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微觀經濟學的研究范疇范文1
關鍵詞:管理經濟學;公共管理學科;實證領域;規范性研究;技能型教育
中圖分類號:G642文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)27-0264-03
管理經濟學是工商管理和經濟學類學生必修的一門基礎性課程,其內容框架是圍繞著企業決策行為展開的。近年來,公共管理類專業也逐步引入開設了這門課程,目的是將企業管理決策的思維和方法引入到公共部門管理之中,培養學生在“公域”內理性思考和理性決策的能力和水平,推動公共部門管理理念和管理方法的更新。
目前,國內多數管理經濟學教材基本上是為企業決策量身定做的,教學內容和案例選擇都帶有濃厚的“商業化”色彩。如果直接沿用這些“企業版”的管理經濟學教材,學生往往會產生很多困惑和認識上的誤區,例如認為管理經濟學僅僅是微觀經濟學在公共領域的一個“翻版”,兩者沒有太大的區別。筆者認為,要廓清誤解和困惑,提高教學效果和效率,就需要回到這門課程教學的“原點”――厘清這門課程與微觀經濟學之間的關系,明確這門課程在公共管理類專業中的位置。只有在澄清這些問題的基礎上,才能言及教學方法的創新,才能實現管理經濟學的思維框架、分析工具和決策技術與公共管理實踐的對接。否則,這門課程就易于孤立于整個公共管理學科課程體系之外,弱化了其存在的意義。
一、承繼與分野:管理經濟學與微觀經濟學兩者關系的定位
厘清管理經濟學與微觀經濟學的關系,是理解管理經濟學、搞好課程教學的一把“鑰匙”。從學生認知的角度講,弄清楚這個問題相當于從總體上把握管理經濟學的脈絡。從教學內容上看,管理經濟學涵蓋需求理論、生產和成本理論、不同市場結構下的決策、長期投資決策等內容,這些知識板塊與微觀經濟學有“似曾相識”的感覺。但是如果我們透過內容架構,對兩門課程的目標、所研究問題的性質、研究焦點和分析工具進行檢視,就會更全面準確地理解它們之間的關系。
我們以在兩門課程中均屬于教學重點的需求理論為例,比較這兩門課程在涉及這個問題上的耦合區和分歧點。下頁圖1中實線部分是屬于微觀經濟學中涉及需求理論的知識內容,虛線部分是屬于管理經濟學的知識內容。圖中可以看到,同微觀經濟學一樣,管理經濟學也承繼了新古典主義方法論,以“理性的經濟人”作為假設前提,以消費者理性選擇模型來刻畫消費者的行為,研究焦點都是資源最優配置問題,均采用了邊際分析、比較靜態分析方法。但是,微觀經濟學的終極目的是詮釋和細化亞當?斯密的“看不見的手”,所以側重于市場均衡分析――市場力量能否推動相互聯系的產品和服務市場同時達到均衡,需求理論僅僅是市場均衡分析的一個構成要件。而管理經濟學是為企業和公共部門決策服務的,所以側重于需求理論的實際應用價值。在理論推導出需求曲線以后,就需要運用回歸技術,利用既往數據或者市場調查數據擬合出經驗性的需求曲線,以此作為預測和決策的依據。正如管理經濟學學者曼斯菲爾德指出的:管理經濟學試圖把純理論分析問題和日常決策聯系起來,前者為經濟理論家興趣所在,而后者則是管理者所必須面對的。
此外,兩門課程所研究問題的性質也是迥異的。在下頁圖1中,我們不難發現,從嚴格意義上講,微觀經濟學和管理經濟學屬于不同的研究領域。微觀經濟學試圖描述市場經濟如何運行,而不涉及怎么運行的問題,屬于實證領域(解決“為什么”、“是什么”兩個問題);管理經濟學則主要是規范性研究,解決“應該怎樣”的問題,具體說,就是建立一系列規則和方法以“告訴”企業和公共部門“應該”怎樣決策,這就不難理解為什么管理經濟學要采用了線性規劃、博弈論等等這些數學工具了。
通過以上對比分析,我們可以這樣認為,管理經濟學與微觀經濟學同屬于新古典經濟學體系,在基本方法論上是一致的,并且,管理經濟學“借用”了微觀經濟學很多分析方法。兩者的根本分野之處是課程目的和所研究問題的性質上,其他的差異都是由此衍生而來的。具體到教學過程,筆者根據自己的教學經歷,認為可以在管理經濟學知識內容正式講授之前,選擇某個學生熟悉的教學內容,采用圖示方法,與微觀經濟學進行對比較,通過對比可以幫助學生對管理經濟學有了一個初步了解,對即將學習的內容做到心中有數,這樣也減少對教材中大量數學內容的“恐懼感”。
二、技能型教育:管理經濟學在公共管理學科中的合理定位
在不同學科背景下,管理經濟學的教學目標和教學重點是有所差異的。因此,合理的定位對于公共管理“視野”下管理經濟學的教學工作就顯得尤為重要了。定位合理既可以幫助教師明確課程教學目標和教學重點,也有助于學生理解課程在公共管理學科中的地位和作用。
我們以公共管理學科在英國的形成史為例來觀察管理經濟學的課程定位。20世紀20年代,公共行政學科已經在英國誕生,其課程設置以政治學、法律、社會分析等社會科學課程為主,課程目標是培養行政官員。1979年撒切爾內閣發起“新公共管理運動”,這個運動觸發了英國公共部門管理范式的轉變。政府開始要求公務員具有私人部門的管理風格和管理技術,例如重視公共服務的市場需求和顧客反饋,重視成本核算等等;要求公務員更像是具有企業家精神的的公共管理者,而不是行政官員。這一需求的轉變導致英國大學中公共行政專業發生嬗變,傳統的以社會科學為主的課程組合開始轉向以經營和管理科學為基礎的課程組合,管理經濟學、戰略管理、人力資源管理、財務管理等課程的進入標志著新學科――公共管理學科的逐步形成。由此可見,管理經濟學在公共管理學科中的定位應當是為未來的政府公務員提供管理、決策方面的技能性教育。更進一步講,管理經濟為公共管理學科“貢獻”的是經濟學的分析工具和方法,試舉例如下。
例1,根據需求理論,我們知道商品需求量和這種商品的價格、消費者收入、替代品的價格等因素存在著數量上的關系,但是經濟理論并沒有告訴我們需求函數的具體形式,通常設定為線性形式僅僅是為了理論上的方便,這樣的需求函數是無法進入實際操作層面的。如果公共部門要對香煙征稅就需要知道香煙的價格彈性,以此做出征稅決策;公共電力部門制訂長期生產能力計劃就需要預測出用戶對電力的需求量。這些都離不開需求函數的經驗估計。管理經濟學對這個問題的解決是采用計量經濟學的方法,通過既有數據擬合出需求曲線,這具體地涉及到數據采集(消費者調查或者市場試驗)、模型設定、數據擬合、模型識別、模型檢驗、殘差分析、參數的經濟學解釋等知識點。經過這樣的程序就能得到比較可靠的需求曲線供決策參考使用。當然,這樣的工具也可以用于成本函數的估計。
例2,現代公共管理強調公共責任機制,以績效評估強化公共部門對公眾和國家權利機關的雙重責任。管理經濟學中的線性規劃技術正是進行績效評價、優化資源的強有力工具。這個工具幫助管理者怎樣以最佳的方式在各項經濟活動中分配有限的資源,以便最充分地發揮資源的效能去獲取最佳績效。1985年荷蘭的Rijkswaterstatt利用線性規劃技術制定了全國水管理政策,年均節省開支1 500萬美元;1989年San Francisco警署利用線性規劃技術制定巡邏時間表來安排警員工作,年均節省開支1 100萬美元?？梢?對于具體提供公共服務的部門,線性規劃技術有著非常廣泛的應用前景。
綜上所述,無論從公共部門管理的的實際需求、學科的形成史,還是課程的自身特色來講,管理經濟學都應該定位在技能性管理技術、管理方法的教育上。教學目標和教學重點應當圍繞著這個定位展開。這樣的課程定位也是人才培養的需要。筆者認為,在技能性教育的定位下,教學過程中可以適當精講理論性內容和用于理論推導的技能方法,這方面的內容可以引導學生回憶復習微觀經濟學中相對應的部分,突出“實用性”的分析方法和工具的教學,例如計量經濟學方法、線性規劃技術。實際上,這兩種方法已經成為國外公共管理領域主流性的管理工具,這應當引起中國公共管理學術界足夠的重視。
三、特色化與實用性:案例選擇的兩個基點
案例教學法是近年來公共管理學界大力提倡的教學方法。與傳統教學方法相比,案例教學法能更好地激發學生參與熱情,有效地培養學生分析問題、解決問題的能力。就管理經濟學而言,案例教學使學生象征性地步入特定決策者位置,體會、熟悉乃至掌握公共部門決策的對象、程序和方法。某種意義上講,案例教學法是起到“典型示范”的作用,通過“案例示范”使學生掌握各知識點,即決策的方法和技術,也能夠使學生積累未來解決類似問題時可以訴諸的經驗。目前,在各類管理經濟學教材中雖然包含了很多案例,但是其中大多數以企業部門決策為對象,即使涉及到公共部門,也不完全是以公共部門的管理決策作為分析對象。例如,涉及到不同市場結構下企業行為時,多數教材均將這個話題延伸到企業與政府的關系及政府管制問題上,以諸如中國電信這樣的企業作為案例來研究企業行為以及政府管制行為。實際上,這部分內容和這種案例更多地屬于政府管制經濟學或者公共政策分析的范疇,與管理經濟學所研究的公共部門管理沒有太大的關聯性。
筆者認為,鑒于管理經濟學在公共管理學科的定位是技能型教育,相應的案例選擇就應契合學科、專業背景和培養目標,突出案例的“公共管理”的特色以及實用性。具體地講,案例的選擇要結合公共管理學科各專業的特色,多采用相對應公共部門的管理事件和場景作為案例。例如,講授利用時間序列分析法預測經濟變量時,“企業版”管理經濟學可以采用企業銷售量的預測來作為案例,在財經類高校開設公共管理專業中,就應該采用諸如預算支出或稅收收入這樣的財量的預測作為案例。這樣既讓學生掌握了時間序列預測法,又體會了財政部門管理的內容和方法。實用性是案例選擇的另外一個基點,這個基點要求所選擇的案例應具備可操作性,學生在未來管理實踐中可以“復制”從案例中學到的管理方法和經驗。例如最優化技術這部分教學中,照搬微觀經濟學的案例,以既定量貨幣在衣服和實物之間如何最優配置作為案例,顯然不具有較高的實用性。如果選擇基礎設施,例如高速公路最優規模如何決定作為案例,則更貼近公共部門決策的實際。
相對于傳統教學法,案例教學法對教師提出了更高的要求。要求教學者平時重視收集、整理和編寫案例教材,建立內容豐富的案例教學庫。案例選擇是案例教學的第一要務,目前國內有關公共部門采用經濟學分析方法,如計量經濟學、線性規劃等技術來進行管理的案例尚不多見,已有的案例比較粗糙。筆者認為在把握特色化和實用性的基礎上,可以引進一些國外的案例,國外案例相對成熟,可操作性強,而且對中國公共部門管理的改革,例如預算管理改革,也具有借鑒示范意義。
四、結語
1951年美國學者喬爾?迪安教授著作的出版標志管理經濟學的誕生。今天的管理經濟學已經吸收經濟學、管理學、決策學等學科的精粹,發展成為一門對企業和公共部門管理具有基本方法論意義的學科,涵蓋了管理決策中幾乎方方面面的問題。中國公共部門管理改革正方興未艾,其成效既取決管理思想的變革,也有賴于管理方法上的“量變”。有鑒于此,改進管理經濟學在公共管理各專業中的教學方法,突出技能教學,編寫精當的案例,必將培養出新型的公共管理人才,加速中國公共部門管理改革的進程。
參考文獻:
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微觀經濟學的研究范疇范文2
隨著信息技術革命的深入推進，社會經濟環境迅速變革，人們的生活方式與消費行為發生了巨大變化，作為人類重要的認知與行為之一的學習活動也隨之改變，正在從數字化學習向泛在學習邁進。然而，這一趨勢卻對傳統學習方式構成了重大威脅，尤其是高等學校的財經類課程。信息化背景下的高等教育正發生著深刻的變化，呈現出教育資源數字化、教學支持網絡化和學習方式多元化的發展態勢，給微觀經濟學課程教學帶來了前所未有的機遇和挑戰，亟待教育理念的更新和教學行為的改變。處在變革節點上的微觀經濟學教學，應主動適應時展需求，多角度、多策略構建先進、科學的學習環境，形成適應時代要求的新型學習范式。
一、微觀經濟學教學環境的變化
(一)知識的全新界定。伴隨著第三次科技革命的發展與知識經濟時代的到來，人類對知識的界定有了全新的認識。知識的內涵不斷豐富，知識的外延也趨于擴大，無論從創造、儲存以及傳播方式看，知識均發生了根本性改變。從內涵上看，當今，知識超越了傳統的顯性知識與隱性知識分類，擴大到批判性的價值判斷和再創造的應用范疇。從性質上看，知識不再是對客觀事物的真實表征與靜態的經驗積累，而是由主客體相互作用生成的結果。從形態上看，知識的呈現方式也趨于數字化、多樣化。從增長方式上看，知識的共享性推動了其創造與傳播的范圍越來越廣、速度越來越快。以上特點使知識的生命周期迅速縮短，進一步引發了知識觀與學習觀的改變。知識的全新界定致使傳統的灌輸式教學舉步維艱。如何實現從低階的“學會”向高階的“會學”升級，已然是教育界必須面對的重大問題。
(二)學習方式的革命。隨著網絡通信技術的發展，傳播媒介的多樣化與傳播形式的多元化促使人類信息傳播與交流實現了零距離和及時化，并且成為一種典型的生活方式與文化形式。這一現象表現為學習者能夠超越時空限制，便捷的開展學習活動，學習已成為作用于環境的信息理解和知識建構，而非以往的被動的接受知識過程。這種學習方式的革命既革了傳統教學方式的命，又成為滿足新時代學習需求、開展教學方式升級的動力源。
(三)新媒介的出現。隨著信息通訊技術的不斷進步，以數字化、智能化、網絡化為主要特征的多媒體教學系統的地位與作用在學習過程中已經超越了傳統物質實體的教學媒介，信息化時代的學習過程不再是基于單調、枯燥而又乏味的語言、文字符號的知識傳授，而是一種多形式、多渠道的信息傳遞與溝通，進一步形成知識理解與建構。
(四)公共開放教育平臺的興起。一方面，國際性MOOCs興起，大規模的開放在線課程發展趨勢實現了優質教育資源的全球共享。一方面，我國政府也支持高等教育課程資源共享平臺的建設與開放，通過“中國大學視頻公開課”、“中國大學資源共享課”以及近兩年崛起的“慕課中國”使得國內優質教育資源逐漸向社會開放。這一現象嚴重威脅了普通高校同類課程的生存，導致了“課堂反轉”，也引發了對“先學后教”的新型教學模式的研究與實踐。
二、《微觀經濟學》課程學習環境設計的焦點
(一)以學習者為中心。建構主義認為學習者知識的建構受到自身已有的認知、技能、動機等的影響，這就要求教師區別對待學習者之間的個體差異，形成每一個個體的學習課題，并知曉意義的建構是學生自己的事情。
(二)以知識為中心。為了促進學習者基于理解的學習，學習環境的設計應該是跨學科、跨領域的多要素相互融合，相互支撐。學習環境要素協同作用的著眼點是理解和靈活運用，而非記憶。所以，掌握學習者的個體特點與獨特需求，設計并提出能夠實現的學習課題是成功設計學習環境的關鍵。
(三)以評價為中心。評價做為控制的重要環節不僅是對學習結果進行反饋，在以后的學習中予以修正，更關注學習前與學習中的評價，即形成性評價。同時，評價主體也是多元化的教師、學習者都應該在恰當的時點，使用恰當的方法進行前饋和反饋，共同促進學習者深化理解。
(四)以學習社群為中心。學習作為在特定環境中進行的文化活動，因此學習者的學習效果者往往受其所屬社群的規范和價值觀的影響。設計學習環境要求形成高質量的學習者社群，這一有助于確保學習者“學習權”的前沿概念，使學習者在學習社群中能夠分享理想，建構新知識，形成活躍的學習氛圍，促進學習。
三、《微觀經濟學》課程教學改革建議
(一)革新教學資源形態。微觀經濟學的教學隨著環境的變化具有延續性與開放性的特點，因此教學內容的確定與教學資源的選擇要求師生在學習的過程中以共同參與、動態建構的方式來實現。
(二)創新學習組織方式。創新學習組織方式的根本在于將信息的傳遞方式由傳統的以傳授知識為導向的線性教學信息組織結構升級為多種組織形式優化組合以及教與學兩要素多重結合，形成多向信息傳遞與分享的互動式、混沌的、自組織學習環境。
(三)更新學習活動方式。信息化時代微觀經濟學的學習要求學習者采取理論與實踐相結合，課程內外相結合等學習方式。主要表現為理論學習經典與前沿兼顧，精專與博覽結合，面對開發的學習環境開展開放資源的查詢式學習，參與學術研究的參與式學習，專業興趣的個性化學習，微主題的探究式學習。通過設計不同類型的學習任務，創設支持性學習情境，引導學生開展研修形式的深度學習，促進其自律性學習習慣的養成和復雜認知能力的發展。
(四)優化學習評價體系。為應對學習環境變化而開展的微觀經濟學教學改革的效果該如何評價呢?顯然，應構建與新型教學方式配套的評價體系，監控學習過程和質量，推動建構主義學習范式的實施。因此，傳統過分依賴知識考試的評價方法應讓位于質性與量化結合，學習行為發展與學習成效并重，結果與過程相結合，且尊重志趣、激發自信的多維度綜合評價方式。將形成性評價嵌入整個學習過程，發揮學生的主體作用，重視自我反思性評價方式的運用。
微觀經濟學的研究范疇范文3
關鍵詞:新興古典經濟學;古典經濟學;研究范式
以威廉配第(William Petty)和亞當斯密(Adam Smith)為代表的古典主流經濟學的研究核心，是關于分工和專業化對經濟發展的意義。此后，隨著經濟學新古典框架的構建，以微觀經濟學和宏觀經濟學兩部分內容共同組織起了新古典主流經濟學的理論體系。新古典微觀經濟學關注的重心是價格制度對于資源分配的決定作用而非價格制度協調專業化和分工的功能，這使得經濟研究的重點由經濟組織問題轉到了對資源配置問題的研究上。由于新古典微觀經濟學不能解釋諸如經濟發展、貿易和經濟增長等現象，也無法闡釋交易成本和產權的經濟含義，因此，在它之后，人們又分別發展了發展經濟學、貿易理論、增長理論以及產權經濟學、交易成本經濟學和新企業理論等多個經濟學學科的分支理論，以填補以上空白。這使得建立起來的新古典經濟學理論體系中的各分支學科，存在理論核心的內在不一致。
致力于解決這些經濟理論內在矛盾和沖突的經濟學家們經過努力，在20世紀80年代，通過采用非線性規劃(超邊際分析)工具，將古典經濟學中關于分工與專業化的思想變成了決策和均衡模型，建立起了一套獨立的、相對完備的新興古典經濟學理論體系。新興古典經濟學的分析焦點集中在人們的專業化水平決定的社會分工水平對生產效率和經濟發展的意義上。通過對分工與專業化的研究，新古典經濟學中所有互相獨立的分支理論都能很自然地解釋為新興古典框架中分工發展的不同側面，分工和專業化的思想自然而然成為理論的內在核心，并成功復興了古典經濟學的研究范式。
一、新古典經濟學主流地位的確定
綜觀經濟學的發展歷程，以威廉配第和亞當斯密為代表的古典主流經濟學的核心，是關于分工對經濟發展的意義。斯密提出了著名的斯密定理:即“分工受限于市場的大小”。楊格(AllynYoung)又將其發展為楊格定理，即不僅分工依賴于市場的大小，而且市場的大小也同樣依賴分工的水平。這種因果循環揭示了分工的網絡效應，分工網絡效應是基于個體網絡決策的，而對個體網絡決策的研究則需要采用所謂的“超邊際分析方法”。當馬歇爾在19世紀末試圖用數學框架將古典經濟學形式化時，受到當時數學發展水平的限制，他做了一個純消費者決策和純廠商決策截然兩分的假定，以避免涉及角點解①和相關的超邊際分析。馬歇爾對需求與供給的邊際分析，使他在取得對資源分配問題形式化的成功時，同時也遺憾地導致了古典經濟學中關于分工與專業化的精彩思想在新古典經濟學這一主流學派中地位的逐漸喪失。通過歷史，可以看出這一過程。
1890年，馬歇爾出版了《經濟學原理》一書，這標志著新古典經濟學的成形。這本著名教科書的內容分為兩大部分，第一部分就是關于分工與專業化的洞見，即古典的經濟組織問題;另一部分則是關于資源配置問題的價格理論。由于當時還缺少處理角點解的數學工具，馬歇爾不能用一個數學框架將他對分工與專業化問題的洞見數學化;而以邊際分析為基礎的供求分析，在對資源配置問題進行數學處理時則非常得心應手，這使得馬歇爾的《經濟學原理》一書的第二部分取得了極大的成功。這部分的成功，在一定程度上也得益于對經濟學理論研究的數學化，這在形式上更接近一種科學，更接近一代代經濟學家所追求的目標，因而關于資源配置問題的研究也就成了此后經濟學的主流。而作為古典經濟學理論之核心的專業化和分工這一深刻的經濟思想卻被淡忘了。
到1948年，薩繆爾森出版了他的《經濟學》教科書，這是經濟學發展的又一個分界點。他的這本教科書內容分為兩個部分，微觀經濟學部分就是馬歇爾對供求的邊際分析，宏觀經濟學部分則是凱恩斯經濟學。在這本被無數大學用做標準教科書的教材里，只有一小段對分工和專業化問題表示象征性重視的文字了。這樣，在薩繆爾森之后，關于個人選擇專業化模式的決策及其對分工網絡決定作用的分析，以及對市場協調分工職能的研究，在主流經濟學里失去了它的核心位置。
由于新古典經濟學存在針對不同的經濟問題和經濟現象，需要不同的經濟學分支理論來給予解釋。例如，發展經濟學、貿易理論、比較經濟學、增長理論以及產權與交易成本經濟學、新企業理論等的產生，正是對新古典經濟學學科分支之間，理論核心彼此不一致的反映。沒有一個內在統一的理論內核成為新古典經濟學框架下不可調和的矛盾。
二、新興古典經濟學的興起
一些經濟學家質疑并致力于解決新古典經濟學理論框架下的內在矛盾和沖突。新興古典經濟學正是這樣一支最新發展起來的經濟學流派，它從傳統經濟學的困境入手，采用超邊際分析方法，深入展開了對古典經濟學分工演進的研究，并成功地克服了新古典經濟學的內在缺陷，取得了很多有意義的成果。
分析新古典微觀經濟學，它有三個特點:(1)采用邊際分析方法來研究需求和供給，并以純消費者和廠商的絕對分離為基礎。因此，社會的分工結構是外生給定的，市場的存在及市場的大小也是外生給定的;(2)在新古典經濟學框架中，廠商的生產條件主要由廠商的生產函數代表，而生產函數是產出和投入的關系，生產力與廠商規模有關，而與個人的專業化水平及全社會的分工水平無關;(3)新古典經濟學中的邊際分析方法是假定最優決策不可能是角點解，而進行的一種對內點解②的分析。這些研究前提和內容與我們的現實經濟生活存在較大差異而遭到質疑。細想這些研究特點的產生，在分工與市場互為前提的條件下，個體網絡決策決定分工的網絡效應，因此，對個體網絡決策的研究就顯得特別重要。但由于受當時個體網絡決策研究手段的局限，以純消費者和廠商的絕對分離為前提的理論假定，導致了在此基礎上建立起來的新古典經濟學理論體系存在著內在的缺陷，這也導致了新古典主流經濟學對分工研究的淡棄。
1962年，Buchanan和Stubblebine提出了超邊際分析的概念，超邊際分析方法為個體網絡決策提供了分析工具。具體說來，超邊際分析方法的運用，首先是對個人選擇專業化模式的決策所產生的角點解進行邊際分析，然后在不同角點之間進行總效用——成本分析，并最終決定市場的均衡結構。由此產生的所有關于超邊際決策(或任意一對參與者是否相聯通)的信息稱為“組織的拓撲性質”，而所有關于資源分配邊際決策的信息只同商品流量大小有關，它被稱為“組織的非拓撲性質”。20世紀50年代以來，經濟學家開始將超邊際分析應用于各種決策問題。但是，很多經濟學家仍然遵循馬歇爾關于純消費者和廠商截然兩分的假定。在這個假定下，角點解是一個例外，而內點解則是一個通例;并且，經濟組織的均衡拓撲性質不能嚴格定義。
直到20世紀末，由張五常和文玫完成了文定理的證明，才極大地推動了對分工網絡效應的研究。張五常和文玫等人證明:如果采用一個斯密框架，則內點解就決不可能是最優均衡，而角點解則成為一個通例，其結果正好與外生給定的純消費者與廠商截然兩分前提條件下的結果相反。由此可以看出，對于揭示分工網絡效應的含義，邊際分析就不夠了，超邊際分析成為必需。到20世紀80年代，在此基礎上，以羅森(Rosen)、貝克爾(Becker)、楊小凱、博蘭(Borland)和黃有光(Ng)等為代表的一批經濟學家遵循以上思路，從內生個人選擇專業化水平的決策入手，采用超邊際分析方法來分析市場和價格制度如何決定全社會的分工水平，并成功地將古典經濟學中關于分工與專業化的思想變成決策和均衡模型。這些前沿經濟學家以超邊際分析方法對古典經濟學分工演進所展開的研究，取得了豐碩的成果，形成了一套獨立的、相對完備的理論體系，被稱為新興古典經濟學。這一理論學派所解決的問題是:資源稀缺程度本生不是固定的，市場和價格制度將在不同個體決策之間的交互作用下發展全社會分工水平，從而不斷改進資源的稀缺程度。而隨著分工的演進，生產集中程度、貿易多樣化程度、個人的專業化水平、每人的生產率、每人的貿易依存度、社會結構的多樣化程度、社會的商品化程度、市場個數都將隨著分工的演進而演進。此后，新興古典經濟學理論框架得到了快速的發展和完善。這一理論對分工與專業化的深入研究，使古典經濟學的靈魂得以在具有新數學模型的現代軀體中復活。
三、新興古典經濟學對古典經濟學的復興
任何一門學科都有特定的研究范式。所謂范式，按照科學哲學家庫恩(Kuhn，1962)的理解，就是一種“科學共同體”的“共同信念”。這種共同信念規定了該科學共同體共有的基本觀點、基本理論、基本方法，為共同體成員提供了共有的理論模型和解決問題的基本框架，并成為規定相應學科發展方向的共同傳統。庫恩給出了范式的一般內涵，在此基礎上，拉卡托斯(Lakatos，1978)提出了科學研究綱領，用于范式內部的基本結構的分析。按照拉卡托斯的理解，研究綱領或范式是一個多層次的結構體系，包括內核和保護帶兩部分。對某種特定的范式而言，保護帶是外圍，由種種輔假說構成，是不穩定的、可變的;內核是核心，由基本理論構成，是穩定的，不容改變的。
深入領會古典范式的精髓，不難發現，分工和專業化思想是古典經濟學的靈魂。古典范式的內核是:分工是經濟增長的源泉。按照亞當斯密的闡釋，其內容是:(1)國民財富增長，源于勞動分工;(2)勞動分工成百倍地提高勞動生產率;(3)分工雖能提高勞動生產率，但分工的水平受制于市場范圍。但不幸的是，古典經濟學的系統理論沒有一個好的數學框架來組織，隨后的一場致力于將經濟學發展成為精密科學的邊際革命，則將這一核心問題逐漸擠出了主流經濟學的視野。經濟學關注的核心問題，也就由經濟組織問題逐漸轉向資源配置問題。
分析新古典經濟學分析框架，其帶來的結果是:(1)經濟研究的重點從專業化和經濟組織問題，轉向給定組織結構下的資源分配問題。經濟組織為什么會從自給自足變得越來越專業化，企業和市場為什么會出現并變得越來越復雜等現象，新古典經濟學無從解釋;(2)由于純消費者與企業的絕對分離假定，使得專業化經濟概念變得沒有意義。因此，專業化經濟概念被規模經濟概念所替代。事實上，專業化和企業規模是相關但不盡相同的兩個概念:專業化的增加與活動范圍的縮減有關，而并不一定意味著企業規模的增加。專業化與小而全、大而全的不經濟相對應，而不同于規模經濟;(3)在以邊際分析為基礎的理論框架中，資源的帕累托最優配置和均衡總是同外生給定的最高總產量邊界聯系在一起，因此均衡的總合生產力不再有增加的余地。這個框架不能用來解釋古典的經濟發展問題:為什么在生產函數和資源稟賦不變的情況下，分工水平的提高卻能提高總合生產力?看不見的手是如何協調分工從而促進經濟進步的?還有很多經濟現象也都無法用新古典微觀經濟學來解釋，比如:城市的出現、貨幣的出現、市場的擴大、生產力的提高、比較優勢和貿易依存度的變化等等。
其實，馬歇爾也曾注意到供給和需求邊際分析的弱點，他因此提出用外部規模經濟的概念來解釋社會分工的經濟效果。但是，美國經濟學家楊格(1928)指出，遞增報酬并不是由工廠或產業部門的規模產生，而是由專業化和分工產生的。楊格的學生弗蘭克奈特(FrankKnight，1925)也指出，外部規模經濟的概念犯了一個邏輯的錯誤，因為對所有企業都是外部性的規模經濟，不過是一個毫無內容的空殼而已。但是，楊格也無法將他的思想數學化，因而他的思想也一直不能通過主流經濟學教科書流傳下來。
直到20世紀50年代，數學家發展了線性規劃和非線性規劃等方法，為處理分工和專業化問題涉及的角點解提供了有力的解決武器。一批經濟學家采用超邊際分析的方法，才重新復興了古典經濟學的研究范式。新興古典經濟學用內生個人選擇專業化水平的決策及個人決策如何交互作用決定全社會分工水平的方法來研究社會經濟的發展歷程。遵循這一思想，新興古典經濟學理論認為:資源的稀缺程度本生不是固定的，市場和價格制度將通過不同個人決策之間的交互作用來促進全社會分工水平的發展，從而不斷地改進資源的稀缺程度。對于一個給定的分工水平，均衡的資源配置是有效率的，但這種給定分工水平下的帕累托最優只是一種局部均衡，而整體帕累托最優包括了最優資源配置和最優分工結構兩部分內容，它被稱為全部均衡。全部均衡是所有局部均衡中效用最大的一個。新古典經濟學的帕累托最優是與生產可能性邊界相吻合的，效用最大化同時意味著生產力最大化。但在新興古典的框架中，由于存在著分工好處與交易費用的兩難沖突，在交易效率不高時，帕累托最優不會是最高分工水平。只有當交易效率改進時，帕累托最優和市場均衡才會越來越接近生產可能性邊界。這意味著，交易效率是促進生產力發展的一種推動力量，流通效率決定著生產力水平。當交易效率改進時，它通過提高生產力，減少資源的稀缺性從而促進經濟的增長和經濟發展。市場決定最優分工水平和結構的功能更主要表現在通過不同個人決策之間的交互作用最終決定的參與市場行為的組織效率上，所謂組織效率，是指給定產品的相對生產和消費量的情況下，分工水平和結構達到最優。而資源配置效率則只是在給定分工結構下(生產力水平或稀缺性一定時)對相對生產量和消費量的最優折衷。
新興古典經濟學的模型，歸納起來有以下三個特征:(1)每個決策者都是一個消費者——生產者，他們用邊際分析對每個貿易模式計算資源分配，然后用總成本——收益分析法來從眾多的角點解中選擇最優的貿易模式和專業化水平。這兩步決策程序，就被稱為超邊際分析。最優決策總是一個角點解而非內點解;(2)生產函數是對每個消費者——生產者設定的，且代表每個人對所有可能的生產活動邊干邊學的能力。企業制度是隨著在當個體決定去選擇一個高的分工水平，并且用勞動市場來協調最終產品和中間產品之間的分工時才會出現。同時，作為個體生產函數組合的企業生產函數也在事后出現。整個行業呈現為一個相互關聯的分工網絡，使得一般遞增報酬和分工的網絡效果同一個競爭性的市場是相容的。由于分工經濟和交易費用的兩難沖突，帕累托最優效用邊界可能不同于生產可能性邊界。同樣，在競爭性均衡中，邊際成本定價法不再成立。這一特征使它區別于所有有規模經濟的模型;(3)交易費用對均衡的分工網絡大小有著重要的含義。隨著交易費用系數下降，均衡的分工網絡規模擴大，總合生產力和社會福利會提高，而總交易費用也會提高。
新興古典經濟學的研究內生了市場結構和分工水平，從而推動微觀經濟學的研究從關注資源配置問題向經濟組織問題的研究轉換。在新興古典分析框架內，它逐步解釋了分工的發展是如何引起市場的出現、企業和貨幣的產生以及失業和景氣循環交替的原因，它解釋了新產品、新行業如何由于分工在迂回生產部門的加深而出現，保險業如何為解決分工加深后交易可靠性下降的問題而產生，分層金字塔交易組織如何由于分工加深而為提高交易效率而產生和不斷演進……這些不但擴展經濟學的解釋能力和范圍，而且重新將在新古典經濟學中互相孤立的經濟學分支，包括交易費用經濟學、產權經濟學、新貿易理論、新內生增長理論、演化經濟學、信息經濟學、對策論等，用一個內在一致的核心理論統一起來，所有互相獨立的個別理論都能很自然地解釋為新興古典經濟學中分工發展的不同側面。一旦用超邊際分析方法內生個人選擇專業化水平的決策，然后來分析市場和價格制度如何決定全社會的分工水平，則馬歇爾新古典經濟學的缺點就可以被徹底克服。
四、對新興古典經濟學研究框架的總結
新興古典經濟學理論框架以專業化經濟范疇取代規模經濟范疇，以內生交易費用取代外生交易費用，以超邊際分析方法取代了傳統的邊際分析方法，以角點均衡基礎上的全部均衡取代傳統經濟學的全部均衡，將經濟研究的核心從新古典經濟學關注的資源配置問題重新轉回到古典經濟學的研究焦點——經濟組織問題上來。新興古典經濟學的研究，恢復了專業化和分工問題在主流經濟學核心中的應有地位，同時，它以“分工和專業化對經濟發展的意義”為其理論內核，形成了一個各學派都可以共享的統一的經濟學分析框架，從而實現了對古典經濟學研究范式的復興。
注釋:
① 角點解是指當一個決策變量的最優值取其最大值或最小值(為0)時的點解。
② 內點解是指當決策變量最優值的取值均在其最大值和最小值(不為0)之間時的點解。
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微觀經濟學的研究范疇范文4
【關鍵詞】 西方經濟學 教學改革 實踐
Abstract ： The paper mainly discusses the practice of Western economics teaching reform mode.
20世紀50年代以后，《西方經濟學》在眾多領域都取得了令人矚目的發展。尤其是20世紀后半葉，《西方經濟學》在基本范疇、理論框架、研究內容、分析方法以及運用領域等方面都有極其重大的發展。隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展，它的重要性也日漸顯現，被國家教育部規定為財經專業十門核心課程之一。從我們多年從事《西方經濟學》教學的實踐來看，我們的教學效果并不理想，很多同學反映該課程涉及的眾多概念、原理對他們來說晦澀難懂。究其原因，可能和經濟學理論本身的高度抽象和我們傳統的滿堂灌式的教學方式有很大的關系。我們認為，傳統課堂教學模式所沿用的是一種教師講、學生聽，靠教師向學生灌輸的應試教學模式，這樣的教學模式使這門課程成了空洞的理論，已經嚴重影響到學生溝通能力、創新能力的培養和提高，所以《西方經濟學》課程教學改革勢在必行。
1.課程的性質和特點
《西方經濟學》課程包括微觀經濟學和宏觀經濟學兩個部分，其主要目的在于培養學生對經濟學整體框架和基本理論的認識，并鍛煉學生一種全新的思維模式；同時，它還是進一步學習經濟管理類其他多門專業課的基礎，如財政學、貨幣銀行學、國際經濟學等。對經濟學類專業的學生而言，只有打好堅實的西方經濟理論基礎，掌握該課程獨有的邏輯分析方法，才會更有效地學習本科階段的其他相關課程?！段鞣浇洕鷮W》不同于其他學科課程，其特殊性在于提供給學生與實際經濟社會密切相關的、大量的概念和理論模型，這些內容可以讓學生對基本經濟現象有比較透徹的認識?！段鞣浇洕鷮W》是一門實踐性很強的課程，作為分析經濟領域內具體現象和事物的工具，反過來又可以提高學生對經濟學的學習興趣，培養學生運用經濟理論觀察、分析和解決現實經濟問題和經濟現象的能力。毋庸置疑，《西方經濟學》是學生最需要掌握的專業課之一。在內容方面，本課程主要給學生完整介紹《西方經濟學》的基本知識體系與分析方法，使學生能把握宏微觀經濟理論的精髓，使之能運用供求、邊際效用、生產和成本、廠商與博弈、分配理論及福利經濟學等分析簡單的微觀經濟現象；能運用國民收入理論、消費與投資理論、經濟增長理論、經濟周期理論、失業理論、總供求理論等分析簡單的宏觀經濟現象。此外，為進一步學習其他專業課打下扎實的基礎，養成良好的學習方法。
2.教學改革模式的創新
2.1拓寬經濟學專業面
在市場經濟體制下，大學畢業生自謀職業，如果專業面太窄，不可避免地會限制學生尋求工作的范圍和機會。同時，市場經濟變化很快，人們的工作崗位轉換與流動性都較大，專業面窄了，會產生“用非所學“的現象。此外，學生入學到畢業，需要四五年時間，在這幾年時間里，由于市場經濟的迅速發展，各種專業人才的需求也會發生很大變化，這樣會導致有些學生就業的困難。因此，要拓寬大學經濟學專業面，應以培養學生具有扎實的理論基礎、科學的分析方法與能力以及較寬的經濟學知識為主，以增強學生畢業后的工作適應能力專業知識在最大程度上是職業知識，只要學生有了一定的理論知識基礎和分析問題的能力，工作崗位需要的專業知識是可以通過自學或專業培訓獲得的。在美國，大學經濟系畢業生應聘到公司工作后，常常先被送去聽專業知識講座或是去上專業知識課，這種現象，在科學技術迅速發展的今天，是很正常的。
2.2優化課程結構
課程設置是影響專門人才培養質量的關鍵性因素，大學經濟學教學改革的重點，應放在優化課程結構上，以與拓寬經濟學專業面相適應。中國大學經濟系的課程設置應根據中國實行社會主義市場經濟的需要，通過教學使學生既懂經濟學、又懂西方市場經濟理論，并且熟悉中國經濟的運行規律。這就需要從中國實際出發，以經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學、計量經濟學等作為大學經濟學專業的核心課程。中國經濟學家應在總結建國以來特別是改革開放以來的經濟改革實踐的基礎上，借鑒現代市場經濟理論，逐步創建自己的“微觀經濟學”、“宏觀經濟學”、“計量經濟學”。
2.3因材施教，對不同專業優選教學內容
對市場營銷、財務管理等專業側重于經濟學應用的教學內容，按照應用經濟學的體系講授，對國際經濟貿易專業側重于經濟學理論學習，培養理論研究能力，提高理論研究水平，為進一步深造打好基礎。
2.4重視定量分析方法在《西方經濟學》教學中的應用
現代《西方經濟學》的一個主要特點就是高等數學在經濟學中的應用和采用定量分析方法。這是與現代市場經濟的需求分不開的。一個現代企業的發展預測、一個國家經濟發展規劃的制定、整個經濟運行規律的控制等，離開定量分析是不可能的。例如一個國家的經濟增長率要保持在8%，這需要采取哪些具體的財政金融措施及如何控制相互間的制約關系，必須采用定量分析的方法才行。研究與控制經濟運行規律，，其實質就是研究與控制各種經濟變量之間的數量關系。同時，在《西方經濟學》教學中重視數學基礎和定量分析方法，就要加強計量經濟學的教學。微觀經濟學、宏觀經濟學與計量經濟學總是三位一體，構成現代經濟學的理論基礎。
2.5積極開展學術交流
當代社會的科學技術突飛猛進、市場經濟日新月異、經濟理論迅速發展，積極開展學術交流活動，對于加強經濟學學科建設、促進教師隊伍優化以及提高經濟學的教學與研究水平，都具有重要作用。因此，在《西方經濟學》教學改革過程中，要把積極開展學術交流活動，放在一個重要的位置上。這種學術交流活動，包括校際間的教授訪問、講學、邀請國外知名教授講學與合作研究，召開專題學術研討會。美國大學，例如康奈爾大學經濟系每周都安排三四個學術講座，多是邀請外校（包括國外）知名教授講學、進行學術交流，教師和學生都能在參加學術交流活動中，了解該領域最前沿的研究動態和最新研究成果，這樣就可以不斷擴大課程教學的息量和教學效率，改變刻板的教學模式，提高課堂教學效果不斷擴大課程教學的信息量和教學效率，改變刻板的教學模式，提高課堂教學效果。
參考文獻：
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微觀經濟學的研究范疇范文5
針對企業性質的經濟學解釋的文章已經有很多了，本文試圖在此基礎上，從社會學的角度對企業出現的原因及其邊界的決定進行分析。經濟學分析的基礎是人的經濟理性的假設，因此在對企業性質的解釋上也多從經濟效率的觀點出發。這樣就產生了一個疑問，如果人的經濟理性是普遍存在的，為什么企業只在特定時期的西歐出現，而在其它具有相似經濟發展階段的地區卻沒有獨立地出現？比如說中國。這不能不引起人們的追問：企業的產生，除了經濟因素之外，是不是還有其他更深層次的社會原因？因此，我認為單從經濟學的角度對這一新的生產組織形式的出現的原因進行解釋可能是不充分的。本文認為企業不僅僅具有經濟學屬性，它還具有更多的社會學屬性，也就是說企業也許并不是單純追求經濟效率目標的產物，它更可能是在一定的社會基礎上，在對一種社會目標追求下而產生的。企業作為社會生產的組織形式，它的產生必定具有一定的社會階級力量的基礎，而它的產生和發展又使整個社會階級力量的構成發生改變，并進而推動了社會的進步和政治制度的變革。本文在對企業本質特征認識的基礎上，對企業的起源進行了歷史的考察，進而解釋手工工場制度取代晚期的行會制度的原因，這二者之間的跨越是本質上的，它體現了一個以特權等級為基礎的封建制度向一個以自由契約為基礎的資本主義或市場制度的飛躍。
二﹑企業理論的評述
如果將微觀經濟學的理論體系比喻成一個“人”的系統，那么消費者理論與生產者理論就是這個“人”的兩條腿，而企業理論作為生產者理論的核心，其在微觀經濟學中的重要性也就可想而知了。自古諾1838年的以來，有關企業理論的研究已經持續了一百多年。目前理論界對其脈絡發展比較公認的觀點是劃分為兩個階段，即新古典企業理論階段和現代企業理論階段。新古典企業理論認為，企業只是人的經濟理性自然選擇的結果，其目標就是在成本約束的條件下實現利潤的最大化。至于有關企業的性質，企業邊界的確定，以及企業內部可能出現的X低效率等等一系列問題不應該成為經濟學研究的領域，或者說這些應該是管理學所關注的?，F代企業理論則將這些問題納入到了經濟學的研究范疇，他們認為這些新古典學派覺得無需解釋的問題恰恰是經濟學問題的所在。但是,我認為現代企業理論對企業性質以及企業邊界的解釋并不是充分的?？扑闺m然運用了交易費用的概念，但仍然未脫離新古典的分析框架，尤其對企業邊界的解釋，更是牽強地運用了邊際分析的方法。這些在形式上雖然是完美的，但卻失去了更多的實際價值，更弱化了該理論的解釋力和預測力。
80年代開始，一些經濟學家開始不斷地完善科斯的理論，他們沿用了有關交易費用的概念，并發展了企業理論的分析方法。一是以威廉姆森為代表的，假定人的有限理性及機會主義的傾向，提出了資產專用性程度的概念，從而運用長期合約的不完全性來解釋企業對市場的替代和企業的縱向一體化；二是以張五常、楊小凱為代表發展起來的間接定價理論，張五常認為企業并不必然以非市場方式代替市場方式，而是用高效率市場代替低效的市場，即“以一種契約形式取代另一種契約形式”（張五常，《企業的契約性質》）。而有關企業邊界決定的問題，科斯認為企業的邊界是由市場運行成本與企業組織成本之間的均衡決定的，并且十分牽強地運用邊際分析來解決企業規模靜態均衡的問題。而張五常認為現實世界是復雜的，由于中間商和轉包商的出現，使契約形式多樣化，所以該條件并不真正決定企業的規模，而只是決定要素市場契約替代產品市場契約的范圍，我們很難根據這一條件清楚地斷定企業的規模應該如何。
以上有關企業性質和企業邊界的解釋，從經濟學的角度來看是有道理的，但并沒有對企業為什么只在特定時期的特定地區出現給出充分的說明。我認為，企業的經濟學意義固然是重要的，但并不是充分的。在對企業進行社會學分析之前，認我們對企業的本質特征有所認識。
文章摘要：人們習慣上將企業視為一個經濟學范疇的概念，因此，對于企業性質的分析也多從經濟學的角度去進行。而本文認為，企業性質的經濟學解釋是不充分的，企業作為社會生產的一種組織方式，它的產生應該有其更深刻的社會因素。本文在回顧了已有的企業性質的經濟學理論的基礎上，深刻剖析了企業所具有的三個本質特征，并以企業的社會學特征為起點，
微觀經濟學的研究范疇范文6
關鍵詞：經濟政策；交易成本；選擇
作者簡介：馬婧婧(1984－)，女，湖北宜昌人，華中師范大學城市與環境科學學院研究生，主要從事區域經濟學研究；曾菊新(1950－)，男，湖北石首人，華中師范大學城市與環境科學學院院長、博士生導師，主要從事區域經濟學的研究。
中圖分類號：F01 文獻標識碼：A 文章編號：1006－1096(2009)01－0010－03
收稿日期：2008－09－10
中國的改革開放無疑是一系列經濟政策選擇的過程。世界著名經濟學家尼古拉?阿克塞拉(2001)把經濟政策分為三類。社會選擇指社會公眾普遍認可的社會價值觀，對應“憲法層次”的政策選擇。經濟政策選擇指經濟運行層面上的政策選擇，例如，中國在計劃經濟體制和市場經濟體制之間的選擇。中國憲法已經比較穩定，其修改已經采取修正案的形式，建立社會主義市場經濟的決策也已經做出。當然，在這些方面仍有許多進一步研究的余地。而隨著中國基本社會經濟政策的不斷完善，當期選擇的發生規模不斷變大，復雜程度也不斷提高。那么，無論從過去而言，還是從未來來看，中國經濟政策的選擇具有怎樣的性質，已成為學術界和政府所關注的一個問題。從表面現象來看，它是一些政策決策者行為的結果。然而，從博弈論的觀點來看，決策者的行為會受到大眾的影響。究竟如何看待經濟政策選擇的性質呢?不少學者強調其決策本質，美國經濟學家迪克西特(2004)將經濟政策制定看作是由交易成本的節省所決定，本文就分析將經濟政策選擇看作是由交易成本決定的理由。
一、交易成本的構成簡析
交易成本思想萌芽于科斯，在Willianmson(1979)那里發展成為交易成本經濟學。這種理論認為，節省成本是經濟組織的核心問題，交易成本最小的治理結構是經濟組織最優的選擇。然而，科斯和Willianmson所關注的對象并非一般性的經濟政策，而是企業的邊界問題?；蛟S可以把企業本身也可以看作是一種經濟政策，然而，企業的投人一產出關系相當明確，而一般性經濟政策和政策的產出則難以衡量。所以，把交易成本思想用于分析政策選擇問題還需要關注點的轉換。
交易成本經濟學接受了現代決策理論之父赫伯特?西蒙的有限理性思想，這種思想認為，由于動機、特征和外部環境等因素，個人和組織的行為不可能是理性的，它們通常只滿足于達到一定的效用水平而不是最優效用水平(slmon，1955)。由于行為的有限理性性質，無法通過簽訂完整契約保障交易，因而在許多情形下，交易各方都會采取機會主義行動，敗德行為就會產生。如果不存在機會主義行為傾向，交易雙方就會存在相互信任，行為也能夠得到協調，契約并不重要。然而，機會主義使簽訂契約變得極為重要，從而引起如下成本：(1)達成協議的成本；(2)實施協議的成本；(3)終止協議的成本。
上述三項成本構成的交易成本，在新古典主義經濟學的世界里都不存在。沒有這些成本，即交易成本為零，科斯定理成立?？扑苟ɡ碚J為，在交易成本為零的世界中，產權的配置并不會影響資源的配置，在這種意義上，可以說產權是不重要的。交易成本經濟學發展了科斯的觀點，認為，在交易成本為零的情況下，不但產權不重要，契約形式也不重要。
所謂契約，并不僅指法律意義上的合同。它是一個經濟學概念，包括廣義的經濟政策。例如，市場和企業組織模式都被看成是契約，企業形式的變動也被看成是用一種契約取代另一種契約?？扑固接懙氖袌鱿蚱髽I的轉變或企業向市場的轉變，也是契約的轉變。任何經濟政策的變化也可以看作是契約的轉變。正是由于對契約的這種解釋，交易成本理論與新經濟政策經濟學得以合流。
任何種類的契約都與一定的達成協議成本、實施協議成本和終止協議成本相對應，而且這三種成本與資產專用性程度、交易的不確定性程度和交易頻率密切相關，隨它們的升高而升高。因而，交易成本與資產專用性程度，不確定程度和交易頻率成正相關關系。由于契約與交易成本的對應關系，不同契約的交易成本往往不同。所以，通過轉變契約形式，可能節約交易成本。按照新古典主義經濟學的分析范式，最優的契約形式就是最低交易成本的契約形式。眾所周知，科斯、威廉姆森和諾思都是嚴厲批評新古典主義經濟學的人，但從方法上看，研究最優契約與研究消費者最優選擇沒有什么不同，而且，研究最優契約一般要假設完全理性，而不是有限理性。
二、經濟政策的交易成本
(一)經濟政策選擇的決策本質
經濟政策決策是在一系列可行的方案中進行選擇。抽象地看。經濟政策選擇與消費者選擇有很多相似點。例如：它們都是主體選擇一些合適的工具性變量；都是為了達到一定的目的。既然如此，為什么不把現代微觀經濟學的消費者行為理論用于分析經濟政策的選擇呢?當然，微觀經濟學的生產理論在數學上與消費者行為理論是一樣的，它們的數學本質都是數學規劃。由于這種相似性，前者確實可以對后者有啟發?，F代微觀經濟學的消費者行為理論將消費者的理性偏好定義為消費品數量空間中的序關系。所謂理性偏好，即序關系的完全性、傳遞性和自反性。完全性指消費者對消費可行集合中的任意兩個消費組合都可以比較。傳遞性指當涉及三個組合時，其相互關系不能與僅考慮其中兩個組合時的相互關系相矛盾。自反性是涉及一個消費組合時的一個要求。消費者行為理論就建立在偏好概念的基礎之上。如果決策者的政策制定滿足以上三個條件，那么，從數學上看，經濟政策選擇確實可以與消費者選擇具有相同或相似的形式。
然而經濟政策選擇在許多方面還是不同于消費者選擇。最重要的有兩點：(1)經濟政策選擇中存在委托關系，而消費者選擇中不存在(Dawid et al，2008)；(2)經濟政策選擇具有強烈的外部性。也就是說，經濟政策的決策者將強烈影響他人福利。由于這個原因，經濟學文獻通常把經濟政策看作公共品。可是，公共品本身與一般消費品不同，所以就有不同的理論。例如，公共品沒有市場價格，因而不可能用市場的辦法來解決其供給問題。既然二者之間存在相同或相似，又存在差別，那么，經濟政策選擇的科學模式究竟應該是怎樣的呢?答案是，我們必須為每一種政策“賦予”一個“價格”。這個“價格”就是政策的“交易成本”。
(二)分析經濟政策選擇的方法
在西方社會背景下，按照重要性遞降順序，經濟政策選擇的主體有立法者、行政人員和選民。他們的作用大致是：
立法者代表選民安排轄區的基本經濟政策；行政人員則以實際行動維護經濟政策的實施，實際上是對選民的行動施加必要約束；選民則通過選舉對立法者，進而對行政人員進行約束。這三種主體的選擇都具有公共的性質，也就是說，都會影響到他人，在這個意義上我們稱它們為公共選擇。
經濟學首先對選民的集體選擇做出了創造性分析，典型地反映在以阿羅不可能定理為代表的一系列結論中(羅云峰等。2003)。但是，集體選擇理論假設選民的決策外生給定，實際上并沒有研究每一個公民如何做出自己的決策，因而我們可以認為，集體選擇理論缺乏必要的微觀基礎。而且，既然集體選擇不過是通過投票對選民偏好進行加總，集體選擇的結果就一定是某個選民的決策。通過理解這個選民的決策，我們同樣能夠得到集體選擇的結果。這樣，我們就揭示了研究個人決策在方法論上的意義――理解個人決策不但是理解公共選擇的基礎，還是理解集體選擇的一種方式。因此，我們可以假設，選民、立法者和行政人員在決策行為上并沒有本質上的區別，它們都可以用個人決策模式來分析。個人決策模式假定個人在決策時理性地追求經濟利益。
(三)經濟政策選擇的交易成本
根據以上定義和假設，我們以司法部門為例來說明經濟政策選擇的交易成本。
1、立法成本(達成協議的成本)。這主要涉及三個方面：(1)為立法所付出的時間和精力。立法首先需要進行成本收益分析，只有帶來明確的凈收益的立法才是正當的。然而，為估計立法后可能產生的成本和收益所做的調查需要大量人力和物力。(2)私人參與立法的成本。立法決策即使不影響經濟效率，也會影響相關方的經濟福利，因而私人擁有參與立法的愿望，即使必需消耗他們的資源，也在所不惜。因而他們指望這可以由政策租金來補償。(3)模糊立法的成本。如果私人參與比較活躍，私人利益之間的爭斗就比較劇烈，在這種情況下，只有模糊立法才是可能的。模糊立法將增加行政執行人員按有利于自己利益的方式采取行動的能力，從而進一步創造出尋租機會。這些可能都會直接耗費資源，或者扭曲資源配置。
2、法律執行成本(實施協議的成本)。(1)選擇執法者的費用。法律制定以后，需要合適的執法者才能發揮善法的功能，同時抵消惡法的不良影響。但正如信息經濟學所揭示的，由于不完全信息，沒有辦法保證總能得到合適的執法者。(2)執法人員忠實執行法律的費用。司法部門的年度預算，包括司法人員的工資，都屬于執行法律費用的范疇。為了使執法人員忠實執行法律，財政必須提供充足的辦公經費，并使司法人員能夠得到體面的收入。如果執法者的收入不高，逆向選擇就會起作用，結果執法者隊伍的整體素質趨于降低。這會加大法律對經濟資源配置的扭曲。(3)防止執法人員敗德需要監督費用。無論經濟政策如何嚴密，敗德行為都有可能發生。司法監察、上訴、抗訴等引起的支出都可以視為監督費用。(4)立法者與選民因執行人員無法完全執行法律也遭受損失。
3、法律轉換成本(終止協議的成本)。在所有國家中，任何一個根據既有游戲規則掌握了公共部門權力的人都有權使用公共權威。然而，今天的當權者可能明天就會被其他擁有不同甚至相反利益的當權者取代。新當權者可以合法操縱其前任安排妥當的任何政策和組織結構，甚至沒有任何補償地完全摧毀它們。有時，同一當權者在一夜之間也會發生偏好的逆轉。這種政治上的不確定性有可能，在歷史上也確實產生過非常嚴重的后果。在所有可能的法律轉換中，錯誤的財產權法律轉換能夠讓社會承擔最大成本。諾思(1994)令人信服地論證了17世紀歐洲國家由于不同的財產權，特別是國家的征稅權而經歷的發展績效的巨大差異。
三、經濟政策選擇問題的數學表達
在明確了經濟政策的交易成本概念之后，可以分析經濟政策問題的數學表達。仍以立法機構的經濟政策選擇為例。與立法、執法和法律轉化相關的經濟政策選擇包括如下方面：(1)人力和物力的獲得、分配和使用；(2)制定法律；(3)向執行機關授權；(4)控制執行機關；(5)監督執行機關。經濟政策選擇是要就每一方面的經濟政策都作出安排。為了完成這些安排，立法機構需要必要的政策工具。每一種工具能夠不止用于一個經濟政策安排，但有些工具比其他工具更有利于處理某些類型的經濟政策安排。當然，對于每一種經濟政策安排，立法機構會盡量利用最合適的工具。但是，如何定義最合適呢?
交易成本經濟學認為，立法者選擇那些最適于處理所面臨交易問題的執行安排。更準確地說，立法者從可供選擇的經濟政策安排中，選擇那些能使交易費用最小化的經濟政策安排?；舳?2004)使用這樣一個例子來說明立法者怎樣使交易成本最小化。
假設立法者只面臨立法決策費用(LC)和費用(AC)，且只能改變向執行進行委托的程度(D)。增大委托程度D，將使費用增加但減少立法者的決策費用。如果我們假設費用的變化是D的線性函數，即LC=－nD，AC=vD，那么交易成本
y=LC+AC=(－n+w)D
如果n=v，無淪D在定義集合中取何值，交易成本恒為0，這時經濟政策選擇存在無限多種均衡選擇，這意味著委托程度可以是任意的。但一般而言，n與v不會總相等，所以經濟政策選擇存在無限多均衡的情況一般不會發生。如果n＞v，即委托引起的決策費用減少量大于委托引起的費用增加量，那么D應該取定義集合中的最大值，才能使交易成本最小。這時總的交易成本為負值，其含義是通過擴大委托程度，可以使交易成本降低。反之，如果n＜u，那么D應該取0值，即只有不委托，才能使交易成本最小。
交易成本經濟學自以為它們提出了一個新的理論范式，而批評新古典主義經濟學中缺乏時間、缺乏經濟政策或假設經濟政策為既定。我們認為，這種批評只注意到新古典主義經濟學的一些表面問題，忽視了它的強大的工具價值，比如，上述霍恩的例子可以一般化為minLC(D)+AC(D)，LC′(D)＜0，AC′(D)＞O。下面，我們利用微觀經濟學的基本工具表述上述交易成本最小化思想，這當然是對新古典主義經濟學的一些核心內容的重新解釋。然而，能夠對它賦予新的解釋本身就說明這個理論的開放性和有用性。這可以看作是對當前十分流行的對新古典主義經濟學的批評的一個回應。
設立法者個人偏好和各種機會成本不會變化。立法者試圖通過一定的經濟政策安排獲得一定的效用。例如，通過設立刑法來保證社會安全達到一定的水平。又如，通過設定稅收經濟政策來為公共活動提供一定數量的資金。為了建立起這樣的稅收經濟政策，立法者有一些工具可以選擇。直接稅和間接稅就可以被認為是可以選擇的兩種不同的工具。設經濟政策工具集合X，x=(x1，x2)∈，其中x1，x2分別表示兩個經濟政策工具，例如直接稅和間接稅。設立法者于經濟政策安排中得到的效用服從u(x1，x2)，設經濟政策的交易成本分別為常數P1，p2。決策者試圖尋找最優的x，以達到一定的效用水平。于是，決策者的問題可以表示為在達到一定效用水平的約束下，使政策安排的交易成本最小化
minC(p1，p2，x1，x2)
s，t，u(x1，x2)=u0
這與標準的消費者行為理論在形式上沒有什么不同。所以我們就不需要做進一步的靜態比較分析了。
四、結論
1、交易成本經濟學有望成為分析經濟政策選擇的主流方法。20世紀70年代，經濟學家開始認識到，政治對資源配置效率具有決定性影響。經濟學家們，都致力于探詢經濟運行的經濟政策和政治基礎。但是，他們的研究角度各不相同。20世紀90年代，交易成本經濟學表現出具有吸納其他各種理論的能力，因而有望成為分析經濟政策選擇的主流方法。
2、交易成本經濟學與新古典主義經濟學是一脈相承的。評估任何一個理論的價值，不是看它沒有做什么，而是看它做了什么。交易成本經濟學實際上重新發現了新古典主義經濟學的數學結構，所以，交易成本經濟學與新古典主義經濟學之間并不存在人們通常認為的那種鴻溝。
