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計算機技術知識范文1
關鍵詞：計算機網絡技術；中職；課程體系；問題；優化
中圖分類號：TP393-4；G712
隨著計算機技術的日益普及和快速發展，網絡逐漸應用于人們的日常工作，社會對計算機網絡技術人才的需求因此急劇增長[1]。作為中職課程的重要組成部分，計算機網絡技術專業課程體系雖然不斷改革，但人們通常滿足于開發新課程，忽視對學生崗位職業能力的培養，以致學生雖然學習了很多學時的計算機網絡技術專業課程，但卻沒有很好的掌握計算機網絡相關技術，從而導致了就業情況不盡人意，對口就業率低，且工資待遇偏差。因此，為培養中職學生理論基礎和實際應用能力，應以社會需求為導向，以崗位職業能力為核心，采取有效措施優化中職計算機網絡技術專業課程體系。
1 目前中職計算機網絡技術專業課程設置和教學存在的主要問題
目前，隨著中職教育規模、人數的不斷擴大，計算機網絡技術專業課程設置和教學存在的問題日益突顯，存在的問題主要有：（1）課程體系結構單一。計算機網絡技術專業課程體系設置時，因過于重視學生就業和計算機網絡技術專業技能培養，忽視培養學生綜合素質，導致學生難以適應社會；（2）課程體系設置理論化。在中職計算機網絡技術專業課程教學中，大多數學校的課程設置與學生實際不相符，學生只能在虛擬的計算機網絡技術學習世界中學習，直接導致學生學習時無法思考和創新；（3）沒有充分結合課程體系理論教學和實踐。計算機網絡技術專業課程體系理論教學和實踐未充分結合是中職學校存在的普遍問題，主要體現在種理論教學、輕實踐教學，學生理論知識雖然反復，但卻沒有機會進行實踐，以致實踐能力差，無法有效應用所學到的計算機網絡技術知識[2]；（4）課程定位過高。計算機網絡知識更新速度快，以致為滿足教學需求，中職學校和教師不斷增加新課程，計算機網絡技術課程覆蓋面因此變廣。此外，教師教學時，通常充分利用有限的教學時間向學生講解過多的知識，以致增加學生壓力，也難以獲得理想的教學效果。
2 中職計算機網絡技術專業課程體系的優化措施
2.1 明確培養目標
近年來，計算機網絡技術的人才需求逐漸多元化、多層次化、動態化、發展化，以工作性質來分可分為研究型人才、開發型人才以及應用型人才。作為培養計算機網絡技術專業人才的重要基地，中職學校應順應計算機信息產業發展需求，明確計算機網絡技術專業培養目標呢。計算機網絡技術專業培養目標的明確，需結合目前中職計算機網絡技術專業課程設置和教學存在的主要問題與市場需求調查結果，所以各個中職學校應從教學實際出發，科學合理的制定切實可行的培養目標，并將之應用于教學實踐中。為滿足社會發展需求，中職學校培養計算機網絡技術專業人才時，需注重學生專業職業能力的培養，只有專業職業能力強的計算機網絡技術人才，才能適應社會，并在上崗后熟練解決計算機網絡實際問題。計算機網絡技術專業職業能力主要包括方法能力、技術能力、社會能力，具體為：（1）方法能力涵蓋收集和處理信息能力、新技術學習能力、靈活嚴密的思維能力；（2）技術能力涵蓋系統軟硬件操作與維護、圖形處理操作能力、網頁設計與制作能力、網絡組建能力、網絡應用開發能力等；（3）社會能力涵蓋職業道德素質、協作溝通能力、自我管理能力。
2.2 合理構建和實施計算機網絡技術專業課程體系
計算機網絡技術涉及面廣、分支眾多，中職學校應合理構建計算機網絡技術專業課程體系，并從系統角度出發，不斷優化課程體系結構，同時將性質或功能相似的課程集合成一個課程，即構建模塊化的專業課程體系[3]。此外，為保證每個課程群的科學合理，以及教學的順利進行，需根據知識結構劃分為若干模塊，也就是說，根據教學內容和功能，可將計算機網絡技術課程體系劃分為6個課群（如圖1），（1）公共基礎課程群。讓學生掌握計算機網絡技術相關基礎知識，如數學、工程數學、英語閱讀寫作能力等，以利于后續課程學習；（2）技術基礎課程群。讓學生初步認識和了解計算機網絡、軟件設計等基礎知識，以利于后續核心課程學習；（3）專業核心課程群。培養學生計算機理論知識以及網絡專業知識和技能，以利于后續實踐學習；（4）專業選修課程群。讓學生根據興趣選擇網絡知識進行學習，使學生學習多元化、興趣化，以利于激發學生計算機網絡技術學習興趣和積極性；（5）實踐課程群。提高學生實踐應用能力，使其能熟練在實踐中應用所學知識，從而滿足學生個體需求和社會需求；（6）人文與社會科學課程群。培養學生思想道德品質、溝通能力、團隊合作意識等綜合素質，促使學生全面發展。
圖1
2.3 優化設計和實施專業核心課程
專業核心課程是計算機網絡技術專業課程體系的重要組成部分，在現代教育教學理念和方法下，如“做中學”、“項目教學”、“多元智力”等，優化設計專業核心課程，并將之實施于實際教學中，可在一定程度上提高專業核心課程教學效率，有效培養學生計算機網絡技術專業能力[4]。在實施專業核心課程的過程中，為保證實施效果，必須重視以下幾方面：（1）在專業核心課程教學中實施項目教學，而在實施過程中，應以項目為核心，積極組織教學活動，合理構建教學內容，并通過以“用”導“學”，讓學生學習和掌握必要的計算機網路技術專業知識和專業核心能力；（2）以學生為中心，對其進行分類指導和分層教學。以培養目標、專業方向為基礎，有針對性地根據學生學習情況，實施不同的指導和教學方法，從而充分發展學生計算機網絡技術學習和掌握能力，并切實提高其綜合素質；（3）積極開展“產學”合作，并加強培養學生專業實踐技能以及綜合職業能力。
3 結束語
總之，中職學校以就業為導向，為適應社會經濟的發展以及滿足社會崗位需求，其課程體系應多樣化。計算機網絡技術專業課程體系作為中職課程的重要組成部分，雖然已進行了改革，但其設置和教學仍存在課程體系結構單一、設置理論化、理論教學和實踐未充分結合、定位過高等問題。因此，為滿足社會需求，培養學生專業職業能力，需明確培養目標，合理構建和實施計算機網絡技術專業課程體系，優化設計和實施專業核心課程等措施，從而有效優化中職計算機網絡技術專業課程體系。
參考文獻：
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[3]化希鵬.中職計算機網絡技術專業課程開發的實踐與思考[J].職業教育（上?中旬），2013（22）：29-32.
計算機技術知識范文2
關鍵詞： 云計算；職業學院；計算機實驗室；機房管理；虛擬資源
中圖分類號：TP308 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5039（2013）18-5365-03
1 院校計算機實驗室建設面臨的問題
隨著網絡經濟時代、信息經濟時代的到來，計算機信息技術正日益擴展并影響到各行各業的各個方面。這個趨勢提高了對相關從業人員的計算機水平和技能的要求，并相應地對大專和職業院校的計算機教學提出了更高的要求，院校計算機實驗室建設也由此面臨諸多的挑戰。
1.1 多樣化的軟硬件需求
現代化的教學中，多樣化的計算機軟硬件被普遍應用，以滿足不同學科的需求。同時信息技術的高速發展，使各種計算機硬件和軟件被頻繁地更新換代。頻繁的計算機軟硬件更新或升級，不僅使計算機實驗室經費投入力不從心，而且使計算機實驗室的日常維護工作瑣碎繁雜，消耗了機房管理部門有限的人力資源。一些專業性強的應用軟件往往要經過較長時間等待計劃安排，才會被機房管理人員安裝到實驗室的計算機上。
1.2 使用效率有待提高
現在常見的計算機實驗室一般采用PC模式，每臺計算機有自己的一套完整資源，相互之間共享資源很少。在通常情況下，大多數用戶都只使用了計算機強大功能的一部分，造成大量的軟硬件資源被浪費，使投入的教育經費沒有最大限度地發揮效益。在另一方面，一些需要使用大量計算資源的應用又限于單臺計算機有限能力而不能有效地發揮作為，甚至無法運行。
1.3 信息安全存在隱患
計算機實驗室管理人員經常面臨計算機病毒入侵的問題，這個問題長期難以根治，其主要原因就是用戶經常在不同機器上使用U盤等存儲介質造成交叉感染，另外機房的計算機處于同一個局域網中，一些病毒通過網絡傳播，感染大量地計算機。受到病毒感染的機器不能正常使用，甚至不僅會造成師生的實驗數據的破壞，而且計算機本身受到損壞。這不但增加了機房管理人員的工作量，而且影響了正常的教學秩序。
1.4 不能滿足遠程教育的需求
遠程教育不同于傳統教育，它不需要師生進行面對面的教學活動。它的優勢在于它可以突破時空的限制，可以實現跨學校、跨地區的教育模式，學習的場所和形式靈活多樣，能為廣大學生提供更多的學習機會，有利于學校擴大教學規模，提高教學質量并降低教學成本。因特網技術的發展為遠程教育的發展提供了機遇，但一般學校的計算機實驗室的現有技術條件還不能支持遠程教育的需求，還需要引入新技術解決這一問題。
2 云計算技術的特點和優勢
2.1 云計算的定義和特點
云計算是對并行計算、分布式計算、網格計算和對等計算的發展，它以一種透明的方式，分配共享的軟硬件資源和信息，通過互聯網向用戶提供所需的服務云是一組數量眾多的、互連到一起的計算機。這些計算機可以是個人電腦或網絡服務器，可以是公共的或私有的。在云計算技術中，存儲和運算是由分布在互聯網上的大型計算機來承擔，本地計算機或服務器共享這些大型計算中心提供的硬件、軟件等計算資源及對這些計算資源進行安裝、配置與維護的服務資源。
云計算具有如下的特點：（1）云計算的首要特征是規模大。云計算采用大規模分布式計算模式以實現規模經濟。（2）云計算采用虛擬化技術資源和服務的部署和共享。云計算中各層次功能被封裝成一個個抽象實體，任意位置的用戶無需了解這些抽象實體內部的具體細節，就可以通過虛擬化技術享受不同層次的云服務。（3）云計算可以實現具有伸縮性的動態擴展。云計算服務提供者可以根據用戶數量的多少，對云計算資源進行動態調整以滿足實際需要。（4）云計算還據有高度可靠性。云計算可以實現分步式的計算和存儲以及集中化的管理，可以提供高度可靠的服務。
2.2 云計算的優勢
采用云計算技術來組建計算機實驗室，具有以下優勢：
更高的性價比：用戶應用程序在云中運行，用戶使用的臺式機不需要傳統的桌面軟件所要求的處理能力或硬盤空間，所以云計算的客戶端電腦可以采用低配置的廉價電腦，無須花巨資購買昂貴的硬件設備。盡管客戶端電腦配置不高，但因為存儲和計算主要在云中進行，所以用戶仍然可以享受到高性能的云計算服務。
更少的維護：云計算客戶端電腦采用瘦客戶機，通常提供基本的輸入輸出功能，維護簡單方便。用戶所使用的應用程序都位于云中，用戶無須在客戶端進行應用程序的安裝、維護與升級。管理員的工作重點主要放在云計算服務器上即可，無須每臺計算機都要重點關注。
增強的數據安全：云計算信息存儲在一個或者若干個數據中心，有完善的數據備份機制，還可以為重要數據提供額外的安全防護。數據實行集中的管理和安全監測，資源分配、負載均衡和軟件部署也實現統一管理，這些工作都是由云計算服務商的專業的團隊來完成。用戶可以憑密碼方便地存取自己的重要數據，不用擔心因存儲設備損壞或病毒入侵導致數據丟失。
增強的遠程教育支持：在云計算模式下，遠程教育機構提供的教育服務以計算的形式出現。它意味著遠程教育服務也可以作為一種商品進行流通，就像煤氣、水電一樣，取用方便，費用低廉。目前，遠程教育機構向用戶提供資源的基本形態是數字形式的計算機文件，用戶需借助于計算機網絡將文件下載到本地計算機進行計算，而在云計算模式下，這些軟件將被集成到遠程教育云中，由云中的相關軟件進行計算，并將計算的結果傳給用戶。
3 基于云計算技術的學校計算機實驗室架構
3.1 云計算的服務模式
云計算可提供三個層次的服務模式：
1）軟件即服務（SaaS）模式。在這種模式中，用戶從軟件服務供應商那里租賃而非購買應用程序，用戶不掌控操作系統、硬件或網絡基礎架構，只是從軟件服務供應商那里獲得一組帳號密碼。
2）平臺即服務（PaaS）模式。在這種模式中，用戶擁有主機部分掌控權，可以掌控運作應用程序的環境，使用主機操作應用程序。云計算服務供應商為用戶提供定制化研發的中間件平臺，用戶不掌控操作系統、硬件或網絡基礎架構。
3）基礎架構即服務（IaaS）模式。在這種模式中，用戶使用處理能力、存儲空間、網絡組件或中間件。用戶能掌控操作系統、存儲空間、已部署的應用程序及網絡組件，但并不掌控云基礎架構。
這三種層級的服務提供方式在不同程度上滿足了各種學校實驗室的不同需求。
3.2 虛擬化的資源池
云計算系統中的物理資源包括PC機器、服務器、工作站、交換機、存儲設備和通訊線路等等，這些既可以是一個學校局域網中的設備，也可以是多個學校共享的設備，甚至可以是從云計算提供商那里租用的的設備。這些物理資源通過網絡連接，可以實現計算資源和存儲資源的共享。
這些相互連接的物理資源通過虛擬化技術構成多個虛擬資源池。相同類型的資源構成同構或近似同構的虛擬資源池，可以屏蔽掉物理資源的復雜性，實現從物理資源向邏輯資源的轉換。把物理資源整個成與位置和實物無關的邏輯資源，可以提高資源的利用率，降低維護管理的復雜度，并且對用戶透明。比如一臺服務器可以虛擬成20臺虛擬機，每臺虛擬機都擁有可動態分配的虛擬CPU、內存、硬盤、I/O設備及網絡資源，每臺虛擬機上可以安裝不同的操作系統和應用軟件，可以分配給20個不同的用戶使用。這些虛擬化的資源池就構成了云計算平臺的基礎設施。
3.3 云管理
云管理的任務包括云資源管理、云數據管理、云安全管理和用戶管理。
資源管理平臺主要對各種虛擬資源進行管理，包括增加、刪除、修改等，并對眾多的資源進行負載均衡和調度，從而為上層應用提供高效的服務。云數據管理主要對用戶及云平臺上的數據精心保管和維護，保證用戶數據、系統數據的安全性、完整性。安全管理包括網絡的安全管理、數據的安全管理、訪問的安全管理及用戶訪問控制權限管理。
3.4 云客戶端
云客戶端為用戶和云計算應用提供統一的接口規范。云客戶端主要通過應用技術將云計算能力封裝成標準的萬維網服務，用戶使用瀏覽器就可以快速便捷地訪問云中的資源。任何一個用戶可以按自己的需求對SaaS平臺進行個性化配置而不影響其他用戶的使用。云客戶端通常安裝在實驗室的終端計算機中，可以使用硬件配置不高的瘦客戶機，這樣使學校不用投入很大的資金在本地終端上就可以使用云計算平臺的大量信息資源和計算能力。
基于云計算技術的計算機實驗室的架構圖如圖1所示。
4 結束語
云計算為信息技術行業帶來了前所未有的機遇，也給學校計算機實驗室建設指明了一個新的發展方向。云計算技術縮小訪問終端需求，具有安全性、可靠性、配置成本低、方便管理等優勢。高職院校計算機實驗室的建設可以緊跟云計算技術發展的大潮，根據學校實際情況靈活應用云計算技術。云計算技術在學校計算機實驗室建設中的應用可以促進學校信息化建設，加快網絡化和資源共享的進程，還可以為遠程教育的發展助一臂之力。
參考文獻：
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計算機技術知識范文3
1當前實驗室管理中存在的問題
1.1學科種類多難以融合
對每一個學科進行劃分之后發現實驗室使用太過分散，每個學科之間缺少聯系與學習，因此將學科相互融合以及互相學習將是未來教育發展的重點方向，該方式也受到廣泛關注，但是使用傳統方式來進行管理讓學科之間融合與學習存在巨大阻礙，實驗室資源也變得難以合理分配使用。
1.2實驗室功能太單一
在實驗室管理工作中，實驗室的資源分配一直是重點問題，利用傳統方式來進行實驗室管理，導致實驗室資源分配不合理，出現多次資源重復利用的現象，而且提供的工作太單一，無法最大程度的進行開發與利用。而出現這個情況的重要原因之一就是管理分散，不同的實驗室是由不同的人員進行管理，因此實驗室資源無法實現共享。
1.3技術人員素質問題
傳統管理方式中，管理人員素質不高的原因之一也是因為管理功能單一化造成，讓其得不到綜合發展，進而長時間下衍生出發展惰性，除此之外，制度也是造成其素質不高的重要因素之一，管理人員之間交流少也造成管理水平難以提高。
2實驗室管理中計算機技術的相關應用
2.1實驗教學管理中的應用
不同學科利用實驗室的機率也就不同，其中計算機專業的課程則需要更多時間利用實驗室，進行實驗室教學，不過在進行實驗室教學的過程中需要實驗報告、心得、反饋信息等數據，傳統實驗室管理方法需要不少的時間以及人力來進行處理，當遇到大量代碼等數據時傳統管理方法顯得尤為不足，不過當計算機技術引入后這些反饋信息的處理就變得方便，實驗中所需要的資料、數據以及實驗后的反饋信息都可以利用網絡平臺來搞定，這些過程也都可以利用網絡來實現，盡可能的避免造成實驗室資源浪費現象的出現。
2.2學員學習操作中的應用
實驗室信息化管理中最重要的一項應用就是網絡仿真實驗系統的應用，它主要利用了Flash插件技術，將ActionScript腳本語句轉變為可以在計算機中真實呈現的畫面，學生不管使用哪一臺電腦都可以進行實驗，而該管理系統也會將實驗的過程與效果畫面呈現在學生的面前。仿真實驗系統不僅可以減少資源成本的投入還能夠在同一環境下進行不同科目實驗。
2.3實驗室資源管理中的應用
由于傳統實驗室管理方式帶來的教學效果以及資源利用率都差強人意，不少學校已經對其進行改革，比如實驗室開放給所有人，學生或者老師在課程完成后還能單獨使用實驗室并且進行實驗，但是這一舉措必然會給實驗室管理創造新的管理難題，最大的問題就是學生以及老師要自己管理實驗室中的所有。為了解決該問題，新的實驗室信息化管理專門提供資源管理功能，不管什么時候學生以及老師登入平臺后就可以了解是否有空余的實驗室提供自己使用，如果有還可以在線申請，系統在接受申請后會自主審核，審核是否通過都會在該功能網頁上進行公布。
3實驗室資源管理與維護
3.1計算機系統維護
計算機系統維護有三個方面，分別是硬盤保護系統、病毒防護軟件的維護以及專業應用軟件的統一安裝。硬盤保護系統又分兩種，分別是硬盤保護和CMOS參數保護。硬盤保護可以幫助解決實驗中出現的錯誤操作帶來的數據破壞，病毒侵入等等損害，這些損害的存在十分容易造成系統啟動故障。硬盤保護系統的存在就能確保開機系統每次都可以正常工作。當平臺連接到網絡就會存在安全問題，因此病毒防護是有效解決平臺安全問題的有利手段，除此之外，對病毒防護軟件還要定期更新與檢查維護。專業應用軟件進行統一安裝不僅讓原本需要大量人力才能處理完成數據的工作變得輕松，人力需求也降低，還為軟件正常運轉減少故障提供保障。
3.2硬件資源維護
計算機所有的硬件設備都是十分精密的，因此對實驗中的環境十分重視，比如溫度、濕度或者粉塵都有可能在一定條件下影響到計算機硬件是否能夠正常運作。因此對計算機硬件設備的定期維護十分重要且不可忽視。日常的維護工作包括：機箱內清潔粉塵、內設以及外設接口的詳細檢查、電源檢查等等。另外管理維護人員要有較強的硬件維護意識，具有自主維護意識才會每日堅持進行維護與檢查，才能更好的做好計算機硬件維護工作。
4總結
計算機技術知識范文4
關鍵詞：高職；高專計算機網絡技術專業；實踐教學體系；學生
一、引言
目前，多數高職高專計算機網絡技術專業的畢業生，在工作中普遍存在實踐能力不足、缺乏創新意識、不適應工作環境等問題。[1]其主要原因是當前的高職高專計算機網絡技術專業實踐教學體系還有待完善。本文將簡析高職高專計算機網絡技術專業實踐教學的現狀問題，介紹高職高專計算機網絡技術專業實踐教學體系的內涵，從調整課程結構，加強師資隊伍建設和優化實訓基地等三個方面來論述完善實踐教學體系的策略。
二、高職高專計算機網絡技術專業實踐教學的現狀問題
據調查統計，當前有75%的高職高專計算機網絡技術專業的畢業生的實踐工作能力不能滿足就業單位的要求，學生不僅不會熟練操作計算機網絡技術，缺乏創新意識，而且很難適應社會工作環境。[1]滋生這些問題的主要原因是高職高專計算機網絡技術專業實踐教學體系還需要進一步完善與調整，要合理分化課程結構，提高師資質量，為學生提供先進、完備的實訓基地，輔助學生提高自身的網絡技術專業實踐能力。[2]
三、高職高專計算機網絡技術專業實踐教學體系的內涵
高職高專計算機網絡技術專業實踐教學體系融合了專業技術教學與培養人才的方案，其核心目標是：指導學生靈活建網，增強自身的網絡管理能力，科學、高效地應用網絡。當前的計算機網絡技術專業實踐教學體系分為五個部分，分別是：課程體系、實踐教學條件體系、內容體系、管理體系、評價體系，五大分支體系發揮著各自的作用，具有互相關聯和遞進的關系。另外，高職高專計算機網絡技術專業實踐教學體系按照其核心目標被劃分為三個階段，第一階段是教師做好引導工作，結合精講多練教學模式，指導學生掌握組建網絡的基礎技能，并逐步提升建網能力，輔助學生學會分析市場對網絡產品及其系統的需求，科學設計方案，選定優質產品，處理好工程文檔，設計綜合布線，安裝網絡設備，并集成網絡系統；第二階段則要求學生應不斷提升自身的網絡管理能力，運行并維護網絡，修復各項網絡故障，優化網絡質量；第三階段主要是加強學生的網絡運用能力，引導學生迅速、準確地編輯網頁，合理規劃動態網站和靜態網站，提升網站的防御能力，開發并運營優質的網站項目。
四、高職高專計算機網絡技術專業實踐教學體系的優化策略
第一，調整課程結構。完善高職高專計算機網絡技術專業實踐教學體系首先要調整課程結構，優化校企合作模式，合理分配實踐課程、實習課程與實踐活動課程的課時，其中，實踐課程主要包括專業課程、計算機組裝與維護課、網頁設計、網絡互聯設備配置、網絡服務器配置、Java編程、綜合布線實施管理、網絡系統集成與管理；實習課程分為頂崗實習和專業實習；實踐活動課程主要包括社會實踐、專業技能大賽和職業資格考試。教師在進行實踐課程教學時應指導學生將理論知識更為靈活地轉化為實踐技能。在開展實習課程時，學校必須加強校企合作，引導學生積極參與實習活動，通過合理的薪酬制度來調動學生的工作積極性；在進行專業實習時，教師應指導學生在提高工作技能的同時應盡力去熟悉專業工作流程和企業管理模式，增強自身的適應能力，了解就業市場對網絡技術專業工作的要求。在進行實踐活動課程教學時，教師應組織學生積極參與各項社會實踐，積累工作經驗；定期為學生舉辦專業技能大賽，像“計算機網絡技術知識競賽”、“網頁設計作品展覽”和“網絡產品大賽”等，并為學生頒發具有創意的獎品，從而有效活躍教學工作，激發學生的創新思維，不斷增強學生的實踐能力；而且，教師應輔導學生做好職業資格考試的準備工作，科學認知等級證書。第二，加強師資隊伍建設。學校應加強師資隊伍建設，做好在職教師的培訓工作，要求教師應具備中興、神州數碼、Intel、神州數碼、Cisco、H3C等大型網絡產品公司所認證的資格證書、豐富的教學經驗和高尚的工作素質，指導教師做好教學反思工作，科學分析教學問題，并總結解決問題的措施，設計更為完善的教學體系及其方案。其次，學校應定期邀請教育專家來為教師進行全員性在職培訓，采用以“按需培訓”為主的方式來提升教師的專業素質，注意咨詢教師的意見和需求，引導教師把自己所掌握的知識轉化成推動教育發展的能力，激發教師的工作潛能與熱情，讓教師在實際教學工作中檢驗參與培訓活動的結果。另一方面，學?？梢酝ㄟ^專家指導，跨校交流與合作，政府教育部門的指導以及教研機構的指導等四項校外合作的方式來提高教師的工作技能。第三，優化實訓基地。學校應不斷優化和擴展計算機網絡技術專業實踐教學實訓基地，為學生提供自由實踐操作的平臺，根據就業市場的要求，合理規劃校內實訓基地和校外實訓基地，提高計算機實踐設備，改善硬件設施與軟件設施，輔助學生在實訓練習過程中鞏固理論知識基礎，增強自身的工作技能。
五、結束語
綜上所述，完善高職高專計算機網絡技術專業實踐教學體系必須合理分化課程結構，通過校企合作模式來增強學生對專業工作的認知能力；加強師資隊伍建設，做好在職教師的專業培訓工作；優化實訓基地，為學生提供先進、完備的專業實踐設備，輔助學生不斷提升自身的實踐技能和綜合素養。
參考文獻：
[1]梁樂明.淺談高專計算機網絡技術專業實踐教學[J].開放教育研究,2012(23).
計算機技術知識范文5
關鍵詞：計算機控制技術；課程教學模式；教學改革
“計算機控制技術”以單片機原理及應用、自動控制原理、現場總線等先修課程為基礎，結合了之前的理論課知識。就目前的就業形勢來看，企業對計算機控制領域的人才需求較強，因此我校積極創新、探索新的教學理念與方法，以此進一步增強學生的創新能力與學習能力?！坝嬎銠C控制技術”是一門結合理論和實踐的綜合性專業課，所以進一步探討該n程的理論教學和實踐教學方法非常必要。
一、課程定位與特點分析
“計算機控制技術”課程是自動化專業、電氣工程及其自動化專業的限選課程。計算機控制技術的應用領域非常廣泛，在航空、航天，以及與現代日常生活相關的工業、農業、醫學等領域都起到了至關重要的作用。經過對課程的學習，學生應該掌握計算機控制系統的發展歷程及應用領域，計算機控制系統的具體組成部分以及各部分的功能，學會計算機控制系統的分析方法，以及相對簡單的軟件、硬件的設計與實現過程，了解計算機控制系統的工作原理。
本課程旨在培養學生掌握微型計算機控制的基本概念，以及微型計算機控制系統的基本分析方法和設計方法。課程要求學生從理論上掌握計算機控制系統的基本原理及應用；而教師要為學生提供有效的分析，培養學生掌握設計計算機控制系統所需的知識、洞察力和理解力。學生在實踐過程中要學會利用計算機技術解決控制系統中的實際問題，通過對該課程的學習，今后能獨立承擔和開展計算機控制系統方面的研究工作。
二、課程的教學改革
“計算機控制技術”課程以培養應用開發能力為目標，不斷更新課程體系，從而確保教學內容的實用性和先進性，其主要特色與創新如下：
1.摒棄了傳統的教學模式，采用項目驅動式教學。新課程采用項目驅動式教學，每一章節都設置一個驅動項目，教師組織學生自行分組、分工，制訂設計方案。學生每一節課都帶著問題、圍繞項目學習所需知識，不斷提高實踐能力。
2.課程教學與課外科技活動緊密結合、相互促進?；谟嬎銠C控制技術課程的特點及其在電子產品設計中的重要作用，新課程將課程教學與大學生科技創新競賽、全國大學生電子設計競賽、飛思卡爾智能車競賽等多項賽事結合，大力開展第二課堂，延伸教學范圍，組織科技創新小組，提高利用單片機進行自動化系統及電子系統的開發和設計能力，以此激發學生的創新意識，鍛煉其動手實踐能力。
3.改革教學手段，增強教學效果。傳統的教學方法是教師進行書面知識的傳授，在黑板上寫板書，學生只是進行信息的接收。這種教學方法并不能取得較好的教學效果。因此，要想切實提高教學質量，就需要改革教學手段。教學手段是否有效將直接影響學生對知識的理解和掌握。在學校的大力支持下，我校教師在教學過程中采用了多種現代教學手段。例如，在教學過程中使用多媒體課件進行計算機控制系統的教學和展示，利用三維動畫制作技術和模擬仿真技術展示教學內容。通過一段時間的檢驗，筆者發現改進的教學手段不但顯著提高了教學質量，還可以直觀展示課本上難以理解的教學內容。我校設有專門的計算機控制技術實驗室，共有32臺THSSC-4型實驗臺。根據教材章節，課程設置了8個實驗課題，穿插在理論教學過程中，學生能夠在實踐中鞏固所學的理論知識。學生通過這種方式提升了動手能力，為今后的就業打下了基礎。
三、課程考核方式的改革
傳統的考核方法采用期末考試的方式，學生僅僅是考試的工具，并沒有有效掌握平時上課的重點與方法。而科學的考核方法不僅需要激發學生平時上課學習的熱情，還要真實反映學生的綜合能力?？己朔椒ǔ俗罱K的期末考試，還應該包括平時成績（習題作業、課堂小測驗、課堂提問、課堂討論、課外作業、實驗）。筆者經過實踐，總結出比較合理的權重分配，即平時成績占30%，期末考試占70%。通過這一改革，教學質量和學生的上課積極性都有了顯著提高。
四、總結
“計算機控制技術”課程涉及的科目種類繁多，具有專業性強、內容更新快等特點。在學校組織的教學方法研究與改革過程中，教師對本課程的特點進行了一系列的創新與研究，最終取得了很好的效果。教師充分利用上課時間進行知識的傳授與講解。課程改革一方面提高了學生的積極性，另一方面增強了學生的動手實踐能力，使教學效果得到了提升。
參考文獻：
[1]張德江.計算機控制系統[M].北京：機械工業出版社，2011.
計算機技術知識范文6
【關鍵詞】計算機；多媒體技術；制作；影視
前言：
影視行業的發展，推動著中國經濟的發展，隨著中國影視也的快速發展，對于影片的后期制作要求，也越來越高。計算機多媒體技術對于影視后期制作，起到十分重要的作用。計算機技術對于視頻圖像的處理，為影視后期制作帶來便利，減少人工成本，節省財力，提高影片效果。計算機多媒體技術，對于影片的場景，人物形象進行加工，進行特效渲染，制造出科技玄幻的場景。計算機多媒體技術對于視頻圖像的處理，是計算機科學重要組成部分，它的出現為影視行業做出巨大貢獻。
一、計算機多媒體技術下影視后期制作的范圍
1.1計算機多媒體技術對于視頻圖像的處理
計算機多媒體技術是多媒體編碼、多媒體采集技術、編輯技術的組成體，其可以提高作品的畫面感，提升作品的質量，帶給觀眾更加炫酷的效果。計算機視頻圖像處理技術，是計算機多媒體對影視作品，進行后期的加工處理，對影片進行剪輯，對環境、畫面進行特殊處理，添加各種特效的技術。視頻圖像處理技術，加快影視后期制作的速度，為影視后期制作帶來便利，減少人工成本，節省財力，提高影片效果。視頻圖像后期制作，為小成本電影提供機會，促進獨立電影的發展。計算機多媒體技術對于視頻圖像的處理，是計算機科學重要組成部分，它的出現為影視行業做出巨大貢獻[1]。
1.2計算機多媒體技術對于動態影像的加工
動態影像加工對電影行業的進步，具有重大意義。在計算機技術未被應用之前，影視后期制作技術落后，操作手法受限，影視作品僅靠簡單的剪輯與拼接進行后續處理。計算機媒體技術的動態影像加工，可以為影視作品添加特效，進行人物動態處理，添加柔和的光影，設計氣勢磅礴的場景。動態影像加工多用于玄幻、科幻類影片，此類影片需要展現出玄幻科技的場景，是現實環境中沒有的，而動態影像處理技術，正好可以構建影片所需的環境，整體提高了影響效果。優質的動態影像處理，能夠造就一部出色的電影，影片中美輪美奐的場景，人物的特技，都是動態影像處理完成的。計算機多媒體技術動態影像加工，為電影業帶來便捷，為影片添加更真實的玄幻效果[2]。
二、計算機多媒體技術的影視后期制作面對的問題
2.1計算機多媒體技術水平落后
電影行業是我國經濟發展的重點行業，國家給與大力支持。雖然我國在影視后期制作上取的一些成績，但是與國外技術相比，我國扔處于落后階段。我國的影視行業，后期制作技術水平落后，影片的制作效果、場景描繪，很大程度上不逼真，效果生硬。影片的處理手段劣質，明顯存在處理痕跡，與美國的影片相比，3D效果、場景設置、人物特技，都存在較大差別。國外的計算機多媒體技術，在影片處理上十分自然，與實際場景融為一體，帶給觀眾良好的觀影感受。對于我國計算機多媒體技術水平低的問題，應該根據自身特點，吸取國外的技術，進行自主研發，從而提高計算機多媒體技術水平[3]。
2.2制作速度慢抄襲率高
基于我國的計算機多媒體水平落后，影片的后期制作，多采用國外的技術進行處理。雖然采用國外的技術，但仍與原創技術有所差別，經常模仿國外技術，導致國內對計算機技術缺乏自主研發意識，使得我國在計算機領域技術薄弱。在發達國家，具有專門的團隊與充足的資金，進行計算機多媒體研發。其后期影視制作具有較大的規模，展現出豐富多彩的視覺效果。我國的影視后期制作中，技術水平落后，資金存在不足，導致制作速度較慢，制作規模較小。制作速度慢抄襲率高，是我國影視后期制作的基本特點。
三、結論
綜上所述，本文通過對計算機多媒體技術下影視后期制作的范圍，計算機多媒體技術下影視后期制作面對問題的論述，表明了計算機多媒體技術對于影視行業的重要性。現今我國的計算機多媒體技術比較落后，我國應該大力開展計算機技術自主研發，提高我國計算機科學技術，為影視行業的發展提供便利。
參考文獻
[1]陳鳳啟.淺論當今數字影視后期編輯與特效合成制作[J].新聞研究導刊,2016,(21):172.
[2]李沫言.淺談影視后期制作在影視作品中的應用[J].科技風,2016,(07):72.
