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初中歷史世界史范文1
復習課難上，初中世界史復習課更是難上加難。教師必須避免“炒冷飯”，重新整合知識，創新教學設計，提高學生參與意識，在有限的時間里達到最佳的復習效果。而課堂導入是教學過程中的第一個環節。“良好的開端是成功的一半”，好的導入成為課堂的第一個閃光點。相反一個呆板俗套的課堂導入好比一道難吃的“開胃菜”，不但不能增加食欲，反而敗了胃口，使學生的學習興趣和學習激情大減。因此一節課導入的成敗直接影響著整節復習課的教學效果。
歷史課堂教學具有自己的學科特點，教師對課堂教學導入的設計應該結合初中世界史的學科特點和文本的教學內容及教學目標來進行。筆者不斷探索初中世界史復習課的導入策略，本文就最為實用有效的幾種策略做一簡單介紹。
一、應景歌曲導入策略
蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基認為：“孩子應當生活在美、音樂、創作……世界里?！备枨旧硎菍ψ匀弧⑷宋木坝^最生動的描述和最精練的概括，有詩般的語言和天籟般的美妙旋律，它并不是用來娛樂的，而是用來欣賞的，能夠打動與感染人們的精神世界。眾多歌曲是結合時代背景創作的，展現了歷史發展過程中的一系列重大事件，因此在緊張的初中世界史復習課上，選用合適的歌曲導入教學能將學生在最短的時間里置身于課堂情境中，而且能給學生留下難以磨滅的印象，達到事半功倍的教學效果。
在復習《第二次世界大戰》這一專題時我就采用了歌曲導入策略，我選用了一首反戰歌曲《Zombie》（《行尸走肉》）。在喧鬧的課間我就點開歌曲，有些學生已經被歌聲吸引住了。當學生伏案靜候上課時全班投入歌曲的意境，感受著演唱者情感的變化。通過歌曲的渲染，學生已經明確學習的內容，并且從字幕中加深了對戰爭殘酷性的了解。上課時我直接切入主題“從歌詞中可以看出這首歌在控訴戰爭，呼吁和平。我們今天就來回看人類歷史上規模最大的戰爭——第二次世界大戰”。這一節課的導入使學生在歌曲的烘托下盡情暢游、盡情共鳴。進入歌曲也就進入課堂，進入了課堂也就產生了迫切探求知識的積極性，自然學得津津有味。
歌曲具有極強的藝術感染力，在教學的導入環節中適度地使用能在第一時間抓住學生的眼球，激發學習的興趣，在豐富學生知識的同時，又可以促使其正確的情感價值觀和審美觀的逐漸形成，對提高學生的歷史素養有重要的作用。
二、時事政治導入策略
歷史的復習是一個溫故的過程，為了達到“知新”的目的，必須要為課堂尋求“新”的素材。時事政治就不失為一股最新鮮的血液。從歷史學科的特點來看，歷史學科是一個時效性，時代性很強的學科，從應試教育的角度分析，很多試題都是以時事政治為切入點創設情境，考查學生對歷史知識的理解和掌握程度。因此在復習教學中必須要滲透時事政治。
在復習《蘇聯東歐社會主義歷史》這一專題時我就抓住了時事政治的脈搏。我以“普京再次當選總統的講話”為導入的素材，而這個講話正好發生在以前復習課教學的前一天，并且普京講話中涉及了“蘇聯的相關歷史”。通過這一短小精悍的導入既拓寬了學生視野，從廣度深度上了解了新聞事件，又達到明確復習主題的目的，勾起學生的知識記憶，激發起學生的復習興趣。為復習課注入新鮮元素的同時也有助于培養學生探求知識的主動性和愛國情感，培養學生的歷史通感。
三、生動圖片導入策略
一張生動的圖片勝過教師的千言萬語。歷史圖片作為一種直觀的、形象的教學資源，能夠生動地反映歷史的原貌或本質，能有效地激起學生的學習興趣，進而引發其對歷史的深刻思考。如果教師一上課就照本宣讀，平鋪直敘，就會使學生產生厭倦情緒，那么這樣的復習課也就很難有效地開展了。因此，教師在上復習課時必須講究引導藝術，盡可能一開始就引人入勝，把學生吸引到課堂教學中心上來。因此，教師巧妙使用圖片，創設情景，激發興趣，培養探究意識尤為重要。
在復習《冷戰中的對峙》這一專題時我利用了一幅丘吉爾發表“鐵幕”演說的圖片。首先引導學生仔細看圖，再通過圖片中的信息分析“鐵幕”演說所釋放的信號？（美蘇開始冷戰信號）那么，什么是冷戰？它是如何開始的？冷戰給世界帶來了什么？通過這一看一問一想一思一答過渡，學生就明確了復習的主題，并在求知欲的作用下，積極思考，變被動學習為主動學習，順利地愉快地進入了復習的殿堂。
復習課中，為了把知識學活，教師要打亂教材章節，割塊連線，縱橫聯系，把同一類型同一性質，同一意義的歷史事件連貫起來進行專題復習，歷史信息量非常之大，難度也是相當大的，這對學生本身就形成了一種負面的心理暗示。如果用找到一張合適的圖片導入課堂，那就從源頭上牢牢地牽制住了學生的思維，課堂效果也能得到最大限度的提高。
四、復習溫故導入策略
這是一種從已有知識入手，由已知引向未知的導入方法。
初中世界史復習課導入有法，但無定法。但導入的設計必須以科學性和針對性為原則，根據復習課教學內容的需求努力追求新穎、生動、恰當的課堂導入，激發學生的學習興趣和激情，更加高效率地開展教學，為課堂教學增色。
參考文獻：
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縱觀人類社會上的創新，無不是依賴創新者的天賦和努力，在不可預知的情況下發生的。也就是說，創新極具個人化，也只有在個人擁有自由意志和自由選擇的狀態時才會發生。越強加管理，越難以獲得靈感。在創新口號的感召下，在以創新為衡量標準的背景下，創新越來越像是一場作秀，難以取得實際的效果。這就導致創新形成了一個悖論，一味地使用多種手段想讓學生創新或者想在教學方法上創新，反而是扼殺了創新。創新需要一種自由的創作狀態，需要創作者在自由狀態下自發的實現。一旦我們盲目追求創新的時候，我們的思維就會走進一個僵化的模式中。對于初中歷史教學而言，師生對于創新能力的培養往往處在一個尷尬的境地中。
二、初中歷史創新教學的尷尬處境
如果把目前的教學放在教育發展史中來做一個縱向比較的話，我們會發現，在教學上的種種變化不過是我國教育應該有的正常發展；如果再把我國的教育放到世界領域中來做一個橫向比較的話，我們也不難發現，目前的教育是對于先進教學理念的參考和學習，是向“教育以人為本”的靠攏。由此可見，我們的創新并沒有多少成果可言。在基礎教育階段，初中歷史創新能力的培養處在一個尷尬的境地中。我認為，初中歷史教學更應該是愛國教育和民族榮譽感教育。面對求真的歷史，讓學生去搞創新的時候少，甚至是不恰當的。所以，歷史課的創新難以體現在對學科的新解上。同時，由于中學生正處于思維活躍期，不恰當的引導反而會讓他們混亂了方向。歷史是嚴謹和神圣的，也不允許學生隨意創新。所有這些都決定了歷史創新教學的尷尬處境。
（一）理論創新多，實際創新少從教師的層面來看，在教學理論上的創新多，而實際課堂教學的創新少。廣大教師應該都有這樣的體會，每個學期或者假期，教師最忙的就是培訓，各種以創新理念為招牌的培訓會接踵而至。不僅如此，學校還會給教師許多新課程、新理念的學術著作。在領導者看來，學校是非常重視教師的創新能力培養的。同時，教師也要在每年寫出各種各樣以創新為名的學習筆記、反思，甚至論文來。然而，這些脫離實際的理論學習，以創新為明確目的的學習湮滅了教師個體學習的自由性，使學習和創新背道而馳。如果將教師自制的教具稱之為“創新”，變換形式的課堂稱之為“創新課堂”，實在有些牽強。
（二）形式創新多，思想創新少初中歷史教材的編排與傳統的教材相比有很大的變化，它不僅更加注重歷史史料的豐富性，還更加練習學生的思考和分辨能力。為此，許多歷史教師在教學中力求打破傳統的教學模式，給學生更多的合作、探討的機會，但做出的往往是形式方面的變化。這主要是因為歷史問題很多都是具有定評的問題，不適合引導學生“創新”，更難以讓學生形成“創新”型的思維。
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一、要提前預習
預習是學習的一項重要基礎工作。通過預習，找難點、抓重點，找出其中明白的和不明白的知識點。這樣，在聽老師講課過程中才可以加深印象，并有針對性地重點聽自己不理解的內容。
二、認真聽課
聽歷史課的方法，可分為“聽”“思”“記”三個方面。所謂“聽”，即在聽課時要抱著認真的學習態度，集中注意力，及時和準確地吸收教師所講的內容，尤要關注要點，把握重要之處。所謂“思”，即在聽課時要主動進行思考，聽課的思考也包括考慮是不是聽懂了，有沒有疑問等自我質疑。所謂“記”，是指在聽講的過程中在筆記本上做聽課筆記。初中階段的課堂筆記，一般是記錄板書提綱、基本概念、重要觀點等，還可對教師講述的內容選擇記錄，尤其是一些補充性的內容。但是前提不能影響聽課，在老師板書的時候抓緊記下，老師講重點時，搶著記下，下課了向同學借聽課筆記，補上遺漏的內容。及時記下筆記。有的學生認為我把重點內容全背下來，可以不記筆記了，這是錯的，好記性不如爛筆頭，記筆記最基本的作用就是保留信息、強化記憶。課堂筆記要求注意力高度集中，記筆記能提高聽課的效果，而整理筆記是反思的過程，自己分析與綜合能力會得到訓練。
三、課后對知識點進行整理
要理清線索，把握知識的整體結構，使知識條理化、系統化。縱觀歷年中考試卷，考的都是主干知識，如果我們理清了線索，掌握了知識的整體結構，考試時也就能得心應手了。
四、要獨立完成作業
歷史作業，是對聽課效果的一種檢測方式，也是鞏固知識點的一種方式。所以，課后要獨立、及時地完成老師布置的作業，達到及時鞏固學業成果的目的。
五、及時復習
可以安排一周復習幾次，長期性地對歷史知識進行多看，這樣記憶效果會更好。不至于每當考試前期猛地學習，一是可能掌握程度不夠；而是容易記錯知識。就是說，在空余的時間，可以把歷史書拿來隨便看看，不要刻意去記憶，抓住要點隨便看看就可以。
六、學會解題，在訓練中不斷提高解題能力
要想學好歷史，在考試中取得好成績，還必須掌握解題的方法，在練習中不斷提高自己的能力。現在，歷史考試主要有以下四種題型：選擇題、判斷題、材料分 析題和問答題。首先，我們要了解各種題型的解答方法和要求?；卮饡r要把相應的問題講清楚，答完整。答案要層次清楚，最好分要點作答。掌握了基本的方法，通 過不斷的練習，解題能力就會逐步提高。
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從初中生的認知特點來看，初中階段是青少年人生觀和價值觀形成階段，具很強的可塑性。他們思想敏銳，極易接受新事物、新知識和新思想，求知欲強。但他們的獨立思考能力很差，不能做到舉一反三、融會貫通，不能在掌握知識的同時領悟到這些思想。在《世界歷史》教學中我有意識地運用中外對比法，把同一時期的中外歷史發展情況、經濟文化發展情況等進行比較，把世界歷史上的重要歷史現象、事件、人物與中國歷史上的重要現象、事件、人物相比較，對構成事件的背景、過程、結果進行分析，由易到難，由簡到繁，找出它們的異同，發現其中歷史發展的規律。這樣既喚起學生美好的回憶，又可引發學生豐富的聯想，開闊了他們的視野，加深了對歷史事件的印象，使學生從中受到了思想教育，促使德育目標的實現。不僅如此，對比法還能激發學生對《世界歷史》這一學科的興趣，使他們由被動學習轉為主動去學。
中國古代歷史的發展，在政治、經濟、文化等方面都居于世界的前列。我們就以初三《世界歷史》“古代亞非文化”為例，談一談怎樣運用對比法促使德育目標的實現和深化。
古埃及、古印度、古巴比倫和古中國是人類最早進入文明的亞非奴隸制文明古國，是人類文明的發樣地。在講述“古代亞非文化”時，我在黑板上列了一個“古代亞非文化一覽表”，其中，增設了“古代中國”一項。先讓學生帶著這樣的問題預習：古代埃及、古代兩河流域人最早使用哪種文字?在學生回答古埃及人最早使用象形文字，古代西亞人廣泛使用楔形文字后，問：我國有可靠文字記載的歷史是從什么時候開始的?當時人們已經使用了哪種文字?學生恍然大悟，自豪地回答出甲骨文，從學生的表情中可以體會到他們的心理。接著，說明我國早在原始社會母系氏族繁榮時期，陶器上已經有了刻劃符號，二里頭遺址里出土的陶器上，發現有20多種刻劃符號，其中有些已接近甲骨文。文字的出現，是人類歷史進入文明時期的重要標志。這些文字為后來文字的發展奠定了基礎，更重要的是，這些文字記載了奴隸社會的社會生產狀況和階級關系，記載了當時社會的政治、經濟、文化發展情況，是研究亞非古代文化的珍貴史料。
在到達“天文和歷法”目標時，強調了古代埃及人制定了世界上最早的太陽歷，兩河流域人通過觀察月亮的圓缺變化，編制了太陰歷，古代印度也有了歷法，而我們中國古代在天文和歷法方面是不是一片空白呢?這引起了他們的追憶，但是回答不出來，在他們的印象中也能肯定答案為不是。接著可以邊提示邊總結：相傳早在4000多年前的夏朝，就已經有了歷法“夏歷”，即今天的農歷；在天文方面，強調我國夏朝時候關于流星雨和日食的記載，是世界天文史上最早的記錄。公元前613年七月，魯國天文學家觀測到一顆彗星掃過北斗，留下了世界上最早的天文學著作。“雄偉的古代建筑”一目，學生完全可以自己達標，通過閱讀，歸納出古埃及的金字塔、卡爾納克神廟，古巴比倫的“空中花園”。在此基礎上，教師只需稍加提示：“中國古代建筑有哪些突出成就?”學生便像開啟的閘門，滔滔不絕。
通過對比法，也許只需小小的引導和提示，就能夠使舊有的知識得以再現，把中國史的相關知識有機地融人《世界歷史》的教學當中，渾然一體，體現了知識體系的完整性，加深了對舊有知識的鞏固，促進了新知識目標的完成；通過對比，使學生領悟到，古代亞非四大古國早在幾千年前就創造了如此輝煌燦爛的文化，不愧為四大文明古國，不愧為人類文明的發祥地。而我國的四大發明、文學藝術成就等更值得我們后世人民驕傲，這些成就，充分體現了歷史上科學家、文學家藝術家們的刻苦追求、勤奮鉆研、堅持真理、勇于探索的高尚道德情操，這對于我們德育目標的實現，便不言而喻了。
歷史是一脈相通的，中國歷史是世界歷史的一個不可分割的組成部分。只要你留意，在很多篇章都可以有機地融人中國歷史的相關內容，進行對比。
對比法不僅僅是中外歷史對比，同一時期，同一年代不同國家發生的事情，同一事件在各國的不同特點都可以拿出來比較。如比較1861年世界各國發生的事件(中國總理衙門設立、慈禧太后垂簾聽政，美國內戰爆發，俄國廢除農奴制改革，意大利王國宣告成立等）；再比如英法美資產階級革命爆發的原因、三國資產階級革命中人民群眾的作用、革命期間通過的法律性條文及意義、各國資產階級革命的意義等。
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【關鍵詞】影視作品；初中歷史；樂趣教學
隨著新課程改革的進行，《義務教育歷史課程標準》在“教學建議”中明確提出：要充分利用錄音、錄像、投影等設備來進行歷史教學，所以教師在進行教學時要靈活應用一些歷史影視作品，讓學生對教材上那些枯燥無味的知識有一個全新的認識，從而培養學生學習歷史的興趣。
1.明確初中歷史教學引入影視作品的價值
1.1激發學生學習興趣
初中歷史的學習主要是讓學生認識并背誦一些重大事件的起因、經過、時間和意義，學生在面對這些抽象的歷史知識時難免會產生厭煩的心理，慢慢地學生會對歷史的學習喪失興趣。《歷史》顧名思義：過去發生的事情，學生如果只是單純的依靠教師進行講解，是很難對歷史知識進行全面了解的，教師如果在課堂中恰當的引入有關歷史教材的影視作品，會給歷史課堂帶來意想不到的效果。例如在講《》一課時，歷史教師在課堂上給學生們播放了紀錄片《中國近代風云錄――》，影片中生動形象的介紹了19世紀上半期中英兩國的戰況，以及清政府與英國簽訂不平等條約的過程和對中國產生的影響。學生在觀看影片的過程中，不僅能集中精力學習歷史知識還能在短時間內抓住本節重點，而且對所學內容的印象會更加深刻，有助于學生對教材內容的記憶。有的學生通過觀看紀錄片會對中國近代史產生濃厚的興趣，這樣在不知不覺中就會提高學生學習歷史的積極性，激發學生的學習興趣。
1.2培養學生探究思考
影視作品的引入除了能激發學生的學習興趣之外，還能培養學生的探究和思考能力。教師可以讓學生們觀看一些有關歷史教材的影視作品，然后組織學生們進行探索和思考，學生在交流的過程中既增強了表達能力還培養了探究和思考能力。例如在學習人教版初中歷史《昌盛的秦漢文化》，教師可以播放《復活的軍團》讓學生進行觀看，然后組織學生進行討論分析并探究秦國當時的狀況，學生在交流的過程中會形成自己的思維模式并且對秦國歷史有一個新的認知。學生在討論時，教師可以在一旁進行指導，引導學生主動學習和探究歷史，培養學生的自主學習能力。
1.3促進學生了解歷史
歷史教材上的知識比較抽象，對一些歷史情節的介紹比較簡單，這樣容易造成學生的記憶困難，但影視作品的引入很容易的解決了這一問題。影視作品直觀的表現出了歷史事件的細小情節，讓學生更加具體、形象的認識歷史，例如在講《中國人民站起來了》，教師可以讓學生們觀看開國大典的紀錄片，讓學生們真切的體會到現場的激情澎湃和振奮人心。在講《第二次》時，教師可以讓學生們觀看《》的片段，讓學生了解英法聯軍的惡行，激發學生保護祖國趕走外國侵略的愛國情懷。影視作品將教材中的書面知識清晰的呈現在學生面前，使得學生對歷史事件有更加直觀的認識和判斷，對學生歷史的學習有很大的幫助。
2.落實初中歷史教學引入影視作品的措施
2.1掌控時間，讓影視作品合適合理
影視作品的引入給初中歷史課堂帶來了很大的教學樂趣，但教師還應注意引入影視作品的方法，進一步的完善初中歷史課堂給學生營造一個良好的課堂環境。有的歷史教師在播放影視作品時課堂時間安排的不是很合理，一節課有45分鐘的時間，教師應在不耽誤講課的前提下讓學生來觀看視頻，不能僅僅為了激發學生的學習興趣而占用大量課堂時間讓學生觀看視頻，教師還應以教材知識為主，恰當的引入影視作品讓學生進行觀看，在活躍課堂氛圍的同時調動學生的積極性。例如在講《凡爾賽華盛杜體系下的世界》一課時，有的歷史教師將課堂時間劃分的十分清楚：前5分鐘了解閱讀《九國公約》、《凡爾賽條約》的內容、簽訂背景等，然后再用15分鐘的時間學習巴黎和會的有關知識，最后占用15分鐘觀看電影《我的一九一九》，讓學生全面的了解中國代表團在巴黎會上捍衛中國的場景，剩下的時間讓學生們思考“為什么在巴黎和會上中國外交失敗了，對中國產生了哪些影響”。一節課被教師劃分的十分清晰，既不耽誤教師講解的時間也不占用學生觀看視頻的時間，由此可見合理的安排時間，很大的提升了課堂效率。
2.2科學選擇，讓影視作品有理有據
初中歷史世界史范文6
【關鍵詞】：公路橋梁；施工結合處；處理辦法；“跳車”事件
Abstract: In modern society, the economic level in the continuous improvement of the road network more and more intensive, increasingly high demand for road comfort, but in recent years, the frequent appearance of the bridgehead of the "jumping" incident has seriously affected vehicle security, road construction, must deal with the construction of the junction of roads and bridges. This article led to the "jumping" to analyze the causes and propose several approaches of the junction of roads and bridges.
Key words: roads and bridges; construction junction;approach; "jumping" incident
中圖分類號：X734文獻標識碼：A 文章編號：
橋梁是進行道路網連接的重要方法，在現代社會交通中起著重要的作用[1]，路面的平整度以及公路與橋梁結合處的平坦型是檢驗道路施工質量的重要標準，但這幾年頻繁的出現了在橋頭“跳車”事件，嚴重影響了行駛車輛的安全以及行車舒適度，引起“跳車”現象的主要原因是公路橋梁結合處出現的錯臺，針對于這種原因，我國的公路研究人員進行了詳細的研究，找到了幾條提高公路與橋梁結合處施工質量的方法。
一、公路與橋梁結合處出現“跳車”現象的詳細原因
只有找到了公路與橋梁結合處的詳細原因，才能準確的找到解決橋頭“跳車”的處理方法。公路與橋梁結合處出現的錯臺是導致出現“跳車”現象主要原因，那么引起結合處出現錯臺的原因主要是由于路面與橋梁的不均勻的沉降以及剛性結構物突變造成的：（1）一般橋臺的沉降系數比較小，在施工的過程中都會進行基礎的加固處理，但是路堤填土本身就有一定壓縮易變的性質，就算是經過了充分的壓實，也難免不會在出現沉降，需要在通車過一段時間之后，才能真正的穩定下來，這就造成了兩者之間的錯臺；（2）還有一個的主要的原因就是因為排水的不暢以及填土的部分流失，引起了路基的沉陷，一般情況下，公路與橋梁的結合處都會有縫隙的存在，在遇到下雨天的時候，雨水會慢慢的順著縫隙滲透下去，引起了橋臺土類填料的一部分軟化以及腐蝕，造成了填放土的一部分變形，又有外部車輛的長期碾壓，久而久之也就出現了路基的沉陷；（3）施工的工序不按正常的順序進行，也有可能會引起錯臺的出現，比如說如果臺前的護坡砌筑的不夠及時，則有可能會引起土體的移動，嚴重的影響到進行填土壓實的效果，甚至于還有可能會危害到橋基，還有進行填土壓實的時候，壓實效果達不到要求等等各種原因，都可能會引起后天的錯臺的出現[2]。那么針對于所分析出的各種原因，就可以準確的找到解決問題的處理辦法了。
二、公路與橋梁結合處出現問題的處理辦法
其實從上述的各種原因看來，可以都把他們歸納于施工質量問題，那么針對與這些施工質量問題，如何有效的進行施工管理，避免公路與橋梁結合處“跳車”現象的頻繁出現呢？可以從以下幾個方面著手：
（1）施工設計方面，這么多年對公路和橋梁結合處進行研究試驗，施工設計方法也日漸的成熟，其中主要采用的方法有：對臺后路堤進行加固處理，這樣有效的防止路堤與橋臺的沉降差過大的情況出現；對公路與橋梁的結合處加強排水能力，有利于減少因為滲水而造成的腐蝕與軟化，而形成的沉降；還可以有效的利用搭板技術，將柔性路堤的較大度沉降慢慢過渡到剛性橋臺上，中間產生一個緩沖的階段，從而避免錯臺的出現。其實在進行施工設計的過程中，有許多的不確定因素的存在，所以要根據實際的地質條件以及公路與橋梁結合處的實際情況，制定出可行的處理方法，想要避免錯臺的出現，主要的方法就是增加路堤的剛性，可以選用剛性比較強的施工材料，例如巖渣、沙礫等，都可以減少路堤的沉降，另外在施工過程中，對施工質量進行嚴格的控制，也可以有效的避免路堤的過度沉降，減少錯臺的出現[3]。
（2）施工管理的方面，目前來說，我國在公路與橋梁的施工設計中，主要采用的辦法就是提高路堤的剛性，減少錯臺的出現，從而避免“跳車”事件的發生。在施工過程中，要對橋涵構造物、填料質量以及地基進行嚴格的管理。橋涵構造物要進行合理的設置，在進行橋涵構造物的設置過程中，要充分的考慮到臺背填方路基地質的實際情況，以及填方高度、路堤沉降等各種因素，再選擇合適的橋涵位置、跨徑以及橋臺后部的防護工程；填料質量要嚴格的進行控制，橋臺后的填料適合選用一些內摩擦角較大的、透水性好的材料，這樣可以提高壓實的質量，盡量的減少了路基由于壓縮而引起的沉降，還可以把滲入臺背縫隙里的雨水順利的排除；臺背填筑前的地基要進行加固處理，臺背軟弱地基如果經過很好的處理，就可以有效的減少公路橋梁結合處出現“跳車“現象，對于軟基的處理，目前來說，國內的排水固結法、振動碎石樁法以及換土法等，都是行之有效的方法，可以根據實際情況，進行選用。
（3）搭板設置處理方式，在公路橋梁結合處如果采用搭板設置處理方式，則要特別注意施工過程中對搭板設置進行控制，可以在搭板的尾部淺埋一個變厚式的埋板，這樣可以有效的減少出現二次“跳車”現象。
（4）施工現場管理方面，他可以保證施工質量的有效提高。加強對公路與橋梁結合處的施工現場管理力度，可以通過加強現場管理人員的巡檢以及旁站，也就是對結合處施工實行的一個全面監控，對結合處施工關鍵部位進行有效的監督，那么施工質量的提高可想而知。公路與橋梁結合處的施工質量，是影響整個公路施工的重要因素，加強公路與橋梁結合處的現場管理，另外還要注意對施工設備的監督，確保施工設備都符合國家的相關規定要求，就是提高公路施工質量的重要手段。
綜上所訴，對于公路與橋梁結合處頻繁出現的“跳車”事件的原因以及處理的辦法已經做了詳細的論述，在這過程中，對引起結合處的成因分析，主要陳述的就是施工質量所引起的錯臺出現，例如施工材料、施工工序等，所以想要確保一條公路的施工質量，首先要確保公路與橋梁結合處的施工質量；想要確保公路與橋梁結合處的施工質量，就要嚴格的把守施工材料的質量關，進行科學合理的施工工序，才可以有效的避免結合處錯臺的出現，減少“跳車”事件的發生。隨著社會的不斷發展進步，新型的施工材料正在不斷的投入到施工建設當中去，相信新型材料的廣泛引用，可以日益的滿足現代社會對生活舒適度以及安全的要求。
【參考文獻】：
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