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初中歷史新教材范文1
關鍵詞:改革 教育觀念 教材體系 教學方法
人教版九年義務教育初中物理教材在重慶市試教后正式全面使用已三年多了，初中第一輪教學的實踐使這套教材得到了社會的認可，大部分初中物理教師認為現行教材體現了改革精神，切實可用。但是，仍有一些教師對新教材茫然不適，覺得教材順序亂了套，經驗失靈；內容簡單，沒講頭。因此，如何使教師盡快克服傳統教育思想和傳統教學方法的慣性干擾，正確使用現行教材，使初中物理教學全面轉入素質教育的軌道，是目前教材教法研究中的一大課題。本文認為，要真正用好現行教材，提高教學質量，根本在于轉變教育觀念，關鍵是熟悉、掌握教學內容，出路是教法改革。
一、轉變教育思想
原國家教委副主任柳斌同志講過，教育思想的轉變，是用好教材提高義務教育質量的前提。九年義務教育的任務是提高全民族的素質，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎的。初中物理作為九年義務教育的一門課程，必須為實現這個總的人才培養目標服務。過去的許多年中，初中物理教學在改革方面雖然取得了很大成績，但始終沒有擺脫應試教育的干擾，忽視思想教育和能力培養，教學要求被不適當的拔高，講授往往是“滿堂灌”，作業訓練又是“題海戰術”，使本來有趣、實用的初中物理變成了對許多學生負擔過重的課程。傳統教育觀念的教學方式的“慣性”極大，致使有的教師“穿新鞋走老路”，喜歡用應試教育的眼光審視現行教材，結果是即不適應，又不放心，害怕現行教材降低了難度，影響教學質量，影響升學率?？梢?，轉變觀念是用好現行教材的前提，只要我們在觀念上真正完成了由應試教育向素質教育的轉變，跟上教學大綱和教材的改革步伐，面向全體學生，注重全面發展，現行教材的是用必將即能減輕學生的過重負擔，又能培養各類高素質人才。
二、掌握教學要求和教材特點
1.生動活潑，簡明輕快，圖文并茂?，F行教材用一些生動有趣的現象、故事和實驗引入課題說明概念，能激發學生的學習興趣；概念和規律的講述簡明輕快，不過分追求嚴格，淺顯易懂；大量漫畫式的插圖啟發學生輕松愉快的學習。有的以圖代文，寓教于樂?，F行教材一般是按提出問題，分析問題和解決問題，節前帶問號，節后設“想想憶憶”，章后總結“學到了什么”，編排靈活，不像以往那么刻板。
2.教學內容的編排順序調整合理?，F行教材的編排是由常見的簡單易學的運動、聲、熱、光等物理現象到力學的基本概念和規律，然后學習抽象、概括程度較高的電學和能的基本知識，符合由淺入深、先易后難的認知規律?，F行教材的章節，包含的知識點少，兩周左右時間就學一章新內容，初學者既有新鮮感，又容易把握各知識點的關系，形成結構，有利于培養學生的學習興趣和增強學習信心。
3.體現了學生的學習主體。從“致同學們、引言”到各章中的演示實驗，學生隨堂實驗、“想想憶憶和學到了什么”等內容，教材總是試圖更換課堂教學形式，促進學生多動腦、多開口，在課堂上保持積極、主動的主體狀態。
4.教材難度明顯降低?，F行教材對有些知識要求“知其然”，不是非要“知其所以然”；計算題明顯減少，難度也有所降低；增加了聲現象和原子能知識，使教材更加貼近素質教育內容的需要，知識體系趨于完整。學生的學習負擔較輕了，知識面卻有所拓寬。
5.加強了物理實驗的教學作用?，F行大綱要求初中物理教學要以觀察和實驗為基礎。教材中的各類實驗和實驗性習題明顯增多，感性認識的積累有助于抽象邏輯思想能力的培養，有助于學生養成尊重事實，勤于動手和按科學辦事的良好習慣。
三、傳統的教學方法必須改革
教學方法脫離不了教育觀念和教學目的。素質教育旨在“面向全體”和“全面發展”，課堂教學不僅要傳授物理知識，還要培養學生的高中能力。傳統的教學方法比較陳舊，不符合素質教育的要求，不適應現行教材的特點，應大刀闊斧改革教學方法，變灌入式教學和題
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關鍵詞：初中地理；導入；新教材
一、表演式導入
讓學生動手，扮演不同的事物，可在表演過程中輕松地掌控知識，培養表達能力和思維能力等。在學習“地球運動”一節時，先讓學生觀察地球的自轉和公轉。然后分別讓兩位學生扮演地球和太陽，表演自轉和公轉。從中掌握自轉的方向、中心、周期、產生的現象。再講“地圖”一節時，請三位學生分別扮演比例尺、方向、圖例，讓他們介紹各自的情況。
二、詩歌式導入
詩歌是千百年來許多文人墨客思想的結晶，具有一定的現實性和哲理性，不僅能給人一種語言美的享受，而且里面還蘊藏著豐富的知識。如，可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。來講“天氣和氣候”，正當學生還沉浸在詩意中時，馬上提問學生這兩句詩指的是天氣還是氣候，一下把學生的思維帶到課堂的問題上來，吸引了學生的注意力，激發了學生的興趣。
三、游戲式導入法
針對初一學生的年齡特點，采用游戲式導入方法，既可增加課堂的趣味性，又可使學生對所學知識的掌握更加牢靠。如，學習“大洲與大洋”一節內容時，課前讓學生每人準備一張改正紙，教師說明游戲規則：（1）不能重復貼；（2）記住貼在陸地部分而不是海洋部分。貼完后統計在大陸、海洋的人數，提問為什么貼在海洋上的人數多，而貼在陸地上的人少，讓學生帶著問題去思考閱讀，得出答案：原來海洋面積大，而陸地面積小，這種導入可加深對大洲與大洋的認識。
四、歷史典故式導入
在講“黃河”這節課時，可借用大禹治水的故事導入。大禹治水時，三過家門而不入，因而流芳百世，這里的水就是黃河。如此導入生動有趣，情景交融，又可對學生進行思想品德教育，意味深長。值得一提的是，應用的歷史典故內容要貼近主題，切忌牽強附會，同時還要充分挖掘故事中的思想教育內容，做到一箭雙雕。
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1 轉變教育思想
國家教委副主任柳斌同志講過，教育思想的轉變，是用好教材，提高義務教育質量的前提。九年義務教育的任務是“提高全民族的素質，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義人才奠定基礎，初中物理作為九年義務教育的一門課程，必須為實現這個總的人才培養目標服務。過去的許多年中，初中物理教學在改革方面雖取得了很大成績，但始終沒有擺脫應試教育的于擾，忽視思想教育和能力培養，教學要求被不適當地拔高，講授往往是“滿堂灌”，作業訓練又是“題海戰術”使本來有趣實用的初中物理，變成了對多數學生負擔過重的課程。傳統教育觀念和教學方式的“慣性”極大，致使有的教師“穿新鞋，走老路”，喜歡用應試教育的眼光審視現行教材，結果是既不適應，又不放心，害怕現行教材降低了難度，影響教學質量，影響升學率。可見，轉變觀念，是用好現行教材的前提。只要我們在觀念上真正完成了由應試教育向素質教育的轉變，跟上教學大綱和教材的改革步伐，面向全體學生，注重全面發展，現行教材的使用必將既能減輕學生的過重負擔，又能培養四化建設需要的各類高素質人才。
2 掌握教學要求和教材特點
與原教材相比，現行教材有以下幾個明顯的特點：
2.1 生動活潑，簡明輕快，圖文并茂?，F行教材用一些生動有趣的現象、故事、實驗引人課題說明概念，能激發學生的學習興趣；概念和規律的講述簡明輕快，不過分追求嚴格，淺顯易懂；大量漫畫式的插圖啟發學生輕松愉快地學習，有的以圖代文，寓教于樂?，F行教材一般是按提出問題，分析問題和解決問題，節前帶問號，節后設“想想憶憶”章后總結“學到了什么”。編排靈活，不似以往那么刻板。
2.2 教學內容的編排順序調整合理。
現行教材的編排是由常見的簡單易學的運動、聲、熱、光等物理現象到力學的基本概念和規律，然后學習抽象概括程度較高的電學和能的基本知識，符合由淺人深、先易后難的認知規律?，F行教材的“章”小，包括的知識點少，兩周左右換學一章新內容，初學者既有新鮮感，又容易把握各知識點的關系，形成結構，有利于培養學生的學習興趣和增強學習信心。
2.3 體現了學生是學習的主體。
從“致同學們”“引言”，到各章中的演示實驗、學生隨堂實驗、“想想憶憶”和“學到了什么”等內容，教材總是企圖更換課堂教學形式，促使學生多動腦，多開口，在課堂上保持積極主動的主體狀態。
2.4 教材難度明顯降低。
現行教材對有些知識的處理，只要求“知其然”，不需非要“知其所以然”；計算題明顯減少，難度也有所降低，增加了聲現象和原子能知識，使教材更加貼近素質教育的需要，知識體系趨于完整。學生的學習負擔減輕了，知識面卻有所拓寬。
2.5 加強了物理實驗的教學作用。
現行大綱要求初中物理教學要以觀察、實驗為基礎教材中的各類實驗和實驗性習題明顯增多，感性認識的積累有助于抽象邏輯思維能力的培養，有助于學生養成尊重事實、勤于動手和按科學辦事的良好習慣。
3 傳統的教學方法必須改革
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傳統的教學模式注重知識的傳授和技能的訓練，通常采取教師教歷史課本，學生被動接受的方法，教師以一個高高在上的姿態參與教學，從而歷史課程的學習成為了學生的一種負擔和壓力。改變這種現狀，需要教師采取新的教學模式，生活化教學法在歷史課堂中的良好應用，能夠有效地幫助學生更好地理解所學課本知識，并引導學生懂得去利用所學知識更好地學會生活，享受生活，做生活的主人。
一、轉變教育觀念，確立學生為主體的育人理念
新課程要求教師要轉變教學觀念。只有教師轉變教學觀念，學生才能更好地學習，才能自覺主動地學習，師生之間才可以和諧、平等，教學質量和效率才可以得到真正提高。新課程要求教師改變以教師為中心，只強調教師的“教”，而忽視學生的“學”的教學方式，引導學生積極參與，把學習的“主動權”交給學生，讓學生真正地成為學習的主人。學生是活動的主體，教師是學生活動的指導者，教師要真正地為學生服務。新課程突出了學生探究性、實踐性學習的內容，因此，教師在處理教材時要有“以學生為主體”的意識，加強引導學生自主地去探索學習，從而使他們認識歷史的真實面貌。
二、轉變教學理念，培養學生的創新能力
新教材精練簡明，深入淺出，主次分明。將必須讓學生掌握的內容用醒目的大字排印，次要的或情景性材料用楷體小字排印，對比分明。大字部分也決不面面俱到，而是時時留下空白或懸念，引導學生去深入研究，以激發興趣，就象一條神秘而不知盡頭的路，高層次的學生可以走得很遠，中下層的學生可適時駐足。真切考慮到初中學生的年齡特點、心理特征和認知水平，區分了知識層次和學生層次。
傳統的教學理念過分強調教師“教”的作用，而忽視了學生“學”的手段，這已不能適應21世紀人才培養的要求。初中歷史教師要盡快樹立并適應新的教學理念，改變傳統的“教師中心”的教學理念，樹立起“學生中心”的新理念。傳統教學過程中，教師不注重學生創新能力的培養，上課習慣于“一言堂”。要求學生對知識點死記硬背，這抑制了學生創新精神的養成。因此，教師應該樹立培養學生創新能力的理念。放手讓學生閱讀、討論、大膽質疑。在師生思維的碰撞中培養學生的創新能力。
三、轉變教學手段，多進行貼近生活化教學
學生拿到新教材后高興地說：歷史內容減少了，易學了。而我說新教材看上去簡單了，但知識容量不因課本的縮小而減少。有許多知識隱含在書本之外，活動課就是一例。教材開辟的活動課，把學生從書本推向生活，推向社會實踐。通過社會調查、實地勘察等多種形式開闊了視野，掌握大量材料，補充了教材內容，培養了多種能力。如搜集整理材料的能力，語言表達的能力等。作為教師真是積極采用這些活動課的方式，大膽開展貼近學生生活的教學，讓學生感到歷史就在身邊，歷史并不遙遠。從而對歷史產生濃厚的興趣。
四、培養創新型教師隊伍
在教學創新中，教師在其起著重要的作用，要培養出創新型人才，就必須擁有一支具有創新精神和創新能力的教師隊伍。雖然目前在教學改革和教學創新方面得了一定的成果，廣大的初中歷史教師在教學創新方面做出了很大的努力，但還有一些初中歷史教師滿足不了新時期教學創新的要求，創新能力和創新素質還有待提高。在課堂教學過程中，教師要敢于打破常規的教學，組織開放式的教學，活躍課堂氣氛，激發學生學習趣。在新時期，初中歷史教師若要適應時展的要求，就必須不斷提高自己的素質，不斷學習新的教育教學知識。提高個人道德修養，加強師德建設，進一步提高自己的教育教學水平。
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一、使用新教材教學的幾點體會
1注意教給學生學習的方法，比單純傳授知識更有效果
對于一個學生來說，最重要的莫過于學習方法了，學生掌握方法后，能夠舉一反三地解決更多的實際問題，學生感到知識非常有用。例如，在判斷東經和西經、南緯和北緯時，我先畫出簡圖讓學生觀察數字，從左往右看，數字變大的是東經，數字變小的是西經；從下往上看，數字增大的是北緯，數字減小的是南緯，南緯在南半球，北緯在北半球，東經160°—180°在西半球，0°—西經20°在東半球。
2教學過程中突出學生的主體地位，比“一言堂”更有效果
在教學過程中，教師是教學活動的設計者、組織者和指導者，教學任務的完成，教學目標的實現，最終體現在學生主體性這個方面。只有充分調動學生的學習主動性和積極性，讓他們最大限度地參與學習的全過程，才有可能達到掌握知識、形成能力和發展智力的目標。
①動手操作，品嘗快樂
華盛頓兒童博物館有句名言，“我聽見了就忘記了，我看到了就記住了，我做過了就理解了”。在課堂上，學生可以自己動手，帶著樂趣去主動探究。在活動中，強調學習的過程與方法，在做中學，在學中做。地理是一門圖文并重的學科，許多地理知識都體現在地圖上，要求學生應具備一定的讀圖、識圖、畫圖等基本技能?？梢哉f每一節課都離不開地圖，每節課我們都應盡可能多地讓同學們參與畫圖。剛開始我們可以讓學生用白紙印圖，慢慢訓練他們畫簡單的板圖，如中國輪廓圖、主要國家輪廓圖等，同學們可以在自制的輪廓圖上填注相關內容，這樣就明顯提高了記憶的效果。
②在教學中引入學生演講的形式
對于教學內容比較容易理解的章節，可以讓學生根據所學內容，進行即興演講或有準備的演講，這種教學法內容豐富，形式活潑，使學生印象深刻，遠比單純聽教師講授獲得的知識和受到的教育要鮮明生動得多，即使是沒機會演講的同學也可把演講稿作為地理墻報的內容進行展示。
③參與合作，品味成功
“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下還是一個蘋果，但如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換后就有兩個甚至更多的思想。”這個觀點說明了學生以小組合作學習的重要性。教學過程中，教師要注重培養學生的合作學習能力，讓每一名學生在討論中都占有一個角色，都有責任和分工，讓他們在合作學習中享受到學習地理的樂趣，碰撞出思想的火花。
④生活處處多留心
地理就在生活中，身邊處處皆地理。教學中要注意培養學生對生活的觀察和體驗，每到一處，都要注意了解當地的地理環境狀況及當地的生活習俗，思考當地生活習俗與當地環境條件的關系。
另外，建立良好的師生關系比“冷冰冰”教學更有效果。教師要以真情對待學生，關心愛護學生。要想得到學生的真情回報，教師就必須真心真意地投入，關心愛護每一個學生，對學生一視同仁，不能因為學生的成績、性格、家庭等方面的原因，產生親疏或偏向，更不能歧視學困生。課堂提問、組織教學、排座位都要機會均等。教師最難得的是能夠去愛后進生。要做好后進生的轉化工作，必須克服對后進生感情上的障礙，不厭惡，不嫌棄，不疏遠，時刻注意自己的言行舉止，不傷他們的自尊心。根據不同學生的不同特點，制訂不同的轉化方案，注意調動后進生的積極性。 只要真心地關愛學生，我相信肯定會有收獲，學生會對你更為信賴，從而親其師信其道?？傊?，新課改要求我們要面向新時代，建立新型的和諧的師生關系，相信通過我們的真心投入，必將使師生關系煥發出迷人的光彩。
二、使用新教材教學的幾點困惑
通過一年來對新教材的使用，我頗有感受，新教材的優點已經眾所周知，如新教材的版塊組合新穎、內容生動有趣、知識背景廣博、圖文并茂等等。但在實際使用新教材進行教學的過程中，也出現了很多的困惑，總有一種“好看不好教”的感覺。
1新教材的精練與學生接受能力的差異
一方面，新教材中語言相當精練，甚至可以用“經典”來形容；另一方面，面對這些尚比較幼稚的學生，他們理解起來似乎非常困難。例如“經緯度和半球”的教學，教材簡短幾句介紹了東經、西經、北緯、南緯的定義，但學生真正掌握可以說是“難于上青天”。因為他們頭腦中根本沒有坐標和象限的概念，理解起來非常困難，教起來更是麻煩。
2考試答案的單一性與討論的多元化的差異
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[關鍵詞]實時交通信息 采集處理新方法 智能交通系統 應用
中圖分類號：491 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）02-0274-02
目前，隨著我國經濟實力的上升，以及人民生活水平的逐漸提高，我國的汽車保有量已經突破了4億，汽車在給人帶來便利的同時，也給城市交通帶來了壓力，我國的多數城市都出現了交通流量增加、道路擁擠的現象，這就要求交通管理部門加強對交通的管理力度，增加有效的管理方式。智能交通系統是目前一種比較實用的交通管理模式，它能減輕人工管理的壓力，提高管理的效率，而該系統的運行離不開實時交通信息的采集和處理。
一、 目前交通管理系統的不足以及智能交通系統新方法
原有的交通系統的組成離不開先進的信息采集、處理設備，例如環形感應線圈、雷達、紅外傳感器等，這些設備能夠準確的感應到交通信息，提高數據采集的精度，讓交通系統能夠進行準確的分析，但是，這些設備也存在一定的缺點，例如它們的維護成本較高、必須要人工進行維護、容易受到磨損、受氣候和光線的影響較大，因此，在多數城市，交通管理部門只是在比較關鍵的路段安裝這些設備，以減少設備運行的成本，這也使得交通信息無法實現全覆蓋，在某些路段存在真空的缺點，在一定程度上削弱了交通管理的能力。針對這一問題，解決的途徑就是使用智能交通系統無線定位方法，通過實時采集行駛在路網中一定數量交通信息采集單元的速度、位置和時間信息，充分運用先進的智能信息處理方法進行整個交通網絡交通狀況的分析和預測。實時交通信息的采集和處理是智能交通系統中的重要組成部分，它能提高系統的數據處理能力，增強系統運行的有效性。在世界的發達國家，這一技術已經在某些地方應用到交通管理過程中，并且取得了非常不錯的效果，它能有效的補充傳統交通信息采集方式的不足，在我國，無線定位技術已被成功的應用到其他領域，例如物流運輸、防盜報警等，因此，可以看到這項技術是具有實用性的，值得在智能交通系統中進行嘗試，因此，從理論上和實踐上對該項技術進行研究對城市智能交通系統的建設和完善具有非常重要的意義。
二、智能交通系統新方法的基本原理
智能交通系統新方法的構成主要包括以下幾個部分，分別是衛星定位與蜂窩無線網絡、交通信息采集單元、TDCS信息中心三個部分。智能交通系統可以在許多車輛上安裝衛星定位接收機和蜂窩移動通信設備，這些設備對出租車、公交車、集團車輛等協議車輛的幫助是非常大的，能夠將這些車輛作為交通信息檢測的單元，通過無線定位和地圖匹配技術，將實時交通信息準確的反映到智能交通管理系統中，實現對這些車輛的實時定位跟蹤，甚至能夠掌握這些車輛在路上的行駛狀態以及行駛的時間，然后再通過信息處理技術，將這些實時交通信息進行融合和分析，進而為有效進行城市交通誘導提供決策依據。智能交通系統新方法的具體環節包括以下三個部分，分別是：①無線定位技術，主要是應用衛星與蜂窩無線定位技術相結合，通過這個技術能夠將車輛與地圖匹配起來，對車輛的交通信息進行準確定位；②參數檢測技術，通過這項技術能夠獲得相關車輛的瞬時速度、位置、時間數據，在這些數據的基礎上，可以獲得相關路段的區間的平均速度、交通流量和旅行時間；③分析預測技術，在采集完數據之后，能夠將這些數據進行融合，在融合的基礎上預測道路是否發生交通事故，進而可以分析和預測下一時段路段的交通流量和旅行時間。智能交通系統新方法的基本原理結構圖如下圖所示：
智能交通系統新方法的優點非常多，這種實時交通信息采集處理的方法與“固定”檢測器采集處理的方法不同，它們之間的區別主要體現在這些方面，例如對多個路段交通狀況的全方位、同步、動態、實時檢測。這種方法與傳統的跟蹤監測方法相比，不會對駕駛者的駕駛行為做出特殊的要求，信息采集單位的具體信息可以與交通系統之間完成信息交互的工作。這種技術的優點主要包括以下幾個方面：一是可以利用現有的衛星定位和蜂窩網絡的設備基礎進行檢測，減少了昂貴監測設備的安裝過程，極大的降低了檢測的成本；二是可以進行全天候24小時的實時信息采集和處理；三是可以將信息與其他應用聯合起來，滿足多種功能的需求。
三、 智能交通系統新方法的關鍵技術
智能交通系統的新方法是一個具有現實意義的交通管理辦法，這項技術目前還不夠完善，在實施過程中遇到一定的障礙，影響了智能交通系統的作用的發揮，因此，解決這些關鍵問題是相關部門和科研單位應當重視的問題，其中的關鍵技術主要包括以下幾點：
1、個體信息與整個交通流信息之間的聯系
智能交通系統的組成離不開每一個個體交通的信息數據，只有個體交通信息數據足夠多、足夠準確，才能為智能交通系統提供足夠的信息參考，信息數據才會更有價值，個體交通信息的重要作用是不能忽視的，個體速度的計算公式如下圖所示。而且，還要處理好個體交通信息與整個交通流信息之間的關系，這也是目前世界上普遍存在的關鍵問題。個體的交通信息在傳到處理系統之后，需要進行快速有效的計算，但是，計算效率的高低卻無法得到保證，容易受采樣標準差、定位精度、通信效率、功能需求、道路交通特性等因素的影響，這樣使得信息處理的結果喪失了原有的價值，很難應用到交通管理中，因此，解決個體交通信息與整個交通流信息的關系是最應當解決的問題。個體車輛的平均速度計算如下：
2、精確定位
利用衛星和蜂窩組合進行車輛的定位是智能交通系統運行的基礎，如果定位不準確就會影響智能交通系統的運行，由GPS與蜂窩定位數據結合地圖匹配技術構成連續定位系統。一方面GPS作為蜂窩定位的標準可以極大的提高交通信息定位的精度，另一方面蜂窩定位信息可以有效的避免GPS發生故障時的定位問題，而且能夠提高定位的準確性。
3、數據處理及建模
數據的處理和建模是智能交通系統的核心環節，將不同的數據信息整合到一個平臺中，實現數據的互補性，提高數據的價值，讓智能交通系統實現管理的有效性。在個體交通信息中，有許多是沒有利用價值的，這些數據如果不進行過濾，就會影響數據處理的效率，甚至還會影響到其他信息的準確性，減少大量的“病態”數據和空缺數據是智能交通系統的重要內容，治理這些問題主要通過閾值法和交通流機理法、歷史均值法、時間序列法、車道比值法和自相關分析法等。單一路段交通流量、車流速度和旅行時間等參數的估計路段平均速度是最為重要的交通流參數之一，通過平均速度可以推算出交通流量、交通流密度等重要參量，進而提高數據的準確性和有效性。
總結
實時交通信息的采集和處理是保障智能交通系統正常運行的關鍵，智能交通系統能夠提高我國交通管理的效率，給人們的出行帶來便利，但是，目前的實時交通信息采集和處理方法并沒有發揮出重要的作用，主要原因就是其中的關鍵技術沒有得到解決，信息的準確性、信息處理的效率沒有達到規定的要求，因此，對關鍵問題進行分析和處理，解決定位不準、處理速度較低的問題，是實現智能交通系統的堅實的基礎。
參考文獻
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