前言：中文期刊網精心挑選了課題驗收匯報范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
課題驗收匯報范文1
筆者11月份陪同縣教育信息中心專家視聽一位小學數學教師的一節《小學數學思維品質的培養》課題驗收匯報課，感觸良多！以下是課堂實錄：
教學內容：小學數學義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第46頁《口算乘法》。
教學片段：
……
1.出示例一
人騎自行車1小時行16千米，特快1小時行160千米，①人騎自行車3小時行多少千米？②特快列車3小時行多少千米？
學生思考列式得出：16×3=160×3=
師：那16×3= 怎么進行計算呢？
生甲：用豎式計算好。
生乙：還可以這樣計算：10×3=306×3=1830+18=48
……
教師對以上方法給于肯定。
師：160×3又怎么計算？小組討論再在全班匯報。
生丙：我是這樣計算的：100×3=30060×3=180 300+180
=480
生?。何沂沁@樣計算的：16×3=48 48×10=480
生戊：我用豎式計算最方便，我最喜歡這種方法。
……
教師對以上進行肯定并鼓勵學生能用多種方法計算。（滲透、體現算法多樣化。）
2.學以致用，鞏固方法
教材第46頁，做一做：（學生自主練習）
18×4=24×3=25×2=14×6=
130×5= 2×360= 150×6=7×13=
學生自主練習后教師進行反饋，從反饋的信息看正確率很高，有80%的同學覺得用豎式計算方便，喜歡用豎式計算。（我也查看坐在我附近5名學生的作業情況，5名學生均是用豎式進行計算的，只是正確率還高）。教師接著進行下一步的教學，讓學生進行計算應用的練習。
本節課教材意圖和教學目標是：本節涉及的內容有：兩位數乘一位數（積在100內）和幾百幾十的數乘一位數，這些內容是義務教育階段有關整數口算乘法的教學目標，教材安排了一個例題，其中第一小題16×3教學兩位數乘一位數（積在100內），第二小題160×3教學幾十幾百的數乘一位數，兩個小題從問題情境到計算數值和計算方法都密切相關，期望學生通過這兩題的學習能自主掌握整數乘法的一般口算方法。
《數學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。”所謂體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經驗的活動。讓學生親歷經驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數學學習的一般規律和方法。
在這節內容教學中教師鼓勵學生自主體驗得到計算方法，肯定了算法多樣化，用口算和用豎式計算，教師注重了學生的自主體驗、實現算法多樣化。但是產生了學生自主體驗與實現教學目標的矛盾。那么就這節內容怎么來處理這個矛盾呢？就這節內容本人提出以下拙見：
一、追本求源，明白學習目標
當學生自主體驗口算方法，但還是覺得用豎式方便時，引導學生讀教材上的課題：“口算乘法”。讓學生體會到教材要求口算，掌握口算計算方法是這節內容的學習目標，明白口算就是用心算，用腦算，不是動筆算。要重點掌握：100×3=300 60×3=180 300+180=480和16×3=48 48×10=480這些方法.。然后重點練習口算方法。從而實現教學目標。
二、比效率，明白口算最優化
