前言：中文期刊網精心挑選了時政熱點論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
時政熱點論文范文1
早讀完之后，開始分發雞蛋，每人一個。農村家家都養雞，雞下蛋，可是，那些雞蛋大人是要拿去換油鹽醬醋的，根本舍不得自己吃。沒想到，學校會免費給大家分發雞蛋，這讓孩子們興奮不已。朋友至今清晰地記得，第一天發雞蛋時，有個男孩子一口將雞蛋整個吞了下去，噎得直翻白眼，老師們又是拍背，又是抹胸，又是倒開水，好不容易才幫助男孩子將雞蛋強咽了下去。每次想到這個情景，朋友心里就異常難過，他知道，那些可憐的孩子，因為難得吃到一次雞蛋，才會那樣饞的啊。
可是，發雞蛋沒幾天，就出現了意外情況，不少孩子拿到雞蛋后，并沒有自己吃，而是偷偷藏了起來。他們為什么要將雞蛋藏起來呢？情況很快就弄清楚了，那些將雞蛋偷偷藏起來的孩子，是舍不得自己吃，他們想將發給自己的雞蛋帶回家，與自己年幼的的弟弟妹妹分享。
了解到這一情況后，學校做出了強制規定，發給每個學生的雞蛋，必須自己吃，而且必須在早讀后立即吃掉。為了確保每個學生都將發給他們的雞蛋吃掉，學校還組成了一個監督小組，負責檢查、監督學生們每天吃雞蛋的過程。朋友是監督組的成員。
朋友告訴我們，真沒想到，那些山里的孩子，為了能將發給自己的雞蛋省下來，帶回家，竟然想出了各種各樣的辦法，和監督老師“斗智斗勇”。
有個瘦瘦的男孩子，每次拿到雞蛋后，就表現出迫不及待的樣子，噼里啪啦很夸張地用雞蛋敲擊桌面，剝完殼，張著大口，一口將雞蛋吞了下去。嘴巴還“吧唧吧唧”地嚼得很響，吃得有滋有味的樣子。朋友站在教室的窗外，一連觀察了好幾天，終于發現了這個男孩子的秘密：每次他剝好雞蛋后，都會悄悄將雞蛋藏在一個塑料袋里，而將空手往嘴里一塞，裝作將雞蛋塞進嘴里的樣子。朋友問他，為什么要將雞蛋藏起來，男孩說，他的父母都在遙遠的城里打工，幾年才回來一次，他和奶奶生活在一起，奶奶年紀大了，身體也不好，他想將雞蛋帶回家給奶奶吃，讓奶奶補補身體。
有個女孩子，拿到雞蛋后，總是吃得都很夸張，嘴巴里鼓鼓囊囊全是白色的蛋清和黃色的蛋黃。朋友仔細一觀察，發現了問題，每隔一天，女孩子的嘴巴里才會鼓鼓囊囊，第二天，則只是“吧唧吧唧”的空響聲。原來她是隔一天，吃一個雞蛋，另一天的雞蛋則被她私藏了起來。有一天，朋友不聲不響走到她身邊，意識到自己的秘密被老師識破了，小女孩難為情地低下了頭。她輕聲說，家里窮，沒錢買肉，吃的菜，基本上都是菜園里的蔬菜，難得有葷菜，她隔一天，省一個雞蛋帶回家，是為了讓媽媽將雞蛋做成菜。
朋友說，每發現一個孩子偷藏雞蛋，他的心就會既酸楚，又溫暖；既難過，又感動。這些將雞蛋藏起來的孩子，都是為了省下來，帶回家給自己的家人吃。對這些偏僻的山里孩子來說，雞蛋就是人間美味了，他們不想獨吃，而希望與家人共享。但是，給每個學生每天發一個雞蛋，是希望這些孩子能夠健康成長，他們是大山的未來啊，雞蛋必須是孩子們吃掉的。因此，學校想盡辦法，除了監督外，有段時間，甚至要求孩子們吃完雞蛋后，將蛋殼上交。即使這樣，仍然有不少孩子，想方設法將分給自己的雞蛋省下來，藏起來，帶回家。
不過，每次“抓”到藏雞蛋的孩子，朋友從不當面指出來，他不想讓這些孩子，在其他孩子面前難堪。而自知被他發現了的孩子，會當著他的面，將雞蛋拿出來，戀戀不舍地吃掉。朋友說，如果不是親眼所見，你絕對想象不出來，那些孩子吃雞蛋的樣子，那么投入，那么享受，那么有滋有味，仿佛他們吃的是天底下最好吃的東西似的。
時政熱點論文范文2
教育實踐家陶行知說：“把學生學習的基本自由還給學生：解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能說……做到以學生為主體，以學生發展為本?！彼枷肫返聦W科中的時政教學在關注社會、關注人類發展問題上有著得天獨厚的優勢。時政教學的提出也有幾年之久，但實際的實施并不理想，很多老師把“關心了解時政”作為時政教學的唯一目的，期末總結、臨時突擊更是老師們常用的招數，而真正的時政教學需要學生從時政探究性學習的過程中不斷培養和提高多種能力，在活動、感悟中促進學生的全面發展。
如何進行好時政教學是每個思想品德老師應該思考的問題，如何探索時政教學的多樣性是每個思想品德老師應該努力的方向。經過教學實踐，在教學中不斷摸索創新，總結了幾種行之有效的時政教學模式，共同分享：
一、時政播報
時政播報是最傳統的一種方式，主要利用每節課的課前3至5分鐘時間，讓學生分小組對近幾天的新聞進行簡要“報道”，內容分為國際新聞、國內新聞、省內新聞、要聞評述幾部分，被稱為課堂上的“新聞聯播”。這種方式雖說比較傳統，但用時短、涉獵廣、靈活好操作，同時要求全體學生都積極參與，目的是培養學生關注時政的意識，激發學生對時政學習的興趣，并鍛煉他們搜集、篩選、整理消息的能力。
時政播報的時間是有限的，但學生的能力是無限的，在實踐中我們驚喜地發現：學生除了經過長期努力自發地掌握了一些簡便、實用的搜集新聞的方法外，還在這一活動中不斷展示著自己的個性特征和潛在能力。比如，有些同學創新性地設置了“校園新聞”的環節，捕捉校園生活中的新聞事件；有些同學則模擬新聞頻道主持人進行播報；還有些同學從最初的讀報報道到后來制作幻PPT播報，還有一些小組專門為時政播報制作了視頻……這些形式豐富多樣，讓同學們大開眼界、收獲良多。
二、時政競賽
競賽是引起學生學習興趣，調動其學習積極性的一種有效手段，時政競賽可以視為時政教學的一種可操作性較強的方式。定期組織時政知識競賽既適合中學生心理特點，從而激發學生的競爭意識，又能提升學生學習時事政治的熱情。每學期進行一次時政知識競賽是比較合適的，一是一個學期的時間可以讓學生有一定的時政知識積累量，二是學期的期末考試也會有相應的時政考查，通過時政知識競賽也能為學科考試做好準備。
時政知識競賽只是競賽形式的一種，為了加強對學生綜合素質的提高與培養，還可以以一定的社會熱點為主題組織一些形式更加靈活的競賽：比如，2013年是改革開放35周年，可以舉行以改革開放“家鄉的變化”為主題的手抄報比賽，讓學生在改革開放的大背景下發現家鄉的變化，從而培養學生愛國家愛家鄉的高尚情操；2013年，全國人民共同編制“中國夢”，我們可以抓住此主題舉辦“我的夢中國夢”小論文比賽，引導學生樹立理想，把個人夢與祖國夢結合起來，并為之不懈努力。諸如此類的社會熱點還有很多，只要有心有創意，老師們可以把時政競賽進行的有聲有色、豐富多彩。
三、時政課堂
思想品德學科的時政性要求我們除進行時政播報和競賽外，要開設專門的時政課。如何讓時政課充滿樂趣，并達到時政教學的目的，我們嘗試著把時政課設為四個環節，分別是“時政速遞”、“熱點觀察”、“漫”說時政、“時政競答”。
“時政速遞”環節，讓學生們提前搜集近期的熱點時政，并進行分類總結，通過時政速遞環節與同學們進行分享，此環節對時政的要求是求精不求多，所選時政內容要有一定的影響力，這種精挑細選后共同分享的方式培養了一些小小時政“專家”，同時客觀上也減輕了教師搜集資料的負擔。
“熱點觀察”環節是在上一環節的基礎上，進一步選擇，選出幾個時政熱點，讓學生們圍繞這些時政熱點進行討論，然后各組選出代表就主題發表看法，進行評論，也可以在組與組之間展開辯論。此環節意在培養學生分析問題、解決問題及思辨的能力，在實際操作中，學生往往發揮出極大的能動性，會把對一個問題的觀察分析交流變成一個小小的辯論會。
“漫”說時政，是老師通過展示一些漫畫讓學生來了解國內外發生的一些事件，同時培養學生觀察漫畫、分析漫畫的能力，由于漫畫帶有幽默色彩，此環節深受學生們喜愛。
“時政競答”是在前面三個環節的基礎上，對整個課堂所學的一個鞏固，即把本節課所涉及時政內容以試題競賽的形式重現，讓學生在競爭中鞏固所學，加深印象。
四、時政論壇
時政論壇是時政課堂中“熱點觀察”環節的一個延伸，它關注的內容應該聚焦在一些重大時政、社會熱點或與學生生活密切相關的問題上。一般是先設時政主題，學生們以小組為單位選題，根據所選主題進行資料的搜集、整理、研究、分析，形成自己的觀點、認識，然后各組選出代表在論壇上發表自己的看法，展示組員們共同努力形成的成果。這種方式重在對熱點時政和一些社會重大問題的評與論上，目的是讓學生對時政熱點進行較深層次的關注，在搜集整理資料的基礎上形成自己的認識，并敢于積極發表自己的看法。經過這方面的訓練，還培養了學生合作探究、大膽創新的能力，以及分析、認識社會實際的意識與能力。
時政論壇的設置極大調動了學生時政學習的積極性，經過一段時期的鍛煉，我們看到同學們不僅僅是停留在說新聞、播新聞，而是用自己組織的語言“議”新聞，甚至不打草稿“評”新聞；同學們不僅僅會自己選取新聞主題，閱讀媒體上的一些評論，在課堂上發表自己獨特的見解，甚至能夠以自己獨特的視角來觀察問題，形成了自己對事物獨到的見解和認識。學生們的認識也許還不成熟，但卻是他們經過自己認真探究得來的；學生們的評論也許還很稚嫩，但卻是他們經過努力思考得來的，在時政論壇中，我們看到的不僅僅是學生的成長，更是他們的公民意識和愛國情懷。
五、時政滲透
前面所述的幾種方式都屬于時政教學的獨立環節，但是思想品德課本身都有著時政性的特點，所以課堂教學中的時政滲透也是時政教學的重要組成部分。如導入新課引時事：好的導入能激發學生的學習興趣，如果能夠選取與課堂所講內容聯系的時事作為導入，能引起學生的關注，使學生的思路快速進入思想品德課堂；課堂學習用時事：時事因為具有強烈的時代性，比較貼近學生的實際，更容易被接納，課堂教學中可以適當地選取與課堂內容相一致的時政，設置“案例中談啟示”、“熱點問題辯一辯”等活動，提供給學生一個較大的思維空間；課堂鞏固議時事：在課堂教學鞏固知識的環節中，要選取一定的社會熱點問題作為練習的背景材料，讓學生進行多角度、多層次的分析與思考，有意識地引導學生關注社會、關注現實，這樣才能取得良好的學習效果。如此幾個環節下來，課堂變得輕松活潑，也可以使時政教學滲透在課前、課中和課后的各個環節。
時政熱點論文范文3
基于上述認識,本人在執教初中思想品德新教材實踐的基礎上,開展了“以‘活動促發展’,促學生感悟和內化道德認識,實踐道德行為,提高學生的綜合素質”為目標的活動導學的實踐探索。在學生中開展多種形式的實踐活動,用活動導學,有效拓展思品課堂,為學生的全面發展提供一個多樣化的舞臺,讓學生真正“動”起來。
1.開展課前“分享感悟”“時事評論”。
結合教材的內容,七年級階段開展“分享感悟”,八年級階段開展“時事評論”活動。首先,提前布置,抽出兩名同學,做好準備;然后,每節課前5分鐘由兩位同學分別上臺展示或演說,“分享感悟”只要能結合所學知識即可?！皶r事評論”結合自己身邊發生的事,或是國內外、本地區的時政重點、熱點問題,結合課本知識來分析評論、展示或演講完畢,由學生起來點評,或者交流收獲。
為了保證課前“分享感悟”“時事評論”的質量和效果,我要求學生事先把要分享、要評論的東西先填寫在一張A4紙上,課堂上演說完后再交給老師。這樣即使活動不流于形式,讓同學真正做到有備而來,又可保證活動質量,讓學生言之有物,儲備了豐富的教育教學資料。
“時事評論”主要是學生從報紙、網絡上選取一些新聞,結合書本所學進行評論。涉及面也非常廣,大體分兩類:一是涉及公民與法、公民與道德的社會熱點新聞評論;一是涉及時政焦點的新聞評論。學生為了評論時理據充足,查閱了大量的課外資料,學會了用書本上的觀點來分析社會生活中的事,學以致用,為思品課的開放性奠定堅實基礎。
2.開展課后“制作多媒體課件”“制作電子小報”“寫學習反思”“寫小論文”“社會調查”及完成“探究作業”。
“制作多媒體課件”一般是每學期提前選出一課內容,分成幾個環節,讓學生以小組合作的形式自己備課并制作多媒體課件,最后在課堂上,由學生當小老師,展示并演說,老師和其他同學都充當學生角色?！碍h境保護”“多元文化‘地球村’”等主題是最適宜學生自學的內容。從學生制作的課件效果來看,學生們對課本內容的處理、課件的制作技巧有些連教師都自愧不如。
“制作電子小報”一般是結合所學教材內容,有選擇性地以小組合作的形式制作電子小報,一般每學期兩次,并集中在班級展示。
“寫學習反思”每學期次數不定,每次大的活動、考試后,就要求學生寫反思,如“制作多媒體課件”“制作電子小報”,完成“探究作業”“期末考試”后就要求學生人人寫反思。
“寫小論文”“社會調查”一般結合所學教材內容開展,“社會調查”以小組合作形式進行,調查報告以Powerpoint或電子小報的形式完成,學期末在課堂上匯報展示。這兩項活動的難度相對較大,一開始我是全班布置并培訓,讓同學觀察模仿。后來重點培養一些學生組成小組,開展社會調查、寫小論文。
時政熱點論文范文4
中學政治課教學不僅要使學生掌握有關政治理論的基本概念和原理，更要教導學生多關注國內外重大時事，判別現實生活中相關的政治現象，學會運用時政來理解分析課本上的相關知識，從而提高學生的綜合政治素質和探究創新精神。
通過近幾年對中考政治試題的研究，我發現試題越來越關注社會熱點問題，注重體現人文精神，貼近社會生活，主要考察學生如何分析判斷時事政治現象，如何利用時政材料來解決一些實際問題的能力。所以現在我們對時政的教學不能再只停留在僅對學生傳播時事新聞的層面，而要把時政知識貫穿到平時每節政治課教學中去，讓學生把關注時政，評論時政，聯系時政解決問題變成一種政治課學習的常態。
圍繞這個想法，我經過幾個階段的理論探索和實踐檢驗，逐漸總結出幾點切實可行的操作方案，以供大家參考借鑒。
1 先引導學生學會如何搜集了解時政信息
現在大部分學生除了對娛樂新聞比較感興趣之外，對國內外其它方面諸如政治，經濟，科技，體育等方面的新聞時事根本就不太關注，所以應先通過強調中考時政的重要性等引導學生去關注時事，關注社會生活，激發他們了解時事的興趣。然后逐步培養學生通過閱讀，觀察，關注，來收集，了解和掌握最新，最準確的時事信息?？梢酝ㄟ^以下途徑來進行：1.著重引導學生平時注意多“看”，即多看書，看報，看雜志，看電視，上網，當今社會信息傳播的渠道越來越多，教師要多給學生強調，引導，讓他們在忙碌的學習之余，利用各種機會和時間，關注身邊的事，關注國內外大事；2.用一個專門的本子把自己認為重要的，有價值的時事收集，剪貼，整理下來。摘錄資料是讀書看報的一種筆記方式，也是積累知識的最佳方式，很少有人對看過的東西做到過目不忘，所以教會學生把看到的時事知識分門別類的記錄整理下來是非常必要的；3.輪流在每節政治課前要求一位學生做五分鐘的最新時政點評，然后教師進行評價。中學生的特點就是最愛在競爭中表現自己，讓每個學生都有機會對自己收集的新聞進行點評是激發學生關注時事最好的時機，；4.定期在各班舉行一次時政點評稿，剪報或手抄報的展覽，評出最佳的幾位。這是對學生對一段時期所收集的新聞材料的一次總結，回顧，也讓學生看到自己和別人的差距，激發他們進一步學習別人如何收集時政資料的積極性；
通過這些途徑，讓學生逐步養成每天關注時事，并學會點評時事的好習慣，激發學生對時政學習的興趣，初步為把時事知識與課堂內容結合起來打下基礎。
2 將搜集的時政信息與教材理論知識盡量結合起來，培養學生的理解能力
教師在每一節課的教學中，不能僅就教材上的知識來講解，而要盡量結合學生所搜集的時政材料，尤其是每一節課前學生所點評的時事，讓學生充分理解教材知識，這樣不僅能極大的激發學生關注時政的熱情，而且有利于教師導入新課，激發學生學習當堂知識的興趣。
另外，我在組織學生關注時事，了解國內外大事的同時，更鼓勵學生不能只滿足于“看”和“說”時事，而是要不斷增強自己發現問題，分析問題，研究問題的意識，要逐漸培養自己運用時政材料理解教材的理論知識，和利用書上知識來分析時事背景的能力，這樣才能真正把關注時事和學習政治理論有機結合起來，做到融會貫通。正像十八世紀法國啟蒙思想家盧梭明確指出的“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而在這種學問充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法”。為了培養學生的這種能力，教師必須在課堂上學會巧妙的引導，比如：在講到八年級上冊思想品德第二課第二框題《我們都是龍的傳人》中關于“民族精神”這一概念時，如果僅讓學生按照教材上的理論知識了解“民族精神的形成過程，內容，意義”，學生根本對這一具有豐富內涵的概念沒有什么深刻地理解，更不會把它與現實生活中的一些社會現象聯系起來。如果教師在講到這一概念時能讓學生聯系2008年5月12日發生在我國四川汶川特大地震的一些新聞報道，再通過多媒體播放一些當時全國軍民團結一致，上下齊心抗震救災的鏡頭畫面，然后引導學生進一步回憶：我國雖然經歷了這樣巨大的災難，國家在損失慘重的情況下，仍然頂著當時國際上的一些不利傳言，成功地舉辦了2008年世界奧運會等當時一系列的重大時事，教導學生理解這就是民族精神的具體體現，讓他們深刻體會到所謂民族精神，就是以愛國主義為核心的團結統一，愛好和平，勤勞勇敢，自強不息的一種精神，這種精神是中華民族在漫長的歷史長河中逐漸形成的，歷經磨難而始終不屈不撓的強大的民族凝聚力。這樣下來學生不僅能深刻理解這一概念，而且在精神上受到鼓舞和振奮，這時教師就可以進一步抓住這一契機，引導學生思考：我們當代青少年應怎樣做呢？學生們自然而然就會想到：應該繼承和發揚這一偉大的民族精神，增強自己的愛國主義情感，為振興中華而勤奮學習。這樣的一堂課學生才能真正受到思想上的啟迪和教育，才能真正達到思想政治課的教育目的。
3 從時事點評到開展時事專題討論課，提高學生的思維創新能力
正如我國著名教育家陶行知指出的“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。所以教師除了堅持讓學生課前點評時事，還應該逐步深入，讓學生學會就某一熱點時事展開討論，把思考的觸覺延伸到國內國際各個方面，不管是是政治，經濟，科技，體育等各個領域，還是工業，農業，商業，和運輸業各個行業的新聞時事，讓學生都要涉及，并學會從現實情景中提出問題，結合課堂內學到的理論知識理解，拓展，然后再上網搜集資料，自己到社會中去調查研究，分析判斷，提出解決問題的思路和對策，最后再整理撰寫成小論文。然后教師可以定期在班內開展一次時事專題討論課，讓學生各抒己見，教師可以引導并與學生平等地交流與討論。在這一時政教育的過程中，通過有組織的研究性學習過程，培養和訓練學生多元的，主動的和創新的思維能力，這樣才能使學生在現有水平的基礎上，有所突破并獲得探究成果。
比如，我在講完八年級思想品德第六課第二框題《與誠信結伴同行》這一課后，我就讓學生聯系本學期所發的時事書上的一條內容：“2011年5月13日，全國食品安全工作專題會議強調要嚴格執行《食品安全法 》，國家加大了食品安全整治力度”，引導學生結合我國近幾年食品行業出現的一系列假冒偽劣現象，如：地溝油，瘦肉精，膠水面等，讓學生談談誠信在社會生活中的重要性，并以此為話題撰寫時事小論文，發表各自的見解。學生們的興趣十足，他們積極上網查閱資料，翻閱各類報紙雜志，了解有關內容。過了一周后，我專門為此召開了一節時政評論課，讓學生宣講自己的評論文章，他們有的說：“誠信是為人之本，如果做生意不講誠信，只能給你帶來短期的利益，但最終遭受損失的還是自己，甚至要付出昂貴的代價，比如三鹿奶粉事件就是一個慘痛的教訓?！庇械膶W生則認為：在商場上講誠信根本就賺不到錢，因為這個行業本身遵循的就是利益至上的原則，如果你講誠信而別人都不講，經濟遭受損失先不說，你首先就要受到排擠，就很難在這個行業立足。大家紛紛發表評論，雖然意見各不統一，但各有各的道理。對此，我在課堂上都大加贊揚，給予及時的肯定和鼓勵。并最后做了總結，引導大家正確認識：我們這個社會雖然出現了很多不誠信的現象，但只有講誠信才能最終在社會上立足，因為人人都是需要誠信的，誰都不想上當受騙。
這一節課氣氛空前熱烈，學生們表現出了一種強烈的探究，創新的精神和做法，進一步加深了對教材知識的理解，加強了對社會的關注。通過開展這次時事評論課，我明顯發現學生關注時政的人數，熱情和自覺性增加了許多，課堂點評時事的內容更豐富，將課堂內容與時事聯系的更緊密，評論時事的角度更獨特了，更可喜的是，隨著時事評論課的次數不斷增多，學生普遍對時事學習的探究和創新意識在不斷增強，主動的，多元的，創新的思維能力逐漸形成。
參考文獻
時政熱點論文范文5
關鍵詞：考點；基礎能力；高效備考
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-279-01
分析近5年來陜西高考試題，我們可以發現，高考試題注重對考生的基礎知識、基本技能、基本方法的考核，突出對學生主干知識的考核。在對基礎知識考核中滲透著各種能力的考核要求，實現了基礎知識與能力考核的有機統一。因此我們對2015年高考一輪復習制定了目標：系統復習高中政治全部內容，夯實基礎知識，構建知識網絡，熟悉高考考點。要求第一輪復習應當遵循按章節或單元從知識要點、重難點、例題講解、練習鞏固、單元檢測、講評的程序進行夯實基礎知識。以高考考綱考點為主干知識。重點把握最主要的概念和最基本的原理及相互練習與區別。復習中學會抓住“點、線、面”，建構起考生自己的知識體系，使學習的知識系統化、明晰化、精確化。要求學生吃透概念原理，要做到在腦子里有一張“知識結構圖”、一棵“知識樹”，做到“點、線、面”的相結合。
一、第一輪復習的思路
主要目標：體現一個“系”字。建立知識系統觀、結構觀。這是我高考第一輪復習的主要目標。引導學生將零散的知識點凝聚成線，輔導學生基本掌握教材的知識結構及各知識點之間的內在聯系，形成知識網絡，使零碎的知識互相聯系，更加系統化、序列化。形成知識網絡的主要目的是便于學生對知識的記憶，形成腦圖，也是便于學生在解答論述題和分析說明題時能形成發散性的思維，找到各個知識的聯接點，也能更便于建立解題的宏觀思維。于是我每次講課時，一定和學生一起畫知識結構圖。
1、主要特點：抓住一個“細”字。主要在知識點的把握上體現要細致。第一輪復習，要不留死角，把教學大綱的要求撐握的每一個知識點，使學生的基礎能力過關。通過對高考題的分析，發現上海高考的單項選擇題和簡答題的一個特點就是切入口小，切入口小事實上也表現考察的內容也更多細小，有可能是二級含義及意義。
2、主要方法：引用一個“例”字。主要是圍繞知識點學習，是我們能在各種社會政治經濟現象中予以再認和再現，通俗地說，就是通過大量事例來說明知識點，另一方面是能應用高考和例題對學生進行解答。
3、主要任務：力求一個“規”字。規范答案，講究邏輯。在第一輪復習中，我己經陸續地講解了選擇題和簡答題、分析說明題、論述題的答題技巧和方法。尤其是在回答主觀題時，知識要點不僅要全面，而且要精煉；不僅理論知識表述要準確，而且要做到聯系背景分析。努力使答案層次分明、符合邏輯，富有針對性。在回答主觀題時，一定要過好審題關、結構關，語言關。審題主要是引導學生讀懂材料，找到與材料相結合的知識點，答題的結構要嚴謹具有邏輯性，而答題的語言也是學生非常欠缺的，平常訓練時，我會有意識把他們錯誤的語言進行匯總，集中糾正，進行歸類。尤其是現在上海的高考中論述題，提出了作品化的口號，也就是要寫成像小論文似的論述題，這些不經過反復操練是不能拿高分的，所這一階段老師可以強化訓練。
二、第二輪復習的思路
主要目標：體現一個“綜”字。第一輪復習建立了知識的系統觀之后，第二輪強調就是對知識的綜合能力的應用，能引導學生能就線延伸到點。就是通過大量事例來說明知識點，那么第二輪復習，恰恰應倒過來，應以社會重大時政熱點為中心，去多角度、多層次地尋找與其相關的知識點，以便對此熱點事件分析說明評價，提出解決問題的方案思路。
1、主要特點：抓住一個“熱”字。關注熱點，遷移知識，培養各種能力。第二輪復習一定要緊扣熱點知識講，例如十七大以及兩會的主要精神、幣匯率的調整、分配制度改革、朝鮮核問題等是目前社會承現的幾個熱點問題。政治老師可以在第一輪開始收集資料。
2、主要方法：圍繞一個“?！弊?。進行專題訓練。既可以就熱點知識進行專題訓練，時政熱點專題復的指導思想是：以時政材料為背景，以問題為主導，著眼于知識的運用，引導學生重構新的知識體系，另外也可以就課本上的知識整合成重點知識的專題。
3、主要任務：研究一個“真”字。這個階段就要要研究考題，把握命題的方向。指導學生選做一些近3年的高考真題，以便進一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復習鞏固。老師也要把握最近高考的動向，研究高考的考試守則，以及哪些知識點高考考的頻率比較高，老師一定要研究考題，并且能根據考題出一些高水平的模擬試卷。
三、第三輪復習的思路
主要目標：突破一個“準”字。主要目標是準確的記憶書本知識，準確的出書本的原理，準確的答案方法。因為就要進入高考的實戰階段，因此不能再模棱兩可，要力求準確。
1、主要特點：做到一個“精”字。最后高考的沖刺階段，一定要精講、精練，不能搞題海戰術，要力求做到舉一返三，事半功倍的效果。
2、主要方法：避免一個“漏”字。最后一輪學生要會查漏補缺，看以前做過的試卷，尤其是檢視自己曾經出現過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規范的疏漏，錯誤集中的點作為訓練重點。
時政熱點論文范文6
一、轉變傳統的教學觀念，積極探索開放式的教學模式
在思想政治教學中，傳統的教學模式歸納起來就是多背誦、多練習、多考試，以題海戰術的方式讓學生掌握政治知識，這雖然也可以取得一定的效果，會使一部分學生在政治考試中得到高分，但從長遠來看，用這種方式培養出的學生只會聽從教師的講解，不會對問題產生疑問，缺乏分析問題的能力，這樣做也背離了素質教育的根本方向。
為適應當前廣東省所采取的高考模式，教師必須要轉變傳統的教學觀念，切實樹立從“學科能力培養”向“跨學科綜合能力培養”轉變的新觀念，探索符合本校、本學科實際的開放式教學模式。在政治教學中必修課課程分為經濟、政治、文化和哲學，這三方面互相聯系、緊密結合，在教學中必須要注重基礎知識、基本能力、基本方法訓練以及這三方面知識間的融會貫通、靈活應用，鼓勵學生撰寫調查報道、小論文等，培養學生的興趣，組織學生定時收看新聞聯播，通過新聞了解當前的時政話題等。開放式的教學模式不僅要求教師在本學科內開展創造性的教學，也要求教師注意加強相關學科的聯系。
二、構建各冊各章的內在聯系，有效做到“點”、“線”、“面”的有機統一
歷年廣東省高考文綜試卷中，常會有學科內的綜合、跨學科的綜合試題，通過這些試題考查學生對所學相關課程的基礎知識、基本技能掌握程度和運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。所以教師要引導學生把握好各個年級教材中的相關基礎知識及其內在聯系，構建各個章節的知識框架，讓學生在大腦中對各個年級教材有清晰的認識，理解各框架的知識點之間的內在聯系。
相對來講，跨學科的綜合題要比單一科目的綜合題簡單，但仍然不可小視。學生最頭疼的莫過于綜合題中有關哲學方面的分析題，做好這類題的前提是學生不僅對哲學課程有清晰的框架，而且還具有三科的綜合分析能力。如果說政治科目內的各冊、各章節的聯系組成“點”、“線”、“面”，那么這三科的聯系就是三者的有機統一。這也在客觀上要求教師不僅能夠駕馭本學科的知識，而且對相應的其他學科知識也有一定的了解，才能指導學生答出高分。
三、注重學生思維能力和創造能力的開發
高考的意義在于“選拔具有一定創新意識和實踐能力的學生”，這必然會在考題中體現出來。傳統定義式的考題所占比例越來越小，考查學生思維能力和創新能力的考題越來越多，這就要求教師在授課過程中要注重學生的主體地位，通過向學生提供時政素材、新觀點，引導學生在此基礎上提出新見解，活躍學生思維，從而使學生在使用恰當“術語”答題時創造出既有自己特色又符合大眾化的答題方式。
創造能力的開發在于當學生的思想認識有一定的深刻性、精密性，并能自主強化學科內聯系的基礎上，思維變得活躍，從而創造出適合自己的學習方法，這不僅對于當今高考模式具有一定的適應性，對學生將來的發展影響深遠，持續性強。
四、制訂戰略型教學計劃，注重對歷年高考試卷的理性分析
