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深化高校思想政治工作范文1
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（一）湖北高校思想政治教育隊伍建設狀況
1. 輔導員隊伍情況
高校輔導員與高校學生聯系最緊密，扮演著學生日常學習、生活的組織和管理者角色，同時也承擔著對高校學生實施思想政治教育的任務，高校輔導員在高校思想政治工作中有不可替代的作用。[1]
據統計，2010年湖北省共有高校學生約120萬人，其中本、?？茖W生111.5萬人，研究生8.5萬人，經測算，可得：當年湖北省輔導員配備數量與學生數量比約為1：147，總體來看，湖北省輔導員與學生的配備比（1：147）已符合教育部規定的1：200的比例，但是就湖北省內來看，高校輔導員在省內各個學校間的配備很不均衡：湖北省本科院校的配備比要低于教育部的規定，為1：220，反而是湖北省的?？聘咝Ｒ缺究坪茫鋫浔葹?：172;與本科生相比，研究生的輔導員配備比更低，平均400多個人才有一個專職輔導員。在輔導員的政治面貌方面，黨員約占80%，比重較高，團員比重為15%。關于輔導員的年齡結構，超六成的年齡在20-30歲之間，31-40歲的占兩成。[1]這種年齡結構的輔導員隊伍的一個突出問題就是過于年輕，缺乏經驗，工作質量難以得到保證。
2.思想政治理論課教師隊伍情況
思想政治理論課學習是高校開展思想政治工作的主要方式，高校思想政治理論課質量如何，教師起決定性作用。截止到2010年底，湖北省的思想政治理論課教師數量約為2800人，其中包括1800名專職教師和1000名兼職教師，與以前相比，思想政治理論課教師數量明顯增多?？傮w來看，湖北思想政治教師隊伍的結構是合理的：就年齡結構來看，56%為20-40歲，26%為40-50歲，50歲以上為18%;就學歷結構來看，本科及以下、碩士和博士比重分別為43%、44%和14%;就職稱結構來看，講師及以下占49%，副教授、教授分別占38%和13%。[3]2010年，湖北省高校學生數量已經有120萬，但專職思想政治教師只有1800人，師生比例為1：667，這遠遠達不到教育部的要求（教育部要求的比例為1：350-400）。在師資數量不夠的情況下，只能采取“大班授課”的方法，一方面，增加了思想政治理論課教師的負擔，另一方面，學生的聽課質量也大打折扣。
（二） 思想政治教育理論課開設情況
組織學生系統學習思想政治理論課是當前我國高校開展思想政治教育的最主要的方法，因此，思想政治課的教學質量，對學生能否形成正確的價值觀、人生觀有重要影響。眾所周知，我國當前思想政治理論課的教學質量不高，湖北省也不例外。當前，湖北省高校的思想政治理論課，采用的是教育部統一規定的4本教材，如何將這四本教材的內容更好地教給學生是當前湖北高校思想政治理論授課中的難題。當前湖北高校普遍采用理論教學的方法，即老師在講臺上講，學生在下面聽的方法，這種純理論的、“填鴨式”的教學方式很難引起學生興趣，反而會使學生反感;另外，由于高校思想政治理論課教師數量不足，只能將好幾個班級聚到一起進行教學，每次授課都會有上百名學生，這種“大課”教學的方式，使教學質量大打折扣;此外，各高校還開設一門“形勢與政策”的課程，但是對這門課程的內容、授課方式等，都沒有明確規定，也沒有特定教材，對于結課要求，大多也是隨便寫點作業，草草了事，這種松散的管理方式很難保證教學質量。
三、 “三個倡導”視域下的湖北高校思想政治工作機制創新
（一）“三個倡導”助推湖北高校思想政治工作機制創新
首先，思想政治工作的開展，離不開先進的工作理念的指引。“三個倡導”從國家、社會和個人的角度出發，闡述了我國的價值追求，是對我國價值觀的精煉總結。創新湖北高校思想政治工作理念，就是將“三個倡導”包涵的價值觀引入到高校思想政治工作中，以“三個倡導”為價值準則開展思想政治工作。湖北高校輔導員和理論課教師，要堅持以“三個倡導”的理念開展學生工作，根據學生實際情況，以學生為本，提高思想政治工作的效用。其次，當前國內外形勢都在快速發生變化，西方文化無時無刻不在沖擊著高校學生的價值觀，網絡時代的到來，高校學生的思想變得更加多樣化、差別化，思想狀況更加復雜;社會發展需要多種類型的人才，而當前高校統一規劃的人才培養方法難以滿足社會多樣化的人才需求;縱觀西方國家，很少直接向學生以抽象的方式灌輸價值觀，而是以一種隱性的方式，通過多樣化的方式在學生日常的學習、生活中，潛移默化進行價值觀教育，這些經驗值得我們借鑒。創新湖北高校思想政治工作，要以“三個倡導”為指引，以高校學生為中心，以“趣味性與教育性相結合”為原則，選取高校學生感興趣、易接受的手段，開展思想政治工作。同時要利用當今便捷的計算機技術和網絡技術，做好對“三個倡導”的宣傳工作，例如，制作一些相關海報，通過高校官方網站以及博客等手段、通過建立師生互動QQ群，向學生闡釋“三個倡導”，深化學生對“三個倡導”的理解等。
（二）“三個倡導”助推湖北高校思想政治理論課教學改革
在思想政治課教學中，該校并不局限于理論教學，在理論教學的基礎上，以讀經典圖書、看紅色影片等手段，積極組織學生參與討論，暢談感受，在自由、民主的環境中，以隱性的手段，完成了思想政治教育工作。另外，思想政治理論學習效果雖然不佳，但目前來看仍是最主要的思想政治教育方法，短期內很難改變。因此，有必要在“三個倡導”的指引下，重新對課程內容進行有側重的調整，將“三個倡導”帶入課堂中，引導學生學習。高校思想政治理論課程主要有四本教材，要通過這四本教材有側重地進行“三個倡導”教育（見圖二）。
圖二：“三個倡導”指引下的高校
思想政治理論課內容調整圖
（三）“三個倡導”助推湖北高校思想政治工作隊伍建設
思想政治工作的開展離不開一支高素質的思想政治隊伍，他們是高校開展思想政治工作的直接組織者，創新湖北高校思想政治工作機制，搞好隊伍建設是前提。首先，思想政治教育機制是一項復雜的系統工程，需要黨、團、政、工以及學生共同參與，多方配合，共同推動高校思想政治工作機制改革。要以“三個倡導”為指引，建立多方參與、互有分工而又協調一致的思想政治工作管理方式。其次，以“三個倡導”為指引，強化思想政治隊伍的理論素養。以“三個倡導”為指引，強化思想政治隊伍的理論素養，發揮黨委和團委的思想政治工作的領導者作用，搞好高校輔導員思想政治理論課授課人員思想政治素質培養，有效利用學生干部，尤其是黨員干部的帶頭作用。
參考文獻
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關鍵詞：高校；思想政治教育；體系構建
中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）37-0098-02
一、加強高校黨委對思想政治工作的領導，構建思想政治工作體系
高校黨委是思想政治工作的總樞紐和總開關，其重要性不言而喻?？v觀近年來高校發生的惡性事件，從上世紀90年代北京某高校學生無故傷熊，到高校學生殘殺同學事件，如今的復旦大學某研究生被室友投毒身亡，都反映出高校思想政治工作運轉中存在問題，缺乏工作的針對性和對“重點問題”學生的關注。所以，在這樣一個信息化時代，伴隨著社會元素和意識形態不斷向高校滲透的情況，建立一個由黨委書記、校長負責，黨委、行政、學工部門、教學部門、各院系等參與的思想政治工作機構和黨務人員、思想政治教學人員、輔導員構成的思想政治工作隊伍，是高校思想政治工作的必然選擇。在這個工作體系里，各部門各司其責，齊抓共管，層層落實，人人有責，確保高校的思想政治工作順利運轉。
思想政治工作體系的展開，要根據學生的思想特點，建立起靈敏有效的思想政治教育反饋調控機制。確保思想政治工作體系的運轉，要依靠思想政治工作者和學生之間的信息交流、教學部門與學生之間的溝通及各部門之間的溝通，梳理工作中的常規和非常態問題，共同會商，制定方案，形成機制，將好的辦法和做法長期堅持下去，避免工作中出現盲目性、隨意性、混亂性，有條不紊地扎實開展工作。細節上要重視人員的“傳、幫、帶”，杜絕工作斷層，保持思想政治工作的連貫性。在此基礎上建立相應的學管、教學、團建和黨建等考評機制，形成管理上能進能出、能上能下的用人機制，確保思想政治隊伍的執行力，減少學生“個體”不良事件的發生，促進高校黨委及時正確決策，避免“群體性”惡性事件的發生。
二、圍繞思想政治工作體系，培養一支強有力的工作隊伍，為思想政治工作的開展提供有力支撐
俗話說：“泡菜的質量取決于泡菜的水”。如果沒有創造力、凝聚力、戰斗力的思想政治工作隊伍，思想政治工作就是“空中樓閣”。為此，適應新形勢，建立一支專職和兼職相結合的高效率工作團隊，是新時期加強和改進高校學生思想政治教育工作的核心和關鍵環節。主要是一靠選拔，二靠培養，三靠激勵。
選拔是思想政治隊伍建設的前提，必須有嚴格的選人和用人標準，形成科學的管理機制和用人機制。教育家斯霞曾說：“要使學生的品德高尚，教師首先應該是一個品德高尚的人”。這是思想政治工作者的一個根本要求。同時還要求思想政治工作者理論水平高，能結合實際解決問題。如果從隊伍的穩定性和長遠發展來看，還要考慮知識結構、學歷層次等，作為優化隊伍來源，合理配備思想政治工作者的參考?！芭囵B”是思想政治隊伍建設的關鍵環節。如果不學習，不追求進步，忽視對個人世界觀的改造，思想就會蛻化，做人會迷失方向，容易犯錯誤。思想政治工作者學習和再教育是必然要求。高校黨委要重視對思想政治隊伍的培養和管理，強化教育、深化培訓、注重崗位交流，提高思想政治隊伍素質，促進優秀人才脫穎而出，不斷充實新鮮血液，打造一支高素質的思想政治工作隊伍，讓這支隊伍時刻保持朝氣蓬勃的狀態，更好地服務于思想政治教育工作?！凹睢笔撬枷胝侮犖榻ㄔO的保障。當前高校普遍存在思想政治工作人手短缺、數量不足的問題，相對業務工作而言，思想政治工作生存相對困難，面臨著工作難、培養難、選拔難的問題，以至一些同志不愿意從事思想政治工作。對此高校黨委可考慮在政策上給予傾斜，改善思想政治工作者的經濟待遇和生存待遇，予以重視，加強鼓勵，調動思想政治工作者的積極性。這一工作能不能做好，關鍵在黨委。
高校黨委的重視，使思想政治工作者干事有條件、工作有地位、發展有空間，增強了思想政治工作的吸引力，實現了思想政治教育隊伍的職業化、專業化和專家化，為高校的思想政治工作提供了有力的組織保障，讓思想政治工作體系能夠有力運轉。
三、以教學為主線，黨、團、學、工為依托，打造校園文化品牌，推動思想政治工作全面展開
在思想政治工作體系里，教學為縱向，黨、團、學、工建設為橫向，創造出獨具特色的校園文化，做到橫向與縱向結合，點與面的結合，全面展開思想政治工作。教學是一條主線，是塑造學生世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。教學過程中，教學方法、教學和監督機制必不可少，其目的是保障教學程序的進行，但這些手段不能從根本上保障教學效果。因為思想政治教育是道德教育、意識形態的教育和人生觀的教育，離開了教師對學生的人格影響和人文關懷，就是空談。作為社會學科，人文教育和人文關懷凸顯重要，特別是心靈與心靈的溝通，精神與精神的溝通。在教學中應以愛國主義和傳統的文化價值觀為基礎，培養學生做人、做事的責任感和勇于擔當的做人精神?！鞍傩械聻槭住?，思想政治教學的目的，是以社會主流價值觀為基礎，讓學生守住道德的底線、做人的操守和對黨、對國家的忠誠，做政治上靠得住的人。以黨、團、學、工建設為依托，全面提升學生的思想素質和綜合素質。黨建和團建兩者都是鍛煉學生成才的重要途徑，通過黨建和團建活動開展，培養學生熱愛生活、向往未來的精神風貌和協調處理各種問題的能力，吸收優秀的學生入黨，為黨和國家提供生力軍。學工相關部門是黨建和團建工作的紐帶，處于思想政治工作一線，涉及工作最為全面和具體，是最能敏銳發現和感受學生思想動態的部門，對于學生提出的問題，一定要及時引導，妥善處理，為學生在校期間塑造一個公平、公正的環境，搭建一個溫暖的學習生活平臺，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，促進學生健康成長，做到對學生負責和社會負責。工學建設是學生從學校過渡到社會的橋梁，通過工學建設，培養學生動手操作的能力，建立實踐教育平臺，將企業文化引入校園，利用教學實訓、實踐，讓學生感受企業文化氛圍，縮短學生融入社會的時間和距離，全面提高學生的綜合素質。
打造校園文化品牌，增強思想政治教育底蘊。校園文化具有重要的育人功能。整個校園就是思想品德教育的大課堂，要讓學生視線所到的地方都帶有教育性。校園文化的建成不是一朝一夕就可以形成的，學校發展要注重挖掘地形、地貌，建成具有文化格局和文化氣息經典式建筑。校園環境的每一處要精雕細刻，讓花草樹木亦能怡人，打造園林式校園；每次活動都要留下文化痕跡，并具有長遠的紀念意義和價值，融教育性、科學性和藝術性一體，積累出校園文化底蘊；工作中要宣傳學校優勢專業和優秀畢業生勵志成才的事例，營造激發學生奮發向上、努力拼搏的校園文化氛圍，使校園文化對學生產生強烈的感染力和吸引力，成為陶冶學生的“主體的畫”、“無形的詩”。
總之，高校思想政治教育要堅持黨的領導和工作路線，抓住思想政治教育是心靈的教育這個根本，穩步采取措施，逐步推進。以傳統文化價值觀為基礎，突出意識形態；傳授學生做人、做事的道理，深入學生心靈，培養學生高尚的道德情操，培植學生用辛勤勞動創造美好生活的理想信念，成為胸懷理想、腳踏實地的人。
參考文獻：
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【關鍵詞】高校思想政治教育；現狀；趨勢；對策
改革開放以來，高校思想政治教育在加強中改進，在改進中加強，在加強和改革中不斷落實和創新，主流、本質、基本面是好的，成績很大，問題不少，前途光明。加強和改進高校學生思想政治工作，必須進行前瞻性思考和探索性實踐相結合，著力在創新機制、增強時代感和提高實效性上下功夫。高校是思想文化建設和人才培養的重要場所，建設社會主義核心價值體系既是大學生思想政治教育的指導思想，同時又是它的出發點和基本任務。
首先，大學生的思想政治教育，必須堅持指導思想。指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂。
高校作為思想文化建設的重要陣地，歷來是意識形態領域比較敏感的地方。當前我國社會意識形態的多樣化傾向不可避免地對青年大學生產生重要沖擊和影響。因此，在堅持尊重差異、包容多樣化學術研究的同時，必須要堅持和鞏固在意識形態領域的主導地位，堅持“學術無，講臺有紀律”，用科學的理論占領主陣地，從而發揮對青年大學生的正確理論導向作用，解決“培養什么樣的人”的問題。因此，如何堅守我們的陣地，如何做好高校意識形態工作，堅持和鞏固在高校意識形態領域的指導地位，并促進高校在推動中國化方面發揮重要作用等等問題都是高校在今后的工作中予以高度重視并認真加以研究解決的首要問題。
其次，要大力推進思想政治教育進網絡，拓展思想政治教育新空間。
開拓網上思想政治工作的新途徑，已經成為加強和改進高校思想政治工作非常重要而又十分緊迫的課題。要按照同志提出的“要重視和充分運用信息網絡技術，使思想政治工作提高實效性，擴大覆蓋面，增強影響力”的要求，主動占領網絡思想政治工作新陣地。要著力建立一支既懂思想政治教育規律，又能熟練掌握網絡技術，善于運用網絡技術，開展網上思想政治教育的政工隊伍。在網上建立思想政治工作網站，堅持和鞏固在高校的指導地位。其一，在網上開設宣傳黨的思想政治工作理論和工作方針的網站，對師生進行正面的灌輸和教育。主動的正面灌輸和教育是我們做思想政治工作的傳統優勢，在新形勢下，仍然要依靠它來占領互聯網這個陣地。其二，創建一些貼近校園、貼近師生的融知識性、趣味性、服務性于一體的網站，在網上建立思想政治工作的平臺，充分發揮“滲透式”隱形教育的功能。其三，運用校園新聞資源，整合校報、廣播、電視臺等媒體，搭建校園網絡新聞立體平臺，作好典型宣傳、熱點透視和輿論引導工作。其四，通過電子郵件、BBS等方式，充分發揮其交互作用，做好校園輿情的了解、應對和監控。其五，挖掘網上信息，豐富學校思想政治工作內容。 要努力辦出思想政治教育網站的特色，吸取學生參與網站的建設、管理和維護，擴大網站在大學生中的影響力、吸引力和感染力，提高網站的點擊率。要建立和完善思想政治教育進網絡的工作制度，加強對網站的監控、管理和引導，注意網上和網下思想政治教育的銜接，保證網站健康、規范地運行。
第三，積極探索思想政治工作進學生公寓的措施和機制。
隨著高校后勤社會化改革的深入發展，學生公寓將逐步成為大學生學習、生活的重要場所。探索思想政治工作進學生公寓，是時展對高校人才培養提出的新要求。要進一步探索黨團組織、輔導員和學生自我管理組織進公寓的有效途徑和機制。拓寬學校與學生之間的對話渠道，及時了解學生在公寓里的思想、學習和表現情況，有針對性地把解決學生的思想問題與解決學生的實際問題結合起來。學校應與負責學生公寓管理的企業共建育人機制，將嚴格的管理與優質服務結合起來，為學生成長和成才創造條件。
以往，因為忽視了學生公寓的思想政治教育，僅僅通過公寓管理機制來對學生實施管理。因此，學生在公寓接觸到的都是商品化的物業服務。而在管理和提供服務的過程中，追求的是經濟效益最大化，往往容易忽視社會效益與公寓育人的作用，對學生公寓服務對象的特殊性與自身服務的育人功能認識不足，對搞好學生思想政治工作缺乏熱情。在學生違反物業管理規定時，缺乏足夠的耐心去教育學生，所以往往采取以罰代教的措施。同時，學生對管理者的認同感不強，教導容易引發學生和管理者的沖突。
學生公寓學生工作辦公室是為了彌補思想政治教育在學生公寓開展的薄弱而特地設立的專門學生工作機構。負責學生住宿區內的學生思想政治教育和管理工作；學生住宿的整體規劃和調配工作；督導和處理學生住宿行為；開展學生住宿區內校園文化建設；協調有關職能部門和各學院在學生住宿區開展學生工作；督促各學院和物業管理部門在學生住宿區切實履行職責。辦公室的工作者都是專職輔導員，研究生學歷畢業，具有一定的理論水平與科研能力。公寓學生辦公室的設立可以有力加強在公寓的思想政治教育和管理力度；可以有效推動各學院和后勤物業管理部門在公寓開展學生工作和履行自己的職責。真正地做到“以人為本”和教育育人相結合。
第四，全員育人，打造專業化思政工作隊伍。
思想政治教育工作關鍵在人，建設一支高素質、優秀的高校思想政治工作隊伍是做好這項工作的重要前提和保證。
堅持職業化發展、專業化培養，建設高素質的輔導員隊伍。輔導員隊伍是高校大學生思想政治工作隊伍的骨干和主要組織者、承擔者。為了適應高校大學生思想政治工作內涵不斷深化和外延不斷拓寬的挑戰，同濟大學確立了輔導員隊伍建設職業化發展、專業化培養的發展方向，通過完善輔導員選拔機制，實行崗位準入制，選拔了一批政治合格、業務水平高、綜合素質好、熱愛學生工作的人才擔任輔導員；提高輔導員隊伍的綜合素質和在不同領域內的專業技能，努力打造一批專業化、專家型的骨干隊伍；規范管理，在學校人事改革過程中建立起一套與輔導員工作特點相適應的崗位設置、管理、考核、獎懲、流動等機制，通過科學的管理體系規范輔導員隊伍的發展，調動他們工作的積極性和有效性。
思想是行動的先導，而思想又來源于環境的塑造。因此要把學生的思想教育工作放在了第一位。當代大學生的個性化趨勢越來越明顯，以學生為本的思想教育目的就是增強思想教育工作的針對性和實效性，更多的體現學生個體的地位和價值，使學生得到尊重和重視。我國高等教育正處于由精英教育轉向大眾化教育，由規模擴張走向以質量提升為主要任務的發展階段。在這樣的大背景下，高校思想政治教育遇到許多新的、難以解決的問題。這些問題僅靠傳統的思維方法、傳統的運作模式、傳統的應對舉措是難以奏效的，這就必然要求我們在理論上、實踐上做出與時俱進、開拓創新的理性思考、科學應對與正確決策。
【參考文獻】
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深化高校思想政治工作范文4
【關鍵詞】思想 道德
一、當前大學生思想政治工作存在的問題
當前大學生思想政治工作存在的問題主要體現在下面三個方面：
1、高校思想政治工作的指導思想存在偏差
高校思想政治工作的指導思想是對大學生思想政治工作任務、目標、途徑等重大問題的基本認識和基本觀點，但當前高校思想政治工作存在著忽視“以人為本”的現象。
首先表現在思想政治工作者在工作上流于形式，缺乏工作的主動性和積極性，部分高校輔導員在對學生思想政治教育方面不重視，不了解學生的思想實際、個體差異，以及學生的家庭背景等具體情況，因此針對學生的思想政治工作就很少發揮學生自己的主觀能動性。
其次，在大學生思想政治教育過程中，很少把教育教學過程看作是師生雙邊活動的整體，而是過分突出教師的主導作用。其實在高校思想政治教學中，教師傳授的知識與技能，施加的思想、觀念和道德人格影響，都要經過大學生個人的觀察、思考、領悟、練習和自覺運用，才能轉化為他們的本領與品德。片面強調教師權威，忽視學生的主動性和積極性，使教育教學過程變得死板、僵硬和被動，這種教育教學模式不利于培養當前大學生良好思想品德和行為規范。
再次，當前對大學生思想政治教育的針對性不強，缺乏因材施教。在高校學生思想政治教育過程中，教師們注重的是步調一致性，用統一的標準開展工作，無視大學生之間的個體差異。思想政治教育的目的是解決人的各種思想問題。而人的思想問題是多種多樣的，由于個人的思想品質、個性、生理和心理的需要的不同，導致工作中面臨著不同的問題?！耙坏肚小钡淖龇ㄍ鶎е乱恍┻^高的目標，超出大學生的實際承受能力和接受能力，使他們陷入迷惘的地步，思想政治教育也不能取得預期的效果。
2、部分高校大學生思想政治工作者自身素質存在問題
從管理隊伍的數量來看，學生專職輔導員的人數還不足。按國家教育部的規定，每120~150名學生需要配備一名專職輔導員，而實際上，很多高校都達不到這一要求，甚至很多高校存在學生輔導員兼職的現象。
從學生輔導員的素質結構來看，目前從事學生專職輔導員工作的大多是新畢業的本科生，他們缺乏實際的思想工作經驗，更缺乏系統的思想政治教育理論的訓練。從隊伍穩定性來看，這是一支極不穩定的工作隊伍，主觀上的原因是社會和學校、領導和學生等各方面對大學生思想政治教育工作認識不夠，客觀上的原因是對廣大專職輔導員缺乏有效的評價與激勵機制。
二、加強和改進當前大學生思想政治工作的幾點建議
1、確立學生在學生思想政治工作中的主體地位
面對上述問題，首先要確立學生在學生思想政治工作中的主體地位。傳統的教育觀念重師道尊嚴，這種觀念反映在大學生思想工作中，則過分強調對學生的管教，弱化了對學生的引導和為學生服務。評價學生也往往強調單一標準和統一的模式，只重整齊劃一，無視學生的個性和差異，完全把學生置于被動的地位，使學生在自身成才過程中的主動性和積極性難以有效發揮。現代教育理論認為學生和老師同是高校的主體，在雙主體的相互關系中，學生應該居于中心地位，教師是服務者，教師的工作是為了學生的成長和成才。學生是能動性的主體，所有的外部因素都要通過學生的選擇和內化才會起作用，大學生根據自身成長和成才的需要對學生思想工作的理念和模式進行選擇和認可，因此“以人為本”的學生思想政治工作重視學生在思想工作系統中的主體地位，在發揮教師主導作用的同時充分發揮學生的主體作用，使這兩方面的作用有機地統一起來。
學生思想政治工作者應注重調研，傾聽學生的心聲，充分尊重和發揮學生的主體地位和作用，使學生積極主動、平等地參與學生工作；學生思想政治工作者還應持有足夠的寬容，承認真理面前師生平等，允許學生對任何具體的管理規范和規章制度提出質疑，允許進行爭論或心平氣和地交換意見，正確對待來自學生中的不同的聲音，不能簡單地一概將之視為不和諧音而加以壓制，而應尋根究底找出癥結的所在根據學生實際情況和特點有的放矢地開展工作，在工作中培養學生的創新能力、競爭能力、組織能力、管理能力和協調能力，充分發揚民主，給每個學生公平發展的機會，使學生得到創造性的全面的發展。
2、建立新型的師生關系
傳統的思想政治工作積累了許多有效的做法，并在長期的實踐中取得了良好效果。但隨著我國市場經濟的深化發展和人們思想觀念的持續變革，許多傳統做法的局限性越來越明顯。究其原因，主要是改革開放帶來了人們思想觀念的深刻變化，而思想政治工作從內容到方法沒有及時調整到位，集中表現為教育者和教育對象關系的錯位，過多地強調或突出了教育者的外在作用，忽視了教育對象內心自我教育意識的覺醒。
解決這一問題，要求思想政治工作者首先從思想觀念上進行深刻反思，在現實工作中平等對待大學生，徹底摒棄居高臨下的指責和我講你聽，我打你逼等簡單做法，以激發和調動其內在的精神力量為著力點，通過啟發、引導、討論、協商等方式解決學生的思想問題，為他們的道德發展提供條件、搭建舞臺，引導學生做自己思想的主人，使他們在思考與發現中體會成長的快樂。
3、加強高校思想政治工作的組織建設
在高校思想政治工作組織建設方面，應成立相應的組織，如思想政治工作研究會，各學院書記、院長親自掛帥，加強高校黨委對學生思想政治教育工作的領導。在隊伍建設方面，通過完善激勵機制建設一支高素質的師資隊伍和穩定的黨團輔導員隊伍。在教學方面，加強學科建設和教材建設，革新教學手段和教學方法。在校園文化建設方面，充分發揮學生黨團和社團組織的積極性，建設一支專業化的心理健康教育隊伍，創建有特色的校園文化氛圍。在經費投入方面，要加大對黨團、輔導員隊伍培養的力度，增加對社會實踐基地建設和學生社會實踐經費的投入。
【參考文獻】
[1]姜雅凈：“大學生思想政治上作的特點、問題和對策研究” 教育探索[J]2008，3.
深化高校思想政治工作范文5
關鍵詞：輔導員職業生涯 原則 實施路徑
伴隨信息技術的快速發展以及中外交流的進一步擴大，新時期高校思想政治工作面臨著更加復雜的環境，承擔著更加繁重的任務。如何加強高校輔導員隊伍建設成為教育主管部門及各級高校重要辦學議題。其中高校輔導員職業生涯設計作為其中的重要一環，引起了各級思想政治工作者及相關研究者的重視。
一、當前高校輔導員職業生涯設計的現狀
對高校輔導員職業生涯設計的考察應該分為兩個層面。一是高校對輔導員職業生涯匹配性政策體系的建設狀況，二是高校輔導員自身對其職業發展的定位及思考。筆者以浙江省某高教園區12所院校（其中本科院校為7所，高職院校為5所）為考察樣本，高校輔導員職業生涯設計呈現出以下主要特征。一是基本做到“有名”，高校輔導員職業生涯設計已經進入大部分高校的議事日程，高校普遍認識到輔導員職業生涯設計的重要性。根據統計，83%的高校在學校政策文件或者領導講話明確提出要加強高校輔導員職業生涯設計建設。所有問卷調查者（覆蓋高校領導、高校中層干部、普通教師等）都表示了解高校輔導員職業生涯設計，并表示很有必要性。二是“有實”仍需努力。根據調查問卷顯示，具有明確的高校輔導員職業生涯設計方案，并付諸實踐，且效果明顯，輔導員及教師認同程度較高的高校占調查總樣本的16.6%，表示有高校輔導員職業生涯設計方案，并付諸實踐的占總數的33.3%，表示有高校輔導員職業生涯設計方案或者類似提法，但尚未實施的占50.1%。從整體上說，高校輔導員職業生涯設計工作仍處于起步階段，亟需加大推進力度。三是高校輔導員職業生涯設計方案“科學性”有待考驗。調研結果顯示，認為現行高校輔導員職業生涯設計方案設計合理，貼近實際，具備良好的操作性的占樣本總數的37%，認為方案設計較注重形式，實施起來相對困難，效果不明顯的占42%，認為方案設計基本沒有發揮作用，對此持基本否定意見的占21%。四是輔導員群體對高校輔導員職業生涯設計工作的訴求迫切。所有受訪輔導員均表示希望學校盡快建立和完善輔導員職業生涯設計方案，并期待其能與職稱晉升、職務提拔、輔導員再教育、專業拓展等緊密結合起來，為輔導員群體成長提供良好的條件。89%的受訪輔導員表示，即使學校對職業生涯設計工作推動滯后，但個人已經結合所在環境，根據自己的專業特長、興趣愛好等建立了自我發展規劃并已開始著手實施。從整體上看，當前高校輔導員職業生涯設計，有待進一步凸顯在高校思想政治工作及整體工作中的話語權重，其配套政策措施需要有更好的現實附著力，并建立起相對完善的保障及政策考核機制，學校層面的輔導員的職業生涯設計需要更好地兼顧輔導員個人職業生涯設計的個性化訴求等。
二、高校輔導員職業生涯設計的原則
一是協調性原則。高校輔導員職業生涯設計不是一個單純性命題。輔導員隊伍的穩定及其素質的不斷提升，不僅關系到新時期高校學生培養的質量，同樣也和學校事業的可持續發展存在著直接的關系，它和高校思想政治教育機制創新、人才培養模式改革、高校內部管理體制變革等密切相關，它是高校人才強校戰略實施的“題中之意”。尤其在當前事業單位改革不斷深化、高?？冃ЧべY逐步推進的背景下，高校輔導員職業生涯設計一方面更加具有復雜性，同時也更加具有迫切性。同時高校輔導員職業生涯設計又與輔導員的職業訴求、生活理想、價值觀念、起居保障等微觀內容密切相關。新時期高校輔導員職業生涯設計既要與高校思想政治工作創新、管理體制改革等重大發展議題緊密結合，又要注重與工作學習生活配套條件供給的有效銜接，確保在協調有序中穩步推進。
二是滲透性原則。新時期高校輔導員職業生涯設計應該滲透到高校各相關工作中，實現從形式到內容、主旨到行動的內在契合。輔導員職業生涯設計要納入到高校思想政治工作創新體系建設中，根據當前高校思想政治工作的新特點、新要求、新趨勢，確定高校輔導員隊伍的職業走向，把高校輔導員隊伍的職業生涯設計與高校思想政治工作保障體系的建立緊密結合起來。要把高校輔導員職業生涯設計納入新時期高校教師發展規劃中統籌考慮，打通不同類別教師之間的學科與身份界限，允許學有特長的輔導員通過學歷提升轉化為專業師資，要在訪問交流學者名額分配、攻讀學位、職后培訓等活動中隊輔導員予以適當考慮。要把輔導員隊伍建設與新時期高校干部隊伍建設緊密結合起來，把輔導員作為高校黨政干部的重要涵養基地，既優化干部隊伍的構成，又拓寬高校輔導員的職業路徑。
三是特色性原則。不同高校在其長期辦學歷程中形成了鮮明的辦學特色，這種辦學特色也深刻表現在其育人特色及高校思想政治工作特色中。比如有些行業特色院校，就非常注重構建產學研一體化的思想政治工作創新模式，注重將行業資源引入高校思想政治工作，發揮行業平臺的作用開展豐富多彩、針對性強的思想政治教育活動，發揮行業人才隊伍的作用，豐富思想政治工作的人力資源隊伍構成等。在新時期高校輔導員職業生涯設計中，要充分尊重高校差異化的思想政治工作傳統與特色，在輔導員職業生涯的設計中注重發揮特色性體制、特色性資源、特色性傳統等的優勢，拓展輔導員職業生涯的內容與平臺，比如探討行業資源在輔導員職業成長、專業歷練及發展轉向中的作用等。
四是應用性原則。輔導員職業生涯設計不是概念性的解讀或者理論性的闡釋。它的指導思想、實施內容、運行手段、推進途徑與方式必須與實踐緊密結合，充分關注其應用性可能，這種應用性集中體現在它能夠與高校思想政治工作的內容、輔導員的責任使命、工作特點相契合，與高校的辦學規律及其未來改革方向相吻合，而不搞脫離實際的“預測式”、“構想式”規劃，流于形式，必須能在實踐中接受檢驗并不斷完善。
三、高校輔導員職業生涯設計的實施路徑
一是加強高校輔導員職業生涯設計的理論儲備及組織領導。高校輔導員職業生涯設計是一個專業化命題，且易受到高校內部管理體制改革等多種因素影響，具備較強的不確定性。必須要改變當前一些高校以學生工作部門為主編制輔導員職業生涯設計方案的做法。立足校情，集合高校黨委組織部、學生工作部、人事處、社會科學部等職能部門和教學單位的力量開展高校輔導員職業生涯設計的專項研究。在方案編制期間，高?？梢哉仙鲜雎毮懿块T的專業力量，由學校主要領導牽頭，組建職業生涯設計領導小組和專家編制小組。領導小組負責方案框架設計、方案邊界的設定及主要政策問題的相關原則的明確，以及最終方案的審定等。專家小組主要承擔方案的編制工作。在規劃編制中要建立開放編制的理念，積極組織對外調研等，吸收其他高校的先進經驗；要建立數據說話的理念，通過問卷調查方式，摸清輔導員隊伍的現狀及其訴求等。同時也可以積極嘗試創新編制機制，比如通過設立輔導員職業生涯設計重大招標課題的方式，實施目標化管理，鼓勵課題組自由組合，擇優遴選一支高素質的研究團隊等。
二是科學設計輔導員職業設計的內容體系。要重點解決當前輔導員職業生涯設計流于形式、缺乏操作性、與高校人力資源建設及思想政治工作缺乏連動性等問題。在方案設計中，要厘清輔導員職業生涯設計如何與學校整體教師發展工程相銜接；輔導員的“專業化”職業定位如何與高校思想政治工作體系的創新相匹配；輔導員身份待遇的兌現如何與國家事業單位改革及績效工資兌現相掛鉤；輔導員的培養機制如何與學校長期積累的辦學特色與辦學優勢相結合；輔導員的多種職業走向如何與高校內部管理體制改革相適應等理論問題，夯實高校輔導員職業生涯設計的理論儲備。在內容設計中，要注重對主體與客體對象的內在特點做深入分析，既關注到輔導員群體自身所面臨學習工作壓力，比如物價快速上漲背景下輔導員群體成家立業的生活壓力，忙于事務性工作對自身學歷提升滯后的焦急情緒等。又要關注到信息化背景下大學生群體內在個性及審美演變特征對高校思想政治工作帶來的全新挑戰，及其對輔導員工作內容、要求等帶來的新的演變動能。要注重在宏觀、中觀和微觀層面對輔導員職業生涯設計的內容體系進行全面的關照。要把握好政策大背景、學校大環境、輔導員個體發展訴求之間的內在契合點，進一步厘清職業生涯設計的邏輯主線，以共識夯實方案設計的基礎，構建輔導員職業生涯設計實踐推廣的輿論氛圍。
深化高校思想政治工作范文6
【關鍵詞】思想政治 高等學校 互聯網思維
【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）02-0135-03
一 互聯網思維的內涵
“互聯網思維”一詞最早由百度公司創始人李彥宏提出，它是指“在（移動）互聯網、大數據、云計算等科技不斷發展的背景下，對市場、用戶、產品、企業價值鏈乃至整個商業生態進行重新審視的思考方式”?；ヂ摼W思維作為互聯網的抽象表現形式，繼承了互聯網天然開放、創新、包容等核心價值觀，強調要逐漸以互聯網的方式去思考問題。
關于互聯網思維的內涵，目前比較普遍的說法是趙大偉結合商業生態系統提出的互聯網思維九大內容。其中與思想政治教育工作相關的內容主要有以下幾個方面：（1）用戶思維。用戶思維是互聯網思維中最重要的內容，它是互聯網思維的核心，其他思維都是圍繞用戶思維在不同層面的展開。用戶思維是指在價值鏈各個環節中都要以用戶為中心去考慮問題，讓用戶參與到產品的創新、品牌的建設中。（2）迭代思維。迭代思維的核心是在最短的時間內將產品推出，它側重于迭代的意識，及時并實時地關注消費者的需求。迭代思維要求打破原有故步自封的狀態，要敢于追求創新，只有迭代才能跟上時代的潮流，才能在激烈的市場競爭中獨占鰲頭。（3）平臺思維?；ヂ摼W的平臺思維就是開放、共享、共贏的思維。移動互聯網為廣大客戶提供了一個開放的平臺，在這個平臺上，人與人之間可以自由溝通、交流、互動?；ヂ摼W平臺沒有強制的灌輸，每個人都可以根據自己的愛好選擇自己感興趣的話題進行跟蹤。（4）社會化思維。利用社會化媒體，通過顧客以一傳十，讓用戶主動參與到品牌傳播中來，從而實現口碑營銷的目的。社會化思維強調互聯網時代任何人、任何事物都不是獨立存在的，而是與周圍的人或事構成某種有形或無形的聯系。它要求我們用全面的、聯系的觀點來看待問題。以上四種思維的核心價值在于創新性、平臺化、以用戶為中心，而這些價值與思想政治工作以生為本、尊重學生、發揮學生主體性的教育理念及要求不謀而合。
二 新形勢下互聯網思維在大學生思想政治工作中應用的必要性
1.體現了思想政治工作順應時代潮流的特點
成功的思想政治教育是建立在對教育客體充分了解的基礎之上的。當代大學生普遍都是“90后”，是在新媒體背景下成長的一代，新媒體和信息技術對他們的學習和思維方式產生了深遠影響。不拘泥于形式、敢于創新是他們身上最明顯的特征，傳統的說教式的思想政治教育方式已經無法滿足他們的需求。將互聯網思維運用到思想政治教育中，改善傳統教學思維，使思想政治教育做到與時俱進，讓學生認識到思想政治教育的變革已經到來，要緊跟時代步伐，順應時代潮流，從而增強學生的認同感。
2.符合思想政治工作以生為本的理念
互聯網思維具有高效、互動的特征，其所帶來的參與熱可使每位參與者對產品、運營、研發等各個環節提出意見和建議?；ヂ摼W思維引導下的操作，更容易被大眾接受，企業也能對客戶的個性化選擇進行收集和整合，為客戶提供稱心如意的產品，真正體現用戶至上的理念?；ヂ摼W思維是一種符合時代需求、符合顧客（學生）需求的思維，以生為本正是這種思維方式在思想政治工作中的體現，同時它也是思政工作的根本出發點，是新形勢下開展大學生思想政治教育工作必須堅持的價值原則與核心理念。
3.新形勢下建設高水平思政隊伍的必然要求
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”高
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* 浙江省寧波大紅鷹學院科研基金項目“新形勢下高校思想政治工作者互聯網思維的培養”（編號：1320151054）
校人才培養的首要任務是德育教育。加強高校教師隊伍建設，提高思想政治工作者的業務水平對培養高素質人才十分關鍵。當前，互聯網思維正從互聯網行業向其他領域擴展，對于教育的影響已經悄然產生?；ヂ摼W思維具有的特征，可以幫助教育者發現思想政治工作理論與教學方法中的不足，從而不斷學習，更新觀念，接受最新的社會思潮?；ヂ摼W思維模式一旦形成并運用到思想政治教育活動中，將會推進教育領域發生真正的、劃時代的變革。
三 高校思想政治工作中運用互聯網思維的有效途徑
1.以生為本，促進全體學生的全面發展
以生為本是高校思想政治教育發展的重要指導思想，也是互聯網用戶思維對高校思政工作要求最重要的體現。
首先，以生為本強調的是要促進學生的全面發展。高校培養人才不僅要幫助學生掌握豐富的科學文化知識和扎實的技能，同時要不斷深化和加強對受教育者的思想品德教育，引導受教育者形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，充分滿足大學生自身德智體美全面發展和健康成長的需要，只有這樣才能真正發揮思想政治教育的價值，保持思想政治工作與時俱進的活力。
另外，以生為本就是要尊重、理解、關心、幫助每一位大學生。思想政治教育的客體是活生生的、具有主觀能動性的個人。由于性別、年齡、家庭環境、生活閱歷、興趣愛好等方面的差異，每個學生都有不同的特點。思想政治教育應該做到因材施教，尊重學生的差異性、把握學生的層次性，一方面要善于發現每個學生的優點和長處，幫助他們成長成才；另一方面針對一些問題學生也要講究教育的方法和手段，不能不分具體情況搞“一刀切”。
2.與時俱進，創新思想政治工作的內容與方法
互聯網時代，信息更新速度加快，互聯網思維對思想政治工作提出了更高要求。只有不斷提升高校思想政治教育工作的時代感，跟上社會發展的形勢，轉變工作方法，豐富工作內容，創新工作模式，才能有效地實現思政育人的目的。
所謂內容創新，是指互聯網時代思想政治教育的內容新穎、新鮮，要有創新精神，體現時代感。傳統的思想政治教育是以教材為載體，內容較枯燥、乏味。而隨著信息社會的發展和社會的進步，人們的思想觀念發生了深刻變化，傳統思想政治教育的內容已經無法滿足當代大學生的需求。當前，教師可結合社會熱點問題來解讀和闡述相關理論問題，在學生能夠理解的基礎上對思想政治教育的內容進行深入加工，不斷完善、包裝，并再次將知識“推銷”給學生，從而使思想政治工作能夠緊貼時代、常做常新。
創新思想政治工作的方法，就是要敢于打破傳統的、落后的思政教育方法，采用靈活多變的、藝術性的教育方式，強調有針對性和實效性的教育。傳統的思想政治教育往往因過于死板、過分注重教師單方面的灌輸而忽略了學生的感受，也不容易被學生接受?；ヂ摼W時代是一個去中心化的時代，淡化了教師的權威性，思想政治工作者要切忌一味地說教或空洞地擺大道理，而應該結合學生的心理需求和實際感受，以平等的姿態和身份與其交流，保持態度溫和，保證每次說服教育體現水平和新意，真正說到學生的心坎里去?；ヂ摼W思維下的思想政治教育應該像春風細雨一樣，潤物無聲，一點一滴滲透到學生的日常生活中，引導學生逐漸形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。
3.搭建平臺，暢通思想政治工作渠道
互聯網平臺思維下的思想政治教育工作平臺既包括線上的網絡平臺，也包括線下平臺，成功的思想政治工作必須在兩者相結合的基礎上才能完成。
線上平臺，即運用微博、微信、QQ、論壇、慕課等新媒體，為廣大學生搭建的一個師生互動交流及資源共享的平臺。當代大學生與新媒體聯系最為密切，他們每天的生活和學習都與新媒體相關。許多學生并不善于面對面交流，但在網絡上相當活躍。利用網絡平臺的互動性，加強師生之間的交流，拉近師生之間的距離，能及時了解學生的思想動態和學習狀況，使思想政治教育工作更具時效性和針對性。此外，新媒體平臺在思政工作中的運用還體現在充分發揮網絡的正面引導功能。一方面教師可以在網絡論壇上一些積極向上的、充滿正能量的文章供學生閱讀學習，或者輔導員可以開通微博、微信，提出具有啟發性的話題供學生討論發言；另一方面利用校園網打造思想政治教育主題網站，積極打造紅色微博、微信公眾平臺，站在大學生的角度，豐富網站內容，傳播和諧的校園文化，弘揚社會主義核心價值觀。
線下平臺，即面對面的師生交流平臺?；ヂ摼W思維強調主體的互聯互通，實現信息的及時反饋和高效暢通。線下平臺的搭建就是通過采取扁平化管理的方式給師生之間的交流創造更多機會。思想政治教育工作除了要發揮班干部的間接管理作用，更要求每個思政工作者真正深入到學生當中去，增進師生之間的感情，在互信互愛、和諧融洽的師生關系中實現思想政治教育的目標。
4.多方聯動，構建大思政格局
“大思政”教育觀作為高校思想政治教育理念的重要內容，簡單地講，就是把思政課教學與大學生的日常思想政治教育和管理相融合，即構建大思政教育教學體系，達到教學與實踐互通、理論教學與經常性思想政治教育相長、傳統教育與創新摸索相結合的大思政平臺。與互聯網思維相關的大思政觀念主要體現在思想政治教育強調教育主體的開放性方面。
社會化思維告訴我們，互聯網時代下人與人之間的聯系更加便捷，即使是陌生人也可能利用網絡產生交集，整個社會逐漸形成一張無形的網絡，人雖是獨立的個體，但都與周圍的人有所聯系。思想政治工作是一項系統而復雜的工程，要想達到最佳的思政育人效果，單靠大學輔導員或思政任課老師是不夠的。大思政下的思想政治工作提倡將更多的群體納入思政教育的范疇，如學工處、團委等部門，輔導員、家長、社會等群體，爭取實現多方聯動、共同合作。思想政治理論課專職教師隊伍與學工隊伍、黨團組織、人事部門的有機結合，既可以解決思想政治理論課專職教師理論教學與學生思想發展、成長動態考察相脫節的問題，又能夠增強學工人員作為教育工作者的教師身份認同感和歸宿感，故而構建開放性的大思政教育教學機制對于增強思想政治工作的實效非常關鍵。
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