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大學畢業學習計劃范文1
關鍵詞：大學；畢業生；檔案管理；信息化技術；影響
受科技進步的影響，國家在開展信息化建設的同時也加快建設網絡化的步伐，而傳統的大學畢業生檔案管理就在信息化的發展下暴露了弊端。在過去很長一段時間，大學畢業生檔案的管理一直使用傳統的人工管理方式，這種方式存在一定的滯后性，不利于大學生人才信息的交流，也為大學生去異地工作帶來了一定的不便。而且當代用人單位對于大學畢業生檔案的需求加大，因此效率較低的傳統檔案管理逐漸會被高效的信息化管理所取代。下面我們簡單分析下在使用信息技術之后，大學畢業生的檔案管理會有什么變化。
1 信息化技術在大學畢業生檔案建立方式方面的改變
大學生在畢業后都會有自己相應的檔案，需要由人才交流中心等相關單位保存并，且以往給大學畢業生建立的檔案都是紙質檔案。然而隨著信息化的發展，大學畢業生的檔案不再是紙質形式，而是一電子化的形式體現。而且學生的檔案信息也不是寫在紙上，而是采用虛擬的方式，記錄在電子檔案中。這種變化主要是因為當前的社會是信息化的社會，而且互聯網技術在發展，通過這些影響使學生的檔案實現電子化。
在對大學畢業生檔案進行管理的時候，傳統的管理方式一般都是紙質的檔案館形式，采用信息化技術之后就能夠建立起數字檔案館，傳統檔案管理部門的工作方式也就會相應的發生改變。在構建大學畢業生數字檔案館的時候主要是根據學生就業的需求為導向建立的，提供的信息包括了就業相關的信息，而在用人單位方面則提供了比之前更加全面的學生個人信息，能夠很好地防止事后造假信息的情況發生，能夠更加準確和靈活地對學生的信息進行管理。
2 信息化技術使得畢業生檔案管理的空間廣度以及時間的長度變得更加豐富
實現檔案信息擴大化最容易的手段就是網絡環境，網絡環境不僅能夠很好地突破傳統管理方式中的時間限制，同時網絡環境也能夠很好地實現地理環境限制的突破，能夠很好地實現空間以及時間信息交流的需要。在開始建立數字化檔案館的時候，最主要的目的就是為了能夠使檔案信息的利用最大化，它能夠將各類比較有價值的信息放置在大學畢業生檔案信息網上，實現資源的共享，對于用人單位及社會各界人員在查詢大學畢業生相關信息的時候能夠有所幫助。通過信息化技能能夠很好地實現檔案的紙質載體和檔案當中所記載的相關內容分開，那么在管理的過程當中也就能夠分別對這兩者進行管理。傳統的檔案館在對這兩者分別進行管理的時候是一種雙重的管理，無形當中就會為管理工作增加很多的難度和壓力。這樣在對檔案管理的過程當中，不僅需要對紙質的實體檔案館進行和平常一樣的管理建設，同時還需要對數字檔案館當中的相關內容進行更新和豐富，因為只有這樣才能夠很好地實現資源需求者對于資源共享的一些要求。所以在以后進行大學畢業生檔案管理的時候信息化技術管理將會是一大特色，同時這種管理方式還需要相關的管理部門進行進一步的適應。
大學畢業生檔案管理信息化可以實現檔案信息管理互聯網技術的研究運用。大學畢業生檔案管理單位通過網站建設等方式，在網站上建設檔案室網頁，公布有關信息，有關人員只需要通過電腦聯網，隨時隨地都可以查詢相關管理動態，這對促進大學畢業生檔案管理服務水平提升起到極其重要的作用。
3 信息化技術使得檔案信息變得更加完整化和多元化
網絡對于人們的工作有很大的影響，甚至是影響著畢業生的檔案。現在大學畢業生的檔案一般都由人才交流中心收集保管，并建立了相應的檔案館，而且這種檔案館基本都是信息化形式，通過檔案館可以讓大學畢業生的檔案得到很好的保存。學生在畢業之后，根據實際情況，個人的檔案可能會隨著學生到工作單位，也可能會回到學生的生源地。而人才交流中心建立的檔案館是在學生畢業之后，會有一份電子檔案保存在人才交流中心內。通過這種保存方式能夠讓畢業學生的檔案更加完整，讓檔案具有時效性。在使用信息技術的時候，檔案保管的方式較為多樣化，而且學生的信息也更真實，學生在畢業之后，自己的檔案就可以真實的反映有關信息，發揮畢業生檔案的應有作用。
4 信息化技術能夠突破紙質檔案無法超越的瓶頸
部分單位在管理畢業生檔案的時候，存在著漏洞，而且有著這樣現象的單位不在少數，甚至是有一些問題很難去解決。在眾多問題中，最有代表性的問題就是在管理大學畢業生檔案的時候，管理工作分散，使檔案不能有效的實現價值。對大學畢業生的檔案管理工作有著直接影響的就是檔案管理人員，因此檔案管理人員要在檔案管理工作中發揮作用。但是在真正的工作中，大多數的檔案管理人員并不重視大學畢業生的檔案管理工作，在收集學生的信息上只是敷衍了事。有一些工作沒有在要求內完成，然后在任務期限截止時，匆忙的完成，草率的工作態度，簡單的處理，可想而知，管理工作上缺陷有多嚴重，由于之前學生信息統計工作做好不好，在后期的管理工作中會有很大的問題，甚至會出現管理的混亂。這是傳統方式管理存在的不足。但是在使用信息技術的時候，就可以避免了上述問題的出現，學生的檔案是電子的形式，在填寫信息的時候，可以按照具體的模式讓學生統一的填寫，然后再保存。在統計信息的時候，根據系統規定的時間進行填寫，這樣就不會出現突擊填寫的情況，而且還能讓各個部門在規定的時間內完成，收集信息不在那么倉促，這樣就可以有效的避免問題，使大學畢業生的檔案工作順利完成。
結束語
綜上所述，傳統的大學畢業生檔案管理方式在信息化的發展下，弊端增多，因此這種管理方式需要改變。現階段，檔案信息的服務對象更為具體，服務的方式也由單一變為多樣。在整體的檔案管理都發生變化的今天，大學畢業生檔案的管理方式也加入了信息技術，并且不斷的利用信息技術創新管理方式，使檔案管理工作更容易，也使學生在畢業后，檔案信息仍能為其服務。信息技術對于大學畢業生的檔案管理工作百利而無一害，因此可以在廣泛的應用。
參考文獻
[1]劉暉，張素麗，柳羽輝.淺談信息化技術在檔案管理中的應用[J].信息系統工程，2011（11）.
[2]鞏雅峰.信息化技術在檔案管理中的應用分析[J].華章，2012（2）.
大學畢業學習計劃范文2
一、早期培養中存在的問題
1.思想準備不充分?，F在的大學生思維活躍、個性較強，入路到生產一線后，理想與現實工作的差距較大，對艱苦的工作產生了思想負擔，認為自己作為大學生干一線生產工作太屈才，于是心情失落，對工作提不起興趣。同時，有的大學生從小嬌生慣養，吃苦耐勞精神差，不能俯下身子沉入生產一線認真學習，了解現場作業，結果出現了“知識高、技能差”的現象。
2.理論聯系實際不夠。一些鐵路專業畢業的大學生在校學習的知識與現場實際離得較遠，與工作聯系不密切。個別大學畢業生所學的是非鐵路專業，不但缺乏鐵路相關知識，且在實際工作中動手能力差。下現場實習后，僅僅學習了業務理論知識的表面，沒有真正的學以致用，沒有充分發揮理論指導實際的作用，直接導致新入路大學生理論與實踐脫節，紙上談兵、眼高手低，并不能如預期的那樣在生產一線中發揮積極作用。
3.培養機制不夠完善。關于大學生早期培養方面沒有形成比較系統、全面的文件，雖然出臺了《大學畢業生早期培養實施細則》，進一步規范了我段大學生早期培養長期化和制度化，但是在培養措施制定上不夠具體細致，相關部門職責也不很明確。車間、工區對大學畢業生早期培養從思想上不夠重視，認為大學生實習不過是走過程，將來也不一定能留到本車間工作，愿學就學，不愿學也無所謂，對大學生不能嚴格要求，容易導致大學生養成不良的工作習慣。
二、對策與建議
1.注重思想引領，促進大學生早日融入企業大家庭。針對新分配大學畢業生對車間、工區工作不了解，缺乏生產一線工作經驗的實際情況，首先在思想上鼓勵。采取定期召開大學生懇談會、個別談心等形式，及時了解他們的思想、工作、生活情況，幫助他們解決工作、學習上的困難，使他們時刻感受到單位的關心和關愛。其次在生活上照顧，克服困難，為大學生提供一個溫馨舒適的生活環境，讓他們感覺到家的溫暖。三是在工作上關心。在大學生中開展“以老帶新、以新促老”活動，安排新老大學生結成對子，互相學習，共同進步，使他們在短時間內熟悉段情、段況，通過形勢宣講，引導他們熱愛鐵路珍惜崗位，順利完成角色的轉變，找到歸屬感。
2.完善培養機制，促進大學生培養規劃落到實處。一是健全制度，明確責任。對新分配大學生在見習期間的崗前培訓、見習指導、生產鍛煉、培養方向等內容進行梳理，逐步完善大學生早期培養機制，明確勞人科、見習鍛煉部門在大學生早期培養工作中的責任。二是強化考核監督。為每一名大學生量身定做詳細的見習、鍛煉、培養計劃外，把提高大學畢業生的實際工作能力作為重點。在見習、鍛煉、培養期間，堅持為每名大學生指定一名人品好、技術硬、作風實的指導老師，簽訂“師徒合同”，有目標有針對性地進行指導，使他們早日成為段技術骨干，對大學生所在車間落實培養計劃情況、指導老師納入考核。
3.創新培養形式，促進大學生早日成才。一是搭建展示平臺。有組織地安排大學生參與QC科技攻關項目和各種技術比武進行鍛煉。同時，鼓勵他們積極參加段上開展知識競賽、文體比賽等活動，為他們展示風采提供舞臺。二是重用優秀人才。對在見習期間，表現優秀、嶄露頭角的大學生，要大膽使用，重點培養，把他們選拔到適合發展的崗位上任職，維護好大學生工作的積極性。
三、幾點啟示
1.加強大學畢業生的早期培養，有助于大學生快速實現角色轉變。大學生在學校的學習，主要是理論知識的積累和素質能力的培養。現在踏上工作崗位，要求將“所學”轉化為“所用”，由“所能”轉化為“所精”，在實際工作中發揮出來。這對缺乏具體工作經驗的他們而言，組織上的關懷，同事的關愛無疑是“雪中送炭”，不僅能有效解決他們各種心理障礙，而且大大縮短他們在角色中的轉換期。
2.加強大學畢業生的早期培養，有助于大學生快速提升工作能力。通過各種形式增添大學畢業生在工作中的壓力，激發他們的工作動力，讓他們帶著壓力和動力，按照為自己“量身定做”的學習計劃，到生產一線熟悉工作，摔打磨練，積累經驗，可以有效地促使他們在短時間內迅速找到自身的定位，快速成長為有用之才。
大學畢業學習計劃范文3
一、職業指導與大學生職業規劃現狀
1.部分普通高校認為“就業準入”制度是職專職校的“專利”。不重視開拓，使學生的職業意識、職業能力、職業道德培養滯后，缺乏職業適應和就業競爭能力，造成高不成、低不就的現象。普通高校職業指導還局限于從理論到理論的講授式的指導。例如，只管開設職業指導理論課、出版政策宣傳欄、搞大型講座而已，未能更好地利用校園畢業生供需見面會、勤工儉學、實習、在崗試用、企業參觀等活動實施多元化的指導教育。就業指導老師沒有進行很好的社會調查研究，職業指導工作脫離社會實際需要，使就業指導與市場需求脫鉤。
2.根據牛亞萍（2007）的調查，大學生專業選擇表現出較大的盲目性。主要表現在：（1）自我參與專業選擇力度不夠，只有40%的學生自己選擇專業。（2）對專業的了解不夠，僅20%的學生對自己所選專業非常了解和比較了解，高達40%的學生對所選專業不了解。同時，學生了解專業的渠道主要是通過學校的宣傳資料、教師介紹、新聞媒體或親朋推薦，不難發現學生獲得的專業信息主要來源于“學校給予”，學校為贏得生源，往往大談優勢、弱化不足，使得學生得到的專業信息呈現出一面性，難以獲得客觀的評價。（3）缺乏對自我的了解，近98%的學生沒有測驗過自己的職業興趣、職業能力等。由此，直接導致學生對專業的滿意度較低，只有45%的學生對自己現讀專業非常滿意或比較滿意，55%的學生在有機會重新選擇專業的情況下不會選擇現讀專業。這樣一來，學生的自我職業能力、職業態度、職業技能與社會的需求差距比較大。大學生學習缺乏相應的目標，致使學生在自我感覺良好中緩慢發展，甚至與自我期望南轅北轍地發展。這都會嚴重影響大學生以后的職業選擇。
二、大學生就業指導的方法和程序
1.就業指導的開展。就業指導是大學生就業的第一步。首先，應引導學生初步設立職業目標，學校應從學生入學開始就配備專業老師提供專業指導和服務。導師在學生第一年上公共課的過程中，為學生介紹專業前景、學生應掌握的知識體系和選修的課程結構，并在此基礎上指導學生填寫大學學習計劃書及學習進度表。其次，跟蹤服務和指導學生修正職業目標。在每學期開學注冊課程之前，指導老師都要了解學生的學習進度并進一步指導學生的學習和課程選擇。學生按要求填寫選課表格并得到指導老師簽字后才能到教務管理部門進行注冊。如果學生在學習過程中學習興趣改變或某門課程學習有困難乃至職業發展傾向有變化，老師應及時對學生的學習計劃進行調整，直至學生按照職業規劃目標修完所有課業，走上職業道路。最后，幫助學生實現職業目標。在學生進入高年級后，教師對學生的職業規劃指導便進入了指導學生寫簡歷并不斷進行修改的階段。由于專業課老師在社會中具有一定影響力，與企業具有廣泛的聯系，因而也能為學生提供公司招聘的各類信息，學生上課的積極性也很高。由此可見，專業教師在學生職業目標的規劃與修正、知識體系的架構與積累、學習計劃的完成以及職業素質的積累等方面，發揮著至關重要的引路人作用。
2.大學生職業選擇。首先，大學生在職業選擇時，要充分考慮職業目標與自己的潛能以及主客觀條件的最佳匹配。良好的職業定位是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息為依據的。應注意以下幾點：①應依據客觀現實，考慮個人與社會、單位的關系；②應比較鑒別，比較職業的條件、要求、性質與自身條件的匹配情況，選擇更符合自己的興趣、專業特長，經過努力能很快勝任有發展前途的職業；③應揚長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業；④不能好高鶩遠，應腳踏實地，注意長期和短期相結合。其次，設定職業生涯目標。職業生涯目標的設定，是職業生涯規劃的核心。目標的設定，是在繼職業定位、職業生涯路線選擇后，對人生目標作出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息為依據的。學生職業生涯目標的設定通常應采取短期目標和長期目標相結合的方式。可以設定特定的學期生涯目標，將職業目標進行有效的分解。目標分解的過程也是職業能力分解的過程。
三、加強就業指導，引導學生就業的政策建議
1.積極開展創業教育。近年來，受全球經濟發展的影響，我國正處于創業活躍期，越來越多的大學畢業生加入到自主創業潮流中，成為最引人注目的亮點。但要使創業教育、創業意識成為全社會普遍接受并積極支持的活動，還必須有政府、企業等各方面的積極參與和支持。大學生要成功創業，除了有必備的知識技能外，還必須要有一定的資金、場所、設備等物質條件。因此，對在校大學生或者應屆大學畢業生自主創業的，政府應參照高校學生助學貸款的辦法，出臺一些政策，為大學生創業提供小額貸款，作為創業啟動資金。一些重點企業也要積極對大學生創業給予支持。
2.培養學生成為德才兼備的優秀人才。曾任微軟公司全球副總裁的李開復認為品德高于能力，性格大于才干，德才兼備永遠是社會選拔和任用人才的不二標準。一個優秀的員工，應該具備三種要素――智能、意志、品德，其中品德是成功之本。高尚的道德情操可以帶來友誼、信任和尊重，正直者不僅能夠超越自我，也是公眾崇拜的偶像。美國曾經數度評選歷史上最偉大的總統，那些名列前茅的往往不是以才能取勝，而是以品格取勝。正因為如此，亞伯拉罕.林肯、華盛頓總是榜上有名。而在我國最近幾年推選出的“感動中國”中的人物，有許多也正是因為他們高尚的道德情操入選的。這就需要學校和老師在點點滴滴中去引導、培養他們，教學相長，在實踐中不斷探索新思路、新方法，讓學生能在未踏出校門之前就能在心中有一個好的工作理念，以良好的職業道德秉持先進的工作理念去開拓他們自己的人生天地。
3.培養學生敬業精神，做好職業責任意識教育。詹姆斯?H?羅賓斯認為：“敬業，就是尊敬、尊崇自己的職業。如果一個人以一種尊敬、虔誠的心靈對待職業，甚至對職業有一種敬畏的態度，他就已經具有敬業精神。但是，他的敬畏心態如果沒有上升到敬畏這個冥冥之中的神圣安排，沒有上升到視自己職業為天職的高度，那么他的敬業精神就還不徹底、還沒有掌握精髓。天職的觀念使自己的職業具有了神圣感和使命感，也使自己生命信仰與自己的工作聯系在了一起。只有將自己的職業視為自己的生命信仰，那才是真正掌握了敬業的本質?！睂W生的敬業精神作為思想理論教育的重要內容，僅僅靠課堂和日常教育是很難培養出來的，而必須著重抓好在實踐中的磨練。在理論教育的指導下，通過利用校內外社會實踐、模擬職業實踐機會的訓練，才能最終確立和養成。深入開展校內外社會實踐活動，通過豐富多彩的社會實踐活動，促進高職學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感。將社會實踐活動與專業學習相結合、與服務社會相結合、與勤工儉學相結合、與擇業就業相結合，使學生在實踐中培養敬業精神，樹立責任意識。
4.實行產學研合作的人才培養模式。產學研合作教育是培養技術應用型人才的根本途徑，是院校培養人才的有效方式。這主要有以下幾個原因：一是學校教育本身存在不完善的地方，學生進入社會所需的能力、素質不可能完全從學校的課堂里學到，需要社會上的各用人單位積極配合學校以完成教育教學任務；二是社會、企業需要的是有實踐能力和實踐經驗的人才，而要獲得實踐能力和實踐經驗，就離不開實踐環境；三是現在就業競爭非常激烈，要加強高職學生在社會上的競爭力，就必須讓他們獲得更多的工作經歷或實踐經驗。因此要加強學校與社會、企業的結合，教學與生產、科研工作的結合。學校應積極主動地尋找實力雄厚、技術過硬的企業與之合作，并設立專業教學指導委員會，聘請企業的技術領導、工程師作為委員，對學校專業教學進行指導。學校專業教學計劃、課程設置、實訓環節及人才培養的規格和模式等可以經常與專業教學指導委員溝通，使專業更貼近市場，畢業生更適應就業崗位。
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關鍵詞 生物科學專業 本科生 就業途徑與方法
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
On the Ways and Means of Promoting Biological
Sciences Majors' Employment
ZHANG Fan， SHI Fengyu， ZHANG Rui
（Hebei Normal University of Science & Technology， Qinhuangdao， Hebei 066004）
Abstract In the current difficult employment of college students' nationwide environment， biological sciences undergraduate employment dilemma is particularly prominent. Through professional training program development， full employment guidance and career planning， employment combined with psychological adjustment； try to solve the biological sciences undergraduate difficult problem of employment.
Key words biological sciences； undergraduate； employment ways and means
1 生物科學專業就業問題的現狀及存在的問題
（1）專業人才培養模式與人才市場需求偏離。伴隨著市場經濟制度的健全和不斷完善，出現了高等教育產業化和高校畢業生就業制度由“統籌統分”轉變為“自主就業、雙向選擇”兩個導向，但作為高等教育核心內容的高校專業設置和人才培養模式并未取得實質性進展。近年來高校生物科學專業規模上的不斷加大，并沒有對經濟轉型和社會需求變化做出有效的回應。從《2013年中國大學生就業報告》中我們看到在2012屆畢業生中，受雇全職工作的人員的工作與專業相關度為69%，相似度最低的為農學為53%。還有一點值得注意的是畢業生畢業時對基本工作能力掌握的水平均達不到工作崗位的要求”。由此可以看到一些學校的專業培養計劃已脫離社會發展，使得培養出來的畢業生不能適應時代與社會的發展，造成了資源與人才的浪費。
（2）職業生涯規劃、就業指導對學生擇業的指導能力不足。在大學教育由精英教育走向大眾化教育的階段，大學畢業生的就業難問題，當下已經成為社會重點關注的問題。究其原因可能存在如下原因。一方面是大學畢業生在專業知識的學習中理論知識學習投入較多，實踐環節相對較少，明顯缺乏相應的實踐經驗，且知識結構不合理，加之受社會影響就業期望值過高；另一方面，大學畢業生對于自己的職業生涯沒有充足的準備、對于職業定位也缺乏客觀性和科學性，致使在擇業的過程中屢遭碰壁，飽受打擊；再有，入學到畢業整個過程中職業生涯規劃及就業指導教育嚴重不足，學生無法獲得科學的引導，也是導致就業率低的重要原因。
（3）就業期待過高與擇業心理準備不足。據《2013年中國大學生就業報告》對2012屆大學畢業生的就業滿意度進行調查結果顯示，最受畢業生歡迎的工作仍然是機關事業單位。雖然民營企業和個體用人單位在就業市場中作為絕對的用人單位，聘任了絕大多數的大學畢業生，但卻是很多大學畢業生無奈的選擇。報告還顯示，2012屆本科生畢業半年后在“政府機構、科研事業”的就業滿意度最高，為69%；在“民營企業、個體”的就業滿意度最低，為50%。很多學生畢業后爭相前往大城市里收入高、職位穩定、發展前景光明的企事業單位，造成就業“扎堆”現象嚴重。另外近年的“公務員熱”的持續升溫，也導致了很多畢業生把時間的重心花費在公務員考試上，減少了擇業上的投入，很多人未能通過公務員考試，也失去了擇業的最佳時機。自我的正確認識和評價是現在很多學生缺少的，或者是對于就業有過高的心理預期，或者是缺乏自信心，不敢正視就業困難和面對現實，存在著過度恐懼、自卑、焦慮等心理上的問題；影響了大學畢業生擇業的思想和具體行為，從而產生了人為的就業難。
2 生物科學專業本科生就業困境的對策研究
2.1 學校要進行教育改革，積極轉變生物科學專業目前就業形勢
（1）調整學科培養方案與市場需求接軌。專業培養方案的設置應以市場為導向，課程的設置應當適應市場和社會的需求，跳出“十八般兵刃、樣樣稀松”的怪圈，改變教學模式，實行理論與實踐緊密結合，使大學生在校學習期間就有明確的職業意識和方向，從而避免盲目追求精英崗位的不良心態的產生，充分調動學生的自主性、互動性與創作性，形成具有專業特色的人才培養模式，以適應社會對人才的需求。
（2）職業生涯規劃與就業指導相結合。目前學校就業指導的最主要形式“就業和職業規劃的專題講座”，可是學生們對于這種形式是非常不感興趣的。學校應在學生入學之初通過職業生涯規劃課程引導生物科學專業學生，對自身優勢、興趣愛好及不足等方面進行分析，結合生物科學專業及所處時代特點，依據自己的職業傾向，確定最佳的職業奮斗目標，并根據職業奮斗目標的不同，教授各自的學習方法，多為學生提供深入企業和用人單位進行實習的機會，使學生有的放矢地學習。就業階段向學生提供就業形勢分析、就業政策講解、就業信息提供等方面的指導。并提供創業基礎知識、創業途徑、創業環境、創業素質、創業風險、創業優惠政策等方面的創業指導。
（3）強化就業的心理干預，理性面對工作。雙向選擇能夠使一部分學生選擇到自己比較滿意的工作，而有一些學生的擇業期待可能無法得到滿足。有的工作可能和自身所學專業對口但工作城市不理想，有的城市很優越但工作的相關待遇又不盡如人意。針對如此情況，學校、教師要教育畢業生要用發展的眼光來看待問題，要使學生認清隨著社會的發展，大城市與小城市之間的差距正在不斷縮小，況且小城市及相對落后地區更加注重人才，作為當代有理想、有抱負的青年人，應志當高遠，到祖國最需要的地方去實現人生價值和理想。要引導學生明白一線工作是鍛煉人的最好地方，很多有作為、有成就的成功人士，多數是腳踏實地一步步努力工作，最終實現人生價值和理想的。針對當前大學畢業生的就業心理方面，學校和教師應加強對畢業生就業前的教育和指導，努力減少畢業生在擇業中可能出現的心理方面的問題，使畢業生們以良好的心態來進行擇業，充滿信心地走向自己的工作崗位。
2.2 提高畢業生自身的就業能力
學生要采取積極主動的態度，規劃好自己在大學期間的知識的學習和積累、結合自身優勢、興趣愛好及不足等方面進行分析，確立好自己大學中的長短期目標，合理制訂學習計劃和學習方法。準備考研繼續深造的同學，可以有針對性地對專業課程中理論課程和外語的學習上下功夫，并主動參與到任課教師的科研活動中，逐步鍛煉自己的實驗操作能力；準備畢業即就業的同學可以結合社會需求及行業特點加強行業技能方面的訓練，自學與所傾向行業相關的理論知識的學習及考取相應的技能證書。還應努力提高個人修養，積極參加學生組織的課余文化活動，鍛煉社交能力、表達能力、協調能力、管理能力、邏輯思維能力等，為就業競爭打下堅實的基礎。
參考文獻
[1] 麥可思研究院編著.2013年度中國大學生就業報告[M].社會科學文獻出版社.
[2] 張景聰.高校人才培養模式的市場化訴求——對大學生就業難問題的再審視[J].山東省青年管理干部學院學報，2010（1）：76-78.
大學畢業學習計劃范文5
關鍵詞：大學生 就業 困難 指導
上世紀90年代以后，隨著高校辦學模式從計劃經濟體制向市場經濟體制的轉變，國家計劃部門不再安排大學生就業，而是實行了“供需見面、雙向選擇、自主擇業、不包分配”的新的就業模式。在這種與市場經濟體制相適應的就業模式下，大學生一方面獲得了職業選擇的主動權和選擇權，同時也因此失去了就業保障，面臨著嚴峻的挑戰和壓力。伴隨著近年來眾多高校大規模擴招學生的畢業，我國大學生就業形勢變得日趨嚴峻，當前大學生的就業問題已經成為全社會關注的焦點，大學生就業面臨著前所未有的壓力及困難。本文試著從客觀及個體自身兩個方面對大學生就業困難的原因作出分析，并提出相應的指導對策。
1 大學生就業困難的原因分析
1.1客觀原因
從客觀上分析，造成大學生就業困難的原因主要有以下幾個方面：
1.1.1勞動力總供給大于總需求的總量矛盾
我國是世界第一人口大國，大量的人口已經給社會帶來了嚴峻的就業壓力。而隨著近年來城鎮登記失業率急劇攀升、伴隨著工業化進程而出現的農業勞動力大規模轉移以及世界金融危機的沖擊，用人單位吸納大學畢業生的能力有所下降，使得勞動力總供給和總需求的總量矛盾更加突出。大學畢業生數量不斷增加，而就業率卻逐年下降。
1.1.2高校專業調整滯后與市場需求不相適應的問題
1999年高校擴招以來，許多學校仍沉溺于計劃經濟的慣性之中，很少考慮到社會和企業的實際需求，專業設置和調整不是面向市場需求，而是單純立足于自身師資條件，造成學校專業設置與社會嚴重脫節,導致部分大學畢業生專業知識與社會需求不相適應的矛盾。
此外，高校的人才觀及相應的培養目標滯后于社會的發展，導致人才培養目標與市場需求不相適應。過去幾十年，我國高等學校人才培養模式存在著一定誤區，往往片面強調學生的學習成績和專業理論知識，忽視學生綜合素質、實踐能力的培養。一些課程教學內容陳舊,不能和學生所學專業緊密結合，大多脫離實際，學生缺乏實踐鍛煉的機會和訓練。部分大學生雖然掌握了一定的專業文化知識，但實踐操作能力欠缺。改革開放30年來，由于經濟結構的不斷調整，對人才產生了很多新需求，而高校培養不出來，或者等到培養出來，社會已經不需要或者需要更高層次的人才。高校在人才培養和專業調整方面明顯滯后于社會需求。
1.1.3用人單位對大學畢業生的要求進一步提高
在就業競爭日益激烈的情況下，用人單位接收大學畢業生的標準越來越高。他們不僅挑選名校的大學畢業生，而且非常注重畢業生的綜合素質，如政治思想素質、學習成績、道德品性、協作精神、創新精神、實踐操作能力等等。三好學生、學生黨員、學生干部以及誠實可信、踏實肯干、具有強烈事業心和團隊協作精神的大學畢業生普遍受到歡迎；復合型、外向型、開拓型以及具有創新意識的大學畢業生日益受到用人單位的青睞；畢業生的實際動手能力已經成為許多用人單位考核的內容；獲得英語六級、計算機二級證書也成為一些地區和單位接收畢業生的基本條件之一?？傊?，現在的用人單位選擇人才更加注重的是素質、能力和品德。
1.2大學生自身的原因
從大學生自身的原因來分析，主要存在以下幾個方面的原因：
1.2.1就業能力不強，缺乏就業過程中必要的應對能力
隨著社會的發展，社會對人才的要求越來越高。大學生除了應該具備的思想道德素質、科學文化素質外，還必須具備各種不同類型的職業素質，如高度的責任感、良好的組織協調能力、創新精神、良好的實際操作能力等等。而現實是，很多大學生雖具備了較好的科學文化素質，但在職業素質、實踐能力等方面很欠缺，缺乏就業過程中必要的競爭力。
1.2.2擇業觀念定位不準，存在誤區
有的大學生自身的需求比較高，一些苦累臟的艱苦崗位不愿意干；有的大學生愛慕虛榮，盲目攀比，往往拿自己身邊同學的擇業標準來對照自己；有的大學生不能準確評價自己的綜合素質，單向追求就業理想，對用人單位工資、福利、住房、地理位置、工作環境等要求過高;有的大學生擇業標準很籠統，只把薪水、福利等當作選擇標準，而沒有從長遠的職業發展角度來尋找真正適合自身的崗位，對自己的職業生涯缺少必要的規劃，從而陷入求職的誤區。
1.2.3缺乏“先就業、后擇業；先生存、后發展”的觀念，靈活就業、自主創業的意識淡薄
中國人向來視穩定為生活的重要條件，在計劃經濟條件下，一次就業定終身的觀念，經過歷史的積淀便形成了具有普遍性的就業心理。有的畢業生急于在短時間內找一個固定的“鐵飯碗”，從而導致遲遲無法就業。此外，靈活就業、自主創業的意識淡薄。
1.2.4缺乏到西部及邊遠地區就業的思想
在就業地域方面，多數大學生向往大中城市，尤其是沿海的中心城市，因為這些地區的經濟發展水平較高，發展前景較好，施展個人才能的機會多。部分大學生認為小城鎮特別是山區，社會經濟發展相對落后，思想觀念比較保守，缺乏發揮自己才能的環境和機遇，因而不愿下到基層就業。
2 指導對策
針對大學生就業形勢的嚴峻及困難，國家要繼續加強各項大學生就業優惠政策的實施；高校要加強對學生的就業指導工作以及與用人單位的對接工作，想方設法擴大畢業生就業的門路；大學生自身則要注重提高個人綜合素質及能力，轉變就業觀念，培養良好的就業心理素質，爭取早日就業。
2.1國家層面
目前我國已經在實行“市場導向、政府調控、學校推薦、學生和用人單位雙向選擇”的就業制度。國家要繼續加強對大學生就業的政策支持和傾斜。加大公務員招聘制度、國家勞動制度、人事管理制度、戶籍制度的改革力度，創造有利于大學生就業的宏觀環境。要繼續加強優惠政策的實施，鼓勵和引導大學生到邊遠地區、艱苦行業和其他急需人才的基層單位去工作，鼓勵大學生到第三產業企事業單位和鄉鎮企業工作。
大力發展經濟，保持持續穩定的經濟增長速度。據統計，國民生產總值每增長1個百分點，就能多提供100萬個就業崗位。中國的經濟發展速度在世界經濟發展史上是絕無僅有的，保持持續穩定的經濟增長速度，無疑將促進國家對人才需求的不斷增加，從而緩解日趨嚴峻的大學生就業形勢。
2.2高校層面
目前，造成部分大學生就業困難的一個來自學校方面的原因是，部分學校的專業設置、課程設置和人才培養模式與社會需求脫節，專業設置、課程設置在很大程度上不是考慮社會發展的需要，而是受制于學校的既有師資，人才培養模式與當前社會對人才的需求存在一定的距離。因此，學校要面向市場設置專業和制定招生計劃，認真研究人才市場的發展趨勢，積極調整自己的專業設置、課程設置和人才培養模式。
加強對大學畢業生就業工作的領導，切實提高畢業生就業指導和服務水平，加強就業信息服務。加強就業信息網站建設，構建就業信息平臺，積極開展網上雙選活動，開拓網上就業市場，努力實現多渠道、立體化網上就業信息的收集及，積極開展與大型人才網站及有關地區人才網站的鏈接與實質性合作，實現資源共享和畢業生快捷擇業與就業;加強與用人單位的聯系，與用人單位廣泛建立合作關系，共建畢業生就業實習基地，為畢業生充分就業創造條件；通過舉辦畢業生就業供需洽談會，根據各個學院、各個專業的需求舉辦校內專場招聘會，促進畢業生就業；做好困難畢業生的就業幫扶工作，對困難畢業生給予“一對一”的重點幫扶，優先為其提供就業指導、心理咨詢、技能培訓、就業推薦和信息服務。
2.3個體自身層面
2.3.1提升個人就業能力
大學生自身要積極優化知識結構、提高自己的實際操作能力、環境適應能力、人際交往能力、組織管理能力、創新能力等等；掌握良好的面試技巧，提高面試能力。
2.3.2制定個人職業生涯規劃
大學畢業生雖具有一定的認知能力和相對完善的知識結構體系，但對自己的職業素質、職業興趣和職業能力還不能作出完全清晰的界定，對職業缺乏了解、認識，求職時盲然不知所措。因此，大學生要在學校就業指導部門及指導人員的幫助和指導下，通過制定個人職業生涯規劃準確地分析自我、了解自我，并結合客觀實際需求，確立職業方向、職業目標，選擇職業道路，確定學習計劃、發展計劃，并采取積極的具體行動去努力實現這一目標。
2.3.3樹立先就業后擇業的觀念
大學畢業生要打破一步到位、從一而終的舊的就業觀。過去大學生總是要到大中城市，到國家機關找“鐵飯碗”、“吃皇糧”，認為這樣才是就業，但現在要把這個觀念轉變過來。大學生應該樹立先就業后擇業的觀念，不必急于在短時間內找一個固定的“鐵飯碗”。隨著人事制度的不斷完善，為畢業生的就業創造了條件。畢業生畢業時可以將戶口遷回生源地，把檔案托管在工作地的人才交流中心，哪里找到崗位就在哪里就業。
2.3.4樹立到農村、到西部地區、到基層就業的觀念
農村是廣闊的天地，我國農村人口占全國人口的70%以上，中國的現代化建設離不開農村的現代化。改革開放以來，我國農村的社會、經濟、文化發生了翻天覆地的變化，創造了大量的就業機會，迫切需要大量優秀畢業生投身于農村的廣闊天地，發展農村經濟。具有創業精神和創業技能的高校畢業生，到農村去求職，更有可能成為新的工作崗位的創造者。
當前國家正大力推行實施大學生志愿服務西部計劃，鼓勵大學生到西部地區和艱苦邊遠地區就業。廣大畢業生要依托西部大開發重點任務和重大建設項目提供的廣闊舞臺，樹立到西部地區、邊遠地區、基層工作的觀念，施展自己的才華，實現自己的抱負。
2.3.5增強自主創業和靈活就業的意識
大學生畢業后可以通過單干、合伙等方式自主創業、創辦公司。自主創業給最具創造力和活力的大學生提供了就業和深造以外的創新之路。自主創業雖然具有一定的風險，但隨著我國政治、經濟、文化和高等教育制度的不斷改革，自主創業將是一個必然趨勢，作為先進生產力的代表之一的畢業生更是應該成為自主創業、努力創造就業崗位的領頭羊。
2.3.6培養良好的就業心理素質
大學畢業學習計劃范文6
關鍵詞：職業生涯規劃；就業指導研究；大學生
中圖分類號：G648.4 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）07-0257-01
隨著我國高等教育大眾化及用人單位機制市場化，經濟體制轉軌和產業結構調整以及整個社會整體就業壓力的加大，高等院校畢業生就業問題日益成為高等教育和社會的熱點。高校畢業生就業關系到畢業生的切身利益，關系到高等教育的發展，關系到社會的穩定。良好的職業生涯規劃可以完善學生對自己的認識，幫助學生明確目標，制定學習計劃，合理擇業。從一定意義上來講，職業生涯規劃對一個人的成功與否具有決定作用，尤其對處于擇業期的大學生來說，能否根據自己的條件和所處環境，認真分析自身的優勢和不足，合理進行職業生涯規劃，將直接影響大學生的就業及每個人的前途和發展。
1.職業生涯規劃的起源及定義
從歷史角度來看，“生涯”的概念還很年輕。在20世紀初以前，職業選擇對多數人來說還不是常事。許多人只是自發地從事他們父母所從事的工作。工業革命創造出多種工作機會的更多新的崗位，社會有大量的就業機會可供選擇。自二十世紀五十年代以來，生涯理論推崇這樣一種觀念：生涯不僅僅是一份職業或工作，也是決定人們怎樣生活的貫穿一生的過程。當今的職業生涯規劃已與過往都不同，社會發展影響了我們的生活、工作的方式、時間、地點和原因，進而影響我們對職業的規劃和追求。工作的性質也發生了很大的變化?？傊?，作為社會劇變的產物，生涯規劃已成為每個人一生最有挑戰的任務。那到底什么是職業生涯規劃呢？對于“生涯”的定義，美國國家生涯發展協會提出，是指個人通過從事工作所創造出的一個有目的的、延續一定時間的生活模式。而“職業生涯”是指一個人從職業學習開始到職業勞動最后結束這一生的職業工作經歷過程，那么“職業生涯規劃”就是指根據個人對自身的主觀因素和客觀環境的分析，確立自己職業生涯發展目標，選擇實現這一目標的職業，以及制定相應的工作、培訓、和教育計劃，并按照一定的時間安排，采取必要的行動實施職業生涯目標的過程。
2.大學生職業生涯規劃的現狀
2.1 大學生普遍缺少職業生涯規劃的意識。根據北森測評網、新浪網與《中國大學生就業》雜志在2004年6-7月在網上調查表明，有近25%的學生對自己目前的職業生涯規劃現狀是滿意的，但當被問到職業生涯規劃的一些具體問題時，如是否了解自己的個性、興趣和能力時，是否知道自己最喜歡和最不喜歡的職業時，能夠明確并能肯定回答的低于20%。 從這些數據可以看出，大學生在職業生涯規劃問題上存在著感覺和認知的矛盾，表明大學生沒有對職業生涯規劃有清醒的認識，只聽過概念，缺少實際的實施和進一步的了解。許多同學還尚未認識到職業生涯規劃的重要性和對自己人生發展與就業的意義，這都會影響大學生就業及今后的人生發展。
2.2 大學生沒有確定的職業生涯目標。職業生涯目標的確定，要符合社會和需要，更要適合自己的特點。目標一定要具體明確，同一時期目標不能太多。大學階段職業生涯規劃的任務內容和目標都應有其特點。對學業的規劃是職業生涯規劃的一個具體的目標。大學生應在自我認識，了解社會的基礎上，從自身實際情況和社會需求出發，確定職業發展的方向，制定大學學習的總目標和階段的人生目標。這是大學生職業生涯規劃的一項重要內容。確定大學階段職業生涯規劃的目標，為順利地走向社會打下基礎。而由于我國大學生大部分將考上大學作為自己的奮斗目標，在選取專業時很少考慮自己的興趣能力，而且，許多學生在進入大學后沒有能及時轉變角色，沒有為自己的四年學習和生活作出一個合理的計劃和安排，造成今在就業過程遭受挫折。
3.正確分析當前大學生就業難問題
高校的擴招帶來大學生就業難，現在社會上有這樣的說法，認為大學生是過剩了。事實上我們從數據統計和實際狀況來看，我國大學生畢業生人數沒有過剩。目前我國大學生的毛入學率為21%，而美國為82%，日本、英國、法國等發達國家均在50%以上，印度也達到了30%左右。在我國7億多從業人員中，高層次人才稀缺，受過高等教育的僅為5%左右。據有關部門統計，目前每年社會新增就業機會大約為700-800萬，每年新增的大學畢業生人數300萬左右（2004年為280萬，2005年為350萬）。就這一數字來看，大學畢業生應有很大的就業空間，但從教育部公布的高等院校的就業率70%來看，大學生就業還存在較大的困難。在當前形勢下，就業形勢出現了這樣一個奇特現象：大學畢業生找不到合適的工作，而企業找不到合適的人才。出現這種人力資源的怪現象究其原因有很多，一方面是學校專業設置與市場存在脫節，高校人才供給與社會人才需求在數量上、結構上需求矛盾，高校教育改革中政策不穩定、不健全等，但另一方面我們反思大學生就業中的挫折和失敗現象后，我們發現大學生自身對職業生涯規劃缺乏越來越成為就業和個人發展的障礙，也是造成大學生就業難的重要原因。
4.大學生職業生涯規劃與就業
職業生涯規劃本質上是一個人職業戰略規劃問題，這個問題解決“我將來應該干什么”，即確定自己的職業目標和選取職業范圍，從就業的角度來看，職業生涯規劃不僅僅是一個職業選擇的問題，也是關系到學生職業能力的培養和各種能力的培養，也關系到學生人生成功與否的重要環節。
