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關于鄉村振興的實踐報告范文1
（一）高職教育對接新農村建設有國家層面提供政策保障國家政策是高職教育不斷發展的重要推動力。近年來，根據社會發展需要，國家頒布了一系列有利于高職教育對接新農村建設發展的政策，例如《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》、“高職院校專項計劃”、大學生“村官”計劃等，這些政策一方面為高職教育服務新農村建設提供了支持與保障，引導高職教育為新農村建設做更多貢獻；另一方面也大力扶持了新農村建設，促進了新農村不斷發展，從而使新農村對人才具有更大的吸引力。黨的報告提出“鄉村振興戰略”，隨后必將出臺相應的配套政策。這些都將為高職教育對接新農村建設提供新的政策保障。（二）高職教育對接新農村建設有學校層面保證人才培養質量和規模高職教育無論是在課程體系設置、師資隊伍建設上，還是在教育教學改革上，均圍繞培養學生具備較強的實踐能力、適應能力和理論知識來展開。同時，為了適應新農村建設發展需要，高職院校還在國家政策支持下設立農業特色的高職院校，或開設一些涉農專業，保證了人才培養的數量及質量。因此，高職教育對接新農村建設，能夠為新農村建設提供更多高質量的急需人才。隨著高職院校呈現快速發展的趨勢，辦學規模不斷擴大，學生數量也迅速增長。面對新農村建設初期需要大量高質量人才的現狀，高職教育快速發展的趨勢能在一定程度上保證人才供給規模，滿足新農村建設對人才數量的要求。（三）高職教育對接新農村建設有市場層面驅動人才發展的空間選擇黨的報告提出“鄉村振興戰略”，這是推動農村大發展、大繁榮的重大決策。不僅如此，報告提出“保持土地承包關系穩定并長久不變，第二輪土地承包到期后再延長三十年”，必將強力促進新農村和新農業的發展。這將給高職教育對接新農村建設培養出的人才提供廣闊的發展空間，很多具有農村背景的大學生也將更加認識到在新農村大有可為。面對城市的高房價、高消費、高成本，理性的大學生一方面面對新農村的低生活成本、廣闊的發展前景，另一方面面對當前新農村建設急需一批既具有一定的理論知識又具有較強實踐能力的人才現狀，那么在新農村就業和發展就成為市場條件下人才發展的最優空間選擇。
二、高職教育對接新農村建設人才培養中存在的問題
目前來看，雖然高職教育在人才培養方面取得了一定的發展，但是在對接新農村建設人才培養中還存在很多問題，主要表現在以下幾個方面：（一）思想性歧視和制度性安排造成“非對接”性阻礙雖然我國高職教育取得了較快的發展，并且在地區經濟發展中發揮了較大的作用，但是相當多的人對高職教育的看法始終沒有改變，高職教育的社會地位仍然不高。一方面，高職院校招生錄取中的制度性安排導致生源質量較差且來源不足，因此，家長都希望自己的子女能夠進入普通高等院校學習，對高職院校持有一種歧視的態度；另一方面，在人們的傳統觀念中，高職教育培養的學生只能從事體力勞動，而與腦力勞動者相比，體力勞動者的勞動是低等的、不受重視的。這種對高職教育存在思想性歧視的傳統觀念以及錄取生源的制度性安排，是高職教育對接新農村建設人才培養中面臨的“非對接”性阻礙。（二）財政投入不足產生“非對接”性制約雖然近年來政府開始重視高職教育，并從資金等方面給予了一定的支持，但是相比于普通高等院校，高職院校尤其是不發達地區的高職院校，得到的支持少很多，無法滿足高職院校發展的需要。同時，由于注重學生實踐能力的培養，高職院校需要建立實訓基地、購買貴重實訓設備等，教育成本比較高，這就與部分地方政府較低的財政投入形成了一定的矛盾，使得高職教育在培養人才質量上受到一定程度的影響，歸根結底是存在財政投入不足的“非對接”性制約。（三）傳統專業設置、人才培養方案與新農村建設人才培養需求之間不相匹配長期以來，相當多的高職院校在辦學定位、傳統專業設置及人才培養方案上都與新農村建設的需要存在較大的差異。一是在辦學定位上的失衡。新農村建設要求人才具有實用性技能，并且愿意為新農村服務。但是很多高職院校在辦學定位上幾乎是“一刀切”地為城鎮經濟服務，沒有考慮到農村發展的需要，具有農業特色的高職院校數量過少。二是傳統專業設置基本上忽略了農村的需求。很多高職院校一味地追求熱門專業，沒有形成自身院校的專業特色，即便是一些設置涉農專業的高職院校，數量也偏少。三是人才培養方案中的課程設置，存在培養模式單一、課程設計不合理等問題，無法滿足新農村建設的需要。理論學習時間過長，實踐課程較少，學生沒有足夠的實踐機會，導致學生實踐能力較低，制約了人才培養的質量。（四）師資隊伍與新農村建設人才培養需要之間存在落差優良的師資隊伍是保證人才培養質量的關鍵，也是高職教育對接新農村建設的必然要求，因此，必須重視構建“三農”專家型師資隊伍?，F階段來看，高職院校師資隊伍與新農村建設人才培養需要之間存在一定的落差。首先，在師資隊伍構成上，“三農”專家型教師過少，造成師資隊伍對接新農村建設人才培養上存在短板；其次，部分專職教師沒有足夠的新農村建設人才培養實踐經驗和實踐能力，導致純理論研究過多而實戰性研究嚴重不足；最后，有的高職院校本身沒有足夠的資金對新農村建設師資隊伍進行培養，無法進行相應的培訓，也缺乏足夠的激勵措施用來鼓勵教師自我發展。
三、以對接新農村建設為導向的高職教育人才培養策略
著力解決高職教育對接新農村建設人才培養中存在的問題，是高職教育配合新農村建設和鄉村振興戰略發展的必然要求。（一）輿論導向上樹立觀念轉變的“對接”實現以對接新農村為導向的高職教育人才培養，必須加強輿論宣傳，形成有利的輿論導向，從而改變傳統高職教育觀念和高職院校供給側結構，為高職院校輸送有志于新農村建設的優質生源，培養適應新農村發展需要的高素質技術技能人才。在政府層面，要充分利用宣傳輿論陣地引導全社會改變觀念，深刻認識到高職教育在地區發展中的貢獻，從各方面提高高職教育的地位。首先，充分利用網絡、社交軟件、電視等現代化宣傳渠道，加強國家有關高職教育政策的宣傳力度，加強國家新農村建設的鼓勵政策及新農村建設中人才緊缺現狀的宣傳力度，從而引導高職院校進行供給側結構性改革，積極為新農村建設服務，培養適應新農村發展需要的人才。其次，采取樹先進典型的“以點帶面”的宣傳策略，對先進高職院校、優秀高職畢業生進行表彰獎勵，提高高職院校在社會上的認知地位，從而引導人們逐漸改變對高職教育的看法。在學校層面，要明確高職院校自身在本地區新農村建設中承擔的角色，樹立為新農村建設服務的責任和使命意識，培養更多對接新農村建設的高素質技術技能人才。一方面，從思想觀念上，高職院校要轉變傳統教育理念，響應國家新農村建設的號召，重視對新農村建設人才的培養；另一方面，高職院校要樹立大局意識和奉獻精神，隨時為新農村建設、鄉村振興戰略提供人才輸送、技能培訓、資源整合等各方面的支持。（二）外部保障上進行資金政策的“對接”為實現高職教育人才培養模式與新農村建設的對接，必須構建完善的全方位保障體系。1.在制度方面加強相關政策法規體系的構建。黨的提出鄉村振興戰略，更加要求國家相關部門要制定保障新農村建設與高職教育對接的政策法規。在政策法規的制定中要做到以下幾點：一是在立法層面要保證相關政策法規的可操作性和前瞻性。要能夠切實有效地指導新農村建設與高職教育發展，并根據新農村的不斷發展及時調整法律法規的細則。二是政府相關部門在招生錄取制度上要進行改革，吸引優秀生源進入高職院校。在學費減免、獎學金和生活費補貼政策等方面不斷優化現有的一些制度，并在畢業就業制度上為高職院校畢業生進入新農村工作崗位提供保障。三是加強對高職院校人才培養質量的監督與指導。完善相關監督機制，指導高職院校修訂人才培養質量評價標準，保證高職院校培養出服務新農村建設的高素質技術技能人才。2.在財政方面完善資金投入體系。新農村建設需要在各方面進行資源投入，而教育資源的投入是新農村建設可持續發展的根本舉措之一。政府在資金有限的情況下，應通過各種渠道滿足高職教育發展的資金需要，進而保障高職教育成為培養新農村建設人才的基地。一方面，著力打造以農業為特色的重點高職院校，并在財政政策上給予傾斜。政府要根據本地區經濟發展實際規劃不同特色的高職院校，尤其是農林大省要打造以農業為特色的重點高職院校；政府要制定相應的財政傾斜政策，加大對相關高職院校的財政支持力度，不斷完善高職院校的基礎設施建設，構建現代化的實驗室，完善實習實訓基地。另一方面，雙管齊下拓展資金來源渠道。對企業，政府要加強政策引導，鼓勵企業投入資金參與到高職教育的人才培養中，實現“校企合作”育人和“訂單式”人才培養；對社會，要通過制定一系列獎勵性政策或稅收優惠減免政策等，吸引各界人士、民營企業、社會公益組織等積極為高職教育培養新農村建設人才捐獻資金、捐資助學、設立定向獎學金。3.在激勵機制方面制定相關的激勵措施。政府與高職院校要制定一定的激勵措施，提高人才參與新農村建設的熱情。一方面，在基礎性激勵措施上，建立具有吸引力的服務新農村建設相關人才的福利待遇政策。提高服務新農村建設相關人才的基本工資水平，同時根據各個農村發展的實際情況額外給予生活補貼；對積極參與新農村建設的高職院校畢業生給予一定的表彰獎勵。另一方面，在特殊性激勵措施上，設立以對接新農村建設為導向的高職教育人才培養專項資金。對在新農村建設中有突出貢獻的高職院校、重點專業、優秀人才進行專項資金安排，除用于科研應用外，也對物資采購、實踐基地建設等方面進行資助；對在新農村建設中做出重大貢獻的人才，政府以其為模范進行大力宣傳，進而激勵更多的人才積極投身于新農村建設。（三）專業設置和人才培養方案上形成理論與實踐的“對接”科學的專業設置和人才培養方案是保證高職教育人才質量的關鍵，也是實現高職教育與新農村建設銜接的重要保障。1.科學設置相應專業，培養新農村建設急需的專業人才。為實現與新農村建設的對接，高職院校應該根據實際設置符合當地新農村建設發展方向的專業。在設置專業前做好三個環節的工作：（1）調研工作。相關教育部門及高職院校要委派專門人員深入調研，了解當地新農村建設中的人才需求，并整理出新農村建設中人才現狀及人才需求的報告，為高職院校專業設置提供借鑒；（2）評估工作。要組織相關人員對專業設置進行合理評估，參考領導、專家等的意見，保證相關專業培養的人才能夠切實有效地滿足社會需要。（3）論證工作。要根據社會發展要求，明確專業定位。組織相關專家對專業進行二級學科的細分，根據院校實際和區域特色，科學論證專業方向。2.在實踐中科學調整專業設置，不斷完善人才培養方案。新農村是不斷發展的，對人才的需求也會發生變化。同時，黨的報告中鄉村振興戰略的提出，對新農村建設人才培養提出更高的要求。新農村建設要有新發展，需要有創新型人才做支撐。這就要求高職院校在實踐中不斷完善人才培養方案，科學調整專業教育管理設置，保證專業的前瞻性和前沿性，使得培養出來的人才適應新農村未來發展的要求。3.改革課程體系，提高人才培養質量。一方面，在“內涵”建設上下功夫，改革高職教育課程體系，提高人才培養與新農村建設需要的匹配度。對于理論課程體系，應以新農村建設目標、課程設計理論為依據，構建互動共促的課程生成機制和分層模塊的課程設計形式（公共基礎課程模塊、學科專業課程模塊和實踐應用課程模塊三種形式），設置體現區域新農村發展需要的理論課程；對于實踐課程體系，應合理設置實踐課程和相關選修實踐課程，加強對學生實踐能力的培養，同時改善實踐課程的硬軟件條件，保證實踐設備的完備。另一方面，在“外延”建設上下功夫，構建政府、高職院校、農業科研機構、新農村四方合作平臺，多方參與優化課程體系。政府、農業科研機構、新農村所掌握的新農村建設中的動態資源是高職院校難以企及的，因此，構建四方合作平臺，有利于高職院校針對理論或實踐中出現的新情況、新問題及時在課程體系上做進一步優化，從而提高人才培養質量。（四）師資隊伍上打造專職教師與兼職專家的“對接”高職教育師資隊伍的教學能力及專業水平，直接影響著高職教育人才培養的質量，影響著高職教育與新農村建設的對接。黨的報告指出，要實施鄉村振興戰略，就要培養造就一支懂農業、愛農村、愛農民的“三農”工作隊伍，這就為以對接新農村建設為導向的高職教育指明了人才培養方向，更為以對接新農村建設為導向的高職教育師資隊伍提出了新的要求。1.優化師資隊伍結構，打造專兼職師資隊伍。高職院校要吸引知名企業、農業科研機構懂農業的專家參與到高職院校人才培養中，建設一支專兼職師資隊伍，優化師資隊伍結構；同時，制定相關獎勵政策，激勵懂農業的專家在人才培養中發揮重要作用。2.提升師資隊伍技能，健全培訓學習機制?！按蜩F還需自身硬”，作為一支培養新農村建設人才的師資隊伍，自身必須不斷提高專業技能。同時，針對新農村建設中出現的新情況、新問題，教師也必須加強研究。因此，要健全培訓學習機制，通過繼續教育、專家講座、在線交流、實踐調研等形式對教師進行理論知識和實踐能力的培訓，促進師資隊伍專業能力的提升。3.強化師資隊伍的使命感、事業心和職業道德教育。教師自身首先要具備崇高的使命感、強烈的事業心和高尚的職業道德，這樣才能有激情、有動力投入新農村建設人才培養工作中，并以自身的言行感染學生，為培養懂農業、愛農村、愛農民的“三農”人才形成示范效應。黨的報告中提出鄉村振興戰略，為新農村建設帶來新的契機。以對接新農村建設為導向，不但有利于實現高職教育人才培養模式的創新，在政策保障、培養質量和規模、人才發展空間選擇等方面也是可行的。希望本文的研究能為高職教育人才培養模式的構建提供借鑒，促使高職教育更好地為新農村建設服務，從而實現鄉村振興戰略。
［參考文獻］
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關于鄉村振興的實踐報告范文2
一、總體目標
深入學習關于扶貧工作重要論述、在決戰決勝脫貧攻堅座談會.上的重要講話精神,聚焦全面打贏脫貧攻堅收官戰，通過全面開展理論教學、現場教學等形式，狠抓市鎮村扶貧干部、駐村干部、幫扶責任人、產業指導員、致富帶頭人等群體能力建設，為高質量打贏脫貧攻堅戰提供理論和知識保障。以推動貧困戶就業、創業、產業為目標，開展產業扶貧、電商扶貧、實用技能、職業技能等培訓，切實增強貧困群眾內生動力,確保脫貧不返貧，有效鞏固脫貧成果。
二、培訓對象
市、鎮級扶貧干部，駐村第一書記，駐村工作隊成員(新上任鄉村干部和新選派駐村干部)，村“兩委”班子成員，行業部門干部，幫扶責任人，產業指導員，致富帶頭人，有培訓需求的貧困人口等。
三、工作安排
(一)在崗參訓“素質能力”線上培訓班
培訓對象:村“兩委”干部、駐村干部、致富帶頭人、全市各包保部門幫扶責任人。
培訓目標:因疫情影響，前期主要采取網絡培訓方式開展，充分利用省脫貧辦“決戰決勝脫貧攻堅網絡專題培訓”、州委組織部“全州決戰決勝脫貧攻堅網絡專題”等網絡培訓資源開展培訓，將省州優質資源及時傳導到基層，有效解決因疫情影響無法開展集中培訓的問題，全面提升綜合能力。
培訓人數:300人
責任部門:市委組織部
完成時限:2020年12月底前
(二)教學試點“素質能力”專題班
培訓對象:村級“帶頭人”隊伍、部分致富帶頭人
培訓目標:采取實地走訪“中心村”黨委試點村，集中學習脫貧攻堅鞏固提升、鄉村治理等工作，提高黨建引領各項工作發展能力，學習典型經驗，提升連片連域發展、產業帶動發展、
集體經濟發展水平，有力提高村域發展質量。
培訓人數:76人
責任部門:市委組織部
完成時限:2020年12月底前
(三)脫貧攻堅鞏固提升“素質能力”輪訓班
培訓對象:各鎮黨政負責人、新上任的鎮機關干部、村“兩委”干部、各級駐村干部、部分致富帶頭人。
培訓目標:集中學習關于脫貧攻堅工作重要論述、鄉村振興、黨風廉政、產業發展、扶貧政策等內容，力促各級領導干部、各類幫扶主體提升政治素質和指導實踐能力，掌握我市發展總體規劃，科學制定并落實各項任務開展，全面鞏固脫貧攻堅成效。
培訓人數:370人
責任部門:市委組織部
完成時限:2020年12月底前
(四)脫貧攻堅專題培訓班
培訓對象:行業部門主要領導和分管領導、業務科室負責人、幫扶部門主要領導和分管領導、幫扶責任人。
培訓目標:結合關于脫貧攻堅重要論述和相關會議重要指示精神、脫貧攻堅具體業務知識、做好脫貧攻堅普查注意事項等內容，每月至少組織全市扶貧工作人員開展大型脫貧攻堅培訓1次，聘請師資力量和邀請省州扶貧領導進行授課。全市各部門單位也要適時組織干部進行培訓,確保打好打贏脫貧攻堅收官戰。
培訓人數:500人次
責任部門:市扶貧辦
完成時限:2020年12月底前
(五)產業指導員能力提升班
培訓對象:各鎮村產業指導員
培訓目標:分批分級開展產業指導員培訓，明確到戶幫扶承擔的產業發展指導職責,更好的解決到村到戶到人幫扶措施未全面落實、政策宣傳不到位、產業選擇不科學、幫扶項目沒落地、技術指導不到位、產銷對接不順暢、利益聯結不緊密等問題。
培訓人數:1500余人
責任部門:市農業農村局
完成時限:2020年12月底前
(六)貧困勞動力就業技能培訓
培訓對象:有勞動能力和培訓需求的貧困勞動力
培訓目標:結合各鎮、村產業發展實際，準確掌握貧困戶需求，開展訂單、定向、定崗式職業技能培訓，提高貧困人口自主脫貧能力。
培訓人數:100人
責任部門:市人社局
完成時限:2020年12月底前
(七)貧困人口農業實用技能培訓
培訓對象:從事農業生產的貧困人口
培訓目標:結合各鎮村實際情況，對從事農業生產的貧困人口全面開展種植、養殖實用技能培訓。.
培訓人數:200人
責任部門:市農業農村局
完成時限:2020年12月底前
(八)貧困人口產業發展能力培訓
培訓對象:有志參與產業項目的貧困人口.
培訓目標:圍繞我市特色農業觀光和鄉村旅游發展，為貧困人口提供農村電商、產業經營等方面培訓,激發貧困戶內生動力。
培訓人數:100人
責任部門:市農業農村局、市文廣旅局、市商務局
完成時限:2020年12月底前
(九)創業致富帶頭人
培訓對象:創業致富帶頭人
培訓目標:通過培訓及時補齊致富帶頭人技能短板,為促進和帶動各鎮、村經濟工作夯實基礎，帶動貧困戶逐年增收。
培訓人數:177人
責任部門:市委組織部、人力資源和社會保障局、團市委、婦聯、殘聯、科技局、農業農村局、文廣旅局
完成時限:2020年11月30日前
四、有關要求
(一)高度重視，加強組織領導。各相關部門要高度重視，把培訓工作作為扶貧干部掌握政策提升能力水平、貧困人口提升脫貧技能和提高增搜能力的重要手段,切實抓好組織實施，確保培訓宣傳工作順利開展。結合本部門單位實際，及時召開專題會議研究制定教育培訓計劃，保證農民群眾的知曉率和參與率。建立健全活動基礎臺賬，將每次開展活動情況詳實記錄，并注意收集整理相關素材。
關于鄉村振興的實踐報告范文3
**縣人民政府
一、示范區基本情況
**生態文化旅游示范區規劃面積50.4平方公里，按照“一區三園”進行規劃，即黃河特色生態產業園45平方公里、云丘山生態度假園4.1平方公里、紫砂陶小鎮1.3平方公里。三大產業園各具特色，具體特點是：
（一）北部黃河東岸（或黃土）特色生態產業園。主要是打造兩大板塊。一是黃土高原葡萄酒特色小鎮建設項目。戎子酒莊累計完成投資8.6億余元，已發展釀酒葡萄種植基地5800余畝，建成擁有年產5000噸的中高檔葡萄酒生產能力及10000噸發酵儲酒能力的生產車間，配套打造了富有獨具中華民族風格的地下酒窖和世界上最大且唯一的黃土高原自然生態酒窖——黃土窯洞酒窖，而且在原址重修擴建的晉文公廟，建設成了戎子書院、戎子博物館、戎子文化廣場、和諧二園、綜合辦公生活區等建筑群落，屬于山西省重點打造的“尋根覓祖旅游板塊”和“黃河文明旅游板塊”的交匯點。在臨汾市旅游“一帶整合，一線串聯，九區整推”的發展格局中，更是處于“河汾百里文化生態經濟帶”與“黃河旅游精品線“的締結帶。全鎮以戎子酒莊為核心，按照“一心、二區、一線、九節點”規劃布局，創建紅酒旅游養生體系；憑借拍攝《重耳傳》重大影響，簽約建設影視拍攝基地；依靠通用機場建設，打造航空滑翔基地。通過戎子景區的打造，形成游云丘、品戎子、觀壺口的精品路線，推進全域旅游發展。二是功能農業發展項目。依托15萬畝核桃基地、5萬畝蘋果、7萬畝翅果油樹、3萬畝花椒等特色產業優勢，發展有機農產品深加工，創造現代科技農業示范區，輻射帶動西山七縣，打造黃河金三角農副產品最大集散地。
（二）南部云丘山生態度假園。依托云丘山核心景區，延伸黃華峪和下川古村景區開發，前景可觀。云丘山是**生態文化旅游示范區的知名品牌標志。云丘山風景名勝區開發建設是山西省轉型綜改重大工程項目，規劃總投資36.63億元，重點打造成為集生態、旅游、文化、養生為一體的綜合性5A級景區。項目規劃在空間布局上可分為“一核、一軸、兩鎮、十區”即云丘山核心旅游景區、鹽商古道主軸線、度假小鎮和旅游小鎮、十大功能區。云丘山自然景觀獨特奇異，人文景觀豐富多彩，素有名勝二十四景。云丘山景區規劃面積大，輻射范圍廣。云丘山往西的黃華峪自然風光秀麗，人文資源豐富，做為研學旅游線路可開發利用的價值極大。云丘山往東的下川古村，具有紅色文化特色，已成為**愛國主義教育基地、紅色旅游村的典型代表。
（三）中部紫砂陶小鎮建設項目。規劃定位國內一流，北方領先，打造集紫砂陶文化傳承體驗、創意工坊、旅游休閑、文化交流、商務會議、技能培訓及生態居住于一體的產業綜合體。啟動人才培育工程，培養紫砂工匠和高端紫砂創意人才，通過文化創意、產業孵化、品牌重塑，輻射帶動全縣紫砂陶土產業“井噴式”發展，全力打造“中國北方紫砂之都”。
二、工作推進情況
結合我縣文化旅游示范區實際情況，我們主要抓了以下四項工作：
（一）調整充實組織領導機構。2017年縣政府成立了示范區建設工作領導小組及辦公室，組長由縣委副書記、縣長擔任，常務副組長由副縣長擔任。同時縣政府又成立了**生態文化旅游示范區籌備委員會及辦公室，籌備委員會主任由縣長擔任，副主任由副縣長擔任。2019年縣委、縣政府決定將紫砂陶小鎮建設作為生態文化旅游示范區的重點工程項目?？h政府先后從二輕、中小企業中心等部門抽調專業及時管理人員，同時聘請已退休的專業技術干部組建紫砂陶辦公室，主要從事紫砂陶小鎮的規劃建設工作。9月6日推進會之后，縣政府決定，紫砂陶辦公室歸屬生態文化旅游示范區籌委會辦公室領導，參加籌委會辦公室的工作例會，并及時向籌委會辦公室匯報工作進展情況?；I委會辦公室的管理工作力度進一步加大，專業分工明確，綜合協調密切，確保示范區的各項管理工作按總體規劃有序推進。
（二）不斷完善規劃編制。自2017年**生態文化旅游示范區完成可研報告編制后，通過縣、市兩級匯審上報省政府和省商務廳待批。示范區內的重點骨干企業先后都已完成旅游景區總體規劃。云丘山景區完成203.1平方公里的旅游規劃，戎子酒莊完成78.9平方公里的發展規劃。2019年盡管示范區未獲省政府批準，籌委會辦公室根據縣委、縣政府安排，積極著手示范區的總體規劃編制工作。紫砂陶小鎮8月底完成可研報告編制工作，9月份聘請專業機構編制全縣陶藝產業發展規劃和紫砂陶小鎮產業集聚區規劃，完成紫砂陶小鎮控制性詳細規劃和一期市政管網道路、橋渠施工設計圖。目前正在完善一期建設項目和基礎設施項目的可行性研究報告，辦理立項審批工作。同時示范區總體性規劃和控制性詳細規劃已在意向考察洽談之中，爭取早日進入政府采購公開招投標程序。
（三）加快推進“熟地”平臺建設工作。紫砂陶小鎮建設是縣委、縣政府確定的2019年重點工程項目，總體規劃面積2000畝，總投資50億元，其中政府投資1.15億元，用于前期基礎設施及配套建設。紫砂陶小鎮規劃建設11個功能區，分別對接研學旅游、全域旅游、鄉村振興，全方位融入縣城紅色文化、黃河文化和中和文化，打造全縣三大旅游板塊樞紐節點，推動紫陶產業與文旅產業深度融合?；I委會按照新的“九通一平”要求，對標一流、精心打造，現已完成一期工程300畝熟地征收任務，土地補償工作已就緒，建設用地已通過審批，進入土地收儲批復程序。目前正在進行水土保持、防洪影響評價、社會穩定風險評估、安全預評價、總體規劃環評、節能評估和地質災害危險性評估，爭取10月下旬開工建設。同時加快2000畝“熟地”征收工作，超過市定1平方公里1500畝的目標要求，紫砂陶小鎮各項準備工作如期進行，為二期平臺建設提供可靠的用地保障。
（四）采取靈活機動的投資機制。**生態文化旅游示范區規劃面積較大，按“一區三園”規劃，布局較為分散，造成縣政府配套設施投資大。同時品牌骨干企業和名牌景區規劃面積更大，造成企業投資難度更大?？h委、縣政府為了加快推進全域旅游和示范區建設，按照功能定位、產業發展、生態環保要求，不斷加大配套設施投資力度，采取靈活多樣的投資方式推動示范區建設快速發展。
一是政府加大基礎設施配套力度。去年以來，縣政府投資3000余萬元完成戎子酒莊、云臺山、高天山、峰嶺四大景區沿線道路路基工程，目前已完成主干道路規劃，即將全面開工建設。投資4億元的云丘山景區專線旅游公路建設已接近尾聲，預計今年10月底全線通車。投資4.63億元的沿黃旅游公路規劃已通過，目前正在建設之中。
二是積極鼓勵企業加快產業發展和景區建設步伐。2019年，云丘山景區計劃投資2.11億元完善景區基礎設施和服務設施建設，今年計劃完成投資1億元，現已完成立項審批、部分規劃、土地、環評手續，截止9月底已投資8275萬元，完成唐家坪名宿、八角樓和溫泉深井工程，完成玻璃橋棧道修復和冰洞機房建設工程，組織實施研學旅游產品開發和5A級景區創建工作。戎子酒莊2019年投資1400萬元，已完成仿古建筑群配套工程、廠區景觀綠化工程和黃土窯洞生態酒窖建設工程。
三是組織精準招商引智活動。通過招商引智加快紫砂陶產業集聚區發展，用優質的紫砂資源、全面的政策扶持和一流的投資環境吸引眾多國內外建筑陶瓷生產企業、配套企業、營銷和投融資機構。小鎮核心區項目建設嚴格按照總體規劃，因塊施策、量身定制，既可委托一個開發商整體打包，也可按11個功能區分包實施，還可以按功能區拆分出讓。8月29日，縣委、縣政府在太原舉辦了“**情 紫陶韻2019**（太原）紫砂陶小鎮發展論壇暨招商引智推介會”，聚焦紫砂陶瓷產業發展、招才引智等全方位項目合作，成功簽約9個項目，總投資達102.2億元。同時縣委、縣政府要求各級、各部門一定是創優營商環境，持續開展“政策兌現年活動”，落實民營經濟30條，制定紫砂產業發展20條，推出“四個零”優惠政策和“四個一”服務承諾，對簽約的9個項目，確定專人實行項目負責制，全程跟蹤服務，具體負責承諾事項的落實，協調解決項目落地的難題，全力推動**紫砂陶小鎮建設。
（五）扎實做好研學旅行。以中國體驗式研學旅行首選地為目標，以“以研促產，以產興村”為出發點，圍繞以示范帶建設統領、基地營地引爆市場、研學站點游覽參觀、重點鄉村示范帶動的核心理念，創新打造“一個目標、四級構架、8+1工程、N個角色”的研學旅行發展“**模式”。形成**“一心，十一帶”的空間布局，深化基地建設，打造“5-15-15”的基地營地建設體系，即全縣打造5個研學實踐教育營地，15個研學實踐教育基地、15個研學實踐教育站點，以基（營）地建設為核心，配套輻射帶動40個研學旅行示范村，推動**研學旅行全面展開。同時，規劃結合**特色，推出黃土科普、自然生態、煤炭科技、歷史文化4條研學旅行精品線路套餐，深化區域聯動，構建西聯、東擴、南引的區域游線，助力**研學旅行對外宣傳及空間突圍。
三、存在的主要問題
我縣生態文化旅游示范區建設已經全面鋪開，全縣上下信心很足，熱情很高。示范區可研報告經過考察論證，廣泛征求社會各方面的意見，完成了市、縣兩級層面的論證審核，已上報到省政府和商務廳，暫未獲得批準。在工作推進中，我們也遇到了一些問題：一是從大的形勢來看，生態文化旅游示范區建設政策支持不夠。配套政策不完善，項目支持不明確，如資金扶持、投融資、土地、環評、規劃等。二是創建生態文化旅游示范區所需的各類專業人才還相對缺乏，引進的專業技術人才無法享受開發區的優惠政策。三是由于示范區審批放緩，導致項目實施滯后，招商引資優惠政策無法兌現，從而影響項目進展。
四、下步工作措施
生態文化旅游示范區建設時間緊、任務重，但我們有基礎、有條件，更有機遇。下一步，主要從以下五個方面抓好落實。
一是做好前期準備工作。第一，積極與省商務廳聯系，對照標準，查缺補漏，完善好相關創建資料，力爭早日完成審批工作。第二，盡快成立示范區管委會工作機構，嚴格按照“三化三制”要求，落實機構編制，組建領導班子，盡快由籌委會向管委會規范過渡，確保示范區建設工作及早步入正軌。第三，加快推進規劃編制，依托一流專業化團隊，堅持多規合一，做精做深做實示范區發展規劃、景區建設總體規劃和核心景點開發詳規，以高水平規劃指導項目策劃包裝和招商引資工作，吸引更多社會資本參與示范區建設?？傮w規劃要具有科學性、前瞻性、可操作性，三個園區規劃突出差異性和產業特色。
二是努力拓寬招商渠道。堅持“走出去”與“引進來”，多渠道籌集產業發展基金，力爭把大項目、好項目落戶示范區。積極推進與北京新農創、浙江頤高等國內知名企業合作，發展電子商務、物流倉儲等新興產業，籌建國家電子商務基地。依托已建成的省“雙創”基地，加快全縣“大眾創業、萬眾創新”步伐。
三是強化綜合配套。按照示范區功能定位、產業發展、生態環保等要求，抓好基礎設施配套完善。在西部黃土高原特色產業園，投資3.5億元完成220千伏輸變電工程，投資2億元啟動葡萄酒文化特色小鎮建設。在東部光華生態農業觀光園，結合“鄉村振興”戰略規劃，投資5000萬元，開工建設臨吉高速連接線（光華-堯都區段）工程；投資8億元，實施百萬頭豬和萬頭牛產業項目；投資5億元，營造萬畝玫瑰種植基地，打造香格里拉式的田園風光景區。在南部云丘山生態度假園，投資1.4億元，配套完善云丘山基礎設施和景觀建設；加快胡村至云丘山旅游公路建設掃尾工程。在全縣區域規劃建設7條旅游公路，加快推進全域旅游。
四是大力宣傳推介。在各級各類媒體和客源地開展多渠道、高密度宣傳，強化生態文化旅游推介營銷，進一步提高知名度。及時示范區建設信息動態，總結經驗，挖掘亮
點，正面引導，典型帶動，及時將有關情況上報省、市有關部門，并在縣電視臺開辟專欄，全力提高全社會生態文化旅游知識普及率。
五是嚴格目標考核。建立健全專項目標體系、考核辦法、獎懲機制，推動各項任務落地落實。繼續將生態文化旅游示范區建設考核結果納入全縣年度目標責任考核體系，作為全面綜合考核評比的重要依據。
關于鄉村振興的實踐報告范文4
以晏陽初、梁漱溟和陶行知等為代表的教育思想開拓者和實踐探索者領導了近代農村教育實驗運動，并被傳為中國教育史上的一段佳話。晏陽初的平民教育思想與實踐、梁漱溟的農村文化教育思想與實踐及陶行知的“生活即教育”的思想與實踐，構成了近代中國農村教育的核心主體——教師行為模式塑造的基本范式。而近代農村教育中關于農村教育思想、對農村教師的素質要求與當前關于農村教育的思想、對農村教師的素質要求一脈相承。因此，通過追溯近代農村教育先進理念的淵源與發展探討現代鄉村教師的素質塑造較有必要。
一、近代農村教育特征探析
1.悲憫救世的人文情懷
在近代農村教育運動中，雖然教育家的側重點迥異，但他們均懷著救世的情懷到農村從事教育改革運動，以更新教育觀念，實現民族振興。
例如陶行知帶著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的生活教育情懷，投身農村，推行以“敢探未發明的新理”“敢入未開化的邊疆”為理念的鄉村教育實踐，培養了大批農家學生。又如梁漱溟重視受教育者的人文道德教養問題，認為德性之知優于見聞之知。因此，將塑造理想的人格作為教育的培養目標，強調成人或全人的教育理念，以突出個體主動性在教育過程中的意義，著眼于把人培養成全面發展的、高尚的人。可見，他們的思想鮮明地體現了愛國情懷，閃爍著悲憫救世的人文情懷。
2.科學務實的教育態度
近代中國社會管理模式較為混亂，而農村教育管理更是沒有現成的模式可循，但教育家并沒有照搬西方現成的經驗模式，而是依靠科學務實的求真態度和大膽的創新精神，摸索具有中國農村特色的教育規律，形成融合西方先進教育觀念和中國農村社會實踐的模式，強調“自尊自信，自己創造”，反對因襲陳法。
在實驗之前，教育家對農村的經濟狀況和農村的教育狀況進行了大量調查和深入研究，以掌握當地的歷史、風俗、生活狀況、物產和人口等方面的情況，再因地制宜地制訂實驗計劃或進行跟蹤、溯源式的研究。
例如晏陽初將導致農村教育問題的原因歸結為“愚、貧、弱、私”，提出有針對性地實施文藝、生計、衛生和公民等四大教育，融合學校教育、家庭教育和社會教育，實現農村社會的科教農一體化發展。又如梁漱溟認為，農村教育的關鍵在于從農村文化開始積累，以構建中國文化，而文化重建又需要進行廣泛的調查研究，只有深刻地理解中國農村和整個社會，才能有效實施。因而，梁漱溟主張采取追根溯源式的研究方法改造農村的文化秩序，以實現民族再造。再如陶行知放棄了大城市優越的教育條件，在農村創建曉莊學校，并在實踐中為其制定了三個切實可行的培養目標：農夫的身手、科學的頭腦和改造社會的精神。
3.傳統而生活化的教育手段
農村傳統的文化資源和天然的生活環境為農村教育注入了豐富的內涵，教育家科學務實的教育態度使其對農村教育和農村社會有了較深的認識與理解，有利于構建符合農村生活和自然需求的教育模式。在具體的教育實踐中，教育家根據農村的具體特征和農民的訴求，設置了相應的動物選種、家庭工藝、合作社和農產市場等應用型課程，培養了一批有創造力和生產力的基層行家里手，使農民獲得了知識和技能。另外，在教育資源的選取方面，他們始終注意妥善處理傳統文化與市場訴求的關系。
例如陶行知提出兩個理念。一是生活即教育、社會即學校、教學做合一。二是到處是生活，即到處是教育；整個社會是生活的場所，亦即教育的場所；生活教育即終身教育，即任何時間、任何地點都可以接受教育。又如1931年3月，梁漱溟等人開始籌辦山東省鄉村建設活動，在一年的合作運動中，共成立了六種合作社，即美棉運銷合作社、蠶業產銷合作社、林業生產合作社、信用合作社、信用莊倉合作社和購買合作社。再如晏陽初充分挖掘農村風俗和生活習慣等文化資源，利用秧歌、鼓詞和民間文藝等傳統文化元素建造劇場、劇團，讓農民參與編演。
近代農村教育采用傳統生活化的教育資源，融合生活教育、人文教育和價值教育，力求探尋傳統而生活化的教育手段，符合當前中國農村的教育實踐與改革需求。
4.完滿的教育目的
近代農村教育既是一部教育發展史，又是一部農村社會改造史，充分體現了當代教育運動的整體性和系統性。
從內容方面看，農村教育涵蓋了衛生、道德、禮儀、經濟、政治和軍事等教育內容，把自然與社會融入教育的整體規劃中，形成農村教育的系統工程。例如梁漱溟在20世紀30年代所實施的農村教育的全部過程可概括為：農村建設之教育是社會與個人結合的教育、農村建設之教育是學校教育與社會教育為一體的教育、農村建設之教育是知識分子與農民結合的教育及農村建設之教育是“政教合一”的教育。
從個體方面看，農村教育要培養德、智、體、美、勞全面發展的和人格完善的人，即“有健康的身體”“有獨立的思想”“有獨立職業”的身心全面發展的“整個的人”。
在特殊時代背景下，持有農村教育改革理論的教育家對農村教育的本質進行哲學反思。由于充滿對社會現實的關注，擁有對教育理想的執著追求，并進行深刻的哲學反思，因此近代農村教育實踐具備應有的靈性和指導意義。此外，近代農村教育不僅立足救國，更立足救人，既追求完滿的教育目標，又帶有明顯的唯物主義思想，因而對我國當前的農村教育改革具有一定的啟示意義。
二、對當代農村教師教育發展的啟示
1.以教育為生存方式和價值訴求的理念
教育是一項良心事業，蘊含教師對人生價值的追求，需要投入較多的情感和精力，秉持心中的善念。農村教師應以近代知識分子為榜樣，視教育為己任，將農村教育融入生活，用一生的心血實踐教育夢想，尋求自身的存在方式和人生價值。首先，農村教師要全身心地投入到農村教育事業中，保持思想獨立和人格獨立，在農村教育工作中尋求教師人生的自覺領悟，祛除農村教師保守封閉、機械服從的行為方式。其次，立足農村教學實踐，依托農村悠久的傳統、自然的生活資源以轉變教學模式，在實際教學中催生教育智慧，探求教育本質，提高農村教育質量和自身生活質量。最后，農村教師要把對教育本質和教育真理的執著追求作為實現人生價值的動力源泉，減少教育的功利性和盲目性。
2.具有時代感、責任感的改革意識
近代農村教育家認識到傳統教育不能適應時代需求，因而決定傳承愚公移山的精神，秉持“除文盲作新民”的宗旨，努力致力于農村教育改革。這體現了責任感、時代感和改革意識。這種積極改革的精神值得我國當前的農村教師借鑒與傳承。由于路徑依賴、農村封閉的環境及教師自身條件不足等原因，客觀上剝奪了我國農村教育改革中教師教育的創新權，導致農村教師在教育改革中出現態度不明朗、角色定位不明確和職責模糊等現象。因而，我們要意識到農村教育改革是一個長期的、漸進的調適過程，要實現與農村管理領域相適應的善治，需要在政府的主導下進行多元主體參與下的改革。為了使農村教育具有時代感、責任感和改革意識，需要處理好兩大關系。首先，處理好個體訴求與教育行政改革的關系。農村教師長期在基層教學，貼近學生，接近生活，其本身又在改革之列，理應成為農村教育改革的中堅力量。因而，農村教師應以積極的姿態探求農村的教育訴求，從等待行政改革轉向前瞻行政改革，實現農村教育改革的“自上而下”和“自下而上”的模式互動。其次，處理好思想觀念與外部環境的關系。農村教師要時刻關注外在環境的發展和變化趨勢，實現思想觀念和外在環境變化的互通與互融。這包括兩方面含義：其一，農村教師要有理性的批判思維，有自我教育的意識，樹立教育自；其二，農村教師要不斷更新理念，讓改革思想伴隨教育和個體生存方式的不斷發展。
3.傳承歷史文化的教育觀念
近代知識分子在農村教育實踐中，利用農村地理環境、文化風俗等作為教育資源，同時批判地繼承中國傳統文化，將其與現實結合，發起頗具特色的農村教育運動，對當今農村教育改革具有較大的啟迪意義。傳統文化是一個民族自尊、自信的源泉，是人類賴以生存與繁衍的精神家園。當代農村文化在市場化、社會化的道路中已出現支離破碎的跡象，許多農村學生未能真正融入城市，而農村文化根基又不牢固，只能游離于農村與城市的真空中。因此，農村教育要利用地方豐富的文化教育資源，傳承和創造厚重的農村歷史文化。傳承歷史文化意味著農村教師要更新觀念，認識到歷史文化與教育的相互影響。此外，教師要以新課程改革為平臺，在實踐中達到教育目的，自覺學習歷史文化，扎根農村生活，以促進傳統文化的現代化轉型。
4.培養行動研究型教育者
“行動研究型教育”，即以教育為生存方式和價值訴求的外在表現，是正在闡述教育人生的實踐活動，展現的是一種積極干預的人生狀態，來源于對教育的信仰和對教育本質的追問。它要求具有行動研究素養的教育者首先應自覺促成自身成長，把良知、責任感、理性與實際工作緊密結合。在近代農村教育運動中，晏陽初、梁漱溟和陶行知等教育家運用社會學中的田野調查法對農村教育進行系統研究，從社會實踐到調查報告再到行動方案，體現了研究的系統化和科學化，履行了行動研究型教育者的職責，符合當代所倡導的科學教育思想。農村教師要成為“行動研究型教育者”應具備三種能力。首先，教育意識全面覺醒。擁有對教育學的獨到理解與覺悟，并把這種覺悟滲透在教學實踐中，獲得教學實踐的思想資源并逐漸擺脫外在的常規性與權威性束縛，從而獲得對教育真諦的悟知。其次，批判反思的能力。即秉持獨立的人格，保持探究的精神，對自己與他人的教育理念和教育實踐（從備課、上課到課后，包括課堂設計、重難點、舉例、師生關系及教學理念與方法等）進行整體性反思和理性批判，對于教育問題具備專業的敏感性和足夠的判斷力，能夠對現有的教育理念提出實質性的質疑。最后，兼收并蓄的能力。農村教育要從自我思維、定式思維和書本思維中解脫出來，吸收、融合各種新思想、新生活，把城市文化與具體農村教育實踐相結合，與農村需求相結合，形成行動研究習慣。
關于鄉村振興的實踐報告范文5
（沂南縣圖書館，山東 沂南 276300）
【摘要】本文針對圖書館設施陳舊簡陋，購書經費不足，藏書量少，新書不能及時更新，不能充分發揮為人民服務、為社會主義服務、為經濟建設服務的作用的現象，提出圖書館應強化特色服務。
關鍵詞 特色服務；對象；手段
圖書館是知識的寶庫，是信息的集散地，是公眾的第二課堂，是沒有圍墻的大學，也是滿足人們精神生活多方面需要的陣地，是社會主義文化重要的必不可少的組成部分。縣圖書館是各縣精神文明的窗口，傳播社會文化，提高人民的思想和科學文化素質的重要陣地。但是，很多縣里的圖書館狀況堪憂，設施陳舊簡陋，國撥經費太少，購書經費短缺，館藏圖書破舊，館藏不能及時更新，已不能適應當前市場經濟、信息社會的發展，更不能滿足讀者的需求，致使一些讀者認為縣級圖書館純粹是一個工作人員養老，無聊公眾消遣的場所，不能充分發揮圖書館的作用。從現實出發，在短時間內改變縣級圖書館的藏書量、設施等硬件建設，很多縣還難以辦到。筆者認為，為改變縣級圖書館的目前現狀，充分發揮圖書館為人民服務、為社會主義服務、為經濟建設服務的作用，縣級圖書館應強化特色服務。重點應從以下幾方面做起：
1 更新觀念，充分發揮圖書館工作者的主觀能動性
理論能指導實踐，指導人的一切活動。對于圖書館來說，有什么樣的觀念，就有什么樣的服務。要徹底改變縣館沿襲的舊觀念，重藏輕用，重內部管理，業務工作，忽視縣館的使用價值和效益的實現，工作人員整天會在三尺柜臺前等讀者上門來借借還還，處于一種被動等的局面。要認清當前是一個市場經濟，信息社會，不能坐以待斃，要徹底克服超級大國思想、老觀念，要用發展的眼光去看待事物的發展，不能總停留在一時上，要不斷加強圖書館工作者的思想學習，解放他們的思想，更新他們的觀念，突破看門守攤，借借還還的模式，借鑒其他先進縣、市的先進經驗，因地制宜，想辦法找路子，變被動為主動，充分發揮圖書館工作者的主觀能動性，找準工作定位，發揮現有優勢，為縣級圖書館的發展提供一個強有力的思想保障。
2 深入調查研究，建立行色服務對象
縣級圖書館，不可能象國家、省、市圖書館那樣全方位藏書，因此要在滿足一般讀者需求的基礎上，把有限的資金投入到與當地社會、經濟有密切關系上。為此，首先要對當地的特色需求進行調查研究，聯系當地實際，建立特色對象。筆者認為，以下幾點可做為縣級圖書館特色服務的對象。
2.1 為農村經濟服務
目前農業生產已從單一的種植業向多業務化發展，開始了從單一的產品經濟向商品經濟過渡。在商品經濟的沖擊下，廣大農民已切實認識到科學技術在農業經濟中的作用，萌發了強烈的學習科學知識及生產技術的愿望，開始注重商品信息，尋求致富門路。但據農業部門統計，全國約有70％已成熟的農業技術成果未被利用。如施肥的有效力平均只有30％，果樹剪枝、作物培植、科學養殖、家禽防疫等比較普遍的簡易技術，廣大農民還沒有真正掌握。因此，推廣普及科學技術并進而發展新技術和高技術，對于振興農業經濟，提高勞動者素質，幫助和引導農民發家致富，都具有一定的戰略意義和現實意義。
另一方面，鄉鎮企業在各鄉鎮異軍突起，為振興農業發揮了作用。但是，鄉鎮企業的就業人員大都是祖祖輩與土地打交道的農民，興辦企業，使他們闖入一個不為自已所熟悉的、缺乏經驗而又靠科技進行生產的新領域。一般來說，他們和管理水平、技術水平及產品質量相對來說都不高，技術開發和產品開發起點較低。產品耗能大，效益低，而且重眼前利益，忽視生態環境的保護和社會效益。鄉鎮企業的工作，即有成功的經驗，也有失敗的教訓。為了促進企業的發展，他們迫切需要“短、平、快”的圖書情服服務，以適應市場經濟的社會環境。因此，積極主動地為鄉鎮企業服務，千方百計地為其提供科學管理、商品信息、市場信息及投資少見效快的專業技術等方面的服務，是促進鄉鎮企業振興農業商品經濟的客觀需要。
2.2 為大中型企業生產、發展服務
在深化改革，擴大開放中，大中型企業迫切需要有關政策法規經營管理、市場動向、勞動工資制度改革、產品開發、設備改進和人才培訓等方面的信息資料，圖書館可根據企業的這些需要，把館藏中分散的文獻集在起來開辟專題閱覽室，為企業編發信息小報，為企業開發新產品提供關于新產品的歷史沿革、現狀水平、發展趨勢、市場銷售和經濟效益等信息，為技術開發人員提供最新的產品樣本、技術標準、專利文獻、科技期刊、技術檔案和科技報告等，為新產品銷售人員提供市場行情、價格信息和用戶意見等。
2.3 為教育服務。百年大計，教育為本
一個國家的教育水平發展如何，代表著一個國家人們的科學文化素質，一個國家的科技發展，一個國家的經濟水平。圖書館是沒有圍墻的大學，應當充爭發揮教育功能，為教育服好務?？h級圖書館可與當地中、小學校聯系，組織舉辦一些競賽、演講、革命英雄故事圖片展覽告示活動，開辟少兒閱覽室、中學生閱覽室，為中小學生提供一個良好的課外學習環境。
2.4 為本地有特色的經濟發展服務
有些縣的經濟發展主要靠本地的特色經濟，這就要求抓住本地經濟發展的特色，依據本地特色經濟開辟一些如“服飾資料專欄”、“花崗石資料專欄”、“奇石花卉專欄”、“名勝旅游專欄”等，適時舉辦一些展覽，宣傳活動，為本地經濟發展做好服務。
2.5 組織舉辦讀書學習活動
以圖書館為陣地，以“知識工程”為載體，在做好外借、參考咨詢、閱覽等工作同時，可以開展各種讀書活動，不僅可以讓讀者了解澳門的過去、現在、將來，祖國五十年的發展進程，而且還可以激發讀者的愛國熱情、民族精神，形成全社會愛書、讀書、利用圖書館的良好風尚。
3 強化特色服務的手段
要想搞好特色服務，就要克服“等、懶、散”的習慣，這就要求圖書工作者要走出去，要深入農村、廠礦、企業、學校，開展送書上門、送書下鄉，建立示范點，與鄉村、學校圖書室聯網，組織圖書俱樂部，開展讀者競賽活動。通過特色服務，可以適當地取得一些有償收入，這不僅可以增加圖書館的收入，彌補圖書經費不足的現狀，促進圖書館各項業務的開展，還可以把圖書館的經濟效益與每位工作者的物質利益掛上鉤，獎勤罰懶，充分調動圖書館工作者的積極性、創造性，進而從根本上改變目前圖書館無所事事的現象。
社會需求是圖書館賴以生存的土壤。圖書館只有不斷向社會提供優質服務，才能贏得社會的信任和支持，吸收社會對圖書館更多的投入。搞好特色服務，是目前縣級圖書館面臨改革的唯一出路，也只有搞好特色服務，才能為縣級圖書館注入新的活力，實現由被動服務到主動服務這一根本轉變，提高對社會生活和經濟生活的參與程度，并且日益創造出明顯的社會效益和經濟效益，從而大大提高縣級圖書館的社會地位，推動縣級圖書館的社會化。
參考文獻
［1］路金芳.圖書館與知識經濟[J].圖書館理論與實踐．
關于鄉村振興的實踐報告范文6
一、脫貧攻堅退出指標“廣播電視戶戶通”工作
（一）堅持頂層設計，高位布局?？h融媒體中心堅決堅決扛起廣播電視戶戶通建設工作主體責任，堅決貫徹落實文化惠民重要指示精神，牢固樹立“四個意識”，堅決做到“兩個維護”，將實現廣播電視戶戶通工作視為“打通最后一公里”服務為民的根本舉措、“不忘初心、牢記使命”凝聚黨心民心生動實踐，結合縣情實際，將廣播電視戶戶通-+建設納入全縣重點工作，列為全縣脫貧攻堅重要退出指標之一，制定了廣播電視戶戶通+脫貧攻堅的發展戰略，成立了主要領導親自掛帥的廣播電視戶戶通建設領導小組，形成了政府主導、部門協同、融媒體主抓、社會參與“全縣一盤棋”的工作格局，并站位縣域發展的高度，積極統籌項目建設資金投入廣播電視戶戶通建設，確保我縣廣播電視戶戶通工程高質量完成。
（二）堅持項目引領，創新驅動。為加快實施廣播電視戶戶通工程，我中心堅持問題導向，不斷創新工作舉措，集中攻堅，傾力打造廣播電視公共服務工程。在戶戶通建設上，克服“點多、面廣、任務重”等困難，不等不靠，倒排工期，掛圖作戰，加壓前行。通過多渠道籌集資金有力的破解了建設資金等瓶頸問題；通過廣播電視戶戶通、高山臺站基礎設施建設、中央廣播電視節目無線數字化覆蓋等重點工程，建立起覆蓋全縣16個鄉鎮2場3個街道的廣播電視網絡，全縣廣播、電視節目綜合人口覆蓋率達到100%，百姓收視難問題得到全面解決，群眾獲得感、幸福感進一步提升，為全縣決勝脫貧攻堅提供了有力支撐。在硬件保障上，堅持以融媒體改革為契機，將縣廣播電視臺、報社、網站三家單位機構、人員等資源整合重組，完成了融媒體新樓、120米電視發射鐵塔、100米中波發射塔及500KVA箱式變壓器的建設，實施了瞻榆轉播臺高山臺站基礎設施建設工程、中央廣播電視節目無線地面數字工程、貧困地區制播能力建設項目，目前已全部投入使用，自辦節目的采編播設備全面實現了從模擬到數字的升級，自辦節目的制作效率和播出質量顯著提高。在內容升級上，堅持以公共服務均等化為目標，圍繞《新聞》《看鶴鄉》《百姓話脫貧》等廣播電視節目以及微信公眾號“愛看”等欄目服務“三農”，不斷加強“菜單式”“訂單式”服務，城鄉群眾廣播電視收聽收視差異化基本消除，覆蓋城鄉、便捷高效、功能完備的廣播電視覆蓋服務體系基本建立。
（三）堅持效果導向，傾力服務。截止到2019年12月,全縣有線電視網絡已達到1251公里,共覆蓋16個鄉(鎮)111個行政村的351個自然屯,分別占行政村的64.58%，占自然屯的47%。完成村村通直播衛星安裝14215臺（套），完成戶戶通直播衛星升級改造10008臺（套）。完成電視轉播臺、瞻榆調頻電視轉播臺8部1000瓦無線廣播電視發射機的建設工作，覆蓋半徑30公里，轉播無線數字電視節目21套，調頻廣播節目7套。通過有線、無線、直播衛星三種形式實現廣播電視網絡全覆蓋。通過有線電視可以收看電視節目70套；通過直播衛星收看電視節目61套；通過數字信號收看數字電視節目21套、收聽數字調頻廣播節目7套；通過模擬信號可以收看電視節目5套，收聽中波廣播節目3套、調頻廣播節目4套和自辦廣播節目1套，達到國家標準。節目覆蓋質量穩定，沒有盲村盲點。在規范管理上，我中心為全縣貧困戶建立廣播電視戶戶通“一戶一檔”，并根據國辦系統時時跟蹤調整，目前，全縣26498戶戶戶通建檔工作全部結束。此外，我中心還對2017年以來全縣90個退出的貧困村進行嚴格審核，出具了戶戶通指標復核報告90份，為貧困村脫貧攻堅“廣播電視戶戶通”提供了基本遵循。在服務保障上，我中心堅持“重心下移”，把農村作為廣播電視傳輸覆蓋能力建設的重點，以基層廣播電視站為窗口，每站配備技術人員1-2人，對隨機出現的網絡問題，建立起以鄉鎮為核心的維護網，確保群眾視聽問題及時得到維護解決；組建了農網公司維修維護大隊，全面負責農村廣播電視接收設備維修維護，有線電視網絡每年維護時間達到300天以上；每年維護量在3200戶以上。被省局授予安全播出單位、“十二五”廣播電視戶戶通工程建設先進單位。
二、脫貧攻堅部門包保工作
（一）堅持全員參戰，對口幫扶。按照縣委的統一部署，我中心對舉全局之力全面落實鄉村、村的包保工作。在組織引領上，成立了以中心黨組書記為組長的包保工作領導小組，結合脫貧攻堅和鄉村振興戰略每年度都科學制定包保工作方案。在人員保障上，我中心結合單位工作實際，除了正常新聞采訪的記者外，其他干部職工全員進行扶貧包保，在當地黨委政府的統籌下，與村三委成員、學校教師一道構筑起責任清晰、結對到位的幫扶工作體系。其中，村派駐包保干部48人，村派駐包保干部共計30人。在工作紀律上，我中心嚴格按照縣里規定的時間要求，人均年出勤300天以上，日均工作時間在8小時以上，中心副科級以上領導干部組成督察組，隨即對干部包保工作進行督導抽查，以嚴厲的懲戒機制保證了脫貧攻堅工作的順利推進。
（二）堅持持續發力，精準幫扶。對照“兩不愁三保障”的工作標準，我中心堅持以組織建設為引領，以產業扶貧為支撐，以智志雙扶為動力，以改善民生為主線，確保致富路上不讓一戶群眾掉隊。在基層組織建設上，我中心為村協調建設了村村通公路，協調文廣新局為村捐贈5萬多元圖書1775冊；開展基層組織培訓、種養殖培訓、草編工藝技術培訓10場，參訓干部群眾達到300人次，逐步建強了基層組織戰斗堡壘。在產業扶貧上，我中心積極協調域內各方面資源，以合作社加農戶合作經營形式，建立養羊產業基地5個，加盟群眾251戶388人，人員年增收360元；引進扶貧產業項目6個，其中種植業項目3個，養殖業項目3個，項目輻射2個村10個自然屯，庭院經濟實現全覆蓋。協調爭取30多萬元資金，打抗旱水井30眼；協調交通部門為村爭取300多萬元修水泥路11.6公里；改造危房204所，原住房在縣政府限定時間內全部滅跡；新建水源地8處，群眾飲水達到了國家標準。累計投資6.3萬元，組織大型機械52臺套，清理垃圾1500立方，柴草入院35座，清理糞堆22座，清理13條街道12000延長米，群眾居住環境達到了“六清”工作標準。
