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思想政治教育考研方向范文1
思想政治教育專業主要培養在黨政機關、學校、企事業單位從事思想政治工作的專門人才。該專業在本科期間主要學習基礎的知識與技能，研究生教育會使這些內容深化。對于本科生來說，考研不僅是學歷與能力提升的機會，也是獲得社會認同的路徑。分析這一過程，對于打算考研的同學很有幫助。
一、思想政治教育專業考研概況
就普通院校而言，思想政治教育專業的考研錄取率一般在15%-25%（錄取人數與全班人數的比率），如果以備考考學生為基數計算，有時錄取率甚至能夠達到40%―50%，在高校文科專業中錄取比率較高。就西安而言，本專業能夠報考的211院校有長安大學、陜西師范大學、西安交通大學、西北大學、西北工業大學、西安電子科技大學等；普通院校包括西北政法大學、西安郵電大學、西安建筑科技大學、西安理工大學、西安科技大學和西安石油大學等；可選擇的院校相對較廣。
本專業考研的專業方向分為“本學科專業”和“跨學科專業”。本學科報考的常見專業有思想政治教育、中國化、基本原理、政治學、哲學類（包括倫理學、美學）、中國特色社會主義和黨史類?？缈茍罂贾饕行姓芾?、法學、心理學、新聞傳播學、文學、法律碩士和教育碩士等?？荚嚨目颇堪ü舱?、英語和兩門專業課。公共政治同英語滿分各為100分，公共政治常見的錄取分數區間是60―80分，英語則是50-70分?！氨緦W科專業”常考的專業課科目有基本原理、思想政治教育原理、中國化、思想和中國特色社會主義理論、政治學、中國哲學史、西方哲學史等。專業課一般分為兩門，總分300分，根據報考院校和專業的不同，錄取分數也不一樣，常見的有兩種情況：第一，高分專業課錄取，即兩門專業課需要考到250左右，加上公共課總分380分左右。近年來隨著就業率壓力加大，考研、保研人數的增加，高分錄取的情況越來越多，增大了本專業的考研難度。第二，低分專業課錄取，即兩門專業課僅要考到200分左右，總分超過320-330分即可；一般為理論性較強專業、冷門專業或普通院校。各類錄取分數線由低到高依次是國家線、學校線和各學院的專業復試線。報考211層次以上的院校，有時分數過了國家線但沒過復試線，還可以進行跨校調劑。
二、專業與院校的選擇
對于本專業考研報考的選擇，存在“專業優先論”與“學校優先論”兩種不同看法。專業優先論者認考研是為了更好地提升自己，充實自己的知識體系與專業技能，以后打算朝更高的方向發展，如考博或在專業領域中有所建樹?；诖朔N思路，考研報考首先要考慮自己比較喜歡或擅長的專業方向，考慮被選擇學校相關專業實力的強弱，這樣才能在研究生期間有較大收獲。“專業優先”的選擇方式必須充分了解報考學校相關專業的研究特色、主要導師近年來科研成果與相對水平。
與之對應的另外一種觀點主張“學校優先論”，即報考學校的聲望遠比專業重要。此論認為思想政治教育專業屬于學術教育類專業，社會認可度并不高，因此，專業所在學校的聲望就顯得尤為重要。例如，在2012年教育部學位與研究生教育發展中心組織開展的學科評估中，東北師范大學的“理論”學科雖然排名在復旦大學、南開大學、西安交通大學等名校之前，但考生甚至有些用人單位在選擇時會傾向于選擇哪些我們“常識中的名?！保驗楹笳呙麣膺h遠大于前者，校內專業都會因為學校而顯得更有競爭力。
當然，以上兩種觀點也不完全矛盾，學校好專業強的例子也有很多。另外，近年來，各學校研究生的錄取分數逐漸提高，學業要求與畢業門檻也水漲船高，那些不費力就想“混名牌院校文憑”的學生的機會越來越小。
此外，報考學校與專業，還需要結合自身實力。一般來說，選擇的標準要比自己現有水平略高，但努力一下可以達到?？梢园汛蛩憧嫉膶W校歸類（“211”或普通），然后上各校招生網站找到你傾向報考的專業，記錄下各學校此專業往年的錄取最低分、報名人數、錄取人數等信息。接下來，找到不同學校你要報考專業的專業課書目，進行對比，選定學校。通常，選擇專業課簡單一點、往年錄取分數較低的學校把握性較大。
三、資料準備與復習方法
1、認真選擇復習資料
首先，要學會選擇參考書。從常見的考研專業課指定參考書來看，參考書可以分為“單科一本參考書”和“單科多本參考書”。單科一本參考書是指一門150分的專業課僅指定一門參考書。單科多本參考書又可分為“并列參考”、“重合參考”兩種情形。并列參考指考研的同一門專業課指定幾本參考書且內容不重合或重合較少。以西北大學2015年“基本原理”考研課程為例，該課程指定了《哲學原理》、《政治經濟學原理》、《科學社會主義》3本參考書，內容重合較少。“重合參考”是指同一門專業課指定的幾本參考書內容重合較多或以一本為主。以長安大學2015年“政治學”考研課程為例，該課程雖指定了《政治學新論》、《政治學基礎》兩本教材，但內容重合較多，應以第一推薦書目《政治學新論》為主。
其次，對于參考書的選擇還要注意以下幾點：第一，關于“統編教材、自編教材”的問題。如果某校的考研參考書中出現了該校導師的自編教材，那么自編教材相對重要。第二，不能認為考研參考書的難易決定了試卷、錄取的難易。因為，有的學?？佳袇⒖紩^為簡單甚至用公共政治“兩課教材”，但試卷出題有時較難、較偏，也可能推高專業課的平均錄取分數，例如，近年來，部分學校過線考生的專業課單科成績甚至達到120―130以上。第三，應注意考研專業課參考書的版本。一般來說，各校專業課參考書比較青睞“老版本”。
2、制定科學的專業課復習方法
考研專業課的復習要結合自身的情況考慮以下幾點：第一，要恰當評估復習周期。由于近年來本專業考研錄取分數越來越高，而拉分主要靠專業課，因此，專業課的復習周期不宜過短，不應少于半年，至少能夠確保復習3-5遍。第二，專業課內容的復習順序也有一定竅門。對于參考書的內容，可以采取目錄瀏覽法，從序言、概論等方面看書的特色與創新，可以挑選章節閱讀評估復習難度。為了提高復習的效率，如果不是特別熟悉的專業課，復習內容可以先易后難。第三，第一遍的復習要打牢基礎。在沒有其它資料的輔助下，第一遍復習應該靜下心來自編筆記，最終建立各章的大綱、重點、難點，根據以上框架建立知識體系圖，不斷加深理解、記憶、應用的能力。第四，注重利用其它資源。如果能找到歷年該校專業課試卷（部分學校有售）、整理的筆記或知識點，結合教材復習更有針對性。第五，注意協調好與英語、公共政治之間的關系。公共英語對于一般本科生來說普遍較難，靠其拉分不太現實，但要保障過線（50-60分），必須常抓不懈。對于公共政治，如果與專業課之間內容存在重合，應當巧妙規劃相關內容，達到事半功倍的效果。
四、考研心態調整的問題
在考研的不同階段，考研的心態包括報考選擇心態，備考復習心態，考場應考心態等。首先，在報考選擇時，應堅定選擇與意向?？佳袑I院校的正確選擇至關重要，應有考慮的時間，但在院校專業選定后，一般來說不要隨意變更，因為考研復習的時間有限，猶豫不前，成功的幾率就會變小。
其次，要客觀看待備考復習過程中的心理波動。一般來說本專業考研同學在復習期多會經歷以下情況：復習初期，由于不了解有關情況，會有一定的迷茫與困惑；隨著復習的推進，成就與興奮之感逐漸增強，心態變得積極；到了接近考試的后期，焦慮情緒又會增加；隨著精力的逐漸耗盡，壓力越來越大，考生時常有堅持不下去的想法，總覺得自己不行，復習的還不夠……。對于這些情況，考生應有恰當的準備與調節。既要有目標意識，也要多肯定自己復習的成就；既要保持拼搏的狀態，也要適當調節。例如，每天可給自己一小時的放松時間，每周最好休息一天；對于解壓，男生可以采取運動、網游、戶外等活動，女生可以逛街、聊天、美食，勞逸結合。
最后，在考試期間要保持冷靜鎮定。要提前準備好考試用品，上考場開始答題后應注重過程，不要過多在意結果?？纪暌?、兩門之后先別對答案，好好休息?？荚嚱Y束后，除非有明顯的證據（例如一門課沒有考），否則不要輕言失敗，休息兩周后就應準備復試的內容。
對于參與考研的同學來說，考研是獨特的經歷、難忘的旅程、重新認識自己的機會。要堅信付出與回報成正比，保持積極的心態，為自己加油，實現人生又一跨越！
【參考文獻】
[1] 闞云艷，謝佳娜.大學生考研計劃制定策略淺析[J].科技經濟市場2014（12）.
【作者簡介】
思想政治教育考研方向范文2
(一)鍛煉學員的綜合能力讓學員備課、講課，是對學員實際能力的綜合提高和培養。授課前，學員要認真準備、查找資料;授課中，不僅要大膽說話，還要清楚、簡潔、有層次，同時要沉著冷靜、靈活應變。這對于提高學員的自主學習能力、寫作表達能力、創新能力和良好的心理質是有效的鍛煉和培養，對于學員畢業后在部隊帶兵管理、實施教育是重要的能力儲備。對于聽課的學員，在受教育的同時，學習授課學員的優點，發現自身的不足，明確今后努力的方向，促使提高綜合素質。
(二)培養團隊意識和互助精神為了上好一堂課，搞好一次主題教育，一個小組學員要互相配合、互相鼓勵、互相幫助，盡自己所能解決一切所遇到的困難，學員的團隊意識大大增強。對于講課的學員，站在講臺上所代表的是一個團隊的形象，而且通過講課鍛煉了自己的膽量，增加了自信心。另外，由于思想政治教育小組成員是動態的，每個人都有機會參與，這樣后參加的學員向先參加的學員請教，小組成員向其他學員征求意見和建議，在競爭和互助中，學員的互助精神明顯增強。
(三)提高學員隊思想政治工作水平每組學員的授課特點、授課內容不同，授課過程中表現出來的授課方法和技巧各異，不但學員之間可以相互學習、共同進步，并且對于學員隊干部來說也有重要的借鑒和啟發意義，隊干部可以從學員授課的內容、課件中接觸到許多有特色的圖片以及時代元素，促進隊干部授課能力的提高。更為重要的是，學員隊干部通過學員授課，了解學員的思想動態、價值觀念，為切實加強學員隊思想政治教育工作，提高學員政治思想素質搭建了平臺和橋梁。
二、不同年級學員的思想政治教育目標與主題
青年學員正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的黃金時期，可塑性很強。在校期間由于課程設置、所處環境、需求變化等諸多因素的影響，以及自身生理、心理的變化，不同年級學員的思想在發生著細微的變化。針對不同年級學員的思想特點，確定不同的思想政治教育主題內容，可以更有效地幫助學員培養高尚的道德情操，明白立身做人的道理，打牢成就事業的思想基礎。
(一)四年本科學員的思想政治教育目標與主題
1．一年級注重打基礎第一學年是學員了解部隊、認識院校、打基礎、求發展、培養軍人品格的關鍵之年。從目前來看，公安現役院校的學員，特別是參加高考入學的普通本科學員，入學動機各異。有的學員是服從家長的意愿報考，有的學員是出于好奇報考，他們對于公安現役部隊的職責使命、任務并不清楚，對于學習生活也不太了解。在大學一年級，要經歷入學新訓，而有些同學對于艱苦的訓練和嚴格的管理缺乏心理準備。再加上生活上、學習上的適應等問題，使有些同學出現厭倦心態，甚至出現要求退學的現象。這一階段，對于普通本科學員來說，既要完成從社會青年到革命軍人的轉變，又要完成從地方中學生向軍校大學生的轉變;對于戰士學員來說，需要完成從部隊戰士向軍校學員的轉變。因此，為配合學員入學訓練教育，這一階段的課外思想政治教育應該針對學員的轉變期，開展理想信念教育，使學員了解部隊光榮傳統，打牢思想政治基礎;開展軍史教育，學習我軍的光榮歷史和公安現役部隊的發展歷史，了解公安現役部隊的任務特點，激發學員的自豪感和榮譽感，激發學員學習熱情。針對學員實際，主要開展以下專題教育:端正入學動機，確立服務思想;正確認識自我，盡快完成轉變;堅定理想信念，強化精神支柱;注重自我完善，力求人際和諧;了解現役部隊，熱愛所學專業。
2．二年級注重抓提高第二學年是學員各方面開始加速發展，逐漸從普通學員到合格學員、優秀學員的進步之年。針對部分學員升入二年級后自身要求有所放松，學習成績拉開檔次，產生心理波動等情況，做好典型引路、榜樣激勵、輿論引導等工作，使學員提高政治素質，堅定政治信仰，樹立良好學風，加強品德修養和軍人養成。針對學員實際，主要開展以下專題教育:提高政治素質，堅定政治信仰;弘揚革命精神，培養愛軍意識;樹立忠誠意識，堅決聽黨指揮;端正學習態度，樹立良好學風;培育健康人格，保持身心健康。
3．三年級注重提高綜合素質第三學年，是學員由知識素養向能力素養轉化的重要階段。學員在經過暑假到部隊的認識實習后，初步了解到未來工作的環境，同時逐步由基礎課轉入專業課的學習。這一階段學員成才意識和危機感增強，要重點強化其適應部隊建設需要的綜合素質。為此，大三階段針對學員實際，主要開展以下專題教育:加強自身修養、鑄就和諧人格;正確使用網絡，發揮育人作用;培養科學精神，樹立創新意識;保持良好心態，注重自我教育;遵守規章制度，慎重對待婚戀。
4．四年級注重任職能力準備第四學年，是學員逐步走向成熟、成才的一年，面臨考研、畢業實習、工作分配、支邊等現實問題。這一階段，學員思想波動較大，不穩定因素也明顯增多，要注重做好學員的教育疏導工作。一方面，要引導學員繼續努力學習，為實現由合格學員到合格指揮員的轉變，為滿足部隊第一任職需要打下堅實的基礎;另一方面，要教育學員敢于面對現實，自覺服從分配，樹立正確價值取向，為新的人生起好步。由于公安現役院校學員畢業后，多數會從事執法工作，在課外思想教育中，應該有針對性地增加廉政教育內容。針對學員實際，主要開展以下專題教育:牢記歷史使命，提高自身能力;保持健康心態，正確對待考研;善始善終律己，培養戰斗精神;筑牢思想防線，廉潔依法行政;報效偉大祖國，自覺服從分配。
(二)三年?？茖W員的思想政治教育目標與主題
1．一年級注重適應轉變根據?？脐爩W員都是來自于基層部隊一線戰士的特點，盡快使學員適應學習生活，完成從部隊訓練、執勤到院校學習任務的轉變，使學員堅定理想信念，樹立良好學風，加強品德修養。針對學員實際，主要開展以下專題教育:端正入學動機，盡快完成轉變;堅定理想信念，強化精神支柱;樹立忠誠意識，堅決聽黨指揮;注重自我完善，力求人際和諧;端正學習態度，樹立良好學風。2．二年級注重全面發展針對學員升入二年級后由謹慎交往、小心處事，轉變為思想出現松懈，個性明顯張揚，學習成績拉開檔次，產生心理波動等情況開展思想政治教育，使學員提高政治素質，堅定政治信仰。同時，要強化學員適應社會和部隊的綜合素質，提高綜合能力。針對學員實際，主要開展以下專題教育:加強能力培養，注重全面發展;正確使用網絡，發揮育人作用;培養科學精神，樹立創新意識;遵守規章制度，慎重對待婚戀;培育健康人格，保持身心健康。3．三年級注重任職能力培養專科隊學員進入三年級，面臨畢業走上工作崗位。在這一階段，使畢業學員一方面繼續努力學習，善始善終收好尾;另一方面教育學員勇敢面對現實，自覺服從分配，為新的人生起好步。針對學員實際，主要開展以下專題教育:牢記歷史使命，提高自身素質;加強自身修養，鑄就和諧人格;培養健康情趣，注重自我教育;善始善終律己，培養戰斗精神;筑牢思想防線，廉潔依法行政。
三、以學員為主體的課外思想政治教育的組織與實施
公安現役院校應該充分利用自身軍事化管理體制的優勢，構建“以學員隊為單位、以隊干部為主導、以學員為主體”的課外思想政治教育模式，切實提高學員政治思想素質、提升人才培養質量。
(一)基本思路針對在校學員大部分是“90后”，其世界觀趨向現實化、個體意識趨向個性化、價值觀趨向多元化，甚至一些學員還會出現心理問題的思想特點，以學員隊為單位，成立學員思想政治教育研究小組。根據統一下發的思想政治教育專題，小組集體研究備課，采用學員代表上臺講授、開展學員主持并參加的辯論、研討等形式多樣的思想政治教育方法，變傳統的學員“被動的填鴨”為“主動的探索”，使學員積極投入到思想政治教育中來，實現隊干部與學員之間、授課學員和聽課學員之間的良性互動，增強思想政治教育效果。
(二)實施過程1．認真備課一是小組集思廣益。小組成員集體對相關內容查閱資料，撰寫講稿，制作課件，并推選一名主講學員代表小組授課。主講學員定期向隊干部匯報準備情況，并就授課中的難點問題與隊干部請教、溝通、探討。二是學員進行試講。在準備工作基本完成后，隊干部和小組成員要聽主講學員試講，并進行指導，小組再做進一步完善。2．正式授課根據教育計劃，屆時由學員上臺授課。在授課過程中，學員應脫稿，并在課件、板書、語言、手勢、提問、解答等方面，嚴格按“教師”的要求來規范自己、鍛煉自己。3．課堂研討在隊干部的指導下，其他學員對授課過程、內容、效果展開討論、發表意見。通過研討環節，既有利于固化學員的理論講授，又有利于學員通過對照、學習、吸納他人的觀點，提高理論水平、思想覺悟和思想境界。4．總結提高學員講完后，隊干部要從講課內容和講課效果兩方面對學員進行客觀的點評。對學員所講內容正確的要予以肯定;對不完善的內容要及時補充，確實保證所講授內容的正確性。對學員講課時的心理素質、語言表達、邏輯思維、課件、板書、風格等要逐項講評，尤其是對學員的不足要及時予以指正，讓試講學員明白自己講課的效果，明確今后努力的方向。
思想政治教育考研方向范文3
1.社會文化、教育大環境的影響
新生代的大學生大多數是“95后”，他們從出生到考上大學的整個生活階段，恰恰是我國經濟社會發生翻天覆地巨變的20世紀90年代后半期。隨著經濟的全球化，思想、文化和教育也隨之多元化。文化多元化的大潮一方面使大學生改變視角，開闊視野，促進了現代意識的形成；另一方面，多元價值觀增大了他們對各類思潮和文化做出正確辨別和選擇的難度?！?5后”們是在素質教育的呼聲中成長起來的一代獨生子女，對于這一代學生的教育，中國社會和所有家庭給予大量的關注和期待，他們的中小學階段開始實行素質教育，而中國的素質教育尚處于探索階段，各方面的配套都不成熟，學生們在素質教育的課堂上并不能掌握適應經濟社會迅猛發展和贏得激烈競爭的真本領，這一對矛盾直接導致“95后”大學生們的迷茫和叛逆。
2.成長環境的網絡化
“95后”的學生們正是伴隨著網絡的發展成長起來的，網絡已融入他們心智發展的進程中。大學生們接受網絡上的新鮮事物的能力特別強，在網絡上他們能充分發揮自己的個性和特長。同時，他們對網絡也形成相當程度的依賴：遇到問題就通過網絡搜索答案；需要寫文章打開網絡抄襲；交朋友也通過網絡尋找；甚至班級會議和活動也改為網絡群聊的方式進行。通過網絡可以把平時不敢說的話在網絡論壇上大肆地宣泄；通過網絡可以盡情揮霍看似休閑的大把時光；通過網絡可以感受到現實生活中不曾體會的各種。然而，網絡是一個各種不同的思想文化、價值觀念相互影響和滲透的空間，青年大學生在享受網絡給他們帶來便利的同時，由于涉世較淺，鑒別力不強，很容易被不同的或非主流的價值文化所迷惑和影響；網絡的虛擬特性也容易使得學生喪失現實感，混淆虛擬世界和現實世界，逃避現實，從而喪失目標、動搖信念、迷失方向。
3.大學生心智健康發展的自我構建能力
大學生心智健康發展的自我構建能力是關系到其心智發展變化的內因。大學生個體依據自己已有的知識經驗，有選擇地知覺外部信息，主動提升自己的智力水平，建構自己的心理品質，完善自己的人格，養成良好的生活習慣，建立和諧的人際關系，提高自己的適應能力，增加自己的幸福感，這就是心智健康發展的自我構建能力。大學生們正處在人生的轉折時期，人際、就業、考研、愛情四大心病常常困擾他們，能不能適時進行自我調節，情感合理宣泄和意志力的自我構建尤為關鍵?！?5后”大學生的視野還不夠開闊，站的角度還不夠高，看問題還不夠全面，想問題還不夠長遠，有時對自己的認識不夠深刻，有時還不能駕馭自己的情緒，有時壞的情緒不能得到有效宣泄，有時悔恨自己的意志力不夠堅定，有時遭遇失敗后不能很好地自我修復，如此種種。有些人在遇到這些情況后能運用各種方式很好地解脫出來，適應生活；有的人卻可能鉆進死胡同，封閉自我，消極迷茫。因此，自我構建能力是影響心智健康發展的最重要的因素。
二、新時期思想政治教育對大學生心智發展的意義
1.思想政治教育的內容體現了其對大學生心智發展的重要性和科學性
當前，我國思想政治教育的內容主要包括“三觀”教育、道德觀教育、法紀觀教育和心理健康教育等幾個方面。的世界觀、人生觀、價值觀教育是培養各類高級專門人才的基本前提和政治保證，要實現高等教育的培養目標，要體現社會主義高校的本質，必須首先加強對大學生的世界觀、人生觀、價值觀教育。高校作為社會主義精神文明建設的窗口，對大學生進行道德觀教育，可以幫助他們了解法律有哪些規定，國家提倡什么，反對什么，哪些事情可以做，哪些事情不可以做，哪些事情必須做，如何正確的做，自覺將自己的行為納入道德制約的軌道，從而強化社會主義道德意識，提高自我管理、自我約束和辨別善與惡、美與丑、是與非、榮與辱的能力，自覺遵守社會主義道德規范，提高思想道德水平，進而促進良好社會風尚的形成。隨著社會的發展、觀念的更新，高校思想政治教育絕不再是一個純粹的“思想品德教育”，而是一個全面適應社會、經濟、政治和文化生活進步與發展的全方位的素質教育。高校思想政治教育法紀觀的教育內容，不僅包括要教育大學生懂得國家憲法和相關法律規定，要掌握與自己相關的各項法律、法規，正確行使權利和義務，不做違背法律規定的事，還包括要教育他們能夠并善于同一切違法行為作斗爭。正是高校思想政治教育的這些重要內容體現了其對大學生心智發展的重要性和科學性。準確把握和恰當組織實施思想政治教育這幾個方面的內容，是保證大學生心智健康發展的基本條件。
2.高校思想政治教育是培養大學生心智健康發展的必要手段
高校育人的手段是多方面的，是呈網絡結構的工作系統。在這整個系統中，思想政治教育是育人工作的核心和指導性工作。要引導大學生心智健康發展最首要的就是要加強思想政治教育，對大學生進行思想政治教育是培養其思想政治素質、政治覺悟、價值取向的必要手段?！?5后”大學生個性鮮明，自我感覺良好，自我意識和權益意識都強，簡單粗暴的說教方式往往不能起到很好的教育效果，運用心理技術和方法的專業思想政治教育更有針對性和實效性。第一，思想政治教育是做人的工作，尊重人、理解人、關心人是思想政治教育工作的基本原則。通過思想政治教育，大學生的人格得到了尊重，學習和生活也得到了無微不至的關懷，心理問題能得到專業的咨詢和診療，思想認識問題能得到苦口婆心的開導，在這種情況下，他們對高校思想政治教育工作的信任感會加強，容易自覺按照學校要求安排自己的學習和生活。第二，思想政治教育通過疏導，能讓大學生從理論到實踐，深刻認識社會問題，正確看待熱點問題，從而以積極的態度主動參與高校的各項工作和活動，充分鍛煉自己，協助教師參與學校的管理。第三，思想政治教育的主要任務是宣傳，宣傳黨的路線、方針、政策。這對于提高大學生的思想政治覺悟和道德素質是根本性的環節。
三、培養心智成熟大學生的思想政治教育策略
1.明確思想政治教育目標
我國高等教育一直十分重視對大學生業務能力的培養與教育，相對輕視對學生心理素質和思想政治素質的提升。要提高學生的綜合素質，引導學生的心智健康發展，首先要進一步明確大學生培養的思想政治教育目標。思想政治教育目標是制定教育計劃，選擇教育內容和教育方法的前提。具體來說，對于大學生的思想政治教育目標是，使學生產生接受思想政治教育的自覺性，對思想政治理論的學習有自主性；堅定自己的政治方向；加強自身的道德修養、思想品質和文化素養；完善自己的知識結構；健全自身的身心素質。并在此基礎上，實現大學生群體的自我教育、自我管理和自我服務，實現高校的穩定、和諧發展。
2.創新思想政治教育的途徑與方法
對學生進行思想政治教育首先要摸清他們的思想脈以分析、引導，糾正可能產生的消極情緒，撥正是非觀，以樹立正確的價值觀念、道德素質和法律意識，培養其責任意識。大學生已經是有自己認識觀念的人，他們被動地接受知識不可取，因為他們可能從某種情感狀態上會有太多地不信任，所以要引導他們，讓他們去自覺地吸收優秀文化的精髓部分。要把中國傳統文化融入當代大學思想政治教育，著力培養大學生對中國傳統文化的興趣和愛好，由淺入深，理論聯系實際，補充鮮活的東西，幫助大學生樹立高尚的道德觀念。思想政治教育工作者要善于用平等的眼光看待同學，用關愛的態度與學生相處，通過言傳身教，使學生們也能要懂得感恩、寬容、坦誠助人。要培養學生正確的自我意識，既能自我接受、自我理解，又不要過分地追求完美，給自己合理的期望值，明確自己的期望是什么，從自己的能力和需要出發，避免現實與理想的沖突。個體自我意識的發展是一個持續不斷的過程，培養學生正確的自我意識工作不可能一勞永逸，需要高校思想政治教育工作者經常進行教育，加強監督，指導學生開展批評與自我批評，促進學生心智健康發展。
四、結語
思想政治教育考研方向范文4
關鍵詞：碩士研究生； 思想政治教育
中圖分類號： G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2013）05-0071-03
收稿日期：2013-06-20
作者簡介：葛陽陽（1980-），女，黑龍江肇東人，哈爾濱理工大學研究生學院講師。
高校思想政治教育高度注重社會價值和社會功能的有效作用發揮，突出強調研究生個體與社會發展的和諧統一，但對研究生身心發展、個性化需求的人文理念和價值關注度有所缺乏，在促進研究生結合現實需要發揮個人成長、成才、全面發展的引導作用不足，造成現實思想教育中多方面的偏差。[1]從當年的馬加爵事件到今天的黃洋事件，都給高校研究生思想政治教育工作敲響了警鐘，提出了加強和改進碩士研究生思想政治教育工作的思考。
一、新形勢下加強和改進碩士研究生思想政治教育工作的必要性
1.增強思想政治教育工作實效性的迫切要求
黨的十報告提出，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！皩W校工作，育人為本，德智體美，德育為先”，思想政治教育工作已經成為高校工作的重中之重。增加高校碩士研究生思想政治教育工作的實效性，必須堅持“以人為本”的理念；廣大教師既要成為“傳道、授業、解惑”的教育者、示范者和引領者，又要成為學生學習活動的組織者、促進者、指導者；注重學生思想品質和心理健康，用社會主義核心價值體系武裝學生的頭腦，真正達到社會主義核心價值體系入耳、入腦、入心的傳播效果，使之真正內化為碩士研究生的政治信仰和行為準則；創新思想政治教育手段和平臺，注重碩士研究生實踐能力和創新精神的培養，為社會主義現代化事業培養棟梁之才。
2.碩士研究生個體多樣化特點的現實要求
隨著近幾年研究生招生規模的擴大，碩士研究生成分多樣化，不僅僅包括直接畢業的本科應屆畢業生，還包括許多在職人員、待業人員和下崗分流人員；不僅有學術型研究生，還有專業學位研究生；不僅有全日制碩士研究生，還有非全日制碩士研究生。由于考生的來源不同、個人社會經歷不同、知識結構不同、政治素質不同、培養方式不同、報考碩士研究生的目的不同等，碩士研究生個體呈現多樣化的特點。[2]碩士研究生個體特點差異大，主體意識較強，思想狀況復雜多樣，都增加了高校碩士研究生的思想政治教育工作的難度。準確掌握每個學生的成長經歷，充分了解學生的個體特點和心理差異，摸清每個學生的思想追求和價值取向，才能讓碩士研究生思想政治教育工作順利開展。
3.碩士研究生所面臨的現實困境的必然要求
碩士研究生因本身對自己的期望值高，給予自己的壓力也就增多。作為碩士研究生，面臨著科研項目、撰寫論文、課題研究和創新實踐等來自學習方面的壓力，一些碩士研究生還要面臨著婚戀、買房、生子等現實問題帶來的生活困擾，而近年來碩士研究生就業形勢嚴峻，就業壓力已經成為碩士研究生面臨的最大困境，這些困境都給碩士研究生帶來了很大的壓力，甚至引發碩士研究生的心理疾病。碩士研究生現實困境壓力大給高校思想政治教育工作者提出了更高的要求，高校思想政治教育工作者必須細致、認真地開展卓有成效的工作，才能開拓思想政治教育工作新局面。
4.社會主義市場經濟體制背景下的客觀要求
受社會大環境和國家整個經濟形式多樣化的影響，碩士研究生價值觀念呈現出明顯的多元化趨勢。市場經濟的發展一方面推動了碩士研究生人生價值觀念的更新，開闊了學生的視野；另一方面，一些大學生不同程度地存在著誠信意識淡薄，出現了拜金主義、利己主義、享樂主義等問題，部分學生還出現集體觀念淡漠的特點。在社會主義市場經濟和改革開放的環境下，高校必須適應社會發展，加強和改進思想政治教育，用社會主義核心價值體系武裝學生的頭腦，引導碩士研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，促進其健康成長成才。
二、新形勢下高校碩士研究生思想政治教育工作面臨的主要問題
1.碩士研究生群體自身存在的問題
由于研究生的擴招，碩士研究生的成分開始多樣化，加之更多的90后學生加入到碩士研究生群體，碩士研究生個體特點差異大，主體意識較強，思想狀況復雜多樣，已經成為了公認的特點；部分學生考研目的功利化，出現了所謂的混文憑現象，導致科研興趣退化，學術造假現象頻現；隨著改革開放的不斷深入和國際國內形勢的深刻變化，部分研究生的思想意識受到沖擊，深陷物質享受之中，缺乏社會責任感，個體功利性強，缺乏團隊合作意識和奉獻精神，有的甚至理想信念淡薄，信仰缺失；在高校開展思想政治教育過程中，部分學生甚至出現抵觸和漠然的心態，這些都增加了高校碩士研究生的思想政治教育工作的難度，讓思想政治教育工作的開展面臨重重阻力。
2.高校思想政治教育工作者存在的問題
有些高校開設的碩士研究生思想政治教育理論課在某種程度上輕視實踐，說教意味重，少數學生對思想政治教育存在逆反心理，思想政治教育理論課的課堂效果還不是很好，嚴重影響了思想政治教育理論課的開展。在這種情況下，從事教學的老師很難從學生中得到認同，對教學的主動性和創新性也受到了很大程度的影響。而有些高校以導師和輔導員為主開展的思想政治教育工作多以講座、會議、談心等方式進行，缺乏形式、內容、方法、手段上的創新，這種傳統的教育形式讓喜歡追求新思想的碩士研究生感到“乏味”，易使思想政治教育工作流于形式。
3.碩士研究生思想政治教育工作體制層面存在的問題
研究生擴招后，研究生的數量、質量和結構上都發生了質的變化，這就對研究生培養單位提出了更高的要求。近幾年，部分高校實行了研究生校院兩級管理模式，形成了理論課教師、導師與輔導員三位一體的思想政治教育模式，但思想政治管理體制尚不健全，如在實際運行中缺少必要的保障機制，在師資力量配備和經費支持上仍然不夠充足，難以順利開展思想政治教育工作；很少有專項的思想政治教育工作者培訓機會，培訓機制有待健全；目前高校大多以學生的畢業論文和科研能力作為學生優秀與否的考核標準，無法客觀評價思想政治教育管理的效果，常常出現重視學術輕視思想政治教育的局面，量化考核和評估機制有待完善。
三、新形勢下加強和改進碩士研究生思想政治教育工作的對策
1.推進大眾化，提高思想覺悟
在研究生群體中大力推進大眾化，提高碩士研究生的思想覺悟，確保碩士研究生的政治方向，學會掌握科學的世界觀和方法論，夯實建設社會主義的思想基礎，實現的傳承。[3]高校要充分借助于思想政治教育理論課，為碩士研究生進行理論教學，創新思想政治理論課的內容、形式、手段等，增強思想政治教育課的吸引力，通過啟發式、研討式、應變式的學習方式及社會實踐改革，增強中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信。高校在大眾化的推進過程中要引進生活化的因素，使教學內容簡單易懂，切實將主課堂和第二課堂有機結合起來，創新大眾化的載體，加大大眾化的傳播。針對研究生群體成分多樣化的特點，要形成社會、學校和家庭三位一體的教育環境，增加在研究生群體中推進大眾化的吸引力和影響力。
2.注重心理健康教育，確保身心健康
碩士研究生現實困境壓力大，小部分心理承受能力較弱的學生很容易出現心理疾病，極少數的學生甚至出現極端行為，這些嚴重影響了碩士研究生的學習、生活和工作。高校思想政治教育工作應重視研究生心理疏導，建立健全研究生心理危機預警、干預和幫扶機制。強化碩士研究生的心理健康教育和咨詢工作，加大對全體研究生心理健康狀況普查工作，對存在心理健康問題的研究生進行心理治療和疏導；開設心理健康教育課程和相關講座，建立碩士研究生心理健康檔案，聘請心理專家進行心理咨詢，有效排解碩士研究生來自生活的經濟壓力、來自學習的競爭壓力、來自社會的就業壓力和來自親人企盼的家庭壓力，促進碩士研究生的健康成長和全面發展。高校必須注意研究生行為變化，關注研究生實際表現出的心理需求和心理波動，力爭把研究生思想教育與心理教育有機結合起來，強化對研究生的情感慰藉和心靈關懷，健全完善研究生心態疏導、調適與平衡的工作機制，幫助其在潛移默化中達到心理和諧。
3.強化思想政治教育，樹立遠大理想
加強碩士研究生的思想政治教育，注重學生的日常生活和思想動態，充分發揮三防作用。充分發揮一線輔導員的作用，輔導員要真正做學生成長的人生導師和知心朋友，了解學生的所思所想，做好細致的思想政治教育工作；充分發揮導師三育人作用，注重發揮企業導師愛崗敬業、職業道德等優秀品質，以引領每一個有潛能的學生結出豐碩的果實；充分發揮思想政治教育課專業教師的作用，強化碩士研究生理想信念教育，采用直觀、科學、有效的教育方式和方法，將社會主義核心價值體系融入研究生培養全過程，使其堅定社會主義道路自信、理論自信和制度自信，真正做到主流價值觀內化于心、外化于行、固化于制、貼近于常，從而真正實現三全育人的格局。
4.完善教育管理機制，提升教育功能
研究生思想政治教育工作的順利開展，必須完善教育管理機制，建立健全組織領導隊伍。各研究生培養單位要全面落實“黨委統一領導、黨政工團齊抓共管、專兼職隊伍相結合、全校相關部門密切配合的領導體制和工作機制”。高校應設立專門的研究生思想政治教育機構，強化研究生輔導員隊伍建設，加強工作培訓，如心理健康教育和職業生涯規劃的培訓，以增強業務能力。建議給予工作人員必要的待遇，促進思想政治教育工作者的積極性和主動性。完善研究生獎助政策體系，設立研究生國家獎學金，加大研究生三助崗位津貼資助力度，提高國家助學貸款最高限額，落實和完善鼓勵捐資助學的優惠政策。只有完善了這些機制措施，才能確保碩士研究生思想政治教育的順利開展，真正發揮高校思想政治教育工作的作用，提升教育功能。
5.強化實踐育人環節，發揮黨團作用
抓好校園文化建設，強化實踐育人環節，優化校園文化環境，營造良好的校園文化氛圍，樹立良好的校園風氣和學術氛圍，能夠培養碩士研究生積極向上、團結友愛的精神風貌，提高碩士研究生的綜合素質能力，塑造展現自我創造的良好育人環境，從而增加碩士研究生思想政治教育效果。[4]強化實踐育人環節，做到基礎教育與自我教育相結合，充分發揮碩士研究生黨團組織的作用，舉辦各種形式的活動、講座、論壇、沙龍等，豐富校園文化生活，拓展學生活動范圍，增加科技創新活動，建立學習實踐基地，將所學的知識在實踐中加以運用，積極鼓勵學生參加各類科技文體活動，在活動中鍛煉才能，展現自己，充分調動學生的積極性與主動性，引導學生自我教育、自我管理、自我服務，從而培養碩士研究生集體榮譽感和自信感。
6.加強導師責任意識，凸顯導師作用
導師在碩士研究生培養期間占有非常重要的地位，導師對學生進行學術指導的同時更要成為碩士研究生生活中的朋友、學習上的伙伴、心靈上的溝通者。導師在指導研究生做好學術研究的同時，要隨時掌握學生的思想、生活、工作、情感等狀況，在“傳道授業解惑”中潛移默化地教會學生知識和做人的道理。[5]加強碩士研究生思想政治教育工作，必須發揮導師的教育示范和引導作用，強化導師責任意識，進一步明確導師是研究生思想政治教育工作的第一責任人。導師應該通過座談、面談、電話、網絡等多種形式和學生交流，隨時掌握學生的思想動向。研究生管理部門要定期對學生進行問卷調查，對導師進行相關考評。采取必要措施，有效建立學生、導師和學校的溝通渠道，及時幫助研究生解決困難，疏導情緒。
總之，高校碩士研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，是一項復雜的系統工程，必須充分認識到思想政治教育工作的重要性，未雨綢繆、警鐘長鳴、防范于未然，新形勢下必須加強和改進碩士研究生的思想政治教育工作，以開創高校思想政治教育工作新局面！
參考文獻
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思想政治教育考研方向范文5
關鍵詞：就業為導向；思想政治教育；誠信檔案；就業輔導團隊
中圖分類號：G416文獻標識碼：A文章編號：1006-723X（2012）09-0177-03
當前，我國高校教育正處于由精英教育向大眾教育轉型的歷史時期。學生就業形勢不容樂觀，學生就業觀念亟待改變，加強大學生就業工作中的思想政治教育，既是育人的重要手段，也是解決就業的結構性矛盾：促進大學生充分就業的需要[1]（P106-107）。然而，自2003年以來，大學生就業難的問題一直是社會關注的熱點問題。2008年下半年以來，全球性的金融危機又給大學生就業帶來了巨大的壓力。大學生就業難有主客觀兩方面原因，主觀方面，大學生的職業理想、人生價值觀、就業觀、就業期望值、擇業心理等是影響大學生就業的重要原因。如果不首先解決大學生的就業思想問題，大學生就業難的問題是得不到根本解決的[2]（P82-84）。大學生就業與思想政治教育關系緊密，學生能否通過就業而順利成為國家的棟梁之材和社會主義事業的合格建設者與接班人，需要分析把握大學生就業中存在的主要問題，圍繞社會主義核心價值體系，以改革創新的精神開展思想政治教育，努力把大學生培養成合格的社會主義建設者和接班人[3]（P246-247）。本文基于當前高校面臨的就業形勢難的普遍問題，指出建立以就業為導向的思想政治教育模式，具有十分重要的現實意義。
一、以就業為導向的思想政治教育策略
（一）完善高校就業思想政治教育指導體制
完善的高校就業職業指導制度，是教育的基本保障條件，必須制定和深化高校就業職業管理體制，改革就業思想政治教育指導體制。就業形勢嚴峻，高校學生就業教育有必要納入思想政治教育體系中，并形成完善的就業指導體制。完善就業思想政治教育體制， 建立一支專業化的就業教育教學管理團隊，成立以就業為導向的專業化就業指導服務管理體系，形成對應的職業管理制度和職業指導制度。對就業市場需求進行充分調查，廣開就業信息渠道，努力建立與用人單位之間的長久合作機制，開拓學生就業市場；完善思想政治就業教育內容，針對當前就業形勢和就業市場，明確教育優勢和劣勢，增強學生就業心理素質建設；完善高校就業思想培訓制度，完善就業思想教學方案，加強就業職業培訓質量；建立就業思政教育的差異化和靈活性，針對不同學生的不同特點、技能和興趣，實施不同就業思想教育培育方案，以便學生在就業職業選擇時迅速定位；建立學生就業職業激勵機制，鼓勵學生參與社會生活實踐，參與就業職業市場調查，為學生進入社會、從容擇業提供前期體驗；建立就業服務體系，對學生就業職業選擇提供相關的準備和服務。思想政治教育中，對學生進行就業職業專題訓練，開展就業職業思想教育交流活動，增強學生擇業能力。
（二）多元化就業思想政治教育指導模式，實現教育與就業實踐的結合
高校就業思想政治教育指導必須堅持“以學生為本”，以學生實現就業為根本目標，這就要求實現就業思想政治教育指導與社會實踐相結合，把就業職業素質教育作為思想政治教育的重要核心，并在實踐中得到歷練。堅持思想政治教育與學生就業職業實踐相結合，增強學生就業職業素質的培育。豐富大學生就業思想政治教育形式。除了課堂講授和傳統的講座形式外，當代大學生就業思想政治教育工作的展開方式應是多種多樣的。通過觀點討論、案例分析、個人演講、優秀校友回訪現身說法等方式，引導大學生自我價值觀探索；通過舉辦有獎勵機制的辯論賽、征文、職業規劃設計大賽等方式。加強大學生的就業認知教育、自主創業教育和職業生涯教育[4]（P160-163）。
建立多元化就業思想政治教育指導模式，應該結合學生將來就業特點。就業思想政治教育必須強化服務意識，增強服務效益。現實生活中，畢業生的發展方向、發展道路選擇不同，需求也就不同；畢業生的家庭背景、個好不同，需要幫助的問題也會有差異。實際工作中應因人而異，針對不同類型的畢業生，進行分類指導，避免簡單化、一刀切。對考研、出國、考公務員的學生強化相關服務；對準備就業的學生加強擇業指導[5]（P239-240）；增加對實踐教學、案例教學和實踐教學方法的設置，建立探討式就業思想政治教學方式，通過增加師生之間、學生之間的就業心理的互動溝通，反饋學生就業心理狀況，有利于教師就業指導教學重點的確立。對當前就業形勢進行探討，引導學生加強對就業現實的了解，通過老師對就業形勢的點評，又利于引導學生樹立正確的就業觀，提升學生就業認知能力，同時提高了就業思想政治教學效率。案例教學能增強學生對具體事件的理解能力。增強學生啟發思維能力。教師領導，學生參與，圍繞具體就業實踐開展教學，增強學生對具體就業事件的認識能力和處理能力，為以后就業做好準備。實踐思想政治教育教學和理論思想政治教育教學相互結合，通過就業思想政治教育實踐，提高高校學生就業實踐水平。
思想政治教育考研方向范文6
關鍵詞：自我同一性；研究生；思政教育
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
文章編號：1005-913X（2012）09-0141-02
一、研究生自我同一性分析
當前我國正處于社會轉型時期，大學校園已不再是獨立于塵世的世外桃源，必然受到社會變革等多種因素的影響，高校思想政治教育工作也面臨新的挑戰，部分研究生正處于發展危機中，其中研究生自我同一性問題是其中的一個重要因素。
（一）自我同一性概述
“自我同一性”由美國心理學家埃里克森（Erik. H. Erikson） 于1963年提出，是精神分析理論的核心概念。由于每個人都是一個獨立復雜的個體系統，自我本身和外部環境有不同需求且相互制約構成了一個復雜的矛盾綜合體，自我同一性就是對個體矛盾綜合體的整合和序化后在自我意識方面的結果，是個體內在一致性（sameness）和連續性（continuity）的自我感覺和體驗，它包括三個層面的內容：一是對自我的認識，指對“我是誰”的統一而連貫的自我意識，二是對周圍環境及整個社會的認識，指對“我所處環境”的統一而連貫的意識，三是對自我與環境如何協調的認識，指對“我如何行動”的意識。Marcia （1996）對 Erikson 理論進行了操作性的闡述，以自我同一性形成過程中探索 （exploration）和參與 （commitment）的行為特征為變量提出對自我同一性的定義，并劃分了四種同一性狀態（status）：⑴同一性獲得（identity achievement）：已經歷了一段探索和參與，解決了同一性危機，呈現出相對穩定的承諾，這是一種最成熟，最高級的同一性狀態。⑵同一性延緩（identity moratorium）：指正在經歷同一性危機，積極地思考各種可能的選擇，積極探索自己的價值定向，但沒有達到最終的承諾。⑶同一性早閉（ identity foreclosure）：沒有經歷探索階段就對一定的目標、價值觀和信念形成承諾，這些承諾反映的是父母或權威人物的希望和要求。⑷同一性混亂（identity diffusion）：指沒有固定的承諾并且不主動尋求形成承諾，沒有經歷過探索的階段，或者處于同一性危機之中，但不能成功地解決，這樣的個體對未來方向彷徨迷惑，不知所措，沒有確定的目的、價值和打算，這是一種最不成熟、最低級的同一性狀態。
（二）研究生自我同一性分析
根據自我同一性理論四種同一性狀態進行分析，一方面研究生“自我同一性獲得”狀態表現為：第一，能客觀選擇和確定自己的社會角色，認識評價自己，要考研究生是為了在提高自己的技術水平，在研究領域提高自己的科研能力；能考上研究生是對能力的有力證明。第二，能有信心迎接時代的變化和現代高技術發展的挑戰，能在新局勢新環境下樹立自己的新目標，對未來學業有清晰的目標規劃。第三，對學校、班級、導師團體有一種歸屬感和信賴感。另一方面研究生由于其人生閱歷和身心發展特點，他們一般正經歷著同一性早閉、同一性延緩甚至同一性混亂狀態。很多應屆考生由于就業壓力大或父母要求選擇報考研究生；有許多往屆考生冒著辭職的風險，頂著同事朋友及家庭的壓力立志考研，等真正考上后，發現并不像自己原先設想的那樣，研究生也不好就業，而且有科研壓力，雖然在積極尋求自己的價值，但也出現了彷徨和迷茫，表現在：第一，自我認知不全面，沒有形成統一和連貫的自我意識，有些研究生入學后沒有建立今后的目標和方向，常缺乏興趣，陷入無動于衷和冷漠狀態，一切都變得無所謂，感受不到學習生活的目的和意義，郁悶、空虛、無聊是他們的流行詞匯；第二，對環境和社會的認識不全面，價值判斷有些混亂，常表現為不能準確地從社會中獲取有用的信息，只沉醉在學習中，不愿意去探索社會和環境的變化及對自己今后的影響，人際關系疏遠，不清楚自己在他人心目中的形象，表現為事事以自己為中心，常被孤立，與社會脫節；第三，解決各種矛盾和適應環境的能力有待提高，部分研究生出現不能適應入學后巨大落差，難以接受自己在新的團體中的位置，或發瘋一樣只埋頭于單一事務，或回避責任和選擇，或處于麻痹狀態。
總的來說，研究生處于人生觀發展的成熟定型期，從心理角度看，他們正處于心理發展的特殊轉折時期，心理變化較快，心理矛盾集中、突出和尖銳，這種劇烈變化發展的矛盾，本身充滿了混亂和不協調，從而更容易導致研究生容易陷入同一性混亂危機中。
二、研究生思政教育自我同一性管理
研究生思想政治教育管理工作的目的是通過傳授政治知識、技能和政治規范，培養研究生合格的思想品德、理想的政治人格和政治行為模式。從自我同一性的角度說，研究生思想政治教育的目的可以歸結為引導研究生形成一種持久的、穩定的政治同一感，最終建立起政治同一性。因此，對于研究生思想政治教育過程中研究生出現的政治意識淡漠等現象，可以從自我同一性的角度去尋找根源，從這個角度而言，研究生思想政治教育借鑒自我同一性理論是有其可行性的。事實上，自我同一性理論中對研究生的心理和行為特征的概括，對研究生心理發展與自然生理潛能和社會文化環境條件間的關系的總結以及自我和情感在青年人格發展中重要作用的論述等諸多理論觀點，為研究生思想政治教育管理工作中存在的各種問題提供了很好的方法論上的指導。借鑒自我同一性理論，研究生自我同一性管理要注意以下幾個方面。
（一）加強引導，多種教育并舉，促進研究生自我意識的發展
正確健康的自我意識是自我同一性建立的基礎，青年研究生是個特殊群體，文化層次較高、思想活躍，要幫助研究生防止同一性混亂和建立健康的自我同一性，研究生思想政治教育就必須要促進研究生的自我意識的發展，包括教育引導研究生正確認識優缺點、性格、情緒和行為，學會協調內心的各種矛盾，整合和序化內心的各種需求，培養廣泛的興趣愛好，形成良好的個性人格，并建立正確的人生觀和價值觀。實踐中，高校研究生思想政治教育工作應堅持正面灌輸方式引導，用黨的先進理論占領高校的思想陣地，防止和反對指導思想多元化，增強研究生識別和抵御各種錯誤思潮的能力，并通過采取多種教育并舉的方法，多層面開展教育工作，促進研究生自我意識的發展。
（二）加強組織約束，規范研究生的行為，引導研究生正確認識環境和社會
自我同一性作為個體內在一致性和連續性的自我感覺和體驗，表明研究生不是孤立的，而是時刻處在社會環境變化之中，高校研究生思想政治教育有必要引導學生正確認識自己的社會角色和所處環境，幫助他們正確認識個體與他人、與社會的互動的關系及家庭、學校和社會環境，分析利弊，作出有針對性的調整，建立自主統一和諧的價值觀念和是非善惡標準，吸取社會文化有益的營養，抵制社會文化不利的影響。針對少數研究生法制觀念淡薄、社會公德意識淡化、道德素質不高的狀況，高校思想政治教育可以通過廣泛開展社會主義道德和法制教育，提升研究生的道德風尚和法律意識。
（三）注重社會實踐，幫助研究生調整自我與環境的矛盾，積極適應社會
自我同一性獲得不僅需要正確認識自我與社會，還需要個體能夠協調自我與環境，積極適應社會的要求，通過社會實踐可以實現這種個體的適應。良好的道德人格的形成離不開社會這一大課堂，培養和造就新世紀社會主義建設者和接班人更少不了社會實踐這一重要環節。學?？梢酝ㄟ^改善育人環境，提供課程、專業、職業、人生意義等多方面的探索與實踐的機會，引導研究生不斷嘗試、調整，再嘗試、再調整，最終使自我發展適應社會環境的發展，實現研究生自我同一性獲得。因此，高校的思想政治工作者應重視社會實踐教育，創造更多的機會讓廣大研究生接觸社會、走向社會、了解社會，積極探索假期社會實踐、實習、青年志愿者服務活動、節假日義務宣傳等活動相結合的研究生社會實踐的模式，增強研究生的社會責任感，激發學習熱情，促使研究生在實踐中學習、在學習中參與、在參與中貢獻，從而實現自我同一性達成。
參考文獻：
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