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化學類專業就業方向范文1
本期雜志，小編邀請了三位就讀于天津大學工學院的同學，為大家現身說法。
化學工程與工藝專業 王文毅
上了大學之后，每當我和高中同學說起自己專業是化工時，幾乎都被誤解為化學，這時，我常常會用做菜的例子來解釋兩者的差別。如果把做菜比作做實驗，那么化學專業研究的是什么食材搭配什么食材才好吃，或者說多少食材A搭配多少食材B才好吃，它研究的是“為什么”（Why）。而化工專業研究的是這次做的是這個味道，下次如何能做出相同的味道。這次在家用小鍋做兩三個人量味道很好，下次在食堂用大鍋做幾十個人的分量如何能夠保持同樣的味道?？傊?，化工研究的是“怎么辦”（How）。從一個角度來說，化學是在實驗室中用試管做實驗探索?；t是用比一間屋子還大的容器來實驗。它研究的是在安全、環保、穩定和節能的條件下得到最大產量。
我們專業課程十分繁重，除了必修的化學類課程外，化工流體流動與傳熱、化工傳質與分離過程、化工熱力學、化學反應工程、化工設計等成了我們的專業課，這些課都是在推導公式，要求數學和物理知識。為實驗課打下基礎。
對我影響最大的是化工設計這堂課，課堂上老師不僅傳授知識，同時也給我們講解許多實際問題。如今，國內許多化工廠的工藝要么是國外已經淘汰的，要么是花了重金從國外買的新工藝，自己的技術很少。比如，我國每年用于從國外進口芯片的外匯甚至高于石油進口。但我國的汽車工業發展并未達到預期?；瘜W工程師的匱乏就是原因之一。
老師提到，我們的化工廠之所以常常伴隨著污染，一部分原因是有的地方只圖眼前的經濟利益忽視長遠的環境利益，不注重或者根本就不治理污染造成的，另一部分原因就在技術上。這也是我們化工人應當注意的地方，治理污染常常需要花很多錢，我們如果能研發出成本很低的治污技術，或者說研發出整個生產過程中，只產生一點或者根本不產生污染物的生產工藝，那么人類的生存環境將會好很多。化工雖然會產生污染，但處理污染，還是得靠化工。老師的講課讓我情緒高漲，也找到了自己的奮斗方向。國內的化工存在技術落后、污染重的情況，因此我們化工人任重而道遠，國內哪兒有不足，我們今后就朝改進它的方向奮斗。
我們的專業最有趣的，是實驗課。我們的實驗課程很多，能夠給同學們提供足夠的機會鍛煉自己的動手能力。實驗過程中我們看到了有趣的化學現象，進一步提升了對化學的興趣。學院有許多優秀的導師，我們可以在大二之后進入課題組，參與科研。這些都調動了我的積極性。
大三、大四學年，我們分別設計了換熱器和精餾塔，之前學習的那些枯燥的公式和規則，此刻突然變得有用起來。同時，理論課也遠比前兩學年少，我們有時間做自己感興趣的事了。在大三學年末，我與同學組隊參加了全國化工設計大賽，比賽中，我們要設計從生產到防污的全套工藝流程。設計常見的設備同時考慮它們的布置，同時設計自動化控制方案，還得為工廠選址以及做經濟核算。我們不僅運用了所學的知識，還學習了有趣的三維畫圖軟件。大大豐富了知識結構。在這個過程中，我們請到了學校里有工程經驗的教授做指導老師，并且，我們還得到了國內最好的精餾技術老師的指導。這次比賽收獲很大，我們綜合運用了所學的課本上的知識，還從老師那兒學到了實際的工程經驗。更讓人難忘的是，幾個志同道合的同學聚在一起為同一個目標奮斗的歷程。同時，可喜的是，這個比賽中我們的指導老師，現在成了我的研究生導師。
現在我們已經大四，我的同學中有的簽約了寶潔之類的日化行業，有的選擇進石化等企業，還有的選擇出國深造，而我保送了本校本專業的研究生。我希望繼續深造，豐富自己的理論知識，努力從老師那兒學得實際經驗。
過程裝備與控制工程專業 劉芃宏
經歷了驚心動魄萬分緊張的高考之后，根據估計的分數和我的興趣愛好，我決定填報工科專業為自己的第一志愿?？墒钱斘夷闷鹛顖笾驹钢笇鴷r，各式各樣的專業名稱讓我眼花繚亂。在基本了解各專業的概要介紹后，我填寫了六個志愿專業，最后又因為調劑的原因，我誤打誤撞成為一名過程裝備與控制工程的學子。
一踏入校門，系主任和老師們就為我們進行了詳盡的專業介紹。廣為人知的是，工程科學分為機械工程、化學工程、材料工程、信息工程、控制工程、能源工程、建筑與土木工程、水利工程、電氣工程幾大下屬分支學科。過程裝備與控制工程是工程科學的一個分支，但嚴格地講，它又不能完全歸屬于傳統意義上對工程科學的分支。它是在多個大學科發展的基礎上交叉、融合而出現的新興學科分支，也是生產需求牽引、工程科技發展的必然產物。因此，過程裝備與控制工程具有強大的生命力和廣闊的發展前景。
過控專業的前身叫做化工機械，顧名思義，它是化工和機械的結合產物。天津大學等一些化工比較強勢的高校將過控專業劃歸在化工學院，而山東大學、東北石油大學等則將過控專業劃歸在機械學院，這和學校的定位有關。1998年開始，教育部根據發展要求將專業更名為過程裝備與控制工程，是充分考慮到自動化控制在化工過程中的應用而更名的。
至此，過控專業主要研究加工制造流程性材料的由過程單元設備和機泵群通過管路、閥等連成的機電儀監控一體化的連續性復雜系統的定位進一步明確。
作為一個綜合性的交叉專業，這些特點決定了過控專業的課業負擔也是比較重的，比如我們要學習基礎的高等數學、線性代數、概率論與數理統計、普通物理、普通化學，有專業基礎的理論力學、材料力學、化工原理、機械設計、控制工程基礎等，也有專業核心的工程材料、過程裝備控制工程、化工流體機械、化工設備設計、現代化工設備制造技術和壓力容器安全管理以及許許多多的基礎課和專業實驗。
剛開始學習基礎理論課程時，是比較枯燥的，我也覺得毫無目的性，只是為了學習而學習?？墒请S著年級的增長和專業課程的學習，我發現大多數公式的推導和應用條件都與基礎的數學和物理有關，所以按部就班的學習是有必要的?？偠灾?，我們既要學習機械工程類專業的知識，也要學習化學工程類專業的知識，還要學習本專業獨特的知識內容。在這一過程中還要不自覺地學習和應用自動化控制、焊接和防腐等專業的內容。我們的確是走在一條交叉學科的康莊大道上。
學即有所用，正是因為過控專業的同學們掌握了許多方面的知識，所以我們有很多的用武之地。
許多年前。剛從蘇聯引進這一專業時，本專業畢業生們被企業戲稱為“萬金油”。這也從另一個側面說明了我們的應用范圍之廣。在化工企業的生產過程中。不論發生什么條件的反應，設備都是首先要考慮的問題，沒有設備的支持，再好的工藝都是紙上談兵。
近些年來。實現大型煉油設備的設計、制造成為關鍵。農業是一國之本。而化肥的生產過程與設備也是過控專業的重要研究方向。傳統的煤化工，新興的生物質能、核能都對過程裝備與控制工程提出了更高的要求。
廣泛的應用領域決定了過控專業的良好就業情況。在最新出爐的《麥可思2012大學生就業藍皮書》中，我們過控專業的就業率高居前列。常見的石油、化工、冶金、重工、發電（火力發電／核電）、制藥、食品、橡膠制品等企業，自然是一部分同學的好去處。而一些地區的特種設備檢驗所，管道運輸部門，設計院也需要過控專業的學生。在一些航天、海船等方面的科研院所也有我們過控學長學姐們的身影。就這樣，一批批的過控學子們斗志昂揚。去擁抱屬于他們自己也屬于過控專業的美好未來。
制藥工程專業 譚清杰
經過了高考的洗禮，我們的人生又面臨著一個新的起點。我想，得知自己的高考成績后，大家會紛紛對報什么專業，哪個專業好和學的專業畢業后如何就業等問題感到迷茫。接到錄取通知書后，我才得知自己被化工學院的制藥工程專業錄取。我當時對制藥工程這個專業完全不知道。非常擔心以后學了這個專業怎么就業，我自己能學會這些東西嗎。就這樣懷揣著這些疑問我上了大學。
我現在是一名大四學生。經過這三年專業課的培養，我從一個門外漢到變得非常喜愛我的專業，以身為一名制藥人而驕傲。制藥工程專業是一個新型交叉學科，作為化工學院的制藥工程，我們專業偏向于工程，它是奠定在化學、藥學、生物技術和工程學基礎上的一門工程技術學科。制藥業并不是大家所理解的那樣研究藥物的藥理藥效，而是致力于解決藥品生產過程中的工程技術問題和實施藥品生產質量管理規范（GMP），實現藥品的規?；a和規范化管理。
剛開始步入大學，我很不適應大學的學習模式，大學里很隨意，學習完全靠自己，我對要學習的專業也是一頭霧水，由于我們專業的特殊性，我們從大一開始就接觸雙語教學。我們所上的物理化學、化工流體流動與傳熱、化工傳質與分離工程、藥物化學等課程都是雙語教學，老師的PPT都是英文，這就要求我們學生課下多花時間復習老師課上所講的內容。我們經常是既買中文教材又買英文教材。兩份教材同時看有助于我們理解。
對所要學習的基礎課程。我在開始的時候也很頭疼，特別是高等數學，它里面的概念和高中時所接觸的概念大相徑庭。我記得當時我除了上課認真聽老師所講的課，記好筆記，課下還經常和老師、同學探討問題?？傊瑢τ诖髮W的學習我們要有一顆不斷進取的心。對于自己不懂的問題，一定要自己積極主動去問老師、同學，不要像高中那樣指望著老師主動給你講，畢竟大學里的老師都比較忙，還有自己的科研項目。
大一、大二階段，我們主要學習一些基礎課程，學習了許多關于化學方面的知識，如有機化學、無機化學、分析化學、物理化學、生物化學等，大三的時候我們開始涉及專業課。我們是一個以工程為主的專業。制藥工程設立在化工學院的目的就是要解決工程實際問題，不在于探究藥物在體內的作用，而是要研究如何將藥品生產實現工業化，因此我們接觸到的專業課程是化工流體流動與傳熱、化工傳質與分離工程、藥品生產質量管理工程、制藥分離工程、制藥工藝學、制藥設備與工程設計，這些課程都是與工程實際密切結合的。而我們知道實際藥廠的生產都是由一個個化工單元操作有機地結合在一起的，我們制藥工程是在傳統化工單元操作的基礎上發展深化的學科。
我們學校的制藥工程專業在本科生階段并不區分方向，在研究生階段分為化學制藥、生物制藥、中藥制藥以及藥物制劑方向。專業的就業情況也很樂觀。對于本科生而言，可以從事藥品檢測與分析方面的工作，也可以從事醫藥代表的工作。但是隨著社會的不斷發展，對于人才的要求不斷提高，以至于制藥專業在本科就業的人數并不多，大部分都選擇讀研繼續深造，還有少部分人選擇出國深造。以我們系為例，全系一共58人，每年大約能保研11人，而這58人中大約有4-5名同學選擇出國，工作同學大約有10個左右，剩下的同學就是考研。研究生畢業后是可以進入藥物研發部門、進入工程設計公司、從事藥品質量保證等工作。
從茫然不知到投身制藥工程專業，我覺得自己是一個幸運兒，從對制藥專業的一無所知到愛上這個專業，我以身為一名制藥人而自豪！
問題1：報考化工類專業對身體有沒有要求？
答案：化工類專業對眼睛有一定的要求，色弱和色盲不能報考。因為化學做實驗時要經常分辨試劑的顏色，以鑒定成分和純度。
問題2：化工類專業是否適合女生報考？
回答：一般的化工院系，男女比例差不多在2：1。當然，在就業的時候，由于某些崗位的特殊要求，使男生的需求量要遠遠要高于女生，導致女生在就業中產生一定的壓力，但也并不是太大的難題。
問題3：化工行業的就業環境據說比較差。而且不安全？
回答：近幾年化工行業的工作環境已經得到了很大的改善。一方面是國家對企業的嚴格要求，凡是不達標的企業實行一票否決：另外目前絕大多數企業從經營的角度選擇新工藝，嚴格管理與控制。以達到最佳的經濟效益和降低成本的目的。事實上，人們聽到的化工廠的危險事故，往往是由于違章操作導致的，如果完全按照規章制度來實施，事故發生的幾率很小。
化學類專業就業方向范文2
植物科學與技術專業課程
主要課程：植物學、植物生理學、生物化學、土壤與農業化學、遺傳學、田間試驗與統計方法、植物病理學、昆蟲學、農業生態學、植物生物技術、現代種子種苗學、現代農藝學、植物育種學等。
植物科學與技術專業就業方向
本專業學生畢業后可從事農業科研、農業技術推廣，各類企事業單位科研、推廣、管理和技術咨詢服務工作，以及高等院校或科研單位的教學和科研工作。
從事行業：
畢業后主要在制藥、新能源、教育等行業工作，大致如下：
1 制藥/生物工程;
2 新能源;
3 教育/培訓/院校;
4 農/林/牧/漁;
5 建筑/建材/工程。
從事崗位：
畢業后主要從事銷售代表、銷售工程師、農業技術員等工作，大致如下：
1 銷售代表;
2 銷售工程師;
3 農業技術員。
植物科學與技術專業畢業生可在農業、園林、林業、食品、醫藥、畜牧等行業從事與植物科學相關的教學與科研、推廣與開發、經營與管理等;同時去國外相關研究領域深造的機會較多。往屆報考研究生的考研率均在56%以上，該專業屬新興農林類專業，畢業生在考公務員或企事業機關單位時，往往受限于專業限制，出現無法報考的情況，本專業相對其他傳統農林類專業而言沒有任何優勢，存在著巨大的就業壓力。本專業畢業生質量社會普遍反映較好。
化學類專業就業方向范文3
據統計，機械設計就業視角下機械設計制造及其自動化專業綜合能力培養羅蓉（重慶郵電大學自動化學院）制造及其自動化專業211院校就業率約為90%，全國就業率約為85%，就業率較高。而重慶郵電大學2007年第一屆招生58人，畢業時一次升學就業率達到100%。在良好的就業率情況下，就業后薪酬情況卻不理想。本專業就業工資水平存在著高低不齊現象，普遍情況并不高。據統計，70%的機械設計制造及其自動化專業學生畢業1年后的薪酬在2000元以下，薪酬在3000元以上的比例為13%。就業時，扎實的專業知識和技能是學生就業的基本保障，而具有較強的專業知識綜合運用能力、專業實踐創新能力的畢業生在就業時尤為受到用人單位青睞。如何在就業中脫穎而出，如何獲得更優厚的薪酬待遇，是學生的疑問，也是培養的難題。在學生培養過程中，對學生綜合能力的培養能有效的提高學生就業能力、專業可持續發展能力和提升空間。
2綜合能力培養
對綜合能力的培養，需以扎實的專業知識和技能為基礎、充分的實踐動手能力為支撐，廣泛的學科前沿為引導，深入的科研科技活動為促進，綜合進行培養。
2.1專業知識和技能培養
優秀的能力必須以扎實的專業知識基礎為保證。在學生的培養過程中注重專業核心課程的強化和體系化。如機械制圖/工程圖學、工程力學、機械原理、機械設計、機械制造與互換性原理、液壓與氣動等。作為以控制學科為背景，偏機電方向的機械設計制造及其自動化專業，交叉學科基礎知識同樣不可忽視。如傳感器與自動檢測技術、控制工程基礎、單片機原理及應用（含微機原理）、電機與拖動、數控系統設計、嵌入式系統設計與應用、可編程控制技術及應用、嵌入式系統設計與應用等課程的學習。其中，現代設計工具、應用軟件的培養可以突出和強化。如二維設計軟件AutoCAD的學習、掌握和熟練應用，三維設計軟件如SolidWorks、Pro/E、UG、CATIA的入門學習和應用，既可以讓學生掌握設計工具，又可以在就業時有特別的“一技之長”，占據優勢?，F代設計方法和技術是學生必備專業知識和技能之一，可以形成學生就業時的有效競爭力。
2.2實踐能力培養
在就業視角下，學生的實踐動手能力顯得尤為重要。各類實驗實訓課程培養學生分析問題，整合資源，分析需求，細化任務，提出方案并動手解決的能力。實驗實訓環節包括基礎的實驗、實習和上機等。如機械類專業的認識實習、金工實習、電裝實習、各類專題實驗、集中上機等，培養學生發現、分析、解決問題的能力。各類課程設計、綜合設計和畢業設計能培養學生批判性思考和創新性工作等能力。鼓勵學生參加各種社會實踐，如假期社會實踐、下鄉活動等，培養學生組織、管理、協調能力和社會責任感。
2.3學科前沿引導
學科前沿知識引導通過課程開設和特別引導兩個方面開闊學生視野，提升學生專業興趣和專業認同感。前沿課程開設包括智能機械方向知識，如機器人技術及應用、精密機械與儀表、光機電一體化系統設計、汽車電子等。智能制造方向知識，如智能制造系統概論、網絡制造、數字化設計與制造、現代集成制造系統等。特別引導從班導師引導、專家學者講座、高年級幫扶帶動等方面著手。班導師作為專業指導老師，負責學生專業思想教育、課程選擇指導、科研訓練輔導、就業方向引導。班導師吸納學生參加自己的科研工作，能更直接培養學生對專業前沿知識的掌握和參與，激發學生興趣，提高就業能力。高校營造的是嚴謹的學術態度和開放的學術氛圍，鼓勵學生參加各類學術或科技講座，能更有效開拓學生視野，培養其創新思維。高年級的切身體驗和感受對于低年級有良好的促進和帶動作用。
2.4科研科技活動促進
鼓勵學生參加各種科研科技活動和競賽活動，在實踐中培養學生的創新精神和創新意識，提高學生創新能力。如各類科技競賽、科研項目、大學生創新與創業能讓學生創新性地發現、評估和選擇完成工程任務所需的方法和技術，確定解決方案，形成較強的創新意識和進行產品開發和設計、技術改造與創新能力。
3結語
化學類專業就業方向范文4
1 高職院校專業英語的教學現狀
隨著經濟全球化的加速，我國對外交流不斷增大，尤其是珠三角地區各種體制企業數量的快速遞增以及中外企業之間來往日益頻繁，迫切需要既熟練掌握本專業知識又通曉專業英語的實用型人才，這就對高職專業英語的教學提出了更高的要求。根據對近幾年我系學生就業情況進行回訪及崗位分析發現，目前化工行業大多數的儀器設備都是從國外進口，學生在實際工作中也會接觸到國外的技術人員，但由于語言交流的障礙，很多同學都失去了很好的學習機會。面對如此形勢，越來越多的學生意識到了專業英語的重要性，而專業英語的改革也勢在必行。該文將以高職化學類專業英語教學為平臺，以筆者所在輕化系專業英語教學改革實施情況為案例，對此展開探索。
2 專業英語課程的特點
專業英語，顧名思義，以英語講解專業知識，是一種與某種具體職業相關的英語，目的是為學生提供一個把握國外同一專業發展脈絡和趨勢的機會，同時注重培養學生在具體的工作崗位和工作過程中運用英語進行溝通與交流的能力。以筆者所在的輕化工程系為例，有精細化工，高分子材料與加工，工業分析與檢驗，制漿造紙等多個專業，都與化工密切相關，其專業英語的教學一般都安排在二年級，這時學生們已經完成了基礎英語的學習，同時也接觸了較多的專業課程，這時再根據學生的專業特點及就業方向，有目的的培養各專業學生在各自專業崗位工作過程中的溝通與交流能力。
3 專業英語教學中存在的問題
3.1 學習基礎差，尤其是英語基礎差
根據筆者本人這幾年的教學感受以及與其他老師進行交流的情況來看，被錄取到我院，特別是對英語水平門檻設置不高的理工科專業學生來說，英語基礎相對比較差，大量出現的專業詞匯使學生望而生畏，學生的抵觸情緒比較大。部分學生還存在著一種學了也沒用的錯誤想法，感覺到專業英語并不能對他們的就業帶來益處，即使有個別同學認識到專業英語學習的重要性，但仍然會感到心有余而力不足。
3.2 “啞巴英語”現象
基礎英語與專業英語在教學上有很大的不同?；A英語強調的是英語基礎知識和技能的掌握，即通常所說的“聽、說、讀、寫、譯”以及詞匯和語法等等，側重于應試教育；而專業英語注重實用性，更強調一個人在工作崗位和過程中運用英語進行溝通與交流的能力，其目的就是滿足學生學習和使用的需要。盡管在學習專業英語之前，學生們已經經過了至少五年的基礎英語以及至少一年半的專業基礎知識的學習，但在面對專業性極強的專業詞匯時，大多數同學仍會覺得手足無措。可以想象，既便是漢語，對于尚未完全掌握全面的同學們來說都很困難，更何況是英語呢？所以要在短期內改善和提高學生的英語應用能力，是不大現實的，更談不上運用英語進行溝通與交流。不能忽略的是，學生相對較好的閱讀能力還是可以成為專業英語學習的很好的基礎，通過對大量專業文獻的講解，介紹專業詞匯的詞根和組詞的方法以及一些翻譯理論和技巧，同時加強學生課外閱讀，從而同時提高學生專業英語閱讀的能力。
3.3 師資力量薄弱
專業英語的任課老師一般是本專業的老師，雖然他們的專業知識有利于專業英語課程的教學，但往往這些授課老師的英語基本功不夠扎實，教學模式不夠創新，嚴重影響課程的教學質量。在這種情況下，如果仍然是老師照本宣科，老師問，學生答；課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學生越學越沒勁，惡性循環導致學習興趣被湮沒，學習動機被窒息。
4 專業英語的教學改革探索
為了提高化學類專業英語的教學質量，根據各專業英語的教學目標和就業方向，總結近幾年的教學嘗試與學生反饋，筆者就此提出了一些淺解。
4.1 預熱環節
對于大多數學生來說，課前預習只是口頭上的承諾，但為了使學生更好地理解所學的專業英語內容，在講課之前與學生進行良好的互動，結合專業英語內容補充專業知識背景，通過課堂PPT或者多媒體演示，說明要點即可，同時注意目的性和針對性。例如：在講到化妝品英語中的美發環節時，我們首先給大家看一段關于美發的視頻，中間有“挑染”這個環節。但在平時授課過程中，我們只強調染發、燙發、剪發怎么說，沒想到學說“挑染”，而實際上“highlight”就是挑染的意思，它并不是一個晦澀難懂的詞，也是同學們所熟知的。通過這種教學方式，既更新豐富了教學內容，也使學生意識到了專業英語的學習是無止境的，極大的提高了學生學習的興趣和積極性。
4.2 總結專業英語詞匯的特點，增強學生的自信心
從基礎英語過渡到專業英語，專業術語明顯增多，詞匯生僻，文章晦澀難懂，大多數學生一見到就不知所措，無從下手。實際上，專業英語的詞匯有一個重要的特點就是大量的詞匯都是由構詞法轉化，合成，派生過來的，化學類專業詞匯雖然數量龐大，但構成化學詞匯的詞素（前綴，后綴和詞根）數量有限，掌握它們并非難事。因此，在學習過程中引導學生多總結，熟悉構詞規律，即使以后走上工作崗位也能通過自學來解決問題。
4.3 互動的教學模式
傳統的化學類專業英語的教學模式主要以教師為中心，大部分時間都是教師給學生講解詞匯、解釋課文。這種教學方式形式單一，課堂氣氛沉悶，很難激發學生的學習熱情。針對這種情況，教師有意識的在課堂中引入互動式教學方法，讓學生積極地參與到學習和教學的過程中來，加強對學生聽說及溝通能力的訓練。以化妝品專業英語教學為例，根據目前學生大多從事化妝品的生產與銷售以及美容導師等職業的現狀，在實際的教學中，讓每位學生都有機會站在講臺上用英語給其他同學講課，內容不限，可以是一種構詞法引申的一系列專業詞匯，或者是介紹自己所熟悉的一類化妝品；也可以模擬化妝品銷售人員，運用所學的專業詞匯與顧客進行溝通。這種互動的形式極大的調動了學生的積極性，更注重了教學的實用性。
4.4 成績評定多樣化
在專業英語考核中，學生課堂回答情況、聽課情況、平時完成作業情況、學習積極性等都應作為最后成績總評的項目，這樣才會增加學生學習的動力，激勵同學們參與到日常的教學過程中，最終的考試成績也不再是期末臨時抱佛腳的結果。
化學類專業就業方向范文5
關鍵詞：中等職業學校;專業設置;產業結構;適應性
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）01C-0012-03
教育經濟學理論認為，區域產業結構與教育專業結構有著相互依存的關系，經濟結構決定著教育結構，教育結構又反作用于經濟結構。中等職業教育直接為區域經濟服務，區域產業結構是中職學校專業結構調整的主要依據。中職院校專業設置和調整必須適應區域經濟需要，加強與產業結構的協調發展。
一、赤峰市產業結構研究
（一）赤峰市產業結構概況
近些年赤峰市經濟快速發展，如圖1、圖2地區生產總值由2006年的466.3億元增加到2012年的15689.1億元，年均增長16%。從產業結構上看，第一產業和第三產業在國民經濟中比重日趨下降，第二產業所占比重逐漸上升，從2010年開始，第二產業所占比重超過50%。從業人員中，第一產業從業人員最多，占到51.5%，人均產值1.8萬元;第二產業從業人員占到20.8%，人均產值16.5萬元;第三產業從業人員占到27.7%，人均產值6.6萬元。
從產業結構調整方向來看，推進產業結構優化升級是赤峰市現階段產業結構調整面臨的主要任務。在深入實施“工業強市”戰略的同時，推動產業多元化和產業鏈延伸，發展特色農業、綠色農業和有機農業，改造傳統服務業，發展新興現代服務業，增強服務業對經濟發展的拉動作用。
在產業結構調整的同時，對技術人才的需求也在快速變化，特別是第二產業和第三產業的快速發展，很多行業亟需大量熟練技術工人，這就對職業教育的專業設置提出了更高的要求。
圖1 赤峰市近四年三產總值及比例統計圖
圖2 赤峰市近四年產業結構生產總值及從業人員統計圖
（二）赤峰市優勢產業分析
根據赤峰市國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要，將調整優化結構，加快新型工業化進程。冶金工業、能源工業、食品工業、化學工業、裝備制造業、醫藥工業、建筑業、旅游業、農業、牧業是優勢特色產業，如圖3、圖4，生產總值占地區生產總值的94.77%，從業人員總計145萬人。其中冶金工業占區域生產總值比例21.91%，能源工業占13.24%，農業占12.13%，食品工業占10.67%，建筑業占10.40%。從業人數中，農業最多，達到107.5萬人，建筑業6.5萬人，能源工業6.1萬人，旅游業3.6萬人。
圖3 赤峰市各優勢產業生產總值占總產值比例
圖4 赤峰市各優勢產業從業人口占在崗職工比例
（三）新興產業分析
根據赤峰市十二五規劃的“改造提升傳統服務業，發展新興現代服務業”的第三產業發展目標，商貿流通業、現代物流業、商務服務業、社區服務業是主要發展方向，這就對職業教育專業設置提出了新要求。
二、赤峰市中職專業結構分析
本研究調查范圍包括全市36所中等職業學校。調查指標包括專業集中度、專業布點數、專業聚集度（表1）。
目前開設專業集中度超過50%的有4個專業大類，分別是農林牧漁、加工制造、信息技術、財經商貿，說明中職學校辦學方向較為集中。
農林牧漁專業大類，包含23個專業方向，專業數量占專業大類所有專業數量的71.88%，專業方向覆蓋面廣。布點數達到123個，平均每個專業布點數達到5.3，專業重復布點多。
信息技術專業大類專業集中度達到66.67%，包含10個專業方向，專業數量占專業大類所有專業數量的55.56%，布點數達到43個，平均每個專業布點數達到4.3。
加工制造專業大類專業集中度達58.33%，包含16個專業方向，專業數量占專業大類所有專業數量的88.89%，布點數達到59個，平均每個專業布點數達到3.7。
財經商貿專業大類專業集中度達到52.78%，包含9個專業方向，專業數量占專業大類所有專業數量的42.86%，布點數達到24個，平均每個專業布點數達到2.7。
從專業方向看，總計有26個專業的布點數超過5個。其中計算機應用布點數最多，達到22個，超過10個布點數的有8個專業方向，包括現代農藝技術、畜牧獸醫、設施農業生產技術、農村經濟綜合管理、機電技術應用、焊接技術應用、護理、學前教育。上述專業重復布點較多，在下一步工作中應進行調整。
從學校專業設置看，專業大類超過5個的學校有20所，其中超過10個的有5所，最多達到14個;從專業方向上看，專業方向超過10個的學校有15所，其中超過20個的有5所，最多達到38個。根據職業學校特色發展的原則，包含專業大類多的學校需要明確辦學方向。
三、赤峰市產業結構與專業結構適應性分析
（一）與三大產業適應性分析
第一產業專業布點數123個，每年計劃招生人數4920人，按照每人工作30年計算，則預計農業從業人員中接受中等職業教育的有14.7萬人，達到所有農業從業人員的11.4%，農業類人才培養能力不足。但是通過實際調查，第一產業實際招生人數普遍小于計劃招生人數，有些專業甚至沒有招生。中等職業學校專業布點數超過市場需要，說明中等職業學校農業類辦學模式并不完全符合市場規律。
每年高考錄取人數24000人，中職錄取20000人，錄取專業集中在第二產業和第三產業，因此估算第二產業從業人員中接受過中等職業教育及以上的占到40%，第三產業達到70%以上。
如表2所示，按照現有從業人員數量和比例，如果使70%以上的從業人員受到中等及以上職業教育，需要大力開展社會培訓，不考慮延期復核和繼續教育，每年需要新增農業類社會培訓2.7萬人，第二產業社會培訓7000人，第三產業社會培訓3500人。
表2 赤峰市三產從業人員接受職業教育統計表
產業
結構 從業人員數量
（萬人） 專業
布點
數（個） 學校計劃招生人數（人） 計劃招生人數占從業人員比例（‰） 預計從業人員中接受中等職業教育的比例（%）
第一
產業 130.4 123 4920 3.8 11.40
第二
產業 52.6 77 3080 5.9 17.70
第三
產業 70.2 213 8520 11.8 35.40
（二）與優勢產業適應性分析
在分析優勢產業和職業教育的關系時，仍然要考慮高等教育的影響。根據德國職業教育的經驗，將從業人員參加中等職業教育比例定為70%，產業與專業基本對接良好的有冶金、能源、建筑;職業教育培養能力不足的有食品、農牧業;培養能力過剩的有化學工業、裝備制造業、醫藥工業、旅游業。職業學校在專業調整時，應首先考慮上述專業方向。
如表3所示，裝備制造業比例高達13.04%，通過對赤峰市36所中等職業學校調查發現，裝備制造業畢業生多安排在外地就業。因此雖然數據偏高，但就業依然良好，男生從業意愿較高。醫藥工業布點數偏多，安排就業具有外向型特點，專業選擇時女生較多。實際調查中發現，愿意到外地就業的女生比例偏低，因此建議加強對醫藥工業類專業發展的調控。旅游業布點數偏多，由于旅游專業的地域性限制，建議加強對旅游專業發展的調控。
食品工業從業人員中未接受職業教育的人數預計在11783人，但持有裝備制造業從業資格的人員可以在食品工業里從業（例如機電技術應用）。因此食品類專業設置有一定復雜性，需要進一步論證。
表3 赤峰市優勢產業與相關專業人員培訓統計表
產業
名稱 從業
人數 開設
專業
數量 專業
布點數 計劃
招生
人數 預計從業人員接受中等職業教育的比例（%）
冶金工業 21894 4 6 240 32.89
能源工業 61253 7 15 600 30.37
食品工業 15623 2 3 120 24.58
化學工業 6092 2 4 160 86.67
裝備制造業 6151 16 59 2360 13.04
醫藥工業 6000 4 5 200 11.66
建筑業 64969 6 18 720 39.90
旅游業 36000 4 16 640 65.78
農業 1075000 21 103 4120 14.56
牧業 156823 2 20 800 19.90
（三）與新興產業適應性分析
商貿流通業、現代物流業、商務服務業、社區服務業是主要發展方向。根據中等職業學校專業目錄和赤峰市發展規劃，需要加強建設的專業包括財經商貿大類的6個專業方向（商品經營、專賣品經營、連鎖經營與管理、物流管理與服務、房地產營銷與管理、客戶服務），公共管理與服務專業大類的10個專業方向（辦公室文員、文秘、商務助理、公關禮儀、產品質量監督檢驗、民政服務與管理、社會保障事務、社會福利事務管理、家政服務與管理、老年人服務與管理）。
優先考慮建設的專業：物流管理與服務、家政服務與管理、老年人服務與管理。
四、結論與建議
（一）建立中等職業教育信息服務平臺
及時市場信息、企業信息、學校專業設置信息、畢業生就業情況等信息。政府、教育主管部門、院校、社會各界共享信息。政府和教育主管部門負責收集、信息，并對信息的真實可靠性負責;企業通過平臺獲得招工信息;學校通過平臺了解現狀，找準辦學方向;學生通過平臺選擇學校。
（二）調整農牧業中等職業教育教學形式
農牧業中等職業教育嚴重滯后于產業發展。從業人員中預計僅有10%接受過中等職業教育。從業人員中存在年齡偏大，缺少上學時間等問題，學校教學時間和農牧業生產季節存在重疊。因此，農牧業中等職業教育不適宜全部采用全日制職業教育形式，送教下鄉、送教下田等教學形式更符合實際需要。
（三）扶持現代服務業專業建設
職業學校專業建設需要大量的前期投入。現代服務業處于起步階段，財經商貿大類和公共管理與服務專業大類總計需要建設16個專業方向，其中物流管理與服務、家政服務與管理、老年人服務與管理3個專業方向為優先考慮建設的專業。
（四）優化專業結構，建設特色專業
專業大類開設過多的5所學校（赤峰北方職業學校、赤峰工業職業技術學院、赤峰華夏職業學校、赤峰育龍中等職業學校、寧城縣職教中心）需要在近期對辦學方向進行論證，集中力量辦學，打造特色專業，圍繞特色專業建設專業群。10所學校需要在中遠期對辦學方向進行論證，優化專業結構，提高專業建設水平。
基金項目： 2013年赤峰市社會科學聯合會科研課題“赤峰市中等職業學校專業設置與城市產業結構適應性研究”。
參考文獻：
[1]靳希斌.教育經濟學[M].北京：人民教育出版社，2001.
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化學類專業就業方向范文6
關鍵詞：化工專業發展；學生調研；高職教育
高職教育已成為我國教育的重要組成部分，但是高職教育的專業發展十分不平衡，部分專業招生困難，部分專業就業困難。為適應重慶市經濟的發展，提升學院的辦學實力，促進學院專業健康發展，對我院化工類學生進行問卷調查，研究化工類專業設置和發展。
一、調查結果與分析
本次調查發放139張問卷，全部收回，涉及應用化工技術、石油化工生產及時、精細化學品生產技術三個專業，涵蓋了主要的化工類專業。
1.確定專業的時間
24.46%的學生在高考時選擇該專業，71.22%的學生在單招時選擇了專業，從中可以看出我院的學生以單招學生為主。
2.對專業的了解程度
不了解的學生占50.78%，了解的學生占49.22。從中可以看出不了解的人占多數。
3.了解專業的途徑
網絡：63.41%，高中老師：24.3%，親戚朋友：7.32%，其他4.97%。從中可以看出網絡的在學生了解專業提供了更加豐富的信息。
4.所報專業是報名時第幾志愿
第一：62.60%，第二：10.69%，其他26.71%。單招報名比例在71.22%，該部分學生報名只能填報一個專業，從中可以看出，報考化工類專業第一志愿的比例非常低。
二、專業設置的基本原則與要求
1.適度超前原則
一個專業的設置要緊密圍繞教育的現行性和高職院校發展戰略的未來?；ば袠I存在高耗能、環境污染的問題，國家對環保的要求越來越嚴格，在專業設置的過程中應該與此結合，專業培養的方向由原來的化工生產逐漸偏向化工廠節能、環保等領域，保證人才培養過程與市場變化過程動態吻合。
2.以市場需求為導向、服務地方經濟
化工類專業的設置、培養方向應依據社會對人才的需求來開設專業，以市場的需要作為出發點和立足點。石油化工是重慶市傳統支柱行業，石油化工和天然氣化工所占比重逐漸加大，我院必須調整原來培養模式，將培養重點放在石油化工和天然氣化工領域，從而與本地產業結構和社會人才需求結合起來，可與未來社會、經濟能夠協調發展。
3.要處理好穩定性與靈活性關系
重慶經濟已經發展到一定程度，產業結構、經濟結構已經趨于穩定，專業要與本地方結合，必須保證一定穩定性。同時，專業要保持靈活性，以適應經濟發展的急需，保持職業教育的活力。
4.要處理寬廣性和窄專性的關系
寬廣性和窄專性是一對矛盾體，一個強調專業的寬廣性，一個強調專業的針對性。重慶本地區化工行業相對集中，便于在專業培養的過程中協調兩者的關系。
三、化工專業的定位與發展
結合重慶市發展規劃、重慶市行業特點、我院的實際情況和學生特點，化工類專業應做到以下幾點，更有利于專業的發展。
1.融入企業、服務企業，建立深度校企合作
專業必須融入企業，這樣才能做到工學結合、項目導向、任務驅動，必須服務企業，制定培養方案，與工作崗位結合，最終培養出企業需要的人才。
2.專業定位于新興、重點領域
化工行業的污染性阻礙了行業發展，同時影響了專業的學生規模?；ゎ悓I應該定位于清潔生產、節能、環境治理等方向，從而提高學生的吸引度，擴大學生的規模，才能為行業提供更多的人才，才有助于行業發展。
3.擴大宣傳
