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初中物理課堂教學反思范文1
美國著名學者波斯納提出教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。新課程教學呼喚教師從單純的知識傳遞者走向研究者、反思者，也就要求新時期的教師不僅專業學識要較為豐富，而且還善于對教學問題進行研究和反思。本文對教學反思作粗淺的探討。
一、教學反思在教學中的重要作用
教學反思有助于我們在新課程改革環境中更加深入研究物理教學。當代國內外教育界都提出，“教師即研究者”。教學反思中的“反思”，從本質上來說，就是教師的一種經常的、貫穿始終的對教學活動中各種現象進行檢查、分析、反饋、調節，使整個教學活動日趨優化的過程。這無疑會促進教師關注自己的教學行為，深入地開展教學研究活動。
教學反思有助于我們在新課程改革下實踐教學智慧。教學的復雜性決定了它不是教師展現知識、演練技藝的過程，而是教師實踐智慧的體現過程。只講知識、題海戰術的結果往往是學生理解不深刻，掌握不到位。
二、教學中如何進行反思
首先，要對教學理論和專業基礎進行反思。物理老師要進行教學反思，固然依賴于自身在教學實踐中不斷積累起來的經驗，但是僅僅停留在經驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學是一種復雜的社會活動，對教學行為的反思需要以一定物理知識的教學理論和專業學識為基礎。
1．轉變物理教學理念。新課程背景下，物理教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。
新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學中如何體現新的教學理念呢？即在教與學的交互活動中，要不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。2．豐富物理專業學識。學科專業知識對于新課程的實施以及開展教學反思，至關重要。教師如何提高專業修養、豐富專業學識呢？建議多研讀物理學學術論文、物理著作等。這些專業的文著能讓你扎實基礎，廣開思路，獲得更加靈活的研究方法。
其次，要教學基本策略進行反思。 在一定的教學理論和學科專業基礎上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進行教學反思。1．物理課案例研究。“所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發生的典型事例，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學過程中發生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。2．物理課的聽課活動。聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課。課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。3．課后小結與反思筆記。課后小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。新課程下，以物理學科來說，其實平常物理教學中需要教師課后小結、反思的地方太多了。
三、教學反思實踐的體會
初中物理課堂教學反思范文2
Teaching process：
Step 1. Leading-in
Step 2. Pre-task
1. Free Talk（Make up dialogues about their favorite seasons）
2. Discussion（The weather in different seasons among different cities in China and the world）
Step 3. While-task
1. Listening comprehension.
2. Reading comprehension.
3. Role-play.
4. Form tag questions and then answer them according to the truth.
5. Brainstorming.
6. Competition.
Step 4. Post-task
Step 5. Home work
Finish off the rest of the exercises.
一、課后反思
明確了任務目標后，精心設計恰當而又有效的活動，積極創設能讓學生主動交流的語言環境，把課本材料還原成活生生的交際語言，既緊扣了教材，又拋開了教材，然后再回到教材。通過多媒體課件向學生展示中國與世界地圖，并給學生布置任務――通過閱讀地圖談論不同城市在不同季節的天氣，讓學生在任務的驅動下用語言做事，內容和方式要盡量真實的“任務型”教學途徑，提高了學生的學習興趣，激發了學生主動參與的積極性。
本堂課實際上也是英語課、地理課的整合。新課標“倡導任務型的教學途徑”中提到“活動應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯系，使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展”。教師布置給學生的任務激活了他們先前關于中國地理與世界地理的知識，使原有知識背景與當前信息之間生成更多聯系，使所學知識更為緊密地聯系在一起，并培養他們的語言運用能力，從而真正做到知識綜合。
本課的分別是開頭由學生談論自己最喜愛的季節和最后兩項任務――腦力風暴和看圖造句（用反意疑問句造句并回答）比賽。1：課堂外，學生自覺搜集、整理、歸納材料，自編對話談論自己家鄉及國外的季節，學會了主動學習；從各方面獲得信息并加工處理成為自己所需要的語言交際素材，活動“能夠促使形式獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力”，發展了自主學習能力；同時，在完成任務中自信心不斷增加，當學生所進行的任務使他們當前的語言能力發揮到極點時，英語的習得也擴展到最佳程度。2：學生談論自己熟悉的話題，情緒較高，心情愉悅。學生平等參與、自由使用，有更多的獨立性，當學生積極地參與用英語進行交際的嘗試時，也就漸漸掌握了用反義疑問句進行問答的語言形式。由于看圖造句的回答為開放性任務，學生在提問和回答時都有可能會犯一些語法錯誤，我便寬容地對待，即不隨意打斷，而是讓他們先進行交流，然后請同組內有不同意見的學生來幫助指出，既可以加分，又培養了學生的合作能力。
二、幾點思考
1.如何處理班額大、學生多，教師指導有困難的問題；如何提高學習有困難的學生對活動的興趣和參與率。注重結合對任務結果的評價，鼓勵更多的學生積極參與合作學習；重視學生課外任務（如：Report/Talk）的完成情況（沒有輪到的學生怎么檢查），特別是在完成過程中的參與程度和合作精神等，是作為綜合評價的重要組成部分。
2.在小組討論中，個別學生包攬全局，或語言水平低的學生跟不上活動節奏時應采取什么措施，即教師如何在有限的時間里深入課堂，有效地關注學生完成任務的過程和參與程度。
3.本堂課能基本上圍繞課文中的話題，在一項大任務中通過完成各項小任務來滲透聽、說、讀、寫各項技能的訓練。但如何解決討論內容及表達方式單一及學生思維狹窄的問題，應是我們今后嘗試和思考的課題。
4.任務實施前的準備是課上還是課下做，需要多長時間，生詞和語言現象如何處理，怎樣在語法和詞匯中體現任務型教學的理念，初中生能力有限，學生之間有一定的個體差異，教師如何為他們完成任務提供適當且必要的幫助，以及如何把握任務的難度等都有待進一步探討和研究。
初中物理課堂教學反思范文3
【關鍵詞】初中物理；課堂教學；管理
【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2017）03-0208-01
初中物理是初中階段學習中的一個重要課程，也是中考中的一門重要的考試科目，其教學效率的高低受到教學工作者的廣泛關注。而初中物理課堂教學的有效性與其教學管理的好壞有著直接的聯系，下面對初中物理課堂教學管理展開具體的分析。
一、初中物理課堂教學管理的基本原則
初中物理課堂教學管理中應當遵循以下的一些基本的原則，才更有助于提升初中物理課堂教學的效率，讓學生對初中物理知識的學習越來越感興趣。
（一）主體性原則
在初中物理課堂教學中應當將學生作為教學的主體，因此在初中物理課堂教學管理之中也應當同樣發揮出學生的主體性地位，讓學生充分的參與到初中物理課堂教學管理之中，不斷的嚴于律己，提高自身的自律意識，有效提高初中物理課堂教學管理的有效性。
（二）民主性原則
所謂的民主性原則指的是在初中物理課堂教學管理中應當保持公平公正的態度，不要刻意的去偏袒任何一個學生，并在初中物理教學活動中給予他們自由平等的權利，這有助于提升學生的學習興趣，發揮出學生的最大潛力。
（三）合作性原則
合作性原則指的是在初中物理課堂教學之中，學生和教師之間、學生和學生之間存在著一種相互合作的關系，使得他們之間能夠相互依賴、保持和平友好的局面，這也同時是師生之間對各自的一種認可，有助于初中物理教學管理工作的順利開展。
（四）情感性原則
在初中物理課堂教學管理之中，教師應當將自身的感情融入到其中，從內心出發去關心學生、愛護學生，讓學生在物理知識的學習之中能夠感受到你的愛，既促進學生物理知識的學習，又促進師生之間的感情培養，以情感作為基礎開展的初中物理課堂教學管理，將有助于師生之間順利的溝通，提升初中物理課堂教學的有效性。
二、初中物理課堂教學管理的策略
初中物理課堂教學如何進行課堂教學管理，才能夠有效的提高初中物理課堂教學管理的效率，提高學生的學習積極性和興趣，成為當前眾多初中物理教學工作者重點關注的問題。下面以筆者自身多年的經驗，提出以下幾點初中物理課堂教學管理的策略：
（一）轉變傳統的管理理念
在初中物理課堂教學管理之中，需要對傳統的管理理念進行調整和創新。素質教育環境下，初中物理課堂教學發生了較大的改變，如果不對其進行調整和改變，那么教師開展的所有教學活動將仍舊是圍繞著傳統的管理理念來進行，使得初中物理課堂教學管理的有效性較為低下。因此教師在初中物理課堂教學管理中應當注重管理理念的轉變，從以人為本的角度出發構建適合當前社會發展需要的初中物理課堂教學管理。
（二）充分利用問題進行管理
在初中物理課堂教學管理過程中，許多的教師會出現這樣一種現象：當遇到問題的時候感到焦躁，不知道該如何去面對、去解決這些問題，但是又不能夠放任這些問題不管。此時，教師應當培養一種充分利用問題進行管理的方式，當遇到問題的時候首先需要充分了解問題發生的根源，并經過詳細的調查，了解事件的真實性，然后找出問題發生的根本原因，制定相應的對策，并思考是否能夠將這個問題轉化為一件好的事情。并在問題解決的過程中，激發和鼓勵學生一起來共同發現問題，探討解決問題的方式，有助于學生認識到問題的嚴重性，在今后的學習中將會盡量去減少這些問題的出現。
（三）目標管理創新
初中物理課堂教學管理的目標是為了提高學生的課堂學習效率，提升學生的綜合學習能力。因此，在初中物理課堂教學管理之中應當立足于這些的基礎之上，然后開展課堂教學目標管理創新。但是目標管理創新應當達到以下一些要求：首先，要讓初中物理課堂教學保持良好的課堂秩序，使得初中物理課堂教學能夠順利的開展和實施。其次，建立初中物理課堂常規，讓學生在初中物理課堂教學之中對自己的行為負責，建立良好的人際關系。第三，目標的設置需要從整體的角度出發，讓整個集體都能夠得到提升，同時讓學生建立起集體意識。第四，在管理創新中，應當課堂確立明確的發展目標，讓學生在學習中盡量少走錯路，從而提高創新管理的有效性。
（四）增強人際溝通
在初中物理課堂教學管理之中，人際溝通是保證其開展和實施的首要前提條件，如何保障溝通的有效性，極大的影響著初中物理課堂教學管理工作的有效性，增強人際溝通是初中物理課堂教學管理中的一種重要方式。而增強人際溝通首先需要教學雙方建立起理解和信任的關系，只有互相信賴之后溝通起來才會變得更加的方便。其次將初中物理課堂教學當做教師和學生交流談心的平臺，在教學的過程中增強二者之間的信任度，同時通過初中物理課堂教學也能夠讓學生與學生之間加強溝通交流，讓學生之間能夠更加的團結友愛，有助于整個班集體的和諧，對學生的學習帶來巨大的幫助。
三、結束語
初中物理課堂教學管理的有效性應當引起足夠的重視，不斷總結和反思教學管理中存在的不足，結合教學實際情況進行有效的改善，從而提升初中物理課堂教學的效率，培養學生對于物理知識學習的興趣，讓學生更為主動的投入到初中物理課堂教學之中來。
參考文獻：
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初中物理課堂教學反思范文4
關鍵詞：新課程；初中物理；有效教學方法
中圖分類號：G423.07
1.前言
按照初中《物理新課程標準》要求，初中物理教學必須不能再采取傳統的灌輸法、說教法，而是把學生作為初中物理教學的主體，培養學生自主學習能力，開闊學生思維，提高學生分析和解決問題的能力，同時按照初中物理教學內容，不斷的創新教學模式，一方面可以提高學生學習初中物理的興趣，積極參與到初中物理教學活動中，另一方面可以提高初中物理教學質量和效率，保證初中物理教學的有效性。
2.提高初中物理教學有效性的方法
2.1明確教學目標，培養學習自主性
通過明確初中物理教學目標，可以營造良好的學習氣氛，同時通過培養學生學習自主性，能夠讓學生自主的參與到初中物理教學活動中，讓學生能夠自主的去接觸和學習物理知識，使得初中物理教學效果得到有效的提高，例如：在《聲現象》單元課程中“音調”的學習中，教師為了培養學生學習的主動性，在課堂上準備8個玻璃杯，讓學生往杯子內倒水，但是每個杯子水量都不同，最后用一小木棍輕輕敲打，發現八個玻璃杯發出的聲調都各不相同。當實驗結束后，教師應讓學生對自己挺好的聲音進行敘述，在聽取學生敘述后，最后由教師進行總結，并對音調概念進行詳細的講解。通過明確教學目標，培養學生學習自主性，讓學生參與到初中物理教學活動中，主動去學習和了解物理知識，使得學生物理掌握能力得到大大的提高。
2.2創設教學情境，提高學習積極性
創立良好的物理教學情境，不僅可以激發學生學習物理知識的積極性，同事可以使初中物理課堂教學有效性得到提高。因此，教師在進行物理教學時，要根據物理教材，利用多媒體技術來創設教學情境，通過聲音、圖像、影片等方式，使得物理課堂教學更加的豐富和有趣，吸引學生注意力，讓學生積極參與到物理教學活動中。例如，在蘇教版初中物理《電磁感應》這一教學課程學習中，對電磁感應概念進行講解時，可以利用多媒體技術，對電磁感應進行形象且生動的描述，并創設教學情境，讓原本抽象、不可視化的物體，變得具體、形象、可視化，讓學生對電磁感應概念有深刻的認識和了解。通過利用多媒體來創設教學情境，以吸引學生注意力，讓學生積極參與到教學活動中，使初中物理教學有效性得到提高。
2.3聯系生活實際，激發學習興趣
物理屬于實驗科學，與人們實際生活有著密切的關系。所以，初中物理教學必須與實際生活像聯系。進教室在進行初中物理教學時，要聯系生活實際，讓學生將所學物理知識運用到實際生活中或者在實際生活發現物理現象，這樣不僅可以激發學生學習物理知識的興趣，同時可以保證物理教學有效性。例如在蘇教版《簡單電路》課程中的“家用電器和電路“教學中，教師先讓學生說出自己家里的電器有哪些，讓學生對家用電器概念有初步的了解和掌握，然后再對電路符號及電路圖進行講解，并要求學生在課堂上畫出電路圖。將物理知識與實際生活相結合，可以激發學生學習興趣，提高初中物理教學效率。
2.4優化課堂教學，提高教學有效性
教師在進行初中物理教學時，要不斷的優化初中物理課堂教學，通過加強物理實驗教學，以開闊學生學習思維，使得初中物理教學有效性得到提高。由于很多的物理知識都是比較抽象的，不可視化的，因此需要學生通過物理實驗區證明，歸納和總結，最后由教師進行充分的解釋和升華，讓學生在物理課堂教學中，對物理知識有深刻的了解和掌握。例如：蘇教版《物理的浮與沉》這一課程教學中，由教師提出“若是將乒乓球、小塑料瓶、硬幣、橡皮泥四樣物品放至水中會出現什么情況呢，為什么？學生按照教師提問，將四樣物品放入水中，并在課堂上對存在情況進行簡述，四樣物品中，乒乓球、小塑料瓶上浮，而硬幣、橡皮泥下沉，并由教師對實驗現象進行解釋。教師又提出，如何才能讓小塑料瓶下沉呢？學生提出通過加重力的方式使其下沉，即在塑料瓶內放入適量石頭，使得塑料瓶重量增加，下沉。通過優化初中物理課堂教學，一方面可以開闊學生學習思維，讓學生分析和解決問題的能力得到提高，同時可以提高初中物理教學有效性，促進初中物理水平的提高。
2.5重視教學反思，保證教學質量
為了提高初中物理教學的有效性，保證初中物理教學質量，教師在初中物理教學過程中，要對初中物理教學進行有效的反思，及時發現初中物理教學過程中存在的問題和缺陷，并進行及時的處理和改善。例如在制定初中物理教學目標時，必須對初中物理教學目標進行明確，并對其合理性進行分析，以提高教學目標的合理性。又如：初中物理教學內容設置是否滿足學生需求，是否可以激發學生對物理知識的興趣和積極性，若教學內容設置不合理，要及時查明原因，并對教學內容及教學方式進行調整和優化，以使得初中物理教學目標更合理，教學方式更科學，教學質量更高。
3.結語
在初中那個物理教學中，為了提高課堂教學的有效性，教師不僅要明確初中物理的教學目標，培養學生學習自主性，同時還要創設教學情境，聯系實際，優化課堂教學，以提高學生學習的興趣和積極性，使得課堂教學有效性得到大大的提高，并通過教學反思，不斷的優化初中物理教學模式，使得初中物理教學水平得到較大的提升，對初中物理教育水平的提高具有重要意義。
參考文獻：
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初中物理課堂教學反思范文5
關鍵詞： 新課標 初中物理 高效課堂
物理學是一門以自然科學為基礎的學科，在發展過程中，物理學不僅融入了數學知識，而且添加了能源、建設、材料等各方面知識，成為一門具有綜合性與實踐性的學科。初中物理是學生第一次接觸物理，對初中物理的學習，可以培養學生的觀察能力、理解能力、實驗能力及解決辦法的能力，但是如何提高初中物理教學課堂效率是眾多任課教師的難題，下面我就如何提高課堂教學效率談談自己的見解。
一、初中物理教學現狀和問題
自新課程改革以來，在國家和政府的關心下逐步推進，取得一定的成果，但是初中物理教學現狀和問題仍然存在。一方面，雖然各個學校積極響應新課程改革精神，倡導各學科教學推行新的教學策略，逐步改進傳統教學方法，但是一些物理老師，尤其是在初中物理教學崗位工作多年的老師，已然形成以傳統教育模式為依托的教學方法，不能真正達到新課程改革的教學要求。在新課改環境下，初中物理教學改革實踐存在困難。另一方面，由于家長對新課程改革的不理解，過于擔心子女的學習成績，在實際教學中增加了初中學生的學習壓力和包袱，使得學生在課堂上的任務仍然很重，與物理老師的互動少，并不能真正引起學生學習興趣，導致學習效率仍舊不高。
二、構建初中物理高效課堂的策略
1.轉變教學觀念，變革教學模式。
教學模式的變革集中體現在對單一的認知性教學、重視知識結果的接受性學習的超越。教學方式轉向的基本特征是由重知識的接受性教學向重綜合能力的探究性教學轉變，由單一的認知性教學向多維的體驗性教學轉變，由機械的決定性教學向互動的交往性教學轉變。新的教學模式突出探究教學、體驗教學、交往教學及綜合教學的發展價值。新的教學活動方式主要包括課題探究的研究性學習、實際應用的設計性學習、體驗性學習、實踐性學習等各種類型。此外，教學目標的確定、師生關系的構建、教學方法的運用、教學組織形式的設計，都與學生的發展具有內在聯系。標準化、統一化、同步化的教學局限了學生和教師的交往和互動。這種片面的決定性教學極大地阻礙了學生主體性的發展，阻礙了學生創新能力的提高。因此，教師要轉變教學觀念，改變教學模式，以滿足學生發展需求。
2.激發學生興趣，培養學生動手能力。
實驗是物理教學中不可或缺的組成部分，學習物理知識，一定離不開做實驗，做實驗不僅能激發學生的興趣，引導學生掌握物理知識，更有助于培養學生的動手能力對那些需要在課堂上進行的實驗，教師一定要在課前做好精心準備，力爭使每一個學生都能看清楚實驗的過程、現象，或保證每一個學生的積極參與對那些需要在課外完成的物理實驗，做好指導、安排和要求，并適時地組織學生將實驗過程或觀察到的現象、遇到的問題等在班內進行交流，以期達到實驗的真正目的。只有重視物理實驗和實踐，才能使學生牢固掌握物理知識，運用物理知識，才能切實保證物理課堂教學效率提高。
3.制作重難點知識微課，鞏固課堂學習成效。
隨著計算機技術的發展，網絡在家庭中越來越普及，我們的生活進入“微時代”，在這樣的背景下，教學方面的“微課”隨之出現。微課的概念現在已經逐漸被教學一線教師接受及應用，微課最大的優勢在于教學內容可反復演示，物理學科是講究邏輯與銜接的課程，一旦課堂中有某個知識點沒有聽到或沒有聽懂，就會直接影響學生對整堂課知識的理解。有了微課學生就可以通過微課視頻再次對重難點知識進行復習鞏固，有助于學生回顧課堂教學內容，有針對性地對未能理解的知識進行重新學習，也可以幫助學生進一步深入理解課堂教學內容。
4.引導學生從生活走向物理，從物理走向社會。
現今的社會生活條件比較好，更多的高科技成果的應用，使基礎物理學知識及相關現象離學生越來越遠，加之學生的課余時間較少，學業負擔較大，對身邊的事物淡漠等原因的影響。學生的生活經驗極少，觀察能力降低，動手實踐機會更少。這就要求教師更有效、有目的地引導和組織學生去觀察、去發現、去提問。布置實踐性作業能更好地達到目的。雙休日、節假日、寒暑假是學生深入生活、深入社會的很好時機。在這個時機下，根據教情、學情的不同情況有目的地布置實踐性作業，效果好。如走進廚房，觀察炊具，看媽媽做飯的全過程;走進工廠，觀察機械;走進汽修廠，認識內燃機;到建筑工地，你發現什么？等等活動。讓學生通過觀察、詢問、查閱資料，找出其中包含的物理知識。學生可以采取錄像、照相、錄音、寫卡片等方式，把采集到的信息在上學后與同學分享，并進行整理分類。按主要涉及知識分類，注明清楚原理的，再學習可以解決的。要大力表揚有創意的發現和提問，特別要表揚時有發現的學生。這樣的活動在一定程度上體現了從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念，學生積累經驗，開闊視野，為突破難點打下一定的基礎，可謂一舉多得。
5.合理定時進行教學反思，取長補短。
目前，在教學過程中，教師必須認真反思過去課堂教學中存在的不足，發現存在的問題，找到高效課堂所需的支撐。其實，課后的教學反思是一種有益的思維活動，教師的成長和專業發展是重要的環節、是高效課堂建構不可缺少的組成部分。教師的反思可從自己的成功之處入手，實現有益的借鑒，在此基礎上不斷自我完善，推陳出新，逐漸夯實基礎。當然，也可以從失處進行，失敗乃成功之母，吃一塹長一智，今天的失誤也可能是明天高效課堂少走彎路的警示牌。教學反思可以從教學機智和學生靈感、師生交流中的“火花”說起，或方法改進，或內容發現，或即時頓悟，或沉甸甸的收獲靜心沉思，不斷揚長避短，雖然說“沒有最好”，但是可以“做得更好”。教學是有規律的，發現并用好他們，可達到事半功倍的效果;教學是有方法的，找到并創新地運用，是課堂效率不斷提高的加速器。因此，在教學過程中，我們應該定期反思自己的問題，不斷探究更優質的教學方式，從而增強教學效果。
參考文獻：
[1]朱愛慧.如何提高初中物理課堂教學效率.學周刊，2015.5.
初中物理課堂教學反思范文6
一、擺正課堂教學中教師角色，對學生進行有效的引導
物理課堂教學是師生共同參與、交流、互動的課堂教學，教師要擺正自己的角色正確引導學生，不要把學生當成“容器”強行灌輸，要根據初中學生由于心理和生理的特點，做好學生的引導者和促進者，成功地引導學生從生活走向物理，從物理走近科學。真正使課堂“活而不亂”。
二、精心設計教學過程 ，提高課堂實效性。
1.要提高物理課堂教學的實效性，認真備課是關鍵。備好一堂課首先必須吃透課程標準、熟讀教材，將教材和生活中的物理現象充分的結合在一起，同時還要充分了解學生，要考慮讓每個層次的學生在課堂上都有所得。
2.俗話說“良好的開端是成功的一半”， 作為物理課精心設計的導入，教師可以通過學生身邊熟悉的事例，有趣的故事、新奇直觀的課堂實驗、科學家簡介、物理學史故事、歌曲、謎語、經典題的練習、以及復習已學過的相關知識等作為新授課的引言，使學生自然而然地進入學習狀態。比如：電生磁的引入，上課時我先用一個小魔術，用以一個密封的小盒子使靜止的小磁針發生旋轉，讓學生去猜，并由此引出奧斯特實驗。進而進行一定的探究引導，這樣的導入讓學生難以忘懷，對物理學科充滿興趣。
3.課堂教學中有針對性的提出問題、設疑，能激發學生學習旺盛的求知欲，充分調動學生的觀察、思維、想象能力，培養學生自主學習的意識，有利于學生學習情況的反饋，便于有的放矢地開展教學。設計問題精心構思，問題少而精，要體現教學重難點，反映教學的要求。要難易適中，問題有梯度、寬度和深度。教師提問語言準確，親切和藹，盡可地運用物理學科術語。
4.課堂教學要做到及時反饋，及時反饋是提高教學實效性的有效手段。這樣可以對本節的知識進行強化訓練，既避免學生死記，教會學生怎樣應用。
三、認真進行課后反思為提高課堂實效性打下良好的基礎
教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。課后反思，可發現不足，查找原因，尋求改進辦法，使教學日臻完善。通過對學生學習表現的反思，可以更好地了解學生，使師生溝通更加有效，增強教學活動的針對性和互動性，從而提高課堂實效。對自身教學行為的剖析，可以更加理性地認識自我，從而有效地選擇適合自己的教學方法和手段，揚長避短，最大限度地體現自身價值；同時還要對及時對教學亮點的總結，把教學中的“靈光閃現”進行總結提煉，使之成為穩定的理，使以后的教學過程更加的精彩紛呈。
