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法治實踐教育范文1
法律是人類生活中不可缺少的?？赡苡行W生認為“只是違反一下學校紀律而已，沒問題的，以后我就不違法了。”請你快點打消這個念頭。因為現在一次小小的放松就很有可能駐成一次大錯。下面是為大家整理的法治教育實踐個人心得材料，提供參閱，歡迎你的閱讀。
法治教育實踐個人心得一
法律就是秩序，沒有了法律，那么人類的生活就如同垃圾一樣骯臟?！段闯赡耆吮Ｗo法》也就是法律賜予我們的武器，用來保護我們未成年人的`。但是，如果我們不能正確的使用這個武器來保護我們，給我們帶來的將是嚴肅的懲罰!
據報道：去年7月至9月，安徽當涂縣城幾十家居民及企業單位被盜，每起盜竊案數額不大，但作案手段高明，案發現場幾乎不留痕跡，搞得當地人心惶惶。辦案人員奔波數月破案后發現，作案者竟是14個8至13歲的小女孩。其中的“大姐大”13歲，組織“團伙”入室盜竊，是其“心血來潮”的招數。每次作案由她安排，一個暑假，她一人就獲取贓款近萬元，還制定了開學后每周末偷一次的計劃。令人瞠目的是，一些孩子的父母對孩子偷盜來的金銀首飾等贓物竟坦然“笑納”，不加追問。那些犯罪孩子的父母有的只是一昧的責怪孩子，卻沒有想過自己所犯下的一點點錯，就有可能造成孩子的犯罪原因。還有的竟是對孩子所給的贓物不加追問，就坦然“笑納”。促使孩子的犯罪數額越來越大。我們小學生現在最缺乏的就是法律知識，如果知道了法律知識也就有可能不會犯罪，可就是因為缺乏法律知識，孩子所犯下的可能就是彌天大罪。就如同給自己色彩斑斕的生命，增添了一筆污黑的顏色。
法律是人類生活中不可缺少的。可能有些學生認為“只是違反一下學校紀律而已，沒問題的，以后我就不違法了。”請你快點打消這個念頭。因為現在一次小小的放松就很有可能駐成一次大錯。我們作為學生，總是要離開校園，來到這個社會打拼。才真正的成為一名知法、懂法和守法的好公民。所以就要從小培養我們的法律知識，預防犯罪。
總而言之，在履行自己的義務中也要保護好自己的權利。不能讓別人來代替自己。
法治教育實踐個人心得二
大家知道，國有國法，家有家規，校有校紀，沒有規矩不成方圓。一所學校沒有嚴格的規定，就不能得到長久的發展。新的《小學生守則》和《小學生日常行為規范》已經實施了，新的《小學生守則》共有十條，這十條，作為小學生要人人會牢記，并且所有同學都要按照《小學生守則》的要求去做，新的《小學生日常行為規范》共有二十條，同樣要學，并且要按照《小學生日常行為規范》的要求，規范自己的行為，養成良好的生活、學習習慣，爭做講文明、講禮貌，各方面素質都得到發展的好學生。
法制教育對于種子是陽光，對于樹林是水，對于稻田是肥料……而對于我們少年兒童，是走上到的殿堂的梯子。能讓人該過自新。要是盜賊、人犯，從小接受過法制教育，有著滿心道德，那他們還會成為罪犯嗎?
隨著改革開放的不斷深入，各種思潮的涌現，一些不健康的東西也在漸漸地影響到了我們，我們變壞真是太容易了，網吧、游戲廳，你們可知道有多少人因你們而荒廢學業甚至走向犯罪的道路!現在，便有許多的不良同學：有的同學愛打架或偷別人的錢財。小小的年紀，就粘上了許多惡習。走出校園，或早或晚，幾乎都走上了犯罪的道路，受到了法律的制裁。他們最后走上這一步，并不是一步走成的，其實他們就是在你們這個階段、你們這個年齡開始一步一步不聽教育，漸漸變壞的。因此，這的確應該引起我們的高度重視。我們完全有必要學習有關的法律知識，來盡量減少甚至完全避免違法犯罪現象的發生。
大地蘇醒，春風又綠。我們要把平安的種子撒播進自己的心田。當它發芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。
法治教育實踐個人心得三
上星期上午，學校舉辦了“法制大會”，講了許多有關青少年犯法的不良行為，從而教育我們作為一個中學生要懂得遵守學校的紀律，國家的法律，將來做一個為他人，為社會做出貢獻的有用之人。遵守學校法則，是我們作為中學生必須遵守的原則。
我們的社會屬于文明社會，可是卻總有不少的青少年做出一些違反學校紀律，國家法律所不容忍的事情，如：抽煙，斗毆，喝酒等，偷竊，搶劫，害人等等，這些都是屬于違法行為，這些行為都要受到法律的制裁。但這些行為卻會成為他們一生中無法抹滅的污點，會一生伴隨著他們。
現在有許多不良青少年總是誘惑未成年人犯罪，如：吸毒，搶劫，偷竊等。當這些事出現在我們面前時，我們必須認真對待，如：報警等，面對這些不良行為時，我們要理智的拒絕。遠離這些不良行為，從而做一個遵守法律的好公民。我們在學校讀書，要好好努力的學習，鎖定自己讀書的目標，不讓自己對未來迷茫，將來在社會做一個有用的人。
自“法制大會”后，我們要學會學法，守法，用法，創造文明的社會，從小事做起，從學校做起，形成一種文明的行為：思沉學習，目標，好好學習，將來做國家未來的棟梁。
法治實踐活動心得體會作文2
法律就是秩序，沒有了法律，那么人類的生活就如同垃圾一樣骯臟?！段闯赡耆吮Ｗo法》也就是法律賜予我們的武器，用來保護我們未成年人的。但是，如果我們不能正確的使用這個武器來保護我們，給我們帶來的將是嚴肅的懲罰!
據報道：去年7月至9月，安徽當涂縣城幾十家居民及企業單位被盜，每起盜竊案數額不大，但作案手段高明，案發現場幾乎不留痕跡，搞得當地人心惶惶。辦案人員奔波數月破案后發現，作案者竟是14個8至13歲的小女孩。其中的“大姐大”13歲，組織“團伙”入室盜竊，是其“心血來潮”的招數。每次作案由她安排，一個暑假，她一人就獲取贓款近萬元，還制定了開學后每周末偷一次的計劃。令人瞠目的是，一些孩子的父母對孩子偷盜來的金銀首飾等贓物竟坦然“笑納”，不加追問。那些犯罪孩子的父母有的只是一昧的責怪孩子，卻沒有想過自己所犯下的一點點錯，就有可能造成孩子的犯罪原因。還有的竟是對孩子所給的贓物不加追問，就坦然“笑納”。促使孩子的'犯罪數額越來越大。我們小學生現在最缺乏的就是法律知識，如果知道了法律知識也就有可能不會犯罪，可就是因為缺乏法律知識，孩子所犯下的可能就是彌天大罪。就如同給自己色彩斑斕的生命，增添了一筆污黑的顏色。
法律是人類生活中不可缺少的?？赡苡行W生認為“只是違反一下學校紀律而已，沒問題的，以后我就不違法了。”請你快點打消這個念頭。因為現在一次小小的放松就很有可能駐成一次大錯。我們作為學生，總是要離開校園，來到這個社會打拼。才真正的成為一名知法、懂法和守法的好公民。所以就要從小培養我們的法律知識，預防犯罪。
法治實踐教育范文2
關鍵詞：大學生；法治教育；體系構建
一、大學生法治教育缺失的現狀
（一）大學生違法犯罪事件層出不窮
從清華學生劉海洋向熊潑硫酸到馬加爵宿舍殺人案，再到藥家鑫用彈鋼琴的手殺人；從盜竊財物到傷害他人，再到計算機網絡犯罪……大學生違法犯罪事件層出不窮，并且呈現以下特點：犯罪人數不斷增加，呈逐年上升趨勢；犯罪類型多樣化，主要有財產型犯罪、暴力型犯罪、性犯罪、網絡型犯罪；犯罪群體范圍不斷擴大，不僅有普通大專院校的學生，還包括重點高校的學生，不僅有專科、本科生，還有碩士、博士研究生。
（二）大學生權利意識薄弱和維權能力不足
權利意識是指特定社會成員對自我利益和自由的認識、主張和要求，以及對他人這樣的認知、主張和要求的評價。有調查結果顯示，大學生具有初步的權利意識，但權利意識水平不高。很多大學生并不熟悉《普通高等學校學生管理規定》《學生傷害事故處理辦法》等與自身密切相關的法律法規，對于個人生活類和勞動就業類與自身息息相關的法律法規知識的了解也較為欠缺。
大學生在維護自身權益的能力上也顯得不足，主要體現在大學生在權益受到侵犯時不知道采取什么樣的方式維權。在投訴渠道的選擇上，被侵權大學生48％自認倒霉，24％求助于網站論壇，5％向媒體或維權組織求助，1％到法院，另有18％求助于家長、老師和同學等。被侵權的學生不知道怎么維權，直接導致大部分人放棄維權，維權率僅有10%。或者是采用偏激的手段維權，如大吵大鬧等非理性方式。這不僅不利于權益的維護，反倒造成不良后果。
二、大學生法治教育的必要性和重要性
（一）法治的含義
法治觀念起源于西方，第一個對法治進行明確定義的思想家是亞里士多德。他認為，法治應該包含兩重意義：已成立的法律獲得普遍的服從，而大家所服從的法律又應該是本身制定得良好的法律。所謂法治，就是良法與守法的結合。
（二）何謂法治教育
目前，我國提得較多的概念是“法制教育”。筆者認為，“法制”即“法律與制度”，“法制教育”即“以法律和制度為主要內容，所進行的教育活動”，也就是教會學生知法。從現狀可以看出，很多大學生不僅不知法，而且不會守法和用法，所以僅有法制教育是遠遠不夠的。“治”有“治理、管理、統治”之意，還有“辦理、處理”之意，“法治”即“根據法律制度來治理國家”，還可以理解為“根據法律制度來辦理、處理事務”?！胺ㄖ谓逃奔匆源藶閮热菟M行的教育活動，教會學生遵守、服從法制，即守法和用法。
（三）法治教育的必要性
首先，我們要對大學生違法犯罪事件不斷發生的原因做一個反思。除了社會外界的客觀原因，大學生自身不守法是最主要的原因。而守法有一個前提是要知法、懂法。對于沒有學過法律知識的大學生，無法判斷自己的行為是否符合法律規定，如果超越了法律的許可范圍將會承擔什么樣的后果。同樣，大學生權利意識薄弱和維權能力不足的原因也在于此：不了解法律，就不能判斷他人的行為是否是法律禁止的，自己有哪些權利是在法律的保護范圍之內，可以通過什么樣的途徑來維護權益。只有通過學習法律，才能做到知法、懂法和守法。
（四）法治教育的重要性
大學教育的本質之一是人才培養。大學生不僅要學習科學文化知識，而且要具備多方面的素質，包括應對社會的各種能力，如交際能力、應變能力等，在依法治國的中國，當然不能少了法律能力。依法治國是我國的基本方略，不論是政治、經濟、文化領域的事務，還是社會生活領域的事務，都要依據憲法和法律的規定來進行管理。在這樣的大環境下，具備良好的法律能力尤為重要。而大學生良好的法律能力的獲得，則有賴于高校的法治教育。
三、大學法治教育的體系構建
（一）大學法治教育的內容
1.社會主義法治理念
我國是社會主義法治國家，憲法和法律是我們依法治國的依據。大學法治教育理所當然應以憲法和法律為授課內容，按照法治理念、法律常識、一般性法律知識和專門性法律知識的梯度，有層級、有步驟地安排相應內容。
2.法律能力
大學生要學習法治知識，更要具備將所學知識應用于實際的能力，即知法、懂法、守法和用法的能力，能夠自覺認同法律的權威和價值要素，能夠嚴格依照法律行使權利和履行義務，能夠尊重他人合法、合理的權利和自由，能夠積極尋求法律途徑解決糾紛和爭議，自覺運用法律武器維護自己的合法權益，能夠主動抵制破壞法律和秩序的行為等。
（二）大學法治教育的方式和措施
1.依法治校的環境
高校管理者要樹立依法治校的管理觀念和意識，這是依法治校的前提和基礎；要建立健全依法治校的制度和措施，根據學校章程修訂與完善學校的各項規章制度，使學校管理和運行實現制度化、規范化和程序化；要依法維護和保障各方的合法權益，用法律的手段來調整、規范和解決學校中出現的各種問題。從而讓學生在依法治校的環境中，潛移默化地樹立法治意識。
2.法律課程的設計
目前，我國高校普遍開設有《思想道德修養與法律基礎》這門課程，意在提高大學生的法律素養，然而效果卻不盡如人意。筆者認為，應該按照大學生的年齡和年級，從低年級到高年級有梯度、有層級地教授法治理念、法律常識、一般性法律知識和專門性法律知識，并且以理論課結合實踐課，形成全面、系統的課程體系。
3.專業師資團隊的建設
首先，要選拔具有法律專業背景的教師從事法律課程的教學，以保證法治教育的質量。其次，要定期或不定期地以進修或培訓的方式對教師進行專業培養，充實其法律專業知識。再次，要充分重視科研活動的開展，將科研與教學緊密結合，提高教師的學術和教學水平，促進學科的發展。最后，要建立完善的團隊機制，重視團隊合作的力量，可以通過“傳幫帶”的方式來促進青年教師的成長和發展。
4.設立法治咨詢室
高校要充分重視法治咨詢工作，將法治咨詢工作納入學生管理工作的范疇，設立法治咨詢室，聘請教師以及政法部門、律師事務所的從業人員擔任咨詢師，為大學生提供一個咨詢的平臺。
5.開展形式多樣的課外活動
大學課堂開設的法律課程學時是有限的，而法治教育的內容是無比豐富的。在有限的課堂學習之外，我們可以利用形式多樣的課外活動來作為法治教育的輔助和補充。例如：開設專題講座；在特殊的日子，如法制宣傳日，利用海報、展板等宣傳社會主義法治理念及法律知識；組織學生走訪監獄、旁聽法庭審判。
大學法治教育體系的構建是一個龐大而又復雜的系統工程，需要一個長期的過程來設計、規劃、實施和完善，需要科學細致的規劃、長期不懈的努力，更需要來自高校管理者、教師和政法等相關行業各方力量的配合。
參考文獻：
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[5]關毅.法官遴選制度比較(中)[J].法律適用,2002,(5).
法治實踐教育范文3
［論文關鍵詞］高指教育 法律通識教育
一、通識教育的特征和目標
1.通識教育的特征。進入21世紀后，中國高等教育界普遍認識到通識素質、道德素質、專業技能及其素質是當代大學生應該具備的最重要的三項素質，開始用“通識教育基礎上的寬口徑專業教育”定位和規劃高等教育。通識教育是一個內涵豐富的歷史和地域概念，應該從教育理念、教育內容、人才培養模式三個層面進行理解。它作為一種教育理念，在不同國家和地區是相通的，其核心是強調通過學習知識培養健全的人格，使受教育者成為健全的人。通識教育的特征可歸納為：以“回歸人本身”為宗旨，以培養人的“全面素質”為目標，以使所有受教育者“通達共識”為目的。它強調人的精神建構，重視人文精神，注重人的綜合素質。通過通識教育就是要讓一個國家的大學生能有一個共同的知識體系、文化背景。
2.通識教育課程的目標。課程目標是課程建設的靈魂，它決定了課程內容的選擇、課程的組織形態、教程的安排、課程標準的制定等。通識教育是“全人教育”，即“完美的人”的教育，人的多方面和諧發展的教育。它強調要賦予受教育者健全的人格、高尚的道德水平、科學的價值觀及世界觀。通識教育與通識課程的核心是“人”的培養，然后才是這個人所應具有的能力與知識。國外的大學，均把通識教育理念融入整個大學的辦學理念，從課程設計、組織機構等方面進行了整體設計，保證了通識教育目標的實現。我們認為我國大學通識教育課程目標應該是：提高人文素養，培養人文精神，促進人格的完善；弘揚中國傳統文化，促進多元文化的融合；構建廣博的知識體系，形成合理的認知結構，促進多種能力的綜合發展。
二、法律通識教育的內涵及其意義
法律通識課程在本質上應當是非法學專業學生通識課程的重要組成部分，它以基礎性、大眾化的法律知識和理念的傳播為主要職責，對學生法律意識和法律修養的培養有積極的促進作用，具體包括如下幾點重要的現實意義：
1.從全社會來講，是我國建設具有中國特色社會主義法治社會的一項基礎性的工作。在一個法治比較完善的國家中，國民法律意識都有比較高，他們懂法、守法、關心國家政治，法律已經滲透到生活的方方面面，崇尚法律成為人們的信仰。高職院校學生是將來建設國家的生力軍，可以說，他們法律意識和法律理念的提高對我國法治建設的進程影響巨大。
2.對高職院校而言，良好的法律意識和法律理念是當代大學生必須具備的素質。高等教育的培養目標不僅僅是專才教育，它更應該注重受教育者多種能力的綜合協調發展。學校要認識到法律通識教育的重要性，增加和強化法律通識教育的相關課程，加強法律實訓基地的建設，配備一些有經驗、素質高的法學教師來從教，培養學生成為較高法律素養的高素質人才。
3.對學生自身來說，對其法制觀念的增強、法律意識和法律理念的養成有重要作用。通過法律通識教育使學生走向社會后就會自覺地遵紀守法和依法辦事，此外，這也是保護學生身心健康成長的一道屏障。近幾年來，高職院校校園中的違法犯罪案件有上升的勢頭，這里面都不同程度地折射出部分學生法制意識不強，不能很好地遵紀守法；與之相對應的是另一部分學生在自身的合法權益受到不法侵害時，不敢或沒有及時地拿起法律的武器來保護自己，無形中助長了侵害者的囂張氣焰，有的受侵害者采取非常過激的方式來處理，這又走到了事情另一極端。這些都說明了學生法律觀念和法律意識的淡薄，更談不上法律理念形成，從側面也反映出現在高職院校中法律通識教育的許多不盡如人意之處。
三、當前高職院校開設法律通識課程的狀況
目前我國大部分高職院校法律通識課程的開設仍處在探索和實踐階段，但越來越受到學校的重視，廣播電視大學系統從2009年秋開始在所有的開放教育?？茖哟味奸_設法律事務的選修課程，普通?？瓢嗪统扇嗣摦a班的“思想道德修養”課已加入了法律基礎知識的內容，現已改成為“思想道德修養和法律基礎”。該兩門課程作為法律通識課程，它們在教學內容和目標上，注重對學生法律基礎知識的傳授，使各個專業的學生都能掌握國家最基本的法律制度和法治走向，從而提高其理解和運用法律武器，做一個知法、守法的合法公民。
有的學校新開了“法律理念與法律意識”課程，它側重從精神程度上來提高學生對法律的認同，讓學生樹立較高的法律意識，成為促使學生遵紀守法、依法維權等的強大推動力，最終以形成對法律的信仰為目的，從法律思想和精神方面使學生獲得啟迪，同時也是我國建立社會主義法治社會在思想意識方面的保障。但有的學校法律通識課程的開設缺乏科學性，如將“國際經濟法”等專業性較強的課程作為通識課程來開設，這其實不可取，法律通識課程是面向非法律專業的，以基礎性法律知識和法律理念的普及為內容而一般不涉及專業性很強的方面。 轉貼于
四、對高職院校做好法律通識教育課程的建議
首先，學校要意識到開展法律通識教育的必要性，合理科學地布局法律通識課程。許多學校對待法律通識教育課程同其他通識課一樣，不是把它看成主要課程和基礎學術訓練，而僅僅是為了擴大學生的一點知識面和興趣。筆者認為應該改變這種認識和做法，法律通識教育的意義和重要性前文已經闡述，況且當前學生對法律通識課程也有著很大的興趣和需求，提高對法律通識教育的認識，適當增開法律通識課程已經是大勢所趨。同時，學校要避免將專業性很強的一些法律課程納入到法律通識課程，要把握好法律通識課程自身的特點和功能，它不僅是對非法律專業學生一般基礎性的普及法律知識，更深層的是培養他們的法律意識和法律理念，樹立其正確的法律觀，這才是法律通識教育的終極目標。因此，學校應合理科學地選擇開設，推動法律通識教育課程的發展。
其次，改進教學思想、組織形式、方法和手段。哈佛大學通識教育著名學者亨利·羅索夫斯基曾指出：“教學質量和教學方法至少與課程同等重要。課程只是骨架，而它的血肉和精靈必須來源于師生之間難以預料的相互影響和交互作用?！睂W校必須做到授人以“魚”的同時，應著重授人以“漁”。
改進教學思想，通識課程的教學不應以知識教學為目的，而應著重培養學生的人文精神、良好價值觀和健康的生活態度、生活習慣。要確立“自主、合作、探索”的教學思想，充分體現“育人為本”教育理念。教師要起好引導作用，充分調動學生的主體能動性，摒棄過去“你講我聽”的滿堂灌模式，上課的過程真正成為師生互動的過程，整個課堂要在健康有序的狀態下運轉。學生由被動受教的維持性學習轉變為主動探索的創新性學習，使自身的思維得到擴展，能力得到歷練，個性得到張揚，從而實現學生學習方式的根本性轉變。
更新教學組織形式，采用分層教學，師生互動，合作交流。通識課教學中許多是一二百人的學生在一起上大課，師生之間的互動不好開展，很難達到預期的學習效果。學生之間也有一定的差異，為了使不同水平的學生都能有較大的提高，可以將學生分成若干個學習小組，這樣一方面可以培養學生的團隊意識和合作精神；另一方面，也可以充分發揮每個學生的特長，培養學生的獨立思考與自主探索能力。教師應對各小組提供適當的指導和幫助，鼓勵學生發表自己的意見，引導學生圍繞開展討論，師生之間可以進行交流甚至爭論，最終找到問題的答案。
改革教學方法和手段，根據通識課程的意義和目的，宜采取案例教學法、多媒體輔助教學、講座、學術報告等多種方式進行教學。運用案例教學法，培養學生分析和解決法律問題的能力，將理論與實際聯系起來，促進學生全面客觀地分析事物的變化規律，對學生分析和解決實際問題能力的提高大有益處，學生在課上所學的法律思想方法在現實活動中得到更好的應用；運用多媒體輔助教學，提高教學效果，為學生創造一個圖文并茂、聲像結合的生動直觀的教學環境，極大地增加了教學的信息量，能夠在一定程度上緩解法律通識課程內容多、學時偏少的矛盾，極大地激發了學生的形象思維，讓學生在學習法律知識的同時中還能領略到現代信息技術的魅力，收到傳統教學無法比擬的教學效果；充分利用各教學環節來提高教學質量，如利用講座、學術報告、相互討論（課堂討論、BBS討論、郵件討論等）、課外答疑、批改講評作業等各個教學環節，加深學生法律知識和法律理念的理解和掌握，助學生抓住核心問題，學會從不同角度去看待一個問題，具體問題具體分析，從中找出規律性的東西，逐步形成行之有效的學習方法，來提高學生綜合運用所學知識解決實際法律問題的能力。
法治實踐教育范文4
關鍵詞：初三化學教學 青少年 法制教育 滲透
黨的十報告指出：要“深入開展法制宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，樹立社會主義法治理念，增強全社會學法尊法守法用法意識”。為了提高初中學生法律素質，預防和減少青少年違法犯罪，在學科教學中滲透法制教育非常重要和必要。
一、學?，F有教育、初中生法律意識現狀分析
目前課堂中，常忽視對學生法制教育，過度關注考試，學生處在消極抵抗的學習狀態。初中生學習壓力大、缺少交流和交往、情緒容易焦慮、激動。由于學生法制意識淡薄、法律知識的缺乏，中學生違法犯罪現象時有發生。據統計從2001年到2005年未成年人違法犯罪人數逐年增加，大量未成年人犯罪的例子敲響了法制教育的警鐘?？梢娫诮虒W中滲透法制教育是非常必要和重要的。
二、把法制教育滲透到教學中
必須根據國家課程標準，按照“尊重教材、科學導入，份量適中、目標恰當，有機滲透、自然貼切”的原則進行。如何在初三化學教學中滲透法制教育呢？
三、具體探究與實踐
（一）精心選擇好法制教育的內容
精心設計教學目標，在合適的時機對學生進行法制教育。
1.第二單元我們周圍的空氣，可滲透《中華人民共和國大氣污染防治法》第一條為防治大氣污染，保護和改善生活環境和生態環境，保障人體健康，促進經濟和社會的可持續發展，制定本法；第六十一條對違反本法規定，造成大氣污染事故的企業事業單位，情節較重的，依法給予行政處分或者紀律處分；造成重大大氣污染事故，導致公私財產重大損失或者人身傷亡的嚴重后果，構成犯罪的，依法追究刑事責任。
2.在學習“第四單元自然界的水”時，可滲透《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國水污染防治法》。在學習“第七單元燃料及其利用”時，可滲透《中華人民共和國大氣污染防治法》、《中華人民共和國節約能源法》。
3.在學習“第十一單元鹽和化肥”時，可滲透《中華人民共和國環境保護法》第一條為保護和改善生活環境與生態環境，防治污染和其他公害，保障人體健康，促進社會主義現代化建設的發展，制定本法；第十九條開發利用自然資源，必須采取措施保護生態環境。
（二）在教學中滲透法制教育要找準滲入點
教師要認真鉆研教材、課標，深入挖掘教材中潛在的法制教育素材，找準法律知識滲透點，把法律知識自然融入教學之中，但注意不占用大量時間。在《緒言化學使世界變得更加絢麗多彩》課題化學在現代生活中的作用教學中，問學生：“學習化學有什么用？”然后引導學生認識可以利用化學知識保護環境，引入《中華人民共和國大氣污染防治法》“第九條國家鼓勵和支持大氣污染防治的科學技術研究，推廣先進適用的大氣污染防治技術；鼓勵和支持開發、利用太陽能、風能、水能等清潔能源”，從而達到激發學生學習興趣，滲透法制宣傳教育的目的。
（三）教學滲透法制教育時要控制好量
滲透法制教育時要控制好量，按照“科學導入，份量適中、目標恰當，有機滲透、自然貼切”的原則，使法制教育內容分量恰到好處，不形成教和學的負擔、沖淡教學主題。
1.在第四單元自然界的水學習時，安排學生角色扮演：在清水中的魚、在污染的水中的魚，說說它們想說的話，體會它們的感受。然后過渡：“我國為了保護水資源，也有相關法律法規，想了解下嗎？”，自然就引入了《中華人民共和國水污染防治法》“第三十三條禁止向水體排放、傾倒工業廢渣、城鎮垃圾和其他廢棄物”。上面老師所說幾句話用不到幾分鐘，卻非常重要，學生無形中受到了法制教育。
2.在第七單元課題2燃料的合理利用與開發教學中，提出問題：“燃料充分燃燒的意義有哪些？”學生討論后，適時的引出《中華人民共和國節約能源法》第一條為了推動全社會節約能源，提高能源利用效率，保護和改善環境，促進經濟社會全面協調可持續發展，制定本法。開展討論：“我國制定這些法律的意義何在？”。通過這樣的方式，日積月累，學生即學習了化學，又強化了法律責任意識，從而很好的達到在學科教學中滲透法制教育目的。
（四）教學滲透法制教育時要選擇好方法
在第六單元碳和碳的氧化物課題2二氧化碳和一氧化碳中的“自然界的二氧化碳”的教學時，創設情境：“你知道2009年11月召開的哥本哈根氣候大會嗎？會議中的減排與什么有關？”，學生產生疑問，在問題的驅動下進行學習，認識到二氧化碳雖然不屬于污染物質，但它是造成溫室效應的主要物質，最終完成知識的整體構建。
法治實踐教育范文5
關鍵詞：考試招生；依法治國；中學法治教育
一、案例聚焦
2016年山東省普通高等學校招生錄取期間，青島膠州市考生常升高考志愿被篡改事件在社會上引起了軒然大波。據警方調查證實，篡改者為其同班同學，篡改目的是增加本人被錄取幾率。截止8月中旬，事件的最新進展為篡改志愿的考生被公安機關以破壞計算機系統罪依法批捕。
幾乎與此同時，菏澤單縣也發生一起篡改同班同學高考志愿事件。不同之處是，被篡改的一共是4位同學，而篡改者與被篡改同學之間不存在競爭關系，據交代，純屬嫉妒、泄私憤，篡改者目前已被公安機關依法刑事拘留。
近兩年來，在全國范圍內高考志愿遭篡改的事件屢見不鮮。2012年7月，商丘市高中學生蘇某出于嫉妒心理，將同學高考第一志愿的大學全部刪除，并在選報了另一所學校。2015年7月，山西省萬榮縣考生賈某高考志愿由一批A類五所院校被篡改為二批A類僅一所院校；河南周口市考生楊某的提前批軍事院校志愿被改為一所二本院校；浙江蕭山第二職高十多名的高考志愿被同學以惡作劇的目的篡改。2016年7月，福建漳州高職考生徐某原本填報的十個高考志愿被改的只剩第九個，其他全部消失。
上述案例中高考考生篡改志愿的行為，嚴重干擾了高考錄取工作秩序，損害了國家教育考試公信力，使他人接受高等教育的正當權益受到侵害，理應受到法律嚴懲。就我國目前的國情來說，高考關系到千家萬戶的切身利益，關系到考生個人的發展，關系到國家的未來和民族的前途。高考的每一個工作程序都必須有嚴格的規則制度作為保障，從而保障考試公平，體現教育公平。此類事件頻頻發生，而相關考生對自身行為的嚴重性缺乏明確的認知，說明了目前中學法治宣傳教育還存在薄弱環節，中學生的法治意識以及法治素養急需得到進一步提高。
二、加強中學法治教育的重要現實意義
黨的十提出全面建成小康社會的奮斗目標，作出全面深化改革、全面推進依法治國的重大戰略部署。黨的十八屆三中全會提出，全面深化改革的總目標是完善和發展中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化，并將推進法治中國建設作為全面深化改革的重要任務?？荚囌猩贫雀母锸侨嫔罨母锏闹匾M成部分，2014年9月，國務院頒布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，其中將“堅持育人為本，遵循教育規律”作為基本原則之一，并提出“把促進學生健康成長成才作為改革的出發點和落腳點，扭轉片面應試教育傾向，堅持正確育人導向，踐行社會主義核心價值觀，深入推進素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”
2014年10月召開的十八屆四中全會吹響了全面推進依法治國的號角，依法治國在黨和國家工作全局中的地位更加突出、作用更加重大，法治的引領和規范作用更加凸顯，其中更是明確指出要“推動全社會樹立法治意識，深入開展法治宣傳教育，把法治教育納入國民教育體系”。 2016年教育部工作要點中提出，全面加強學校法治教育， 實施《青少年法治教育大綱》。推進青少年法治教育實踐基地建設，健全青少年法治教育的支持體系和評價機制。因此，加強中學生法治教育，提高知法、懂法、用法的意識和能力，是在當下時代背景下非常重要的一個課題。
三、中學法治教育存在的問題分析
（一）法治教育內容缺失，缺乏系統的法治教育體系。從中學課程的設置來看，目前的中學法治教育尚未作為基礎課列入課程標準，在日常的教學中并沒有規范、系統的法治教育教材，中學生所接受的法治教育知識，主要來自政治課、班會課或者思想品德課，同時，在這些課程中，相關法律內容并不集中，多以案例的方式呈現，限于基本的警示教育，學生可以接受的法治教育極為有限，而且也不夠深入，不能夠從法律意識方面進行教學。而且，由于法律內容在考試時一般涉及較少，不是所謂的重點、熱點，所以在教學時也很難有所側重。
（二）教育方法欠缺，不能起到有效的教育作用。目前的中學法治教育還停留在傳統的課堂教學上，以單向性、填鴨式、灌輸式的的教學方式為主，依賴課本較多，沒有結合中學生的成長特點進行針對性教學，缺乏對社會熱點法律問題的及時關注與深入解讀。方法單一的教學方式勢必會影響學生對法治知識的內化與領悟，學習的主動性欠缺，使得學生實際參與社會生活的意識和能力也嚴重不足。
（三）師資力量不強，法制教育缺少專業性。目前的中學，很少配備專業的法律教師。中學在招聘教師時，也極少會有法律專業的需求。法律專業畢業生，在就業選擇上也更傾向于公務員、律師、企業法律顧問等薪酬更為豐厚、發展前景更符合個人理想與公眾期待的崗位。這就導致了中學的法治教育，無法專業化、深入化。僅僅靠配備兼職的法律顧問，或者由思想政治課老師甚至專業完全不相近的老師來授課，無法起到有效、系統的傳播法律知識的目標。
（三）學生法治意識缺乏。中學生還處于世界觀、價值觀、人生觀不夠成熟、穩定，自我心理建設不夠完善的階段。目前中學法治教育的欠缺，使得學生在認識社會、解決問題時，顯示出法律意識的不足，同時，對自己的切身利益與合法權益缺少足夠的保護意識。以篡改他人志愿的考生為例，高考志愿填報系統的密碼關系到他人將要報考的學校，而這個學校是綜合了成績、興趣、未來發展等多方面因素綜合考慮的結果，在某種意義上說，是將影響一生的關鍵。但是，僅僅是出于私利，或者嫉妒、報復，甚至惡作劇，就視他人權益于不顧，就因為對相關政策法規疏于學習，缺乏了解，導致基本的法治意識淡漠，從而觸犯了相關法律規定。
四、中學法治教育應該采取的對策
（一）構建科學的法治宣傳教育體系。加強中學法治宣傳教育需要有相對系統、完善的課程設置。2016年7月，教育部印發了《全國教育系統開展法治宣傳教育的第七個五年規劃（2016-2020年）》，其中明確提出將在中、高考中適當增加法治知識內容，不斷改進教學評價方式，將社會主義法治理念、法治素養和法治實踐納入學生考核評價中。目前正在全面推行的考試招生制度改革，也將高考考試內容改革作為一項重要改革目標?！案呖济}要圍繞法治教育的目標，將中學教學中法治理念培養和法律知識教育的內容提煉、整合出來，使法治理念的考查能夠貫徹到有關學科的試題中去?！雹俜ㄖ沃R納入升學考試，可以有效地督促學生、家長、學校重視法律、了解法律。教育相關部門應該結合中學生的知識結構、接受能力和認知特點，有針對性地設置課程、編寫教材，從而在中學教育階段有計劃地架構科學、系統的法治教育體系，保證中學法治教育的實施，使學生的法治意識在一個相對完善的環境中得到有效培養。
（二）加強師資力量，提高法治教育水平。《全國教育系統開展法治宣傳教育的第七個五年規劃（2016-2020年）》提出，在核定的編制總額內，中小學要配備1至2名專任或兼任法治教育課教師，不具備條件的縣級教育行政部門可以組織多校聯合聘用法治教育課專任教師。法律專業畢業生因為接受過較為系統、深入的法律教育和法律訓練，在實際教學中能夠更好地理解和講授法律知識，更有權威性。對于兼任法治教育課老師，通過加強培訓，不斷完善相關人員的法律和法治素養，對于改善目前中學法治教育現狀也將起著積極的推動作用。
（三）開拓思維，創新多種法治教育途徑。中學法治教育決定著國家法治建設的未來，對于依法治國有著重要的基礎性作用，必須要豐富法制教育途徑，突破目前單一、滯后的教育方式。一是加強參與感?！耙⒚裰鞣ㄖ蔚慕逃h境，按照杜威提出的‘教育即生活’的理念，要讓學生在學校中體驗法治的力量，逐步形成對法治的信仰?！雹诳梢酝ㄟ^自主搜集案例、制定相關校園公約、班級制度、組織法律知識競賽等方式，使學生在實際參與的過程中對規則、權利、義務等有更直觀、更明確的體會和認識。二是體現開放式。學校可以與當地法治部門加強合作，通過司法專業人士作報告的方式，使學生的法治觀念得到進一步增強。同時，在條件允許的情況下，也可以組織學生對司法部門進行實地參觀，更直觀地了解法治工作。也可以邀請高校法律專業教授、專家舉辦校內講座，從而激發學生的學習興趣，對法治知識的學習也會更加深入。三是重視互動性。一方面在課堂講授中要重視互動，將枯燥的、嚴肅的法治知識以生動活潑的方式更好地呈現出來，有利于學生理解和接受，另一方面也要做好學校與家庭的互動交流。通過專題家長會、家庭教育輔導報告、家長調查問卷等各種方式推動學校和家長的共同交流，提高家庭法治教育水平，更好地促進中學生法治教育水平的提高。
[注釋]
①姜鋼《堅持以立德樹人為核心深化高考考試內容改革》[J]，中國高等教育， 2015，Z2。
法治實踐教育范文6
黨的十以來，我國始終把教師隊伍建設擺在優先發展的戰略地位，出臺了一系列政策措施，培養造就了數以萬計的合格教師，有力地支撐著這個世界上最大規模的教育體系，顯著提升了“人口紅利”的質量，源源不斷地為我國經濟社會發展提供著智力支持。
建立一支素質優良、甘于奉獻、扎根鄉村的教師隊伍
“下不去，留不住，教不好?！倍嗄陙恚@九個字生動地描述了我國廣大鄉村教師的工作狀態。然而，要真正實現教育公平、阻斷貧困的代際傳遞，一支素質過硬、穩定性高的鄉村教師隊伍必不可少。
2013年，教育部、財政部印發通知，對在連片特困地區工作的鄉村教師給予生活補助。截至2015年，604個縣的94.9萬名鄉村教師領到了中央財政下達的43.92億元綜合獎勵補助資金。在補助標準較高的地區，鄉村教師的職業吸引力顯著增強。
2015年6月，國務院辦公廳印發《鄉村教師支持計劃（2015―2020年）》，力爭通過全面實施提高鄉村教師思想政治素質和師德水平、拓展鄉村教師補充渠道等八方面政策舉措，到2020年努力造就一支素質優良、甘于奉獻、扎根鄉村的教師隊伍。
為了實現這一目標，我國打出了系列“組合拳”：
――通過免費師范生政策，培養補充農村教師。教育部6所部屬師范大學共招收4.5萬多名免費師范生，落實4.5萬多名免費師范畢業生到中小學任教，其中90.8%以上到中西部任教。
全國已有24個省份采取在學免費、學費返還等方式，實行地方師范生免費教育，每年約有3.4萬名師范生和高校畢業生到農村中小學任教。
――通過實施特崗計劃，補充大批農村教師，中央財政累計投入資金166億多元，招聘農村特崗教師24.37萬名，覆蓋中西部22個省份的1 000多個縣30 000多所農村學校。
――實施“國培計劃”，完成對640多萬中西部農村教師的一輪培訓，實施了邊遠貧困地區農村校長助力工程，進一步提高了農村教師隊伍整體素質。
構建覆蓋大中小學完整的師德建設制度體系
師德是教師的靈魂，一名好老師，既要是經師，更要是人師。然而，有償補課、收受家長禮金、學生等有違師德甚至觸犯法律的案例近年來并不鮮見。
人類靈魂的工程師，他們的靈魂應該是怎樣的？葉志平、侯伯宇、石秋杰、張麗莉、張偉、王強、聶品華、秦開美……通過推出一大批優秀教師典型，塑造新時期人民教師的光輝形象，人們重新看到了師德的神圣與偉大。
“最偏遠的大山，也有太陽的光芒?！痹凇安シN希望與未來――鄉村特崗教師巡回報告團”首場報告會上，云南省貢山縣捧當鄉小學特崗教師桑磊動情地講述了他扎根大山、立志育人的故事。
為了更加生動地詮釋師德內涵，把師德典型請進課堂言傳身教，教育部從50萬特崗教師中遴選15名優秀代表，分赴全國13個省份30所師范院校開展巡回報告，為在校生上了新學期師德教育第一課。
近年來，我國通過頒布加強師德建設的規范和條例，構建了覆蓋大中小學完整的師德建設制度體系，有效地促進了師德建設的全面發展。
2013―2014年，《關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》等文件相繼出臺，畫出中小學教師不可觸犯的10種師德禁行行為和高校師德7條紅線，提出“六個嚴禁”，構建了覆蓋大中小學完整的師德建設制度體系，將師德建設推向制度化、規范化和法治化軌道。
健全教師管理制度激發教師隊伍生機活力發揮好教師隊伍的作用，關鍵在于提升教師隊伍素質。近年來，我國逐步完善與教育現代化發展相適應的教師教育體系，教師教育質量全面提升。
2013年，《中小學教師資格考試暫行辦法》和《中小學教師資格定期注冊暫行辦法》兩項政策出臺。教育部相關負責人評價說：“這意味著中國教師質量的國家標準開始建立，教師資格考試與定期注冊改革試點，嚴格了教師職業準入，破除了教師資格終身制，將深刻改變中國的教師教育體系。”
據統計，2015年，全國有各級各類普通學校專任教師1 539萬人，比2010年增加450萬人，并呈現出以下特點：
――配置狀況不斷改善，專任教師數比2014年增加了28萬余人，其中學前教育增長20.68萬、特殊教育增長0.22萬、初等教育增長4.52萬、高等教育增長3.81萬。
――年齡結構不斷優化，中青年教師成為中小學和高校教師的主體。中小學教師中40歲以下占56%、高校教師中45歲以下占71%。
――學歷結構不斷改善，中小學、中職及高校專任教師的學歷合格率分別達到98%、90%、99%以上。
一組組數字，折射出我國教師隊伍整體素質的大幅提高，一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍正在形成。
