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計算機及技術專業范文1
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我的特長是維護系統、組裝與維護、系統故障排除、非常熟悉的安裝操作系統。如（win95/98/2000/me/xp）。和圖形圖像處理、網頁制作、簡歷模板網絡布線。在校時為了培養自己成為跨世紀的綜合能力并參加過計算機學會，在學會當中經常給學會的成員講課，并積極的做好每一件事，宣傳計算機相關的知識。同時，在學校和老師管理和維護機房，能獨立的完成一些計算機的故障。
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此致
計算機及技術專業范文2
關鍵詞：英語改革;計算機;評價體系
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）08-0173-02
根據我國高等學校大學英語教學要服務于專業學習的總體改革目標，黑龍江東方學院在2014-2015學年第一學期開設了《計算機實用技術英語》課程，針對計算機學院軟件工程、物聯網和電子信息三個專業的改革試點教學。這門課程立足于計算機文化基礎操作，在全英文環境下講授計算機基礎知識英文表達、Windows7英文版操作系統和英文版辦公自動化軟件的使用。課程教學取得良好的效果，但是也存在許多亟待解決的問題。
一、課程改革具體措施
課程完全改變原有大學英語的教學模式，直接進入計算機專業英語操作課程，從教材、教學方法、評價體系（包括過程管理和考試模式）等方面進行課程教學改革[1]。
1.英語教材改革：英文版、重操作
結合課程特點，參考國外原版教材和漢語版《計算機文化基礎》，教師積極組織編寫了《計算機基礎應用英語》一書，作為課堂學習教材。該教材分為六個章節，包括計算機基礎知識部分（計算機硬件軟件介紹和網絡基礎知識介紹），Windows7英文版操作系統和Office2010英文版的三個主要部分――Word應用、Excel應用和PPT操作。
2.課程教學方法改革：機房上課、圖片認知、上機演示
該課程體現以“學生為本”的教學理念，在課堂上學生成為課堂的主體[2]，每次課都要進行一次課堂測試，督促學生復習上節課學過的內容。
這門課程在計算機機房上課，每名學生都有可以操作的裝有英文版windows7操作系統的電腦。教師利用主控制臺的電腦進行課堂點名、課堂提問、全屏幕操作演示，同時還可以監控學生的學習情況。老師授課時可以走入學生中間，既能夠在授課的同時監督學生的學習過程，也便于老師隨時隨地回答學生提出的問題[3]。
教學中的基礎知識部分以圖片問答的形式考查學生對計算機硬件軟件英文的掌握情況，促進學生學會英文表達，同時糾正學生的發音。教學中的計算機操作部分，以教師演示和學生示范的方式進行。兩種教學方法穿行，加大學生的課堂參與程度，使每個學生在課堂上有任務。
3.過程教學管理模式改革：課堂測試、題庫出題
（1）過程學習成績比重加大：過程成績50分，期末成績50分。課程創新發展了評價標準，秉承國外高校的先進教學理念，加大了過程教學管理的比重，將學生學習過程分值增大為50分，期末考試為50分。
（2）過程學習成績構成：以課堂測試為主。在過程教學評分中，出勤不得分，課堂表現和活動參與程度占10分。學生每次課都要進行一次隨堂測試。以每周三次課為例，第一次課要進行大學英語四級詞匯測試，第二次課要進行計算機專業詞匯圖片測試，第三次課要進行計算機基礎知識或操作測試。這三次測試分別占過程教學成績的10分，總共30分。另外10分的成績來自于期中綜合測試的成績。所有的考試（隨堂測試、期中考試、期末考試）均為上機題庫測試，有效地避免了學生的作弊現象。
二、課程改革的效果
1.學生對英語的學習興趣和重視程度大大提高
大學英語作為大學生必修的公共基礎課，對計算機專業的學生來說是尤為重要，但是大多數計算機專業的學生對英語不感興趣。這一方面是由于學生的英語基礎較差，沒有形成英語學習習慣，另一方面也是因為學生從思想上認為學英語沒有用。
在第一學期英語課程開課初期，任課教師和計算機學部的老師多次強調英語學習的重要性，使學生最初對英語學習從思想上不抵制。同時，豐富的課堂學習和計算機英語的結合運用，使學生們逐步對英語重視起來。學生們主動背單詞，關注微信英語學習平臺，紛紛咨詢英語學習方法。有的同學公開表達“再也沒有不學英語的理由了”，甚至還有的同學說“其他沒用的課可以不上了，像C語言和英語這樣的課一定不能逃?！报D―將英語學習與專業課C語言提到了同等重要的程度。
2.學生的課堂學習效果大大加強
計算機學部的學生對英語不感興趣，上課不聽課、玩手機和睡覺的現象普遍存在。這個學期，計算機實用技術英語這門課開課以來，學生在機房上課，老師在學生中間講課，隨時提醒和監控整個課堂，有效地減少了學生玩手機和睡覺比例，甚至杜絕了這種現象。
與此同時，學生每堂課都有不同的學習任務，或者回答問題，或者上機演示，從上課到下課一直都在忙碌，沒有時間睡覺和玩手機。一旦有同學溜神或者不聽課，輪到他回答問題時他答不上來，而大多數同學都會時，他會覺得很不好意思，或者對所問的問題加深了印象。
3.學生課后自主學習英語的習慣逐漸形成
很多學生在入學初期，完全沒有學習習慣，上課出勤，下課休息，即使有學英語的想法，也不知道從何入手。開課以來，任課教師課上幾次強調大學英語四級的重要性，課后與學生討論制定適合學生本人的英語學習計劃，同時利用課余時間領讀單詞，糾正學生的發音。學生們養成了到點讀單詞，每周背單詞的習慣。2014級的學生還自發地成立了英語學習群，每天留任務背單詞，每晚在指定教室考單詞，以幫助那些不愛學習或者自制力較差的學生學習英語。
很多同學為了能在課堂測試中取得好成績，將課堂學習內容記在手機里反復學習，還有的下載了專門背單詞的學習軟件，隨時隨地學英語。
4.學生對專業的理解力和英語的認同度同步提升
在反復學習英語詞匯的同時，計算機的硬件軟件基礎知識得到了強化，實用操作技能大大加強。學生每天接觸英文版的操作系統，對屏幕上的圖標和菜單日益熟悉，加上課后的反復復習，很多同學都覺得英語其實并沒有那么難學。而且，為了今后能夠提升自己在就業市場的競爭力，實現高端就業，學生們都很認同英語這門實用的工具。
5.學生的英語聽說能力有所提高
計算機試點專業的大部分學生聽力和口語都不好，有些學生甚至高中從來就沒有過聽力課，因此，在開學初期，大部分同學對全英語授課很不適應。但是，隨著課程的逐步深入，部分同學已經能在老師說一遍英文指令就能夠聽懂了，大多數學生在說三道四遍英文指令之后，也能理解老師的指令了。還有些英文基礎較好的同學，已經能夠用英語回答老師的問題了。其他學生盡管有時在回答中，有語法錯誤，但是幾乎所有的學生都在嘗試用英語聽說。
三、課程改革存在的問題和解決對策
在試點改革的授課過程中，教師們也發現了很多的問題。這些問題包括課堂教學方法、教學設置、教學管理和學生本身多個方面，影響了實際的改革的效果，值得在教學中逐步改進和提高。
問題一：學生的英語程度不均衡，課堂教學難展開
試點改革班級的學生英語程度不同，從高考分數120多分的到二三十分的都有，分數差別相當大。在課堂教學過程中，高分的同學說一遍指令就能大概理解，或者講一遍課本就聽懂了，可是低分的同學需要反復多遍，這使得課堂節奏很難把握。高分的同學容易驕傲而導致不虛心，低分的同學則容易自卑和放棄。
解決對策：在班級同學中按高考英語成績劃分等級，形成互助小組，并鼓勵最高分學生和低分學生結成英語學習對子，互相幫助。也可以考慮在計算機試點改革班級按英語程度分成快班和慢班，按照英語程度設計教學進度。
問題二：學生的計算機程度不同，實際應用操作快慢不均
和英語程度不同一樣，學生計算機程度也不均衡。有些學生英語不好，但是計算機操作十分熟練，不需要語言的幫助就能夠完成計算機操作。但是有些學生對計算機十分陌生，甚至有些連開關機都不會，或者不認識鍵盤。這也造成了課堂進度難統一的局面。
解決對策：在學生入學初期加強專業特色認知，強調計算機的重要意義。在開課初期，每周提供計算機機房開放日，允許學生自主了解計算機和復習計算機及英語知識。
問題三：學生對本門課程需要適應期，進入學習狀態緩慢
學生開課后才了解課程的目的和意義，對英語的認知明顯不足，對英語的學習方法也毫無頭緒，不適應改革后的課堂教學模式和評價測試體系，進入學習狀態大多需要兩到三周的時間，嚴重影響了學習效果。
解決對策：首先，在開學初，加強本門課程的宣傳力度。將課程的教學模式和改革意義在入學教育加以強調。其次，還可以嘗試制作課程教學模式的宣傳材料，在學生軍訓時發到學生手中，讓學生對課程有大概的了解，激發學習興趣，也使學生更快地適應大學英語課堂。
問題四：英文教材和漢語教材授課內容不匹配，學生學習有難度
英文版教材基于漢語教材編寫而成，但是在實際授課中，有些基礎知識的部分在漢語計算機課堂上被刪節或者略講了，學生在沒有學習漢語版本的基礎上，直接學習英語，感覺十分吃力，課堂效果不好。
解決對策：一方面調整英文版教材的授課順序，將英語的知識滯后于漢語課堂;另一方面，及時與試點改革班級的漢語授課教師溝通，劃定英文版操作的重點難點，請漢語計算機課教師解決計算機專業技術問題，僅僅在英語課堂上學習它的英文版本。
問題五：測試題庫題目數量和種類較少，有些題目與教材匹配不當
由于計算機大學英語改革時間緊、任務重，計算機小組的老師又是第一次教授專業課，教材又是剛剛編寫完成的，因此測試題庫的題目數量不多，導致很多學生很快就能完成測試。而且，測試題庫的題目與實際教學周數的匹配不好，導致第一周學完的內容到了第三周才能進行測試，沒有實現實時測試的教學效果。
解決對策：豐富題庫測試題目的類型，從現在的四級詞匯、專業圖片和基礎知識，擴大到計算機專業詞語測試、中英文對照測試、windows7操作認知測試等等，力求在題型上與課堂教學相匹配。同時，增加每個類型的題目數量，刪減整理不恰當的題目，進一步優化測試題庫，為課堂教學和過程管理提供依據。
參考文獻：
[1]羅宇新，馬卉，戰揚.大學英語過程教學管理網絡平臺的構建[J].黑龍江教育（理論與實踐），2014（4）.
計算機及技術專業范文3
【關鍵詞】人才培養模式 面向市場需求 市場調研
【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0144-02
1 引言
隨著高等教育規模的迅速擴展,高校計算機科學與技術專業畢業生的就業率總體呈下降趨勢,大學生就業難成為了一個引人注目的社會熱點問題。據統計,2002年中國高校計算機專業畢業生的平均就業率在90%以上,自2003年第一批擴招后,畢業生就業率開始下滑,到2004年已降至55%,2005年、2006年的就業形式依然不容樂觀。
另一方面,在我國IT產業提升的帶動下,軟件人才依舊成為人才市場中需求最為旺盛的人員。根據教育部關于緊缺人才的報告中,目前我國的軟件從業人員近60萬人,其中專業人才約有34萬。2006年,我國需要軟件人才80萬。而2005年中國普通高校畢業生人數338萬,若按計算機專業學生占總體在校生5%的比例計算,2005年新增近17萬計算機求職者,可以看出,與實際需求相比在數量上存在著巨大的缺口。應該說,計算機人才的市場需求遠遠大于供給。
面對如此巨大的市場需求,卻存在這么多的計算機專業畢業生找不到工作,呈現出IT畢業生“過?！钡墓脂F象。分析原因,雖然這幾年,高校培養出了大量的計算機專業人才以響應國家信息化建設及經濟發展的需要,但由于我國多數高校的計算機人才培養基本上是按照IEEE-CS的CC1991報告,教學計劃、教學大綱帶有較大的模仿性,難以突出辦學特色;且課程設置、課程內容陳舊、單一,難以跟上信息技術的發展,滿足多樣化的市場需求。于是乎,高校培養的人才與企業需求的人才形成的巨大的差異,難以為企業所接收。
濟南大學作為一個普通本科院校,其計算機專業的學生同樣存在著就業難的問題。為更好地了解我校計算機專業人才培養、專業設置的現狀及與市場需求的差異,為我校優化計算機專業人才培養模式,形成自己的辦學特色,打造過硬的市場品牌,提高計算機專業學生的就業競爭力提供一定的參考依據與建議,我們進行了計算機及相關專業工作人員調查問卷。
2 調查問卷的基本情況與分析結果
本次調查于2006年3月至8月,選擇山東省四所軟件企業,共計65位目前從事計算機專業的工作人員進行調研,其中中創20人、海爾20人、海信18人、齊魯軟件園7人。涉及的內容共分為三大部分:第一部分為工作人員基本信息;第二部分為學生培養及專業課程設置相關問題;第三部分為畢業生就業時應具有的素質。
2.1 工作人員基本信息
從表1中統計信息可以看出,被調查計算機從事人員均具有本科學歷,在校期間大都學習計算機及其相關專業,有近半數人員具有多年的工作經驗,對于目前信息產業的發展有著較深刻的認識,因此,回答的問卷具有較強的針對性與典型性。
2.2 學生培養及專業課程設置相關問題
從表2和表3的數據對比,可以看出目前高校語言類課程的設置與市場實際開發語言的需求形成了明顯的差異,高校傳統語言課程(C、Pascal、Basic、ASP)占據了主要的比例,而目前市場應用的實際開發語言(C++、Java、C#、JSP) 占據了主要的比例,可見高校在語言課程的開設方面過于陳舊,難以適應當前市場的發展需求。
從表4和表5的統計信息可以看出,專業核心課程仍然被大家認為最為重要的課程,但這些理論性較強的課程在高校教學大綱的制定和課程的組織上都或多或少的脫離了實際應用,學生難以致用。而目前企業所真正需要的確是來之即用的人才,具有較強實踐動手能力的人才。可見當前高校的教學模式已難以適應市場的需求。
2.3 畢業生就業時應具有的素質
從表6和表7的統計信息可以看出,目前,在就業過程中,實際項目開發經驗占據了主導地位,企業對學生的需求不再像傳統的模式僅僅依靠學習成績的好壞來衡量,更加看重畢業生學以致用的能力,專業技術能力的掌握程度,以及自我解決問題和團隊合作的能力。這就需要我們在新培養方案的制定中應進一步加強項目整體設計能力的培養,加強學生對軟件工程思想的理解,更多的從書本之外的實際環境中鍛煉學生。另外統計信息也反映出,企業對于學生的要求不僅僅是具有扎實的專業基礎,而且應具有良好的職業道德、心理素質以及團隊合作能力。這也是我們下一步在對學生進行培養、教育中應加以注意的。
3 人才培養模式改革
通過對調查問卷的對比與分析,我們發現,要提高計算機專業學生的就業競爭力,就必須按照市場與社會經濟的發展要求,結合學校實際,完善人才培養機制,優化課程設置,更新教學內容,突出實踐教學環節,提升學生的綜合素質,構建適應市場需要的新型人才培養模式。
3.1 強化實踐教學,努力提高學生實際動手能力
計算機作為一門應用性、適用性很強的學科,學生的實際動手能力不強是困擾學生及用人單位的一個普遍問題。要改變這種狀況,就必須改變傳統那種重理論、輕實踐,重知識、輕能力的教學模式,增強實習、實驗課程在課程設置中的比重,加強學生實踐動手能力的鍛煉與培養。同時,采取更加靈活的授課方式,給學生提供更多的實習環境,通過實際項目的模擬,鍛煉學生的動手能力和團隊合作能力。改革考核形式,更多的通過課程的實驗和成果來考核,鼓勵在實驗中的創新。積極推動校企合作,建立校內、校外實踐教學基地,輸送更多的學生參加實習,幫助自己定位,認清并發揮自身優勢,為今后順利地進入工作做好鋪墊。
3.2 優化課程體系,適應多元化市場需求
教學模式單一,專業課程凌亂,教學內容陳舊,是我校及其他高校計算機專業存在的普遍問題。因此,我們的當務之急就是要加強市場調研,了解市場需求,結合學校計算機專業的實際特點與資源特色,確定自己的培養目標,進行準確的市場定位,合理的設置專業課程體系,及時淘汰已不適應市場需求的教學內容。同時,課程體系的設置既要適應科技發展的知識基礎與結構要求,又要符合課程間的邏輯關系,按照“實基礎、重專業、強能力、高素質”的原則,凸顯自己的專業特色。為此,我們在原有計算機專業基礎課程的基礎之上,為適應多元化市場需求,設置了四個專業方向(嵌入式系統設計、基于.NET系統設計、基于JAVA系統設計、多媒體應用技術)課程,幫助學生系統而全面的學習應用知識,使畢業生能夠更好的與市場接軌。
3.3 注重學生綜合素質培養,提高就業競爭力
在調研中,我們發現,那些具有扎實的專業基礎知識,過硬的身體心理素質、廣泛的人文素養及具有較強的創新能力、發展潛力、組織協調能力的畢業生是備受市場青睞的。故在課程體系建設中,我們增設了實用協作、公關禮儀、社會職業道德、相關企業人員講座及經濟類、管理類等選修課程,注重遵循教育教學基本規律,堅持知識、能力、素質協調發展的原則,不但重視專業知識的傳授,而且強調職業道德、人文素質和心理素質的養成,注重創新能力、實踐能力、外語應用能力、團隊協作能力、獨立工作和指揮管理能力的培養;依據先進的質量管理理念,加強教學質量管理體系建設,全面落實人才培養目標。
4 總結
面對當前計算機科學與技術專業畢業生就業率不斷下滑的狀況,為了更好地了解我校計算機專業人才培養、專業設置的現狀及與市場需求的差異,優化計算機專業人才培養模式,提高計算機專業學生的就業競爭力,我們通過企業中計算機及相關專業工作人員的調查問卷從多個方面進行統計和分析,從而提出相應的人才培養模式的改革措施。這些措施歸結一句就是,要想提高計算機專業學生的就業競爭力,就必須按照市場與社會經濟的發展要求,結合學校實際,優化課程設置,更新教學內容,突出實踐教學環節,提升學生的綜合素質,構建適應市場需要的新型人才培養模式。
參考文獻
[1] 閔維方,丁小浩,文東茅,岳昌君.2005年高校畢業生就業狀況的調查分析[J].高等教育研究,2006,(1):31-38.
[2] 余江.軟件產業的人才危機[J].深圳特區科技,2005,(10):88-90.
[3] 教育部高等學校計算機科學與技術專業教學指導分委員會.中國計算機本科專業發展戰略研究報告[J].中國大學教育,2005,(5):7-10.
計算機及技術專業范文4
關鍵詞:特色專業;培養方案;實踐基地;師資隊伍
特色專業建設是教育部質量工程的重要內容之一,其目的是促進我國高校在教學改革和專業建設過程中,在辦學理念、人才培養目標、培養模式、培養質量等方面形成顯著特色[1-2],培養的學生在某些方面的素質和能力優于其他院校該專業學生,并得到社會的廣泛認可。進行特色專業建設,是各高校在新形勢下求得生存、獲得競爭力和競爭優勢的重要戰略手段。
近十年來,隨著我國高等教育從精英化發展到大眾化,計算機專業規模不斷擴大,隨之出現了面對全國高校每年培養出的數十萬計算機專業畢業生,用人單位卻常常找不到滿意的計算機人才的尷尬局面。天津理工大學作為一所服務于天津市及周邊地區經濟建設的多科型高校,建校30年來為本地區信息化建設和信息產業的發展輸送了大批合格、敬業的計算機專門人才,成為天津市計算機軟件與應用人才的重要培養基地。由于在專業規?？焖侔l展中伴隨著學科本身的高速發展和信息產業的專門化發展,計算機專業人才培養同樣面臨著進一步與產業發展有效對接的強烈要求。為此,我們針對天津市“十五”后期和“十一五”期間信息產業特別是軟件產業的發展規劃,以及天津高新技術園區特別是濱海新區對計算機專業人才的迫切需求,結合學校面向應用型人才培養定位,明確將軟件為主的應用技術、持續發展的專業潛
力、誠信敬業的道德品質作為計算機特色專業人才培養目標,以此全面優化培養方案,將核心課程建設、實踐體系建設、教學團隊建設作為特色專業建設的重要內容,以此貫徹、落實人才培養目標。經過近4年的特色專業建設,強化了人才培養優勢和擇業競爭力,贏得了社會的認同,學生就業率和就業質量位居天津市同類院校同類專業前列。2008年初計算機科學與技術專業被教育部批準為第一類特色專業建設點,同年6月計算機科學與技術教學團隊被評為天津市級教學團隊,2009年特色專業相關建設成果分別獲得天津市教學成果一等獎、二等獎及國家教學成果二等獎。
1修訂培養方案,做好專業建設頂層設計
特色專業建設應以培養方案為指導,人才培養的目標與特色要通過培養方案的實施來體現。為了使培養方案能夠與信息產業特別是計算機軟件產業的發展有效銜接,我們與天津南開創元、天津華信、開發區易泰達以及軟通動力等計算機及軟件企業建立了企業人才需求征集制度,通過走訪企業、函發征詢單等方式,廣泛調研了用人單位對計算機專業畢業生在素質、能力、知識等方面的基本要求,經過匯總歸納,作為全面修訂人才培養方案的重要參照表(見表1),并結合《ACM/IEEE Computing Curricula Computer
基金項目:教育部特色專業建設點項目(TS10089)。
作者簡介:張樺(1962-),女,教授,博士,天津理工大學計算機與通信工程學院院長,研究方向為圖像處理、虛擬現實技術等。
Science 2005》、《IEEE Computer Society / ACM Computing Curriculum Software Engineering 2004》、《IEEE Computer Society / ACM SWEBOK 2002》以及《中國計算機科學與技術學科教程2006》指南,確定了優化特色專業培養方案的基本思路和架構。
表1用人單位對計算機畢業生的基本要求
序號基本要求說明
1實踐經驗有項目開發經驗,掌握主流軟件開發技術或工具的畢業生
2發展能力專業基礎扎實,發展潛力大,在工作中能夠掌握新技術,適應新環境
3應用能力具有較強的軟、硬件開發、維護能力以及解決工作中出現的實際問題的能力;具備外語應用能力
4團隊協作能力在團隊中具有組織、配合或協調的能力
5創新能力在解決常規問題的基礎上,有所發明,有所創造,能為企業帶來更大的價值
首先把夯實專業基礎(數理基礎、外語、專業核心課程)、掌握應用技術(課內外實踐+主流技術模塊)、培養創新精神(導師項目組、學科競賽小組、課外科技小組)作為支撐培養方案的三大支柱;通過構建集課內實驗、課程設計、專業設計、企業實習、畢業設計為一體的實踐體系,并進一步拓展校內外實踐基地,保證實踐體系的有效實施;設置低年級專業認識實習環節,通過走入企業,去感受職場氛圍、感知技術發展,樹立就業意識并激發學習激情;在調整確立了核心專業課程的基礎上,把和基于SUN的Java等主流技術體系分別以限選課程模塊、選修課程、新技術講座、以及進入企業實習開發等學習形式納入培養計劃,從頂層設計入手體現特色專業培養目標。如圖1所示。
圖1培養方案框架
2優化課程體系,在特色課程建設中落實培養目標
課程教學是實現人才培養目標的基本途徑,是培養方案的基本落腳點。我們在特色專業建設中,把專業基礎課程建設與專業特色課程建設作為優化課程體系的主要內容,推進課程體系和教學內容改革。
2.1著力建設專業核心課程
首先針對特色專業培養目標,我們將離散數學、
計算機基礎、程序設計基礎與面向對象設計、數據結構與算法、數字邏輯、微機原理、數據庫原理與技術,操作系統、編譯原理、網絡技術(包括課程設計)、嵌入式系統及軟件工程(包括專業設計)等作為計算機科學與技術專業核心課程,參照《中國計算機科學與技術學科教程2006》指南,圍繞計算機科學與軟件技術、計算機系統及計算機應用三大課程群對課程內容進行了系統梳理;采取學術帶頭人負責制,分期分批進行精品課程建設,目前已將數字圖像處理建成國家精品課,計算機基礎、數據結構、微機原理、網絡技術課程建設成為了天津市級精品課,離散數學、程序設計基礎成為校級精品課。
2.2校企合作開設軟件技術課程
針對計算機軟件技術發展快、社會對畢業生應用水平要求高的特點,我們與IBM-易泰達,軟通動力、南開創元等知名軟件企業通力合作,把.Net模塊和Java模塊(見表2)作為兩大軟件技術方向的特色課程納入培養計劃的限選模塊,選聘企業資深工程師和工程背景扎實的教師共同承擔系列課程的講授與實踐指導;以軟件系統設計為重點,通過課程實驗、綜合設計和企業實習等實踐環節,讓學生在實際開發環境下使用最新的軟件開發工具獲得較真實的軟件開發經驗,提高學生在項目規劃、隊伍組織、工作分配、成員交流等多方面的能力與合作精神;對這類課程的考核采取項目小組答辯、認證考試相結合的考核形式,強化軟件開發訓練和實踐能力的培養。
由于將專業基礎課程與軟件開發技術有機結合進行了課程體系的建設,并輔以實踐環節強化知識及技術的應用,使我們的畢業生在天津市各高校同類專業中顯示出較明顯的擇業優勢,就職于天津市高新技術開發區計算機公司及相關企業,天津市及周邊地區金融、政府機關和事業單位,專業對口率與就業質量名列前茅。
表2限選模塊課程
模塊號專業限
選模塊課程
模塊C#,,面向.Net的XML設計,面向.Net的Web設計
2Java模塊Java面向對象設計,J2EE,JSP,Eclipse,JDBC
3拓展實踐基地,強化學生應用能力培養
面向以軟件技術為主的應用能力培養方案,我們著重加強了校內外實驗實踐基地建設。
3.1利用學科優勢,構建本碩一體的校內實踐教學平臺
本學科擁有天津市級重點學科、天津市級重點實驗室、省部共建教育部重點實驗室和工信部微軟嵌入式軟件實驗室等多個科研平臺。幾年來我們注重將學科平臺建設與本科實驗平臺建設有機結合,并通過實施本碩一體化的實驗教學平臺建設,建成了天津市高校優秀教學實驗中心――計算機科學與工程中心,其中包括以工程化培養理念為指導,以系統軟件、CASE 工具、開發工具為核心,以網絡、服務器、桌面系統為平臺,組建與業界應用技術發展同步的軟件工程綜合教學實驗室,滿足圖形圖像技術領域研究的圖形圖像處理實驗室,以及適應于信息安全與新一代網絡技術研發的網絡技術與安全實驗室,為本科生和研究生提供共享的教學與開放實驗環境。
3.2加強校企合作,強化實踐能力培養
與中軟天津軟件基地、東軟、昆山軟件外包基地等多個企業簽署了專業認識實習協議,針對每一個合作實習基地的特點,校企雙方共同研究制定了實習計劃,從2005級開始全面實施了2年級專業認識實習以及高年級工程實踐實習計劃。實習基地為學生們提供了真實的辦公環境(見圖2)、真實的項目實戰、真實的項目經理、真實的項目壓力,每一個項目實戰是通過一個完整的團隊項目,訓練學生快速掌握企業軟件開發需要具備的基本開發技能,并切身感受軟件開發的全過程,通過團隊的努力完成一個中小型項目。項目實戰包括需求分析、總體設計、編碼、測試和產品提交這幾個階段,每個階段都進行階段性評審,通過最后綜合評定,產生不同方向的優秀項目團隊。同學們對能夠在企業中進行實習和訓練興致盎然,對企業新技術及其創新環境的學習勁頭讓教師感觸至深,實習項目完成的水平得到企業技術工程師的贊譽。
圖22007級學生中軟基地專業認識實習
4建設優秀團隊,確保特色專業建設質量
師資隊伍建設是特色專業建設的根本保證。計算機科學與技術專業教學團隊以“計算機軟件與理論”重點學科帶頭人和學科骨干為主體,由19名具有博士學位、5名具有碩士學位的教師組成,其中教授7名。團隊成員平均年齡39歲,平均教齡15年,具有工學、理學學科背景。
為了滿足特色專業人才培養目標,首先實施了教授和學術帶頭人全部承擔專業基礎課程計劃,并且第一門專業基礎課“計算機導論”分別由本學科資深教授共同承擔;其次,為了強化教學團隊在專業理論基礎上的工程意識和實踐能力提高,我們于2006年制定并實施了“4321”計劃,即:利用4年的時間,每年選派3名青年骨干教師以技術人員的身份進入濱海新區軟件企業和南開創元等合作企業參加項目研發,每年邀請IBM-易泰達等軟件企業2名資深工程師參與專業教學,每年確保青年教師參與一項合作軟件開發工程。這一隊伍建設機制在中青年教師的大力支持下得以順利實施,至今已有11名教師完成了該項計劃,并將工程研發的內容作為案例納入到軟件技術課程的教學內容之中,打造了一支理論基礎與實踐能力相得益彰的特色專業教學團隊,成為提升學生應用實踐能力的堅強保證。2007年以來,教師團隊獲得天津市第四屆教學名師獎1名,天津市“五一”勞動獎章2名,天津市優秀教師1名,天津市青年教師
基本功競賽一等獎2名,計算機科學與技術教學團隊榮獲天津市級教學團隊稱號。
5結語
建設計算機科學與技術特色專業既是信息產業高速發展的需要,也是各個高校適應環境變化,求得生存與發展,提升專業競爭力,提高辦學水平的一項重要教學改革內容[3]。我們圍繞特色專業的人才培養目標,從適應天津市信息產業需求出發,圍繞優化培養方案、建設特色課程、打造優秀教學團隊、強化實踐教學開展了一系列的建設工作,并取得初步成效。通過走訪和問卷調查,用人單位對畢業生的基礎理論知識、程序設計及開發能力、創新意識與能力、團隊協作等方面給予很高的評價,其中優良評價在97%以上,“上手快、潛力大、踏實肯干”是眾多用人單位對我們畢業生的中肯贊譽。如大連華信公司在首次聘用我校10名畢業生后,很快發現我們的畢業生有責任心、積極主動性強、適應能力強,能接受公司文化,與公司一同成長立即決定來與我們洽談定制培養。由于畢業生擁有企業需要的實踐能力和踏實肯干的務實作風,因而深受用人單位歡迎,大連華信、大宇宙、南開創元等著名軟件企業爭相提前進校招聘畢業生,即使在就業形勢嚴峻的2009年度,我專業的畢業生一次簽約率達到75%。
參考文獻:
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[3] 蔣宗禮. 推進專業改革,提高辦學水平[J]. 計算機教育,2009(16):8-11.
Construction of Characteristic Specialty of Computer Science and
Technology in Reform and Practice
ZHANG Hua, WEN Xian-bin, LIU Jian-qi
( Tianjin University of Technology ,Tianjin 300191,China)
計算機及技術專業范文5
當前由于很多高校的發展不均衡，開設計算機課程的條件也不同，特別是計算機的硬件設施不能夠滿足當前學生的教學需要。如果計算機教學的硬件設施配備不上，學生就不能在很好的多媒體教室進行計算機操作練習，學生的操作技能不能得到很好的訓練。此外，學校受條件的限制不能開展豐富的課外科技活動，學生不能形成良好的學術研究氛圍。
二、計算機科學與技術專業實踐教學體系的構建
1.計算機科學與技術專業實踐教學體系的構建原則
為了更好的開展計算機科學與技術專業實踐教學，我們學院結合自己的實際情況，構建了計算機科學與技術專業實踐教學體系的基本原則如下：（1）體系構建的目標：培養高級的專業應用型人才（2）體系構建的規范化：計算機科學與技術專業實踐教學體系的構建必須與人才的培養計劃相一致，并且對各個實踐教學環節進行規范，使實踐教學具有較強的科學性和實踐性。（3）體系構建的整體化：根據計算機科學與技術專業人才培養的目標和特點，按各實踐教學環節的作用，與課程體系改革相適應，運用科學的方法構建實踐教學體系，使體系內的各個環節協調統一，貫穿于計算機科學與技術專業的全過程，并分層次逐步深化提高。
2.計算機科學與技術專業實踐教學體系的構建
根據計算機科學與技術專業實踐教學的構建原則，我們學院的實踐教學體系由五個部分組成，分別是課程實驗、教學實習、課程設計、社會實踐和創新創業。（1）課程實驗：課程實驗是通過對學生的某項專門能力或技術應用能力進行訓練，使學生在該領域的工作能力、操作能力、技術應用能力等都得到大幅度提高。具體教學內容包括引導學生掌握基本實驗技能和方法，將整個學科知識貫穿起來，促進學生科學思維和創新思維，并通過模擬生產項目培養學生解決實際問題的能力。（2）教學實習：實習是每個高校學生在學習一門學科時所必須的，因為通過實習可以對所學知識如何在生產生活中進行應用有充分的了解。具體可以學院內部組織學生進行實習，學院聯系單位學生進行實習，或是學生自己聯系單位進行實習，并撰寫實習報告，教師通過學生的實習報告對學生的實習結果進行鑒定。（3）課程設計：主要內容包括課程設計、綜合設計及畢業設計等，通過課程設計使學生能夠把在課堂中所學的理論知識靈活地應用于實踐中，提高學生解決實際問題的能力、基本的科研能力和社會責任意識。（4）社會實踐：社會實踐的內容主要包括學生社團、勤工儉學、學術講座、社會服務等。通過這些豐富多彩的社會實踐活動，可以讓學生深入了解社會，并提高自己的對綜合素質。（5）創新創業：我們學院在進行計算機科學與技術專業實踐教學改革的過程中，主要通過采取開放實驗、科研科技活動及創業大賽等活動對學生實施創新創業教育，并在具體的實踐過程中取得了較好的結果，學生的動手能力、創新能力和理論聯系實際能力等得到了較大提高。
三、結語
計算機及技術專業范文6
經歷了大學四年的學習與工作，轉眼即將畢業，離開校園。在這四年中，自己其實成長了許多，工作認真、負責、一絲不茍、勤勉不懈;具有較強的表達和溝通能力;具有較強的判斷能力及邏輯分析能力;且具有很強的責任心和進取心;為人正直;樂于與人交往，具有較好的團隊精神，更重要的是自己學會了堅強。下面就我在這四年中的表現進行闡述。
在這四年之中，我系統全面地學習了本專業的基礎知識，在校期間，我認真學習了從c語言開始的基礎編程語言，到之后的java高級語言，基礎知識的掌握情況有條有理，也能夠靈活運用。與此同時也掌握了計算機網絡基本原理;熟悉局域網、廣域網、internet、intranet等基本原理、通信協議及流行的網絡操作系統。在學習和掌握本專業理論知識和應用技能的同時，還努力拓寬自己的知識面，培養自己其他方面的能力;積極參加各項社會實踐活動。同時，除了本專業的知識不放松之外，也通過了大學英語六級考試，做到專業與其他技能同發展，共進步。出色的成績也讓自己連續三年能夠拿到學校的XX獎學金，成為學生的表率，自己也會與同學們一同進步。
除了在自己的學業與技藝水平有所建樹外，在工作上，自己是班級的團支部書記，也是學院的副主席，經歷了四年的磨礪，讓自己的工作能力，人際交往能力等有了進一步的提高。自己與同學們團結一心，配合其他學生干部順利的完成各項工作，得到大家的肯定，是自己最大的收獲?？梢哉f從一個初出茅廬的靦腆小生，到如今能獨當一面的冷靜少年，自己感到大學給我的經驗是相當多而且相當寶貴的，對我將來的就業有著很重要的幫助。除了學院的工作外，自己也曾是一名志愿者隊隊長，為別人提供無償服務的同時，也讓自己得到快樂，讓自己能夠增加閱歷，而這也是一段別人無法換取的財富。在四年的工作中，自己學會了控制，協商，調節，合作等，這些是讓自己能夠很好融入社會的要素，有了基礎，才有立足的能力，自己至今也在為這個目標而不斷努力著。工作學習的出色，可以說離不開自己思想覺悟上的提升，自己成為了一名黨員之后，時刻提醒自己要認真對待每一件事。同時四年間也學會了用先進的理論武裝自己的頭腦，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。在日常的學習生活中，做到一名黨員的先鋒模范作用，也為大家紕漏補缺，幫助大家共度難關。
