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簡述素質教育的內容范文1
1-采用“探本溯源”的教學方法,培養學生科學的學習方法和思想方法
生物科學是一門實踐性極強的學科,觀察、分析、試驗是生物學科的基本研究方法,重多的知識都是前人在觀察思考及反復試驗的基礎上獲得的,其中有不少經典實例,在這些知識的教學中不妨用精練的語言、簡明的圖表及一個精彩的小故事“探本溯源”,簡述知識的獲得過程,引導學生沿著科學家的研究歷程,循著科學家的思維方式和研究方法去接受、理解和掌握知識。以此激發學生的求知欲望,培養學生的思考力、判斷力、表現力等。如在學習達爾文自然選擇學說和人類進化發展內容時,可先在教師的指導下組織學生觀看有關錄相資料、參觀動植物園,了解自然界生物間的有趣聯系,之后簡要介紹達爾文的環球旅行及其通過旅途的所見所聞產生生物進化思想的過程。這樣通過“活動—體驗—評價”的教學模式,既可激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,又培養了學生的觀察、思考、判斷能力,使學生掌握了學習和研究生物學的科學方法。
2-加強實驗課教學,培養學生的創造性思維能力
生物實驗課不僅可以吸引學生的注意力和學習興趣,而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學教學中,一定要重視實驗課,盡量多開實驗課或演示實驗。在實驗課中,除必要的實驗方法和步驟外,盡量減少束縛性條件,鼓勵學生大膽思考和嘗試,并對自己的實驗結果作出推測和解釋。如在脊蛙反射實驗中,在完成規定的實驗內容后,教師可進一步引導學生繼續試驗。刺激蛙背部右側和左側反應有什么不同?刺激一側時對側肢體有什么反應?刺激的強弱與反應的關系?等等,讓學生親自動手去做,動腦去想,然后發表自己的認識或看法。最后教師在充分肯定每位學生實驗成績,包括探索精神的基礎上,對其實驗結果做出正確的分析總結。
3-優化習題和試題,培養學生理解知識、運用知識的能力
實施素質教育,不是不要考試。因為考試是衡量和促進學生掌握科學文化知識的重要手段,科學調整命題方式和考試形式對素質教育的實施具有重要意義。根深蒂固的“應試教育”使學生對許多知識只知其皮毛,而其中包含的“道”和“理”卻知之甚少。因此在教學中,要從習題和試題入手,大膽改革題型,并給學生留有充分思考的余地,鼓勵學生用自己的語言表達自己的思維,以擴展學生的思路,活躍學生的思維,使其能在學習知識的同時,學會運用知識。如在學習遺傳與變異、生物與環境等內容時,都可以提出一些具有啟發性和思考性的問題,讓學生通過對生活(子女與父母的長像、性格的異同)、對自然(生物與環境的關系,生物在環境中的作用)的觀察、思考,發表自己的觀點和看法,以求得對知識的理解、掌握和運用。
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關鍵詞：醫學生；人文素質教育；現狀；策略
1.醫學生人文素質教育現狀
（1）醫學生缺乏人文社會科學知識。受到高考體制的影響，醫學院在教育階段以理科為主，比較缺乏對醫學生人文社會科學知識的培養。學生入學后，學校更是強調醫學知識的教育，開設繁瑣且沉重的專業課，而對于真正意義上的生命的本質、倫理的思考、醫學內在的崇高責任方面的知識設置課程不多。學生普遍知識面狹窄，人際交往能力弱化，心理承受能力較差，人文素養缺乏。
（2）教育模式落后，教育觀念守舊。我國醫學教育模式普遍僵化落后，對醫學生教育目標的設定還停留在重技術的落后觀念階段，忽略了人文精神在醫學過程中的重要作用。而真正的醫學教育應體現精神文明和科學技術的統一，將教學重點從以疾病入手轉移到以患者為主，傳達醫生的人格力量。如今大部分醫學院都是以傳統的“填鴨式”教育為主，從事人文教育的教師資源比較缺乏，對學生的評價體系也偏重技術知識，過于死板，從而導致學生的人文素養得不到很好熏陶和發展。
（3）教育課程實踐不合理。由于醫學生教育理念方面存在問題，導致學校在課程設置方面忽視人文教學。身處科技飛速發展的時代，人們的生存環境持續惡化、疾病種類不斷增多，這也在不斷考驗著醫生的綜合素養。但大部分學校只注重對學生技能的培養和講授專業知識，人文教學課程只是輔導課。醫學生由于功課壓力重或者去醫院實習等原因，就會耽誤人文課程的學習。
2.提高醫學生人文素質的策略
（1）積極轉變教學理念。隨著科技的發展，為了滿足新世紀醫療人才要求，使醫學生肩負起救死扶傷的重任，需要積極改變傳統的教育理念。所以必須認識到人文素養是發展良好衛生事業的關鍵，人文教育與專業課處于同等地位，改變落后的思想觀念，將培育學生的人文素養觀念落到實處，讓教師明白傳達醫學知識的前提是傳遞人文教育，讓學生意識到人文精神是醫藥治療的基礎和精神支持，將學生發展成具備全面技能的高素質人才。
（2）優化課程結構，豐富教學內容。提高學生人文素養包含很多內容，例如歷史、藝術、哲學、文學等，要完善醫學生的素質教育，就要做到文化教育內容的豐富多樣，培養醫學生的高尚情操，要使學生樹立正確的價值觀，使他們學習文化知識，接受救死扶傷精神熏陶。這就要求學校在設置課程上要貫徹新型的教育理念，構建合理的課程體系，在傳授醫學知識的同時也向學生傳遞一種健康正確的醫學觀點和方法，在平時繁忙的課程中間加入人文教育。這樣不僅可以放松學生的思維，也可以提高學生的藝術鑒賞水平，使專業課與文化課相互滲透，從而為學生營造一個全面發展的藝術空間。
（3）創設良好的人文教育環境。良好的藝術環境可以潛移默化地影響醫學生的藝術情操感悟能力和鑒賞水平，從而使學生更好地繼承和發揚正確的道德價值觀。在醫療活動中，醫學是為了人類的健康而服務，而不是為了一些身外之物，所以無論是在實際操作還是理論知識的學習中，都不能忘記醫學生的職責和使命。為了更好地將人文精神滲透學生的行為觀念中，學?？梢远ㄆ谂e行相關的人文講座或讀書交流活動，通過講座來打造一個濃厚的藝術氛圍，使學生關注社會熱點，向學生傳遞正確的價值理念。這對課堂教學也是一個很有力的補充。
3.小結
我國的醫療水平雖在不斷進步， 但是醫生的文化素養還有很大的提升 空間，忽視人文素養的培育，將會導 致醫生的內心變得麻木和堅硬。因為在建設人文素質教育方面存在眾多問題 和挑戰，所以醫藥工作者和教育者要重視人文素養對醫生的熏陶作用，全面實行新型的教育理念，為提高醫學生人文 素質，培育新型衛生事業人才做出貢 獻。
參考文獻：
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教師招考的一項測試準備從事教師職業的人員是否具有中小學教育要求的知識水平、職業道德素養等各方面綜合素質的競爭性考試。一般來講，湖南省的教師招考先進行筆試，包括“公共基礎知識” 、“學科專業知識”（局部少數市、區縣不考）、“教育法規” 、“教師職業道德” 等。然后是面試，面試以采取說課、試講等形式進行。最后是體檢和政審，各項合格后，將被正式錄用簽訂就業協議。
2. 教師招聘面試易出現的“致命錯誤”
一、不善于打破沉默；
二、與面試官套“近乎”；
三、缺乏主見；
四、缺少提問技巧；
五、自命不凡，目中無人；
六、見面就談薪論價；
七、慷慨陳詞，言之無物。
3.2011年教師招聘考試教育學考試重點
1.古代教育學教育的特點
2.一堂好課的標準
3.簡答教學過程的結構是什么？
4.課程評價的基本階段
5.教育對政治經濟制度的影響
6.生產力對教育發展的作用
7.教育對科學技術發展的作用
8.制約課程因素是什么？
9.分析如何教育新型師生關系
10.教師職業道德素質的基本要求？
11.現代教育學發展的趨勢
12.班主任班級管理的內容和方法
13.班主任如何組建和培養班集體
14.德育方法
15.德育原則
16.德育的規律特點
17.確定德育目標的依據
18.列舉有哪些教學方法
19.教育原則有哪些？以及貫徹這一原則的依據是什么？
20.教學過程的特點？
21.教學任務是什么
22.為什么教學是學教教育工作的主體（就是教學的意義）
23.課程實施的結構
24.教育專業素養有哪些？
25.簡述教師勞動的特點。
26.素質教育思想
27.我國教育目的的基本精神？
28.我國教育目的的依據 ？
29.學校教育在個體身心發展特殊作用？
5、 教師招聘考試考點攻略
1、教育理論中教育學、心理學、教育心理學考試，主要偏重于教育學、教育心理學（通過80%的地區得到驗證），因為這些知識與教師的教育教學實踐聯系最緊密。
2、教育理論考試偏重測試考生對教育學、心理學理論知識的實際運用，也就是說教育學、心理學中與教育教學密切相關的知識點是教師招聘考試的?？键c。比如：中小學教師應具備的素質，班主任、班級日常管理、新課程教育理念等都是考試的重點。
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一、注重學習科學家研究的方法，培養學生科學的思維能力
生物科學是一門實踐性極強的學科，觀察、分析、試驗是生物學科的基本研究方法，眾多的知識都是前人在觀察思考及反復試驗的基礎上獲得的，其中有不少經典實例，在這些知識的教學中不妨用精練的語言、簡明的圖表及一個精彩的小故事“探本溯源”，簡述知識的獲得過程，引導學生沿著科學家的研究歷程，循著科學家的思維方式和研究方法去接受、理解和掌握知識。以此激發學生的求知欲望，培養學生的思考力、判斷力、表現力等?？茖W思維和方法是科學素質教育的核心要素，平常教學過程中強調能力培養，其核心應該是思維能力的培養。教材中“生長素的發現”“肺炎雙球菌的轉化實驗”和“噬菌體侵染細菌的實驗”，證明DNA是遺傳物質的兩個著名的實驗等，都是理解科學研究的過程，學習科學研究方法的很好范例。這些范例經過不同的教學手段可以取得很好的效果。如生長素的發現，教學設計可以將教材中達爾文的胚芽鞘生長實驗用多媒體做成動態效果投影，讓學生仔細觀察后形成自己的推想，再將學生的推想與達爾文的推想比較。之后激勵學生大膽設計證明達爾文的推想(也可設計證明學生的推想)，學生提出方案后，大家討論各種方案的可操作性等。討論后再與荷蘭科學家溫特的實驗方法作比較，充分肯定學生的設計，使學生既有成功的喜悅，又學習了科學家的科學研究的過程和方法，也能激勵學生創造的熱情。
二、加強實驗技能教學，培養學生的動手能力和創造性思維能力
生物實驗課不僅可以吸引學生的注意力和學習興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學教學中，一定要重視實驗課，盡量多開實驗課或演示實驗。操作是一種技能，操作強調動手，行為心理學告訴我們，一種技能需要足夠的刺激--反應才能形成，要讓學生多動手，從操作的角度培養學生的科學技能高中生物大綱課程目標明確提出，能夠正確使用解剖器、顯微鏡等常用工具和儀器，掌握采集和處理實驗材料等操作技能。高中生物上冊有10個學生實驗、2個研究性課題、1個實習，要求對實驗材料處理的也較多，如生物組織樣液的處理、花生子葉薄片的處理、洋蔥根尖的處理、洋蔥表皮的處理等，這就要求學生自己動手；有些材料可以由學生采集，如觀察葉綠體實驗中的蘚類)。學生在實驗課中，除必要的實驗方法和步驟外，盡量減少束縛性條件，鼓勵學生大膽思考和嘗試，并對自己的實驗結果作出推測和解釋。如在脊蛙反射實驗中，在完成規定的實驗內容后，教師可進一步引導學生繼續試驗。刺激蛙背部右側和左側反應有什么不同?刺激一側時對側肢體有什么反應?刺激的強弱與反應的關系?等等，讓學生親自動手去做，動腦去想，然后發表自己的認識或看法。最后教師在充分肯定每位學生實驗成績，包括探索精神的基礎上，對其實驗結果做出正確的分析總結。
三、在生物學教學中培養良好的身心素質
1.培養學生豐富的情感和良好的心態。
讓學生了解與生物學有關的環境、資源、能源、土地、糧食、人口等問題，培養學生關心自然、關心社會、關心國家利益、關心地球的生存條件等的情感和責任感，樹立環境保護意識。生物課本自始至終都貫穿著生物與環境相適應、生物的結構與機能相適應的生物學觀點，我們要讓學生知道人不能被動地等待淘汰，而是要主動地適應自然的變化和社會的變革。中學生應該學會多種本領，增強耐挫折的能力，提高適應能力，培養健康的心理。
2.培養學生逐步形成正確的審美觀。
從美育的內容上看，生物學可以進行自然美、藝術美、社會美的教育。生物是自然美的主體。如動物、人體外表的對稱美；各種葉形、花冠的姿態美；動物(蜜蜂、螞蟻)社群生活表現的和諧美；生物學上一些名詞概念(如生長素)、規律(如孟德爾遺傳規律)、學說(如自然選擇學說)發現的過程體現一種嚴謹的科學美；科學家的優秀品質體現了社會美。引導學生投入到創造美的活動中去，如養鳥、護鳥、種花、種樹、綠化美化校園等。
3.科學提高身體素質。
培養學生能夠自覺地鍛煉身體，養成良好的衛生習慣。中學生正處于青春發育期，身體和心理都發生著急劇的變化。為此，學生必須了解自己的身體，科學地對待自己體內發生的一切生理變化，愉快地接納自己(不管是男還是女，是胖還是瘦)，并自覺地鍛煉身體，養成良好的衛生習慣。這些內容在教材中都有闡述，教師應該充分運用這些素材，對學生進行生動具體的教育；同時也要指導學生了解綠色食品、各類補品，正確對待減肥藥品及增高妙方等等。
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【論文摘要】 簡述現代大學生的信息素質教育,分析高校圖書館的現狀，及其在大學生信息素質教育中的地位及作用。
“河北省高職高專院校信息素質教育現狀與發展研究”課題階段性成果，課題批準號為201002。
一、大學生信息素質教育概括
1、信息素質的定義。
信息素質一詞，最早是在1974年，由美國信息工業協會的會長paul zurkowski首次提出的。當時他對信息素質下的定義是：利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能。發展到今天，對它最廣泛性的解釋為作為具有信息素質的人，必須具有一種能夠充分認識到何時需要信息，并有能力有效的發現,檢索，評價和利用所需要的信息，解決當前存在的問題的能力。信息素質是現在人才的必備條件之一。
1989年，美國圖書館協會(ala)發表的信息素質研究報告指出，具備信息素質的人，是能夠敏銳地察覺信息需求，并能夠進行相應的信息檢索、評估以及有效利用所需信息的人。
素質教育的內容。素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。（百度百科）
2、大學生信息素質教育的發展現狀。
近年來，受到西方思想侵蝕和經濟全球化的影響，很多高校的大學生教育逐步趨于應試化和模式化，不能在學生的人生觀、世界觀、價值觀形成期給予正確的指引，造成很多大學生的自主思想退化嚴重，這在高校素質教育中是一個盲點，而在信息素質教育方面更是一個亟待解決的問題?，F在有些學生已經認識到創新是大學生應具備的最重要的能力，并且愿意參與大學創新活動，具有創新動機。然而在現實中，學生對知識缺少強烈的探索欲望，在學習中缺乏批判性思考，在勇于批判、大膽懷疑等創新思維上惰性還比較強，習慣于被動接受知識，而不擅長積極主動地學習，對時代信息的探求缺乏主動性，更不用說利用信息的能力等諸方面。
二、高校圖書館在大學生信息素質教育浪潮中的發展歷程及現狀
以往傳統圖書館主要收藏以紙張為載體的信息，它的服務必然圍繞著紙張文獻和圖書館館舍而展開。中國圖書館由于受封建時期皇家圖書館、古代藏書的影響，館舍及文獻是為少數人服務的。圖書館的藏書是以保存為主，形成了“重藏輕用”、“重館輕用”的辦館思想，往往把讀者放在次要位置。圖書館設施的建設也是以更好地保證藏書、管理藏書為重點，可以說傳統的圖書館在服務模式、服務觀念、服務結構、服務組織、服務重點等方面形成了特有的規律和特點。具有封閉型建設模式的傳統圖書館是公益機構，具有被動型服務方式，服務特點局限在單純型、淺層次文獻。另外圖書館工作人對文獻的加工，主要是對整體文獻的加工和處理，也可稱為“粗加工”，就圖書館整體動作而言，以勞動密集型為主。
在當今信息社會，信息化建設是不變的主題?，F代高校圖書館的建設也逐步與信息發展接軌，使傳統圖書館的工作模式發生了很大的變化。信息技術的飛速發展使圖書館信息化的內涵也豐富起來。圖書館信息化，就是應用現代信息技術，按照信息社會的要求，組織、開發和管理圖書館各項信息資源，為用戶提供優質信息服務。其本質就是利用信息技術獲取、處理、傳輸、應用知識和信息資源，使圖書館的服務功能更強和收益更多的一個動態過程。具體來說，圖書館信息化就是信息存儲數字化、傳輸手段網絡化、管理控制智能化和人員素質信息化。
受到原有的傳統圖書館模式影響，現在絕大多數的高校圖書館不能準確的找準自己的定位，僅僅局限于傳統模式下的圖書借閱，在現在全民提倡素質教育的今天，不能發揮出圖書館高效閱讀，快速檢索，師生互動等必備的信息要求。學生只會在急需某一種書籍資料時才會去圖書館，而圖書館管理人員感覺只做到傳統圖書館的取借書籍即可滿足學生的要求，從而不能積極參與到圖書館信息建設中來，這種傳統的借閱模式在雙方思想中固化，從而形成了一個循環怪圈。
三、淺談如何鞏固和提高高校圖書館在大學生信息素質教育中的地位和作用
1、首先要從圖書館管理上入手，增強圖書管理者的信息化管理意識。
現在很多高校圖書館在信息化建設中投入力度很大：先進的智能化儀器設備，完備的圖書文獻和學習資料及學校充足的資金投入等都對高校圖書館的信息化建設起著及其重要的作用，但是，其中起著決定性作用的仍然是圖書管理者的信息化意識?，F代高校的信息化建設特別是圖書館信息化建設的發展，對高校圖書管理員的素質提出了新的要求?，F代計算機技術、縮微技術、復印技術、錄像照相技術、視聽設備和視聽資料的使用及保護技術等，都將在圖書館得到廣泛應用，這就要求學校圖書管理員必須能夠熟練地使用計算機對圖書資料進行管理和應用，充分利用網絡信息資源、數據庫、文獻信息等，經過一系列的加工，使本校圖書資源更豐富更全面，更好地滿足師生的學習需求，為學校師生提供更好的服務。
2、建立圖書館與師生間的互動機制，提高圖書館在師生學習生活中的重視度。
作為師生學習和交流的重要場所，高校圖書館可以建立一些例如研討室、圖書館論壇等便于廣大師生交流的平臺。通過這個平臺可以對當前學校組織的某個課題展開積極的討論，也可以針對當前的科技信息、社會信息進行廣泛交流。
總之，希望師生們在這里能共同探討學習，有效達成學生之間、師生之間及師生與圖書館之間的交流互動。搭建良好的信息互動平臺，除了探討學習還可以及時發現問題，解決問題，及時吸納一些意見和建議，令圖書管理者在管理上做到有的放矢，這樣高校圖書館才能在信息化建設中鞏固和提高其地位。
參考文獻
1 百度百科。（baike.baidu.com）
2 《高校圖書館信息化建設與創新型人才培養》作者：侯占奎羅玉英張立秋
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關鍵詞 高等職業教育 體育教育 應有之義
隨著高等職業教育在我國的不斷發展和完善，已經形成了相對健全和完善的教育體系。在注重對學生專業技能進行扎實培訓的基礎上，也開始進行一系列的素質教育，提升學生的綜合素質，其中體育教育作為一門專業課之外的學科，對于挖掘學生自身發展潛力，開發學生實現自身價值等方面都有著積極的作用。但在實踐當中，高等職業教育中體育教育的開展現狀與其應有之義的實現還存在一定距離，轉變教育理念，推進教育改革，才能真正發揮其應有的作用。
一、我國高等職業教育體育教育所存在的問題
（一）教學內容過于傳統，未能與高等職業教育相適應
目前，高等職業教育院校過于注重專業技能的傳授和實踐，對于體育這種綜合性開發課程的創新能力不足，內容上僅僅是配合教育大環境之下的課程安排。因此，重技術、輕理論、內容競技化成為高職院校體育教學的一個通病[1]。由于高等職業教育的特殊性，現有的體育教學僅僅延續了一種課堂教與學的傳統模式，并未針對高等職業教育的特點開展一系列的專門性的教學內容，使得體育教學內容上過于粗糙。
（二）教學方法陳舊，忽視高等職業教育特點
高等職業教育中的體育教學很大程度上延續了義務教育及高中教育時期的特點，互動性不強，有應付之嫌。參加高等職業教育的學生在生理和心理上與之前教育階段的學生有著較大的變化，對于體育在其學習和生活當中的需求也相對出現變化，陳舊的教學方法對學生在學習接受方面有著消極的影響，不能充分調動學生的積極性和創造性，造成沉悶的課堂氣氛，無法起到有效的過度銜接作用。
（三）體育教育在教育體系中的計劃安排不合理
部分高等職業教育院校急功近利，不合理的安排學生的學習計劃，過于追求對專業技術的教授而忽視體育教育等其他綜合素質的養成，使得體育教育在整個教學計劃中的地位很低，部分體育工作者及管理者在對體育教育的認識上停留在為教學而教學的誤區內，對終身體育觀、素質教育觀等先進理念理解不夠深刻[2]，一方面造成體育教師的懈怠情緒，另一方面也在學生的觀念上形成體育課堂可有可無的消極觀念。
（四）體育教育物質支持不足，欠缺創新因素
對于體育教學科研的物質支持欠缺是目前高等職業教育中體育教學開展困難的一大重要問題。高等職業教育因在資金來源等方面與普通高校有所不同，加之對體育教學科研潛在價值創造的預計不足，使得大部分院校都難以在體育教學科研上投入大筆資金，這無疑對引進優秀的師資，改善運動條件，創造良好體育環境產生羈絆。
二、我國高等職業教育中體育教育的應有之義
（一）發揮體育的強身健體功能，為高等職業學習打下基礎
體育對于學生來講的基礎便在于強身健體，一方面緩解繁重的學業壓力，另一方也可以以體育的趣味性來促進學生的能動性，使其能夠保持充沛的精力來維持學習的耗費，為高等職業教育的學習提供條件。另一方面，體育教學的內容與專業課程較為不同，因此，應讓學生在枯燥無味的專業學習之外，使得體育課堂成為一個讓學生放松心情，轉換思維的平臺。
（二）發揮體育的精神啟迪功能，提升學生綜合素質
高等職業教育中的體育課堂關注的不能僅僅限于教學計劃的安排，作為學校教育的一部分，體育所擔負的功能不僅在于健體和娛樂功能，還應當體現體育背后的價值，以體育精神促進開發學生的綜合素質，實現高等職業教育學生以更高更快更強等精神品質的自我轉化，堅定人生信仰，輔之以思想教育，讓學生能夠在體育課堂中不斷突破，實現自身的全面發展。
（三）通過有針對性的體育學習，為專業技術建立保障
高等職業教育中的體育教學應當在完成基本教學任務的基礎之上，注重區分不同專業的特點，進行有針對性的科研實驗，能夠通過調動和發揮學生的體力、智力及心理等方面的潛在能力，為學生在學習專業知識和技能等方面提供一定的基礎性保障。同時，也應當區分不同學生的特點，開展個性化的體育教學模式，使體育課堂真正的為同學服務，為學生個性化發展服務。
（四）完善體育教育體系，實現高等職業教育的綜合素質教育目標
體育教學的完成必須在教育計劃和大綱內完成，而其實際的教學應當有教師和學生來共同參與和完成，體育教育的這種互動性與實踐性特征，要求要對學生、教師以及其他外部環境和內在機理都進行分析和總結，克服教育體系當中所存在的困難，彌補教育體系當中的漏洞，在不斷創新的基礎上，實現體育教育的多元化，重學生發展，重學習過程，向著差異性教育轉變[3]，從而為實現高等職業教育的綜合素質教育提供保障。
參考文獻：
[1] 李偉.對高職院校體育教學改革的研究.職業.2011（10）：143.
