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圖書職稱論文范文1
1.1樁錨支護
如果施工場地土層性較好，就可以應用樁錨支護方式，對于某些基坑深度較大的工程，就需要對巖土錨桿的參數進行固定，如軸向抗拔力需在600kN以下，應用二次高壓注漿等。
1.2錨噴支護
錨噴支護方式是將鋼絲網、噴射混凝土和錨桿有機地結合在一起，構成一種新型聯合支護形式，一般在人工填土和粘性土的施工場地應用較廣，細砂層或卵石層由于含水較為豐富，所以不能采用這種方式進行支護。當然，該種支護方式必須要嚴格控制基坑深度，保證其在12米以內。
2深基坑支護結構的構成
通常情況下，可以將深基坑支護結構劃分為兩個組成部分，分別是抗壁擋墻和支撐錨桿。具體來講，包括以下方面的內容：
2.1深基坑支護的擋墻類型
如今出現了諸多的深基坑支護擋墻類型，其中應用比較廣泛的是鋼筋混凝土排樁式擋墻，它應用的是人工挖孔或者鉆孔樁的方式，在孔內排樁。在具體的施工中，需要結合具體情況來進行合理設計，如施工場地有著較好的地質條件，那么排樁密度就可以適當減小。施工場地有著較軟的土質，那么就需要對排樁的密實度嚴格控制，對于水流沖刷，需要充分重視。另外是深層攪拌水泥土樁擋墻，在施工過程中，需要將攪拌機給利用過來。然后是旋噴樁擋墻，這種擋墻與深層攪拌水泥土樁擋墻的形成過程類似，首先利用鉆機將鉆桿鉆孔，在孔鉆桿從地基土里提升過程中利用旋轉噴嘴將水泥漿固化劑噴入地基土，使水泥樁有效連接，這樣就形成帷幕墻。
2.2深基坑支護的支撐
深基坑支護結構可分為兩個組成部分，分別是擋墻和支撐，擋墻形式較多。隨著時代的發展，支撐也同步發展，其中常見的支撐形式有圓形支撐、角撐以及對撐等。由于基坑在橫豎方向上相對尺寸較大，為保證建筑的安全性與穩定性，要求支撐不能過長，需將柱子立于基坑中間，通常將較大直徑的圓鋼管作為支撐桿桿體，在基坑中間立柱的過程中，需保證立柱埋進基坑底部的深度符合相關要求，這樣即使有較大重量的承載物存在于建筑上方，中間立柱也不會有下沉或者傾斜問題發生。
3深基坑施工注意事項
3.1重視工程勘察工作
在基坑支護工程施工之前，采取科學的勘查方法詳細勘查施工現場水文地質情況。在勘查過程中，應用標準的勘查工具，保持認真細致的工作態度，從而收集準確可靠的勘查數據，要詳細了解土層強度及地下水位的高低。
3.2對深基坑四周表面進行保護
在基坑施工過程中，需對基坑周圍的地面進行嚴密保護，避免對基坑產生較大影響。如果在施工過程中部分地面水通過裂縫流入基坑內就會對支護結構造成影響，可能導致滑移問題產生，因此，必須注重結合地面實際情況，采取合理的引流措施，嚴禁地面水大幅度流入基坑，力爭將流入水量控制到最小范圍。
3.3嚴格控制深基坑支護系統的施工質量
支護系統中的材料選用、構造及結構性能等方面會直接影響基坑支護的工程質量，從而整個支護結構就會受到影響。如果基坑支護工程質量較高，基坑工程施工就可以順利進行。
3.4避免地下水的影響
基坑支護結構的穩定性會在很大程度上受到地下水的影響，如果基坑出現地下水滲透現象，后果可想而知，輕則導致地基下沉、支護結構基礎滑移，重則嚴重影響支護結構的穩定性。因此，如果條件具備，應立即采取降低地下水位的合理措施，減輕基坑支護受到地下水的影響程度；如果條件不具備，立即構建止水帷幕可實現擋水目的，確保工程質量可控。另外，其他因素也會影響基坑支護工程質量，如支護結構和尺寸可能不符合設計要求，加強監測和檢測工作可防；合理安裝地下水控制裝置，設置專人巡視、監測施工狀況并做好記錄可防。
3.5要將深基坑土方開挖原則嚴格貫徹下去
在施工之前，需要結合具體情況，對挖土方案和施工方案進行詳細的確定，并且將開槽支撐、先撐后挖、分層開挖以及嚴禁超挖的原則給貫徹落實下去，并且進行必要的監測和保護。對于橫向支撐設備，需要對檢測儀器進行合理安裝，并且做好記錄工作。深基坑開挖往往有著較大的面積，那么就需要分段開挖底板混凝土，并且在開挖的過程中，進行澆筑，在挖土的過程中，通常需要將分層或者均衡的方式給應用過來。這樣大體積混凝土在澆筑技術上存在的問題就可以得到解決，并且基坑的穩定性也可以得到顯著增強。如果有著較長的開挖時間，那么邊壁不穩，會導致突然滑動問題出現，加上施工場地沒有良好的排水措施，邊壁的穩定性就更加無法保證。此外，還需要對基坑邊緣堆料及時清理，這樣可以避免事故發生。要對地裂和挖土之間的關系隨時觀察，如果挖土之后，有隆起問題出現，挖土工序就需要停止。如果有地裂問題出現，就需要對降水進行觀察，查看其是否達標。
4結語
圖書職稱論文范文2
【關鍵詞】質量問題；土建工程；土建施工
一、土建工程常見質量問題及原因
1土方工程中場地積水
一些施工企業在建筑場地完成場地平整后，場地范圍內局部或大面積積水，為什么會出現這樣的現象：一是場地平整時，尤其當挖、填方面積較大或較深時，填土碾壓密實度差，或填土的土質不符合要求，有的在平整場地時甚至用淤泥、凍土、膨脹土做回填土，遇水后就會產生不均勻沉陷，低洼處造成積水；二是排水措施不當，場地周圍未做排水溝，泄水坡度不合理，地勢較低的建筑場地周圍無截水溝；三是場地平整過程中測量人員不夠重視，測量時誤差較大，或出現測量錯誤，使場地標高不一，致使場地積水。
2挖坑槽時出現塌方
在挖方過程中或挖方后，邊坡土方局部或大面積塌陷或滑塌，主要原因：一是基坑（槽）開挖較深，經過不同的土壤時，沒有根據土壤特性分別放成不同的坡度，致使個別土層邊坡不穩定，造成塌方；二是地下水位較高地區開挖基坑（槽）時，降、排水措施不當，地表水較多時，邊坡上土容重增大，凝聚力降低，滑動力增大，造成塌方；三是土質松軟，開挖次序方法不當而造成塌方。
3磚砌體組砌混亂
混水墻面組砌方法混亂，出現直縫和"二層皮" ，磚柱出現包心砌法，里外皮磚層互不相咬， 形成周圈通天縫，降低砌體強度和整體性；清水墻出現豎縫寬窄不勻，影響美觀。主要原因：一是進行砌筑施工的操作人員不具備進行砌磚的水平，不宜進行此項工作；二是混水墻砌筑時對組砌形式無規劃，或有規范但未對實際進行施工的操作人員進行必要的技術交底，操作人員砌混水墻忽視組砌形式，致使出現多層磚的直縫和"二層皮"現象；三是砌磚柱需用大量七分磚， 打磚較費工時， 操作人員為省事常不打七分磚， 用包心砌法；四是在同一單位工程，采用幾個磚廠的磚，致使磚的規格，尺寸不一，造成累積偏差，而常變動組砌形式。
4地下防水工程的預埋件部位滲漏水
沿預埋件周邊滲漏水，或預埋件附近出現滲漏水。主要原因：一是預埋件周圍，尤其是預埋件密集處混凝土澆筑困難，振搗不密實；二是沒有認真清除預埋鐵件表面銹蝕層，致使預埋鐵件不能與混凝土黏結嚴密；三是暗線管接頭不嚴或用有縫管，水滲入管內后，又由管內流出；四是在施工或使用中，預埋件受振松動，與混凝土間產生縫隙。
5鋼筋表面銹蝕呈鱗片剝落現象
鋼筋表面出現黃色浮銹，嚴重的轉為紅色，日久后變成暗褐色，甚至發生魚鱗片剝落現象。主要原因是保管不良，現場存放時無鋪墊，雨雪天氣不采取措施，或存放時間過長，倉庫環境潮濕。
二、建筑土建施工過程中的質量控制措施
1建立各部門項目經理是工程質量的第一責任人，總工程師為質量技術責任人。施工隊各級同時也建立質量責任體制，做到真正的層層把關、各負其責。其次是要對有關設計、勘查文件審查的監督管理。對設計、勘察單位的質量行為和活動結果的監督，重點是放在對設計、勘查文件的審查監督把關上。當發現其觸犯到有關法律、法規和強制性標準的設計和勘察文件，可以通過直接的經濟處罰和法律制裁，使直接責任主體承擔由其失誤疏忽或有意造成的質量責任。通過對設計、勘察單位的監督管理和依法處罰，將其不良行為記錄在案。歸納責任主體進而責任人的信用檔案，形成信用約束力，促使建設主體重視并改進質量管理保證體系。有效促進質量體系良好運作。規范所有主體各個層次、各個環節的質量行為。嚴格內部質量管理制度和質量檢查控制。
2確保工程材料的質量達標，設備的安全運行
工程材料是組成建筑實體的基本單位，材料質量的微小差異，環境對材料的細小影響都會引起工程實體中的質量問題。因此，應嚴把原材料采購關口，采購員要具備專業知識的人員擔任，在選購過程中，管理人員要在價格和質量上多進行比較，選擇性價比最高的原材料。施工企業要掌握全面的材料信息，了解其質量、價格及生產企業的供給能力，材料進場應經過監理工程師驗收并合格，一些材料需要復試合格后方可用于建筑土建工程施工中。其次，加強對施工設備質量的管理。作為建筑土建工程的管理人員，要認識到施工設備管理的重要性，在設備的選擇上要注意設備之間的配套，所遵循的原則和規范，實行定人、定機和定崗“三定”的措施。同時，加強日常對機械設備的維護和管理，嚴格的執行相應的維護和保養制度，維持設備始終具有良好的運行狀態。
3保證施工全方位質量
建筑土建工程不同于其他一般施工工程，建筑土建工程關系到了人們生命和財產安全，所以建筑土建工程質量成為了該工程實施的根本以及該工程實施建設管理的重中之重，對建筑土建施工過程實施質量控制是一項十分系統并且具體的工作，要求工作人員必須要對該工程進行總結，采取科學、合理的施工方法，要求建筑企業自身必須要在當前復雜多變的建筑市場中堅持自身的原則，實施深化改革，進而將施工企業自身的管理水平以及技術水平提升，在實施不斷創新的過程中，要采取一些行之有效的具體措施來將建筑土建工程的整體質量提升。在建筑土建工程實施施工的過程中，企業要對自身的施工勞務作業環境以及自然環境實施嚴格的控制，將現場施工照明、現場施工天氣情況、項目安全防護系統等諸多方面進行綜合考慮，做到安全生產及文明施工。將建筑土建施工的進度進行及時控制，通常情況下，施工企業都必須要在保證自身工程質量的基礎上來對施工進度進行合理安排。
3工程竣工驗收階段的質量控制
單位工程竣工后，必須進行最終檢驗和實驗。單位工程技術負責人應按編制竣工資料的要求收集整理資料、設備、構件的質量合格證明材料，各種材料的實驗檢驗資料、隱蔽工程記錄、施工記錄等質量記錄。由項目技術負責人組織項目的技術、質量、生產等有關專業技術人員到現場進行檢驗評定。對查出的施工質量缺陷應予以糾正，并且應在糾正后再次驗證以證實其符合性。確認工程質量符合強制性標準設計文件及合同要求后，向發包人、監理部提出工程竣工報告。參加由建設單位組織的各方主體參與的竣工初驗、驗收程序。
4提高施工企業應將施工質量控制作為重點工作，首先要從提高施工人員綜合素質方面抓起，主要包括：（1）展開由上至下的全方位宣傳教育工作，讓現場的每一個施工人員都樹立起質量控制意識；（2）加強并落實一線施工人員技能培訓工作，促進他們綜合素質的提高；（3）作為管理者應注重對下級員工的監督和引導；（4）建立健全績效考核制度、獎罰制度，一次調動施工人員的經濟性，充分發揮他們的主管能用性。
綜合上述，工程質量是比較復雜的問題，設計到方方面面的因素，要徹底解決工程質量問題，也不是一朝一夕的事。除了抓設計、抓施工、抓監理外，還需要政府部門的大力監督，需要社會各界人士的積極支持。只有這樣，工程建設才會有一個新的變化，工程質量才會有一個更高的臺階。
參考文獻：
圖書職稱論文范文3
學生方面，由于社會的飛速發展，學生獲取信息的渠道不僅僅是依靠書本，電視、網絡游戲已成當今學生鐘愛。一到課余時間，大部分學生會沉溺于電視和網絡之中，課余捧書求知的現象頻臨絕跡。上世紀七、八十年代的校園，清晨、下午，總見到許多學生執書學習，或背讀課本，或閱讀課外讀物，一派濃郁的讀書氛圍，洋溢于校園，時而還會傳來瑯瑯書聲。那真是多好的讀書場景?。】涩F在，新世紀農村校園課余難聽到書聲，難見到學生開卷閱讀，學生一有時間就是泡網吧、玩手機、聽mp3、仿明星，一點文質才氣也沒有，言行舉止勞叉舞厭，文化素質極其低下，令人堪憂，語文閱讀教學形勢嚴峻。
教師方面，自認身處避遠農村，職業競爭不強，無失業憂患，滿足現狀，得過且過，不求上進，不學習，不去讀專業方面的書籍，致于文學書籍更是讀得更少。教學上，不去探索新教法，知識陳舊迂腐，教法濤聲依舊，課堂教學一成不變。對繼續教育搞形式、走過場。由于不讀書不學習，工作計劃、總結、論文寫作等教學材料不會寫或懶得寫，上網下載，應付差事，投機取巧，結果評職稱論文因下載被取消的事屢見不鮮。教學質量低劣把罪過推給“兩基”。教師自身閱讀和讀書尚且如此，學生讀書閱讀又如何養成習慣呢？語文閱讀教學的土壤在何處？筆者認為，要做好農村初中語文閱讀教學工作，需抓好以下幾點：
二、農村初中語文閱讀教學的對策
一是要營造一個濃厚的校園讀書環境，創建書香校園。我國古代孟母三遷說明了環境對孩子的影響之深，環境育人，環境成就人。要抓好語文閱讀教學，學校書香氛圍的大環境絕對不能缺少。如果校園讀書氛圍尚未形成，學生是無法靜下心來看書的。學校教師在營造書香校園上應率先垂范，為人師表，潛移默化地影響學生。師生共創濃厚的書香校園。學校要出臺規章制度，規定教師每個月每個學期讀書的數量，并檢查讀書筆記，還要求寫隨筆、寫論文，將讀書作寫作活動列為教師工作的重要內容進行考核，作為評優選模職務晉升的條件之一，用制度鞭策教師學習。同時，推廣教師公開學習，在校園讀書長廊、讀書亭、花前樹下讀書，營造書香校園。將教師的讀書經驗推廣到學生身上，要求學生與教師一同讀書學習，培養學生閱讀習慣。
二是要發揮學校圖書室的作用，提高圖書借閱率。
隨著“兩基”的實現，學校辦學條件得以改善，圖書配置也相當豐富。可是，許多學校和圖書只作擺設，沒有發揮作用。學校要設法動員學生借閱、教給學生閱讀方法，培養學生閱讀興趣。在圖書借閱方面要創新方法，免去繁瑣的登記、簽字等手續?？稍诎嗉壴O立借書小組，由小組統計學生需要借閱的圖書書目，然后統一到圖書室借書給學生讀，簡化借書手續，給學生讀書提供方便。
做好這兩方面工作，營造了良好的讀書環境，解決了無書讀的問題，為學生閱讀奠定了基礎，更為重要的是語文教師引導了。
三是要加強語文閱讀教學，提高學生閱讀能力。
1.有計劃、有目的地反復訓練，讓學生形成良好的穩固的語文閱讀習慣。葉圣陶先生說：“閱讀是自己的事……靠自己才能養成好習慣，培養真能力”。在閱讀教學中，要注重學生主動求知力的培養，以學生為主體，逐步養成學生主動感悟文本的良好習慣。
2.重視對學生語感的培養。語感能力是聽說讀寫能力的核心，在語文素質中是至關重要的。在教學過程中要鼓勵學生多讀、多用、多比較，語感就在潛移默化中培養了。
3.強化學生課外閱讀。語文課堂閱讀教學，只是授與學生探求知識的方法而已，課堂之外，還有大量可讀的“江河湖?！薄ＵZ文課的課時，應拿出若干讓學生自由閱讀經典、名作、名著，從書中去打開眼界，擴展胸襟，造就積極向上的良好生活精神。
4.在讀中思考，感悟欣賞，提高語文素養。
語文課如果缺乏思考，就無法將書面死知識轉化為被吸收了的活的知識。因此，在教學中，要培養學生良好的思考習慣，要從縱橫、從生活、從時空、從宏觀、微觀等角度思考，將書本知識活化為自己的知識。還要將知識進行感悟欣賞，讓它完全被自己吸收，日積月累，語文素養就會提高。
四是要開展豐富的語文活動，激發學生閱讀興趣。
興趣是最好的老師，要培養學生愛語文，就要激發學生興趣。而興趣又往往是在一些活動中不知不覺培養起來的。因此，要讓學生養成良好的閱讀習慣，開展豐富多彩的語文活動必不可少。如：開展演講比賽，講故事比賽，作文比賽，朗誦比賽等這些語文活動，學生要完成好，之前事必要精心準備，寫演講稿，故事搜集，朗讀材料搜集，還要將它們理解透徹，有感而發。要完成好，就必然缺乏不了閱讀的過程，并且要精讀。在活動中學生有了興趣，閱讀能力也提高了。
五是注重古典文學閱讀，培養學生文化素養。
圖書職稱論文范文4
關鍵詞：多媒體；課件；Authorware；背景音樂；多媒體
前言
多媒體課件以豐富的視聽信息，生動的圖形、圖像，高科技表現手段使教學內容化繁為簡，化宏觀為微觀，形象生動，創設情境，使理論學習、問題輔助學習、激發興趣和協作學習等在教學中得以體現，使學生由被動學習變為主動學習，由個體獨立學習變為群體合作學習，由復制性學習變為創造性學習[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過Fireworks8.0創作動畫輔助，將多種教學媒體和教學方法有機結合，完成《電子測量技術》課程的課件設計。
1 課件的設計
《電子測量技術》課程是高等職業教育電子信息、應用電子、自動化等專業的專業基礎課，同時也是新知識點較多的一門課程。針對職業教育特點，我們主編了《電子測量技術》規劃教材，2003年由電子工業出版社出版，教材目前印刷7次，印數已達3萬冊。因此，從教學角度出發，考慮該教材已獲得廣泛承認，課件內容以該書為基礎，涵蓋《電子測量技術》全書12章節內容，并且借鑒原來基于PowerPoint課件的經驗，各章節自成體系，按教學大綱劃分出知識點；其次是課件應具有良好的用戶界面和視覺、聽覺效果，課件所使用的計算機硬件和軟件開發環境相對兼容，便于升級擴展。
1）腳本的編寫
編寫詳細的腳本，是整個多媒體課件開發過程中的一個重要環節，它把課件設計與制作緊密地聯系在一起，成為課件制作的重要依據。畢業論文編寫腳本包括界面設計、交互設計和風格設計3個方面[2]。
界面是教學信息在屏幕上的顯示區域及用戶操作區域，設計時我們主要突出“教為學”的思想，圍繞教學內容這一中心，既防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈、喧賓奪主，影響學習內容；又考慮課程部分內容如儀器內部電路抽象、枯燥，而學生需要感官刺激，激發興趣的特點。
同時，我們體會多媒體課件的強大生命力主要體現在交互能力上，比如只需通過單擊屏幕上某個特殊的鏈接設置，方便實現不同對象之間的跳轉。本設計中創建了兩個導航結構，一種是利用“導航”圖標指向框架圖標中的某一頁，來實現程序內部的跳轉和調用。另一種是通過“框架”圖標內嵌的導航控件來實現不同頁面間的瀏覽、翻頁。除此之外還可以通過設置相應的超文本鏈接來實現交互性能。
在風格設計上主要體現界面、字幕和顯示對象上整體的和諧統一。
2）框架結構的設計
編輯之前考慮到有大量的文本的輸入，實現各個章節之間的翻轉如果只使用“交互”圖標，也是可以實現翻頁功能，但碩士論文制作起來比較麻煩，而且在查找頁和指定固定頁方面力不從心。因此運用“框架”圖標及“導航”圖標制作文本瀏覽，就方便多了[2]。
“框架”圖標和“導航”圖標密切相關，經常放在一起使用。導航結構提供了選擇路徑的方法，可以根據設置自動跳轉到指定的目標頁上；“框架”圖標可以方便地設計含有圖形、聲音、動畫等組件的頁面，最重要的是在“框架”圖標的內部內嵌了一整套導航控件，通過這一控件可以更容易實現頁面之間的來回翻轉。
基本框架結構設計后，對有的地方進行了編輯，如更改控制按鈕的位置和圖標、設置按鈕防止頁面回繞、編輯進入和退出畫面等，使其更適合課件的使用。
2 多種媒體素材的使用
要實現多媒體課件的內容豐富多彩，使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素，此外還有聲音、動畫、視頻等媒體信息?？紤]到職業教育“淡化理論、夠用為度、培養技能、重在應用”的特點，我們認為對測量原理部分的講解應力求突出基本概念，通俗易懂，工作總結便于自學，因此課件這部分主要以文本、圖片形式，比較詳細；而測量方法則應突出操作應用，在設計時則主要以視頻演示為主；對測量儀器儀表則重點講清工作原理和組成框圖，在設計時主要以動畫、網頁內容為主，整個課件設計力求對多媒體資源的合理布局，使它們既符合教材要求，又突出多媒體特征。
1）文本的輸入
Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內部，但是它有一特點就是在文本的輸入格式方面有一定的限制，它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對于不是這種格式的文檔如果采用常規直接進行輸入勢必會占用很多時間，不利于課件的開發。因此借助系統剪貼板使用復制、粘貼的方法來添加文本。當文本過長時，或者輸入的文本篇幅較大，采用滾動文本的輸入方式，這樣在預覽時會顯得更方便。
2）圖片的應用
使用系統本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡單的畫面，但對于《電子測量技術》這門課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達到實際的要求，如大量的儀器原理圖、接線圖、儀器面板圖等，我們采取的第一個方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對象的功能，將原來以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉換為圖片形式，醫學論文使設計的原料變得更加豐富。
3）添加背景音樂
在Authorware7.0系統中可以支持多種類型的聲音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作課件時，通過“聲音”圖標來插入音頻和設置聲音播放，如控制播放次數、設置播放時間、速率等，可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導入背景音樂有它的優點，但是并不是每個人都喜歡有音樂，因此通過對“計算”圖標和按鈕響應的設置，編寫按鈕激活代碼使課件在播放時可以由使用者根據自己的意愿單擊相應的按鈕，實現有聲和靜音之間的轉換[4]。
4）動畫的調用
動畫是多媒體作品中不可缺少的一部分，也是設計中的一個亮點，但使用Authorware本身只能制作出二維的動畫，即動畫的對象只能在一個平面內運動，這樣使演示的效果大打折扣，然而這并不說明Authorware不能演示三維動畫，它可以通過文件插入的方式來演示其他軟件制作的三維動畫，同時系統本身也提供多種效果的頁面切換功能，對各種外部和內部資源加以利用同樣可以達到理想的效果。
制作動畫的軟件有很多，使用起來也各有特色。選擇合適的創作工具是設計成功的關鍵，通過查閱相關的資料，了解Authorware系統提供了對GIF動畫圖像的支持，可以將其應用到課件中。GIF動畫是一種特殊的圖像格式，其中包含了多幀圖像，這些圖像按照一定的時間頻率交替顯示，從而達到動畫顯示的效果，具體是通過Macromedia Fireworks 8.0來設計。在Fireworks中制作動畫的一種方法是通過創建元件并不停地改變它們的屬性來產生運動的錯覺。當按順序播放所有的幀時就成了動畫[5]。
5）智能對象與數字電影
智能對象就像一個插入Authorware作品的邏輯包，它是一個強有力的開發工具，它的不同之處在于它與向導的聯接，向導可以給Authorware作品提供設置界面，職稱論文并且可以在插入智能對象的位置添加各種變化、新的內容和邏輯關系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成，即使是沒有經驗的開發人員也更容易更有效地完成任務。實際上智能對象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對象與數字電影的結合應用[3]。在課件中引入數字電影如果只是采用之前的方法，就是在流程線上添加相應的圖標進行導入，在程序運行過程中當執行到該圖標，系統會直接彈出播放的窗口，不利于下一操作，但是通過Movie Controller智能對象可以容易實現播放進度的調節。
6）網頁鏈接
在課件設計時，考慮到有些儀器由于價格昂貴或者其他原因，學校無法購置，如數字通信測試用誤碼儀、邏輯分析儀等，課件設計中考慮實現網頁的鏈接，鏈接到知名企業的網頁上，已加強學生感性認識。這一功能是通過Fireworks中使用URL來實現，編輯選中的熱點并對其指定URL路徑，最后導出此URL即可實現指定網頁的鏈接。
課件的主界面如圖1所示，課件第1章界面如圖2所示。
3 課件的調試與打包
課件主要是為《電子測量技術》教材而制作的，因此為方便發行和使用，課件的后期工作就是進行調試和打包處理。
由于課件發行打包后將不允許用戶再修改，打包之前應盡可能排除其中的錯誤，確認課件可以正常運行。英語論文調試可以通過兩種方法來實現。一種是利用區段標志（開始/停止標志），另外一種是通過控制面板的使用。通過使用調試工具可以控制程序流程執行的區段，逐個執行程序流程中的設計圖標。將制作好的課件與課件中的庫文件一起打包能夠提高文件的性能，減少文件的數量，使最后的作品的安裝、運行更為容易，并且增加了作品運行的可靠性，避免運行時因為找不到外來函數或庫文件而發生錯誤。
打包好的課件進行設置，可以運行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統中。其中要求的CPU應該是Pentium166以上兼容機種、內存是64M以上、硬盤容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅是8倍速以上的光驅，此外由于演示窗口大小設置為832*624像素，因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后，就可以，課件時必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，該功能可以將運行作品所需的各種文件及外部函數輸出到指定的目錄中，從而形成用于發行的最終作品[3]。
4 結論
隨著各種多媒體教學的推廣和普及，計算機輔助教學作為一種先進的教學手段，以其直觀性、靈活性、實時性、立體化的優勢，留學生論文越來越受到大家的青睞。要想運用好計算機輔助教學這一現代化的教學手段，其關鍵是要設計和制作出符合教學要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了，但是在各院校使用過程中，一定還會發現很多不盡人意之處，我們將與時俱進，將作品更加完善，以更好的實現教學目的，達到教學效果。
參考文獻
[1] 胡欣杰.時尚教師多媒體課件DIY[M].北京：中國宇航出版社，2005.14-18
[2] 孫印杰，李春暉，封新亞.新世紀多媒體CAI課件制作培訓教程[M].北京：電子工業出版社，2004
[3] Naheeda Ravjani.Using Authorware7[M/CD]. Macromedia，Inc.600 Townsend St.San Francisco， CA 94103， 2003
[4] China-pub.com. Authorware 5多媒體制作實用教程[DK/CD].北京寰宇之星軟件有限公司2000
圖書職稱論文范文5
關鍵詞：社會資本 ；大學生 ；分層培養；職稱論文
一、 社會資本理論概述
社會資本概念最早由法國社會學家布迪厄于1980年提出，“社會資本是實際或潛在資源的集合體，他們與或多或少制度化了的相互認識與認知的持續關系網絡聯系在一起……通過集體擁有的資本的支持提供給他的每一個成員”他關注的是個人通過參與群體活動不斷增加的收益以及為了創造這種資源而對社會能力的精心建構。
普特南則將社會資本與民主自治結合起來研究，他認為社會資本主要是社會組織的特征，他強調信任、規范、網絡對組織的重要性。林南則認為社會資本是“鑲嵌在社會網絡中可達到（accessible）的資源”
做為一名高校教育工作者，筆者更關注的社會資本如何對學生產生影響，目前國內學術界對此研究不足，更多的學者僅僅停留在社會資本對畢業生就業有影響的層面，至于我們該怎么辦，則研究不夠。而如何從大學生培養的角度來思考的則更少，很少有學者將社會資本與大學生分層結合起來去研究。目前國內對社會資本也沒有形成統一的共識，本文重在探析社會資本包括哪些要素及大學生分層培養模式的構建。社會資本一方面是指人與人之間的社會網絡，不同人社會網絡差別很大，這又對其行動產生影響；另一方面是指在社會網絡中每個人是不一樣的，有的能夠與其他人良性溝通、合作共事、確立信任，而有的則孤僻封閉、難得相處、缺乏信任，不管一個人專業技能有多高，如果這方面存在問題，也必然影響其人生價值的實現。
二、 大學生社會資本分層現象
從社會資本視角出發去思考當代大學生培養問題，我們便會發現社會資本的不同使大學生產生了明顯了“層化”現象，一部分學生溝通能力強，社會網大，能夠很好地處理人際關系，而有的則交往險隘，封閉孤獨，疑心重，難得與人相處，甚至出現了嚴重的人格障礙。 同時，社會資本對就業有很大的影響。根據筆者學生管理的實踐，也發現社會資本豐富的學生在專業選擇，競聘學生干部，社會兼職，實習單位的選擇以及就業等方面都有明顯優勢，主要體現在這些學生有著較大的社會網絡，信息渠道多，社會動員能力強。相反一些學生則因為家庭、性格、專業等原因導致他們社會資本貧乏，表現為封閉，交往圈子狹?。恍畔⒎忾]，缺乏發展機會；社會動員能力差，就業渠道狹窄；自卑膽怯，缺乏闖勁等。而就業單位更樂意聘用社會資本豐富的學生，他們更能為崗位創造價值。
三、 社會資本視角下大學生分層培養路徑的思考
（一） 把握大學生分層現狀，實施分層培養機制
在高等教育大眾化和價值多元化的今天，即便是同一個專業的學生，他們的人生理想和就業趨向也是極為不同的，往往是一個專業的學生興趣多樣，人生規劃千差萬別。在現實的教育教學中，我們往往忽視了學生的差別，試圖用剛性的人才培養方案去教育所有的學生，結果導致很多學生厭學情緒嚴重。以湖北民族學院社會學專業為例，該專業自2004年招生以來，得了很大的成績，但是由于學生對專業了解不深，第一志愿報社會學專業的很少，多數是學校調劑的。這導致學生出現嚴重分化現象，每屆學生中大概有約20%的對社會學專業較感興趣，可能選擇繼續攻讀社會學專業研究生；約60%左右的學生想報考公務員；約20%的學生會選擇到企業工作。在實際的教學活動中，我們發現那些想報考公務員和到企業工作的學生普遍對社會學理論類的課程不感興趣，對其他課程興趣也一般，特別是到了大三、大四，一些學生上課往往帶著公務員、事業單位招考的訓練資料看，甚至逃課去圖書館看這些書。 （二） 積極搭建學生素質拓展平臺，搭建社會網絡，積累社會資本
國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）強調培養學生應該“堅持能力為重”，“優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養?！痹诮虒W實踐中，我們也發現那些熱愛參加社會實踐，溝通能力強，做事能力強的學生成長得快。通過實習，他們不僅提高了實際做事能力，而且積累的社會資本也往往對于他們的就業產生了直接促進作用。通過這些實踐，相當一批學生擴大了社會網路，積累了社會資本，擴大了信息來源，其中多人因為有社區實習工作經驗，在恩施招聘基層干部考試中以優異成績勝出。這也證實了一些學者的觀點，“從求職者的角度看，運用社會網絡獲得職業信息，是一個理性行為。”
（三）完善實踐教學制度，構建多層次實習基地，提高學生的社會實踐能力和核心競爭力
實踐證明，實踐教學對于學生能力培養十分重要，各個專業都應該高度重視學生的見習和實習工作。近年來我們學校通過完善《湖北民族學院實習工作管理辦法》《湖北民族學院師范教育實習管理細則》等制度，構建多層次實習基地，完善實習方案，嚴格執行實習計劃，加大實習督導，提高了學生的綜合水平。特別值得指出是學校的師范專業和醫學專業的實習工作扎實嚴謹，提高了學生的核心競爭力，提高了就業率和就業層次。筆者認為，對于那些不想從事學術研究，學校應該更加注重他們動手能力培養，這必須通過實踐教學來解決。在調查研究中，我們也發現很多學生因為在實習單位表現突出，畢業時候順利留到實習單位工作，特別是師范專業和醫學專業學生居多。從社會學的角度來分析，這其實是學生在實習中建立起來的社會網絡產生了作用，能夠留下來的往往是與實習單位的領導和同事建立起了信任關系，積極進取，作風過硬的學生。
（四）注重學生情商培養，促使學生積累社會資本
在教育教學中，我們發現那些性格好，人格健全的學生往往積極向上，他們善于接受新事物，敢于迎接挑戰，能夠很好地與人相處，這些學生參加工作后往往發展得很順利。因此，筆者覺得情商不同會導致社會資本的差異，表現在一些學生雖然會讀書，但是人際交往知識貧乏，溝通能力低下，社會圈子狹窄，信息封閉，這必然對學生的長遠發展產生不利的影響。在當今信息社會，其實不同群體之間形成了巨大的信息鴻溝。大學生群體也不例外，有的大學生信息富有，有的則相當貧乏。那些情商高，社會網絡大，信息渠道廣的大學生往往借助鑲嵌在網絡中的資源得到了更好發展和良性就業。那么怎么才能培養情商呢？筆者認為要注重提高學生的適應性能力，鼓勵學生審慎地冒險；不斷嘗試新鮮事物，培養包容性品質；養成良好的性格，能夠與人融洽相處；培養自我控制能力，能夠有堅強的意志；李開復在《做最好的自己》也指出，“真正成功的人士并不是僅僅靠知識、創意等外在素質贏得成功的，他們成功的關鍵在于，他們具備了某些最為根本、最有價值的素質或品格”，他進而提出了“成功同心圓”，即“首先擁有正確的價值觀”；“要有正確的人生態度，包括積極、同理性、自信、自省、勇氣、胸懷等”；在筆者看來，李開復博士其實也是講的情商的重要性，情商對人生態度和行為方式有很大的影響，因此學校應該采取措施重視學生情商的培養，并在此基礎上促使學生主動積累社會資本。
結 語
總之，大學不能回避大學生中實際存在的分化現象，應該引導學生做好人生規劃，并在此基礎上設施分類培養機制，有針對性地做好不同類別學生的成長指導。基于社會資本對大學生成長和就業的影響，要切實采取措施注重學生社會資本的積累，通過強化實踐教學環節和培養學生主動積累社會資本的習慣，從而提高學生的核心競爭力和就業質量。
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圖書職稱論文范文6
[關鍵詞]創意產業價值鏈知識整合
1引言
自上個世紀90年代以來,創意產業在全球范圍內得到了快速發展。創意產業已成為許多國家和地區推動經濟發展的新引擎。發達國家將其納入戰略和支柱產業的地位,其發展規模和程度也成為衡量一個國家或城市綜合競爭力的重要標志。
鑒于創意產業是知識經濟背景下發展起來的新興產業,其發展、運作始終伴隨著知識創新的活動。因此探討創意產業發展的知識整合問題,對于推進創意產業的發展,豐富知識管理的理論與實踐具有重要意義職稱論文。
1.1創意產業的概念
目前學界對創意產業的概念并無統一的說法。根據國內外有關創意產業的研究成果,有關創意產業較有影響的定義主要有:聯合國教科文組織在蒙特利爾會議上對創意產業定義:“按照工業標準生產、再生產、儲存及分配文化產品和服務的一系列活動?！备鶕@一概念,創意產業是指從事文化產品的生產經營活動以及為這種生產和經營提供相關服務的行業。
另一個被多次提及且引用較多的是英國1998年出臺的《英國創意產業路徑文件》中明確提出的概念——創意產業是指起源于個體創意、技巧及才能,透過知識產權的開發與利用,而有潛力創造財富和就業機會的產業。在這一概念中,創意產業的核心內容是文化和創意,它推崇創新與個人創造力,強調文化藝術對經濟的支持及推動,蘊含了一種新興文化理念和經濟實踐。
有“創意產業之父”之稱的英國經濟學家霍金斯在其《創意經濟》一書中將創意產業界定為其產品都在知識產權法的保護范圍內的經濟部門,認為版權、專利、商標和設計產業4個部門共同構建了創意產業和創意經濟。他的定義強調知識產權在創意產業中的作用,擴展了創意產業的內涵,把屬于自然科學中各個部門的專利研發活動也納入創意產業,有效地解決了創意活動中科學與文化藝術相分離的問題。
以上有關創意產業的概念,重點突現的是個人的創造力和企業的創新能力,強調的資源主要是“知識型”的“創意和無形資產知識產權”,其產品和服務的消費體現出巨大的社會財富效應。對創意產業的理解不僅僅局限于文化創意產業領域,也應涉及具有高科技含量、高文化附加值及創新度很高的任何產業。從上述概念的內涵可以看出“創意產業”和“知識及知識創新”的密切聯系。
1.2創意產業價值鏈的構成
創意產業的價值鏈是由創意產業的各個增值環節所構成的有機聯系的整體。創意產業發展之初就呈現出明顯的產業集群現象。物理空間的集聚造成某一地區創意產業中企業主體的多元化和組織結構復雜化,較之傳統產業“線型”產業鏈形式,創意產業的產業鏈結構明顯呈現出“網狀”的特征,加之現代信息技術不斷發展以及人們對多樣性文化產品和服務的需求,文化創意產業所包含的相關行業逐漸突破了傳統的發展領域,形成了創意產業的融合趨勢,這為創意產業的價值鏈整合創造了條件。
根據美國競爭戰略權威專家、哈佛大學終身教授邁克爾·波特的價值鏈理論以及延伸的產業價值鏈的模型來分析,創意產業中的企業圍繞某種特定市場需求或進行特定創意產品生產(或服務),其間涉及到的一系列價值增值活動和起輔助作用的生產活動構成了創意產業價值鏈,如圖1所示:
例如小說《哈利·波特》的成功暢銷,使得眾多企業參與開發和分享哈利·波特的創意成果,它們在圖書、電影、游戲以及衍生產品方面都取得了令人矚目的成績。其中《哈利·波特》的小說被翻譯成64種語言,前6部小說的全球總銷量超過了3.25億冊。而由時代華納投拍的《哈利·波特》,前5部電影的票房累計43億美元。游戲方面,SONY公司的PS2自2001年就已開始與影片同步發行游戲軟件,2007年與《哈利·波特與鳳凰社》同名的游戲首度在SONY的PS2、PS3、任天堂的wii(任天堂的新一代游戲機)上同步發行。在美國,Mattel和Hasbro公司(兩大著名玩具生產商)共同負責對衍生產品的開發。此外,羅琳的官方網站也成為魔法幻想的奇趣樂園。所有這些都構成了哈利·波特價值增值的組成部分,它們相互支撐,共同創造了巨大的經濟價值。
可見,創意產業價值鏈的發展是以文化創意和知識創新為核心,其本質上是以知識分工協作為基礎的功能網鏈,通過知識的生產、創新和共享,產生遞增報酬,為顧客創造價值。由此,從事相關價值創造活動的企業之間形成了互為基礎、互為依存的“網鏈”關系。
2創意產業價值鏈的知識整合分析
2.1創意產業價值鏈與知識整合的關系
所謂知識整合是指知識的重構與綜合,企業在學習過程中,通過知識在組織中的流動和擴散,對所學知識進行評價、選擇和重構,使不同主體、多種來源和功用的知識相互結合并綜合成為組織的知識,即組織共享并能加以有效利用的知識,最終使其成為企業創新能力和競爭優勢的基礎。
知識整合過程滲透存在于創意產業的許多行業和領域。它推動著文化創意產業融合的過程,為文化創意產業的價值鏈整合創造了條件。國內外創意產業發展的實踐表明,正是文化資源與信息技術的整合,使得傳統的文化產業與現代信息技術產業更加緊密地聯系在一起,催生出具有傳統文化底蘊和現代表現形式的文化創意產品與服務。在影視產品等傳統文化產業領域,基于影視特技、三維動畫和視覺仿真技術等現代技術手段對產業的滲透,使得電影、電視等產業更加緊密地聯系在一起,推動了技術和內容的有機融合?！?C”網絡融合的發展趨勢,催生了大量具有現代產業特征的新興業態,推動了文化創意內容的有機融合。例如,人們現在不僅可以利用互聯網進行即時聊天、在線游戲以及下載音樂和觀看影視節目等娛樂活動,還可以通過手機等通訊工具實現網上聊天、下載圖片音樂以及互動游戲等功能。而《云南印象》、《印象·西湖》等大型實景演出項目,則巧妙利用現代科技手段將源遠流長的民俗傳說、名聞遐邇的旅游資源進行立體式、體驗式和互動式開發,取得了良好的效果。從知識管理角度看,整個創意產業價值鏈運作形同于知識創新活動的螺旋上升過程,知識整合與轉化活動貫穿始終。根據日本知識管理專家野中郁次郎提出的知識轉化模型揭示。知識轉化有4種基本模式——社會化(socialization)、外在化(externalization)、組合化(combination)和內在化(internalization)如圖2所示:
據此分析產業價值鏈的知識轉化過程。
創意設計階段:表現為個體間隱性知識共享到創造新的隱性知識過程(社會化)。新的創意設計,通常產生于個人長期經驗積累到某一時期的靈感進發,這依賴于個人間的交流、討論(頭腦風暴)情境模擬、反復實驗等。對創意企業而言,由于交互間的個體大都具有共同的心智模式、行業經驗及相似的觀點,彼此的碰撞交流有可能催生一項新的創意或設計方案。
產品開發制造:是把創意理念(設計)開發、制造、轉化為一項創新(產品),以獲得相關的資源和支持。因此需將創意設計(隱性知識)明晰化,一種明確的概念性知識,如通過隱喻、類推、形象化語言、可視化工具等創作新成果,或項目組合作開發制作新產品(合作學習),進行模擬試驗等。此形同于把隱性知識表述為顯性知識的過程(外在化),其間蘊含大量艱苦的知識創造活動。
市場運作推廣:為實現產品的商品化,需要一種整體的方案(平臺)將企業已有知識資源有效整合,以保證整個組織(或產業價值鏈企業)、人員能及時得到必要知識(信息),此過程借助某一機制(組織機構、信息平臺、實施方案等)將企業組織(伙伴)已有知識資源有效整合(組合化),圍繞新產品市場化目標,實現供應商、分銷商、廣告商等之間的知識交流與共享。同時,通過版權買賣、授權許可等方式,使創意成果(作品、動漫游戲、新型設計等)在社會傳播,實現商品價值的市場最大化。
商品消費階段:新作品、新成果通過商品交易會、展示會、媒體傳播、零售商等渠道進入流通領域,消費者由此獲得新商品的知識產權消費體驗,在此基礎上產生了新的需求同行同業者也從新產品中有所啟示或領悟,開始新一輪的知識創新。這如同顯性知識轉化為其他成員的隱性知識(內部化)過程。
所以,從創意產業價值鏈中可以看出創意產業的基礎是創意,其形成依賴于個體和企業組織固有的知識創新,其間,個體間的隱性知識和顯性知識,經過社會化、外在化、組合化、內部化的互相作用和轉化,這實際上就是創意生成、產品開發制造和知識共享與轉移的過程。學者們把這一過程稱為組織知識產生螺旋,在這個螺旋中,知識逐漸由個人層次上升到團隊層次,進而上升到企業層次。
創意產業價值鏈在本質上是以知識資源為基礎,通過知識的創造和利用,進行知識創新與轉化,實現財富創造的整合過程。其生產運作和由此產生的物質流動只是產業價值鏈的外在表現形式。其本質是一個知識鏈,一個創造遞增價值從而使產業不斷發展的價值鏈。
2.2創意產業價值鏈知識整合的障礙分析
知識的創新離不開個體的創造,但是促進個體進行創新并將其轉化為組織的知識,形成競爭力,則需要一個環境和過程。而知識的特性及知識轉化機制的不健全、個體和組織認識理念的偏狹,加之企業間個體和組織知識吸收能力的差別,都會給現實創意產業價值鏈的知識整合帶來制約。
2.2.1知識轉化機制的不健全會妨礙創意產業價值鏈知識整合的實施在創意設計階段,企業的創新能力很大程度依賴于隱性知識的創新,尤其是個體員工心甘情愿地貢獻自己的隱性知識(才華、經驗、技巧等)為集體共享。而缺乏完善的激勵制度,“維上必從的一言堂”體制,“一招出錯、萬策遭貶”的狹隘偏見,僵化保守的用人機制,個人間的自私嫉妒等都會防礙個體主動奉獻、大膽創新。
在產品創作開發階段,既需要把個體獨特高妙的設計理念和創意(難以表達的隱性知識)表達出來,還需要多家創意企業齊心協力的精誠合作。從創意產業特征和發展需求來看,更需要將藝術、科技、經營、管理等各種知識很好地融合創新。然而創意產業領域,行業間利益之爭造成的隔膜疏離普遍存在,缺乏靈活應變的扁平化組織機制,缺乏先進科學的知識系統工具支撐,無法建立知識轉化所必須的信任機制和高效的創新團隊。這些都極大地影響了創意產業價值鏈知識整合的進程。
在知識產權交易時,具有自主知識產權的企業或個人,會利用知識產權制度所形成的絕對優勢,達到控制市場規則和相關行為的目的,以換取應得的回報。企業在知識壟斷和知識共享之間抉擇的矛盾心理形成對知識共享的認知障礙。這在一定時空內可能阻礙知識的交流和共享。例如相關企業利用專利聯盟操控產品價格,限制了其他競爭對手的發展空間,遏制了創新性企業的成長等。
2.2.2知識的特性在一定程度上制約知識共享的實施
·知識低成本共享與知識創新高風險性并存、知識創新長期性與知識使用時效性之間的矛盾,使創意產業中的企業缺乏動力,甚至不愿投入成本進行知識創新,加上知識共享中各方所得利益的失衡,知識作用的難以準確度量和評價,都使得創意企業在面對“成效不確定性”時很可能仍沿用“有把握的舊慣例”,而拒絕吸納新知識、新模式。
·知識公共產品的屬性,可以零邊際成本傳導,這導致了創造知識的企業面臨著能否得到他人使用知識時的合理回報。一方面,預期的知識接收方者難以準確評估所買知識的價值效用;另一方面,知識出讓者在知識交易時面臨著外泄的風險:買者在合約終止時可能出售知識,或買者可能或多或少地把知識泄露給未授權的使用者。知識共享導致的成本收益不對稱會直接阻礙知識共享的良性循環。
·知識本身的隱含性也阻礙了其共享實現。研究證明,經過說明的知識和編碼性知識,失真程度較低,便于傳播;而具有特殊價值效用的隱性知識傳播,則需要特定組織的共享機制來推進。
可見,知識共享效果取決于供需雙方的真誠合作與彼此開放程度,取決于知識產權的合理壟斷與推進社會知識創新平衡機制的構建。
2.2.3企業知識吸收能力的制約產業價值鏈的知識整合
企業的知識吸收能力是企業知識整合能力的重要基礎。有學者把“吸收能力”定義為“企業識別新的外部知識的價值,吸收它們,并將其用于商業目的的能力”。他們認為企業的吸收能力建立在個人吸收能力的基礎上,但并非個人吸收能力的簡單疊加。它一方面依賴于組織與外部環境以及部門之間的交流,同時與企業專業知識的性質和分布密切相關。另有一些研究者也從組織學習、技術革新、戰略聯盟等角度考察吸收能力。盡管分析的角度不同,總體上存在以下觀點:吸收能力既與知識本身的屬性有關,也與企業內外部的狀態和環境有關,知識吸收的情況不僅取決于吸收方的吸收能力,還受到受讓方諸多因素的制約。
3創意產業價值鏈知識整合的保障機制
3.1鼓勵企業間的知識交流與共享
創造交互式溝通的良性環境。企業可以通過一系列活動來推動相關人員相互之間的交流,改進組織內、外知識、信息的交流通路,提高企業識別核心領域的知識需求的能力。這在一定程度上可以減少知識特性帶來的共享困難。
創意產業的發展聚合了大量知識型人才,成功的組織間交流使人們可以以價值增值的方式應用他們的知識。創意產業的集聚特征也為知識的共享提供了有利的環境,集聚在一起的同類企業可以營造建立信任、促進合作和相互支持的氛圍,創造把知識轉化為新產品和服務的契機與途徑。
3.2完善知識產權制度下的知識共享機制
創意產業的核心價值在于創造和創新,其產品多是創作者個人或組織創意的一種智力成果,而知識產權正是主體對其創造性勞動成果依照相關法律法規所享有的合理壟斷權力。創意產業所依賴的資源——“創意和智力成果”具有無形性、易逝性、難控制性、易復制性等特點,其產權問題必須由知識產權制度來予以規范和調整。對創意產業知識產權的有效保護,不僅是創意企業、個人合法權益的有力保障,而且是激發創意產生,推動創意成果轉換,促進創意經濟和社會價值實現的前提。
但知識產權保護的制度建設要統籌兼顧,制度沒計應兼顧各方利益平衡。一方面,既要完善知識產權管理和執法體系、國家文化產業發展規劃的知識產權管理、建立與知識產權制度有關的市場秩序等制度建設;另一方面,也要關注創意產業園區、創意企業和個人的知識產權保護與利用問題,構建科學合理的共享機制。知識產權主管部門還可以在創意產業園區或企業里設立知識產權保護服務機構,對企業和產業項目提供知識產權保護與利用的“一條龍”綜合服務。如,在創意研發階段,注意完善有關知識產權保護和激勵制度;在知識產權交易階段,加大政府對保護和利用知識產權的公共平臺建設與投入,完善公共網絡建設及服務,重視對新興的創意產業中小企業的知識產權服務,建立知識產權交易平臺,完善產權交易體系,為企業投資、融資和產權交易提供高效、便捷和規范的服務。
3.3建立科學有效的知識共享評估體系
沒有科學公正的評價和估值,缺乏合理的知識轉化有償機制,就不可能形成長期穩定的知識產權交易活動,這不但妨礙了創意產業領域知識整合的順利實施,還極大阻礙創意企業生產力的轉換和創意經濟價值的實現。因此,要從推動產業發展、鼓勵企業創新、激發個人創作、促進社會進步的多維角度,探討研究與創意企業知識產權性質相適應的知識產權交易評估體系,例如,對有關創意企業的原創產品、專利成果、服務(項目)品牌等知識創新成果,結合社會影響和市場效應、技術創新程度、是否有利于弘揚主流社會價值觀等方面,給出多重權重的量化估值,為企業質押融資、知識產權交易、社會信譽評價等提供科學合理的參照。有了較為科學完善的評估,將促使企業主動改善知識整合的內外環境,有的放矢、科學有序的推進個人和企業間的知識整合活動,從根本上消除知識整合的障礙,推動知識共享局面的形成。
3.4強化創意企業的知識吸收能力
企業的知識吸收能力是企業知識整合的重要基礎。創意產業的知識整合依賴于企業整體知識整合能力的提升。因此,強化創意企業的知識吸收能力,對推進創意產業知識整合的順利實施至關重要。在劇烈變化的企業環境下,只有能快速進行產品創新,并且擁有整合和配置企業內、外部資源管理能力的企業,才能在全面競爭的環境下獲得成功。而企業吸收能力更強調整合、構建和重組企業內部和外部知識資源來適應快速變化的環境。這包含兩層含義:一是指組織能夠及時地根據環境變化更新知識的能力,使能力與環境保持一致;二是強調整合和重組組織內、外部的知識、技巧、資源和功能性能力來配合環境的改變。總之,企業的知識整合是一個動態的過程,對于創意企業來說,必須隨時淘汰舊知識,將與企業戰略密切相關的新知識融合到企業的知識系統中來,這個任務伴隨著企業的整個生命周期。對于知識整合任務本身來說,它也永遠不會停止于某一點,因為任何時候都會有新知識的產生,都需要摒棄舊知識,進行知識更新。
4結語
實現創意產業價值鏈系統的知識整合,是實現創意產業全面發展的根本所在。在創意產業價值鏈運作實施過程中,始終伴隨著知識創新和知識轉化的知識整合過程。一方面,創意產業自身的發展離不開外部市場的支持和產業環境的保障;另一方面,“企業為了擁有持久的競爭優勢,必須持續吸收和創造新知識,因而需不斷地對知識進行整合”。只有適時構建基于產業價值鏈的順利實施的環境和保障機制,取得多方社會資源的相互配合,才可能實現創意產業價值鏈效益最大化,創造產業鏈企業互動雙贏、共同獲利局面,從而促進產業系統整體升級和全面發展。
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