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人工智能學習經驗總結范文1
[關鍵詞]信息技術 策略課程特點 教材處理 培養興趣
[中圖分類號]G424 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962(2012)02(a)-0008-02
隨著高考改革的推行，各地也將信息技術納入了會考的行列。高中信息技術會考不僅能促進信息技術學科的教學質量，還有利于培養學生的信息素養，提高學生處理信息的能力，有利于實施素質教育。會考可以檢驗教學效果，考查學生水平。但在高考指揮棒指引下，僅通過會考，這門課程想得到學校和學生的重視是很難的。因此，信息技術仍面臨著課時安排少、學生重視度不高這樣一種現狀，而如何在有限的時間內，提高會考通過率，成為我們每一個信息技術教師需要認真思考的問題。通過多年的教學經驗總結，筆者認為，夯實基礎是最基本也是最關鍵的策略，根基牢固了，任期題型千變萬化，學生均能掌握其宗而不至于亂了方寸。
1策略之一
緊扣信息化技術的課程特點展開教育，避免誤區。
1.1走出誤區，理論與實踐相結合
信息技術課操作性強，所以不少教師認為只要將那些會考知識點羅列出來，操作題多練，理論題多背就行了。這是一個教學的誤區。多練，固然能熟練操作。但學生只知其然而不知其所以然，只會做死題。長此以往，學生只會成為一個個操作機器。因此，我們應當走出誤區，將理論與實踐結合起來，讓學生知其所以然。
在2011年信息技術會考中有一個操作題：已知20號計算機的IP為192.168.1.20，子網掩碼為255.255.255.O，網關為192.168.1.254，請設置21號計算機的IP，要求IP地址的第4段與機號相同。同學們在操作時，很多人都將IP設為192.168.1.20。導致這一現象的重要原因是學生未理解IP的含義。因此，我們可以在練習此類操作前，讓學生明白IP地址的用途與含義。更可以讓學生通過修改自己計算機上的IP地址，發現IP沖突的問題，讓學生加深理解在同一網絡中不可以有相同的IP地址，明白IP地址的作用。
1.2夯實基礎，提高信息素養
房子是用一塊塊磚壘起來的，只有基礎打好了，房子才能結實。知識的學習也一樣，不能一蹴而就，需要一點一滴打下堅實的基礎，才能穩固，才能應付各種變化。我們不能因為考試，而忽略基礎知識的教學。教師在教學過程中應穩扎穩打，穩中求進，不能急于求成。我們不能因為考試而背離了開設這門課程的真正意圖。考試只是一種手段，而我們真正要實現的是提高學生的信息素養。
2策略之二：教材處理一一有輕有重，有的放矢
江蘇采用的新版《信息技術基礎》教材雖然努力將教學起點從“零起點”改為“非零起點”，課程內容有也有了較大的拓展與深化，重點強調了信息技術教育的人文性、文化性；在編寫教科書方面，強調滲透學生勤于動手、自主學習、主動探究的思想。但是由于初中學校信息技術課程開設情況不同，使得教學無法完全按照新課標來實施。如要達到較好的教學效果，就要求我們重新組織教學內容，針對學生實際情況，對教材做些增減與有益的補充。
2.1重視學情分析，把握教學重點
在有限的信息技術課時內，我們必須用好每一節課。這就需要教師充分的做好準備工作，而學情分析就是很重要的一項內容。我們可以采用問卷調查法、通過與學生溝通等多種方法了解學生的學習情況。如我們發現教材上雖然有WORD、EXCEL的內容，但通過學情分析這部分內容學生大部分都已接觸過，而且不少同學已經掌握得不錯。針對于這些內容我們就可以適當的縮減教學時間，采用綜合練習的方法，通過一至兩套綜合性的題目幫助學生鞏固復習一下?；蛘咭部梢詫⑦@些內容整合入后期教學中。又如，在信息技術教學中普遍存在著重操作輕理論的現象，理論知識對于教師很難講授清楚，對于學生味同嚼蠟。因此，理論知識學生普遍掌握的不好，這部分內容我們不能因為學生不愛學、教師不易教而不教，反而應當將其作為我們的教學重點、難點。
2.2注重教學方法，從容應對教學
針對學生的學情，采取有效的教學方法，才能取得事半功倍的效果，才能讓我們的教學有的放矢。我們的高中教學定為非零起點，但每班中仍有極少數同學為零起點和少數基礎比較差的，對于他們，我們不能棄之不顧，但也不能滿堂教。針對這一情況，在教學過程中，我們可以采用以優帶差與分層次教學等方法，讓那部分差生在優生的帶領下，打好基礎，小跑步跟上教學進度。學生普遍不喜歡上理論課的原因，一是因為理論知識枯燥，學生不愿接受；二是因為，理論知識抽象、專業，學生不易接受。但是，只有學好了理論知識，才能知道操作為什么要這么去做，只有學好了理論知識，才能真正提高信息素養，因此，針對理論課的枯燥與抽象，我們可以運用多媒體課件、情景教學等方法。有時也可將理論轉為操作來讓學生體會。如一考題：將bmp圖像轉換成為jpg后，圖像的大小怎么變?我們可以讓學生自己先在畫圖內畫一幅簡單的bmp圖像，然后再將圖片另存為jpg后查看容量會有什么變化?又如先讓學生通過實際操作將擴展名為wmf的圖形與擴展名為bmp、jpg、gif的圖形放大、旋轉后體會兩者的區別，然后在此基礎再來解釋出現這種現象的原因，比較點陣圖與矢量圖的區別。通過這些簡單易行的教學方法，效果明顯優于上純理論課，知識更易讓學生理解與接受，更利于學生穩固的掌握。
根據學生的學情，采用合適的教學方法，適當調整教學內容，有輕有重，夯實基礎，才能以不變應萬變，從容應付考試。
3策略之三：培養興趣，注重習慣養成
高中除了《信息技術基礎》是必修外，另有《算法與程序設計》、Ⅸ多媒體技術應用》、《網絡技術應用》、《人工智能初步》、《數據管理技術》5個選修模塊。原本學生可以根據自己的興趣選擇選修模塊，但由于師資、硬件等條件的限制，學校不可能把這些選修科目開全，而往往采用的形式是忽略學生的興趣，全校選擇相同的課程。如我校選擇的是《網絡技術應用》，學生一聽課程的名字，個個興趣滿滿，但是，一進入課程后，發現不是想象中的上網課，反而涉及很多有關的網絡的理論知識時，馬上像霜打的茄子
焉了。因此培養他們的學習興趣，成了我們教學中一項很重要的內容。
3.1走進學生，激發興趣
興趣是最好的老師，有了興趣學生才樂學、愿學，才能學會、學好，才能打好堅實的基礎。我們可以通過情景教學來引起學生學習興趣，營造一種輕松愉快的學習氛圍；可以在多媒體課件中，適當引入flas、小游戲、熱點新聞等這些學生感興趣的內容，這樣既能激發學生熱情，又可以將抽象的理論知識變得形象；也可以讓學生自己嘗試發現操作背后的秘密，讓學生自己探究、自主學習，并且鼓勵學生間互幫互學，這種教學方法既有利于提高學生學習的主動性，又有利于激發學生思維和提高學生學習的興趣。
3.2培養習慣，提高效率
