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大學生思想政治教育分析范文1
隨著社會的不斷發展，互聯網已經走進千家萬戶之中，并形成其獨特的文化，這種文化對當代大學生有極大的影響，大學生的思想政治思維也開始發生改變，這其中有好的改變也有壞的改變，這給當代大學生思想政治教育帶來更大的挑戰，下文就對此進行了分析和探討。
關鍵詞：
網絡文化；大學生；思想政治教育；高校
當今社會飛速發展，互聯網時代已經到來，人們現在的衣食住行已經離不開網絡，互聯網已經成為人類不可或缺的東西，互聯網對當今教育的影響也是極大的，尤其對大學生有著很深的影響。當代大學生思維活躍開放，喜歡接受新的事物和思想?；ヂ摼W之中的一些文化影響著大學生的思想政治。
1網絡文化的概念、形態和功能
互聯網文化范圍很廣，它所包含的內容很多，例如衣、食、住、行、時尚、價值觀等都屬于互聯網文化。相對而言，互聯網文化比傳統文化有很大的優勝性，它散播知識內容的速度很快，有很多軟件都包含了極多的知識內容，大大減短了人們為了知識而去查找資料的時間，使人在有限的時間內能夠獲得更多的知識。另外，網絡上的知識不僅局限于文字和圖片，它的表現形式還有聲音和視頻，這就豐富了人們的選擇性，可以讓人更好的能夠接受知識。網絡的存在，可以將無數不認識、沒有見過面的人連接起來，共同探討和學習，大大的方便了人與人之間的交流?，F在的大學生很早就接觸到了網絡，網絡已經是大學生生活中不可分離的一部分，網絡文化已經深深的影響了大學生的生活方式、政治思想、價值觀念等。這引起了國家的重點關注，國家呼吁要運用互聯網來進行正面的思想政治教育。很多大學已經開始利用互聯網來對學生開展思想政治教育，并取得不錯的效果。更多的高校應該加入進來，建設學校自己的網絡平臺，統一的對學生來進行思想政治教育。
2利用網絡進行思想政治教育
互聯網現在已經融入了當前的教育之中，成為了正面傳揚國家形象的平臺，例如國家舉辦世博會、奧運會、尖峰峰會、救濟災民等，這些正面的報道可以增強大學生的愛國信念，互聯網在這中間起到了不可忽視的運動，以往的新聞媒體多是電視和報紙，觀看的群眾受體不夠多，大學生看電視和報紙的更是少之又少，網絡的普及很及時的改變了這一現象，網絡新聞相比于電視和報紙，它所受眾的面更廣，報道的新聞更及時，絕大部分的大學生都是通過網絡來了解社會所發生的事情，所以國家就可以運用網絡來對大學生進行思想政治教育。對于一些國家重要新聞，能夠第一時間、準確、正面的報道就顯得極為重要。
2.1網絡能更好的支持大學生的個性發展
互聯網上的內容千奇百怪，種類繁多，而且言論自由，相對來說很輕松。這樣的網絡環境可以最大程度的發揮學生的能力，開發學生的腦力，往往學生在此種環境下能根據自己的特點能夠有好的發展。
2.2網絡可以更好的促進交流
互聯網上許多正面的報道會對大學生產生好的影響，可以更好的對大學生的思想政治進行教育，以此達到很好的效果。社會的不斷發展，科學技術不斷在進步，互聯網設備也在不斷的進行著變化，以往所用的很笨重的臺式機已經被液晶顯示器的機器所代替，筆記本電腦、智能手機等也已經普及，網絡信號也覆蓋極廣，人與人之間的交流也越來越方便，對人的生活、交流方式等都有著極大的影響。
3網絡文化帶來的挑戰
3.1網絡上存在大量有害信息
因為多種方面的原因，互聯網上面有著大量的有害信息和虛假信息，給人們帶來極不好的體驗，一些心術不正、心里陰暗的不法分子在網絡上了一些、負面、低端等的信息，一些大學生就會因此而被影響，內心的思想也會慢慢變得陰暗，這是非常嚴重的事情。這就需要國家有關部門加大網絡負面、虛假信息的監控，給廣大學生提供一個健康、綠色的網絡環境。
3.2部分大學生沉迷網絡，不可自拔
網絡是把雙刃劍，它寬松的環境和極其廣闊的知識背景都是對人有利的方面。但是它也具有很強的誘惑性，一些大學生就因此沉迷網絡游戲，喜歡交網友，對學業不聞不問，從而導致自己的墮落。
3.3網絡使部分大學生性格缺失
一些學生長時間在網絡里，所接觸的都是虛幻的，他們不愿意從網絡中走出來，也因此和家人、朋友疏遠。不知道現實生活中怎么和他人交流，這些都是大學生因為沉迷網絡而造成的性格缺失，這樣的現象應該引起國家和學校的重視，做好學生的思想功課，讓其知道網絡只是交流、學習、娛樂等的工具，不可沉迷于此，這才是大學生正確的上網方式。
3.4網絡造成部分大學生道德喪失
當今網絡充滿了暴力和罵人現象，作為接受高等教育的大學生，在開始的時候可能不會如此，但有的由于會被別人罵、好奇等原因也加入了罵人的行列，這種行為是極不可取的。發生這種事情主要是因為現在網絡文明的缺失、學生自己邪惡因子不斷放大等原因。所以國家應該倡導網絡交流要文明，學生也應該控制自己的思想，做一個道德高尚的人。
4應對網絡文化的挑戰
如何應對互聯網對思想政治教育的影響，首先要做的就是正確運用網絡，多發具有正面的、正能量的新聞，做到讓學生樹立起一個正確的價值觀，以此來達到對學生思想政治教育的目的。要在網絡上設立服務熱線，學生有什么問題能夠及時的幫助解決，并為學生樹立正確的價值觀念，提高學生的綜合素質，引導他們如果正確運用網絡，為學生的思想政治教育出一份力。加強建設高素質的網絡思想教育隊伍，培養和建設一支高素質、高效率的網絡思想教育隊伍，是網絡時代做好大學生思想政治教育工作的基礎。思想政治教育工作者應具備更高的素質，一方面要具備的世界觀、價值觀、道德觀和高的責任感，努力提高政治理論水平;另一方面要提高信息把握和處理方面的素質，能夠熟練使用網絡、駕馭網絡、及時解決網絡傳播中出現的問題，努力使網絡思想政治教育生動形象，具有強烈的吸引力和感召力。這支隊伍不僅要有較高政治理論水平，還要具有思想政治教育的理論修養與實踐經驗，掌握計算機網絡的基本理論并能熟練進行網絡操作，可以從網上搜集信息，掌握社會動態，準確把握大學生思想脈搏。加強校園網輿論引導和思想輔導功能，唱響網絡思想政治教育主旋律，校園BBS是所有高校大學生瀏覽最多、最受歡迎的交流平臺。因此，加強校園網BBS輿論引導和思想輔導功能，是唱響網絡思想政治教育主旋律的中心環節。網絡思想政治教育要堅持貼近實際、貼近思想、貼近校園生活，及時了解大學生的思想狀況，積極回答和解決他們提出的各種問題，要對一些敏感的思想、觀點進行疏導、分析和輔導，幫助學生明辨是非，提高思想認識。對于社會熱點和焦點問題，給予特殊關注，進行思想引導，釋疑解惑，既嚴格把好政治關，又以平等的身份和學生進行溝通和交流。要在積極占領網上思想陣地的同時，加強高校網絡信息安全與輿論建設。
作者：王春媛 單位：哈爾濱應用職業技術學院
參考文獻
大學生思想政治教育分析范文2
一、互聯網對高校大學生思想政治教育的影響
數據顯示：網民中高校學生普遍上網，比例最高。由于大學生高學歷的特征，從而能更快的掌握網絡技術和信息，能夠更好地推進信息化的進程，是時代的需要。但是有相當一部分大學生上網是為了聊天和打游戲，沉迷網絡不能自拔。大學生過度上網，會導致生理和心理方面的異常，如面容憔悴，情緒低落，思維遲鈍，生物鐘紊亂等問題，特別是大學生人生觀、世界觀、價值觀方面都會引起消極負面的影響。大學生是祖國未來的建設者，其健康成長關系國家興亡。因此，我們必須要用思想政治教育內容和方法主動占領網絡陣地，充分發揮網絡的積極作用，以促進互聯網在高校健康、穩步的發展，引領大學生健康成長。
二、網絡時代大學生思想政治教育工作面臨的新問題
1、西方社會意識形態不斷滲透我國大學生的思想。開放性是網絡文化的最大特征，是跨越民族和國界的。因此，不同國家民族的文化可以在網絡上隨意的傳播。再加上網絡上許多信息是不可控制和過濾的，各種非法信息、有害信息、虛假信息都能輕易的入侵大學生的網絡生活。當今網絡上，英語的內容占到絕大部分，其他語系占很少部分，漢語更是少之又少。這樣一來，西方一些敵對勢力通過網絡信息傳播不擇手段地開展對我國在意識形態領域的攻擊。打著民主、人權的幌子，向涉世未深的青年大學生大肆傳播個人主義、利己主義、功利主義、實用主義、拜金主義等價值觀以及腐朽的生活方式。大學生涉世未深，人生觀、世界觀、價值觀并未成熟，思想比較單純，在沒有正確的引導下，很容易受到西方意識形態的影響。
2、互聯網致使大學生對社會冷漠，引發人際交往障礙。眾所周知，大學時期，是大學生人際交往能力的重要形成期，許多學生沉迷于網絡，和網友聊天，玩網絡游戲等，在虛擬的網絡中尋求安慰和。長此以往，網絡必然割斷了大學生與外界的真實情感的交流，大學生日常生活不再是人與人真實的面對面，而是變成人與電腦面對面。這些問題最終導致大學生人際交往能力變差，思想性格孤僻、冷漠、偏激；學習生活中也會慢慢喪失自我，荒廢學業，違反紀律。
3、網絡信息垃圾泛濫對大學生思想產生誤導。過去我們日常生活的信息多來源于廣播、報紙、電視等傳媒和老師們對我們的教導。不正確的信息已被刪除，經過層層過濾而被使用。而網絡信息不一樣，其內容復雜多樣，信息量巨大，過濾監管方式不健全，這就導致許多垃圾信息進入大學生的視野，網絡上兇殺、暴力、、謠言、賭博、詐騙和某些侮辱性言論等不良信息侵蝕著大學生的思想靈魂。而且由于不同國家和民族的文化背景是不同的，對網絡信息的取舍標準也不同，有些國家便放縱一些有害信息進人我國網絡，影響我國大學生的政治立場和民族特性。
三、網絡時代大學生思想政治教育的對策
1.建立健全的網絡法規，優化網絡環境。要建立健全的網絡法規，加快發展網絡信息技術研究，加強對網站的管理，提高對互聯網的控制力和對有害信息及時過濾清除力度，從技術上保證大學生不受網絡不良信息的侵害，讓積極健康的網絡信息占據學生的網絡視野。我們在不斷完善網絡的法律法規的同時，還應該對大學生進行網絡道德建設，規范他們的網上行為，要求大學生自覺強化自律精神和責任意識，自覺遵守網絡道德，履行公民應盡的社會責任。
2、加強校園網絡管理，促使大學生合理使用網絡。大學生的自制能力普遍較差，很容易沉迷網絡而喪失自我，導致觸犯法律、違背道德。許多大學生由于沉迷上網而造成學業受挫的事情比比皆是。每一年高校留級、清退的學生中，80%以上是因為無節制地沉迷于電腦游戲和看電影造成的。因此，對大學生上網進行適當管理和干涉是很有必要的，學校應該制定規范學生上網的條例和守則，對學生上網的機房、圖書館、實驗室要配有專職的網絡管理人員進行監督管理以便及時發現問題并制止。對學校附近的網吧，也要經常去巡視，防止學生常住網吧，荒廢學業。對于學習成績不好的學生，應該暫時不予辦理校園網上網手續，已辦理上網手續的，如考試成績出現幾門不及格的，也暫時取消其校園網上網資格。只有這樣，才能規范校園上網行為，促使大學生合理使用網絡，養成良好的上網習慣。
大學生思想政治教育分析范文3
[關鍵詞]微信公眾平臺；大學生；思想政治教育
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.08.170
[中圖分類號]G641；G206 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）08-0-01
1 微信公眾平臺融合于大學生思想政治教育的必要性
大學生是微信注冊用戶的主要群體，且微信的使用終端是手機，當前智能手機在大學生群體中的普及率很高，這些都為在微信公眾平臺中進行思想政治教育提供了可能性。
首先，微信公眾平臺可以提高思想政治教育工作的吸引力，微信具備多樣化的特點，思想政治教育工作人員可以將思想教育內容以文本、圖片、視頻等多種形式及時向學生發送。相較于傳統的教育方法，這種新穎的傳播方式更加迎合了大學生的閱讀習慣，也滿足了其好奇心理，進而大幅度提升了思想政治教育工作的吸引力。且微信平臺點對點的服務模式，也可以使學生感受到受重視的感覺，進而提高大學生接受信息的效率。其次，微信公眾平臺可以提高思想政治教育工作的針對性，大學生在微信上可以直接表達自身的情緒，傳遞的信息更加真實可信，思想政治教育人員通過關注大學生的微信便可以及時掌握他們的思想動態，了解其關注的內容，進而提高思想政治教育工作的針對性。同時，通過創辦官方微信平臺可以及時向大學生推送精準的政治內容，通過溫彩的信息使大學生真正接受政治教育。再次，微信公眾平臺可以提升思想政治教育工作的時效性，微信公眾平臺發送的信息不受時間與空間的限制，可以隨時隨地開展，這便提升了思想政治教育的時效性。雖然部分受眾無法及時接受信息，但信息不會消失，因此，在一定程度上微信延長了思想政治教育的時間。最后，微信公眾平臺可以拉近思想政治教育人員與大學生的距離，微信公眾平臺提供了輕松便捷的交流氛圍，教師與學生可以平等交流，通過微信，教育人員還可以及時向學生發送天氣預報、節日祝福等信息，增進了雙方的情感交流。同時，教師還可以通過微信平臺傳遞正能量的內容與價值觀，并及時指導、點撥學生，促M了師生之間的相互信任，進而確保了大學生主動配合教師工作，并積極接受思想政治教育的觀念。
2 大學生思想政治教育中微信公眾平臺的運用
2.1 構建大學生思想政治教育的微信公眾號
首先，學校以及校內的相關部門應建立官方的公眾平臺賬號，尤其是學校的宣傳部、學生處以及教務處等與學生聯系較為密切的部門，應利用微信公眾號及時相關的思想教育信息，提升行政服務的效率。同時，還應開發校園APP，將思想政治教育內容，利用文字、圖片以及視頻等多種形式對學生進行傳播，將主流形態、價值觀等與微信進行對接，創造主流輿論環境。其次，班級、團支部以及社團等也應建立微信公眾平臺，鼓勵思想政治教育專業教師、大學生等使用微信，借助新媒體服務拉近與學生之間的關系。最后，在創建微信平臺的過程中，應創新班級的管理模式，建立班級微信群，將學生黨員、學生干部等都納入微信群中，通過這些活躍分子傳播思想政治教育內容。
2.2 建立基于微信平臺的高素質教師隊伍
為了在微信環境下更為順利的開展大學生思想政治教育活動，教育主體應在具備政治理論知識的基礎上，做到與時俱進，并熟練運用信息技術學習思想政治教育內容。一方面，學校在微信方面應做好思想政治教育人員的專業培訓與專題學習工作，通過舉辦基于微信公眾平臺的“微訪談”“微辯論”“微展示”等活動，提升思想政治教育教師的信息素養與微信操控能力。另一方面，在提升思想政治信息素養的前提下，還應構建既熟練掌握微信傳播方法、具備較高思想政治素養，又充分了解大學生思想政治動向、具備新媒體使用能力的專業思想政治教育隊伍。
2.3 充分挖掘微信公眾平臺的多項功能
處于微信時代，大學生思想政治教育工作人員應主動掌握微信知識，并充分利用微信平臺的各項功能，在結合本校實際教育情況的基礎上，進行創新，發揮微信公眾平臺的引導作用，實現大學生思想政治教育的最終目標。一是利用微信消息的推送功能，大力宣傳黨與國家的政治方針、最新理論成果以及先進模范事跡等內容，在學生群體中傳播正能量，引導大學生自覺形成正確的社會主義價值觀念。同時，還應推送與思想政治內容相關的資訊、學習方法以及考試資料等，為大學生提供良好的學習平臺。二是利用微信公眾平臺的數據統計功能，時刻關注學生的思想動態，分析學生喜好，并進行正確深入的引導，確保學生掌握全面的思想政治內容。三是應充分利用微信的熱點推薦功能，發現學生共同關注的社會熱點，并進行深入的剖析與互動，提升大學生的思想政治素養。四是應利用微信語音的對講功能，及時溫馨提示信息，體現出人文關懷。五是應利用微信的搖一搖功能，將思想政治教育內容以微信賬號的形式輸送至移動網絡中，使學生可以積極接受政治內容。六是應利用微信的隨手拍功能，提升大學生參加思想政治教育活動的主動性與自我管理的積極性。
3 結 語
當前高校校園中，微信公眾平臺已經成為最具人氣的“輿論陣地”，且也是大學生獲得信息的主要渠道，這也為大學生的思想政治教育工作帶來了新的機遇與挑戰。為此，高校應及時構建思想政治教育微信平臺，并構建高素質的思政教師隊伍，充分挖掘微信公眾平臺的多項功能，以切實提升大學生思想政治教育的教學效果。
大學生思想政治教育分析范文4
關鍵詞:本科生導師制;大學生;思想政治教育
加強和改進大學生思想政治教育事關廣大青年學生的健康成長，事關國家和民族的前途與命運，是一項基礎工程、民心工程和希望工程，影響深遠，意義重大。目前大學生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的。然而，國際、國內形勢的不斷變化，使大學生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰。由于各種社會現象及社會思潮影響，在校大學生的思想狀況和價值取向呈多元化傾向;擴招使在校生人數劇增，學生的政治素質和學習成績參差不齊，使思想政治教育工作出現了許多新情況。主要體現為以下幾點:
一是由于一直以來，高校思想政治教育的著眼點比較多地放在了解決實際問題的具體工作上，缺乏敏銳性，不能積極應對大學生的熱點問題。
二是網絡的普及使得交往變得平面化，大學生的自主、平等意識增強，導致主導價值觀念、社會公共權威和教育者權威的削弱，使得傳統的社會調控系統失靈。
三是在學生充滿個性化的當今社會，傳統的單向灌輸方式，已經不能滿足學生的需求，也會導致教育的有效性降低。
本科生導師制的工作內容主要是把學生的專業知識和思想提升，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在思想道德、心理健康、人際溝通能力和學生就業指導等方面給予指導?？梢哉f本科生導師制是對大學生思想教育有效的補充。
一、本科生導師制的發展與現狀
我國本科生導師制始于20世紀30年代初，在浙江大學竺可楨校長和費鞏訓導師的倡導下，浙江大學率先借鑒英國導師制的優點實施了本科生導師制，當時的本科生導師制的理念是為了啟迪學生思想、陶冶學生人格、增進師生關系。
20世紀80年代末90年代初，我國部分高校實行了學分制、彈性學制和專業改選等方面的改革，對本科生廣泛實行選課制和導師制。當時我國高等教育處于精英教育與大眾化教育的更替階段，培養精英人才，服務四化建設，加強學生思想政治教育是當時我國本科生導師制的一個重要任務;與此同時，幫助學生學會學習、學會研究、學會做人也是另一重要任務。
自1999年以來，隨著我國高校連年擴招，學生人數和課堂教學規模逐步擴大，在給予更多人接受高等教育機會的同時，也使師生之間的交流越來越少，學生管理問題日益凸顯。在這樣的背景下，本科生導師制的作用再次進入人們的視野。這時的本科生導師制已經兼有了育人制度和管理制度兩方面的性質。
北京大學本科生導師制是為了貫徹個性化教育，本科生導師既不是研究生導師也不是班主任，而是顧問教師，有責任心的教師才可以擔任這個顧問教師，目前該院本科生導師制收效顯著，主要表現在新生對大學生活的快速適應和本科生對科研活動的積極參加以及師生關系的日益密切和融洽。
清華大學的本科生導師采取雙向選擇的辦法，以引導學生更好地了解本學科發展情況和熱點問題為主要方向，在將科研和教學融入同學們日常生活的基礎上增進了師生之間的深入交流，同時也增強了教師的責任感。
華中師范大學把本科生導師制的工作重心放在了學生思想政治工作上，通過導師組織學生活動，個別指導學習生活中遇到的問題，排除學生各方面的心理障礙，給學生提供了正確有力的方向指導。
二、本科生導師制在大學生思想政治教育中的優勢
我們通過問卷調查以及座談交流等多種形式，對廈門大學數學科學學院本科生導師制的實施情況進行多方調研，經過對回收問卷的信息匯總和分析，本科生導師制在大學生思想政治教育中的優勢得到學生的普遍認同，主要體現在:
(一)有助于師生及時交流，幫助老師跟蹤大學生思想動態
根據導師制落實的具體規定，導師或導師組與同學保持通暢的溝通，定期或不定期聯系交流，經常性開展形式多樣的活動，在這樣頻繁密切的交流中，師生之間的交流可以更加深入，更易于導師及時了解大學生正在關注的熱點、難點問題，發現大學生的思想傾向，以便更加有目的地對大學生關于學習和人生規劃上進行引導和教育。
(二)有助于使師生之間的關系趨于平等自由，更易落實思想政治教育
經過長期的交流和溝通，加上導師制本身的性質決定了師生之間的關系是輕松、自由并且融洽的，沒有明顯的教育與被教育的關系，取而代之的是忘年之交的朋友式交流，這樣，同學們更易接受導師的在思想上的建議和指導，遇到問題也更愿意向導師傾訴或尋求幫助。在我們的調查也顯示，近一半的同學表示會在遇到困難時視困難的情況與老師交流來解決問題。
(三)有助于師生之間的雙向交流，增強有效的溝通和教育
導師制的交流與傳統交流模式的一個重要差別就在于導師與同學之間的交流是實時并且雙向的，教育的形式由模式化的灌輸方式轉化為自由的交流方式，同學們在與導師交流的過程中會吸取導師提供的寶貴信息，同時也會有所反饋，易于教育工作者深層次地掌握大學生思想動態，及時發現并解決問題。
三、本科生導師制在大學生思想政治教育中存在的問題
調查中，我們也發現目前本科生導師制在大學生思想政治教育中還存在一些問題，主要表現在:
(一)師生溝通的積極性和主動性不夠
我們的調查中反映出，有一半的學生不知道自己導師的職稱，而且在老師與學生的溝通方面，只有不到10%的同學自己主動聯系導師，其余都是老師主動聯系學生。出現這樣的結果，從導師方面來說，沉重的教學和科研任務使教師沒有太多額外的精力積極投入到指導同學學習和生活的工作上來;從學生角度來說，雖然最初普遍對導師制抱有較高的期望和認同，但在實行過程中也缺乏主動性，很難形成良好的溝通氛圍。
(二)導師制的制約和測評機制尚不健全
由于本科生導師制倡導在師生之間建立自由和諧的溝通交流關系，從而無法利用過多定量的指標來限制執行標準并評價實施效果，這就容易導致部分導師和學生缺乏激勵，使導師制的優勢不能完全發揮。這也導致了我們在對導師制滿意度調查中所出現的結果，只有不到3.2%的同學對導師制表示滿意，36.7%的同學表示比較滿意，而不滿意的同學接近五成達到49.3%。這說明導師制目前存在一定的問題，需要認真總結經驗不足，及時完善。
(三)導師的分配制度無法全面考慮到所有學生的所有需求
大部分高校的導師采取隨機分配的原則，導致部分學生與導師之間沒有達到最優最默契的組合，影響到師生對導師制互動缺乏動力。在我們的調查中顯示，57.3%的同學表示在遇到困難時由于跟導師不熟，缺乏信任感，不會選擇跟導師傾訴。最后的結果是只有12.4%的同學認為導師制讓自己受益匪淺，20.5%的同學認為導師人很好，但不主動找學生使自己覺得不受重視，59%的同學認為和自己預期相差很大。這說明了廣大同學在和導師的相處過程中有所收獲，但由于種種原因使得導師制的實施存在一些問題，沒有讓導師制的作用得到完全顯現。
四、完善本科生導師制對大學生思想政治教育工作的建議
為了適應當前社會大學生思想政治工作面臨的諸多問題，提出如下政策建議，旨在充分發揮導師制的作用，使其成為大學生思想政治教育工作的重要手段和有效補充，更好地為廣大師生服務。
(一)在思想認識上，提升本科生導師制度的地位
1.提高師生雙方認識，加強宣傳工作。在導師中充分宣傳導師制對學生思想政治教育的重要意義，讓導師以飽滿的熱情投入到對學生的引導和教育中去，尤其選擇有豐富思想政治教育工作經驗的教師擔任導師，可以采取導師組的形式，保證每組內的導師相互協調搭配;鼓勵同學與導師聯系，給予部分經費支持。
2.樹立典型，獎勵模范。在導師制的實施過程中，可以進行階段性的評估，對活動形式好的和溝通交流效果突出的小組給予物質或者精神上的獎勵，并不斷在導師和學生中間宣傳導師制的作用和學校相關政策，定期表彰先進典型事跡，對其他導師組的活動和工作給予指導。
(二)在制度上，完善和健全各項相關機制
1.完善激勵和測評機制。對于在導師制的工作中表現出色的導師應及時給予宣傳和嘉獎，但對工作的評價應主要考慮學生的表現，特別是學生思想政治教育方面的主要成果，可以定期開展座談和調研活動，及時跟蹤導師制實施情況。
2.完善導師分配制度。起初分配導師可以采取隨機原則，但后期應根據師生雙方意見給予調整機會，使導師的配備達到最高的效率，盡量提高同學對自己導師或導師組的滿意程度，以激發同學們的活動熱情。
(三)在形式上，期待多元化和創新性
1.發展多種溝通渠道和活動形式。學校和學院之間相互學習成功的經驗實例，將師生之間的活動多元化，掃清學生對于思想政治教育的厭惡情緒;利用現代的互動方式，包括博客和公共主頁等信息平臺，擊破部分院校地理上的限制，更深層次地與廣大學生交流、溝通，將導師制的作用最大限度地發揮。
2.與學長輔助互動有機結合。可以讓優秀的高年級同學加入導師制執行計劃，即每個導師或導師組配備若干名學生助理，負責與同學的日常定期溝通和常見基本問題的解決，同時，同齡人的加入往往可以讓廣大同學對導師制增強親切感。
3.把嚴肅的思想政治教育“大眾化”。大學生的思想教育工作本身是一個嚴肅的問題，老師單純的說教已經不能適應這些個性突出的學生，所以娛樂性的教育有時卻可以達到這樣的效果。所以導師可以通過與學生爬山、組織娛樂演唱等活動來調動其積極性，增強其集體榮譽感和團隊協作能力。大學生思想政治教育工作是一項長期并且艱巨的工作，而導師制是近年來新興并展現出強大生命力和實施效力的工作方式，相信在新時期新的歷史條件下，在大學生思想政治教育工作中發揮導師制的優勢，以彌補傳統教育方式的不足，定能取得可喜的效果。
參考文獻
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大學生思想政治教育分析范文5
關鍵詞： 金融危機 大學生思想政治教育 應對策略
金融危機給世界上很多國家都帶來嚴重影響，我國也不例外。金融危機不僅影響我國經濟發展，還給我國文化發展帶來一定影響。高校教育是文化領域的重要組成部分，大學生思想政治教育在大學生世界觀、價值觀和人生觀形成中發揮重要作用，在金融危機的影響下面臨新挑戰。
1.金融危機給大學生思想政治教育帶來的挑戰
1.1給思想政治教育內容帶來的挑戰
思想政治教育是一個國家的社會意識范圍，是在一定階段內為了實現某一種特定目標或者經濟利益而對大學生進行有意識和有規劃的思想政治影響，屬于一種文化實踐活動。金融危機背景下，我國文化領域受到嚴重影響，因此思想政治教育也受到嚴重影響。大學生的思想政治教育是為了培養學生正確的價值觀、世界觀和人生觀，政治教育包括政治立場和政治觀念教育。此外，包括道德教育和心理教育，為了形成正確的道德觀念和道德行為[1]。思想政治教育應該與實際形勢相結合，確定思想政治教育的新主題和新內容。大學生的思想政治教育應該反映時代需求和特征，因此，大學生的思想政治教育必須跟上時代步伐。金融危機的爆發給思想政治教育提出了新挑戰。
1.2給思想政治教育環境帶來的挑戰
大學生的思想政治教育是在學校這個小環境中進行的，但更是在社會這個大環境中進行的，具有非常大的社會制約性。應該考慮社會政治和經濟等因素。金融危機背景下，我國經濟受到嚴重影響，經濟增長受到抑制，增長效率變得越來越緩慢，導致很多企業破產，下崗人員越來越多，對整個社會發展及每一個人的生活都造成一定的影響。經濟收入持續低下，就業崗位越來越少，給大學生的思想和生活也造成影響。
1.3給思想政治教育工作者帶來的挑戰
在大學生的思想政治教育過程中，教育工作者的地位和作用非常重要，教育工作者的素質直接影響大學生的學習和思想發展。在金融危機爆發之前，思想政治教育過程中，占據主體地位的是教育工作者，教育工作能順利展開[2]。但是金融危機背景下，思想政治教育能順利實施并取得良好的效果與教育工作者的政治發展敏銳性有直接聯系，教師是否具有金融危機意識和知識等都會對教育效果造成影響。高校思想政治教育工作者很多自身都沒有經歷過金融危機，所以不知所措，不知如何應對。
2.針對挑戰的應對措施
2.1加強學生對金融危機的本質教育
受到我國教育機制的限制，現階段知識越分越細，高校教育中只有經濟專業的學生了解金融危機的產生和影響，其他學生對金融危機的產生原因和結果不無所知，并不了解。因此一些學生擔心找不到工作，從而引發恐慌，甚至出現一定的心理問題。因此，思想政治教育過程中應該多涉及一些關于金融危機的知識教學，讓學生了解金融危機是資本主義經濟發展的必然結果，讓學生理性對待金融危機的影響，畢業之前做好相關準備。應該讓學生明白金融危機指大部分金融指標發生惡化，正常投資活動不能繼續下去，可以多種形式表現出來，如股市崩潰、銀行倒閉及貨幣危機等，所以人們常稱之為系統性危機[3]。只有讓學生理解金融危機的本質，才能從容面對。
2.2加強對學生的就業指導教育
金融危機的爆發影響學生就業，因此很多學生在學習過程中都會感到恐慌，大學生就業問題越來越嚴重，為了有效解決這一問題，思想政治教育工作中應該加強對學生的就業指導教育。受到工業經濟的影響，我國大學生的就業觀非常統一，很多學生都希望畢業之后找到高回報和高滿意的工作，對于一些普通企業或者薪資水平不理想的工作，很多學生不愿意就業。因此，大學生的思想政治教育中應該提醒畢業生改變這種高回報高滿意的就業觀念，將目光投入到有潛力的中小型企業中。隨著我國經濟不斷發展，中小型企業也在不斷發展，為我國經濟增長作出了巨大貢獻，國家對中小型企業的發展也給予了更高重視。因此，學生可以將就業目標定位為中小型企業，為學生提供良好鍛煉平臺。
2.3進行和諧社會教育
我國是一個社會主義國家，強調構建和諧相處的社會，只有創建和諧的社會，才能促進我國社會不斷發展。金融危機下，大學生面臨巨大的就業壓力，一些大學生甚至產生失望和悲觀心理，這種心理問題可能導致社會不穩定發展。因此，思想政治教育中應該加強和諧社會教育，讓學生明白中國政府正采用多種形式和方法恢復經濟創傷，促進大學生良好就業，最終使社會和諧穩定發展。思想政治教育過程中，教育工作者應該創造一個以生為本的教育環境，讓學生在和諧寬松的環境中進行學習和生活。
3.結語
金融危機使我國大學生的思想政治教育工作面臨新挑戰，為了成功應對這些挑戰，大學生的思想政治教育中應該加強金融危機本質教育，加強學生對金融危機的認識，從而更好地應對，此外，應加強對學生的就業指導教育，提高就業率，同時加強和諧社會教育，增強學生的歸屬感和民族自豪感，積極應對金融危機下的各種挑戰。
參考文獻：
[1]田穗.從國際金融危機入手加強大學生思想政治教育[J].高等農業教育，2014，14（4）：28-31.
大學生思想政治教育分析范文6
【關鍵詞】體育院校 教育 管理
一、思想政治教育中存在的問題分析
（一）客觀環境
隨著競技體育走向職業化，體育道德面臨著嚴峻的挑戰，奧林匹克精神受到了嚴重的沖擊。體育院校學生們經常會關注各種體育賽事，體育“不良”現象對他們的體育道德沖擊是不可忽視的。如“吹黑哨”，“年齡門”，“使用興奮劑”，“打假球”等。另外，在比賽中經常出現毆打和辱罵裁判員或對手，球迷騷亂等現象。體育界的這些不良行為無形中對體育院校學生的思想帶來了巨大的影響和沖擊，使他們思想困惑，迷茫，引起思想的波瀾起伏，對思想政治教育的開展提出艱難的挑戰。
（二）教學方面
第一、繁重的體育專業教育淡化了思想政治教育的地位，它目前處于“可有可無”的狀態。在課程設置上，體育院校針對學生全面發展的課程的非常缺乏，開課的隨意性較強。第二、目前體育院校學生的思想政治教育只注重道德知識的傳授，弱化了思想政治教育中的“育”這一方面，對體育院校學生的思想政治學習積極性大大挫傷，達不到預期效果。第三、思想政治教育的內容缺少針對性。在思想政治教育內容中，能夠體現體育院校的專業特色的亮點并未凸顯，缺乏特色，遠遠滿足不了學生健康發展的實際需求，缺乏活力。第四、思想政治教育的方法手段單一。大部分學生認為思想政治教育方法為“照本宣科，灌輸為主”，僅僅限于課堂，社會實踐和校園活動的不夠。大部分院校的思想政治教育都是采用灌輸的教學方式，教育者不知不覺中抬高了自己，居高臨下；而受教育者非常被動，自我教育的方式失去了用武之地。這相當不利于學生的學習積極性，同時也使教育脫離了實踐。
（三）教師隊伍
針對延邊大學體育學院的學生進行問卷調查中可以看出，教師隊伍中存在很多問題，通過調查，發現部分教師出現了專業基礎知識不扎實，理想信念缺乏的現象。首先，受外界的負面影響，思想政治教育的教師本身的三觀也發生了變化。功利主義逐漸加強，部分老師淡化了對理想信念的追求，只求個人利益，對教育事業缺少榮譽感。甚至，部分教師都放棄了對學生的思想政治教育。其次，思想政治教師的理論水平偏低，對實事的關注度不夠，經驗不足，與學生們的溝通不夠，不能及時發現問題，解決問題，并且育方式不能有效的創新。最后是學生管理第一線教師--輔導員的“事務化”導致了思想政治教育實效性低下。輔導員隊伍是學生思想政治教育中的主力軍，輔導員的角色定位是思想政治教育者，服務者，班級管理者，心理咨詢師，就業指導者，學生們的日常生活管理者等等。包括筆者在內的體育院校的輔導員主要要處理請假銷假，檔案管理，獎助學金評定，宿舍衛生，注冊信息，違規違紀的處理，提供各種咨詢服務，學院內部繁雜事物的執行等工作。因此，輔導員的繁重的工作量導致他們沒有多余的時間和精力去進行學生們的思想政治教育工作。
（四）大學生自身問題
體育院校的學生在長期的專項體育技能訓練中形成了獨特的心理特性和自我認知。首先，缺乏自律性，自我教育不夠，個性又強，喜歡意氣用事，不愿聽別人勸阻，這些種種原因導致了他們人生的追求單一，個人主義和功利化傾向，忽視了個人全面發展。他們總覺得理想與現實有一定的差距，自我感覺理想化，總是認為自己專業技能好就代表自己是最優秀的，這大大影響了他們價值觀的樹立和堅定信仰的維護。他們自我認知的波動性和片面性導致他們人生定位不確定，過度抬高自己，一味追求著榮譽，只關注個人利益，很難找到現實自我和社會的切入點。
三、結論
體育院校應該進一步加強思想政治教育，必須改變傳統教育的方式和方法，充分利用體育院校學生的行為特點和心理特點，改變傳統教育的弊端，創新方法，幫助更多的學生面對未來的挑戰。只有這樣才能讓體育院校學生認真對待思想政治教育，不斷提高自身的修養和素質，才能幫助他們明辨是非，抵勝誘惑，提高自己決策力，有效的控制自己。另外，還需要社會、學校、家庭等外界的協調和配合。
參考文獻：
[1]林樟杰. 高等學校思想政治工作新認知[M].上海：上海教育出版社，2009.
[2]成春.高校學生工作理論與實踐探索[M].成都：四川大學出版社，2008.
[3]康喜來.體育專業學生的思想教育要抓住重點有的放矢[J].西北教育管理研究，1995，（3）.
