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閱讀書籍的方法和技巧范文1
閱讀的美好和必要，總有太多人討論，仿佛捧起一本書來閱讀，生命就多了一分詩意和強韌，在那些像世界的安全出口一樣的文字里，你可以棲身，可以歡樂，可以穿上盔甲。不過，這個安全出口，如果有一個推薦者或者引路人幫你指引一番會有什么額外收獲呢？閱讀之路沒有捷徑，但像一步階梯、一雙手一樣的指引，總會讓你更快走向閱讀的深處，看到閱讀的更多可能性。
《讀在大好時光》：大好時光邂逅閱讀
本書是青年書評人魏小河“獨立日”衍生系列書“在讀Reading”的開篇，“在讀Reading”提倡年輕人閱讀，為愛書的年輕讀者開拓一片新領域，探索與書有關的一切。書中精選了魏小河書評新作，趣味性和思想性的成長為讀者提供了諸多閱讀的可能。
這是一本很輕松的書，絕不會如你所想的那樣，板起面孔告訴你年輕人應該多讀書云云，作者只是為我們推薦一天中的清晨、午后、深夜、路上以及所有大好時光里該讀的書，當然也有一層規勸大家多讀書的意思，但這個意思處理得自然舒展，毫不刻意，讓讀者能自己感受到閱讀的美，而不是“不明覺厲”的說教。作者只是告訴你，無論是早起的清晨、閑適的午后、深邃的夜晚以及那些所有的大好時光，不妨都用來讀書吧。
這本并不厚重的書為我們推薦了52本書，卻又不僅僅限于這些書，書的類型包括了小說、詩歌、游記等等，全書筆調輕快，思維飄忽，即使沒有閱讀過那些書籍的讀者依然可以輕松閱讀，在這些文字中，我們不僅可以了解到書籍的信息，也能了解到每位作者的生平、相似作品的比較、作者自己的生活經歷感悟以及對于書籍的領悟，甚至文壇的八卦。在輕易激起讀者閱讀欲望的同時，也能感受到作者本身對于讀書的熱愛，那種談到心愛之物的從容與快樂，從文字中滿溢出來，是無法掩藏的。應該說這本書首先是一本對于書籍的獻祭，而祭品就是內心對于書籍的熱愛，與全部的身心。
相信每一位熱愛讀書的人都應該有此同感，閱讀一本書就如與一個人的思想進行交談，而在閱讀的時候，我們享有充分的自由，可以輕易破除r空的阻隔與任何時代的任何巨匠交流，那是一種無上的快樂，一種醍醐灌頂的喜悅，一種可以領略到的快樂，而《讀在大好時光》無疑就是帶領每個人去熟悉并領略這種快樂的一雙手、一步階梯。
《如何閱讀一本書》：用X光般的透視眼讀書
每本書的封面之下都有一套自己的骨架，作為一個喜歡分析閱讀的讀者，責任就是要找出這個骨架。一本書出現在面前時，肌肉包著骨頭，衣服包裹著肌肉，可說是盛裝而來。讀者用不著揭開它的外衣或是撕去它的肌肉來得到在柔軟表皮下的那套骨架，但是一定要用一雙X光般的透視眼來讀這本書，因為那是了解一本書、掌握其骨架的基礎。不懂閱讀的人、初探閱讀的人，讀這本《如何閱讀一本書》可以少走冤枉路。對閱讀有所體會的人，讀這本書可以有更深的領悟。
《如何閱讀一本書》初版于1940年，1972年大幅增訂改寫為新版，在國外發行了很多年，一直是暢銷書前五百名排行榜的常客，在豆瓣發表評點過本書的讀者超過4000人，評分高達8.5分，可見其在讀者中的認同度之高。這本書告訴我們要真正通過閱讀獲得心智成長，你得成為一名主動閱讀者，你得掌握基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀四種閱讀方法。書中還詳細介紹了每種閱讀方法適合哪種情況，應該如何做，不按正確的方法做會有哪些不好的后果，它的重點是介紹分析閱讀方法，而且提供了詳細的不同類型書籍分析閱讀的建議，比如科學、哲學、文學等。它甚至像個耐心親切的教師，手把手教你認識書籍，享受閱讀。
本書作者多年從事文學與編輯工作，具有廣闊的閱讀面和豐富的閱讀經驗，所以作者能夠以流暢輕快的筆調把有關閱讀的觀念和技巧清晰準確、層次分明地一一傳達，處處透出理性分析的嚴謹清晰與循循善誘的平易近人，它不僅提供有關閱讀的建議，對于論述性文章的寫作也有一定幫助。 很多人看了這本書才曉得自己這輩子只是在看書，不是在閱讀，因為你根本就沒有去理解“每本書的封面之下都有一套自己的骨架”，而要做到這點，你需要從掌握基礎閱讀開始，一步一步來提高自己的閱讀能力。不過事實上，這本書最大的建議是不僅要讀書，更要按科學的方法去讀，要帶著問題去讀，要帶著批判思維去讀。
有讀者評價這是一本令人相見恨晚的書，如果在初為學生時代讀到這本書會更有意義，這樣會讓你更明確有關正確閱讀的基本觀念，掌握閱讀的技巧與藝術，并在日積月累的實踐訓練中融會貫通。有志于通過閱讀來增進智慧的人，無論本人是否已經具備有效閱讀的素質與技巧，多少都能從此書中獲得一些有關閱讀的啟示，以此檢視自身閱讀中存在的不足或需要改進的部分，對提高閱讀能力有所助益。
《真的不用讀完一本書》：閱讀小白普及本
想象自己正出席一場婚禮或晚宴，大家聊得非常起勁，你來我往針鋒相對，火藥味十足，彼此譏諷卻又有所保留，然而還是看得出在暗中較勁。接著話鋒一轉，開始聊到書。你很清楚，這是個契機，若不是令人刮目相看，就會當眾出糗。這會是個危機還是轉機？這個時候，《真的不用讀完一本書》便扮演起了救場角色。
這是一本機智迭出、趣味橫生的書，給予你最精確的建議，如何談論沒讀過的文學經典。不管是如滔滔江水的《追憶似水年華》，還是改編自莎士比亞與簡?奧斯丁的電影……現在你都可以高談闊論，令大家刮目相看！作者亨利?希金斯傳授你獨門技巧，就算是沒讀過的書，你在他人面前也可以講得口沫橫飛。
等等，是不是有點不對勁，不是要勸人讀書嗎？怎么會有如此投機取巧的裝腔指南亂入？不要緊張，其實這本書是非常適合初入道的閱讀小白閱讀的，雖然是一本捷徑之書，但讀完后，你會發現作者總能一箭穿心地道出那些“應該要讀，卻沒有讀過的偉大書籍”中的要旨，而這樣的內容起到的作用反而是給那些對于“偉大書籍”沒什么興趣的讀者了解它們的機會，吊起胃口。
閱讀書籍的方法和技巧范文2
一、行千里路，讀萬卷書
書是知識的源泉，興趣是學習的動力。怎樣才能培養少年兒童讀書的興趣呢？
首先，我們可以根據學生的年齡特點和認知水平確定讀物內容，結合與文本相關聯的內容，注意趣味性和廣泛性，推薦通俗易懂的課外讀物。如教學蘇教版二年級課文《狐貍和烏鴉》后，我推薦了《伊索寓言》；教學了《歌唱二小放牛郎》后，就推薦《小英雄的故事》；教學《美麗的丹頂鶴》后，就推薦了《中國動物故事集》；教學《冬眠》等課文后，就推薦了《新編小學生十萬個為什么》……通過閱讀知識性、趣味性、針對性強的同類童話故事和讀物，激發小學生的興趣，從而養成愛讀書的習慣。
其次，根據兒童崇拜英雄、名人的特點，向他們宣傳歷史名人酷愛讀書，終成大業的故事。如《魯迅的腳印》《蘇秦懸梁刺股》等，以這種“名人效應”所產生的引導力，增強學生課外閱讀的興趣。
再次，要學用結合。課外閱讀應是課堂教學必要的延伸，要以課內帶課外，以課外促課內。教師推薦的重點讀物，應當配合作業，讓學生舉一反三做出回答，使學生感到課外讀物也是課本內容的重要組成部分。積累的詞語越多，使用時便可信手拈來，嫻熟自如。通過這些方法，逐步培養學生們喜歡讀書，養成在書海中尋求知識的良好習慣。
二、讀書破萬卷，下筆如有神
養成了喜歡讀書的良好習慣，還應該掌握正確的讀書方法?？蓮囊韵聨追矫嫒胧帧?/p>
1.急用先學。要圍繞課文選擇能起輔導作用的課外讀物。學古詩就看《唐詩三百首》，注重積累；學寫作就看高爾基的《海燕》、魯迅的《閏土》等經典名著。
2.先易后難。對于含義深刻的哲理文章，只要了解有哪些內容就足夠了。要把重點放在容易理解，便于記憶、方便應用上，防止學生因枯燥難懂望而止步。
3.細中求精。指導學生閱讀課外書籍時，應根據《語文課程標準》的要求，推薦的課外讀物要精益求精，寧缺勿濫，力求讀物用詞準確，通俗易懂。
4.方法得當。閱讀課外書籍不需要像學課文那樣精細，但應教給讀書的方法，如教會學生根據不同體裁的文章，采用精讀、略讀、瀏覽等不同的讀書方法，提高博覽群書的本領。
三、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟
1.多寫筆記，增強記憶。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！币鶕煌哪昙墸岢霾煌?，指導學生多做讀書筆記。在閱讀過程中，凡是自認為好的句段，都要記下來。要從摘抄好詞佳句、精彩片段、名人名言中讓學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
2.讀后有感，深入理解。要培養學生養成寫讀后感的良好習慣。通過寫讀后感，初步理解文章大意、用詞技巧和結構規律。
3.精學勤練，打好基礎。小學生模仿能力很強，針對這一特點，應輔導學生多做練習。以課堂作業為核心，結合薦讀的書籍，仿寫文章，使之能在熟悉的框架中，靈活運用不同的技巧，寫出較好的文章。
閱讀書籍的方法和技巧范文3
關鍵詞：待優生；小學生；閱讀；理解能力
在教學中，要想提高小學語文教學水平，就要培養學生的閱讀理解能力，特別是待優生的閱讀理解能力，只要待優生愿意學習、愿意閱讀，語文教學質量的提高就短小了一定的難度。因此，教師在長期的教學實踐中，應及時發現自己教學中的不全面、低效率之處，不斷地創新出新的指導方法，幫助小學生解決閱讀這一難題，尤其是待優生的閱讀理解能力，由此，推動語文教學的有效發展。
一、激發學生的閱讀興趣，樂于讀書，精于思考
在小學語文閱讀教學中，特指5～6年級的小學生，教師應善于培養學生的閱讀興趣，利用學生的興趣愛好，提高閱讀的品位，改善學生的閱讀能力，做一個有文化、有素養的小學高年級學生。在教學中，教師一定要避免過于在意學生應試成績的錯誤，多留給學生一些時間和空間去讀書、去思考、去想象，閱讀的魅力就是不限制學生的思想，給予學生思維最大的想象空間，讓學生在自己的思維中自由地想象，以此，讓學生真正地認識閱讀的奧妙，拓寬學生的視野與知識面，實現對待優生閱讀能力的培養。不過，在學生選擇閱讀書籍時，教師給予建議，給予指導，應要求學生閱讀一些具有正能量、積極向上、具有豐富的內涵底蘊與具有啟發性的書籍，只要是這一類別的書籍，學生可以根據自己的愛好自由選擇，慢慢地讓學生喜歡上讀書的感覺，喜歡上思考的感覺，養成每天必須讀書1～2個小時的習慣，培養閱讀理解能力，尤其是待優生。例如，在每天的閱讀中，學生可以選擇的不僅僅是書籍，還可以是廣播，還可以是電視節目，像《小小智慧樹》，相信其中肯定會有一種閱讀方式適合待優生，可以有效地幫助待優生掃除閱讀方面的障
礙，拓寬知識面。久而久之，待優生也會喜歡上閱讀，也會對閱讀有所感悟，理解能力也能得到一定的提升。
二、在小學語文閱讀教學中教師指導學生常用的閱讀方法
1.一邊閱讀一邊思考。在語文學習的內容中，一方面，教師可要求學生眼、嘴、腦并用，提高閱讀的效率；另一方面，教師可以循序漸進地增加閱讀內容的難度、長度，有層次地鍛煉學生的閱讀能力，方便待優生跟上閱讀的腳步，增強閱讀耐心，形成堅定不移的閱讀計劃。
2.聯系上下文，理解文章含義。在課文學習中，難免會遇到優美、難理解的片段，教師可以利用語言環境引導學生結合上下文思考詞語、句子，啟發學生理解最準確的課文含義。
3.結合生活實際與自身的情感體驗去理解文章。在課文的學習中，由于內容涉及的很廣，學生做不到面面俱到，教師就可以教導學生從自己的實際生活經驗去尋找與課文類似的情況，降低課文理解的難度，更方便學生理解，給予待優生閱讀的自信，提高學生閱讀理解的技巧。
總之，閱讀對于小學來講是有困難的，尤其是待優生，不過，世上沒有學不好的學生，只有不會教學生的老師，只要教師把握好方式、方法，讓學生喜歡上閱讀，喜歡上思考，并要求學生掌握一些閱讀技巧，那么，學生閱讀理解能力的提高將指日可待。
參考文獻：
閱讀書籍的方法和技巧范文4
關鍵詞： 課外閱讀 激發興趣 傳授方法
近年來，課外書的重要性日益被人們認識。國家教育部門有關機構對教材體系做了改革，中小學教材除翻新版本外，還編排發行了數量適中、質量較高的與教材配套的課外讀物。它們大多集思想性、知識性、趣味性于一體，可讀性強，不少學生讀得津津有味，愛不釋手。課外閱讀已成為學生鞏固課內知識、豐富知識體系、了解身外世界的重要途徑。
一、農村小學生課外閱讀現狀
課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，課外閱讀的根本目的是提高孩子的整體語文素質，為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎。然而，農村小學生課外閱讀現狀令人擔憂。
1.學生對課外閱讀缺乏興趣。在農村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長不能成為學生課外閱讀的榜樣，由于受自身條件的限制，工作之余，家長很少閱讀書籍，也較少督促子女博覽群書。在他們的心目中，能自覺完成家庭作業的孩子，就是乖孩子。
2.課外閱讀涉及的范圍較小。在家長和小學生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學生買的都是優秀作文籍，形成優秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。學生課外閱讀很少涉及古今中外的優秀名著、民間傳說。
3.學生課外閱讀習慣難以養成。學生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。很少做讀書筆記，即是做了筆記，也無非是幾句好句、幾個好詞。
二、課外閱讀的教育意義
課外閱讀能豐富學生的精神生活，滿足學生渴望廣泛認識自然、社會、人生的心理需求。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“閱讀應當成為孩子掌握知識的極為巧妙的工具，同時又是豐富精神生活的源泉?！闭n外閱讀對孩子來說，不僅能認識世界，有助于培養扎實的技能和技巧，而且是培養感情和道德的學校。課外閱讀是語文學習的重要途徑。對小學生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學生的視野，提高學生的語文能力，還可以豐富學生的人文涵養，塑造學生良好的品質和健康的人格。
新課標第一次規定了小學生課外閱讀量，并提出了閱讀速度的要求[1]。這是對語文教育改革的一次突破，對小學語文教學有著較好的指導作用。因此，教師必須把指導學生課外閱讀作為教學的一項重要任務。
三、創造閱讀環境，激發學生的喜愛閱讀
興趣是最好的老師，學生有了閱讀興趣，才能想讀書，才會主動讀書。
1.營造良好的閱讀氛圍。良好的讀書環境能激發學生的讀書欲望[2]。首先，在墻壁上懸掛一些名人讀書成長的掛圖、詩詞、名言等，如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“知識是人類進步的階梯”，讓孩子孕育在濃濃的書香中。其次，老師發動學生向班級捐獻圖書，定期向學校圖書館借閱一定量的圖書，利用節日建議家長帶孩子買書，建議家長買書給孩子當生日禮物……把班級布置成一個小型圖書室，讓學生盡情翱翔在書的海洋。
2.激發博覽群書的興趣。學生的個性不同、年齡不同，也就各有偏好，低年級學生都特愛看童話故事，而猜謎、科技、名人傳奇、歇后語、寓言等之類的書卻極少問津。魯迅說過：讀書正如蜜蜂采蜜，倘若只叮在一處，所得就有限。因此，教師要利用各種機會，盡所能激起學生閱讀多種書籍的興趣。
四、傳授讀書方法，讓學生學會閱讀
“授之以魚，不如授之以漁”。學生只有正確合理地選擇自己所需的作品，快速準確地運用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。
（一）做好讀物推薦
由于小學生年齡小、閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都弱，如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學生閱讀。教師必須根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。在讀物推薦時，我們可以從以下途徑向學生推薦書籍：
1.推薦與教學內容相關的書籍。課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結合教學內容進行[3]。如上完《丑小鴨》，可以讓學生閱讀《安徒生童話選》；學完古詩后，可以向學生推薦《唐詩三百首》等。
2、推薦與年齡特點適宜的書籍。小學六年，跨度較大。我們推薦讀物時，不能一刀切，必須根據每一年級段學生不同的年齡特點，向學生提供書籍名單，鼓勵學生讀小學生版的四大名著，讀兒童報刊及科普讀物，幫助學生選擇一些課外兒童詩、古詩、優秀作文等。
（二）指導學生課外閱讀方法
閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質、內容和規模，再閱讀全文章節標題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意[3]。在課外閱讀中，學生常用的是略讀。根據閱讀目標的不同，我們可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。教授學生閱讀方法，我們要遵循課內帶課外，扶放相結合的原則，切忌拔苗助長。要讓學生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄[4]。
（三）輔導學生做讀書筆記
“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，鼓勵學生多讀書勤動筆，既可以摘抄好詞好句，又可以在書上做眉批、畫線打重點號，還可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆多讀書，及時寫自己的感受，促進理解消化，提高表達能力。
課外閱讀不僅是學生開闊眼界、儲備知識、訓練能力的有益橋梁，更是大語文課堂所不可缺少的一項重要內容。語文教師要積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓學生翱翔在書海中，在書的海洋中積累語言，親近母語，陶冶情操。
參考文獻：
[1]《語文課程標準解讀》.
[2]《小學生讀書興趣的培養》.教學與管理（理論版），2004（6）.
閱讀書籍的方法和技巧范文5
關鍵詞： 閱讀； 興趣； 主觀能動性
中圖分類號： G427 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2010）09-0045-01
新課標在其閱讀目標中指出，要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。但是怎樣才能使學生喜歡閱讀呢?興趣是至關重要的。因為興趣是學習的先導，只有培養了學生閱讀的興趣學生才會主動積極的閱讀，從而真正地使學生愛閱讀，愛學習。對于如何激發學生閱讀興趣這個問題，本人在教學實踐中的具體做法如下：
一、目前小學生課外閱讀的現狀
（一）學生沒有養成良好的課外閱讀習慣
當前，大多學生閱讀書籍都是囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。在讀過一本讀物后，根本不把其中的要點或基本內容提綱挈領寫下來，也不掌握讀物的內容及作者的思路，更不會從中學習其方法。很少做筆記，即使做了筆記，也無非只是摘抄幾個好詞、好句。
（二）受家庭因素影響，學生對課外閱讀缺乏足夠的興趣
長期的應試教育使課外閱讀的家庭氛圍難以形成。在家中，家長不能成為學生課外閱讀的榜樣，由于受自身條件的限制，工作之余，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。在家長的心目中能自覺完成家庭作業的孩子，就是一個乖孩子、好孩子。據調查結果表明：有的家長不贊成孩子讀課外書，有的家長不允許孩子看與學習無關的書。
（三）學校和班主任未能給學生課外閱讀創設充足的條件
除了家庭因素之外，由于受傳統教育思想的影響,部分學校也不能為學生營造良好的課外閱讀氛圍。有的小學因為基礎設施的配備相對簡陋，沒有設置圖書館、閱覽室，也就不能為學生的課外閱讀提供良好的條件。而且部分班主任難以打破“圍著教科書轉“的模式，很少鼓勵學生去看一些有益的書籍，甚至規定看課外書就是違反紀律，導致了課堂教學與課外閱讀相脫節，造成課堂所學的學習方法無用武之地。
二、激發學生閱讀的欲望
兒童步入小學就意味進入了一個較多的與文字接觸的世界。因此，閱讀成為學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。既然閱讀對學生如此重要,如何有效地激發學生閱讀的欲望呢?在現實教學中,我們可以利用各種各樣的故事，吸引學生的注意力，增強他們的閱讀欲望。因為故事是兒童最喜愛的一種文學形式，是兒童認識世界的窗口。兒童的閱讀就應從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、說故事，讀故事開始，逐漸培養他們的閱讀能力。我在教學課文時，常把有關的故事帶進課堂，例如給同學們講《后羿射日》，《精衛填?！返墓适拢瑥亩箤W生了解什么是永不言棄的精神。我還會給同學們講《孔融讓梨》的故事讓同學知道要講禮貌，尊敬長輩。有的時候我還會給同學們講《西游記》，《三國演義》等里面的小故事，讓同學較多地接受風格迥異的形式和多元化的思想。
三、導讀
既然《標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。但是對于低年級同學來說，清楚明白地理解文章中的段落大意以及要表達的中心思想并不是一件容易的事情，因為他們所見以及閱歷是有限的。所以在教學過程中，我們可借助課文插圖、實物、音像手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，引發學生與文本的對話。
1.創設寬松生動的情境，激發興趣
導語對教學是至關重要的，如果導語設計地好，能充分調動和激發學生的學習興趣，才能為下面的教學打好基礎。如在教學《夜鶯的歌聲》一課時，我出示課文中的圖片并且詢問：“小夜鶯”是誰?小夜鶯的歌聲是用來干什么?聽到這樣歌聲你能想到什么?課文為什么以夜鶯的歌聲為題?學生聯想翩翩，思維一下子被調動起來，便紛紛舉手說自己的想法。然后本人在引導學生讀課文找出正確答案。又如在教學《觸摸春天》一課時，我設計了這樣一種導入方法：(深情并茂地講述)同學們，生命對于我們是最寶貴的。人的生命只有一次，生命如同一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白和單調。生命也如同多姿多彩的春天，只有用心感受，用心觸摸，才能創造一個屬于自己的春天。(多媒體播放觸摸春天的相關詞語和圖片，讓學生觀看。)接著讓同學們認真感悟，爭著說出他們的想法.這樣學生便很喜歡學習。
2.閱讀的要求要適當
在兒童閱讀的初期階段，應該重在激發興趣。一般來說，學生總喜歡一口氣地把自己感興趣和對自己有吸引力的書讀完，滿足其好奇心以及求知欲望。因此，在學生閱讀習慣未形成之前，我們可以鼓勵學生們多讀，多想，讓學生輕輕松松遨游在知識的海洋中，感受閱讀所帶來的快樂。當學生真正養成閱讀的習慣以后，老師們可以誘導學生邊讀邊記筆記，或者通過做書簽、摘抄等其他方式讓學生養成良好有效的讀書習慣。
3.閱讀的內容要寬泛
通常來說學生喜歡閱讀什么書籍，由他們的興趣決定的。但是處在閱讀初期的學生，不可以有效的選擇合適自己年齡的讀物，所以教師可以適當的推薦一些積極向上的書籍。例如，低年級的學生喜歡閱讀卡通繪本，他們通過觀察畫面以及他們的語言就可感受繪本傳遞的信息。如果一味地強調閱讀與學習有關的書籍，勢必扼殺了學生閱讀的興趣。
四、重視家庭朗讀
每個家長都關心的孩子，尤其是在教育方面，家長都希望孩子得到最好的教育。如果父母每天都抽出一定的時間，給孩子讀報紙，或雜志，小說等，這樣不但使孩子的識字增多，提高孩子的傾聽能力，更使孩子的心靈得到更多的關愛，潛移默化地受到影響。堅持給孩子朗讀，在孩子心中所起的作用是非常大的。
五、提供書籍，促進閱讀愛好
教師可以利用班級的圖書角，為學生提供一個讀書學習的機會。另外，同學間也可交換圖書形成良好的學習氛圍。有條件的話，學生也可以在網上閱讀，更大限度地去滿足他們的閱讀的需求。
六、重視閱讀技巧的指導
隨著人們生活的改善，科技的發展。吸引學生眼球的東西也越來越多，對學生來說，除了上課，還要完成一定的作業。因此，引導學生掌握一些閱讀的技巧顯得尤為重要。如向學生介紹一些讀書方法：
⒈ 略讀法。學生可以根據自己的某種需要，有選擇地粗略地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分。
2.精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。
3.默讀法。默讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。利用默讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。
七、開展多種讀書活動，促進閱讀
小學生都有很強的表現欲，希望得到別人的肯定。給學生創造一個展示和交流的機會，有利于提高學生閱讀的興趣。因此，教師可以組織開展各種讀書活動，鼓勵和獎勵學生們，從而使他們能更好地投入到閱讀之中。
閱讀是教育的核心，是學生以及所有人了解世界，提升自身素質，提高能力的最佳方式之一。而興趣是學生探求知識，認識事物的動力，所以，只要社會，學校，老師，父母重視閱讀，并重積極調動學生閱讀的興趣，學生的閱讀興趣就一定會不斷提高，以至形成終身閱讀的好習慣。
總而言之，有興趣才會喜歡，喜歡才會去閱讀，這一點非常重要.也是學好語文的前提。
閱讀書籍的方法和技巧范文6
關鍵詞：激發興趣；方法指導；提高能力；養成習慣
中圖分類號：G633.3？搖 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）19-0243-02
蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風；沒有閱讀，就既沒有帆也沒有風。”大師把課外閱讀比作學習之舟的風帆，可見課外閱讀之重要。而閱讀興趣是閱讀活動中最直接、最活躍的意向心理因素。它對于維系注意力，增強理解與記憶，激發聯想與創造思維，喚起情感體驗都有積極作用。那么，怎樣激發中學生的閱讀興趣呢？
一、課堂資源，為課外閱讀提供平臺
葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”在教學名家名篇時，我都會向學生介紹與這篇課文有相關內容的課外書，讓學生去閱讀，并指導學生怎樣讀。比如，在學過了《皇帝的新裝》后，我問學生：安徒生是丹麥著名童話作家，你學過他的哪些作品？你還對他的哪些作品感興趣？說出你的理由。又如，學生學習了《故鄉》后，我讓學生課后列舉魯迅筆下具有鮮明個性的幾個人物，并推薦學生到《朝花夕拾》中去尋找答案。事實證明，只有在學生潛在的閱讀興趣被激發起來后，他們在閱讀中才會投入更大的熱情和智慧，才會在閱讀過程中自覺地、自主地去嘗試、體驗、思考與實踐，主動與文本的思維碰撞，主動地發現問題，解決問題，獲取知識，形成能力。
二、名言警句，調動課外閱讀的積極性
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥挟攲W生對讀書真正產生了興趣，學生才會熱愛讀書。怎樣讓學生愛讀書就成為了首先要解決的問題。在安排課外閱讀前，我先搜集印發一些有關讀書的名言警句發到學生手中，借此激發他們的閱讀欲望。如“書籍是人類進步的階梯?！保ǜ郀柣耙槐竞脮笠凰掖瑤ьI我們從狹隘的地方，馳向無限廣闊的生活海洋?！保▌P勒）“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”（莎士比亞）“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！保ǚ鼱柼皶q藥也，善讀之可以醫愚?！保▌⑾颍白x書破萬卷，下筆如有神?！保ǘ鸥Γ傍B欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！保ɡ羁喽U）“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀?！保ǎ瓕W生品味名言警句，就像是在和古今中外的名人交流思想，時時喚起學生對讀書的熱愛。同時，鼓勵學生選取自己最喜歡的名人名言作為座右銘，張貼于自己的房間，時時警策自己多讀書，讀好書。
三、推薦好書，提高課外閱讀的興趣
別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！背踔猩昙o小，閱歷淺，分辨能力不強，思想和行動還未脫稚氣，但是他們感到已長大成人。當前魚龍混雜的書籍大量涌現，對學生生理、心理、文化、精神等方面造成了巨大的沖擊，教師要適時向他們推薦一些好書，才不至于讓他們誤入歧途。向學生推薦好書的方法有許多種，教師可以根據學生不同的性格特點、心理特征為學生推薦。教師薦書時最好把書的大致內容介紹給學生，還要說明推薦理由，以此來吸引學生的注意力。例如要向學生推薦《老末兒的翻身秘籍》可以這樣介紹：怎么有這么多苦惱？“我太胖！”“我太瘦！”“我學習是老末兒！”“我不夠淑女！”“我人氣超低！”難道，成長就是煩惱？有一天，小胖墩兒成為了窈窕淑女；“豆芽菜”變成了人人眼里的男子漢；倒數第一的老末兒專業戶翻身成了大家羨慕的尖子生。《老末兒的翻身秘籍》可以為你解決這一切煩惱，有興趣的同學可以看看這本書。
四、方法指導，提高閱讀能力
許多杰出的哲學家、科學家、藝術家、文學家在讀書時，無不講究讀書的方法和技巧。魯迅先生說：“我們自動的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所愛的較專的一門或幾門；但專讀書也有弊病，所以必須和現實社會接觸，使所讀的書活起來。”掌握正確的讀書方法對中學生來說是必不可少的。作為教師，可在以下幾個方面對學生予以指導。
一是指導學生選擇書籍。讀一本好書，就像和許多高尚的人談話，而“壞書有如毒藥，足以傷害心神”。二是指導學生泛讀和精讀相結合。泛讀利于開闊視野，但易導致膚淺；深讀則利于拓展思維的深度，但眼界易受限制。泛讀和精讀相結合，相得益彰，受益匪淺。三是指導學生學會動筆。只要讀書，隨時“劃一劃、摘一摘、寫一寫”，要幫助學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。四是指導學生學會思考。法國思想家盧梭說：“讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少”?！翱磿荒苄叛龆鵁o思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關系，是做學問的一種方法?！弊x書如果沒有思考，不加辨別，只會使自己成為“流動的圖書館”。
五、堅持不懈，培養良好閱讀習慣
查爾斯·里德有一句名言：“播下一種思想，你將收獲一個動作；播下一個動作，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運?！边@就說明良好的習慣與人生有莫大的關系，因此培養學生的讀書習慣十分重要。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，教師要經常滲透讀書的作用，鼓勵學生合理安排時間，堅持不懈，把讀書當成每天的必修課；做好學生挑書的參謀，讓學生讀有益的書籍；合理安排活動，讓學生有展示讀書成果的機會，堅持不懈地努力，幫助學生養成良好的習慣。另外，課外閱讀是與課內教學密不可分的，激發學生閱讀興趣，培養學生正確的閱讀方法，擴大閱讀面，增加閱讀量，對于學生語文綜合素質的提高有著至關重要的作用。
參考文獻：
[1]孫會.重視開展課外閱讀[J].新語文學習（教師版），2011，（3）.
