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基本的網絡安全知識范文1
【關鍵詞】大學生；網絡安全意識；現狀與對策
1大學生網絡安全意識現狀
隨著網絡技術的迅速發展和廣泛使用，網絡對政治、經濟、文化等都產生了深遠的影響。網絡已成為當代大學生學習知識、交流思想以及休閑娛樂的重要平臺。目前，大學生已成為使用網絡技術的主力軍?；ヂ摼W是一個信息寶庫，但同時它也是一個信息的垃圾場：黃色、暴力、迷信等不良信息以及虛假信息無時無刻地充斥在網絡當中。這些不良信息給大學生造成心理甚至生理上的危害，如何有效的地提高大學生的網絡安全意識問題也成為了當代高校中一個亟需解決的問題。
2問卷調查設計
2.1調查方法
本次調查主要采用問卷調查法，自行設計調查問卷，共30道題目，問題以封閉性單選題為主，兼有少量的多選題問題。整套問卷由兩大部分組成：學生平時上網時遇到的網絡安全方面的問題的基本情況（12個問題），網絡安全的基本知識和技能（18個問題），后者又包括兩個方面的內容，一是相關的網絡安全知識；二是當遇到網絡安全問題時采取的防范措施。
2.2調查對象
本調查對象主要面向的是大三和大四的計算機科學與技術專業（網絡技術方向、信息安全方向）本科，軟件工程專業本科、信息管理與信息系統專業本科和專升本的學生，通過在網絡上進行問卷調查，共得到有效問卷280份。
2.3調查結果
（1）樣本情況
在280份的有效問卷中，男女生比例為3:2，專業班級主要包括計算機科學與技術（網絡技術方向、信息安全方向）本科，軟件工程專業本科、信息管理與信息系統專業本科和專升本。其中，98.6%的學生有兩年以上的上網經歷。
（2）學生上網的基本情況
統計結果顯示，85.5%的學生擁有自己的電腦且每天平均上網時間為3-4小時；78%的學生對網絡的依賴性程度為高，而30%對網絡的依賴性程度為中等，僅有2%的學生對網絡的依賴性程度為低；當問及是否有網購的經歷時，78.6%的學生選擇有且經常，20%的學生選擇的是有但偶爾，而只有1.4%的學生選擇的是沒有；75%的學生遇到過網絡詐騙的經歷；81%的學生有網絡工具被盜的經歷；當問及是否有QQ號碼、Q幣、游戲裝備等虛擬財產被盜的經歷時，25%的學生選擇的是有，且被盜財產的估價在100-300元；45%的學生反映曾經有過因在網絡上泄露個人資料而帶來個人損失的經歷；在公共場所使用網絡工具后，25%的學生有習慣檢查賬號退出或注銷的習慣；32%的學生的電腦感染計算機病毒的次數為三次以上。
（3）網絡安全知識情況
本次調查表中列出的網絡安全知識包括物理安全、網絡系統安全、信息內容安全以及信息基礎設施安全。對于防火墻、殺毒軟件等的使用問題上，46%的學生懂得如何使用。而在問及是否經常更新下載系統補丁以及是否知道補丁的作用時，僅有38%的學生選擇知道。在收到朋友發來的電子郵件并發現其中有意外附件時，64%的學生選擇了先殺毒后打開，55%的學生反映當收到垃圾郵件時立即刪除。
（4）網絡安全經歷與防范措施情況
對于是否相信并參與在網上舉辦的活動、公布新產品和打折信息以及招聘信息等類似的活動，26%的學生選擇存有疑慮，但有時會參加。在問及通常情況下是否愿意透露或填寫的信息包括哪些時，56%的學生選擇了自己的基本信息（姓名，性別，年齡等），證件號碼（學生證，身份證），電話號碼，QQ，郵箱以及住址。對于電腦感染病毒后是如何處理的，45%的學生選擇了立即使用專業殺毒軟件殺毒，20.6%的學生選擇了上網下載殺毒軟件查殺，29%的學生選擇了重裝電腦。當問及到在遭遇網絡欺詐時應該如何應對時，83%的學生選擇了保存好相關證件等、及時向網絡安全監察部門報案、以后多學習網絡安全方面的知識，提高防范意識。而17%的學生選擇了自認倒霉，不去維護自己的權利。
3調查結果分析
3.1網絡安全意識有待加強
從問卷調查的結果可以看出，目前大學生經常利用網絡來獲取信息資料、與朋友交流、在線娛樂等?？梢?，Internet在大學生的生活學習中扮演著越來越重要的角色。大學生主要想到的是自己如何從網絡上獲得信息，較少考慮如何在網絡環境下保護自己的隱私。例如：將自己的真實資料到網絡上；社交網站頻繁使用；賬戶口令采用弱口令甚至是空口令。出現這樣的情況的主要原因是因為他們缺少最基本的網絡安全意識，為了從根本上維護大學生的切身利益，提高當代大學生的信息安全意識勢在必行！
3.2網絡安全知識和操作能力有待加強
大學生對于網絡安全知識有一定的了解，比如對于防火墻、計算機病毒等網絡安全方面的基本術語，但當問題設計到實際操作能力時，調查結果并不太理想。很多學生不會配置防火墻、不知道需要定期升級病毒防治產品，不知道定期為系統打補丁，不懂得如何更好的配置自己的計算機。因此，學生對信息安全的理解僅僅停留在表面上，對專業技術方面的理解還有待加強。
4加強大學生網絡安全意識的對策
4.1舉行網絡安全方面的專題知識講座
網絡安全專題知識講座不僅可以培養大學生的網絡安全意識，而且有利于引導大學生切實關注網絡安全問題。講座可以從不同的方面為大學生講解關于網絡安全的不同知識和應用，例如：網絡安全的基本內容，密碼學的相關知識，身份鑒別、數字簽名機制，網絡黑客，計算機病毒，防火墻的工作原理、入侵檢測技術等。
4.2開設網絡安全相關課程
為了增強學生的網絡安全意識，高校應該開設一些關于網絡安全的課程，使學生對網絡安全方面的知識有一個比較系統的掌握。學校要積極引進信息安全方面的高材生，優秀碩士、博士生，使學生能夠學到最新的網絡安全知識，掌握較強的網絡安全技能，切實提高學生網絡安全方面的知識和技能。
4.3舉行網絡安全宣傳月（周）活動
高?？梢酝ㄟ^廣播、校園網絡、校報、宣傳欄等多種形式媒介對大學生進行網絡安全知識、計算機法律法規以及網絡倫理道德教育，使學生樹立對網絡安全的重視，自覺地關注網絡安全方面的知識。
4.4舉行網絡安全技知識競賽
高?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ诮M織班級、社團等開展關于網絡安全基礎知識技能的競賽，普及網絡安全方面的知識，培養大學生的創新意識與團隊合作精神，增強大學生的信息安全意識。
4.5開展有關法律法規的知識普及
結合網民有關計算機的法律法規，如《計算機信息系統安全保護條例》、《計算機病毒控制條例》、《計算機軟件保護條例》和其他法律中關于懲罰計算機犯罪的條款，使學生對這些法律、法規和條例等有一個比較清楚的認識，增強其法律意識，使學生認識到網絡并不是一個完全自由的空間，應該遵循網絡法律，做一個合法的網民。
5結語
Internet正在改變著大學生的學習模式和思維模式，影響他們世界觀、價值觀的形成，加強網絡安全教育能夠保證大學生身心健康發展，并最大限度地保證學生免受網上不良信息的侵害，避免學生自身違法犯罪的發生。目前國內大學生的網絡安全教育仍處于探索階段，本文通過分析、研究來自在校學生的問卷調查數據，為大學生的網絡安全教育提出了一些有益的建議。
參考文獻：
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基本的網絡安全知識范文2
高校安全教育是創建和諧校園，保障高校實現育人功能的重要措施。本文主要就目前高校安全教育存在的相關問題，以及如何改善安全教育進行相關闡述。
關鍵詞：大學生；安全教育；安全意識；安全知識
大學生是祖國未來，家庭的希望。大學生的安全牽動著家長、學校以及社會各界的敏感神經。安全穩定的校園環境不僅關系到學校的聲譽形象，更關系到社會的穩定。然而隨著經濟社會的快速發展，以及高校的擴招擴建，高校周邊環境日益復雜，高校與社會的交互往來也日益密切，因此影響校園安全穩定的不利因素也日益增多。作為一個高校學生管理工作人員，筆者根據自身在工作中的所聞所見、所思所感，對高校的安全教育提出自己的相關看法，望與同行們共勉，為建設高校安全和諧校園盡一點綿薄之力。
一、高校安全事故頻發的原因
如今高校安全事故頻發，這不僅和復雜多變的社會環境有關，主要還與大學生自身素質以及高校安全教育的實施相關。
1.大學生缺乏安全防范意識
安全防范意識缺乏是造成大學生安全事故的最重要的原因。美國著名心理學家馬斯洛認為，人的需求是有等級的，由高到低分別是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。安全需求屬于人類的最基本的，也是強度最大的一種需求之一。然而隨著物質生活的豐富以及長期處于“安逸”和“被保護”的環境下的人們，又及其容易忽視這這些最基本的需求。特別是當今的90后大學生，他們物質生活優越，長期處于被父母、被學校、被社會保護的狀態下，安全的狀態被他們視作“理所當然”，因此他們的安全意識也被這種人為制造出來的安全狀態所麻痹。此外，如今的90后的大學生，他們個性張楊、思想單純、追求新異刺激，做事沖動，同時又缺乏人生社會經驗，對自己應付安全隱患的能力又過分自信，總認為那些安全事故離自己很遙遠，對可能出現在身邊的安全隱患缺乏適當的戒備，當事故來臨時又沒有足夠的能力應付，因此發生在大學生身上的安全事故也屢見不鮮。
2.大學生缺乏安全知識
凡事預則立，不預則廢，安全知識的缺乏也是高校安全事故頻發且后果嚴重原因之一。絕對避免安全事故非常困難，我們要做的事情是盡可能減少安全事故的發生以及減小安全事故對大學生造成的傷害。給學生有效地傳授安全知識，不僅可以幫助學生樹立安全防范意識有效避免一些安全事故的發生，而且即使當安全事故發生時，也可以利用自己所掌握的安全知識有效減輕安全事故給自身或他人所帶來的傷害。然而，目前的大學生普遍重視對專業知識的學習，對于安全知識的學習處于一種普遍輕視的轉態。雖然現在高校對大學生安全教育的重要性已經有了深刻的認識，但是目前這種教育普遍處于一種零星的、不成系統的狀態。途徑主要依靠輔導員開展主題班會、或者進行相關櫥窗展示等。真正通過開設安全教育課程來給學生傳授安全知識的高校目前還是少之甚少。
二、如何改善高校安全教育
1.培養安全教育專門人才，開設安全教育必修課程
大學生的安全素質是大學生綜合素質的重要組成部分，也是大學生個人修養的重要體現。首先規范安全教育就必須在高校開設安全教育的必修課程并給予足夠的課時是高校安全教育長效機制的重要手段之一。將安全教育作為必修課程納入學分制，并且將安全教育的課程貫穿到入學至畢業的整個培養過程中，并且配備專業師資，不斷研究和探索積極有效的授課方式，提高安全教育課程的教學效果。
2.充分利用教育合力，使安全教育貫徹到學生的方方面面
安全教育涉及到學生的方方面面。要做好學生的安全教育工作不僅任務大更是責任重。然而面對如此重大問題，很多學校的安全教育還主要依靠輔導員老師來承擔，而作為高校主力軍的專職教師大多在此重任中無作為，甚至是幫倒忙。另外，有些學校就大學生安全教育各部門之間存在權責不清的現象，比如學院認為安全教育主要是保衛處的工作，而保衛處則認為這是學院的責任。因此，要將安全教育做好，學校各職能部門務必做好分工與協作，提高安全教育的效率。專職教師更要利用好自身所具有的引導教育作用，將安全教育融入到課堂教學中。比如在一些實驗室課程中，任課老師要將防火防爆等安全知識融入進去，計算機課程應傳授給學生相關網絡安全知識。作為安全教育的主體部門如保衛處、學生處、院系，以及輔導員班主任更是應該將安全教育視為自己義不容辭的責任。此外，學校的管理服務人員，也應當將對學生的安全教育融入到自己的本職工作。從而真正發揮教書、管理、服務的育人作用。
3.充分利用第二課堂，開展生動活潑、靈活多樣的安全教育活動
高校第二課堂，是培養大學生綜合素質的重要平臺。利用第二課堂，開展各種具有針對性的安全教育活動，是高校安全教育的重要組成部分，比如安全知識競賽、法律講座、安全技能演練等等。此外成立大學生安全自治組織，讓學生參與到維護校園安全與穩定的工作中，充分發揮安全他律與自律的積極作用，同樣是提高大學生安全素質的重要途徑之一。
4.合理利用新媒體在高校安全教育中的積極作用
隨著無線網絡技術的高速發展，大學生群體是如今網絡上最活躍的群體，因此利用網絡平臺進行安全教育，是豐富安全教育內容，改善安全教育手段，提高安全教育效果的重要途徑之一。比如建立安全教育網站，將一些安全常識，以及大學生群體中發生頻率較高的安全事故在網上，并且不斷更新網絡內容，刺激學生經常性登陸網站進行瀏覽。定期開展網絡安全知識競賽，通過競賽的方式激發學生學習安全知識的熱情，從而提高安全防范意識。此外，還可以利用移動媒體，不斷向學生推送相關安全信息。比如通過手機報的形式，每周更換一個安全主題，以短信的形式將安全信息發送到學生手機；也可以利用微信公眾號，通過微信信息平臺向學生及時推送適時的安全知識信息。
參考文獻：
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基本的網絡安全知識范文3
（湖州師范學院，浙江 湖州 313000）
摘要：大學生安全教育是高等教育的重要組成部分，隨著社會快速多元化發展、網絡尤其是無線網絡和移動終端的飛速普及以及學生層次質量等差距的進一步加大，對高校安全教育的形式、載體、內容及方法提出了更高的要求.深入研究大學生安全教育微課程資源的開發與應用，旨在提升高校安全教育工作的針對性、普及性和實效性.文章從微課程模式入手，對大學生安全教育資源的整合、平臺的建設進行了詳細分析，認為微課程資源的平臺功能應該包括核心教育服務、增值信息服務和在線互動服務等.
關鍵詞 ：大學生；安全教育；微課程；應用
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）05-0222-02
大學生安全素養不僅是衡量學校安全教育質量的重要指標，也正成為高校文明程度的重要參考指數.大學生作為推動社會文明進步的主力軍，有必要進一步完善自身的安全知識體系和提高基本的安全防范技能.一方面，大學生在高中及以前的學習中多以文化知識為主，無更多時間更多精力深入細致地涉獵安全相關知識；另一方面，實現社會化是大學期間必須完成的任務，這一過程會面臨諸多安全隱患；另外大學生不單純是知識的學習者，而應該成為知識和技能的傳承者和傳播者，尤其是在安全教育領域，大學生應該充分發揮自身獨特的優勢.面對日趨復雜的社會環境，高校應該如何拓展安全教育領域，整合安全教育課程資源，搭建安全知識技能推廣平臺，以期進一步提高大學生安全素養，值得深入系統的研究.
1 理論綜述
作為一個新概念，微課程的定義在不斷演變和深化.微課程是以簡短、完整微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點或教學環節而精心設計開發的一種以流媒體形式展示的半結構化、情景化、可動態生成與交互的課程資源.它可分為講授型、實驗型、答疑型、解題型等多種類別.微課程的核心內容是圍繞特定主題的教學視頻，同時還包含與該主題相關的學習指導單、教學設計（微教案）、素材課件（微課件）、練習測試（微測驗）、學生反饋（微反饋）、教師反思（微反思）等教學輔助資源.微課程具有主題明確、內容簡短、交互性強、模塊化、半結構化等特點.[1]金陵認為微課程這個術語并不是指為微型教學而開發的微內容，而是運用建構主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容，是云計算、移動互聯環境下，有關單位課時教學活動的目標、任務、方法、資源、作業、互動、評價與反思等要素優化組合為一體的教學系統.[2]大學生安全教育內容廣泛、涉及面廣以及難成體系，與微課程具有形式多樣化、內容普及化、使用群體廣泛、渠道多樣、傳播效果裂變、交流互動及時等特點高度契合.最具代表性的微課程應用平臺是可汗學院(Khan Academy)，該網站基于線上MOOC環境的建設，對安全教育微課程資源開發與應對具有很好的借鑒意義.
2 大學生安全教育微課程平臺的功能定位
大學生安全教育微課程平臺以其跨行業、跨地域、多學科交叉、技術密集、多方參與、系統擴展性強、開放性好的特點對大學生安全管理與教育構成了有力支持.教育部門可以利用大學生安全教育平臺豐富的資料庫以及開放性的互動平臺實現國家安全教育、治安安全教育、消防安全教育、交通安全教育、網絡安全教育、衛生安全教育、自然災害逃生教育等的信息化管理與服務.大學生安全教育平臺承擔安全管理過程中不同實體間的信息交換樞紐支持，提供多類核心信息服務及增值信息共享等功能服務，還提供在線互動交流功能等，詳見下圖：
其主要功能詮釋如下：
2.1 核心教育服務
包括國家安全教育、治安安全教育、消防安全教育、交通安全教育、網絡安全教育、衛生安全教育、自然災害逃生教育等，同時提供各類信息的實時查詢功能，實現信息共享與交互.其中國家安全教育主要包括維護國家安全、保守國家秘密、增強國防意識等；治安安全教育主要包括防盜搶、防詐騙、防滋擾、維護正常治安秩序等；消防安全教育主要包括消防基礎知識、高校典型的火災案例、如何防止火災事故發生、易燃易爆品保管和使用、火災的撲救與報警、疏散逃生技巧等；交通安全教育主要包括交通法律法規教育等；網絡安全教育主要包括網絡安全教育、網絡文明教育等；衛生安全教育主要包括衛生安全知識、身體健康知識、心理健康知識等；自然災害逃生教育主要包括地震、核輻射、雷電、洪水等.在核心教育服務模塊，平臺將采用文字、圖像、視頻等多樣的形式介紹各類安全教育知識和案例，避免安全知識與技能學習的單調性和枯燥性，增加其全面性及趣味性.
2.2 增值信息服務
包括專家在線講座、游戲模擬演練、實戰演練、工具下載、安全認證等，同時，平臺將實時提供最新的行業資訊、完善的政策法規及各類實用工具等相關信息，為教師與學生提供較為全面的安全教育增值服務，達到“一站式”服務的便捷高效.其中專家在線講座將根據實際情況定期邀請行業專家做客網站，為會員提供最新的安全教育等；游戲模擬演練將安全教育和網頁游戲相結合，堅持寓教于樂的理念，使枯燥而重要的安全教育娛樂化，讓用戶在玩中學到實用的減災防災技能，提高應對突發事故的能力等；目前大部分學生的安全意識及安全能力仍然只停留在表面，因此，平臺為一些學生提供參與安全實戰演練的機會，定期組織開展參觀各類安全主管部門，接受參加各類演練的預約，通過實戰提升學生的安全防范技能；對于網絡安全等方面，平臺將實時更新網絡安全的預防技巧及安全工具下載，確保學生掌握基本的網絡安全知識與技能等.
2.3 在線互動服務
包括智能搜索引擎服務、熱點問題深度剖析、專家在線咨詢服務及安全事件實時評論等功能，其中智能搜索引擎服務將根據用戶需求，為用戶提供最優學習套餐搭配及分級學習安全技能等服務；平臺將通過收集整理相關安全教育的信息數據，針對社會熱點問題邀請相關專家講師與學生互動交流，對其進行深度剖析，提升學生對安全問題的分析力等；專家在線咨詢服務將針對學生中出現的安全問題采取在線咨詢、排疑解難的方式幫助學生實時解答心理問題等；安全事件實時評論將針對突發的安全事件提供交流互動平臺，在分析事件本身的同時提升學生的安全意識和突發事件的應對能力.
3 大學生安全教育微課程平臺的邏輯構架——以消防安全教育為例
大學生安全教育微課程平臺提供一個統一的界面供用戶登陸，登陸之后，不同用戶進入不同的界面選擇自己需要的功能，整個網絡平臺的底層支持在于安全教育資源庫.
大學生安全教育網絡平臺中的消防子系統包括三個模塊：消防安全員模塊、會員模塊、管理員模塊.其中會員模塊除基本功能模塊外，還應包括增值信息服務模塊和在線互動模塊，以會員基本功能模塊為例，具體應包括以下四個部分：
3.1 檢查消除火災隱患的能力
第一，日常生活中的隱患檢查，如學生寢室內不能使用大功率用電器、使用臺燈要遠離易燃物、使用完電器應關閉電源、使用蚊香需擺放在開闊區域、不在宿舍內焚燒雜物等等.第二，新環境的消防檢查，如到賓館住宿首先要留意房間門后的疏散示意圖，到娛樂場所活動要檢查消防通道是否暢通，到大會堂或報告廳參加活動要確保“安全出口”指示燈正常工作且各安全出口處于開啟狀態，到大型超市等人員密集場所要留意消火栓和滅火器的位置.第三，工作中消防安全檢查，如下班后確保用電設備的電源均已關閉，工作環境內的消火栓能正常供水、水槍和水帶不缺少且能正常使用、滅火器數量和質量均能得到保證等.
3.2 組織撲救初起火災的能力
第一，認識火災，熟知火災的種類，掌握火災發展過程的時間與溫度關系圖，了解黃金的撲救時間是火災初起的七分鐘.第二，熟悉滅火器的類型和滅火器的使用方法.第三，熟知各類物質著火的應對方法，一旦出現火險知道如何應對，會使用滅火器，會報火警.
3.3 組織人員疏散逃生的能力
第一，各類滅火和應急疏散預案，如學生公寓、教室、實驗室、食堂、圖書館、大學生活動中心等地的滅火和應急疏散預案.第二，各類滅火和應急疏散預案的組織流程.第三，各類預案的模擬演練.
3.4 消防宣傳教育培訓的能力
第一，以職能部門的政策法規為主要內容，結合高校的實際情況對廣大師生進行宣傳教育.第二，以案例分析為載體，讓會員在分析案例的過程中找到應對各類消防事件的最佳途徑.第三，緊急情況下如何進行自救，如簡易防護法、結繩滑降法、休氏跳樓法、固守待援法等等.
如上所述的“四個能力”建設內容，可以通過漫畫、動畫、圖片、文字、視頻、游戲等形式，將教育內容具體化、趣味化.由于大學生安全教育平臺是一個非常復雜的學習支持與管理系統，對于在WEB環境下開展安全教育工作，尚處在探索階段，隨著教育信息化的發展，必將進一步摸索出更好的模式，網絡環境下的安全教育工作將成為高校安全教育的主流方式.
4 結束語
作為大學生安全教育的重要平臺，微課程將會發揮越來越重要的作用.隨著無線網絡和移動終端的普及以及APP技術的日臻完善，安全教育必將通過微課程模式在大學生的日常信息攝取中占到一席之地.學生可以通過這一形式的學習，為自己的大學生活及將來走向社會加上一道安全屏障.在社會向多元化高速發展的未來，安全教育微課程資源的開發與應用會變得更加重要，也會在更多人的關注和努力下日趨完善.
參考文獻：
基本的網絡安全知識范文4
關鍵詞：虛擬機技術；計算機網絡安全教學；實際應用
計算機網絡安全教學本身受制于短暫的教學周期，且其常常會涉及到大量略帶抽象性和邏輯性的知識概念，使得學生在學習和實踐運用的過程中經常會存在理解障礙等問題，影響了教學效率與教學質量的優化和提升。為此，教師開始嘗試在計算機網絡安全教學中靈活運用虛擬機技術，通過高度還原和逼真模仿真實的網絡環境，從而可以進一步強化學生的實踐體驗，從而幫助其達到內化所學知識內容的重要目的。
1計算機網絡安全教學現狀分析
計算機網絡安全教學的根本目的在于在幫助學生正確認識網絡環境的基礎之上，加深對計算機網絡安全知識的理解與認知，并且能夠掌握基本的維護計算機網絡安全的技能，從而在日后的計算機使用當中能夠有效避免其受到木馬病毒、惡意程序等攻擊。由此我們不難發現，計算機網絡安全教學對實踐性有著極高的要求，但事實上，由于受到教學條件的限制，學校中實驗室數量比較少，而學生在上機操作時教師也很難進行統一管理，使得目前的計算機網絡安全教學實踐性表現略有不足。同時受到考試等因素的影響，在實際教學當中教師也更加側重于基礎理論知識的講解與教學，使得計算機網絡安全教學存在明顯的“紙上談兵”的現象[1]。
2虛擬機技術的簡單介紹
2.1基本內涵
虛擬機也被稱之為邏輯機等，指的就是一種虛擬的主機。而虛擬機技術指的就是利用模擬的方式實現對主機的高度還原，構建出一種可以進行實踐操作的虛擬系統技術。為了能夠更加具有逼真效果，虛擬機需要同時具備真實的計算機軟件環境，同時也需要各類虛擬硬件設備作為支撐。以VMware為例，其作為虛擬機軟件中的一種，可以通過占用同一臺計算機的部分內置存儲即可實現多臺虛擬機的同步模擬。也就是說，多臺虛擬機均可以同時在一臺計算機中完成運行，并且在實際運行虛擬機的過程中，操作系統之間互不干擾具有良好的獨立性，一旦有聯網需求，隨時可以將多臺虛擬機并入其中[2]。
2.2重要作用
針對在當前計算機安全網絡教學當中學生上機實踐次數比較少、教師難以統一管理的問題，虛擬機技術無論是虛擬機的運行還是構建均無需分別在各個計算機中完成，這也使得學校能夠有效節省一大筆用于建設建設實驗室的資金。而教師在教學網絡當中并入多個虛擬機，構建起一個完整的聯機系統可以實現統一管理學生的上機操作行為。另外，虛擬機系統實際上只是計算機硬盤中的某一部分文件，因此如果收到病毒感染或是惡意程序的攻擊，通過刪除源文件即可有效解決，加之其在連接至計算機網絡之后能夠與實際計算機之間進行信息的交流訪問，因此對于優化計算機安全網絡教學具有十分重要的幫助作用。
3虛擬機技術在計算機網絡安全教學中的應用及注意事項
3.1合理設置虛擬機數量
教師在計算機網絡安全教學中運用虛擬機技術，首先需要結合實際情況合理設置虛擬機的數量，避免出現對硬件資源造成過度占用的情況。通常情況下，普通的實訓教學內容通過兩個虛擬機即可完成，如果設置過多的虛擬機數量，將會使系統運行速度被迫減慢。另外，需要根據實際主機安裝的系統，將其同樣安裝在虛擬機當中，并安裝好相應的虛擬軟件；最后教師需要利用網絡橋接等方式將虛擬機聯入教學網絡當中，使得其能夠更好地對計算機網絡環境進行模仿和再現，為學生的實驗操作創造有利環境。而考慮到構建、運行虛擬機需占用的內存往往比較大，因此教師最后能夠選擇高配置的機房，避免操作系統出現卡頓等現象[3]。
3.2需結合具體教學內容
立足于具體的計算機網絡安全教學內容，教師需要靈活傳插運用虛擬機技術。譬如說在講解黑客工具及其使用時，教師可以通過使用PPT等教學課件向學生講解Y有關黑客使用工具的基礎理論知識，包括工具的種類、使用危害以及基本使用方法等等，在此之后教師可利用虛擬機技術進行分步驟展示，從而幫助學生更加清晰直觀地了解具體黑客工具的操作過程，并由此能夠對黑客工具產生一個更加全面、系統的認知，而根據學生的實際掌握情況，教師可以通過適當使用重復或是回放等功能，對某一步驟進行重點講解，使得教學能夠更加具有針對性和實踐性。在此基礎之上，教師可以積極引導學生結合自身的實際生活經驗，談談應該如何應對黑客的攻擊，使得學生能夠不斷調動其學習計算機網絡安全知識技能的興趣與熱情[4]。
3.3與網絡實驗進行融合
在計算機網絡安全教學當中涉及了大量的網絡實驗，而以往受到種種因素的限制教師在網絡實驗教學方面表現不足，不僅學生參與實驗的機會和次數比較少，而且處于對網絡設備的維修和管理等角度，往往需要學生以小組的形式進行多人連網實驗，這在一定程度上也影響了學生獨立完成實驗。尤其是部分學習能力和實踐能力比較弱的學生，在與學習能力、實踐能力均比較強的學生為一組時，容易下意識對其產生依賴，無法實現獨立學習。而教師通過使用虛擬機技術，在為學生模擬創造出幾乎真實的計算機網絡環境之下，學生可以單獨完成實驗。譬如說在黑客工具使用的網絡實驗當中，學生可以根據應用程序提供的虛擬機顯示器，結合自身的興趣等任意選擇一種黑客工具對系統進行“攻擊”操作，從而真切地感受到黑客對計算機系統以及網絡安全環境的破壞影響，而之后教師只需要引導學生找到計算機當中虛擬機對應的相關源文件并將其進行刪除即可使得計算機恢復原狀，從而有效避免了因學生在實際主機當中進行黑客工具使用的網絡實驗，而導致主機系統或其他網絡設備出現故障等問題。但教師在此過程中需要注意的是，在正式進入網絡實驗教學之前，需要提前設置好虛擬機的數量并進行啟動，從而避免造成教學時間的無謂浪費。
4結束語
總而言之，虛擬機技術能夠將真實的網絡環境進行再現，使得學生可以通過在實體計算機上進行虛擬操作以及實例演示，進而實現將學習到的計算機網絡安全知識與技能進行靈活運用，對提升學生的學習成效、優化教學成果等均具有積極的促進作用。尤其是在虛擬機技術的使用之下，用于設備維護等方面的費用得以有效控制，因此在未來，教師還需要在具體問題具體分析的理念之下，積極拓展虛擬機技術在計算機網絡安全教學中的運用方式方法等，并嘗試在其他和網絡環境有關的課程中引入虛擬機技術，使其能夠充分發揮出有效作用。
作者:謝芳 單位:湖南省石油化工技工學校
參考文獻：
[1]孫愛梅，韓友蘭，趙博.計算機安全技術實驗教學中虛擬機技術的實踐應用[J].計算機教育，2016.
[2]鄧富強，馬選民.VMware虛擬機技術在計算機信息安全教學中的應用[J].網絡與信息，2016.
基本的網絡安全知識范文5
關鍵詞:高職學生;網絡安全;教育
網絡是一把雙刃劍,合理使用可以給高職學生帶來極大的方便,豐富學習資源,改善學習條件,激發學習興趣,優化學習環境,但另一方面,互聯網也產生不可忽視的消極影響,比如部分學生沉溺于網游、虛擬交友、網購、網絡影視中,生活嚴重脫離現實,性格變得孤獨冷漠,心理問題日漸突出,更有甚者參與網絡,一步步滑向犯罪的深淵,因此,必須高度重視互聯網給高職學生帶來的安全問題,作為教育主體的學校,要全面加強網絡安全教育,增強學生網絡安全意識,提升安全使用網絡能力,充分發揮互聯網的積極作用。
1高職學生網絡安全教育存在的問題
當前,許多高職學生出現網絡安全問題,往往不是因為網絡管理和網絡安全技術問題造成的,而與其接受的網絡安全教育十分有限有直接關系。
1.1高職學生網絡安全教育認識滯后
網絡安全教育作為高職學生日常教育的重要內容,必須常態化開展,形成有效機制,確保教育實效,其目的很明確,就是要培養高職學生的網絡使用基本能力,提高防范網絡違法犯罪活動的意識,減少傷害,提升自身網絡道德水準,實現學生全面發展?？墒?根據調查,目前大部分高職院校都在網絡教育方面重視不足、認識滯后,往往都是網絡安全問題出現了,才針對個案進行處理,缺少前期預防,亡羊補牢始終不能從根本上解決網絡安全問題。
1.2只注意網絡安全管理,忽視網絡安全教育
多數高職院校很重視互聯網日常管理,不惜花大價錢夠買最新的防毒軟件和計算機硬件設備,認為只要在網絡監控方面做到位,就可以最大程度上避免網絡安全事件發生。因此好多高職院校僅僅是在新生入學教育中簡單地對學生進行一下網絡方面的安全教育,壓根沒有形成系統的教育方案,隨后的三年時間,幾乎不再系統地對學生進行網絡安全教育。甚至有些高職院校只是走過場,把網絡安全教育當作作秀,沒有實質性地對學生進行網絡安全教育,更不可能給學生系統灌輸網絡安全知識。
1.3課程設置不足
調查發現,高職院校網絡安全教育相關課程設置嚴重缺失,不像其他學科那樣系統化、學分化、課程化,因此,網絡安全教育的質量和效果就很難得到保障,一些高職院校將網絡安全知識納入計算機基礎課程進行講授,但是也遠沒有把其作為一門獨立課程開設,嚴重缺乏系統性和全面性。學生一知半解,根本起不到將教育內容內化為內心信念然后再外化為行動的作用,調查還發現一些學校采取講座的形式進行網絡安全教育,這種形式化的教育,從根本上起不到教育效果。
1.4網絡安全教育缺少基本的實踐環節
高職學生網絡安全教育中,除了要灌輸和講解網絡使用的基本理論知識外,還必須重視實踐環節方面的教育,比如一些學生通過學習認識到木馬病毒的危害性,也知曉計算機下載、瀏覽需要用殺毒軟件,但是,對如何查殺病毒、安裝殺毒軟件處理常見的網絡問題方面了解甚少。多數學生知道網購如果不提高警惕的話,有一定的風險,可是卻不知道如何識別非法網站,也更不知道如何防騙。高職院校的網絡安全教育要堅持理論和實踐相結合的方式進行,某種程度上,讓學生真正掌握安全使用網絡的技能,這樣的實踐環節更重要。
2改進高職學生網絡安全教育的有效策略
作為實施網絡安全教育的最重要陣地,各高職院校要堅持正確的育人導向,切實改進和加強校園網絡安全教育工作,盡全力保障學生安全使用網絡,充分發揮網絡優勢,服務于學校工作和學生成長成才。
2.1增強學校對高職學生網絡安全教育重要性的認識
在網絡環境中大學生受到許多不良事件的沖擊,網絡安全事件的層出不窮,不僅對學生的身心造成不同程度的傷害,同時對學校的其它學生,對家長以及高校的教學生活秩序都會產生一定的負面影響,甚至會對我國區域的地方安全穩定產生副作用。[1]各高職院校承擔著教育引導學生健康成長順利成才的重任,網絡安全教育作為高職院校學生日常教育的重要組成部分,是維護學生安全穩定以及學校實現教育目標的基本保障。做好網絡安全教育可以最大程度減少和降低網絡安全問題的發生,各高職院校要充分重視網絡安全教育,通過不同形式,發揮各部門優勢,協調有關人員,形成濃厚的校園網絡安全教育氛圍,真正地使互聯網成為高職在校學生的良師益友,發揮其積極作用,為廣大學生服務。
2.2進一步豐富高職學生網絡安全教育內容
第一,加強高職學生網絡心理健康教育。為了使高職學生能夠健康成長,各院校必須要把加強大學生的心理健康教育放在突出位置,防止網絡發展給大學生帶來的心理問題。[2]第二,加強高職學生預防網絡犯罪教育。網絡犯罪,是指行為人運用計算機技術,借助于網絡對其系統或信息進行攻擊,破壞或利用網絡進行其他犯罪的總稱。[3]預防高職學生網絡犯罪,一方面要通過各種形式教育學生如何正確交友,要提高警惕,保護好個人基本信息和隱私。另一方面要提高網購時的防范意識。第三,加強高職學生網絡安全法制教育。通過教育,使學生增強在網絡世界中自我保護能力,了解網絡空間中的權利和義務,知曉什么可做,什么不可做,什么是法律保護的,什么是法律禁止的。
2.3加強高職學生網絡安全教育實踐環節
高職學生網絡安全教育不僅是一個理論問題,更是一個實踐問題,各高職院校在全面開展網絡安全教育的同時,一定要注重從實踐層面教會學生們如何安全使用網絡,各教育者自身更要加強網絡使用的實際操作技能水平,平時注重理論和實踐的結合。此外,各高職院校要定期舉行互聯網安全使用技能競賽,開設網絡安全教育警示公開課,邀請網監部門相關人員到校進行宣講,重視安全防范技巧的演示,讓廣大高職學生真正學會安全使用網絡,不能只停留到知識和意識層面。
2.4加強教育隊伍建設
全面加強高職院校網絡安全教育,建立一支高素質、專業化的專兼職隊伍是有效實施教育的保障。根據實際需要,高職院校網絡安全教育隊伍所具備的知識和能力可以分三個方面,首先是普通文化知識,這要求網絡安全教育隊伍具備廣泛的社會、自然學科中的基礎常識,要有知識面的優勢,才能在具體教育中面對不同教育對象做到游刃有余。二是實踐層面的具體能力,各網絡安全教育教師必須自己要有較強的安全使用網絡的基本技能,才能最大程度上提高教育效果,手把手地教會學生如何安全使用互聯網。第三就是必須具備扎實的計算機和互聯網基礎知識,這是做好網絡安全教育工作的基礎,對于非計算機專業的教師,學校可以定期舉辦培訓,由計算機專業教師進行講解,日常工作中可以集體備課,共同研討,形成合力。
作者:崔利賓 單位:重慶交通職業學院
參考文獻:
[1]陳聯嬌，溫金英.淺淡大學生網絡安全教育的策略[J].法制與社會,2008(36):276.
基本的網絡安全知識范文6
為了貫徹落實關于開展“安全教育日及教育周”活動的有關要求，學校結合實際情況，組織開展一系列內容豐富、形式活潑的活動，不斷提高師生的安全意識和應對突發事件的避險自救能力，最大限度地預防和減少各種安全事故的發生，并以此為契機進一步強化學校各項安全工作，營造“人人講安全，事事講安全”的校園安全環境，特制定2011年 “安全教育日及教育周”活動方案，具體內容如下：
活動時間：3月29日至4月4日
活動主題：加強防災減災，創建和諧校園
活動內容：
一、積極宣傳 營造氛圍
1、國旗下講話由副校長做安全教育周活動動員講話。
2、利用校園廣播、宣傳櫥窗向學生宣傳安全知識，重點加強應急疏散、防溺水、防交通事故、防食物中毒及安全自救能力的教育。
3、行政大樓電子屏幕打出多幅宣傳安全教育標語。（如：“構建安全之墻,打造平安校園”、“創建平安校園，營造書香校園，建構人文校園，打造和諧校園”、“我為平安校園出力，安全穩定我受益”、“加強防災減災，創建和諧校園”等）
二、在開展“安全教育日及教育周”期間，學校做好下列十項工作：
1、行政大樓電子屏幕打出多幅宣傳標語。
2、學校出好一期交通、消防安全宣?？?/p>
3、舉行一次以“安全教育日及安全教育周”為主題的國旗下講話。副校長作國旗下講話，號召廣大師生增強“克服安全隱患，創建平安校園”的意識。
4、舉行一場主題班團隊會。每一個班隊均舉行一次安全教育主題班會，重點做好防地震、防火災、防交通事故、防溺水、防擁擠踩踏、防突發公共衛生事件等針對性教育，教會學生一些基本的逃生技能和自護自救知識。
5、舉辦一場安全知識教育講座。聘請市消防大隊教官為全體老師進行一次防火災自救知識講座，實地了解安全防災減災的基礎知識，掌握自救自護的基本技能。
6、觀看一部安全教育片。學校利用各班多媒體設備，組織學生認真收看“游泳、交通安全”宣傳教育片，用生動的聲像引導全體學生自覺學習自救逃生的基本技能，樹立防災減災的意識。
7、各班出一期安全教育?？?。內容有自我防范與自救教育、交通安全教育、飲食衛生與預防傳染病教育、環境安全教育、消防安全教育、預防溺水安全教育、網絡安全教育等內容。
8、每班制作三張以“加強防災減災，創建和諧校園”為主題的手抄報。
