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需求評審匯報范文1
廣百集團是廣東省重點發展扶持的國有大型商業集團。2011年，廣百商學院將“行動學習”模式引入到中高層管理干部的學習發展中來，啟動了“能力提升、業績倍增”“精益管理、降本增效”行動學習項目，為廣百商學院的發展壯大注入了活力。
第一步：高管深度匯談
項目組首先為高管導入行動學習理念，獲得了高管對行動學習的支持。通過高管深度匯談，項目組確定了這次行動學習所要達到的業績指標和能力提升要求(即確定檢驗行動學習是否取得預期目的的標準)，并分析了績效提升的可行性，制定了能確保項目順利操作的獎懲機制(見圖表1)。
第二步：項目啟動會及工作坊
啟動會是公司高層對項目重要性及如何順利推進項目進行宣導的關鍵手段。
在工作坊中，促動師就深度匯談結果對項目成員進行“促動”，包括聚焦主題、確立愿景、SWOT分析、關鍵行動確立、行動方案細化六大環節(見圖表2)。
第三步：
行動方案高管評審會
通過工作坊制定出的行動方案，是否符合公司戰略、是否滿足項目主題需求、是否具有執行的意義，這些都需要通過高管們的評審。高管評審會一方面提供了完善的意見和建議，另一方面也確保了最終的行動方案與公司發展、項目主旨相一致。
根據促動師要求，高管更多是運用促動方式與教練方式做提問，而非直接給予答案，即“告知引起爭辯，提問引起反思”。第四步：月度實踐與輔導
知易行難，第二和第三步只是“播種”環節，而“種子”如何才能發芽并成長為“參天大樹”，需要促動師進行心理和行動的干預。
在方案的實踐過程中，促動師通過集中式輔導和分散式輔導兩種方式，從策略分析到細節執行進行全面的“促動”，使所指定的行動方案最終落實到實踐中(見圖表3)。同時，在歷時4～6個月的月度輔導中，項目成員進一步通過“團隊學習”的方式獲得了成長。
第五步：教練式促動
在行動方案的推進過程中，為了彌補項目成員的能力短板，項目組也安排了相應的培訓課程。
如教練式促動課程培訓，它依據項目成員的能力現狀以及行動方案實施中的具體需求進行有針對性的補缺。根據我們的經驗，培訓課程可在深度匯談階段確定，也可依據項具體項目推進實際安排。
第六步：成果匯報
項目成果匯報環節，是檢驗整個項目成效的重要一環，也是展示項目團隊和個人形象的最佳時機。在促動師的引導下，項目組通過成果匯報得到了管理團隊的認可，同時也在企業中進一步宣揚了行動學習的理念。
在成果匯報環節中，項目組則向高管團隊同時報告項目整體提升的業績，以及項目成員能力提升(前測與后測)的情況。
第七步：成果編印
需求評審匯報范文2
2018年，在各級領導的正確帶領下，在各位同事的共同努力下，我在工作、學習、思想等多方面都取得了較大進步。現將2018年主要工作情況匯報如下：
一、系統建設方面。2018年，共組織、參與需求討論、評審或賬務測試等需求8個，通過前期調研、需求評審、需求分析、案例編寫與評審、UAT測試、賬務核對、準生產驗證、上線后運行問題跟進等一系列工作的開展，從系統操作、風險控制等各方面嚴格把控，確保需求順利上線，保證業務系統的穩健運營，為行內業務發展做出努力。**年累計執行案例1830個，發現測試缺陷21個，均已解決。
二、制度管理方面。為進一步完善會計業務制度，在部門的統一安排和指導下，在各位同事的大力配合下，完成11項未上線業務核算規程的審核工作，為保證業務核算準確、系統平穩上線夯實基礎。
同時，配合各項優化需求上線，便于指導各分行業務操作，重新編寫系統操作手冊1份，編寫操作規程2個，匯總編寫月度運營通報4個，為提高前臺業務處理效率、完善會計運營制度增磚添瓦。
三、日常會計運營管理方面
（一）積極做好原綜合組內日常人員管理工作，對領導交辦的工作，能夠及時上傳下達，形成閉環。
（二）組織完成系統間存量數據對賬工作，嚴格防范資金風險
2018年持續進行核心系統與各業務系統存量數據季度全量核對工作。共梳理對賬科目52個，涉及賬戶133個，外圍系統12個，本人發起主動對賬2次，共發現問題3個，編寫現有系統間對賬機制文檔1個。
（三）持續跟進生產問題，對分行優化建議進行分析和回復。2018年共進行生產問題跟進54個；分析與回復優化建議進行，全年共回復優化建議85個。
四、2019年工作計劃
2018年即將結束，反思一年來的工作，發現思想和工作思路已遠遠落后于我行發展腳步，自身也有許多不足。2019年計劃除了完成日常需求和系統運營工作外，重點跟進風險管控和后督系統優化方面的工作。具體為：
（一）牢牢結合銀行業發展趨勢，緊跟行內發展戰略，及時抓住工作重心，緊跟銀行轉型的發展理念。
需求評審匯報范文3
2012年，在四川省衛生廳信息化工作領導小組領導下，四川省衛生廳信息化工作領導小組辦公室組織四川省衛生信息中心、四川省衛生信息學會制定了《四川省數字化醫院評審標準（2012版）》（簡稱評審標準），評審標準將結合我省實際情況每年進行討論修改，并每年組織專家依據評審標準對全省申報數字化醫院的單位進行現場考核評審1。
評審標準共有6大部分、總分100分。分別是組織管理20分、基礎設施15分、應用系統50分、應用集成5分、信息安全5分、信息利用5分。我院在標準出臺后的第二年也就是2013年申報了數字化醫院評審。
2、醫院信息化基本概況
我院于2011年升級信息化，達到HIS系統、LIS系統、PACS系統、CIS系統、體檢系統、等全面無縫結合，信息雙向交流，在醫生站無縫嵌入臨床路徑、合理用藥、輸血管理、手術麻醉管理系統、電子病案首頁、條碼系統等，門診藥房、醫生診室、檢查科室等啟用了智能排隊叫號系統。建立了門戶網站，可以網絡預約掛號，電話預約掛號，現場預約掛號等，均從HIS系統里一個號源池取號。
3、醫院申報數字化醫院評審后，對照標準逐條梳理，結合實際情況，逐條規范信息化管理
3.1組織管理
2013年醫院強化了信息領導小組職能，充實了信息科維護人員，加強維護人員培訓學習。認真落實中長期信息化建設規劃，按照評審標準完善了信息化職責與制度，并將職責、制度匯總行文下發科室。建立信息使用與溝通協調機制，完善應急演練流程，分層次進行應急演練。服務器系統與數據庫購買了正版軟件，各個工作站盡量使用品牌機帶系統，辦公軟件信息科積極推行用國產金山WPSoffice。
3.2基礎設施
就機房新安裝了監控攝像頭。醫院信息系統與辦公系統進行了二級安全等級保護認證。
3.3應用系統
醫院信息系統模塊比較齊全，按照標準，基本達到了要求，所以這方面沒有做投入，按照科室日常需求維護。
3.4應用集成
醫院系統與成都市醫保、國家衛計委網絡直報、區級醫療平臺都做好接口，按照上級要求日常做。
3.5信息安全
信息系統安全上首先就登陸密碼長度做了強制要求，必須數字與字母的混合，不能低于6個字符。門診住院醫生站、護士站無操作時達到5分鐘就自動重新回到需再次輸入密碼登陸程序。完善了用戶賬號申請開通、變更、撤銷流程，并嚴格執行。
3.6信息利用
醫院自行建立了門戶網站，網站設置了醫院動態新聞、設備介紹、醫生坐診、專家介紹等信息，更重要的是設立了網絡預約掛號功能，網絡預約掛號與醫院HIS系統無縫對接，并且從數據庫里一個號源池取號。同時醫院建立了現場預約、電話預約（接電話人直接將病人信息輸入醫院預約掛號系統）、診間預約等功能，極大化方便病人就醫。醫院在門診藥房、門診醫生診室、B超檢查處建立了智能排隊叫號系統，提供病人一個有序就診環境。
4、總結
醫院對照評審標準，結合醫院信息化實際情況逐一規范，完善制度，規范流程，自查分為82.2分。專家組來院評審通過聽匯報、查看軟件、對照電腦看軟件功能與流程等。當場評審情況進行了密封。川衛辦發（2014）228號文《四川省衛生和計劃生育委員會關于公布2013年四川省數宇化醫院評審結果的通知》我院通過二級（二星）數字化醫院評審。
需求評審匯報范文4
【關鍵詞】監理 文檔 風險控制監理就是在建設方或者項目管理機構的授權委托下，根據項目建設目標、業務需求和質量標準對承建方的技術方案，項目管理活動，系統設計、開發、集成、實施部署等活動的審核、監督和控制。簡單說就是“四控三管一協調”，即質量控制，進度控制，投資控制，變更控制，信息管理，合同管理，安全管理，項目實施過程中的各方協調。具體到項目實施過程中，監理就是保證項目在預算的基礎上，在保護項目實施的情況下，配合建設方完成項目管理，取得承建方的配合，盡量規避或者降低項目風險，保證項目按質按量的完成。
信息系統監理貫穿項目的整個生命周期，從項目的立項階段，招投標階段，設計階段，系統集成階段，部署階段和項目的驗收階段。在不同的階段，監理具有不同的工作要做，在整個項目的實施過程中，不僅要協助建設方進行項目管理工作，同時還要對各階段工作進行記錄并保存，最終形成監理文檔，協同承建方的實施文檔保存，便于以后查詢。
下面將從工程中標后監理工程師應當做的工作進行討論，主要的要點有開工令的簽發，監理周例會制度，專題會議制度，溝通機制的建立，周報月報制度，項目變更的控制，階段驗收的控制，文檔的管理，及項目最終驗收。
一、工程開工令的簽發。在項目立項完成，經過初步設計后，招投標并有中標公示后，簽訂實施合同，在承建方進場前，需要完成的工作有①承建方與建設方完成合同的簽訂工作。在此過程中，我監理方要協助建設方對合同進行審核，如有必要可參與合同談判，利用自己參與過項目比較多的優勢，給建設方提供一些有利的建議，避免在項目實施過程中產生合同糾紛，其中項目的范圍，工期，付款條件等等均要嚴格審核，并出具相關的意見。②合同簽訂后審核承建方是否滿足進場條件，在此階段，承建方需要提交中標通知書復印件，公司相關資質復印件，雙方已經簽訂的實施合同復印件，已經完成的實施計劃，項目經理及項目組的任命書，其他一些進場材料的報驗等。
在完成以上工作的同時，承建方要提交開工申請，監理方審核相關文檔及準備工作，組織三方討論是否可以開工，并組織項目啟動會，制定項目管理規則，及項目實施的要點，建設方對項目的要求及承建方在實施過程中需要配合的內容等。
二、監理周例會制度的建立。為了方便建設方和監理方方便控制項目，更好的對項目進行管理，及時跟進項目實施情況，在啟動會階段要建立周例會制度，主要是承建方匯報上周實施情況及本周計劃，實施過程中需要協調的問題，監理方匯報項目進度情況（承建方的實施進度與實施計劃的對比，工期及質量存在的隱患等）建設方項目管理組根據匯報情況進行總結。
三、專題會議制度。有句話說得好，事后總結不如事中控制，事中控制不如事前預防。專題會議制度就是為了更好的保證項目的實施質量，在項目實施前，對承建方的實施方案、設計方案，圖紙審核，變更評審，延期等工程中對下一步實施會造成影響的方案的評審。然后結合監理方的實施過程中的旁站，抽查等監理方法，以做到質量控制的目的，盡量規避或降低項目的風險。
四、溝通機制的建立。完善的工作規范是項目順利實施的基礎，溝通機制的確立就是一種工作規范，溝通機制要確定監理方，承建方和建設方之間的業務聯系要以文檔的形式進行，各單位的要有一套完善的文檔表格，三方負責人能及時的溝通處理實施過程中遇到的問題等。溝通機制的建立保證了事發后有據可查，為以后項目實施提供借鑒經驗等。
五、周報月報制度。周報月報制度的確立，是監理方和建設方能更方便的對項目的進度、質量進行跟蹤控制，方便了溝通。也屬于溝通機制的一種，周報月報也是項目過程文檔的一部分。
六、項目變更的控制。項目變更是導致項目失敗的主要因素之一，所以在項目實施過程中一定要嚴格按照相關要求對項目的變更進行控制。對于由承建方提出的變更，承建方要提出變更申請及變更方案，變更后對項目的影響（進度，投資等），經監理方審核，提交建設方審核，然后三方召開變更會，討論是否同意變更，如同意變更，則根據變更對工程的影響的大小變更實施方案，實施計劃等相關文件。如有建設方提出的變更，監理方要組織承建方對變更進行評估，出變更方案，變更對項目的影響等文檔，然后監理方組織召開三方會議討論是否通過變更，如同意則根據變更的大小對項目的影響進行相應的改動。由于變更往往涉及到新技術，或者新需求，或者項目資金的變動，所以在評審過程中要考慮各方意見，最終確定是否變更。做好了變更，也是對項目的預算，項目的進度進行控制。
七、階段驗收的控制。階段驗收包括隱蔽工程的驗收，設備到貨的驗收，里程碑階段的驗收等，作為終驗的參考依據，所以在驗收過程中要嚴格按照相關的國家，地方、行業標準執行。其中設備到貨的驗收不但指設備到貨，要做到根據設備到貨日期確定承建方何時訂貨（可以在周例會上查驗城建方的訂貨合同），督查承建方設備到貨日期，設備到貨后要核實設備到貨是否與合同清單一直，設備配置是否和合同詳細配置一直，設備到貨數量，及設備加電是否正常運行及相關說明書，保修卡等是否齊全等，并形成到貨驗收報告書，和隱蔽工程驗收報告一樣作為終驗文檔的一部分。
八、文檔的管理。文檔分為監理文檔，建設方文檔及承建方文檔，其中承建方文檔包括過程文檔，技術文檔及驗收文檔，在整個項目實施過程中，形成的各種文檔要及時備份存檔，并建立嚴格的文檔制度，以保證在項目驗收時形成一套規范的文檔。對文檔的要求不僅要文檔齊全，而且要保證各種文檔規范，統一。
需求評審匯報范文5
一、在科研領銜方面
1、參與組織集團公司級科研項目《松遼盆地北部石油精細勘探技術完善與規模增儲》中有關常規油錄井精細解釋評價技術研究
該項目深化研究儲層含水判別方法及產能預測方法，完成階段研究內容及指標：①開展熒光顯微圖像大視域處理解釋方法研究，建立了熒光圖像處理參數流體識別方法及解釋標準。②求取、優選輕烴評價參數，分別建立了巖心、巖屑儲層含水性輕烴識別方法。③開展儲層含油性和物性綜合評價指數研究，建立了綜合解釋評價標準。④開展油水兩項產能預測方法研究，求取產能指數，建立了產能預測方法。
2、參與組織油田“十三五”重大科技專項海拉爾項目有關錄井部分研究工作
組織項目組針對海拉爾地區儲層類型及油氣層類型的特殊性開展預研，確定研究方向、研究內容、技術指標、技術方案等，2019年擬在油田公司或鉆探工程公司獨立開題立項
3、負責組織鉆探公司級項目《錄井成果圖綜合處理平臺研制》工作
錄井繪圖軟件是96-97年研制，受軟件開發技術、開發環境限制，現有錄井綜合圖繪圖系統，已不適應目前技術發展及生產科研需要，所以重新開發具有獨立版權錄井成果圖綜合處理系統平臺。目前完成錄井成果圖處理平臺設計、錄井成果圖處理方法研究及模型建立，完成外協招標方案及相關材料編寫報批。
4、負責組織鉆探公司級項目《松遼盆地北部深層鉆井、地質設計研究及應用》錄井部分的研究工作
該項目起止年限2017.9-2020.11，由鉆研院、物探、測井、錄井四單位承擔，以測井、錄井單井分析預測技術為依托，以地震反演技術為推演手段，實現井震結合的點、線、面、體的深層全地層巖性、巖石可鉆性及三項壓力分析研究，為井身結構設計、鉆頭選型和提速方式優選提供理論依據，從而形成一套地質資料準確預測和工程技術合理應用相結合的綜合提速技術。2018年為公司創收40萬元。
二、在技術把關方面
1、負責評價中心2018年新開科研項目的開題立項、研究過程、成果總結等工作的審核把關工作。
①科研選題立項：基于科技創效及生產需求，2018年新開油田公司級生產項目1項《水平井、大斜度井綜合錄井工程及儲層含油性定量評價方法研究》、鉆探公司級科研項目1項，《錄井成果圖綜合處理平臺研制》，對項目的研究內容、技術指標、技術方案等進行審核把關，項目順利通過各級專業技術委員會開題評審。
②過程檢查指導：加強項目運行過程中的管理工作，及時檢查項目的進展情況，遇到難題積極參與項目研究中，解決出現的問題，階段成果均通過各級專業技術委員會驗收。
③成果總結驗收：一是指導項目負責人如何對成果進行總結，如何編寫總結報告及多媒體，指導項目負責人如何匯報；二是加強技術成果的審核把關工作，保證數據齊全準，推理正確。2017年驗收項目獲鉆探公司級科學技術進步一等獎1項、二等獎1項，2018年科研項目及重大技術革新項目均順利通過各級專業技術委員會驗收。
2、解決生產中遇到的技術難題。
致密油儲層是大慶油田重點勘探目標，多采用水平井，為降低勘探成本，取消部分測井項目，在沒有測井物性資料情況下，創新性的應用X衍射技術分析巖屑礦物成分，采用“礦物成分交匯法”識別儲層物性。該項技術在勘探、開發水平井中全面推廣應用，見到較好效果，有效解決了致密油水平井沒有物性資料情況下儲層分類的難題，同時節省勘探成本。
三、在決策咨詢方面
頁巖氣成分分析技術：該項技術是油田勘探生產急需，目前大慶錄井沒有這項分析手段，通過調研不同地區頁巖氣成分、濃度范圍等，建議采用煉廠氣分析方法，分析C1-C5飽和烴、不飽和烴、N2、CO2、He、H2、H2S、SO2等，建議被采納，設備已申報。
四、學術帶頭方面
2018年9月在本單位針對項目負責人開展《科研項目如何提煉總結，提高科技成果水平》的交流，指導項目負責人編寫開題報告、成果總結報告、多媒體、如何匯報等，提升項目負責人的成果總結匯報能力。
需求評審匯報范文6
隨著社會經濟水平的不斷提高，中國的高等教育的普及，每年都有大量的大學畢業生涌向社會。根據教育部統計，2007年全國高校畢業生為495 萬，2013 年畢業生人數達到699 萬人，2014 年畢業生人數繼續走高，達到727 萬。而據預測，2015屆畢業生預計將達到750 萬。然而就業市場對大學畢業生的需求遠小于畢業生的數量，逐年累積的結果導致大學畢業生就業問題成為一個重大的社會問題。為安排好大學生就業，教育部要求，鼓勵和引導更多的畢業生到基層就業，同時，積極協調有關部門盡快制定簡化創業手續、降低創業門檻。而且，2012 年教育部進一步制定了《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》，要求在普通高等學校開展創業教育，這是國家加快轉變經濟發展方式、建設創新型國家和人力資源強國的戰略舉措，是深化高等教育教學改革、提高人才培養質量、促進大學生全面發展的重要途徑，是落實以創業帶動就業、促進高校畢業生充分就業的重要措施。地處邊陲的普通高校，如何面對我國高等教育的新形勢，適應社會對人才培養的新要求，提升就業、創業競爭力是在人才培養過程中需要解決的關鍵問題。
一創業教育概述
高等學校創業教育起源于20 世紀40 年代的美國。經過60 多年的發展，創業教育已成為美國大學教育的重要組成部分，并推動著美國創業經濟的興起與發展。我國的創業教育起步較晚，首次獲批的創業教育改革試點是在2002 年4 月以清華大學為首的全國9 所重點高校進行的，并且取得了驕人的成績。從2012 年開始，創業基礎課程已經成為普通本科高校培養方案中的重要課程之一。在我國高校創業教育十三年的發展歷程中，參與創業教育的高校從少到多，實施規模從小到大，所涉及課程由單純借鑒到自主開發，創業教育逐漸從一項解決大學生就業難題的政策性舉措轉變為一個涉及高校創新人才培養理念的更新與人才培養質量提升的有效路徑。目前，創業教育作為一個新興領域，已經培養了一大批創業教育師資，越來越多的大學生從中受益，但是創業教育在教學組織形式、教學內容、教學方法、教學評估等方面與具有悠久創業教育歷史的歐美相比還存在很大差距。因此，高校的創業教育依然任重道遠。
二我校學生創新創業概況
佳木斯大學作為普通本科院校，學校始建于1947 年，經過67 年的發展建設，現已成為融匯研究生教育、普通高等教育、繼續教育和留學生教育于一體的黑龍江省重點建設的高水平大學之一。近五年來年均本科畢業生人數都在5 千人以上。學校領導十分重視對學生創新能力的培養，鼓勵學生自主創業。在2011 年設立了大學生科技創新項目；2012 年又設立了大學生創新創業訓練計劃項目，給予專項經費支持，鼓勵學生積極申報，學生創新創業訓練項目可折算成相應學分，項目成果可作為申請學位的條件；2014 年，為進一步激發學生的創新創業熱情，學校首次設立了佳木斯大學校長創新創業基金，制定下發了《佳木斯大學校長創新創業基金管理辦法》，并組織開展了首批校長創新創業基金項目評審。全校共申報創業項目114 項，研發項目145 項。經過專家評審，學校最后確立資助創新創業項目資金總額達53 萬5 千元；舉辦大學生創業大賽；舉辦畢業生SYB 創業培訓，對畢業生進行創業意識培訓、創業計劃培訓、模擬實訓、創業指導、典型經驗介紹，并就大學生創業優惠政策進行解讀，提高畢業生在創業、就業的意識和能力，同時要求將大學生創新創業訓練計劃納入人才培養方案和教學計劃。為此，在2013 年全校75 個本科專業重新修訂了培養方案，將創業基礎課程列入到培養計劃中，同時組織教師參加各類培訓，以利于教師按照創業基礎課程教學大綱的要求，完成好教學內容。筆者參加了黑龍江省高校師資培訓中心組織的創業基礎課程培訓，通過對創業教育的學習，對本?；瘜W工程與工藝專業創業基礎課程的教學進行了認真研究，設計了模擬創業過程的教學模式并進行實踐，取得了很好的效果。
三模擬創業過程的教學設計
根據一般企業創業的基本程序，結合目前學生的學業基礎、能力水平、教學時間、環境等客觀實際情況，對創業過程進行模擬，整體教學過程設計以下四個環節。
1 組合創業團隊
將班級同學分組，組合成若干創業團隊，要求5~6 人一組，每組相當于一個小的“企業”。組合原則是自由組合，彼此欣賞，性格互補，男女搭配。每一團隊選出一個“總經理”，主要負責企業的管理、協調及利益分配。團隊成員集體合作進行創業，各負其責。本環節旨在提高學生的創業興趣，發揮團隊精神，培養學生團隊合作能力，提高團隊凝聚力。
2 獲取創業基金
（1）創業啟動基金的獲取
給學生一個經典的成功創業案例（命題案例），讓學生課后查閱文獻資料，并自學創業基礎課程中與命題要求相關的專業基礎知識。各企業“總經理”利用課外時間按照命題案例分析的要求，組織本團隊人員共同對案例進行分析，然后，教師根據學生案例分析的結果進行評價，給出獲得的啟動基金。在命題案例分析環節，雖然各團隊分析的案例是同一個，但是由于學生的視角和思維方式完全不同，因此，會得出不同的分析結論。命題案例分析具有可比性和可操作性，給同學們很大的發揮空間。既可以培養學生的自學能力，分析能力和歸納總結能力，也有助于發揮自己的優勢，發現自己的不足。
（2）創業啟動基金的追加
由于大部分學生第一次登上講臺，面對同學和老師進行演講，難免緊張，影響命題案例分析的成績，為此，設計了補充環節，鼓勵同學通過自己的努力為“企業”追加更多的創業啟動基金。基金追加過程設計兩個小的環節：第一，自選成功案例分析。每個“企業”可以找尋自己最感興趣的經典成功案例。分析創業中的相關因素（創業精神、創業者基本素質、團隊精神），形成文字材料（word）上交，教師根據文字材料進行評分，給出追加啟動基金。第二，個人演講。給學生設計一個展現自我的演講機會，學生可自行選擇演講話題，只要話題真實，感人，有意義就可以為“本公司”爭取到更多的追加創業啟動基金。
3 創業過程模擬
創業過程需要模擬的內容很多，本次模擬創業主要設計五個方面的實踐環節，包括創業機會的尋找、創業風險的評估及防范、企業特色及企業標識、產品特點及商業模式設計、創業計劃書的撰寫等。每個實踐環節學生需要制作成詳細的PPT 材料逐一進行匯報和展示，教師和非匯報團隊對匯報團隊進行評審打分（百分制），并換算成相應的收益。此外，在創業設計模擬環節過程中均允許團隊成員跳巢，允許團隊破產解體。
4 成績考評
學生成績主要根據每位同學的創業收入按照優、良、中、及格四個等級評價。各團隊的總經理要先進行組內收入的合理分配，原則是根據員工在企業創業過程中的表現和對企業收入的貢獻。另外，收入最高的團隊所有成員的成績均為優。跳巢“員工”超過半數的“企業”最高成績為中。
四模擬創業過程的教學實踐
以我校2013 級化學工程與工藝專業創業基礎課程的教學為例，按照上述教學設計模式，開展了模擬創業過程的教學實踐。
1 組合創業團隊
2013 級化學工程與工藝專業學生共30 人，將學生分成5個團隊，組成5 個“小企業”，每隊選出1 個“總經理”。明確總經理在企業中的作用和地位，組織企業員工學習創業基礎知識；組織協調創業過程中員工之間的分工與合作；合理分配企業創業過程中獲得的基金；在創業過程中有決策權。
2 獲取創業基金
（1）命題案例分析
選擇江蘇大學周尚飛的創業案例作為本學期的命題案例，由于所選案例也是大學生創業成功的案例，因此可以讓學生感覺創業并不是遙不可及。各團隊成員可以閱讀教材提供的創業故事，還可以利用網絡資源搜索周尚飛及其企業現狀。根據對創業基礎知識的學習，分析周尚飛創業小組在創業過程中體現出來的創業精神和創業者的基本素質。分析創業環節中體現出的團隊精神，說明團隊精神的重要性?？偨Y成功的創業其他關鍵要素，指出該案例帶給當代大學生（包括自己）的思考等。五個團隊將本隊分析結果制成演示文稿在課堂上匯報，教師和非匯報團隊的四組學生代表為匯報小組打分（百分制），按每分1000 元折合成虛擬創業啟動基金。
（2）創業啟動基金的追加
第一，自選成功案例分析。要求每個學生選擇自己最感興趣的成功案例，分析創業成功的相關因素，形成word 文檔上交。教師根據分析結果給學生打分（百分制），每組平均分乘以100 元做為各組追加的“啟動基金”。第二，“企業員工”演講。各團隊以抓鬮的方式確定演講的順序，要求團隊所有成員均需參加，時間限制在3 分鐘以內，題目自擬，教師和其他團隊的成員當場為演講團隊的成員打分（100 分制），取團隊成員平均分乘以100 元為各組追加“啟動基金”。本環節中學生演講最多的題材是對創業的認識、對人生的迷茫、對未來的向往和對不珍惜時間的悔恨等。本環節設計給每個學生一個展示自己的機會、增強了學生的參與意識，鍛煉了學生的表達能力，激發了就業和創業的信心。
3 創業過程的實踐模擬
（1）創業目標的確定
結合學生的專業特點，由于聚丙烯是世界上增長最快的通用熱塑性樹脂，聚丙烯材料由于具有耐水蒸汽、無毒、高強度、高耐熱性、優異的耐腐蝕性和電絕緣性而得到廣泛應用。
為此，要求學生根據相關專業知識的學習及市場調查，尋求以通用塑料聚丙烯為主要生產原料的相關產品，確定適合自己的創業目標。通過如下五項內容完成演示文稿進行課堂匯報。每項匯報得分（百分制）乘以200 元為該項內容獲得的收益。第一，創業團隊的介紹及本團隊的優勢特點；第二，分析“本企業”所生產產品供給消費者的市場需求特征，因為消費者對產品的需求和態度是創業能否成功的決定因素；第三，團隊創辦的企業在現有同類企業中的地位、優勢，是否具有競爭力；第四，本企業的創建是否符合國家的法律并順應宏觀政策導向；第五，公司產品除了有足夠大的原始市場外，其銷售市場是否可創造、可擴展，即是否具有良好的成長性。
（2）企業名稱的確定及企業商標的設計
五個團隊選擇的創業目標有板材、無紡布、電纜、玩具和電器部件。企業名稱分別為“騰飛環保裝飾板材有限公司”“鵬程無紡布加工有限公司”“睿特電纜材料有限公司”“萌萌噠玩具有限公司”和“環保家居實業有限公司”，從五個團隊的名稱可以看出學生內心深處強烈的自我發展意識。由于商標設計要體現本公司的產品、技術特點、企業文化和市場目標等，因此，商標的設計能夠展示學生的創造力，也是區分能力和企業收入的分水嶺。通過企業商標設計展示進行現場評分（百分制），得分乘以500 元為該項內容獲得的收益。
（3）創業風險識別與防范
創業機會是否能夠成為可開發的機會，其根本標準是創業機會本身是否能夠給企業帶來持續的商業價值，為創業者帶來較高的利潤。然而由于創業初期創業者往往基金不足、創業經驗缺乏，可能導致較大的創業風險。因此，要求團隊研讀相關資料，認真進行市場調查分析，對本創業目標實施過程中對政策、法律、宏觀經濟、自然環境、市場、生產、技術、財務和管理等方面可能遇到的風險進行評估，提出避免或降低風險的有效方式，制作演示文稿匯報并現場評分（百分制），最后得分乘以200 元為該項創業內容獲得的經濟收益。
（4）產品特點及商業模式設計
影響創業成功的因素有很多，其中產品的市場需求和本企業產品在國內外同類產品中的地位、優勢是重要因素之一。好的產品有了，怎樣宣傳、推廣和開拓市場也是企業能否生存和發展的關鍵。為此，要求各團隊挖掘“本企業”產品特點，發揮優勢。同時通過對教材相關知識的理解、網絡資料的閱讀和學習，精心設計產品的商業模式。將設計結果制成演示文稿進行匯報，匯報成績（百分制）乘以500 元做為“企業”在該項環節中獲得的經濟收入。匯報內容至少要包括以下幾方面的內容，第一，設計企業產品，以一種主打產品為例，介紹產品生產工藝、產品特點及功能、產品的創新及其與同類產品相比的優勢、產品包裝設計等；第二，分析和把握消費者的需求心理，尋求產品或服務在市場中的定位；第三，提高企業核心競爭力，抓住目標客戶，保護企業的利潤；第四，進行商業模式的創新，保證企業產品的市場競爭力。
（5）撰寫創業計劃書
“企業”的創業目標和創業動機都已經確定，創業團隊、資金和市場等各方面條件已經初步準備妥當，團隊需要撰寫一份完整的創業計劃書。要求創業計劃書的撰寫內容包含企業介紹、核心競爭力分析、市場及營銷分析、風險分析、財務管理分析、企業發展潛力及上下游產業的拓展等內容。撰寫結果制成演示文稿匯報評比（百分制），最后得分乘以300 元為該環節獲得的經濟收入。
最后，每個企業的各項得分合計為創業的總收入，再由總經理根據成員的貢獻進行利益分配，將每個學生的最后創業收入排序，核算每個學生該門課程的最終成績，創業收入排名在前20%的該門課程成績為優秀，后5%為及格，40%為良好，其余為中等。
總之，經過教學設計與實踐，學生對創業過程有了較為充分的了解。由于課程的教學模式有效地引導學生將大量的課余時間用于創業專業知識的自學和各類資料的檢索上，進而較大程度地培養了學生的自學能力，激發了學生的學習興趣，培養了分析問題和解決問題的能力，提高了學生的創新能力；課程以團隊合作形式進行模擬創業活動，增強了學生的團隊合作意識，培養了團隊協作能力；通過PPT 匯報，培養了學生的課件制作、語言表達、計算機應用等能力，增強了自信心；部分學生由于擔任企業經理，管理、協調能力也得到了明顯提高。學生通過模擬創業過程的實踐，對創業有了更深入的認識，創業意識得到啟發，為將來自主創業奠定了重要的理論基礎。由于創業基礎課程的教學剛剛起步，如何開展創業基礎課程的教學，更好地提升學生的就業、創業技能，將是普通本科院校今后教學改革的一項重要內容。
參考文獻
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