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傳統文化中的感恩范文1
為了繼承和弘揚中國傳統文化和區域文化精髓，進一步完善學校德育體系，培養廣大青少年學生愛祖國、愛家鄉的高尚品德，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，使傳統文化精髓內化于心、外化于行，繼續深入落實學習、踐行《弟子規》活動實施方案，學校經研究決定重點圍繞傳統文化中的“仁”、“信”、“禮”、“孝”、“廉”五方面內容，我校于2016年開始在學生中開展“優秀傳統文化進校園”系列宣教活動，現將活動總結如下：
一、成立專門的領導小組，確?；顒禹樌行ч_展
學校成立了以校長---為組長的領導小組，多次召開會議明確職責分工，由政工處完成好優秀傳統文化進校園活動，確保了此次活動的順利開展，并收到了較好的教育效果。
二、以“中國傳統文化”為載體，開展豐富的學習踐行活動
推行孝信雅行的教育活動
利用春節、元宵節、清明節、端午節等傳統節日為重點，在學生中開展傳統文化教育活動和道德體驗活動，凸顯教育的實踐性和生活化特征，讓學生認知傳統、弘揚傳統，增進其愛祖國、愛家鄉、愛他人的情感。利用“三八”婦女節、母親節、父親節等節日開展“感恩父母 踐行孝心”的實踐活動；以勞動節、教師節、重陽節為契機，組織開展“感恩老師”、“感恩社會”、“關愛長輩”的教育活動。一系列活動的開展讓學生在活動中學會感恩師長，孝敬父母，在實踐中學會行孝感恩、尊重他人，從而培養學生樹立正確的人生觀、價值觀。
2018年4月我校在清明節時組織學生進行網上祭英烈活動。讓學生觀看英烈的先進事跡，了解英烈的過去，給孩子講解有關清明節的知識，了解傳統文化。
2018年5月由政工處組織學生進行母親節孝親活動。孩子們通過各種形式孝敬自己的母親，例如：跟母親說句真心話，給媽媽洗一次腳，幫助媽媽做一次家務，給媽媽捶捶背等等。通過此次活動讓孩子們體會家長的辛苦，增進孩子和家長的溝通。并且也教育孩子不要僅僅在母親節這樣做，每天都可以對自己的媽媽盡孝。
2018年6月我校政工處組織全校各班進行端午節活動。學生們在各位班主任的帶領和指導下自己動手包了種子。不僅了解了中國傳統文化中的端午節的由來和風俗文化，而且還鍛煉了自己的動手操作能力，并且也品嘗到了自己勞動的甜蜜。
政工處組織全校學生觀看了文明禮儀主題班會，對全校學生提出了文明禮儀方面的要求，讓學生明白了文明禮儀的重要性，培養了學生良好的行為習慣。學校政工處以發誠信倡議、講誠信故事等多種形式，將誠信教育引向學生家庭，并廣泛開展“爭做誠信少年”系列活動，積極引導學生從小養成誠信美德。
三、從學校的實際出發，積極為學生營造學習傳統文化的氛圍
傳統文化中的感恩范文2
黨的十報告提出了“富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業、誠信、友善”的24字要求，在全社會積極培育和踐行社會主義核心價值觀。小學生處在道德形成的啟蒙階段，加強對他們的價值觀教育尤為重要。指出培養和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀的傳統文化，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。感恩教育在我國傳統文化中源遠流長，我們可以從感恩教育入手，積極踐行社會主義核心價值觀。
【關鍵詞】
感恩文化 感恩教育 有意識的引導 社會主義核心價值觀
一、社會主義核心價值觀與感恩文化
文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會，實現中華民族的偉大復興，必須加強社會主義核心價值體系建設，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀屬于文化范疇。它的形成和發展，一刻也離不開中國傳統的思想文化。社會主義核心價值觀是在我們國家、我們民族長期發展過程中孕育形成的，體現了我們國家、我們民族的整體文化水平。社會主義核心價值觀作為中國特色社會主義核心價值體系的一部分，必然根植于中國傳統文化的土壤中。
感恩文化作為中華民族優秀傳統文化之一，有著十分旺盛的生命力。社會主義核心價值觀直接或間接地繼承了感恩文化的精華，并通過改造，融入到了中華民族精神和時代精神之中。感恩文化凝聚了中華民族的智慧，為社會主義核心價值體系的構建提供了依據。加強感恩文化建設對于培育和踐行社會主義核心價值觀具有十分重要的意義。小學生正處在道德形成的啟蒙階段，加強對他們的價值觀教育尤為重要。培育和踐行社會主義核心價值觀是學校德育教育的一個重要部分，積極踐行社會主義核心價值觀，我們可以從感恩教育入手。
二、明確感恩教育的重要性
“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。”
“誰言寸草心，報得三春暉。”
“滴水之恩，涌泉相報?！?/p>
這些經典名言，一直滋養著中華民族。感恩既有感恩戴德之意，又有感謝、感激之情。知恩、感恩、報恩是我們中華民族的傳統美德，感恩文化在中國人的價值觀念、思維方式和風俗習慣等方面都有體現。
“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜……”聽到這耳熟能詳的歌詞，相信大家都知道這首歌的名字――《感恩的心》。
改革開放后，我國經濟高速發展，人們的日子越來越紅火，生活越來越富裕，物質文明越來越豐富，但是精神上卻反而越來越迷茫，一味地索取不知回報，孤僻自私冷漠，道德水準滑坡。再加上現在的孩子大多是獨生子女，是家庭的中心，爺爺奶奶、外公外婆和父母圍著一個小孩轉，抱在手里怕碰了，含在嘴里怕化了，當成小公主小皇帝一樣的供著。家里人的過分寵溺，往往使得他們以自我為中心，眼中只知有自己，沒有別人了，不懂得分享，更不知感恩為何物。
也指出，“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德?！毙膽迅卸?，方能聚集正能量。懂得感恩的人，才會有健康的心態，積極的人生觀。
從小開展“感恩教育”至關重要，這不僅是學校德育教育工作的一個重要內容，可以更好地繼承和發揚中華民族優秀的傳統文化，為全面培育和踐行社會主義核心價值觀夯實基礎。
三、有意識地引導，深入開展感恩活動
感恩教育需要我們有意識地去引導，讓他們知道哪些是需要感恩的，才能激發起他們的愛心，引起他們發自內心更深刻的感恩情懷。如果我們只知道奉獻，而不知道把自己的勞動和付出呈現給孩子從而教育孩子，孩子也就無從感受到社會和他人對他的愛。當我們感謝他人的善行時，也要讓孩子知道今后自己也應該這樣做，讓他們從小就知道愛別人，自覺自愿地給人以幫助，助人為樂。
太陽，給予我們溫暖，我們應該心懷感恩；江河，給予我們清澈的水源，我們應該心懷感恩；大地，給予我們生存的空間，我們也應該心懷感恩；身邊上的一草一木，一山一水，是我們生活中不可缺少的一部分，我們都應該心懷感恩。感恩教育，引導孩子們尊重大自然，保護環境，與大自然和諧共處，使我們的家園天更藍，水更清，樹更綠，花兒更美。
祖國是我們成長的搖籃，為我們提供了賴以生存的家園。我們是社會中的一份子，就像魚兒離不開水。深入開展感恩活動，在升國旗時站姿要整齊，態度要嚴肅；在得到別人的幫助時，說聲“謝謝”；向別人問路時，說聲“謝謝”；借了別人的東西時，說聲“謝謝”：買東西付款離開時，也不忘說聲“謝謝”。
父母的愛是最無私的，他們給予了我們生命，毫無怨言地為我們搭建快樂成長的舞臺，辛辛苦苦撫養我們長大成人。引導學生理解父母的辛勞，母親節父親節開展感恩父母系列活動，感恩父母就從身邊小事，從日常小事做起――平時養成做家務的習慣，為父母分擔些家務勞動，灑掃、洗衣、做飯，做些力所能及的事情；茶余飯后，跟父母說說知心話；在父母的生日，說幾句感恩的話語，讓他們知道子女的幸福感受；父母下班后，為他們揉揉肩、捶捶背、洗洗腳等。
教師傳授我們知識，教給我們智慧，是我們成長過程中的領路人。引導學生理解老師的辛苦，感恩老師，就要珍惜老師的每一節課，認真完成每一次作業，虛心聽取老師的教誨，努力進取，用優秀的成績、良好的品德和高尚的情操回報老師的辛勤耕耘；教師節，親手制作賀卡把自己的美好祝福送給各科老師；即使畢業了，也多跟老師聯系，不忘師恩。
傳統文化中的感恩范文3
關鍵詞：高校；感恩；感恩教育
感恩是一種美與善的情感，是全人類的美德，更是中華民族的傳統美德。感恩教育是教育者運用一定的方法與手段，通過一定的教育內容對受教育者實施的施恩、知恩、感恩、報恩的人文教育。加強當代大學生感恩教育，既是傳承民族精神的重要內容，也是高校思想政治工作“立德樹人”的基本要求。近年來，國內高校越來越注重開展感恩教育，培養學生的感恩意識和行為，高校學生整體感恩意識逐步增強，但是感恩教育中仍然存在一些問題。
一、感恩教育現狀及問題
課題組面向天津市4所高校的在校學生隨機發放了500份調查問卷，回收有效問卷466份。通過調查了解當前90后高校學生的感恩意識、感恩行為、各高校感恩教育的開展情況、存在問題、改進方向等。1.感恩意識普遍增強，但感恩行為仍存在缺失。調研過程中發現，有92.27%的學生認為，感恩是當前大學生應具備的基本道德素質，75.97%的學生認為自己的感恩意識非常強或比較強。說明當前高校學生的感恩意識普遍得到提升，整體積極向上，對待感恩意識有著較強烈的認同感。當問到“是否清楚父母的生日，并會送上祝?！边@一問題時，有26.39%的學生回答是肯定的，有51.72%的學生認為應該記得，但是時常會忘記；有21.24%學生表示并會在節日時間向老師發送問候，有53.65%的學生認為應該對老師充滿感激之情，但放在心理不會表達出來；有30.47%的學生在大學期間參與過獻血、捐款、捐物等志愿服務活動。調查結果顯示，盡管大學生在意識層面對感恩有了積極的認識，但對待家人、師長、社會等真正的感恩行為上仍存在缺失。2.感恩教育受到認可，但教育效果仍不夠理想。調查問卷面向天津的四所高校發放，結果顯示四所高校均不同程度地開展感恩教育活動。75.11%的學生認為高校應該開展感恩教育，35.41%的學生認為當前所在學校開展的感恩教育活動是有意義的，目前各高校開展的感恩教育活動受到了較大認可。對于感恩教育活動的效果，55.79%的學生選擇了從未參與或較少參與學校組織的各類感恩活動，說明高校開展感恩教育的覆蓋面仍然不夠，大部分同學僅通過輔導員的引導和網絡中的一些有關宣傳獲得感恩教育。學生們認為目前的教育活動內容較為單一，存在形式化的問題。這樣的感恩教育活動既無法滿足對全體在校學生的教育，也無法形成長效的感恩教育機制，難以取得理想效果。
二、開展感恩教育的重要意義
1.感恩教育是促進大學生成長成才的必要條件。當前，高校大學生心胸狹隘、漠視生命，甚至淪為階下囚的事件時有發生，為整個社會敲響了警鐘，這些事件的發生正是大學生道德失范、感恩意識薄弱造成的后果。通過加強感恩教育，能夠幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀，使大學生學會用美的眼光接受和欣賞周圍的人和事，有利于大學生心理健康建設以及學生自我教育，能夠有效減少和避免各類校園安全事件的發生，對于大學生的成長成才發揮重要的作用。2.感恩教育是提升思想政治教育水平的重要舉措。黨的十提出，立德樹人是教育的根本任務，對高校如何培養人才、培養什么樣的人才給出了明確方向，除了要給學生傳授專業知識和技能外，還要培養學生良好的道德品行以及綜合素質。通過加強感恩教育，提升學生的責任感和擔當，培養學生對家庭、社會、祖國的情懷，使學生將建設祖國與自我實現結合起來，自覺踐行社會主義核心價值觀，成為社會主義的建設者。因此，加強感恩教育能夠促進高校思想政治教育水平的提升。3.感恩教育是全面構建和諧社會的關鍵因素。高校學生是全面構建和諧社會的主力，通過感恩教育讓高校學生心懷感恩之心，就是為構建和諧社會播撒一顆和諧的種子。感恩作為和諧社會的基本道德價值取向，能夠讓人與人之間相互信任，明禮誠信，從而促進人際關系的和諧。人人心懷感恩之心，那么這個社會將會多一些溫暖和關愛，少一些冷漠和無助。
三、高校增強感恩教育實效性的做法
調研結果可以看出，當前高校的感恩教育有待進一步提高實效性。造成當前大學生感恩意識和感恩行為缺失的原因不僅僅在于高校，與社會環境、家庭教育以及大學生的自身素質都有關系，因此，想要真正提高感恩教育的實效性，就要從社會、家庭、學校、學生個人四個方面加強感恩教育。本課題組因只面向高校做了有關調研，因此，重點研究高校這一主體應該如何發揮作用。一方面要注重集中教育與滲透教育的結合，使感恩教育融入學生的日常生活，實現常態化；另一方面要注重理論教育與實踐教育的結合，強調知行合一，將感恩意識的提升與感恩行為的體現結合起來。1.發揮傳統文化教育的作用。我國自古就有“知恩圖報，善莫大焉”“滴水之恩，涌泉相報”“投桃報李”等知恩感恩的古訓箴言，可見我國的感恩教育有著源遠流長的歷史。面對“90后”高校學生開展感恩教育，要充分發揮我國優秀傳統文化的教育作用。一方面，加強傳統文化的學習和傳播，通過櫥窗、書籍、網絡、新媒體等多種途徑，廣泛宣傳和學習傳統文化，利用國學經典教化學生，提高當代大學生歲中華感恩文化的知曉率。另一方面，組織開展各類傳統文化教育活動，通過話劇、論壇、沙龍等方式讓學生親身演繹傳統文化中的感恩故事，將這些歷久彌新的核心價值理念融入學生生活，將優秀感恩傳統文化內化于心，外化于行。2.營造良好校園文化環境。良好的校園文化環境對于在校學生的思想教育和行為引導有著“潤物細無聲”的重要作用。調研發現，高校有關感恩教育方面的宣傳，大多是配合有關活動階段性地開展，沒有形成常態化的機制，感恩文化氛圍不濃郁。首先，在校園環境布置上隨處體現感恩文化。利用校園宣傳欄、校園景觀布置、樓宇、街道命名等，處處營造感恩環境。其次，把握各類節假日等特殊時間節點，以學生們喜聞樂見的漫畫、微視頻等多種方式開展感恩文化展示活動。最后，挖掘身邊感恩的典型人物和事跡，例如，教授捐資助學、校友返校設立基金、孝敬父母長輩的典型事例等，利用校園內的傳統媒體以及新媒體進行廣泛宣傳，發揮榜樣作用。3.設置感恩教育課程體系。通過調研，發現當前高校較以往更注重感恩教育，但是幾乎沒有高校開設專門的感恩課程，導致感恩教育在課堂教育上存在缺失。高校應將感恩教育作為學生的必修課程之一，通過科學的設置，為高校感恩教育提供理論基礎和保障，系統地引導學生知恩感恩，幫助大部分學生形成感恩意識，培養良好品德，樹立社會責任感。另外，要在高校開設的其他課程當中融入感恩教育，真正使感恩教育常態化，每一位任課教師都是感恩教育的主體，使感恩教育與專業教育融為一體，進而將感恩落實在大學生的日常行為和日后工作中，提高感恩教育的實效性。4.開展感恩社會實踐活動。開展各類活動是高校感恩教育的最主要形式之一，但是調研結果顯示，高校感恩教育活動仍然存在形式單一、內容空泛等問題。高校感恩教育活動集中為講座、征文、班團會議等形式，難以取得理想的效果，而且無法形成長效機制。高校應根據學生的實際情況，配合不同的時間節點，針對不同類別的學生經常性地開展不同的活動，讓學生在活動情境中得到真實的感恩體驗。例如，針對貸款學生及家庭經濟困難學生結合國家資助政策開展對國家、對社會的感恩教育；結合母親節、父親節、教師節、新生入學季、畢業季等時間節點開展對父母、老師、母校的感恩教育；組織捐款捐物、支教幫扶等各類志愿服務活動，將感恩之心化作感恩之行等，真正將感恩教育活動做到經?；?、深入化。
參考文獻
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傳統文化中的感恩范文4
【關鍵詞】中小學生 感恩教育 有效途徑
【中圖分類號】G410 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）06-0018-02
“感恩”一詞在《現代漢語詞典》里解釋為“對別人所給的幫助表示感激”。感恩是人類生活的最基本的情感，這種情感包含著尊敬家人，師長、關愛他人、關心社會、珍愛生命等等。感恩是人類的美好品德，也是健全人格的具體表現。我國古代的儒家視孝和感恩為“人倫之公理”，一個人從出生開始就有了父母的養育之恩，上學后有老師的教育之恩……如果人們之間沒有施恩與感恩，很難想象這個社會還能正常發展下去。學會感恩應該是做人的最基本的標準。中小學是養成良好品行的關鍵期，學校要努力開展感恩教育，培養學生的感恩之心。加強感恩教育是要培養學生讓他們擁有一顆陽光般的心靈、積極樂觀的人生態度，感恩社會、感恩父母、感恩老師，感恩一切對我們關心、關愛的人，從而使人與社會和諧相處。
一 正確認識感恩教育
感恩是儒家思想，是千百年來中國傳統的道德準則，是中華民族的傳統美德和傳統文化的精髓。中國古代就有“齊家、治國，方能平天下”，古代皇帝對孝特別重視。孝文化――感恩教育作為儒家思想的精華和中華民族的傳統美德，對中國人際關系、倫理道德，乃至治國國策的影響深遠，成為中國傳統文化源遠流傳的不竭動力！感恩是孝文化的表現形式，學生是繼承和發揚我國傳統文化的載體，只有在教育教學過程中滲透感恩教育，才能使我國的傳統文化得以延續。因此，對中小學生進行感恩教育是繼承和發揚我國傳統文化的關鍵。
學會感恩對于現在的孩子來說尤為重要。因為，現在的孩子大多數都是獨生子女，是家庭中的“小皇帝”，從而養成了以自我為中心的不良習慣。要讓他們學會感恩，其實就是讓他們學會懂得尊重、關心他人。學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養育之恩、師長的教誨之恩、朋友的幫助之恩等。讓孩子學會感恩，關鍵是通過家庭、學校和社會三方面共同教育，才能讓孩子學會知恩、感恩。
二 社會和諧需要感恩教育
深入開展中華民族優秀傳統和革命傳統教育，把民族精神教育與改革創新、弘揚愛國主義為核心的時代精神結合起來，引導中小學生在接受知識教育中培養愛國情懷、改革精神和創新能力，始終保持愛國愛家、尊老愛幼、無私奉獻等優良傳統，并進行文明禮貌等教育。
當前一些學校在基礎教育的過程中，只注重知識的傳授，卻忽略了對學生進行感恩教育。中小學生普遍存在著不了解傳統文化，不孝、不敬、不體諒父母和長輩，見到老師漠然視之，見到朋友如同路人等現象。所以，在中小學生基礎教育中開展感恩教育，讓中小學生學會對所有人感恩，對自己、對父母和對社會負責，促進人與人、人與社會之間的和諧發展。通過感恩教育，使他們學會感恩、學會回報。孝（感恩）文化是中華文化的核心和基礎，是中華民族傳統的和諧文化。感恩教育表現在以孝待親、維護家庭和社會的穩定和諧。弘揚孝文化，開展感恩教育，可以引導學生養成禮讓兼愛、和衷共濟、熱愛和平的性格，可以促進和睦的人際關系的形成，促進和諧社會的構建。學生只有學會對人對事多一分諒解、寬容，少一分抱怨、仇恨，對家庭多一分責任、承擔，少一分推卸、倦怠，才能促進社會和諧發展；只有對自然物多一分珍惜、憐愛，少一分浪費、殘暴，才能與自然和諧共處。
三 做好中小學生的感恩教育
1.教學中滲透感恩文化意識
學會感恩首先要認知感恩，如果一個人不能識恩、知恩，就不可能有感恩的意識和行為。因此，感恩教育首先應該讓學生認識到他們所獲得一切并非理所當然的。因此，要喚醒學生的感恩情感，讓他們學會尊重和感激別人對自己的付出，學會知恩圖報的同時，教會他們施恩不圖報。將感恩教育滲透到各學科的教育中，使整個教育過程中都有感恩的內容，特別是引導學生在課外活動、閱讀課外書籍中汲取感恩的營養。在現實社會中，特別是汶川地震中、舟曲地震中，那些真實感人的事跡，那些有著英雄壯舉中的人們都是知恩不圖報的人，他們處處為別人著想，以國家和人民生命財產為重，他們的奉獻精神感動所有人，他們是推動社會進步的真正力量，他們是人民的英魂，是人們的楷模，是一部活生生的教材，是中小學生進行感恩教育的標本。引導學生樹立責任意識，克服奢侈、攀比、享樂、懶惰等毛病，增強明辨是非的能力，懂得抵制不良思想的影響，做到自律自愛、自尊自信。作為教育工作者，對中小學生進行感恩教育，同時也應做到“德高為師、學高為范”，給學生樹立好的榜樣。
2.用典型事例教育學生學會感恩父母
感恩是發自內心的。俗話說：“滴水之恩，當涌泉相報”。更何況是父母，父母給了我們生命，讓我們成為人類社會的一分子。無論你的父母是否富有，是從事腦力勞動或體力勞動，是干部或百姓，他們都為你的到來而歡欣鼓舞，為你的成長操心、勞累，為你的成長、成才、成家奔忙。那你是否在父母勞累后遞上一杯暖茶，在他們生日時遞上一張卡片、送上一份祝福，在他們失落時給予問候與安慰，他們往往為我們傾注了全部的心血和精力，而我們又是否記得他們的生日，體會他們的勞累？感恩需要你用心去體會，去報答。
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！蹦笎鄄粫雍⒆娱L得丑或是有殘疾，高興時欣慰地一笑，困難時一碗稀粥為你存留。母親的胸懷是溫暖的，父親的臂膀是結實的，為你遮風擋雨。每位父母都是偉大的，他們從來不覺得苦或累。作為中小學生，要從在家做起，為自己的家庭做一些力所能及的家務事，如洗碗、洗衣、打掃衛生等家務勞動，不提過分的要求，節約每一分錢，從小做到勤儉節約，勤勞上進，為父母分憂，關心、尊重、體貼父母，回報父母的養育之恩。一個人只有懂得愛人，才有被愛的資格，首先應該愛父母，這樣才會愛社會上的其他人，所以學校要經常開展多種形式的孝親敬老的感恩教育活動?！鞍ОЦ改福役緞凇?，意思是“可憐我的父母啊，如此勞苦地養育我”，這句詩充分體現了父母養育孩子的艱辛?？梢哉f，父母很偉大，他們為孩子可以付出一切而不求回報。
自古以來的偉人無不有著一顆感恩的心，感恩不需要驚天動地，只需要一句問候、些許安慰。作為教師，我們要用一些典型的例子來教育學生學會感恩父母。如2009年度“感動中國十大人物”陳玉瑩請求醫生用手術將自己的肝移植給兒子，為挽救孩子的生命，她每天鍛煉身體……
3.創造良好的感恩環境
傳統文化中的感恩范文5
社會主義精神文明是中國特色社會主義的重要特征，是實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興中國夢的重要內容和重要保證。群眾性精神文明創建活動是人民群眾群策群力、共建共享、改造社會、建設美好生活的創舉，是提升國民素質和社會文明程度的有效途徑，傳統文化是一個國家和民族的靈魂，繼承和發揚優秀傳統文化，是不斷滿足人民群眾日益增長的精神文化需求的需要，是促進經濟社會發展的需要，是促進精神文明建設的精神源泉。我們要繼承和發揚優秀傳統文化，推動群眾性精神文明創建工作。
一、正確認識傳統文化，實施好保護傳承工程。
傳統文化是一個極為寬泛的概念。其內容中既有精華的部分，也有糟粕的部分；既有時代性、階級性的一面，也有超越時代的、具有文明共性的一面，對綿延五千多年的中華文明，我們應該多一份尊重，多一份思考。我們所說的繼承和弘揚，自然是傳統文化中獨特且優秀的部分，是優秀傳統文化中的思想精華和道德精髓，而不是喪失合理性、與時代精神背道而馳的糟粕。繼承和發揚的對象只能是“優秀傳統文化”和“傳統美德”。重視中華傳統文化研究，要學習中華歷史，借鑒和運用歷史經經驗，“歷史是人民創造的，文明也是人民創造的?！薄皻v史是最好的老師”。對傳統文化進行科學分析，對有益的東西、好東西予以繼承和發揚，對負面的、不好的東西加以抵御和克服。我們要積極挖掘、整理和發揚一切有利于社會主義精神文明建設的優秀傳統文化，深入挖掘史前文化、黃河文化、絲路文化、民俗文化、治沙精神等有地方特色的優秀傳統文化，闡發講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值。整理中衛歷史文化、民間故事、人文精神的典籍，謀劃項目，爭取資金，實施長城、大麥地巖畫、黃河古渡等遺跡的保護工程；用好平臺，創意展示，做好羊皮筏子制作、蒿子面、剪紙、刺繡等非物質文化的傳承工作。
二、創作優秀作品，引領繼承和發揚，。
實現中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展，增強做中國人的骨氣和底氣，就要創作生產出無愧于我們這個偉大民族、偉大時代的優秀作品。優秀的文藝作品、文藝節目，能真正的深入人民的精神世界，能觸及人的靈魂，是人民最好的精神食糧。像《山海情》《花兒三部曲》《絲路情中衛村長有話說》等等優秀劇目、方言廣播劇，要多創作，還要利用好媒體、網絡、活動等平臺弘揚出去，利用春節、元宵、清明、端午、中秋、重陽等重要傳統節日，開展豐富多彩、積極健康的群眾性文化活動，引導人們在辭舊迎新、慎終追遠、緬懷先賢、闔家團圓、孝老敬老中弘揚文明新風。
三、開展優秀傳統文化進基層活動
繼承和弘揚優秀傳統文化是群眾性神文明建設源源不絕的精神源泉，也是加強社會主義道德建設的內在要求，開展好優秀文化進基層活動，可以有效的繼承和弘揚優秀傳統文化促進群眾性精神文明創建工作：
一是組織編印或發放《中國優秀傳統文化讀本》。該書應深入淺出地闡述為人、做事、求學、交友、接物等方面應有的道德修養和禮儀規范。教育大家與人交往要以“誠”為貴，行為規范要以“禮”為先，家庭倫理要以“孝”為首，待人之心要以“仁”為本，讓中華傳統文化倡導的忠、孝、誠、仁、信等理念在全體市民中扎根、生長、開花、結果。
二是推動優秀傳統文化進校園。以“感恩、勵志、修德”為主題，在校園里廣泛開展中華經典誦讀活動，傳承中華傳統文化和美德，幫助學生養成良好的行為習慣，塑造高尚的道德情操。
三是推動優秀傳統文化進機關。以“學經典、品人生、提素質”為主題，以文明城市創建為契機，在全市黨政機關、窗口單位中開展“做文明公仆、創禮儀機關”活動。廣泛開展促進公共文明志愿服務、便民服務等各類文明禮儀踐行活動。在廣大機關干部中開展讀一本好書、參加一次社會公益活動，大力弘揚中華民族講文明、知禮儀、團結友善的傳統美德，自覺成為優秀傳統文化的宣傳者、實踐者、示范者。
四是推動優秀傳統文化進社區。組織文化工作者，通過送書籍、搞培訓，開展志愿服務活動，引導市民在公共交往中樂于助人，大興互助之風；孝老敬老，大興孝敬之風。
五是推動優秀傳統文化進農村。以促進農村文明為目標，結合鄉村振興和美麗鄉村建設，廣泛開展“傳統美德進農戶”活動。圍繞傳統文化中的“仁”、“孝”，突出孝賢文化和感恩文化，開設文明禮儀和傳統文化系列講座，普及文明禮儀常識、中華傳統美德知識，營造知恩圖報、奉獻社會的良好氛圍。
傳統文化中的感恩范文6
播種良好習慣 收獲健康人生
由于我校所處郵政路南端，與縣政府有一路之隔。雖然近年來的生源各項素質有了很大提高，但大部分學生的道德素養和行為養成仍存在諸多問題。尤其是我校的住宿生、留守學生和外來務工子女較多，學生思想狀況復雜，這給學校的教育教學管理，尤其是學生的行為養成教育帶來了一定的困難。至2010年xx縣縣政府開始創建德孝之城，這一活動的開展給我校帶來了生機。我校領導班子本著從實際出發的原則，確立了立足學生成人成才的需求，從大處著眼，小處著手，滲透中華傳統教育中的“仁、義、禮、智、信”的內容，加強學生“心、知、言、行”等各方面的自身修養。
一、創設良好的校園氛圍，營造良好的人文環境，熏陶育人。
優雅的校園環境是提供舒適的育人凈土，為讓學生在濃郁的文化氛圍中，潛移默化地接受一種“潤物細無聲”的教育，學校對校園自然環境和文化環境進行全新構思，全新打造出校園環境的整體美、藝術美和文化美，讓學生在自然、優美、和諧的校園環境中體味人與自然的關系，感悟傳統文化的真諦。
1、利用校園自然環境進行“仁義禮智信”教育
陶行知先生說過：“學校生活是社會生活的起點。遠處著眼，近處著手，改造社會環境要從改造學校環境做起” 。因此，校園環境建設，應該利用一切自然、人文景觀，營造德育和審美教育的氛圍，體現一定的文化品位，使學生感到學校就是自己的家，從而充分發揮環境育人的作用。當你步入實驗學校時，首先映入你的眼簾是，教學樓和學生公寓樓上鑲嵌著的：“教師發展的沃土，學生成長的樂園”愿景及“今天我以實驗為榮，明天實驗以我為榮”、“一切為了學生，為了學生的一切”的金字標語，讓你真正的感受到和諧的氣氛；教學樓前的孔子塑像，及在塑像的東南方向的墻壁上展示著的“仁義禮智信”的字畫，在字畫的前方，綠樹成蔭的地方若隱若現的讓你看到了“仁愛、忠義、禮和、睿智、誠信”的大理石刻字，更讓你感受到了傳統文化的氣息，那紅紅的“踐行修身齊家，愛校敬業的實驗精神”幾個大字是實驗學校全體師生踐行中華傳統美德的體現。
2、利用學校文化環境進行“仁義禮智信”教育
（1）、讓每一面墻壁會說話
讓學校的每一處走廊、每一處樓道、每一處大廳都成為展示儒家思想精髓、國學精粹、教育感言、人生感悟的天地，讓墻壁成為與學生心靈對話的窗口。
學校利用墻面、走廊、樓梯等空間，布置一些“仁義禮智信”教育的名言警句和好故事推介、中英文名言對照、字畫等，精心設計富有層次的樓道、走廊文化，使走廊、樓道具有了潛在的教育功能，使走廊、樓道“動”起來，“活”起來，讓學生隨時都能觸摸到祖國經典，感受祖國經典的博大精深。走廊文化建設方面突出“仁義禮智信”教育的精髓。每一層走廊文化，都突出一個主題，第一層是仁愛；第二層是忠義；第三層是禮和；第四層是睿智；第五層是誠信。樓道文化的建設使整個校園努力呈現環境優美、文化內涵豐富的氛圍。
（2）、讓校風、班風打造團隊精神
在每個班級前門的左面墻面上都有一個展示班級文化的展示板，版面里有班主任寄語和班風。通過班集體的班風創建注重了“仁義禮智信”的教育，通過強化集體榮譽感、培養學生愛學校、愛師長、愛他人等優良品質；協調了生生關系、師生關系，讓學生在優美的環境中學會自主、學會合作、學會探究，學會學習，學會生存。其次，充分利用學校的文化長廊（2、3、4樓西側的展示板）、黑板報、手抄報、征文、讀后感等大力宣傳中華傳統美德，讓中華傳統美德在學生心中生根發芽。
3、利用學校人文環境進行“仁義禮智信”教育
在教育教學時，學校要求教師要以“吾日三省吾身”的態度時刻反省自己的言行舉止，[蓮 山 課~件 ]要把中華傳統美德在日常的言行中體現出來，要深入學習和鉆研教育教學理論，努力提高自身的品德修養和學識基礎，以自身的人格魅力感染學生，讓學生在耳濡目染中真正受到啟發。所謂：“欲明人者先自明，欲正人者先正己”就是這個道理，這也是我校班主任實施“仁義禮智信”教育的有效渠道之一。
其次，為了把養成教育延續到校外，讓學生在回到家時不會“原形畢露”，我校經常給學生布置“親情”作業，就是讓孩子回家給父母洗腳、給父母做一道菜、當一天家中主人、給父母一聲問候。把所做的事情用文字呈現出來，在班會上交流。我校在廣大家長的支持下，還成立了“家長委員會”， 并定期召開家長會，讓家長們也積極地參與到學生的管理工作中來，真正做到“三位一體”，齊抓共管，把學生的各種不良習慣扼殺在萌芽中。
同時，學校青年志愿者定期到南山福順敬老院服務老人，給老人洗腳、收拾房間、打掃衛生、給老人表演小節目等，培養了學生的尊老愛幼傳統美德。
正是在優良的校風教風學風的引導下，學校的教師擁有高度的事業心、責任感和無私奉獻的精神。學生有理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，養之有素的行為：形成了上下樓梯靠右行、見了老師要問好、見到垃圾隨手撿起的良好文明習慣。這就是實驗學校精神文化在師生心中積淀的結果。
4、利用學校文化活動進行“仁義禮智信”教育
為豐富學生的校園文化生活，學校在每個學年的西側都設立了宣傳展示板，展示板中有學生的書法作品、手抄報作品、征文作品，讓學生有展示的機會，提高學生綜合素質。學校每周升旗儀式上感恩、愛國教育，使學生自發產生強烈的熱愛母校和感恩社會的情感，從而產生凝聚力，形成校園精神。我校還對學生進行了以《中小學生守則》《中小學生行為規范》主題的養成教育 及知識競賽活動，從學生的語言、行為、學習、生活等一點一滴的小事做起進行文明禮儀教育，在校園內營造了文明禮貌、積極向上的氛圍。還開展了以文明禮儀為內容的“文明禮儀之星”“校園誠信之星”“學習之星”評比活動 。2012年5月份我校特邀請中國感恩勵志教育報告團到我校進行“感恩勵志”演講教育活動，在活動中全校師生及學生家長都能積極踴躍的參加，活動的開展讓學生懂得了感恩父母、感恩老師、感恩同學、感恩社會。9月份我校又邀請國學大師王竑锜老師到我校進行“弘揚傳統文化---做有道德的人”教育的演講，為學生的終身發展奠定了堅實的基礎。
二、立足校本，建立文明禮儀養成教育機制，啟智凈魂。
為了使“仁義禮智信”的傳統文化教育有效地在教育教學中滲透，本著科學的態度有選擇的進行“仁義禮智信”的教育，使“仁義禮智信”的教育在潛移默化中培養學生形成積極的審美情趣和完美的心理品質，達到學生完善自我、實現自我的目的。學校在校本課程上加大力度，以新課程中的“以德為本”的目標為基點，根據學生年齡特征和性格特點因人施教。
1、以校本陣地開發，寓養成教育陣地化。
根據傳統文化的“仁、義、禮、智、信”的內容精髓，校長組織領導、老師編寫適合本校學生的校本教材《青春·成長》一書，此書分為七年級、八年級、九年級三冊。這三部校本教材，把傳統的文化融入到細微教育中，書內體現了守紀、交友、自尊、責任、尊老、禮讓、誠實、珍愛生命等內容教育。同時，為提升學生素養，學校又編寫了《經典誦讀》校本教材，讓學生在誦讀《三字經》、《弟子規》、《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》的選段中感受中華傳統文化的魅力。在校本課程中，學校安排專人教師任教，生動活潑的課堂上讓學生感受到的是中國傳統文化的精髓所在。
2、以學科滲透建設，促養成教育經常化。
一堂好課的標準不只是教師教得多么精彩、學生學到了多少知識，而必須從多元化的角度、從全面素質培養的角度來進行評判。因此，課堂上教師的一言、一行都應包含“仁義禮智信”教育的意義和價值。教師有意識地提醒自己在課堂上對學生要多激勵、多表揚，少批評、少否定。教師用自己的心去學生的心、與學生進行生命間的交流，樹立學生美好品德，提高學生審美能力。如：我校的體育教師在體育課中注意培養學生的合作意識、競爭意識、自我保護的技能以及意志品質鍛煉；音樂教師在課堂中啟發學生學會感恩、學會人際間的相互支持與鼓勵；綜合實踐教師不僅訓練學生的動手能力和相互配合的能力，而且讓學生在制作作品中學會感恩生活、感恩父母、感恩母校、在物品的準備和整理中養成愛整潔和有條理的好習慣，這都蘊涵這中華傳統美德的精髓。在課堂中教師巧妙地使“仁義禮智信”教育在“潤物細無聲”中悄然滲透。
3、以國學經典熏陶，促養成教育系列化。
孔子的“仁、義、禮、智、信”思想，儒家文化中的“修身、齊家、治國、平天下”精神，“自強不息、厚德載物”、“知義明恥”、“和為貴”的思想等等，這些都是“國學”精粹，是全人類彌足珍貴的精神遺產。開展“國學教育”，目的在于在全校興起“繼承民族文化精品，發揚民族優良傳統”的良好風尚，把“國學教育”作為愛國主義教育、道德教育、素質教育的重要內容，在教育教學活動中深入持久地開展。國學經典實施內容包括：國學經典天天讀（每天早7:20-7;30進行國學經典誦讀活動），國學經典天天練（利用每天中午12;10-12:30時間段進行國學經典練習寫字活動），國樂經典天天聽（每天中午12;10-12:30時間播放國學經典音樂邊聽邊寫）太極武術天天操（利用大課間操時間進行太極武術天天操活動）。
每當清晨你步入教學樓內時，你就會聽到朗朗的“子曰：……”誦讀聲，在誦讀中達到背誦，感受著古先賢的精神文化；每當中午當你步入班級時你都會聽見動人優美的音樂，你都會看見學生在那里認真的臨摹古詩詞字帖，伴著沁人心脾的國樂，學生們在習字中陶冶了情操。體育課上孩子們優美的太極動作讓他們感受到的自然賦予他們的無窮的力量，身心的愉悅。
