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問卷調查分析范文1
【關鍵詞】大學生實習；調查分析
一、本文的研究背景
眾所周知，當今社會畢業生數量多，就業難已經成為了一個非常普遍的現象。在這樣的就業壓力下，大多數在校大學生在畢業之前都開始主動尋找一些與自己專業對口的實習工作，以便在就業之前鍛煉自己，提升自己的核心競爭力，為將來的應屆畢業做好準備，為就業之路奠定基礎。在這樣的目的之下，大學生實習的也從傳統的實踐技能學習轉變為尋找就業的橋梁。而用人單位，特別是很多實力較強的企業，也將實習作為降低招聘風險和遴選優秀人才的重要人力資源管理策略。中國人力資源和社會保障部表示企業和高校要大力組織以促進就業為目的的實習實踐，確保高校畢業生在離校前都能參加實習實踐活動，以便提升高校畢業生的就業能力。[1]然而在真正的實習過程中，我們卻發現，即使有國家和地方的各項政策保駕護航，仍舊有不少的學生在實習過程中的勞動權益受到了侵害。究竟這樣的現象有多少？侵害的方式幾何？這將是我們的問卷調查所要體現的問題，并且，我們會根據問卷結果，對數據進行SPSS統計分析，提出相應的解決對策。
二、在校大學生實習情況調查分析
（一）研究設計與調查實施
1.調查目的
為了全面了解在校大學生參與實習的實際情況，我們在大連幾大高校均勻分發了一些調查問卷。旨在獲取以下信息：（1）在校大學生的實習狀況，包括以何種方式找到實習工作，實習過程中是否按照相關規定簽訂協議以及合同。（2）將實習部分的統計結果與兼職部分作對比，觀察兩者的差異，并找出造成這種差異的原因。
2.調查方式
在這部分調查中，我們共設置了八道題，分別調查了在校大學生找到實習工作的途徑，是否知道就業、實習與見習三者之間的區別，在實習前是否與用人單位簽訂協議，是否繳納了實習費用，得到的報酬是否與預期相等，實習工資應該怎樣界定等問題。
（二）樣本基本情況
本次調查覆蓋了大連6所大學，分別有大連理工大學、大連海事大學、東北財經大學、大連海洋大學、大連外國語大學、遼寧師范大學，基本涵蓋理、工、商、農、文、師范等院校，按照男女等比，院校等比進行問卷調查。共發放問卷600份，實際回收524份，有效問卷489份，回收率為87.3%（見表1）。
表1 實習經歷調查統計
您是否有過實際經歷
頻率 百分比
有過 128 26.2
沒有過 361 73.8
合計 489 100
需要注意的是，本次調查過程中，調查小組分別統計了有關法律意識、兼職、實習三大部分，而本文的研究重點是大學生實習情況，因此將只對問卷中大學生實習部分做統計和分析，并且我們會將實習與兼職的數據進行橫向對比，運用比較分析來對大學生實習做出一個全面深入的分析。
大學生在畢業之前，在用人單位招聘時列出必須具備相關經驗的資格，學校教學的規定安排，以及自我嚴格要求這三方的壓力下，絕大多數畢業生離開校園之時都具有實習經歷，而且實習發生時間呈現出年級更低，實習時間更長的趨勢，除去越來越多的大四學生從上學期開始聯系單位，步入實習，很多大學生在三年級暑假甚至于三年級下學期就急于獲取實習經歷。所以通過本次的調查數據，發現有過實習經歷的大致占據總樣本的四分之一，是比較符合實際的，然而又由于四年級樣本容量實為總樣本容量的六分之一，所以，分析成員估計在整個校園范圍內實際有過實習經歷的學生可達三成。即便這樣，由于實習對專業知識技能、實習生的素質表現、個人課余時間的分布、同公司節奏氛圍的適應度等多方面有著更高的要求，因此有過實習經歷的比率要很大程度上低于兼職的比率（見表2）。
調查結果顯示，64.1%的大學生的實習工作是通過師長、親友、同學介紹所得，這一結果符合預期。因為大學生參與實習工作無非是兩種情況，第一種情況是在畢業之前（通常是四年級上學期開始），因為幾乎所有高校均要求學生在畢業前有實習經歷并且提交實習報告。第二種情況則是學生希望提高自己的工作能力，獲得社會經驗而在日常的學習生活中進行實習。基于這兩種情況，大學生自然會通過家庭或者學校老師的一些人際關系去聯系實習工作，當然還有主動尋找這一條途徑，但是由于實習要求高，主動尋找效率較低，因此又出現了另外一種方式，即通過實習中介尋找實習機會。而學校安排這種方式主要是針對個別院系和專業，參加項目所得的機會則是少之又少。值得一提的是，現在各大高校為了提高學生的工作能力，經常會與當地的各大企業合作舉辦選拔、展示風采的賽事活動如“職場精英挑戰賽”，在比賽中表現優異的學生往往會獲得各大公司的青睞，繼而被提供實習崗位，甚至直接獲得就業機會。不得不說，這種新穎的方式是一個很好的機會，即使不能取得優異的成績，但是比賽過程中與正式面試相類似的職場環節能夠讓大學生得到很好的鍛煉。
表2 實習工作獲取途徑統計
頻率 百分比
學校安排 13 10.20%
參加項目所得 13 10.20%
實習中介 17 13.30%
師長、親友、同學介紹 82 64.10%
其他 3 2.30%
合計 128 100.00%
1.您是否知道就業、實習、見習三者之間的區別？
表3 對實習基本概念認知統計
頻率 百分比
能準確區分 32 25
不是特別清楚 61 47.7
完全不清楚 35 27.3
合計 128 100
表3數據顯示，只有25%的同學能夠準確區分三者之間的不同，而剩下的四分之三的同學就是不太清楚或者根本就沒有概念的。這一結果顯然不夠理想，就業、實習、見習三者概念迥異，內涵差別巨大，而且都是遲早與大學生勞動力的輸出切實相關的勞務行為。說明在校大學生自身有所欠缺，法律概念（其實已經遠超法律范圍，更接近于常識）認知程度低，對概念常識的普及亟待加強。
2.實習之前簽訂實習協議
表4 實習就業協議簽訂情況統計
頻率 百分比
是 56 43.8
無，但是在人事部進行了登記 46 35.9
沒有簽訂協議也沒有登記 26 20.3
合計 128 100
表4數據顯示，有43.8%的大學生在實習前與用人單位簽訂了實習協議，而35.9%的人雖然沒有簽訂協議但是卻在人事部進行了登記，這一數據反映的實習市場規范程度相比較于兼職市場是比較好的，然而需要提醒各位大學生的是，實習前最好還是簽訂實習協議，只是在人事部進行登記，一旦單位出現侵權行為，人事部的入職登記的法律效力（較弱的法力束縛力或者根本沒有）較之實習協議則脆弱很多。
3.實習期間費用交納情況
表5 實習費用交納情況調研
頻率 百分比
交納實習費用 24 18.8
交納其它名目費用 35 27.3
沒有交納任何費用 69 53.9
合計 128 100
表5數據顯示，53.9%的大學生沒有繳納任何實習費用，但是還是有相當一部分大學生繳納了實習費用或者是其它名目的一些費用，這些費用的收取是沒有任何法律依據的，所以提醒大家在實習過程中，完全不需要繳納任何費用，如果被告知需要繳納費用則被認為是侵權行為。
4.實習期間待遇與期望
表6需要說明的是，不能因為實習單位向大學生提供了實習崗位就可以不給任何形式的報酬或補貼，勞動必須要有所收獲，薪金的多少可以經過協商進行探討，但卻不能夠不支付任何的報酬。
表6 實習待遇統計
實習期間的待遇
頻數 百分比
報酬 100 64.50%
補貼 26 16.80%
獎金 15 9.70%
什么也沒有 14 9.00%
總計 155 100.00%
表7 對實習期間報酬的期望調查統計
實習期間報酬是否與自己期望相符
頻率 百分比
是，跟我的勞動價值對應 92 72.4
比預想得多 13 10.2
拿少了 22 17.3
合計 127 100
表7數據顯示，72.4%的大學生認為自己的實習報酬與所付出的勞動等值，即符合期望。還有一部分受訪者則表示，自己的實習初衷是獲取經驗，因此實習報酬的多少本身就是無所謂的，自己得到的遠遠不能用報酬衡量。這一點說明了當代大學生能夠擺正自己的位置，值得肯定。但是在付出的勞動后，根據法律規定，雇傭者是需要支付一定的報酬，作為對勞動者所付出勞動的尊重。
表8 實習工資的認知統計調查
您認為實習工資應該怎么界定
頻率 百分比
雙方協定 36 28.1
單位說了算 14 10.9
按照法律法規要求 67 52.3
身不由己，無所謂 11 8.6
合計 128 100
5.實習期間的工作時間
表9 實習期間勞動基準條件的調查
實習期間作息時間是否與其他員工相一致
頻率 百分比
是，一致 94 73.4
比別人多加班 15 11.7
比別人工作時間短 19 14.8
合計 128 100
關于作息時間方面，調查所得出的實際情況與預期基本結果一致，同時也存在與同崗位工作人員相比工作時間較長或較短的現象，這種現象的出現，與工作中用工者所面臨的實際情況有關系，但基本保持平衡狀態。
（三）對比分析
我們將實習數據與兼職數據進行對比可以發現，相較于兼職市場，實習市場則規范很多，出現的侵權狀況較少，那么造成這種差異的原因是什么呢？通過分析，我們得出以下結論：
第一，提供實習工作的單位大多合法。實習與兼職的一個重要區別在于，實習對學生的能力要求更高，也就是說，不是所有用人單位都有資格提供實習崗位，而能夠提供實習崗位的單位與企業大多數都是合法經營的，這也就是說，在實習過程中基本可以切斷侵權的源頭。
第二，參加實習的大學生綜合素質較高。正如上文所提到的，實習對學生的能力要求較高，因此參加實習的學生本身的法律意識也較強，有足夠的自我保護能力，在實習之前大多數人會與用人單位簽訂實習協議。
第三，國家與地方政府對實習的保護。雖然國家目前沒有專門針對實習制定法律法規，但是《中華人民共和國教育法》第四十七條規定，國家機關、軍隊、企業事業組織及其他社會組織應當為學校組織的學生實習、社會實踐活動提供幫助和便利。而且現在很多地方性政府和各大高校均十分重視學生的實習工作，有關于實習的地方性法規和政策也已經實施。由此可見，學生在實習過程中的勞動權益保障情況還是比較樂觀的。
三、基于大學生勞動實習權益保障的解決對策與建議
1.促進大學生實習的立法理念
所謂的“實習難，就業難”，根本原因在于立法理念的推行不到位。過去大學生實習一致不受重視，甚至被認為可有可無，這種理念使得有關大學生實習的立法一直難以進行。[2]因此，要從根本上解決大學生實習過程中的勞動權益保障問題，促進就業，就要樹立大學生實習權益保障的立法理念。只有制定了相關法律法規，才能邁出大學生實習勞動權益保障的第一步。
2.多方合作，互相支持與監督
在大學生實習過程中，會涉及到大學生本人、用人單位、社會、政府這四個角色，這四個角色在大學生實習過程中所扮演的角色缺一不可，因此在勞動權益保障過程中也是如此。只有四方互相支持，相互監督，形成四方聯動機制，才能更好地合作，從而更好地保護大學生的勞動實習權益。
參考文獻：
[1]黃河.大學生實習效果極其影響因素[J].高教探索，2009（6）.
[2]張勇.基于促進就業理念的大學生實習立法問題研究[J].華東理工大學學報（社會科學版），2010（2）.
問卷調查分析范文2
通過調查，發現教師職業技能訓練有以下幾個方面的不足：訓練現狀有待改進在口語表達方面：調查中，有42%的學生對自己的口語表達能力不滿意。在書面表達的訓練方面：只有16%的人經常寫日記或其他類型的文章；58%的人偶爾有感而發，不定期的寫點文章；而26%的人除完成必須的作文作業外基本不寫文章。在計算機技能訓練方面：有48%的學生認為訓練內容不能滿足學生的需求。在使用英語進行小學教學方面：68%的師范生基本用英語，必要時用漢語，而有28%的師范生很少用英語，基本上用漢語。訓練態度有待改善在口語表達方面：只有10%的人經常主動尋找和創造機會參加演講、朗誦等訓練活動，65%的學生有機會的時候偶爾參加一些訓練活動。而有26%的學生只參加必須要參加的訓練活動。在書面表達能力方面：有48%的人知道如何提高書面表達能力，一多半學生對如何提高書面表達能力不清楚。訓練態度不夠積極，訓練意識不夠明確。在英語技能訓練方面：有38%的人在課下講演或交流時，從不使用英語；62%的學生在課下講演或交流時很少使用英語；在英語通用技能訓練中，有48%的人認為是自己的重視程度不夠。在班主任技能訓練方面：有26%的學生認為是自己對此重視程度不夠，有39%的學生認為自己主動思考較少。
2今后努力方向
2.1加強教師的指導
在美術技能訓練中，教師指導須注意突破與創新。在數學技能訓練中，應注意算法與算理相結合。英語通用技能訓練，應加強教師的有效指導。在班主任技能訓練中，需適當加強理論指導。增加對小學生認知心理的了解。補充個案分析、細節心理分析的內容，提供有經驗老師的方法、策略。最好將小學、師范學校中班主任工作的案例匯集成冊，給學生以針對性的指導。
2.2注重練習與實踐
調查中學生反映，數學學習理論多實踐少，應適當增加實踐環節。如加強分析研究小學教材的內容，提供針對小學教材的多種訓練方式。尤其對音美專業的學生，應增加系統的訓練，如寫說課稿，講課之后進行說課等。通過增加訓練時間努力做到講練結合。調查中我們發現，部分項目訓練不到位，是因為訓練時間不足造成的。如有10%的人每天閱讀課外書報的時間不超過1小時，87%的人閱讀時間不一定，也就是說，每天堅持讀書超過1小時的人只有3%。再如，45%的人認為我校學生英語通用技能，訓練時間少。又如，在班主任技能訓練中，10%的學生認為不能按要求完成訓練任務。由此看來，保證訓練時間及訓練質量，是訓練達標的基本環節。
2.3調整課程設置
問卷調查分析范文3
關鍵詞：醫學化學；實驗教學；調查問卷
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）28-0157-02
醫學化學是所有醫學院校必須開設的一門實踐性很強的公共基礎課程。針對大一新生從高中向大學轉軌的學習特點，為教師適時調整教學方式方法提供依據和方向，本文對臨床醫學、預防以及檢驗專業的學員進行了問卷調查，分析在醫學化學實驗教學中存在的問題，探索教學規律，提出相應的建議和改革，以提高教學水平和質量。
一、對象與方法
1.調查對象及方法。本次調查采用無記名的方法進行，隨機抽取的第三軍醫大學2012級臨床醫學、預防以及檢驗專業四個班次共100名本科生。在共發出調查問卷100份，回收有效調查問卷100份，回收比例為100%。
2.問卷調查內容。調查問卷內容包括“整體滿意度”、“課前預習情況”、“自身學習效果評估”及“教師教學效果評估”4個一級指標，每個一級指標下設若干個二級指標。選擇性問題一般設4～6個程度級別選項，開放性問題由調查對象自由填寫，從而了解調查對象對醫學化學實驗課程的看法[1，2]。
二、調查結果分析
1.整體滿意度的調查結果。在化學實驗教學方面，59%的學生非常滿意，39%的學生滿意，2%的學生給出了中性或負性回答，表示對實驗教學一般或不滿意。在化學實驗內容安排方面，49%的學生非常滿意，37%的學生滿意，14%的學生表示對實驗內容一般或不滿意。從上述結果來看，由于科室一貫對教學的重視和嚴格要求，堅持集體備課、試講、教學聯席會等制度的落實，在學員中形成了良好的口碑，但仍有14%的學生表示對實驗內容一般或不滿意，建議能增加綜合性、設計性實驗的次數，體現了學生渴望進行創新性、探索性實驗的愿望。
2.課前預習情況的調查結果。78%的學生會完成預習工作，認為有必要進行課前的預習，其中51%的學生預習的時間在十分鐘左右，10%約為半個小時，17%高達一個小時以上。預習所需的時間（深度）與課程內容難易程度、行課方式有關，一般學生對于基礎性實驗所花的時間較短，綜合性實驗相對要長一些，而對于設計性試驗則要花費較多的時間和精力。但是還有22%的學生課前不預習，我們也針對影響預習的因素進行了調查，認為自己不會利用一些有效的方法進行預習的占了37%，覺得沒時間和重視度不夠的學生均為31%，剩下有一個同學不知道該如何下手。學生預習主要依靠網絡及他人，缺乏文獻檢索等能力，需引導學生對網絡信息的辨別及分析。
3.自身學習效果評估的調查結果。75%的同學對化學實驗課程的學習有很高或較高積極性。給出負性回答的學生大部分認為化學實驗課程的學習和以后的醫學應用沒有直接聯系，學習動力不足。這就直接影響到學生在化學實驗課程中投入的時間，和其他課程相比，只有65%的學生選擇了比較多或者差不多，這就要求老師在教學過程當中有意識地多聯系臨床醫學，讓學生深刻領悟到醫學離不開化學的理念。
對于在學習過程中出現的問題，51%的學生選擇主動詢問老師，25%的學生選擇自己分析可能產生的原因，還有17%和7%的學生選擇與同學共同討論或等待老師的解釋。在針對學生在化學實驗課程中普遍存在的問題的調查中，自學能力欠缺、自律性差、學習方法不能適應大學的學習三種因素分別位于前三位，各占了20%左右，表明學生能夠清醒的認識到自身的不足。
4.教師教學效果評估的調查結果。對于教師的整體作用來講，67%的學生覺得重要，31%的學生覺得有一定的作用。在授課形式方面，57%的學生喜歡結合老師的指導，課后繼續探索，而選擇自學和老師講授的比例相當，分別為16%和17%，表明在學習過程中，學生已不滿足簡單的填鴨式的教學方式，期望發揮更大的主觀能動性來獲取知識。在關于教學方法改進措施的調查中，73%的同學希望能更多、更主動地參與教學活動，認為對自身綜合能力有大的促進。通過對教師存在的主要問題、教師具有的優勢和需擴展的知識等問題的調查，我們認識到，學生期望教師注重培養學生的自學能力、創新能力、歸納總結能力、批判性思維、發現和提出問題的能力。
在開放性問題中，相當多的學生提出了上講臺的要求，并且希望教師能鼓勵學生的創新方案等意見建議。這就要求我們增加設計性實驗的開設量，同時使學生從單純對實驗設計方案的關注轉移到注重自學過程中一些技能的掌握和熟悉。
三、教改措施
針對本次調查問卷暴露的問題，我們對化學實驗課程進行了大刀闊斧的改革。首先調整了實驗課程內容的設置，將綜合性和設計性實驗的比例從16%調整到了63%左右，增加了開放實驗室的次數，開設了化學第二課堂。重視學生在實驗過程和實驗報告中提出的創新性想法，提供實驗儀器及藥品，鼓勵學生在課余時間對實驗中出現的問題進行探索，對煩瑣的實驗操作進行優化，進一步去申請學校創新課題、，形成有顯示度的成果。針對學生對教師提出的要求，我們通過分組收集資料、集體備課討論分析授課內容、試講、PPT優化等措施，努力提高教師的素質和授課質量。最后，我們改進了實驗考核的方式，從最初的單純通過實驗報告打分改為平時實驗操作、實驗報告、實驗技能考核等多個層面綜合考察，提高了學生學習的積極性和對知識的掌握程度。
總之，教研室積極配合學校發展規劃，通過調查問卷和一系列的改進措施對醫學化學實驗課程進行改革探索，提高師資隊伍素質，努力打造醫學化學實驗精品課程。
參考文獻：
問卷調查分析范文4
結合當前工作需要，的會員“萬人迷”為你整理了這篇稅務局2020年納稅人滿意度網站問卷調查分析報告范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
為進一步提高稅務網站服務稅收工作、服務納稅人、繳費人的水平，準確了解納稅人、繳費人及社會各界對稅務網站的意見、建議和需求，2020年10月27日起，國家稅務總局湘西州稅務局對2020年納稅人滿意度開展了網站問卷調查，現將本次調查的結果分析報告如下。
一、調查總體情況
本次調查時間為2020年10月27日至11月27日，調查對象為全州納稅人、繳費人，通過國家稅務總局湘西州稅務局網站公布調查問卷方式開展。
調查問卷共設置13個問題，其中前12個問題政策宣傳、助力疫情防控、涉稅事項辦理、執法情況、辦稅服務廳服務、12366熱線服務、納稅信用建設、公共發票服務平臺（使用免費UKEY開具普通發票）、電子稅務局等，第13個問題為開放型問題。
本次調查共填寫問卷34份，其中有效問卷34份，有效率為100%，提出文字意見建議共12份，占35.3%。
二、調查結果分析
（一）調查對象分析
本次調查共34人參加，調查對象主要是納稅人、繳費人，調查問卷能有效反映稅務網站主要服務對象的需求。
（二）評價情況分析
調查對象對政策宣傳、助力疫情防控、涉稅事項辦理、執法情況、辦稅服務廳服務、12366熱線服務、納稅信用建設、公共發票服務平臺（使用免費UKEY開具普通發票）、電子稅務局較為滿意，相關事項滿意度超過80%。但調查對象中有5.9%認為注銷難度大、需要多頭跑，14.7%認為限制領票數量、需要領導簽字，17.6%認為部分稅務機關沒有落實前置預審服務，納稅人被叫號后發現資料不齊或不符合要求，需要重新補填資料，再取號辦理，導致納稅人重復排隊。
（三）需求情況分析
1.稅務注銷。要區分簡易注銷和一般注銷，對屬于簡易注銷，應該嚴格落實“最多跑一次”辦稅事項清單，不應人為設卡，增加辦理流程。
問卷調查分析范文5
【關鍵詞】大學生；閱讀；問卷分析
一、調查目的及方式
大學生讀者群是個特殊的群體，大學時期是人生觀、價值觀逐步完善的過程。少數民族地區大學生讀者在對知識的強烈需求的同時，也呈現出了面對紛繁眾多信息時的困惑。大學生閱讀狀況一直是高校教育工作的主要調查項目之一，為了深入了解目前少數民族地區大學生的閱讀情況，從而分析出其所存在的問題，籍以對大學生的閱讀取向進行正確的引導。本次調查選取了內蒙古民族大學作為研究個案。調查方式主要是問卷調查，其次是觀察法。主要針對大學生日常閱讀的目的、方式、類型等方面做出了提問。
二、調查對象
調查問卷選取了內蒙古民族大學作為個案，進行了抽樣調查。在調查時采取了隨機發放、無記名的方式，隨機對100位各年級大學生進行了調查。100份調查問卷全部為有效問卷。被調查學生男生42人，女生58人；大一21人、大二31人、大三30人、大四18人。
三、問卷調查設計
此次調查設計的問卷共有21道問題，分為三個部分：概況（2個問題）、閱讀行為（10個問題）、閱讀心理（9個問題），如下表：
概況 閱讀行為 閱讀心理
1、您的性別 4、您平時會讀哪些書？ 3、您平時喜歡讀書嗎？
2、您的年級 6、紙媒書與電子書、在線閱讀的比重？ 5、您讀書渠道有哪些？
7、您每周會平均從圖書館借幾本書？ 9、您選書時，主要是因為：（可選一或兩項）
8、平均每學期您用于購書的消費是多少？ 10、您得到的圖書會認真去讀嗎？
12、老師列在書目單上的書您都會讀嗎？ 11 您的老師會給您開列一些要讀的書目單嗎？
13、您讀書的時候會做讀書筆記嗎？ 17、您閱讀的主要目的是什么？
14、您讀的書多是哪方面的？（可多選） 18、您認為大量的閱讀對您的學習有幫助嗎？
15、課余時間您會和同學老師討論您所讀過的書嗎？ 20、您認為學校是否應該多開展一些讀書活動？
16、您每月會讀幾本書？ 21、談談您對讀書的看法或是您的讀書體會
19、您讀書有閱讀計劃嗎？
四、問卷調查結果及分析
（一）閱讀目的和內容
關于大學生的閱讀目的，選擇最多是“興趣愛好”78人；其次是“獲取知識豐富思想”38人；“因學習需要”32人；“尋找實用信息”33人；“其他”3人。關于閱讀內容，“雜志”40%；“小說”38%；“文獻資料”12%；“教學資料”10%（如下表）。
從二者綜合分析發現，目前大學生閱讀的第一出發點還是與“興趣愛好”相關，其次才是用于學習和知識儲備。而從日常閱讀的類型選擇上可以看出，大學生更傾向于雜志這樣的時效性高，信息量大，類型寬泛的閱讀載體和小說這樣故事性強的閱讀載體進行閱讀。
在對少數民族地區大學生的實地觀察中還發現，大學生閱讀內容比較零散、雜亂、缺乏系統性，其原因是多數學生沒有正確的閱讀目標，不清楚“為什么要閱讀”“要讀什么”。在對專業類書籍及文獻資料的閱讀方面也呈現出了比較集中的“功利化閱讀”現象，即多數是為了應付作業、考試以及畢業論文、各種過級考試等等。這類書籍的閱讀特點是時間往往比較集中。這種閱讀的娛樂化傾向和現實功利化傾向在很大程度上是受到大眾文化價值取向的影響。另外，從學校教育的角度看，高等教育為了迎合市場需求，只注重實用學科，而忽視了人文學科的發展。少數民族地區院校經費和師資都相對薄弱，學術科研活動層次不高、深度不夠，整體的學術科研氛圍不足，無法帶動學生的學術研究欲望。針對以上調查分析，如何培養大學生閱讀興趣，閱讀熱情和幫助其明確閱讀目標是值得思考的問題。對大學生進行閱讀指導是十分必要的。
（二）閱讀載體和方式
調查發現，在閱讀載體的選擇中，“問題6：紙媒書與電子書、在線閱讀的比重？”，選擇 “1：1 ”的36%；“基本不讀電子書”32%；“很少讀紙媒書”21%；“其他”11%。而就閱讀方式而言，最多的是“網上看書”的共48人；“去書店買書看”39人；“電子書”28人；“從圖書館或書店借書看” 20人。（如下圖所示）
現今，網絡和手機成為電子閱讀的重要載體，作為年輕的“潮流群體”，大學生應該會更多的選擇這種電子閱讀載體?？烧{查結果表明，雖然選擇網上閱讀或電子書等電子閱讀形式的人數略有優勢，但對于紙質書的選擇比重也很大。分析原因可能是：第一，人們習慣了紙質書閱讀帶來的舒適感，電子閱讀雖然便利，但多數人仍未習慣這種載體。第二，地區性差異。作為少數民族地區的大學生，與一線、二線等大中城市比較，其信息流通相對欠發達，對于新興的電子閱讀載體的選擇上比較局限，大環境相對閉塞。從閱讀方式的調查數據中還顯示出一個問題，從圖書館借閱的人數比重相對較少。對照圖書館不斷增加的電子資源，是否可以考慮引導大學生習慣電子閱讀和學會充分利用圖書館的紙質資源和數字資源。
（三）閱讀數量和計劃
在閱讀數量方面，有67%選擇每月“3本以下”；30%選擇“3―8本”；3%選擇“8―15本”；而每月閱讀15本以上的為0。另外就讀書計劃問題“您讀書有閱讀計劃嗎？”，只有3%的人選擇“有，按計劃有規律的讀”；選擇最多的占55%的是“沒有計劃隨便看”；其次是“有一定的計劃” 占41%。（如下表）
該項調查結果說明，大學生的閱讀量很低（閱讀數量的問題中并未對閱讀內容做限定），因此，不只是專業類書籍和文獻的閱讀量不夠，就連消遣類圖書及雜志的閱讀量也明顯偏低。另外，大學生為什么多數缺乏閱讀計劃，這也是根據調查結果所提出的問題。
實地觀察還發現，大一、大二的學生由于課業壓力較重，其閱讀應用型書籍和專業書、教輔類書籍的數量相對多一些，為了排解課業壓力會選擇網絡文學或者雜志來消遣。大三、大四功課沒有一、二年級的繁忙，而更多的需要考慮自己的工作及前程，對專業類書籍的選擇更多是關于考研和畢業論文相關的，并且對心理、勵志、社交類書籍的閱讀數量也大大增加。而這些看似普遍化的閱讀現象卻多數為學生自發的選擇，而并非事先制定過完整的閱讀計劃，大多數學生在閱讀過程中更傾向于自發性和隨意性。
（四）閱讀方法
上面關于閱讀計劃的問題也可以歸屬為閱讀方法的問題。而在其他關于閱讀方法的問題中，“您讀書的時候會做讀書筆記嗎？”，只有1%的人是“每本都做”，最多的是選擇“偶爾會做”56%，其次是“從來不做”28%；選“大部分會做”占15%。（見下表）在“課余時間您會和同學老師討論您所讀過的書嗎？”這一問題中，選擇“經常會”的8%；“有機會就討論”22%；“偶爾討論”56%；“從來不討論”14%。綜合分析結果說明，學生多數是沒有掌握閱讀的方法，不懂得如何才是最有效的閱讀。尤其是針對一些需要精讀的專業書籍和文獻，正確的閱讀方法可以達到好的閱讀效果。另外一組關于教師開書單效果的問題：“問題11：您的老師會給您開列一些要讀的書目單嗎？”，選擇“每個老師都會給”2%；“大部分老師會給”23%；“個別老師會給”63%；“沒有老師給過”12%?！皢栴}12：老師列在書目單上的書您都會讀嗎？”，選擇“每本都讀”1%；“大部分會讀”20%；“偶爾會讀”70%；“從來不讀”9%。
這組調查結果值得思考的是教師在積極引導學生閱讀以及教授正確的閱讀方法對提高學生的閱讀能力是否會產生很積極的作用。
五、建議
（一）以經典閱讀為導向，培養大學生閱讀習慣
從現在所調查的大學生閱讀中所存在的問題來看，對于大學生閱讀習慣的培養非常重要。閱讀習慣是一步步養成的，初期要培養閱讀興趣，有意識地、硬性地安排閱讀時間，通過長時間的閱讀，逐步使閱讀成為學習、生活、休閑不可缺少的內容。而閱讀習慣的培養應該是以經典閱讀為導向的。大學是精英文化的領地，經典閱讀應該得到大力的倡導，經典閱讀是提升素養、陶冶性情、呼喚心靈的不可替代的手段。經典著作有利于促進學生個性養成與身心健康發展；有利于學生文化理解力和批判力的培養。
（二）加強圖書館建設，營造讀書氛圍
少數民族地區高校圖書館由于信息相對閉塞，經費相對有限，致使圖書來源相對單一，圖書種類及檢索信息相對不夠完善。加強圖書館建設，改善閱讀環境，營造閱讀氛圍可以使學生提高借閱的頻率。另外，圖書館還可以積極開展校內的讀書活動，讓讀者了解館藏，喜歡上圖書館，以帶動學生閱讀興趣，積極參加到讀書行列。
（三）加強課外閱讀指導，培養學生正確閱讀方法
本次調查還呈現出的問題是大學生的閱讀取向和閱讀方法需要指導。高校對于學生所要上的課程一般都會做明確的規范，但在學生閱讀上卻力量不足。雖然閱讀屬于個人行為，但是多數學生在面對浩瀚書海時都表現出了無助。“讀什么樣的書”“怎么讀書”是多數學生的困惑，我國著名學者馮友蘭總結讀書要“精其選，解其意、知其言、明其理”。因此，迎合大學生需求的合理的閱讀取向引導和閱讀方法傳授非常的重要。學?？梢蚤_設相關的閱讀課程來教授學生如何針對不同內容的書運用不同的閱讀方法。
（四）合理引導大學生利用電子閱讀資源
問卷調查分析范文6
關鍵詞：圖書館；女大學生；問卷調查
中圖分類號：G250.7
文獻標志碼：A
文章編號：1000-8772（2012）11-0174-03
前言
“閱讀”是人類知識傳承和文化延續不可缺少的活動，也是豐富和充實人的生活的重要方式。作為亟待獲取知識，充實自己的當代大學生，加強課外閱讀無疑是最佳選擇[1]。然而當前大學生的閱讀情況究竟如何呢？有調查表明當前大學生的閱讀時間大打折扣，閱讀量趨于下降。
廣東女子職業技術學院是一所公辦的全日制普通高校，致力于女性素質教育，以培養高尚人格、高雅氣質、良好行為規范的高技能女性專門人才和高素質勞動者為目標，為社會培養了一批又一批具有“自尊、自信、自立、自強” 精神的優秀女性人才。為了解我院女大學生的閱讀現狀，找出存在的問題和原因，特設計了“廣東女子職業技術學院女大學生閱讀調查問卷”，為改進我院圖書館藏書體系，并在加強閱讀推廣活動方面提供參考資料和建議。
1 問卷調查設計
此次閱讀問卷共有20道問題，分為3個部分：概況（3道題）、閱讀行為（6道題）、閱讀心理（11道題）（如下表所示）。
2 問卷調查過程
利用專業的問卷調查網站“問卷星”（http：///）設計調查問卷，然后通過我院校園網門戶郵箱系統將問卷的鏈接地址發送給全院近6 000位學生。再通過QQ群、宣傳單、學院BBS發動學生通過點擊自己電子郵箱中的鏈接地址來回答問卷。
3 問卷調查結果及分析
3.1基本情況
此次問卷調查，全院共有3 257位學生點擊了問卷，其中有2118位學生回答了問卷，問卷完成率為65%。分別有大三學生839人，大二學生741人，大一學生538人參與問卷調查。
就“大學生閱讀時間較少的原因”，有近62%的學生選擇“各種社團、學生活動占據了空余時間”；有近50%的學生選擇“專業課程密集、作業量大”；有38%的學生選擇“我想讀的書圖書館找不到”；有25%的學生選擇“現在好書越來越少”；有14%的學生選擇“大學生已經讀了十幾年書，應該多接觸社會”；有12%的學生認為網絡信息發達可以滿足自己的求知需要、學院閱讀氛圍不足而提不起閱讀興趣，不知道自己需要讀什么書。
由上可以看出，我院大學生課外閱讀時間比較少，其主要原因在于各種社團、學生活動占據了大部分空余時間，再加上專業課程比較密集、作業量大，造成學習負擔比較重，使得學生無暇顧及。雖然我院為突出高職教育特色，有意識倡導學生多參加社團活動，以鍛煉學生的獨立自主、溝通協作、管理決策、操作實踐能力，但也需要學院進行教學改革，使學生從繁重的課業中解放出來，有時間和精力去閱讀更多更好的書籍。
3.2 閱讀行為
3.2.1對閱讀喜愛程度和時間安排
“對閱讀喜愛程度”問卷結果，有23%的人選擇了“非常喜歡”，有46.5%的人選擇了“比較喜歡”。選擇喜歡程度以上的共占92.7%，只有不到8%的學生選擇“不太喜歡”和“很不喜歡”?！捌骄刻旎ǘ嗌贂r間閱讀”問卷結果，有65%的學生每天可以安排1小時以上的閱讀時間，只有35%的時間每天閱讀不到1個小時。由此說明我院女大學生對閱讀有很濃厚的興趣。
3.2.2 去圖書館的頻率和借書數量
“去圖書館的頻率”問卷結果所示，有超過10%的學生每天都去圖書館，有近60%的學生每周到圖書館3次以上，說明大多數學生喜歡到圖書館閱讀。但也有近20%的學生每學期入館不超過2次，每學期借書超過10本的不到40%。
3.2.3 大學生應該如何安排閱讀時間
“學生安排閱讀時間”問卷結果，有超過78%的學生認識到閱讀的重要性，認為應該給自己制訂計劃定時閱讀、利用空余時間閱讀、盡量擠時間閱讀。只有不到22%的學生憑一時的興趣來閱讀。該項調查結果提示圖書館，應該在幫助大學生制訂閱讀計劃并有效執行方面做些工作。
3.3 閱讀心理
3.3.1 閱讀目的和內容
“閱讀目的”問卷結果，“擴大知識面”、“興趣使然”、“為了提高某方面能力”、“為了備考”、“提升人生境界”等排在前列。在閱讀內容上，“專業書”、“文學藝術”、“語言學習”、“創意生活”、“勵志進修”、“人生修養”、“心靈哲學”等書籍排在前列，也比較關注“服裝禮儀”、“美容塑身”、“流行時尚”等，可見我院女大學生比較重視文學性、藝術性、氣質性等女生自身綜合素質的提高，體現出女生特色，從而對于男生比較喜歡閱讀的“人文歷史”、“人物傳記”、“經濟管理”、“計算機應用”等書籍涉獵較少。這應該是女生對嚴謹且邏輯性較強的社會政治、經濟、歷史、法律、科技等方面的讀物缺乏一定的興趣，對于那些輕松、娛樂性的文學類、生活類、言情類讀物愛不釋手，這主要與女生的重形象思維、豐富細膩的感情、較強的社會親和性等特有性別特點有關。所以我院圖書館需要結合女大學生的性別特點來采購圖書，多采購與女性自身發展密切相關的女性特色圖書，如女性就業、女性潛能開發、婚姻家庭、兩性差異、女性形象禮儀、杰出女性人物傳記等，也需要研究如何有效地對女大學生進行“閱讀輔導”工作。
