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電工技術實踐報告范文1
關鍵詞：水利水電建筑工程；施工技術管理；項目管理；質量保障
引言
水利水電建筑工程作為國家經濟發展和人民民生的重要基礎性設施，對社會經濟的快速發展起到至關重要的作用?，F代化工程建設步伐的進一步加快，對水利水電建筑工程的建設質量、效率、技術等均提出了更高的要求，但在實際工程建設過程中，工程建設管理質量水平和經濟效益經常受到建設市場環境、工程區地質氣象條件、施工技術工藝及工程建設過程中“重建輕管”思想的影響[1]。因此，如何結合工程實際建立科學完善的施工技術和質量管理保障體系，就具有非常重要的工程實踐意義。
1 水利水電建筑工程施工特點
水利水電建筑工程同其它建設工程項目一樣，有著自身施工特點，只有對其特點進行全面深入詳細地了解，才能在具體施工過程中優選與工程實踐相匹配的施工方案，更好地組織施工，確保工程具有較高的施工質量水平和經濟效益。
1.1 需要合理的截流導流體系，對工程區的水流進行有效控制，為工程施工提供一個干涸的施工環境
水利水電建筑工程，大多修建在河流、湖泊等高山峽谷處，為避免河道流水對施工環境的影響，必須要結合工程區的地形地貌和水文地質條件，采取合理的截流、導流方案用以確保水利水電建筑結構實體在正式投運前不會受到水流的沖刷破壞。
1.2 合理監測和分析掌握工程區氣象條件
由于水利水電工程在施工建設中，大多屬于露天施工，酷暑、冰寒、強風和暴雨等天氣均會對工程施工質量造成影響，應通過準確監測和分析，掌握工程區氣象條件和變化趨勢，為工程優質施工提供保障。
1.3 工程影響面大，對于工程質量要求極高
水利水電工程具有建設規模大、施工點面多、投資大、建設工期長等特點，且工程施工質量對項目性能的正常發揮和下游河道及居民的人生財產安全等均具有較大影響。因此，必須加強各類水利水電工程建設施工質量的管控，建立完善的施工保障體系，推動工程高效優質的建設發展。
2 水利水電建筑工程高效優質施工技術管理保障
水利水電建筑工程的施工建設，不僅關系到國計民生，同時對區域經濟的可持續穩定發展影響巨大。因此，在水利水電建筑工程施工管理過程中，要將安全和質量放在施工建設管理的首要位置，確保施工技術方案與工程實際有機結合，有效提升施工質量。從水利水電建筑工程項目管理的實際開展情況來看，技術管理對整個項目管理的質量和經濟效益起到尤為重要的作用，科學完善的施工技術管理保障體系，可以有效保障施工技術方案的合理執行，有效避免不利因素的影響，提升工程施工安全和質量。
2.1 強化水利水電建筑工程施工技術管理重視力度
為有效保證水利水電建筑工程的施工技術和工藝方案能夠滿足規范標準和施工設計要求，需要結合工程特性建立完善的技術管理保障體系。
首先，要求工程項目管理人員對施工技術管理有足夠的重視，重點在項目建設過程中加強施工技術管理的組織力度、執行力度、落實力度和技術管理創新改革力度，完善項目施工技術管理制度體系，促進水利水電建筑工程施工技術與工程建設的完美匹配，推動工程高效優質的施工建設。
2.2 構建完善的施工質量保證體系
為保證水利水電工程的施工技術水平，需要項目管理人員結合工程特性建立完善的施工質量保證體系[2]。在結合現有的技術管理體系的基礎上，充分引入先進的管理方法和手段，建立科學合理、動態可靠的施工質量監管體系，加強施工各階段各環節的施工質量控制（如：施工導流質量保證體系、防滲加固質量保證體系、壩體填筑質量保證體系等）的建設，確保水利水電建筑工程施工技術具有較高的實時性、有效性和高效性。
2.3 設立明確施工技術管理目標
在水利水電建筑工程施工建設過程中，要想獲得較好的技術管理效果，就需要結合工程特性合理設置項目施工技術管理目標，并以此為目標在建設周期中積極開展工程技術管理、創新和改革活動，確保水利水電建筑工程施工能夠取得較好的施工安全、質量、進度和成本管控效果。做好施工全過程中的技術管理工作，可以在保證工程具有較高安全和質量的前提下，合理進行人員、材料和機械設備的調控，合理運用各類先進管理技術進行偏差分析和進度成本調控，降低工程投資，縮短工期，提高工程建設經濟效益。合理的技術管理，可以讓施工人員發現項目施工建設過程中可能存在的問題，尤其在施工中遇到技術問題時，可以通過合理的技術方案調整將一些安全和質量隱患扼殺在搖籃中，有效提高工程整體建設管理水平。
2.4 建立完善施工技術管理制度體系
在水利水電建筑工程施工建設過程中，考慮到工程具體特點，合理的技術管理制度體系可以確保施工技術管理發揮其積極作用。應根據工程特性和現場實際情況，建立完善的水利水電建筑工程技術管理制度體系，使水利水電建筑工程技術管理能夠在科學合理的制度約束下高效穩定的執行，提高項目施工技術的最終執行效果。
2.5 健全施工技術管理手段，提高管理人員業務技術水平
施工技術管理是施工單位在水利水電建筑工程施工全過程中進行的一系列技術管理措施，要求結合工程實際不斷健全和完善施工技術管理手段，要轉變傳統的單一管理方式，通過合理引入各種先進技術管理手段來豐富和完善工程施工現場的管理，彌補施工技術管理中出現的各種漏洞和瑕疵，全面抓好技術管理工作。搞好施工技術管理，可以充分調動施工人員的積極性，并充分挖掘施工機械設備和施工材料調配的內在潛力，確保其價值的高效發揮。健全和完善施工技術管理，有效提高管理人員的專業技術水平和業務水平，及時發現存在的安全質量隱患，并采取有效措施予以技術消除，有效提高水利水電建筑工程項目的整體管理水平，確保工程按時節能經濟的完成。
3 結束語
水利水電建筑工程建設過程中，做好施工技術管理工作，使工程依照科學的發展規律高效優質的施工建設。加強水利水電建筑工程施工技術管理的研究，不僅可以為工程安全、高效施工建設提供強有力的保障體系，還可以有效提升施工企業的綜合核心競爭力，保障工程順利優質經濟的施工建設。水利水電建筑工程施工技術水平的提升，需要完善的施工質量保障體系和高水平技術人員的共同努力，加強施工技術的管理與控制，才能確保工程安全可靠、節能經濟的高效優質施工。
參考文獻
電工技術實踐報告范文2
【關鍵詞】中專 《電工技術基礎》 實驗教學 方法
【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2012）12（a）-0028-01
《電工技術基礎》課程的理論性以及實踐性較強，是一門專業基礎課程，其特點在于內容抽象，不便于理解。而對于職業中專的學生而言，要全面掌握和理解電工的基本概念以及基本的規律，培養其具有一定的分析以及解決問題的能力存在難度。其原因在于，首先，職業中專的學生電學知識基礎較為薄弱，知識儲備不夠，學習方法并不科學，對學習也并不感興趣，由此他們在《電工技術基礎》課程的學習中感覺到各種困難，而另一方面，則由于《電工技術基礎》課程的實踐性較強，需要掌握多種測量儀器的使用。由此，要在規定的課時內完成大綱所需要的內容，又要保證學生的理解和掌握，則應使用實驗教學的方式，在提高學生的理解能力的基礎之上有效提高課堂效率。
1 《電工技術基礎》實驗教學法目的
實驗能有效提高學生的實踐動手能力，《電工技術基礎》課程的實踐性較強，使用實驗教學法的目的，首先在于，實驗教學法能對學生實現基本的實驗技能的訓練；其次，能驗證以及加深學生對電工相關概念的認識，培養學生運用所學的基本理論進行分析以及處理實際的問題；再次，實驗教學方式能培養學生實事求是、認真嚴謹的科學作風，形成良好的實驗習慣。
通過實驗教學，要求學生能準確使用電流表、萬用表、電壓表、功率表以及常用的電工實驗設備等，會使用信號發生器、示波器、晶體管毫伏表、直流穩壓電源等儀器；同時還能夠按照電路圖的準確接線，準確讀取儀表上的數據并記錄下來，寫出實驗報告并分析出實驗的結果。要使學生達到上述要求，教師應指導學生按照電路圖的原理將相關的配件連接成為實物圖，同時還應指導學生正確使用電工實驗設備以及電子儀器等，從而有效提高學生的實踐能力，培養學生成為理論和實踐協調統一的綜合人才。
2 《電工技術基礎》實驗教學方法
2.1聯系生活創造教學情境
在《電工技術基礎》實驗教學的過程中，首先要聯系生活中的情境創造教學環境，從而使學生從熟悉的生活環境中探究電工技術的知識，形成學習和探究的意識，最終達到自主學習和探究的目的。聯系生活中的用電情境，從而給予學生適當的刺激，推動學生解決實際問題。通過創設問題的教學情境，致使學生在實際的學習·過程中勤思考，逐漸形成問題意識以及尋求解決問題的方式，在實際的教學過程中，教師可根據學生的實際知識水平、思維進程進行精心設置，提出帶有啟發性的問題，避免用“是什么”提問，而應多用“怎么辦”、“為什么”等問題呢方式進行發散性的提問。
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2.2自主學習
通過讓學生帶著問題自學教材中的內容，教師指導學生的學習方法，從而能在規范學生學習方法的基礎之上，提高學生自身的28
考試EXAMINATIONS思維能力。以提問為引導，激發學生探究知識，激發學生的學習興趣，引導學生自主學習。在學習《基爾霍夫第一定律》時，可在復習了混聯電路后引入復雜電路概念，而后提出：節點是什么？廣義節點又是什么？網孔與回路是一樣的嗎？使用自己的語言表述基爾霍夫第一定律并舉例？由此為實驗教學提供了基本的理論基礎。
2.3電工實驗
為了充分調動學生的學習積極性，充分發揮出學生的學習潛力，培養出學生的創造力和實踐能力，并且有效緩解有限學科時間與無限問題的矛盾，教師可將電工技術基礎課程當中的探究部分內容引入電工實驗當中，使學生了解到具體實驗的做法，掌握基本的實驗技能，同時引導學生掌握實驗步驟和實驗技能，同時也知道學生了解和研究電工問題的實驗方法。在實際教學中，要盡量以學生自己動手的實驗為主，將驗證性的實驗轉變為探究性的實驗，從而為學生提供了較多的實踐動手的機會和能力，提高了學生思維活動能力，也能有效提高學生的學習積極性和實際思考問題和解決問題的能力。
實際教學過程中，應充分注重學生個性潛力與個人能力的發揮和培養，將學生鍛煉成為一個自主性、獨立性、流動性以及創造性都較強的綜合人才，以適應當前市場發展的切實需要。在這門課程的學習過程中，學生需要去解決有關的實際問題，例如要求設計提高功率因數的電路，學生已在之前的教學中學習過“安裝日光燈電路”等課程的學習，對于該類問題的解決具有一定的理論基礎，由此教師可引導學生通過自身所學發揮想象解決實際問題，同時可將學生設計的電路以模擬實習的方式進行裝接，檢驗其所設計的電路是否正確。
電工技術實踐報告范文3
(一)學生層次不齊
隨著我國高等教育改革的不斷深入,享受高等職業教育的隊伍日益壯大,近年來,全國高職在招生人數和在校生人數已占據整個高等教育的半壁江山,學生人數增多的同時,學生的結構也發生巨大的變化,有的學生是高中畢業的,這部分學生理論知識相對踏實;有的是通過對口升學被錄取的,這一部分學生相對來說,理論知識缺乏;甚至還有少部分是高中時候的文科生,基本沒什么理論基礎。面對這種情況,對課堂教學和教材的選擇都提出了新的要求。
(二)教學方式單一
教學方式沿用了以前的“以老師講授為主,學生做題配合”的傳統教學模式,對教材中少的可憐的實驗只是應付了事,學生的自主思考能力和創新能力很大程度上受到限制,專業知識只掌握在層面上,學生動手能力很差,到工作單位后什么都不會,為了適應新的崗位,用人單位不得不對新招的高職員工進行重新培訓,從而造成了時間和人力的浪費。
(三)教學理念落后
我們國家高職教育的現狀是:沿襲幾十年來?？频膶W科型培養模式,把高職教育和普通的?？平逃鞛橐徽?完全是本科的壓縮餅干,開設的課程與普通?？茮]什么不同,在整個的課程設置中,仍然把高等數學做為主課來開設和講授,英語課也看的至關重要,數學、英語和政治這些基礎課占據了學生整個在校課程的一半,有點本末倒置。一些教師的教學理念落后,認為使用什么教材,就應該按教材的要求把內容講授完,認為以前的理論非常重要,不能接受新形勢下的高職教育,教條主義嚴重。
(四)教材選用呆板
目前大多數高職院校在選用電工技術教材時,仍然是以前那種枯燥、理論深奧、以計算為主,教材中少量的實驗也是以驗證性為主。教學內容與職場嚴重脫節。許多學生對課本理論掌握的非常牢固,再難的課后題都能迎忍而解,學習成績名列前茅,但到應聘的時候卻屢屢碰壁。即使找到了工作,所學知識在工作崗位上也沒什么用處,讓學生失去自信心。
(五)教學資源缺乏
教學資源的硬件和軟件都比較缺乏。軟件方面,第一,師資隊伍不夠壯大,隨著近年來,高職院校人數的擴招,教師人數不足,教學任務過大,導致這部分教師根本沒時間和精力去考慮如何提高教學質量。第二,教師專業水平有限,許多院校的電工技術教師都是由普通基礎課教師轉型的,對電工中前沿的東西很陌生,有待于優化。硬件方面,實驗設備不足,只是一些驗證性的實驗,對于高中生來說,驗證性的實驗很重要,但對于高職學生來說,只需要記住結果,用結果會解決實際問題才是最重要的,驗證性的實驗對于高職生來說沒有任何實際意義,只是浪費人力、物力、財力而已,完全可以取消。各高職院校應該想辦法加大動手實驗設備的投資。以上是目前高職電工技術課程教學面臨的一些問題。這些問題是困擾該學科教學發展的瓶頸①,以下是筆者提出的一些觀點和建議。
二、電工技術課程改革具體方案
針對目前高等職業教育的實際情況,如何提高教學效果,進而培養學生實際動手能力,從而滿足社會對技術應用型人才的需求,是許多教育工作者值得研究和探討的課題。通過本次在北京新媒體技師學院的學習,結合近十年來的教育經驗,筆者認為電工技術課程必須改革,并從以下幾個方面對本課程的改革進行了初淺探討。
(一)改變教學理念
電工技術實用性很強,在人們的實際生活和各種工作中常常用到,也是電類專業學生最關注的“電工上崗證”和“維修電工等級證”的必考內容。②在目前這種形勢下,如果仍然采用傳統的“以傳授知識為主的教學方式”,我們培養出來的學生很難得到企業和社會的認同,很難適應現代社會發展對這方面人才的需求。教師是整個課堂的引導者,教學理念的改變要從提高教師自身的思想認識開始,要放棄“以課本與教案計劃為宗旨”的思想,建立“教授學生實際應用能力為主”的觀念。
(二)優化教學內容
目前大多數電工技術課程教材以理論為主,理論內容較多,實踐內容很少,與實際生產緊密聯系的內容更少。學生畢業后,不具備從事電工專業相應崗位的職業技能和工作經驗,給就業帶來一定困難。這充分說明了我們的教學沒遵循“以就業為導向”的宗旨。必須對電工技術課程的教學內容進行優化和調整。在教學內容上,我個人提倡“項目驅動”教學方法,也就是給每個大知識點找到一個載體———實訓項目,當然載體的選擇特別重要,首先要與生產息息相關,以便更大程度地激發學生的學習興趣,其次要使許多相關的知識點都通過這個項目體現出來,使學生很輕松地在實訓環境中進行知識的積累和運用,給學習留下深刻的印象?！绊椖框寗印苯虒W法讓學生帶著項目去學習,這樣更能明確學習目的,激發學生的學習熱情,充分發揮學生的主導作用。在知識點的處理上,為了避免課時不夠,在教學中教師可以壓縮講授內容,縮短講解時間,增加學生討論問題和動手解決問題的時間,給學生創造思考和動手的機會,將教師的“教”與學生的“學”有效的結合在一起,引導學生對知識融會貫通、正確運用。
(三)建設特色教材
傳統的電工技術教材在內容上是按電路基礎知識、正弦交流電、三相交流電路,變壓器和電動機五大部分編排的,每一章之間相對獨立,聯系較少;各種定律和定理的推導和應用,如:支路電流法,網孔法,戴維寧定理等大幅度占用了教材內容。而實踐動手內容微乎其微,如:在三相電路中,教材更多體現的是對稱和不對稱三相電路的相、線電流和電壓的計算,而和現實生活中密切相關室內布線問題卻沒有體現。教材是體現教學內容最好的知識載體,也是學生學習和教師講課的重要依據。新教材不管在教育內容還是形式上都要做重大改革。在教材內容選取上:增加電工領域的新技術、新成果,刪去陳舊和重復的內容。保留基礎的、實用的東西。在保證基礎的前提下,應體現重應用、重實踐、重新穎。在習題方面:大膽刪除傳統的、封閉性的、定量性的習題,增加探索性、開放性的問題與實驗。教材內容的深度上:同時為了解決課時問題,可以適當刪除課程中較復雜而理論性很強的內容,對一些公式,定理和定律,點到為止,對理論內容的教學以“必需、夠用為度”。根據實際需求,也可以適當增加PLC等新技術內容。在教材形式上:有的學院教學設備很完善,但往往忽視了電工技術課程教學內容和實驗之間的相關性,沿用傳統的,先理論后實驗,在教材的編排上,把理論知識按每節順序排完,每章的最后,再安排實驗。許多教師按照教材的內容,先對理論知識進行系統講解,本章所有知識告一段落后,再對課后實驗進行教學。導致教學理論內容與實驗需求知識不能很好地緊密銜接,較為嚴重地影響了電工技術課程的教學效果。最好的方式是采用前面提到的“項目驅動”來按排教材內容。根據教學大綱和崗位實踐需求,把電工技術課程分為幾個項目,項目大小不限,只要是個完整的任務過程即可。對于大的項目,可以把它分為幾個小的任務來完成,再在每個任務后面給附加上本任務所需求和知識點,把理論貫穿于實踐中。
(四)靈活教學方式
在教學過程中,結合項目驅動法的特點,上課可以采用分組討論法進行,分組討論法既可以活躍課堂氣氛,激發學生興趣,還可以讓學生在分組探討中建立信心,同時也能培養學生的團隊合作精神。傳統的實驗課是學生在教師制定好的的實驗步驟下完成實驗內容,測出實驗數據并填寫實驗報告,這對一些純理論的驗證性實驗無可厚非。但對于實用性較強的電工技術課程不可采用,要培養高職學生的實踐性和創新性,我們可以把學生分為小組,組成幾個小團隊,對于一個項目或者任務,讓小團隊討論需要什么元件和器材,讓學生自己設計出他們認為最好的方案。這樣,一來可以培養學生思考問題、解決問題的能力,還可以培養學生靈活運用知識的能力。同時通過團隊合作,還能培養學生的協作能力。
(五)完善考核制度
考試在一定程度上是學生學習的指揮棒③,面對應用性、實踐性較強的電工技術課程,期末一次性卷面考核方式很難全面地、客觀地對學生一學期學習成績進行公平的評定。由此,對考核方法也要進行改革。為了最大程度地做到公平、公正,客觀?？梢圆捎闷綍r成績和考試成績相結合的方式進行。平時成績包括日常行為考核和實驗考核兩部分,這就要求教師做好日?？己擞涗?對學生平時的表現,如:出勤,作業,回答問題的情況,都要注意收集記錄。實驗課的考核成績由個人實驗報告、基礎實驗操作和小組得分三部分組成。在基礎實驗中小組長對每個學生的操作情況記錄在案,作為考評依據?？荚嚦煽?指的是最后對學生進行的綜合考評實驗項目得分。
電工技術實踐報告范文4
關鍵詞：電工技術；能力培養；思路分析
《電工技術》是一門比較古老的工程傳統學科，現已靈活應用到各個技術科學領域，內容豐富多彩，學科前景充滿無限生機與活力，是體現當今社會現代化發展程度的重要標志?！峨姽ぜ夹g》實驗教學的方法相對傳統單一，需要授課教員開發新思維、探索新路子、開創新方法。為了培養軍隊院校學員的學習興趣，提高教學效率，因此在教學方式方法上進行改進。下面就《電工技術》實驗教學方法中淺談幾點自己的實踐和體會。
一、“學”與“做”相結合
首先讓學員學會怎樣學習應是教員的根本任務。因為“做”是能力的培養的基礎。教員在課堂教學中如何培養學員“做”的能力呢？軍校學員在校主要學習各種專業知識，怎樣將創新能力的培養融于《電工技術》課程的教學中。在《電工技術》課程的授課過程中，運用“三會”的教學方法對此進行了深刻剖析。1.教會學員看懂教材《電工技術》的概念、原理、公式和結論在教材中的描述文字精練，但是學員不容易掌握。通過多年的教學，我發現分析電路圖是電工學習的基礎，讓學員學會自己看懂電路圖這一環節至關重要。這樣教員在指導實訓操作時，學員可以按照要求會獨立完成電路的搭建，數據的測量，并驗證相關理論知識。2.教會學員發現問題讓學員根據相關材料和要求，自己去發現問題，并且嘗試分析和解決問題。第一步，對學員提出需要探究的問題，并進行簡單的講解，指引思考方向；第二步，仔細閱讀教材，認真進行實驗；第三步，小組討論歸納總結，獨立完成實訓報告。通過以上方法步驟，讓學員逐漸學會發現問題、分析問題、解決問題。3.教會學員“拓展”知識《電工技術》的學習的主要目的是為后期專業課程的學習打好基礎，最終滿足崗位任職的需求。在以后的工作崗位，學員會遇到許多問題。因此，學會“拓展”的知識“拋磚引玉”，對學員后期的發展至關重要。教員在教學過程中有意識地傳授一些解析問題的方法，培養學員“活學活用”的能力，通過對各類典型電路的講解，掌握分析電路本質，通過已學的知識和技能，“拓展”吸收一切新知識、新技能為我所用，確保信手拈來，真正運籌帷幄。
二、合理設疑解惑
在情境式教學中，教員在重視實訓操作的基礎上，層層深入、循序漸進、靈活巧妙的創設情境問題和活動情境，激發學員積極思考。教員將相關資料化整為零分成若干模塊，靈活地提出一個又一個有針對性、有坡度、富有啟發性，作適時的點撥問題，點燃學員的求知欲望。教員在授課中，以“低臺階、小步伐、多思考、快發現”的方式，使學員層層有進步，處處有收獲。采用把邏輯性較強的內容分解成幾個遞進和并列的小問題來提問。直接把一個問題提出來，學員不容易獨立分析到位。教員可以采用化整為零的方式，把各個分割式的問題逐一擊破，這樣整個問題自然而然的解決了。
三、加強學員非智力因素培養
很多學員本身的成績不夠理想，并不是智力上的原因，而是一些其他因素導致的。只有學員真正的養成了良好的習慣和品質，克服以往的問題和不好的習慣，才能夠將其潛力真正的發揮出來。興趣對于人們的積極性調動是非常重要的，也是人事業獲得成功的重要條件，所以，教員必須重視學生興趣的激發，在將來的教學中將各種新的教學方法運用進去，讓學員發展保持興趣。自信心對于創新能力是非常重要的，想要提高學員本身的創新能力，便必須重視學員自信心的提高。創造性思維、創造力是打牢堅實基礎知識的升華和飛躍。
四、讓學員感覺和教員零距離
對于學員而言，師生關系的寬松不但能夠幫助學員養成良好的個性，還對學員的創造性思維發展非常重要，只有師生關系真正的融洽，學員才敢于提問，才敢于將自己的想法說出來，教員的贊揚和鼓勵也能夠激發學員學習的自信心和興趣。軍校學員雖然自主學習能力較弱，他們自身潛力沒有被很好的發揮出來，但是學員本身的思維比較的敏捷，在接受新事物的時候能力比較強，這樣是創新能力的重要條件。在教學的時候，無論是學員還是教員都應該提高自身的主人翁意識以及地位，更加平等的相處，這樣學員不但能夠成為教育主體，還能夠成為積極創造的主體。在教學的時候，教員應該尊重學員的思路，對于學員想法中的可行性因素，應該珍惜，對于學員的一些教員無法理解的想法，不能夠隨意的評價，而是應該讓其在將來的實踐中檢驗可行性，這樣學員的創造性才能夠得到保護。若是學員實訓操作的時候出現了失誤，教員也應該理解。教員要在教學中以信任和積極期待的教學態度成為學員創造潛能的欣賞者、激發者和培養者?？傊?，培養學員創新能力作為新世紀時代教育的特征，教員要在自己的教學過程中運用多種教學行為模式培養出大量具有創新素質的人才。
參考文獻：
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[2]宋冠華.新建地方性本科院校綜合性實驗和設計性實驗的實踐與探索[J].惠州學院學報:自然科學版,2009,29(6):119-121.
電工技術實踐報告范文5
電工電子技術實驗課程的計劃內實驗項目是根據電工電子技術理論課程的教學內容安排所必須完成的實驗項目，其目的是在理論知識的基礎上，進一步加深和理解理論教學內容，如在學習基爾霍夫電流定律、支路電流法的理論知識之后，必須及時完成疊加原理及基爾霍夫電流定律的實驗，強化對理論知識的理解。計劃內實驗項目就是原課程實驗部分，以電工技術實驗課程為例，計劃實驗項目如下：
（1）認識實驗的目標是了解實驗室電源配置、熟悉各類測量儀表的使用、掌握交直流電源使用的常識。
（2）電位、電壓的測定及基爾霍夫電壓定律的驗證目標是掌握測量電路中各點電位的測量、加深理解電位與電壓的異同點、驗證基爾霍夫電壓定律、正確使用直流電壓表及萬用表直流電壓檔測量電壓。
（3）疊加原理及基爾霍夫電流定律的目標是掌握電流參考方向與實際方向的確定、驗證基爾霍夫電流定律、加深疊加定理和齊次性的認識、正確使用直流電流表及萬用表直流檔測量直流電流。
選做實驗項目
為了提高學生的自主學習能力和學習興趣，實驗室實行自由開放。電工電子技術實驗課程根據不同的專業、班級、實驗進度以及個人的愛好開設了選做實驗項目，并計入課程考核總成績。開設選做實驗項目能適應不同學生的學習需求，提高了學生的學習興趣和實踐鉆研能力。
創新型實驗項目
創新型實驗項目是指根據“電工電子技術”課程的教學內容，在教學中未涉及的知識，主要鍛煉學生的自主學習和探索研究的能力，要求對教學實驗進行改進和創新，包括儀器的創新、實驗原理的遷移和創新、設計新的電路等。為培養學生的鉆研精神、創新意識，鍛煉學生的創新思維，學院擬建設專業的創新實驗室，專門開設了創新型實驗項目，設立了專科生創新基金，每年提供一定的創新研究經費，學生可以根據興趣和愛好自行選定課題，申請項目和研究經費，同時尋求指導教師幫助，從事創新科研項目。
綜合實驗項目
綜合實驗項目是大連海洋大學職業技術學院的實驗特色項目，將相關課程的實驗內容整合、重構，避免內容重復，再給定實驗目的、要求和實驗條件，由學生自行設計實驗方案并實施執行，內容涉及本課程的綜合知識以及與本課程相關課程知識的實驗。綜合實驗項目由教師給定實驗項目或學生自主選擇，在教師的指導下，學生獨立完成整體項目的方案確定、規劃、設計、實施。綜合實驗項目的實施，加強了學生綜合運用所學理論指識的能力，提高了學生的綜合設計與開發技能。
“電工電子技術”課程實驗考核模式研究與實踐
1“.電工電子技術”課程實驗考核的組成
本課程的考核采用形成性評價與總結性評價相結合的方式進行。改變傳統以期末考試卷面成績定終身的課程評價方式，實踐性教學環節的考核強調理論與實踐一體化評價和能力目標評價，引導學生改變傳統的學習方式，提高學生學習的主動性和積極性，以獲得階段性成果的方式，讓學生取得成就感，樹立自信心，提高學習興趣。注重考核學生掌握電工技術基礎知識和基本技能的程度以及所具有的相應工作崗位職業能力和水平，突出職業教育的教學評價特點。
實驗考核作為實驗教學的一個重要環節，不但要檢驗學生的實驗結論，更重要的是要對學生的實踐能力作客觀評價，達到全面、客觀檢驗學生實踐操作能力的目的?！半姽る娮蛹夹g”課程的實驗成績由計劃內實驗成績、選做實驗成績、創新實驗成績和綜合實驗成績四部分組成。
（1）計劃內實驗成績是根據學生的實驗平時表現、實驗操作、實驗報告和期末考試評定，占總成績的50%。
（2）自選實驗成績是根據自選實驗的完成情況和自選實驗項目的數量進行評定，占總成績的20%。
（3）創新型實驗成績是根據學生的創新能力和設計項目的水平評定成績，占總成績的10%。
（4）綜合性實驗成績是根據學生綜合實驗項目的規劃、設計和實施情況評定成績，占總成績的20%。積極引導和鼓勵學生參加國家、省、市舉辦的科技創新和各種電工電子技能大賽，對在參加創新項目和技能大賽中獲獎的學生，允許不參加本課程的期末考試，免試課程的實驗總成績評定為優秀。
2“.電工電子技術”課程的實驗考核方式
實驗的考核指標難以量化，一直是實驗教學過程的難點。為此，在教學過程中不斷加強實驗內容和實驗考核的改革，經過多年的探索和實踐，制定了與教學實驗內容相適應，能綜合評價學生實踐能力的一套考核方法。具體的考核方式如下：
（1）計劃內實驗項目的考核。計劃內實驗項目采用分段式、多元化考核形式與方法，計劃內實驗項目的成績占實驗總成績的50%，主要包括：平時表現、實驗操作、實驗報告和期末考試，分別占10%、15%、5%和20%。
（2）自選實驗項目的考核。自選實驗項目是學生在校園網上自主選擇的實驗項目，業余時間在自由開發實驗室進行實驗，并在網上預約實驗考核的內容和時間，要求在實驗課程結課后的一周內完成自選實驗考試?？己藘热葜饕ㄗ赃x實驗項目的操作考核、實驗報告的撰寫，其中操作考核占總成績的10%，實驗報告的撰寫占總成績的10%。
（3）創新型實驗項目的考核。由于創新型實驗項目的實施周期較長，復雜性較高，作為課程考核內容的參考部分，占總成績的20%，其考核內容主要包括實驗項目選題的全面性、實用性、先進性和創新性，以及實驗作品的完成情況、學生的答辯情況等，最終以創新型實驗項目的研究報告作為考核依據，給出成績。此部分實驗內容和實驗考核，各院?？筛鶕嶒炘O備、師資力量等酌情考慮。
（4）綜合實驗項目的考核。綜合性實驗項目可以作為本程的最終考核部分，有條件的院?？梢詥为氃O置綜合實驗設計學分，其考核內容根據學生綜合實驗項目的規劃、設計和實施情況評定成績，占總成績的20%。電工電子技術實驗課考核量化標準如表1所示。
取得的效果
電工電子技術實驗課教學模式和考核方式經過多年的改革與實踐，取得了較好的教學效果。
1.增強了學生學習的主動性、自主性和團隊協作能力，提高了學生的學習興趣
在該課程的考核中，對于學生的平時表現、實驗預習、實驗操作能力等進行了量化考核，在實驗室自由開放的基礎上，學生可以根據班型、專業以及學生個人的愛好，自主選擇實驗項目，期末考試采取多人一組的實驗項目，增強了學生實驗的自主性、主動性和團隊協作能力。
2.增強了學生實驗成績評價的公平性、客觀性和準確性
這種實驗教學模式和考核方式使各實驗考核成績都對該門課程的總成績直接產生了影響。實驗總成績一改以往平時+期中+期末這種傳統的考核模式，嚴格地杜絕了應試教育中“臨陣磨槍，不快也光”的不良現象。
3.提高了學生的創新能力和綜合設計能力
電工技術實踐報告范文6
[關鍵詞]電工學;實驗室建設;淺析
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.11.187
塔里木大學的電氣工程專業21世紀初開始建設并招生，因此，電工學實驗室也隨著專業的招生開始建設并使用，實驗室建設經歷了一個從無到有的過程，在校、院、系的專家和教師的共同努力下，經過幾年時間的建設，實驗室發生了巨大變化，實驗條件改善并滿足實驗需求?，F在實驗室有成套高性能電子電工實驗臺12臺，設備總值39.38萬元。當前本實驗室主要開設了電路分析、電工學與電子技術、數字電子技術、模擬電子技術、建筑電工課程的實驗，可容納學生人數為60人，能夠滿足電氣化與自動化、農業機械、機械設計、農田水利建設、計算機科學、數控、通信工程、工民建筑本、?？瓢嗟膶嵺`教學活動。開設實驗項目有50多項，建設的電工實驗室既可以做學生課題實驗還可以用于科學研究和開發應用研究。幾年來我們從實驗室內容、實驗室功能擴展、實驗制度以及實驗室使用的持續性方面作了較大的調整和改革并取得了較好的效果。
1 建設多功能實驗室
塔里木大學的電工學實驗室分成幾個部分完成的，建設過程中分3個時期，第一時期的實驗包括電路分析和電工學課程相關實驗，第二時期的實驗包括模擬電子實驗，第三時期的實驗包括數字電子實驗，經過幾個時期的建設形成了一個完整的多功能綜合電工學實驗室。按照功能這些實驗又可分為驗證實驗，例如電路伏安特性的測繪、戴維寧定理、基爾霍夫定律實驗等都是對電工學基本理論的驗證，這類形式固定、實驗器材單一，學生要嚴格按照基本理論框架步驟進行;實訓性實驗，例如維修實驗包括焊接萬用表、收音機、組合焊接電子器件實現一些功能等;還有一些是綜合性實驗，如為大學生創新實驗項目和各種競賽等，這些實驗室是為了提高學生的專業綜合水平而設計的，這些實驗結合在一起形成了適合塔里木大學的電工學實踐教學特色。
2 實驗室建設要考慮專業發展的持續性
考慮到專業發展的持續性問題，實驗室成套設備盡可能要有前瞻性，設備要滿足學生實驗今后10年甚至更長的時間，防止電子設備更新過快，造成設備的極大浪費，例如隨著計算機的發展，試驗臺上可以安裝有部分計算機操作部分。實驗室建設要具有前瞻性，要讓學生感覺到自己學到的東西很新穎很先進，從而產生優越感。
3 實驗建設要考慮應用性
電工學是電氣專業和大部分工科類專業的基礎專業課，要求學生動手能力強，能都適應企業的發展需求，因此能夠把電工學中的原理和企業應用相結合是我們培養學生的目標之一。因此實驗和實訓環節中要多結合企業實際情況講解，這樣才能達到實驗實訓目的。如在講電氣控制實驗的時候，結合實驗中接觸器這個元器件說明工廠中使用的接觸器有哪些種類、型號以及參數情況等，讓學生知道我們實驗中使用的接觸器不是工廠中唯一選擇，由于負載不同接觸器的容量、額定電流和耐壓等級都不同，這樣能夠使學生舉一反三，對實驗印象加深。只有理論與實踐相結合，才能讓學生真正學到有用的東西，讓學生更好地適應市場的需求。當今社會，社會競爭越來越激烈，隨著大學的擴招，大學生就業難問題越來越突出。一方面畢業生找不到工作，另一方面企業招不到合適的人才，歸根結底還是學校教育和企業需求的不匹配，學生的實踐操作比較差，不能很好地適應企業實際中的需求，這個問題必須要引起各高校的足夠重視。
4 實驗建設的規范性
實驗室的實驗安全要全程落實，電工學實驗涉及強電，其安全性尤為重要。隨著實驗室設備不斷使用，設備本身開始老化，安全保護會下降。為了保障實驗室的安全應做到以下方面。
4.1 實驗要重視安全
隨著對設備的熟悉，做實驗的時候往往出現思想大意的情況，事故也最容易在這個時候產生，因此做實驗的時候要樹立“安全重于泰山”的責任感，避免事故發生。教師必須高度重視實驗中的安全，應該將安全放在第一位，沒有安全其他無從談起。教師要時刻緊繃安全的神經，不能有一絲一毫的懈怠，真正做到萬無一失，防患于未然。
4.2 定期檢查設備
隨著實驗室設備的使用時間增長、次數增加，要建立合理的檢查制度，要定期檢查實驗臺各種保護是否失靈，驗證過流、過電壓以及過載保護是否好使，并要做好檢查記錄做到心中有數。如有保護原件出現問題要更換，并檢查保護原件出現問題的原因，如熔斷器燒斷要檢查燒斷原因，是做實驗時候負載短路還是試驗臺本身出現了問題，要查明原因，否則可能使事故進一步擴大。
4.3 實驗室的規范化
對學生實驗，要求實驗班級填寫實驗申請書，必須寫明實驗時間、實驗內容及過程并把所需實驗儀器和元件填全，經教師審查后送報實驗中心方可安排實驗。這樣既可以防止實驗課時間發生沖突，又可以使實驗室有準備并對實驗儀器做好記錄。實驗結束后，寫出實驗儀器使用記錄和實驗報告。只有做到實驗的規范化，才能避免犯一些不該犯的錯誤，才能使實驗有條不紊地按照既定計劃順利進行。
5 結 論
電工學實驗室作為電氣工程專業基礎實驗室，是做好后面專業實驗的基礎。通過對電工實驗室建設和改造，在培養學生專業興趣、基本專業理論、專業技能以及動手能力方面都得了較好的效果。學生不僅僅增強了對電工學基本專業理論的掌握，同時通過實際動手操作，提升了專業技能和專業興趣，可謂“一舉多得”。教師在指導學生的過程中，通過師生互動，師生情誼得到了加深和促進。
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