學生身體平衡力的訓練，可以設置單腿支撐、屈膝下蹲等動作。農村周邊的環境不同于城市，因此體育活動開展的地點可以進行靈活的選擇，比如，農村周邊的小樹林，可以開展帶隊耐久跑訓練。學生在該環境中不會感到枯燥，還能和大自然親密的接觸。
3.合理改善原有的授課模式。
根據每堂體育教學人數適當調整授課模式，如果人數過多，可以進行分組訓練，這種方法不僅能使教師關注到不同小組學生的活動情況，而且在學生之間、學生和教師之間增加了更多的互動交流機會，有助于學生的情感交流，更有助于保障教學效率的提高。分組對學生的自律能力有一定的要求，需要學生對自己嚴格要求，有助于增強學生自主學習的能力。學生在小環境中沒有過多的心理負擔，也不會表現得很緊張，每個學生都更能積極主動參與，每個學生都能得到相應的鍛煉。
4.合理配置農村小學體育教師資源。
在這方面就需要國家人事制度方面進行更加細致的落實，平等對待城市和農村教師的培養及配置工作，不斷加強對在農村師資薄弱的地方進行教育事業的教師的鼓勵政策，從而吸引師范院校畢業的體育教師到農村工作。對于農村小學現有的體育教師，設置一定的培訓活動，重視體育教師的短缺問題。另外在選擇培訓單位上，不能只選擇專業的師范院校，這些院校雖然在專業知識上比較豐富，但是他們普遍存在的問題是對農村小學體育現有的教學不夠了解。所以只進行專業師范院校的培訓，會造成所培訓的內容不符合農村小學體育教學的實際情況的結果。所以，可以嘗試參與一些專業機構的培訓，真正提高農村小學體育教師的教學水平[4]。
5.加強農村小學的體育管理。
保障農村小學體育教學進展，必須在日常教學活動中加強管理，其中體育器材以及相應設施就是管理的一方面，除了體育老師定期檢查體育器材以及相應設施的完整和完好，學校還應該專門設置相應的監管團隊，全方位保證體育用品保存的完好。無論是課間操還是平時的體育課外活動，體育教師都要堅守自身的崗位，保證師生都能積極參與到體育鍛煉活動中。對于學生課間操和不同體育教學活動中的表現進行一定的評價，老師對所負責的學生進行評價，而學校教務處對老師工作的概況進行評價，層層保證農村小學體育教學內容的落實。在開展教學之前，教師首先要對體育器材、場地等輔助準備活動進行落實，其次要清楚每一位同學的身體狀況，當然也要在實際的教學內容、教學方式、教學環境等問題的選擇上提前準備，保證每堂課都能完成教學任務。在每次體育課堂結束后，體育教師要保證體育器材完好地歸還到器材室，并對該節課堂進行總結，不斷改善優化課堂。
6.不同豐富小學體育活動。
對于農村小學體育活動，不能局限在以體育老師為主的教學模式上，還應該適當地增加一些比賽或者競賽，如果經濟條件有限制，可以開展一些小型的體育競賽活動，可以是游戲類的競賽，也可以是趣味性的競賽。比賽的對象可以只在本學校的不同班級內，也可以和臨近外校進行，以此增強學生的團隊協作能力。在農村小學課間活動中，也可以體現出一定的教育功能，學校可以結合自身的條件，設計符合本學校特色的課間操，并把該課間操設置為體育活動項目之一。另外，還可以開展一定的業余訓練活動。農村小學受到自身經濟條件和學生家長兩方面的影響，并未開展較多的業余訓練活動。但是業余項目對學生來說，是一種深入的培養，有助于學生不斷地發展，值得在實際教學中應用推廣。綜上所述，針對當前農村小學體育教育中存在的問題，農村小學應該進行細致的分析和研究，針對農村小學的特點以及小學生發展的需求，探索出適合農村小學體育教學工作的途徑，不斷突破阻礙農村小學體育教學發展的消極因素，為農村體育教育事業開拓出新的局面。
作者：馮文霞 單位：浙江省杭州市富陽區上官鄉中心小學
參考文獻：
[1]胡惠奇.農村小學體育校本課程開發的研究[D].荊州：長江大學，2014.
[2]李泉.湖南省郴州地區農村小學體育教師生存現狀調查分析[D].長沙：湖南師范大學，2014.
[3]畢秀紅.唐山市農村小學體育教學環境現狀及策略的研究[D].石家莊：河北師范大學，2014.
[4]石海鵬.南水北調背景下建設新農村模式對中牟縣農村小學體育教育的影響研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2014.
