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工業企業賬務流程范文1
關鍵詞：高職 會計實訓 實踐教學
會計電算化是一個實踐性很強的專業，要求學生具有很強的動手操作能力，這就需要組織和加強會計實訓教學工作，使實訓內容與應聘崗位接軌，最大限度地縮小課堂教學與實際工作的距離。但從目前的情況來看，高職院校會計實訓教學還存在種種問題，嚴重地影響到教學目標的實現，使得學生畢業后不能較快勝任單位的財務會計工作。
一、目前會計實訓教學存在的問題
（一）會計實訓教學偏重核算而忽視監督
目前會計實訓教學基本上是以一個工業企業某會計期間的經濟業務為藍本，要求學生根據原始憑證編制記賬憑證，再根據記賬憑證登記賬簿，最后到報表編制的一整套會計核算方法，而實訓教學中所使用的原始憑證往往是教材或資料中早已印制好的，學生無需審核就直接編制記賬憑證，進行相應的賬務處理。由于缺少“審核、監督”這一重要環節，學生在實際工作中對填制原始憑證感覺很茫然，根本不知道應該注意哪些事項，如何正確填寫，是否符合單位的財務制度。這一問題并非由學生造成，而是在教師備課準備資料時就沒有這一環節。
（二）實訓教學中缺少多行業的實訓內容
目前高職院校校內會計實訓內容多以工業企業經濟活動來進行，這樣使學生僅能掌握工業企業財務會計工作的基本方法和技能。對于其他行業的經濟活動，學生還是無法正確地進行會計核算和財務管理。目前用人單位招聘會計專業畢業生，要求能獨立操作，及時上崗，熟練處理有關會計業務。這就要求會計專業學生不僅熟悉工業企業會計，還要熟悉其他行業會計。近年來，一些會計專業學生遇到非工業企業招聘會計人員時，缺乏應聘意識，主要原因是他們在學校很少甚至沒有接觸到其他行業的會計處理業務，擔心到單位后，不能馬上勝任工作，從而失去了一個就業的機會。
（三）實訓教學中缺少會計業務處理的具體手續和相關流程
在會計實際工作中， 會計憑證從填制起，經過審核、整理、記賬到裝訂保管為止的整套過程，是一個較復雜的流程關系。任何一個環節不到位、一個過程的疏漏，都會影響到業務流程和會計核算的順利進行。而在校內會計實訓教學中，一整套業務自始至終由一名學生單獨完成，認為先處理什么業務后處理什么業務無關緊要，同時學生根本無法體會處理每一筆業務需要哪些具體手續，應該與哪些相關部門、相關人員發生傳遞關系。這種業務處理的具體手續和相關流程的缺失，將嚴重影響學生以后的工作，很多學生到工作單位后，遇到一些具體會計業務不知如何操作，感到無從下手，很茫然。
（四）會計實訓指導教師缺乏實踐經驗
目前，很多高職院校會計實訓課程的指導教師多由理論教師擔任，而這些理論課程教師大部分都是從學校到學校，雖然他們具有較高學歷，有扎實的理論知識，但卻缺乏會計工作實踐經驗，無法根據企業實際情況設計相應的會計實訓課程。如會計教材中的經濟業務多以文字描述，但在實際工作中的經濟業務則以各種單據、票證出現，很多教師由于不清楚各種單據的傳遞程序，所以在指導中只側重于業務的賬務處理，忽略實際環節的具體操作手續及流程的指導，在實訓指導與解釋中缺乏真實性和權威性。
（五）校外會計實訓效果不理想
高職院校采用的校外實訓形式多以頂崗實習為主，目的是將實踐與理論有機的結合，但其效果并不理想。主要有兩方面原因，一方面是頂崗實習管理不到位，由于學校經費不足，指導教師不能親自到學生實習單位了解情況和指導實習，只能通過電話或上網與學生聯系，對學生實習的真實情況不十分清楚。因而無法有效的對學生實習進行管理，達不到預期的實習效果。有些學生實習不認真，混日子，收效甚微；有的學生利用實習期做其他事情，沒有參加頂崗實習。這樣使頂崗實打折扣。另一方面，很多單位雖然接受會計專業學生實習，但實際上并沒有允許學生進行會計業務處理操作，畢竟財務工作涉及到企業或多或少的商業機密，同時又擔心學生不熟悉業務的處理而出現差錯，給企業帶來經濟損失并影響工作，所以只是允許學生旁觀或做一些輔的工作。因此校外實訓往往流于形式。
二、提高高職院校會計實訓教學效果的對策
（一）完善會計實訓教材
1.要設有違規違法的原始憑證或資料。目前會計實訓教學中存在著重核算、輕監督的問題，因此在開發實訓教材中，要有意編入一些違規違法的原始憑證或手續不齊全的資料，如假發票、納稅申報不實的憑證、手續不齊全的單據等。通過這些有問題的資料，加強實訓教學中的審核和監督這一環節，培養學生處理問題的能力。但對這些問題資料的設計應謹慎，避免引起學生誤解，這就要求教師在指導時要特別關注學生對這些問題業務的處理， 必要時予以提示或提醒。
2.編寫多行業會計實訓教材。由于會計專業學生畢業后，并不局限于工業企業的財會工作，因此，校內會計實訓，除開展工業企業會計實訓外，還要開展多行業的會計實訓。目前很多高職院校開設了《行業特殊業務會計教程》的課程，根據地方上的需要，選擇學生就業較多的幾個行業來開展會計實訓。例如進行商業企業會計實訓、建筑安裝企業會計實訓、物流企業會計實訓、金融保險企業會計實訓等。為了開展多行業會計實訓，就需要編寫相應行業的會計實訓教材。教材不僅要有模擬企業基本情況和發生的經濟業務內容，而且要有該企業制定的財務會計制度；不僅要求學生根據企業發生的經濟業務填制會計憑證，登記會計賬簿和編制會計報表，而且要求學生進行具體會計業務處理手續的操作，同時，行業會計實訓教材應介紹各個行業會計崗位具體業務處理操作程序與處理方法。
工業企業賬務流程范文2
關鍵詞：工業企業；財務；管理；信息化；步伐
作為財務管理管理信息化基石，工業企業會計新西湖理論與時間在我國的發展已經有很多的歷史了，積累的寶貴的經驗，并且我國最早的管理信息系統就是在工業制造企業去研制和使用的。我國的工業企業財務管理的理論和實踐在現代企業財務管理中具有代表性，本文通過對工業區企業財務管理信息化的不足和對策進行研究，這對于推進我國現代企業的財務管理信息化的理論和實踐的發展具有重要的意義。
一、企業財務信息化概述
1.財務管理信息化的概念。財務管理信息化是將信息技術引入傳統財務管理一種先進的財務管理模式，但是這樣信息化財務管理模式不是簡單的在財務管理中使用電腦，架設幾條網線就能實現的。財務管理信息化是技術和管理的綜合，它通過價值形態對企業資金運轉進行綜合性的管理，并且滲透和貫穿于企業一切經濟活動中，財務管理信息化主要包括決策的信息化、數據信息化、流程信息化等。
2.財務管理信息化的發展歷程。我國的財務管理軟件的使用是其上世紀七十年代末，1979年財政部撥款五百萬在長春一汽試點開發應用財務軟件，中國會計協會在1988年8月全國首屆會計帶算話學術研討會上，明確提出了財務軟件通用化，標準化的開發思想，我國建立財務管理信息化主要經歷了：首先，單機會計電算化軟件的使用，通過編寫單機程序實現會計記賬、核算、制作會計報表等。然后，是企業內部局部建立運用統一的網絡財務軟件，初步實現企業財務管理信息系統，生產信息系統，銷售信息系統等個系統的集成。最后，企業內外流程一體化，實現了企業財務管理信息化，為企業決策者和相關利益方提供了很多的決策支持服務。它主要是運用計算機局域網來完成財務系統與銷售、供應、生產系統的信息集成以及數據的處理和共享，運用廣域網和數據倉庫的處理技術，使得公司內部之間能夠及時的對信息進行傳遞、整理、分析、管理工作。
二、企業財務信息化的管理模塊分析
1.會計事務處理信息模塊。會計實務處理信息模塊的建立主要是為了完成企業財務部門會計核算工作，按照功能可以分為會計核算信息子系統和會計管理信息子系統。會計實務處理系統是以賬務的處理、報表管理和日常會計實務處理為主的，它能夠有效的解決財務人員手工記賬和填寫報表的復雜問題，最大限度的減輕了財務工作人員的工作量和錯誤率。
2.財務管理信息模塊。財務管理信息模塊主要是通過使用現代化的計算機技術和信息處理技術，對企業財務管理的程序進行自動或是半自動的處理。它能夠充分的依靠財務管理設置的模型以及會計信息系統和公司其他業務系統提供的數據為主要的依據來運行，最終能夠達到對相關的公司業務活動的控制的能力。
3.財務決策支持模塊。財務決策支持模塊主要的作用就是能夠有效的解決事前那一準確預測或者是隨機變化的問題。能夠為企業的決策人制定正確、科學、合理的經營決策提供幫助，與此同時對企業財務風險起到了事前的防范作用。操作人員可以針對某一件事情，利用計算機，運用不同的模型，列舉可能的方法，來協助分析問題和利害關系，估計隨機事件可能出現的各種結果，預測未來的可能出現的情況。
三、加快工業企業財務管理信息化步伐的有效策略
1.完善財務管理信息化制度。在企業財務管理信息化快發發展的今天，國家應該加強對財務管理信息化的研發力度，盡快的制定與之相適應的法律法規；此外，國家還要盡快的成立專門的堅定部門，對各個企業開發的信息化系統進行檢驗、評定，主要的目的是為了確保企業信息化系統的安全、可靠和高質量的運行。同時成立企業財務管理信息化的服務機構，晚上相關的規章制度和管理辦法，完善財務管理信息化制度，為企業信息化的發展創造良好的發展環境。
2.加強財務管理信息化系統的安全性。確保企業財務管理信息化系統的安全準確的運行，是保證企業盈利的一個重要的手段。因此財務管理軟件應用的時候，要及時對安全漏洞進行修補，在制定詳細的工作規程，建立規范有序的業務路程和管理模式，日常的工作實現制度化。首先，在企業的內部要完善安全制度。建立必要的內部控制制度，實行用戶權限分級授權管理，建立進入網絡系統的權限制度；建立財務管理信息資料的備份制度，對重要的財務資料實行多級備份，加強網絡安全管理，加強數據的保密和保護。其次是完善俺去技術保障。要運用先進的安全保證設備和措施，見多多級備份和恢復機制，防止系統的癱瘓，提高安全性。
3.提高企業高層領導的財務管理信息化意識。企業管理人員對于財務管理信息化的重視程度直接影響到信息化工程的建設，國家要加大宣傳力度，使全社會都能意識到使用財務管理信息化是時展的需求，是企業生存和未來持續發展的重要途徑。同時還要加強對企業領導的財務管理信息化的教育，讓企業的管理者能夠意識到財務管理信息化不僅僅是核算工具，還能為了企業管理者的決策和日常工作提供數據和方便，進一步提高管理者的管理水平。
4.提高財務人員財務管理信息化水平。企業財務管理信息化的發展和應用都離不開人才。財務管理信息化人員要掌握一定的財務管理的專業知識和與之相對應的計算機知識，計算機的操作，財務軟件的使用、保養、維護、管理等多方面的專業知識。在信息化建設中，企業必須要重視對人才的培養，企業要有完善的培訓內容，注重科學性、有效性和實用性。要根據實際的需要，更新培訓內容。企業要經常組織員工的工作交流活動。對財務管理的人員要根據計算機技術和財務管理軟件的更新而不斷的學習，不斷的提高自身的業務水平。為企業的長足發展貢獻力量。
在信息化的新經濟時代里，財務管理的信息化是企業管理中最重要的組成部分之一，工業企業應該在財務信息化管理上投入適當的人力、物力、財力，引進先進的科學管理理念和模式，對財務管理業務流程進行重組和優化，建立企業的統一管理平臺。從而提高企業的經濟效益。（作者單位：重慶市渝永耐火材料有限公司）
參考文獻：
[1]李斌，張濤.淺談企業集團財務管理信息化必要性和解決思路[J].城市建設與商業網點，2009.
工業企業賬務流程范文3
【關鍵詞】會計處理；工業企業；機械加工
會計處理方法又稱作會計核算法，顧名思義，就是指企業在會計核算時使用的方法。一般包括企業所得稅、收入確認、存貨計價、固定資產折舊、壞帳損失等方法，這些方法組建成一個整體。由于不同的會計處理方法對會計資料的運用都具備一定的影響，同時《會計法》規定各單位不能隨意改變其使用的會計處理方法，須保持前后期一致，若發生改變的，必須嚴格按照國家會計制度將變更的原應、情況與影響在財會報告中予以說明，否則將進行2000元以上2萬元以下的罰款。因而，企業選擇恰當的會計處理方法對企業的發展有著至關重要的作用。
一、機械加工業的會計處理流程
機械加工業屬于工業企業，它的主要營業活動包含供應、生產、銷售三大部分。按照生產經營活動的組成部分，其會計帳務處理流程如下：（1）收到對方加工材料。單獨設置備查賬簿和有關的明細賬，核算其收發結存數額，按接受加工的物資應設置表外科目核算?？梢栽O置“代管材料物資”、“受托加工物資”兩個表外科目。借：代管材料物資-XX；貸：受托加工物資-XX。（2）加工生產時。借：生產成本-受托加工；貸：原材料；貸：應付工資等。（3）加工完工產品。借：受托加工物資-XX；貸：代管材料物資-XX。（4）結算收取加工費。借：銀行存款（應收賬款）；貸：主營業務收入；貸：應交稅金-應交增值稅（銷項稅額）。同時，借：主營業務成本；貸：生產成本-委托加工。如果企業的規模小，業務量不多，可以不設置明細分類賬，直接將逐筆業務登記總賬。實際會計實務要求會計人員每發生一筆業務就要登記入明細分類賬中。而總賬中的數額是直接將科目匯總表的數額抄過去。企業可以根據業務量每隔五天，十天，十五天，或是一個月編制一次科目匯總表。如果業務相當大。也可以一天一編的。
在機械加工業的生產經營環節中，生產環節為組織產品生產所發生的直接材料、直接人工和制造費用，按產品對象形成產品生產成本，即為制造成本。產品制造成本核算的準確與否，直接影響到產品銷售成本結轉的正確性，進而影響當期的會計利潤和應納稅所得額。因此，對制造成本的會計核算處理正確對企業具又深遠的意義。
二、制造成本的會計核算
制造成本通過“生產成本”、“制造費用”科目進行核算。“生產成本”科目核算企業進行工業性生產所發生的各項生產費用，包括生產各種產成品、自制半成品、自制材料、自制工具以及自制設備等所發生的各項費用；該科目設置“基本生產成本”和“輔助生產成本”兩個二級科目?！盎旧a成本”二級科目核算企業為完成主要生產目的而進行的產品生產發生的費用，用于計算基本生產的產品成本；“輔助生產成本”二級科目核算企業為基本生產及其他服務而進行的產品生產和勞務供應發生的費用，用于計算輔助生產產品和勞務成本。該科目按成本核算對象設明細賬，明細賬用多欄式賬頁按成本項目設專欄進行明細核算。
“制造費用”科目核算企業為生產產品和提供勞務而發生的各項間接費用。按不同的車間、部門設置明細賬，明細賬用多欄式按費用項目內容設專欄進行明細核算?；旧a發生的直接材料和直接人工費用，按成本項目借記“生產成本-基本生產成本”，貸記有關科目。賬務處理：借：生產成本-基本生產成本；貸：原材料-直接材料。應付工資，輔助生產發生直接材料和直接人工費用，按成本項目借記“生產成本-輔助生產成本”貸記有關科目。賬務處理：借：生產成本-輔助生產成本；貸：原材料-直接材料。應付工資，發生的各項間接費用，借記“制造費用”，貸記有關科目。賬務處理：借：制造費用；貸：原材料（銀行存款、累計折舊等），月終，制造費用分配給成本核算對象時，賬務處理：借：生產成本-基本生產成本；生產成本-輔助生產成本；貸：制造費用，“制造費用”科目月末無余額。
三、制造成本核算方法選擇
最好的制造成本核算方法就是最貼近企業生產流程和工藝要求的核算體系，而不能局限在成本會計理論的框架里面。理論上，企業按訂單生產，須使用分批法，但分批法的弊端是事后反映型，不能滿足成本的事前控制；而若采用標準成本法，只要訂單中品種、格式繁多，工作量將會很大，同時成本考核時難以分清責任。鑒于此，本文建議采用標準成本法與分步法相結合來進行成本核算，揚長補短，正好解決了成本控制與成本核算相互脫節的矛盾，使企業達到降低生產成本、強化成本管理、提高經濟效益的作用。
四、制造成本核算思路及步驟
（1）成本標準的制定。成本標準是針對訂單中的明細產品而制訂的，它分為消耗標準和價格標準。消耗標準又分原料消耗標準、輔料消耗標準、直接燃動力標準、直接人工標準和制造費用標準；消耗標準制定的依據為工藝技術規程、生產操作規程、計劃值指標和歷史消耗資料。而價格標準分為物料價格標準、半成品價格標準、能源價格標準和人工價格標準，制定的依據為成本補償（主要包括對技術成本和人力資源的補償和環境成本的補償等）。首先，中國正跨入知識經濟時代，對知識和人才等智力資源的占有情況，將決定一個企業的競爭能力；其次，在可持續發展觀念和目標的影響下，企業應追求經濟效益、社會效益和環境效益三個目標的平衡發展。所以，現代成本概念中應包含技術成本和人力資源成本以及環境成本等。而傳統的成本內涵中，并不包括成本補償這一概念，使我國企業中普遍存在成本補償不足的問題，造成企業利潤虛增，國民收入超額分配，從而擾亂國民經濟的綜合平衡，制約了國民經濟的發展。（2）核算步驟及分析。首先，企業按以標準成本制定的產品成本價加上合理的利潤及不可預見費，并參照市場行情，組合成產品報價單，去爭取訂單。其次，接到訂單后，以標準成本為依據制定采購計劃和生產計劃，并且嚴格按計劃來執行，注意一點就是，成本計算對象按訂單編號設置，生產費用的歸集分配也按定單編號統計，這樣，不同配制造成的成本差異反映的就會很清楚。最后，對產生的成本差異進行分析，對相關數據進行直接核對，及時更正差錯，并研討解決成本核算中出現的各種問題，并且分清責任，按成本控制辦法規定進行考核。
按訂單來安排采購材料并組織生產，可以很好的解決成本管理中材料丟失浪費現象，但這種核算方法也對企業中各項數據的真實、及時、準確性提出了更高要求。本文認為，在進行該成本核算時，加強以下幾項控制非常重要：一是按訂單編號設立限額領料單，倉庫嚴格按單發貨，車間如出現材料丟失、毀損等原因增補材料時，須按程序上報審批（寫明原因并分清責任）后憑增補的領料單方能到倉庫領料；二是按訂單編號制定工藝流程單，工藝流程單中要按工序、時間注明標準成本以及實際成本，超出合理偏差也應及時按程序上報審批，寫明原因分清責任，以備考核；三是技術、倉庫、車間等各部門間以及部門各工序間要建立及時嚴謹的數據傳遞制度和順暢的溝通體系（可考慮建立產品產量跟蹤報表，每日上報），這是成本分步核算準確或合理的關鍵所在；四是要建立健全完善的人力資源政策，提高人才的穩定性，激發人才的積極性和主動性。
參考文獻
[1]梁梅．機械制造企業成本管理模式研究[D]．天津大學．2006
工業企業賬務流程范文4
［摘 要］ 高職院校會計學原理精品課程建設，應緊緊圍繞“職業”開展，以會計工作崗位職業能力需求為培養目標，在此基礎上有針對性地設立課程目標、開展課程設計、開發學習情境、提煉教學方法以及創建教學隊伍等等一系列精品課程建設工作。
［關鍵詞］ 高職院校；會計學原理；精品課程；建設
［中圖分類號］ G642［文獻標識碼］ A
［文章編號］ 1671-5918（2011）05-0045-02
doi：10.3969/j.iss.1671-5918.2011.05-023［本刊網址］ http：//省略
會計學原理作為高職院校職業教育的一門專業核心能力課程，其人才培養目標就是為生產、建設、管理、服務等第一線行業培養高等應用型技術管理人才。會計學原理課程的精品課程建設的任務，就是要使會計課程教學與會計職業技能緊密結合，最有效地培養適應企事業單位財務、會計、審計等第一線崗位需要的應用型會計職業人才。因此，高職院校會計學原理精品課程建設，應緊緊圍繞“職業”開展，以會計工作崗位職業能力需求為培養目標，有針對性地開展一系列會計學原理精品課程建設工作。
一、以會計職業能力需求為導向，確立課程目標
（一）開展企業實踐調研，確立會計專業培養目標
無論任何形式的職業教育，其最終目的是確保受教育者獲得相應的職業能力。對于會計職業教育的目的來說，就是要使學生獲得良好的會計職業技能，培養良好的會計職業素質，能勝任相應的會計工作崗位。因此，在會計學原理精品課程建設籌備階段，就應到企業進行實踐調研，了解企業會計崗位設置情況，每個崗位的實際工作步驟、工作內容，以及完成該工作需具備的技能和知識等。在此基礎上，正確樹立會計專業人才培養目標，即培養具備良好的綜合素質，掌握會計核算、財務管理、審計監督的基本理論和方法，有企業財務會計核算、財務控制和審計查證業務的基本能力，以及較強的會計實踐操作技能和會計軟件管理技能的應用型會計專業人才。
（二）細化專業培養目標，形成課程培養目標
專業培養目標的實現，需要細化到具體的課程里面去，將專業的理念滲透在教學課程的各個環節，由專業牽引課程，由課程詮釋專業，兩者緊密聯系。因此，會計課程目標的建立應緊跟在專業培養目標之后，致力于通過會計學原理課程的學習，幫助學生完成基本核算能力和從業能力的培養；通過有計劃地組織教學內容，將教學中的建賬、日常處理、期末處理及會計報表編制等各環節內容與崗位能力培養相結合，既幫助學生樹立明確的學習目標，增強動手能力，又為學生搭建整體會計工作框架，樹立全盤賬務處理觀念，使學生能夠獨立自主判斷并手工處理完成各項基本的會計核算工作。
二、以會計工作崗位任務為驅動，開展課程設計
（一）分析目前普遍會計工作崗位群
目前來說，會計工作崗位群主要包括企業會計、財務管理、內部審計和會計中介等領域，其中的企業會計崗位群包括出納、記賬員、辦稅員等具體崗位，會計中介機構的就業崗位群主要包括審計、記賬等。在企事業單位，基本就業崗位是出納、記賬員或會計兼文員、辦稅員、統計員等基礎性實務工作崗位，經過一段時間的崗位鍛煉之后，部分人將走上內審員崗位甚至是會計主管崗位；在會計中介機構，基本就業崗位是記賬員、納稅申報員以及注冊會計師助理崗位，這些崗位的最終目標是成為注冊會計師。
（二）實行工作崗位任務與課程設計匹配
每一個工作崗位需要完成相應的工作任務，要求具備相應的崗位任職能力。因此，需要對會計崗位群工作任務進行認真、細致的分析，論證會計崗位群的工作任務應具備哪些基本的職業能力，才能保證學生能勝任相應的工作崗位。在設計課程教學內容、教學步驟和教學手段等時，應先讓學生具備實際會計工作崗位所必需的基本知識和賬務處理能力，然后再以一個模擬工業企業的相關資料為背景，要求學生采用真實的賬證單表，按實際會計工作的步驟，依次完成從建賬日常處理期末處理編制會計報表等一個完整會計期間的全部會計工作。在學生實際操作的過程中，應根據各階段具體工作的需要，提供必要的操作指導，及時引入相關的知識，讓學生在做的過程中掌握操作方法和技能，培養相應崗位能力，從而在真實的會計工作任務驅動下，為學生搭建會計工作整體框架，并在此框架中不斷地注入主要會計崗位需要的基本操作技能和方法。
三、以崗位內容領域為對象，開發學習情境
（一）劃分崗位內容領域
高職院校會計學原理課程的具體的內容模塊應為：基礎內容學習建賬原始憑證處理記賬憑證處理登記會計賬簿期末處理編制會計報表，其是由若干個互相聯系的能力模塊構成的，具有針對性和遞進性，符合學生的認知規律，是一個根據行業企業發展需要和完成職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求的綜合體。而每個內容領域的學習和消化過程，應該放置于若干個互相聯系的學習模塊中，細化為若干個循序漸進的步驟，或若干個互為因果聯系的子模塊，將知識的學習過程轉化為能力的培養過程。
（二）創設崗位內容的學習情境
在基礎內容模塊學習時，應根據會計工作各崗位對會計基礎知識的共性需求，對會計學科進行概述并介紹借貸記賬法，并以小型工業企業為學習情境，將生硬的理論用貼切的學習情境呈現在學生面前，從而說明借貸記賬法的實際運用。在日常賬務處理模塊學習時，可模擬工業企業財務操作流程，設置原始憑證學習情境、記賬憑證學習情境和會計賬簿學習情境，發放真實的賬證表單資料，指導學生按實際工作流程、步驟和內容完成相關工作，包括建賬、日常經濟業務發生后的賬務處理、會計期末的會計資料加工和會計信息的報送等。在學習期末處理模塊時，首先在日常處理的基礎上對會計資料進一步加工，并在對賬無誤的基礎上進行結賬，并以財務會計報告的形式提供相關會計信息，因此可設置賬項調整學習情境、成本計算與結轉學習情境和結轉損益確認本期財務成果學習情境等；然后介紹期末對賬的內容和方法，再分別引入賬證核對、賬賬核對和賬實核對三個學習情境；最后引入財務會計報告的編制，可設置資產負債表學習情境和利潤表學習情境等，指導學生根據整套模擬企業資料從頭到尾演練下來，從而將教、學、做相結合，理論知識和實踐操作有機融為一體。
四、以崗位核心技能為培養目標，提煉教學方法
高職特色的教學模式，是要在課程教學中因材施教，靈活運用多種教學方法，最大限度地激發學生的學習積極性和主動性，培養學生良好的崗位核心技能，以實現最佳教學效果。
（一）導向性教學法。會計工作具有明顯的階段性特點，每一工作階段又有著特定的工作步驟及工作內容。在實踐教學環節，應注重采用導向性教學方法，具體包括問題導向、過程導向以及能力導向。例如以會計的實際工作過程為導向來組織教學，在提出工作任務后，讓學生依次完成初始設置、日常處理、期末處理階段的各項會計工作，教師則從旁根據實際工作過程產生的知識需求引入必需夠用的理論知識和操作指導，教、學、做相結合，直至最后提交工作成果，完成一個完整會計工作過程。
（二）情景式教學法。學習技能最好的方法，就是給學生模擬企業真實工作環境及氛圍，使學生在學校就能置身于企業的實際情景中，從而拉近教學與實踐的距離，使得方法不再生硬，理論不再枯燥，增強了學生學習的積極性。情景式教學首先要求教師應事先準備好所要用到的各類賬證簿資料等耗材，全部按實際工作中形式配備，其次開展教學時應注意根據“感知――理解――深化”的認知過程，讓學生由淺到深慢慢接受知識和培養技能，對會計工作的過程的實踐情境進行充分仿真，從而保證學生在學校實踐的即為其在實際工作中所面對的。
（三）角色扮演法。通過讓學生扮演不同的角色來體驗、掌握相關的知識和操作方法。如在會計憑證傳遞、日常業務處理流程等教學中讓學生扮演業務經辦人員、制單會計、審核會計、出納、記賬會計等角色，通過相互間的業務往來模擬，讓學生掌握各會計崗位在實務工作中的分工及銜接，會計部門和相關業務部門的業務關系，以及如何在會計工作中發揮監督職能。角色扮演將枯燥的程序描述轉變為生動的課堂游戲，既激發了學生濃厚的興趣，又讓學生通過角色體驗加深了對知識的印象，有利于學生在工作中進行換位思考，也有利于學生從不同角度得到技能的全面訓練。
（四）現場教學法。現場教學是教師組織學生到實際現場，開展教學活動的教學形式，具體形式如組織學生到會計師事務所、企業進行現場教學等等。它是與課堂教學相對應的一種實踐性教學方法，是直接將課堂搬到實際工作場所的教學方法。對于應用性、實踐性很強的會計技能課來說，通過實踐性教學環節的實施，把課堂上的知識和理論與會計工作實踐緊密結合，讓學生真實地面對會計工作實際問題，直接積累實踐工作能力和工作經驗。
五、以崗位工作經歷為主線，創建經驗型教學隊伍
高職教育的職業性、實用性和技術性特征決定了其從業教師應該是“雙師型”教師。“雙師型”教師是高職院校師資的主體。教師專業和實踐水平的程度將直接影響到職業教育質量的高低。會計學科的不斷發展，要求本學科教師能夠迅速更新自己的專業知識，及時進行充電，積極創造各種學習機會來增加專業教師特別是年輕教師的會計實踐經驗，了解基礎會計的前沿與發展，使教學內容始終與企業會計實際保持同步。在組建會計課程教學隊伍時，既要注重 “雙師”教師的比例，同時專兼職教師比例、有企業經歷的教師比例、專業教師中來自行業企業的兼職教師比例，又均應符合課程性質和教學實施的要求，另外，還應由行業企業兼職教師承擔適當比例的課程教學任務，特別是主要的實踐教學任務。
參考文獻：
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工業企業賬務流程范文5
《基礎會計》是一門應用性很強的學科，然而在多年的教學經驗中，我發現這門課的教學并不是一件很容易的事情，教學效果往往不太理想。并不是說學生考試成績部理想，而是學生在學習這門課的過程中很難真正理解會計的精髓。會計是什么？會計要干什么？多數學生學完后還是一知半解的狀態?？赡芡ㄟ^反復練習，或者死記硬背，知道了如何編織常見業務的會計分錄。但是這個分錄為什么是這樣的？是依據什么來做的？對于沒出校門的學生來說，不太可能理解。當然，為了培養學生的應用能力，各高校一般都有會計實驗室，一般會在《基礎會計》課程結束之后，通過課程設計或者實訓，讓學生提高動手能力。這樣的實訓安排，其實是在彌補《基礎會計》課內教學偏重理論的不足。當然會計學課程設計作為一個實踐環節的課程，在教、學、練的過程中，對于促進學生對會計的認知是起到了十分重要的作用的。市面上的《基礎會計》（或《會計學原理》）教材有上百種，但是內容安排上基本結構都是一樣的，在概論之后，會介紹會計的科目與賬戶、復式記賬，接著就是工業企業主要經濟業務的核算，然后是關于憑證、賬簿、財產清查、會計報表等內容。這個內容安排延續了很久，教材本身是沒有問題的。但是，在以應用技術型為培養目標的本、專科教學中，“工業企業主要經濟業務的核算”這一章的內容尤為重要，因為基本上就是這一章教學生在資金運動的流程中發生供、產、銷等業務如何進行會計核算。以我目前所用的教材為例，從目標定位上來看，主要是給應用型為培養目標的大學用的教材，教材也在理論之后配備了例題、習題，讓學生邊學邊練，還是很方便教學的。但是，這一章中沒有一個關于某個業務發生后可能取得的相應憑證，這對于學生了解這個業務的內容，理解這個業務發生之后的賬務處理極其不利。這方面的問題，在我本學期的《基礎會計》教學中，我通過嘗試實踐教學法，取得了一定的成果。
二、嘗試在《基礎會計》教學中運用實踐教學法
1.在經濟業務中引入原始憑證
網上對于“實踐教學法”沒有統一的概念，我所理解的實踐教學法就是“把實踐教學的思想運用到課堂教學中，調動學生的實踐性、自主性、參與性、探究性，讓學生在課堂教學中了解實踐中可能會遇到的問題，并嘗試運用所學的知識去解決問題?！薄Ｔ凇痘A會計》的教學中，我嘗試改變以前的傳統思路，不是等到《會計憑證》這一章，才告訴學生什么叫憑證，憑證有哪些種類？而是在“工業企業主要經濟業務的核算”中就針對某一類經濟業務的發生，附上相應的原始憑證，讓學生去根據原始憑證的內容去做會計分錄。比如，在我講授生產車間零用生產所用的材料或者半成品這一生產業務時，我就從手里的《會計綜合莫模擬實訓教程》中借用了幾張憑證，讓學生了解生產車間零用材料或者半成品會接觸的原始憑證，以及應根據原始憑證編制的會計分錄。在看到這類憑證之前，學生對經濟業務的了解都是通過一句描述性的話，比如“某企業采購A材料一批......”或者“某企業的生產車間領用甲材料一批用于A產品的生產”這樣的描述性語言。其實，當教師轉變傳統的教學方法，提前將原始憑證引入到企業經濟業務的介紹中，學生自然而然的知道，在企業里面，經濟業務的發生都是通過用一系列相關的原始憑證來反映的，會計人員也是根據各種原始憑證來記賬的。
2.在真實的記賬憑證和會計賬簿上登記業務
在《會計憑證》和《會計賬簿》這個章節內容的講解上，提前采購回登記憑證和賬簿所需要的記賬憑證、總賬賬簿和日記賬賬簿，讓學生學會將經濟業務登記到記賬憑證，并根據記賬憑證的內容去登記賬簿。通過這樣的實踐教學法，讓學生在《基礎會計》的學習中對會計有直觀、立體的認識。經過實踐，我發現這樣的教學方法所取得的教學效果是更加好的，至少學生不光會考試了，而且還知道各種憑證和賬簿是什么樣的，也了解了在企業工作的會計平時怎么做賬，對未來的工作內容有了一定的了解，為未來可能從事的工作奠定了良好的基礎。
三、實踐教學法的實現路徑
實踐教學法相對于傳統的教學方法來說，對教師的要求略高，這體現在教師本人的綜合素質和備課內容等幾個方面。首先，教師本人是熟悉企業的業務的，熟知基本的業務發生可能會取得相關原始憑證，以及根據原始憑證進行會計處理的業務。雙師型教師，有實踐工作經驗的教師一般完全沒有問題，實踐教學多半可以信手拈來。沒有實踐經驗的教師，要自己通過學習、參觀、實踐等渠道對于企業的各類業務、各類憑證有所了解，這樣才能在教學中做到游刃有余。其次，教師要對之前的課件內容進行大范圍的修訂，刪減不必要的理論教學內容，把更多的課時放在“工業企業主要經濟業務的核算”這一章的教學中。因為相對于傳統的教學內容：介紹賬戶名稱及記賬方向、描述經濟業務、編制會計分錄，實踐教學法還要求在介紹賬戶名稱及記賬方向之后，介紹經濟業務發生時產生的原始憑證，以及如何根據原始憑證登記記賬憑證。備課的內容、教學時間上的安排都較以前有所不同，因此需要授課教師作出相應的調整。
四、實踐教學法下的《基礎會計》教學與實訓的無縫對接
工業企業賬務流程范文6
關鍵詞：聯合重組、多點倉儲多點加工、虛擬倉庫、庫存管理
某中煙工業公司(×公司)于2006年進行了卷煙工業企業聯合重組，A、B、C、D四個卷煙生產企業成為中煙工業公司直屬的卷煙生產廠，由此出現了跨地域生產的新局面。之后，中煙公司逐步實現了資產、品牌、采購和銷售的“四統一”，通過兩期ERP項目的上線運行，實現了物流、資金流和信息流協調同步，使異地工廠問的業務在一個平臺上統一規范地運作，為構筑企業跨區域管理模式、實現多點控制探索了有效途徑。但在物流管理方面，隨著多點存儲多點加工現象的出現，多種急需解決的現實問題也隨之而來。
本文提出“虛擬倉庫”概念和基于“虛擬倉庫”進行管理的庫存管理新模式，希望依托ERP等已有的信息化基礎，為有效解決這些業務問題提供信息化的方法和措施，推進多點倉儲多點加工環境下物流管理的信息化、規范化和科學化。
多點倉儲多點加工中存在的問題
多點倉儲多點加工是指煙葉原料多點存儲、卷煙產品多點加工的現象。
自2006年×公司省內工業企業聯合重組以來，出現了公司內部各卷煙廠之問的原料轉庫這一新的業務類型。隨著多點倉儲多點加工現象的出現以及業務不斷整合，×公司內部各卷煙廠之間煙葉的調撥量隨之遞增，而且隨著卷煙品牌的進一步統一，自2008年下半年起，調撥次數愈加頻繁，調撥量也越來越大。實際工作中，多種業務問題暴露出來，急待解決。
問題1：對擁有異地煙葉倉庫的卷煙生產廠而言，如何在本廠的生產需求計劃和廠際間的調撥需求計劃之間尋求平衡，成為一個具有挑戰性且必須解決的問題。在×公司，A、B、C卷煙廠都有異地煙葉倉庫，目前A卷煙廠有4個異地租賃倉庫，B卷煙廠有2個異地租賃倉庫，C卷煙廠有1個異地租賃倉庫，對于異地倉庫一直存在著如何平衡滿足本廠的生產需求計劃和廠際間的調撥需求計劃問題。
問題2：煙葉調撥審核與把關工作繁瑣，工作壓力大，易出差錯。×公司內部各卷煙廠之間的煙葉調撥，需要由調出方煙葉調料員根據本廠當前庫存及生產使用情況對調撥出庫需求計劃進行初步審核與把關。以B卷煙廠為例，因×公司4個卷煙廠之間經常交叉使用同一種煙葉，且A、C、D卷煙廠提報需求計劃的時間不同，甚至一個廠在一個月中多次提報需求計劃，經常是上一次調撥計劃未執行完畢，新的調撥計劃又來了。每次調撥，煙葉調料員均需將B卷煙廠的當前庫存扣除已下達調撥計劃中未執行的部分，即煙葉調料員需要在多份計劃中查找同一種煙葉，查看哪些已執行，哪些未執行，才能做出正確判斷，完成審核。其工作繁瑣程度可想而知，且極易出差錯。
問題3：若管理不到位，會出現一種煙葉剛從某一生產廠異地倉庫運輸到該廠卷煙生產地倉庫后，又轉運至其他卷煙廠的情況，造成重復運輸、運力浪費。
虛擬倉庫在多點倉儲多點加工中的應用
為了有效解決多點倉儲多點加工條件下煙葉在廠際間的頻繁調撥引發的種種問題，2008年底，筆者提出了虛擬庫存管理思想，2009年起在物流管理過程中借助ERP系統進行了虛擬庫存思想的應用嘗試和實踐。從2009年、2010年的實用效果來看，極大地提高了實際工作的質量和效率。
1、虛擬倉庫的概念
“虛擬倉庫”是一個信息化概念。首先，虛擬倉庫不是實體倉庫，并不是真的存有實物，其實質是，在邏輯層面上標識實物的當前位置，反映當前實際的業務發生狀態；其次，虛擬倉庫是在ERP系統中建立的業務實體，通過該實體處理虛擬庫存，為調撥業務提供信息化的分析手段。例如，×公司各實體倉庫在接到中煙下達的調撥出庫通知單后，將該批煙葉賬務轉移到虛擬倉庫，從賬務上標識該批煙葉已不再歸該實體倉庫所有，待發貨時從虛擬倉庫轉出賬務即可。這樣既不影響正常的調撥業務，又可為煙葉調料員查實庫存提供方便，提高了工作質量和效率。
2、在ERP系統中設立煙葉虛擬庫
B卷煙廠共使用6處煙葉倉庫，其中與卷煙生產地同城的4處，分別為a、b、c、d倉庫，異地倉庫2處，分別為e、f倉庫。從2009年起，B卷煙廠在ERP系統中設置了8個虛擬煙葉庫存地點：a、b、c、d虛擬庫，e廠際虛擬庫，e廠內虛擬庫，f廠際虛擬庫，f廠內虛擬庫，利用虛擬倉庫對煙葉調撥計劃進行管理。例如，e異地倉庫在接到本廠的內部轉庫計劃后，即將賬務轉移到e廠內虛擬庫中，實際發貨時從廠內虛擬庫中轉出賬務。B廠利用虛擬倉庫對煙葉調撥計劃進行管理的流程見圖1。
3、在煙葉虛擬倉庫基礎上進一步細化管理
通過設立煙葉虛擬庫對調撥出庫計劃加強管理，起到了化繁為簡的作用，但還不夠細化。以B卷煙廠為例，其某一虛擬庫中的數據可能同時存有發往另外3家不同卷煙廠的計劃，也可能是同一廠家但不同批次的調料計劃，如何區分每一批次計劃的執行情況?可通過細化移庫賬務處理加以解決。以×公司為例，中煙公司在下達《×中煙工業公司內部資產調撥移庫通知單》時都有一個唯一的調撥移庫通知單編號，通過在廠際移庫業務的賬務處理上增加“《×中煙工業公司內部資產調撥移庫通知單》編號”輸入界面，將該編號與調料計劃結合起來對相關業務進行管理，可為以后的信息查詢、業務分析及發貨單打印等工作提供途徑和手段，促進信息的有效利用，方便業務開展。比如，可方便地用《×中煙工業公司內部資產調撥移庫通知單》編號從ERP系統中提取每份計劃的完成情況明細；通過查詢虛擬庫庫存，明確掌握哪批計劃還未完成，剩余量是多少；還可根據該編號進行煙葉出庫單的打印，等等。
4、配置靈活的查詢方式
靈活的查詢方式主要是通過設置靈活的查詢條件，為煙葉保管工打印單據提供方便。查詢條件可以根據業務發生地點、煙葉編碼、煙葉屬性(類別、年份、等級、產地、形態、檔次、部位)、《×中煙工業公司內部資產調撥移庫通知單》編號、業務類型(ERP系統中為移動類型)等進行組合設置，可以具體指定，也可以模糊查詢。對于查詢出的條目可以通過選擇的方式進行打印內容的判定確認。
5、虛擬倉庫的拓展應用
