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初級中學班級管理制度范文1
學生就具有獨立人格的主體，這就決定了學生在學習中是各具特色，各不相同的。因此，在班級管理中也不能將學生整齊劃一地進行管理，這就要求教師不能以統一的標準來衡量學生。在班級管理中，要充分關注每一個學生的發展，尊重學生的個體差異。這就要求我們在班級管理中，要充分尊重學生的自主性。學校是教育人的地方，換言之學校就是給人犯錯誤的地方，這一點對于中學生而言更是如此。學生在成長的過程中，有著自己的認識和選擇，也就不可避免地要犯錯誤。作為班主任要允許學生犯錯誤，因為我們的職責就是為學生指出錯誤，并使其在以后的生活中避免重犯。要想做到這一點，就要深入理解新課改理念，樹立正確的學生觀念。班主任必須把學生當作完整的生命存在來尊重，允許學生有犯錯誤的體驗，尊重他們的自由選擇，善于發現他們的價值。
二、管理要制度化
所謂制度化管理是在班級管理中要遵守國家法律法規及學校的規定。在以往的教學管理中，尤其是對學生進行懲罰的過程中，侵犯學生基本權利，乃至對學生造成嚴重傷害的事件可謂屢見不鮮。隨著社會的發展，各種法規制度的完善，人的法律意識也在不斷增強。在進行班級管理的過程中，教師要尊重學生的權利。要做到這點，我們就要提高自己的法律觀念。同時在班級治理的過程中，我們將各種管理制度化，所謂制度化就是不因班主任的感情變化而變化。要想真正地做到這一點，還需要學校作出相應的配套措施。首先，學校要制訂科學的規章制度，為班主任進行班級管理提供文本基礎；其次，要加強對班級管理的監督，對于任何侵犯學生權利的行為要給予相應的懲罰。
三、營造民主的現代化的班級氛圍
初級中學班級管理制度范文2
關鍵詞 班級管理 自我管理 自我教育
中圖分類號：G635 文獻標識碼：A
班主任是班級管理的第一責任人，在班級管理中，班主任需要做大量深入細致的工作，一個良好的班集體對每個學生的健康發展起著重要的作用。
班級剛剛建立時，學生來自四面八方。班主任需要深入班級，用個人魅力、管理制度等讓學生盡快適應學習生態的變化。在班級管理模式中，班級目標管理模式是適應時代要求的教育管理模式，特別是在農村寄宿制中學，有助于學生實現自我教育和自我管理，進而把他們培養成為具有良好的思想品德素質、道德修養和良好的心理品質，同時具有較強的綜合能力的應用型人才，有助于學生綜合素質和能力的提高。具體來說，結合我校的情況有以下幾個環節：
1日常的行為規范的養成和適應
學生日常行為規范的養成需要一個過程，必須經歷從習到慣的過程。這一環節是針對剛入校的新生而言的。他們需要在教師的指導下去適應新環境，不斷認知學校的規章制度，使“規范”深入人心。在學習過程中，不同學校可根據本地、本校的實際，結合《中小學生日常行為規范》，編寫新生入學教育手冊或校本教材，大到安全常識，小到上下樓、見面問好等習慣，盡量做到面面俱到，細致入微。可以采取口頭或書面的形式進行必要的測試。在學規范的同時，要求學生制定階段性的子目標，如每天的行為規范、聽課習慣、寢室紀律、衛生習慣、學習習慣等，在教室張貼公示，請求大家監督。根據各班的實際情況，在班主任的指導下，各班制定符合各班實際的班級公約，成為全體同學的行動指南。
2引導學生在自我學習、自我管理、自我教育中成長
這一環節主要針對八年級的學生。經過七年級的規范學習，大部分學生已經適應了初中的學習生活，使“規范”深入人心。在班級管理中，班主任不應該把自己看成是班級的總管、家長，而應該讓學生成為自己的主人，自己去管理自己，班主任的主要工作是引導學生在自我學習、自我管理、自我教育中增長才干，實現自我發展。還可以抓住一些活動的契機開展專題強化教育，比如：在考試前，班主任就組織學生進行討論：我們應該如何文明應考？這樣，同學們就知道了在考試過程中該干什么，不該干什么。
要善于發掘典型，充分發揮他們的示范帶頭作用。具體落實到“我自信，我能行”星級管理考核中。如設置紀律星、作業星、禮儀星等，凡是學生表現好的就加五角星。多鼓勵學生的行為，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固學生進行學習規范、自我管理。每周經過小組討論，學生可以在星級考核的陣地中加上相應星，到學期結束時評出文明之星。刺激學生始終保持一種興奮而樂于參與的良好心態，使學生在各項活動的過程中，不知不覺地將行為規范內化為自己的一種行為習慣。
3培養學生的自覺意識，形成爭當模范、為班爭光的濃厚氛圍
著名教育家陶行知在《學生自治問題之研究》中也具體談到自治四點好處：“第一，學生自治可以為修身倫理的實驗；第二，學生自治能適應學生之需要；第三，學生自治能輔助風紀之進步；第四，學生自治能促進學生經驗發展。”經過前兩個環節的教育，學生的自我管理意識進一步增強，學生們都能意識到自己是集體中不可缺少的一員。面對九年級的學生，班主任要適時確定班級奮斗目標和個人的目標，要不斷培養學生的自覺意識，在班中形成爭當模范、為班爭光的濃厚氛圍。
要逐漸使學生對班級產生一種信仰，自己是這個班級的主人，我們將共同管理這個班，使我們班永遠站在領跑的位置上，實現班級的奮斗目標和個人目標。全體學生既是班級班規的“立法者”，又是班級班規的“執行者”，使學生覺得這不是教師在管自己，而是自己對自己做主，自己對自己約束。
強調班規面前人人平等，充分發揮班規的作用。這樣既體現了學生的民主參與，又調動了學生的積極性，自覺地完成班級的各項常規工作，積極主動學習，在班中形成爭當模范的濃厚氛圍。只要每一位同學都在用心地在做自己的事情，那么，整個班級就是一個良性的循環。正是因為有了同學們對班級的信仰，才使我班成績在全?？偱琶惺冀K名列前茅。因為他們明白，他們已經不再代表個人，他們代表的是整個班級的形象。
作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，就需要“匠師們”的精心雕琢。
初級中學班級管理制度范文3
關鍵詞：西部農村；初中；管理
我國是一個農業大國，農業人口在全國總人口中占有很大比重。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在農村。農村教育面廣量大，教育水平的高低關系到全民族素質的提高。農村初中教育位于普及九年制義務教育階段，又屬于基礎教育，因而其在整個農村教育中起著舉足輕重的重要作用。班級是學校教育的基層組織，也是學生實現個體社會化、發展個性的重要環境。班級管理的好壞，直接影響到班級教育功能的發揮、學生健康全面的發展，而班級管理的好壞，又與管理主體、管理客體及管理理念、管理方法等諸多因素緊密相聯。從目前的情況來看，農村初中學生的年齡大體在13-15歲之間，正處在由童年期向青年期邁進的過渡時期，心理學家把這一時期稱之為“心理斷乳期”、“人生最關鍵的時期”。這段期間也正是他們青春期萌發的時期，無論是身體上還是心理上，都與小學生、高中生有所不同。身心發展不僅速度加快，還伴隨著質的變化與轉折，這就給教育他們提供了良好的機會。教育得好，他們的身心發展就可能非常順利，為將來的進一步全面發展打下良好的基礎。反之，則有可能導致他們經受曲折，變得很難教育，給以后的發展造成程度不同的困難。
班級管理中，由于種種原因，管理者特別是班主任管理理念落后，在實施新課程標準的今天，仍然過分注重班級學生考試的分數，并以這種考試的等級性、準確性把學生排隊，作為獎勵和懲罰的依據;好多班級是一個松散的群體，沒有組織結構，缺乏約束機制，也沒有共同的行為目標;班級課內外活動和管理時時處處依賴于班主任的決策指揮;班與班之間、學生與學生之間缺少競爭機制;班級管理大多實行的是與社會相似的控制主義的層級化管理制度，人為地造成學生班級地位的差異，學生的社會化沿著學會服從要求和循規蹈矩的方向發展;管理中忽略學生個人的情感、需要、愿望和興趣，忽略學生個人的主動性、積極性、創造性的發展等。這些問題的存在，基本反映了當前農村初中班級管理的實際情況，顯然己不符合變動不居的當代社會對學生未來的可持續發展的要求。
針對以上農村初中班級管理存在的問題，以及結合自己從事西部農村初中班級管理的一線工作經驗，對提高農村初中班級管理質量提出以下對策和建議。
一、 建立科學的班級管理模式
1. 健全各項規章制度
合理的規章制度，會使得班級各項工作有章可循，職責分明，獎懲合理，從而有利于穩定班級秩序，提高管理質量。班級管理過程中，學校、班主任老師都要從戰略高度和長遠目標出發，制定適合班級發展而又切實可行的計劃，班規及制度。師生應共同確定班級奮斗目標，長期的、短期的、近期的，德智體美勞等一應俱全。學校應定期不定期的認真檢查班級有關制度的制定和執行情況，并及時公布反饋，對存在問題的班級應毫不留情的予以指出并令其改正。只有確保制度化，給參與班級管理的各相關者引起高度重視，才能保證管理的常態化，從而收到管理的實效。
2. 構建和諧的師生關系
“人非草木，孰能無情。”在農村初中班級管理中，班主任要著力用好“情”這把尺子。要用溫和的語言對待學生，如請學生做事可用“請”，讓學生不要做某事不用“不準”、“禁止”等詞匯。當學生不遵守課堂紀律時，你用微笑的眼神看著他，他可能會心領神會，并為自己的行為感到慚愧;當學生犯錯時，你微笑著向他了解事情的經過，給他講道理并與他一起商討解決問題的方法，這時他會感到是一種真誠的關切，從而會痛改前非。對學生進行批評時，要注意他有很強的自尊心，這就要我們注意方法，如通過給學生傳小紙條，進行周記對話等書面形式，悄悄的批評教育等。這樣學生就會認為班主任老師夠朋友，也就會心甘情愿的聽從你的教育，師生相處也就會水融了。
二、 培養學生自主管理班級的能力
1. 適時公示，增強透明度
班主任要讓學生及時了解班級的管理制度，可指導班干在教室設置公示欄，將各項規章制度、班委干部名單、學生職責、好人好事、各種違紀通報、考評結果等及時張貼在公示欄內，讓學生一目了然，并時刻提醒自己，什么事該做什么事不該做。同時，學生對班級同學個人的表現及印象也能做到心中有數。這樣，不僅增強了班級管理的透明度，也有利于學生各種良好習慣的養成，進取精神的增強，更有利于任課老師對班級學生基本情況的了解，從而有利于班級的管理。
2. 培養自我意識，促進能力發展
初中生隨著年齡的增長，自我意識逐漸向客觀化發展，能夠客觀的評價自己、認識自己。因此，班主任要因勢利導，培養學生的自我意識，如以開放的形式在班級內設定系列相關聯的有層次的遞進的欄目，分別貼在班級內墻上的不同位置進行評價，來滿足學生心理需求，充分地給學生表現的機會。將班會還給學生，為學生提供自我管理、自我教育的空間。通過班級實事討論，設定輪流班會主持人，當選的主持人在同一周內收集班內或校內的熱點話題進行評議，讓學生在討論中明辨是非，從而實現自我教育。還可以讓學生自己辦黑板報、日報，使班級文化建設充分體現出學生自我管理的思想，為學生開辟一片表達思想的綠地。
三、 加強多邊溝通，形成教育合力
1. 努力凈化社會環境
青少年是祖國的花朵和未來，他們的健康成長關系到祖國的前途命運和榮辱興衰，全社會都應該為他們的健康成長創造良好的條件。要花大力氣致力于黨風和整個社會道德風氣的根本改善，使社會道德環境中積極因素占主導地位，加強社會主義榮辱觀教育，積極建設以愛國主義和集體主義為核心的社會主義新道德。要大力宣傳社會上涌現出來的先進人物和先進事跡，結合“感動中國”年度人物評選活動適時樹立學習榜樣，倡導真善美，抵御假惡丑，大力弘揚誠實守信、公平正義等社會正氣。
2. 妥善管好學校周邊環境
各級相關部門要聯合行動，定期或不定期的對學校周邊環境進行綜合治理、專項治理，加強對集鎮和學校附近所有網吧、游戲廳、書店(書攤)等的檢查力度，要建立對上述場所的監督機制，同時對學校校園商店作規范化要求，堅決清除有礙學生健康成長的任何不良因素。
結束語
農村初中的班級管理是一門技術，更是一門藝術，這就要求我們的教師必須具有廣博的知識，不僅僅是所教學科專業知識，還包括教育教學理論和管理知識。作為農村初中班級的管理者，要進一步轉變管理理念，以人為本，要把教育與人的幸福、自由、尊嚴和終極價值聯系起來，使教育真正成為人的教育，使教育不只是人獲得生存技能的一種途徑，而且還能成為提升人的需求人的需要層次、豐富人的精神世界的一種方式?，F代教育的根本目的應該是促進學生的全面發展，它包括生理、心理、認知、情感等方面的發展，這一點，對農村學生來說顯得尤為重要。而要實現這一目標，良好的班級管理是不可或缺的。這就需要我們的廣大教育工作者尤其是從事農村教育的工作者作出努力，對此加以研究并建立起理論體系。限于本人學識水平，本文對農村初中班級管理的論述是比較尚顯不足，我將繼續加強研究和實踐，為搞好班級管理工作再創新方法，為農村教育作出自己應有的貢獻。（作者單位：雙流縣籍田初級中學）
參考文獻：
［1］ 趙祥麟，王承緒.杜威教育論選［M］.華東師范大學出版社.1981年版.第5頁.
初級中學班級管理制度范文4
班級負責人：班主任陳安洪
班級管理人員：班主任、班干部
疫情報告人員：班主任陳安洪及本班全體學生
我校是一所寄宿制初級中學校，做好學校傳染病預防和控制工作，對保障全校學生及教職員工的身體健康和生命安全，維護學校正常的教學秩序，維護社會的穩定意義重大。為了預防、控制和消除各種傳染病的發生與流行，切斷傳染源、傳播途徑、易感人群這三個環節，根據《中華人民共和國傳染病防治法》及《中華人民共和國傳染病防治法實施辦法》，并結合我班實際情況，特制定本預案。
一、傳染病預防1、按照國家對傳染病實行預防為主的方針，針對學校人口密集的特點，容易在學生中發生的常見傳染病，如病毒性肝炎、肺結核、痢疾、腸道傳染病等，開展傳染病預防知識和預防措施的衛生健康教育工作。
2、定期組織開展愛國衛生運動，增強師生的公共衛生安全意識，促使師生養成良好的衛生習慣，提高自我防范的能力。
3、定期組織力量消除鼠害和蚊蠅等病媒昆蟲及其它傳播傳染病的或者患有人畜共患傳染病的動物危害。
4、有計劃地建設和改造公共設施，對污水、污物、糞便進行無害化處理，改善飲用水衛生條件。
5、建立有計劃的預防接種制度，每年新生入學進行傳染病預防接種。
6、食堂飲食從業人員必須按照國家有關規定，取得健康合格證后方可上崗。
二、傳染病疫情報告疫情的報告和管理在預防、控制和消滅傳染病中起到非常重要的作用，準確及時的疫情報告是控制疫情蔓延的情報信息，健全的疫情報告管理組織和管理制度是確保疫情報告準確及時的關鍵。
疫情報告時限和辦法：嚴格按照《中華人民共和國傳染病防治法》及《中華人民共和國傳染病防治法實施辦法》要求執行。
按照《學校傳染病疫情報告制度》之規定，每個教職工及學生均為法定疫情報告人，學校為我校責任疫情報告人。任何人發現傳染病人或者疑似傳染病病人時，均有報告的責任和義務，可用口頭、書面、電話等方式向學校、管理老師或班主任、保衛迅速報告，相關科室和人員接到報告后，迅速報告校醫務室，由校醫務室及時整理出文字材料向學校領導報告，同時向上級主管部門（財政廳）及上級疾病預防控制機構和當地衛生行政部門報告。
如果隱瞞不報、漏報、謊報或延期報告的，要追究當事人有關責任。
三、傳染病控制措施1、經醫療保健機構、衛生防疫部門確診為傳染病者，應及時予以隔離治療（學生應當辦理休學手續），隔離期限根據醫學檢查結果確定。
2、對疑似傳染病的病人，在明確診斷前，安排在指定場所進行醫學觀察；密切接觸的人員，實施必要的衛生處理和預防措施。
3、建立學生定期健康檢查制度，及時發現傳染病患者并采取相應的隔離防范措施，及時切斷傳染病在學校的傳播途徑。
初級中學班級管理制度范文5
我校是南昌市第一所公辦寄宿制初級中學。學校圍繞“嚴謹求實，開拓創新”的辦學理念和“學校管理精細、學生管理精心、校園管理精致”的“三精”工作要求，把打造“求實向上、和諧溫馨的精品校園”作為學校辦學目標，構建了一個公辦寄宿制初中的成功管理模式。
一、確立辦學理念，注重辦學特色，走精品辦學之路
（一）先進的辦學理念，注重實效的發展規劃
首先，學校通過全體教師的討論，明確了“嚴謹求實，開拓創新”的辦學理念，“嚴謹、求實、開拓、創新，一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的育人理念，“精細、精心、精致”的工作要求，并走上了一條特色辦學之路。
其次，學校以人為本，注重實效，明確了管理與教育教學改革的目標。學校根據城市寄宿制中學的特點，每五年制訂一份與時俱進的發展規劃，規劃堅持以 “三個面向”“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導。
（二）學校管理人員實行績效考核制
學校建立了健全的學校管理工作領導責任制和責任追究制。學校實行校長負責制，內設機構按市教育局黨委的規定設置，職數也按規定配備。學校根據實際情況制訂校級領導、中層干部、各處室績效考核目標，學年終根據考核目標進行考核。學校機構健全、合理，各部門職責分明，溝通配合良好，各項工作做到誰分管、誰決策、誰負責。學校還通過外出交流學習、定期培訓會等形式，不斷提升干部業務能力，保障各項工作的有序運行。
學校黨支部充分發揮政治核心和保障監督作用，抓好干部培養、廉政建設和師德師風工作，促進學校良性發展。
（三）民主的學校管理
學校充分發揮教代會的民主監督作用、黨支部的政治核心作用，每學年召開一次教代會，每月召開一次黨員會議，每周召開一次行政例會。重大決策必須經教代會表決通過，校領導班子集體同意才能實施，重大事項均在校務公開欄內公開，接受教師、學生和社會監督。
（四）規范的辦學行為
學校依法治校，依法辦學，無違規招生行為；不設重點班，無違規辦班行為；嚴格執行上級有關部門的收費和減免、資助政策。
（五）有力的后勤保障，科學規范的檔案管理
后勤管理是寄宿制學校管理的重要環節，其目的是為全體師生員工的工作、學習、生活最大限度地提供良好物質條件,確保教育教學活動的正常進行［1］。學校加強后勤管理，建立健全學校后勤管理、財產管理制度，力求服務學校教育教學、學生學習。另外，學校設立學生、家長監督員，后勤管理工作意見建議箱等，科學有效地提高后勤工作質量。
學校檔案管理是學校工作的保障和依據，意義重大。學校制訂檔案管理工作制度，建立健全的各項法規、制度、上級文件、教師業務、師生健康、教學、校產等檔案，合理分類，裝訂整齊，并有專人管理，發揮檔案室的效能。
二、打造寄宿制品牌，走特色辦學之路
我校已有14年的寄宿制辦學管理經驗，能使學生在三年的寄宿生活中，鍛煉生活獨立能力，培養與同學合作交往的能力，養成良好的自學能力。學校對學生管理堅持“三嚴格”、 實現“四滿意”、 嚴把“五道關”、 力求“六堅持”。
（一）班級管理堅持“三嚴格”
1. 嚴格標準
我校先后制訂了《寄宿班安全保衛制度》《寄宿班管理人員職責》等一系列規章制度，對學校的安全保衛，學生請假、離返校，班主任、輔導教師和晚值班人員，寢室，師生日常的學習生活，食堂及工作人員的管理都有明確規定，堅持做到以制度來進行管理。
2. 嚴格要求
學生早晨6：30準時起床，無特殊情況必須參加晨練、早操；毛巾、洗刷用品、鞋要一字擺放；床鋪要疊放整齊，有棱有角；19點觀看《新聞聯播》；晚10點熄燈睡覺……這些準軍事化的要求，使學生學習、生活管理井井有條。
3. 嚴格考評
堅持學生宿舍管理與班級管理一體化，將學生生活行為管理與班級考核和班主任工作津貼掛鉤，使每個寄宿管理干部、班主任、教師都有管理的義務。
（二）學生生活實現“四滿意”
1. 讓學生吃得滿意
學生餐廳，環境整潔，冬天不冷，夏天不熱，吃得舒心；食堂飯菜，科學配方，營養豐富，色香味全，吃得開心。
2. 讓學生住得滿意
硬件設施齊全，暖冷空調、電扇、洗衣機、浴室一應俱全；“軟”件管理到位，班主任噓寒問暖，生活老師體貼周到，讓學生備感家的溫暖。
3. 讓學生玩得滿意
閱覽室、舞蹈室、音樂室、英語角，興味盎然；籃球興趣班、美術興趣班、足球興趣班、乒乓球興趣班，趣味十足。
4. 讓學生學得開心
英語情境表演，輕松快樂；語文散文小說，溫馨感動；化學現場實驗，新鮮刺激；政治哲人故事，啟人深思。漫步歷史長廊，領略偉人風采；周游世界各地，盡覽無限風光。
（三）教學管理嚴把“五道關”
1. 教師選拔關
學校教師中既有省市優秀青年骨干教師、市優秀教師、市優秀班主任、市德育標兵、市三八紅旗手，又有市物理中心組的成員、市歷史學會理事，還有市園丁杯、引航杯等教學競賽能手。雄厚的師資力量，為良好的教學質量提供了保證。
2. 教師備課關
堅持把抓好教師備課作為工作的重中之重，要求備課充分體現對學生的分層教學、分類指導，體現對學生晚自習的輔導。
初級中學班級管理制度范文6
一、認清客觀形勢，增強目標意識。初三年級的教師承擔著教學與升學、教書與育人等多重任務。全體教師要明確學校交給我們的教學工作任務，感受學校、社會、家長對我們初三年級的期望，要增強工作緊迫感和危機意識。中考成績將不僅影響到學生未來的發展，也將更大程度地關系到學校事業的發展，因此，全體教師要明確目標，樹立信心，逐步形成一個“心往一處想，勁往一處使”的積極向上的集體。2014屆中考目標是：全級質量評估力爭進入全縣前二十位，部分學科在中考質量評估中進入全縣前10位；全級橫中上線人數28人，二高上線人數34人，中職送生63人，高中送生148人。任務完成情況跟相關班科教師獎懲掛鉤，具體參照《績效考核方案》執行。
二、具體措施
（一）嚴抓班級學生管理，培養良好的班風、學風，切實做到“四個抓好”
（1）抓好理想教育工作。 初三畢業生即將面臨著人生的第一次選擇——高中教育、職業教育或是到社會就業。面對著人生中如此重大的選擇，家長、學生無一例外會有不小的壓力，特別是對于升學無望的一批學生，失落感、挫折感不言而喻。這批學生要么是消沉，要么是逆反——破罐子破摔。這在很大程度上會影響班級的整體穩定、妨礙班級復習迎考。 因此各班要針對學生的實際，利用班會、讀報時間或課余休息時間，不間斷、分層次地開展一些有針對性的學生理想教育、形勢教育活動。
（2）抓好思想動員工作。進入初三，要組織好動員會，突出“新起點、新挑戰、新高度、新希望”，讓學生了解全縣的中考信息、高中招生信息、中職招生信息以及學校的備考目標、備考方案、備考策略、學校的管理制度等。整個初三年級，要分階段利用班級管理時間和月考學生總結機會開展同一主題不同形式的動員活動，確保學生飽滿的精神和斗志。
（3）抓好年級紀律工作。“加強紀律性革命無不勝”，越是關鍵時刻越要強調紀律的重要性。要嚴格按照學校的管理制度，加強學生紀律管理，班主任實行早中晚跟班及對課堂紀律的監控，對違紀學生及時發現、及時教育。
（4）抓好家校聯系工作。班主任要做好與家長的聯手教育工作，常與家長聯系，取得家長的理解、支持和配合。
（二）抓教學工作的到位
（1）思想到位。一是要求教師要有高度的責任心和敬業精神，二是要不斷加強自身學習，努力提高自己的教育教學水平，尤其是第一、二次上畢業班的課的年輕教師要多向老教師學習、請教。
（2）備課到位。我們學校對初三教師的備課提出了以下要求：一是多思考如何調動學生學習積極性；二是多研究教法；三是多研究中考；四是多收集中考信息；五是多研究學生；六是多看新聞；七是多研究解題技巧。
（3）上課到位。我們要求老師，一是要做到精神飽滿，給學生起好表率作用；二是注意調動學生積極性；三是抓好課堂教學紀律管理，杜絕“管教不官學”的現象；四是講基礎，適當增加難度；五是盡量拓展學生知識面；六是多講典型題，不講怪題偏題；七是多鼓勵，多關心，少責備。
（4）布置作業考慮學生實際。一是重基礎；二是題量要適中；三是要有典型性和代表性；四是坡度要緩，但要有一定的靈活性；
（5）批改作業到位。一是批改要及時；二是評語要有激勵性（即使學生做得不好，都給學生打個好或者說有進步）；三是當面批改（主要是針對升橫中的“苗子生”）；四是及時講評。
（6）出題、檢測到位。出題：一是出題要考慮學生實際（主要以激發學生興趣為目的）；二是重基礎，同時兼顧基礎差的學生；三是要涵蓋面要廣；四是要結合考試說明（主要看上幾屆的）；檢測：一是檢測及時；二是檢測后批改及時（因為學生非常關心）；三是講評要及時（假如沒有時間，但要及時發下去）；四是分析、總結及時。
（7）輔導到位。一是及時查漏補缺；二是要有耐心；三是要有針對性。
（8）綜合復習到位。
一是復習課教學要堅持“輕負擔、高質量、低耗時、高效益”的原則，老師大量占有資料，選出適合學生實際的內容加以訓練，真正做到精選、精練、精講、精評。從近年命題的變化趨勢來看，對考生的觀察、類比、歸納、猜想、聯想、想象、判斷、探究等思維能力及創新能力的要求越來越高。因此，在復習中要精心篩選習題，充分挖掘所選例題的教學功能（克服題海戰術的辦法），最大限度地調動學生的思維積極性，盡可能地觸及學生思維的“最近發展區”，拉長知識鏈的教學，充分呈現例題教學的思維過程，利用“一題多解”來開闊學生的視野，利用“一題多變”來培養學生的綜合解題能力，利用“題組訓練”“多解歸一”來強化學生對解題規律的掌握。
二是合理安排教材過關與專題復習的時間。從這幾年的考試情況來看，不管試題形式如何變化，但都離不開課本這個源。因此，要降低重心，回歸基礎。對每門學科最基礎的知識和技能，要強調的是“回歸”，越是基礎的越是重要的，從這幾年考生答題情況看，能夠拉開差距的地方恰恰是基礎知識的疑點和盲點，越是基礎的知識就越有區分度，要走出越是基礎的知識就越容易出差錯的怪圈。教師要疏理、歸納、總結教材知識，力求大部分學生對每節課所復習的內容盡可能的一次過關，力求少產生“夾生飯”，同時在做好教材梳理總結的基礎上，也要通過一定量的專題復習，進一步梳理學生所學知識，運用所學知識解決實際問題，實現知識向能力的飛躍，使知識真正轉化為學生的解題能力。
（三）抓好由月考轉化為周考的工作。每周結束后都認真組織周考，并把握好周考各個環節，組織教師認真出題、嚴肅監考、密封閱卷?？己笳匍_好教師總結會和學生總結會，對班科教師要總結到班、總結到科、總結到人，對出現的問題要找準原因，要制定解決問題的措施；對學生教務處要召開專題集會，作整體分析，對考得好的學生要表彰、鼓勵；班主任要分班召開簡短周考總結會，并且要分層、分人談話；科任教師要配合班主任結合自己所教學科單獨找繼續就讀高中職中學生談話。
（四）確保充足的教學時間。面對本屆初三學生基礎差、教學任務重，提倡學生多利用時間多補課。
（五）抓好高中職中送生工作，努力完成高中職中送生任務。今年在高中職中送生工作中，實行學校行政領導和初三任課教師齊動員，任務到班、責任到人的方式，確保完成中職送生任務。
2014年***送任任務表
班級
班主任
人數
送職中
送高中
各班送生合計
送生率
111
58
16
16
32
55．1%
112
70
1
68
69
98．5%
113
53
15
16
31
58%
114
62
17
32
49
79%
115
52
15
16
31
59%
合計
5
295
64
149
213
100%
總之，畢業班教學管理工作是學校工作的重中之重，教學質量又是學校生存和發展之根本；但這又是一項費力而不討好的工作；這項工作紛繁而復雜，又是學校矛盾最集中的地方；同時還要去面對來自于上級、下級、家長、學生以及社會等各方面的壓力；兩個字：累、苦，累是在工作中，而苦則是在心里。但我們只有勇敢的去面對，因為別無選擇。我想，只要大家努力，就一定會換來豐碩的成果。
