前言：中文期刊網精心挑選了遠程教育的缺點范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
遠程教育的缺點范文1
【關鍵詞】 遠程教育 問題 思考
計算機遠程教育又稱網絡教育，是建立在計算機網絡技術基礎上的新型教育方式，是實現高等教育大眾化的有效途徑和滿足社會終生教育的重要手段。網絡教育通過完成規定的課程學習任務，考試合格獲得學分，達到規定的總學分后，可畢業，學歷證書電子注冊后國家予以承認。符合學位授予規定的學員，同時獲得學士學位證書。遠程教學不僅打破了傳統的時空限制，也能充分利用高質量的教育資源，最大限度地發展教育功效，所以是現在也是未來的重要的教育手段。
1 遠程教育的特點
1.1 資源利用最大化
各種教育資源庫通過網絡跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區輻射的開放式教育。學?？梢猿浞职l揮自己的學科優勢和教育資源優勢，把最優秀的教師、最好的教學成果通過網絡傳播到四面八方。
1.2 學習行為自主化
網絡技術應用于遠程教育，其顯著特征是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網絡教育便捷、靈活的“五個任何”，在學習模式上最直接體現了主動學習的特點，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。
1.3 學習形式交互化
教師與學生、學生與學生之間，通過網絡進行全方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和范圍。并且通過計算機對學生提問類型、人數、次數等進行統計分析，使教師了解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。
1.4 教學形式修改化
在線教育中，運用計算機網絡所特有的信息數據庫管理技術和雙向交互功能，一方面，系統對每個網絡學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄，另一方面，教學和學習服務系統可根據系統記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。網絡教育為個性化教學提供了現實有效的實現途徑。
2 遠程教育的主要方式
（1）電大，函大：在傳統的信息渠道上建立的教育體系模式。第一次使人們知道獲得知識不一定需要一個固定的教室，但仍以"教"為中心，即使有學習的反饋也是周期長，效率低。（2）有線電視：帶寬大，傳輸快，對多媒體的數據傳輸有很好的適應性。但是仍是單向傳輸，交互性差，影響教師與學生、學生與學生間的交流。現在正在研究cable modem基于有線電視網的雙向傳輸。（3）遠程衛星轉播：衛星通訊技術與局域網的聯系使用，適用于有組織的定期下載信息在局域網內瀏覽。（4）Internet：依靠全球互聯網或局域網互享資源，交流傳遞信息。這是目前發展最快，優點最多，也最有前景的遠程教育信息載體。
3 遠程教育的優勢與不足
3.1 遠程教育的優勢
3.1.1 學習目標明確
正因為選擇遠程教育的都是已經就業的上班族，他們對自己的專業、專長、特點等均已經有了大概的認識，不像高中畢業時那樣對未來要走什么路完全沒有概念，所以很多人在選擇專業時都是盲目的，有的學生畢業后也沒有從事本專業的工作，這在一定程度上造成了學習資源的浪費。但遠程教育就不同，大家可以根據自己已經從事的工作選擇專業，進一步提高自己所從事專業的理論基礎和實踐能力。假如你不喜歡目前的工作，也可以換專業學習，為以后的“轉型”打好基礎。
3.1.2 根據工作情況學習，非常靈活
遠程教育的方式無疑是非常靈活的，它不需要你固定時間去上課，任何人、在任何時間、任何地點、從任何章節開始、隨意選擇學習任何課程。在學習模式上最直接體現了學習和主動學習的特點，充分體現了發展中的現代教育和終身教育的基本要求。即使你可能因為工作或生活原因暫時無法完成必要的課程，遠程教育也可以推遲延長學習時間。
3.1.3 學習方便
互聯網已經進入千家萬戶，通過網絡教育無疑是最簡單、方便的學習方法，因特網中信息源與用戶、用戶與用戶之間可以進行全方位的、能動式的實時互動，即主動、可控型交流。網絡的這一重要特性，使網絡教育成為惟一的、真正的在教師與學生、同學與同學之間，實現雙向互動、實時全交互的遠程教育方式。計算機網絡具有強大的采用文字、聲音、圖表、視頻、動畫等多媒體形式表現的信息處理功能，包括制作、存儲、自動管理和遠程傳輸。將多媒體信息表現和處理技術運用于網絡課程講解和知識學習各個環節，使網絡教學具有信息容量大、資料更新快和多向演示、模擬生動的顯著特征，這一點是有限空間、有限時間的其它傳統教學方式所無法比擬的。
3.1.4 廣交學友
進入遠程教育的都是對自己有更高要求的，相對來說在工作上均是有一定成就的。遠程教育這種方式把這群人集中在一起，通過學習使大家相互交流，也可以相互學習。通過集中授課進行面對面的交流，通過建立QQ群進行網上交流。遠程教育所建立的是一個優秀的集體，因為這個集體里的每一分子都是愛學習、有上進心的，對未來充滿希望的青年。
3.1.5 費用便宜
相對于普通高校而言，遠程教育僅按學分收取學費和必要的教材費用，不需要額外的學雜費、住宿費等，對于剛剛參加工作的人來說，這筆節省下的費用也不容小視。因此遠程教育的低學習費用也為學子減輕了工作壓力。
3.2 遠程教育的缺點
主要表現在：（1）網上教育的科目較少、內容也較簡單且易流于呆板不生動，缺乏網絡課程應有吸引力的優勢；（2）網絡課程內容更新的速度慢，往往幾個月都維持原狀；（3）課程的交互程度低，網上通常都是些以文本方式出現的課件，偶爾有些高校制作了實時點播視頻課件，卻多是收費資源；（4）上網的課件一般內容較分散、缺乏系統性；（5）上網課件的可重復利用性小，不利于與其他資源共享等。
4 遠程教育學習應該注意的事項
一是應熟悉計算機操作，習慣于在網上閱讀學習，能夠熟練操作常用的系統和軟件。二是具有一定的自制能力。特別是在沒有人監督的情況下，能夠自主學習，堅持學習。三是學習要有一定的計劃性，制定學習計劃或時間表，按照學習安排定期定時學習，保證能夠順利完成學業。
參考文獻：
遠程教育的缺點范文2
【關鍵詞】 遠程教育;流媒體技術;衛星通信技術
【中圖分類號】G252.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】1001-4128（2010）10-0174-02
在我國，提高教育現代化、信息化水平，大力發展現代遠程教育是《面向2l世紀教育振興計劃》的重要內容。利用互聯網上的文本、語音、圖像、視頻等共享數據資源以及國家數字網進行遠程教育，又是窮國辦大教育的戰略性措施。從中央到地方政府，都非常重視遠程教育。根據我國基礎教育的實際，教育部決定從2001年起用5到10年間在全國中小學普及信息技術教育，全面實施“校校通”工程，以信息化帶動現代化，努力實現基礎教育跨越式的發展。實施“校校通”工程，可以有多種方式，但對于經濟欠發達地區和貧困山區建立遠程教育基地，實現“校校通”工程和教育信息化，最好的辦法是建立衛星地面接收站，運用數字衛星接收站設備接收及利用教育信息資源。這種投資少、見效快的辦法，是一個非常適合我國發展遠程教育的捷徑。
隨著Internet的發展，流媒體(Streaming Media)越來越普及，流媒體技術已逐漸成為互聯網中視音頻傳輸的核心技術，這一新技術的出現影響著人類的學習和生活，給遠程教育帶來了新的動力和生機。同時也對我們現有的基于Internet的網絡教育提出了新的挑戰。但現有的網絡速度較慢，不能很好地支持流媒體的應用。而衛星通信網絡能擁有很寬的帶寬，故我們可以將兩種技術有機的結合起來為我們的教育服務。流媒體―衛星相結合的遠程網絡教育突破了時間、空間的限制，實現隨時隨地授課；內容豐富涉及音視頻、動畫、圖文、多媒體課件和名師上課的實際課堂實錄等多種形式；較強的交互性和真實性大大促進了人類的有效學習。本文試圖通過自己的實踐，談談流媒體技術和衛星通信在遠程教育中的應用以及之間的結合。
1 流媒體技術
1.1 流媒體的界定及其特征
流媒體是一種基于寬帶技術的視頻、音頻實時傳輸技術，這個實時傳輸技術也被稱作流式傳輸技術，簡稱流技術。在 Internet/Intranet中使用流式傳輸技術進行傳輸的媒體就稱為流媒體，流媒體可以看作是流技術應用的具體體現。流技術在開始傳輸數據后首先在使用者端的電腦上創造一個數據緩沖區，在數據應用前預先下載一段數據作為緩沖，當網絡實際連線速度小于應用所耗用數據的速度時，程序就會取用這一小段緩沖區內的數據，從而避免應用的中斷。流技術根據實現原理不同，分為順序流式傳輸和實時流式傳輸兩種。流技術在流媒體上的具體應用是把連續的影像和聲音信息經過壓縮處理后放上網站服務器，流技術能夠按照特定的順序將文件發送出去，允許用戶一邊下載一邊觀看、收聽，而不必等到壓縮文件下載完后才觀看。目前在流媒體上使用的流技術主要是實時流式傳輸技術。
1.2 常見流媒體格式和協議
①即時串流通訊協議（Real Time Streaming Protocol，RTSP）
Real Networks公司協助建立的一個用來傳送串流媒體的開放網頁標準。RealNetworks公司在Real System系統中率先實現了RTSP標準協議通信。RTSP協議通信是一種有狀態的通信，在語法及操作上均與HTTP／1.1 很相似。目前，Real Server通過標準的實時傳輸協議RTP和Real數據傳輸協議RDT兩種數據包格式將流媒體數據發送到RTSP客戶端。
②實時媒體系列（Real Media：RealAudio、Real Video和Real Flash）
Real Networks公司的Real Media系列包括三類媒體格式，自1995年至今，Real Media已經成為業界公認最好的流媒體／接收解決方案。
③微軟媒體服務協議（Microsoft Media Server Protocol，MMS）是Microsoft公司為自己旗下的Windows Media量身定做的流媒體服務協議，由于Microsoft公司的影響力，它的應用十分普遍。
④高級流媒體格式（Advanced Stream Format，ASF）
微軟制訂的一種數據格式，音頻、視頻、圖像以及控制命令腳本等多媒體信息通過這種格式，以網絡數據包的形式傳輸，實現流式多媒體內容。
除此以外， Quik Time Movie文件格式同樣也屬于流媒體格式，在相同速度下，它的質量應該是最好的。同時由于它完全兼容PC和蘋果機，很多游戲的宣傳錄像都采用.mov 文件。同樣的，Flash文件也是一種流媒體，它支持實時傳送，網上風行的大量以.SWf為后綴的MTV文件都是它的杰作。
⑤資源預訂協議(RSVP)
RSVP(Resource Reserve Protoco1)是一種支持多媒體通信的傳輸協議，它在無連接協議上提供端到端的實時傳輸服務，為特定的多媒體提供端到端的Qos協商和控制功能，以減少網絡傳輸延遲。
2 同步衛星通信系統
2.1 同步衛星通信系統及其特點
衛星通信系統由衛星和地球站兩部分組成。衛星在空中起中繼站的作用，即把地球上行站發上來的電磁波放大后再返送回地球下行站。地球下行站則是衛星系統與地面公眾網的接口，地面用戶通過地球下行站出入衛星系統形成鏈路。由于靜止衛星在赤道上空35786Km，它繞地球一周時間恰好與地球自轉一周(23小時56分4秒)一致，從地面看上去如同靜止不動一般。三顆相距120°的衛生就能覆蓋整個赤道圓周。故衛星通信易于實現越洋和洲際通信。最適合衛星通信的頻率是1～10GHz頻段。為了滿足越來越多的需求，已開始開發應用新的頻段如12GHz，14GHz，20GHz及30GHz等頻段。
衛星通信的主要特點如下：
2.1.1 優點：
①通信范圍大，只要衛星發射的波束覆蓋的范圍均可進行通信，且通信費用于距離無關，這一點很適合我國的山區遠程教育。
②不易受陸地災害影響較大。
③建設速度快。
④易于實現廣播和多址通信。
⑤可以自發自收進行監控。
⑥同一信通可用于不同方向和不同區域。
2.1.2 缺點：
①由于兩地球站間電磁波傳播距離有近72000Km，信號傳輸有較大延遲。
②10GHz以上頻帶受降雨雪的影響。
③天線易受太陽噪聲的影響。
2.2 同步衛星通信系統設計方案的考慮
2.2.1 衛星通信系統選擇的整體考慮
從國內外衛星通信系統在遠程教育中的應用來看 ，衛星通信發展至今已有很多種類，但傳統的衛星通信系統都是面向網絡的，中間要通過地面的電信網絡后再與用戶相連，這樣設計的流媒體遠程教育系統依然不能避開地面網絡的傳輸速度較低和傳輸費用高的頸瓶限制，故我們選用VSAT地球站，VSAT除了具有普通衛星通信網絡的特點之外，它還有其自身的優越性：
①VSAT是面向用戶的，它不通過地面網絡，避開了地面網絡的缺點。
②VSAT的天線采用的是小口徑天線，安裝非常方便，且價格低。
③VSAT的智能化（包括操作智能化、接口智能化、支持業務智能化、信道管理智能化等）功能強，便于一般的人們操作、使用。
從以上VSAT所具有的特點我們可以看出，采用VSAT方案非常適合于像我國這樣經濟相對落后且地貌廣闊、人民分散居住的國家普及和發展遠程教育。
2.2.2 衛星傳輸方案的考慮
①傳輸速率：目前，中央級的廣播電視圖象質量標準，在不降低質量的前提下，用MPEG-2壓縮編碼標準，速率應大于5Mbps。作為教學活動考慮，快速運動的圖像并不多。為節省頻帶起見，圖像和語音壓縮編碼后的速率控制在2Mbps左右，已能滿足教學的要求。由于計算機網絡技術的迅速發展，教師已開始舍棄傳統的黑板，采用網絡瀏覽器調用講稿以及通過網絡，直接調用多媒體課件，所以在已有的圖像、語音通道外，附加了一個數據通道(2~19．2kbpB)用以傳送教師的文稿等內容，但總的速率仍控制在2MbpB左右。
②傳輸波段：C波段由于傳播條件好，器件實現難度較小，已被廣泛使用。但現在頻段已很擁擠，加之天線尺寸較大，也有不利的一面。近年來，Ku波段技術已趨成熟，且設備比較輕巧，天線尺寸小，便于構建系統，總體建設費用也不貴，考慮用Ku波段是可行的。Ku波段的最大缺點是雨衰嚴重，易造成系統接收不穩定。但采取適當措施，如上行功率控制等，可減少中斷、質量嚴重下降等概率事件。
③衛星帶寬：由于圖像、語音及數據廣播的總速率控制在2Mbps左右，租用2MHz多一點的衛星帶寬(QPSK調制)即能滿足。為了開通VSAT系統，另租用1MHz多帶寬，滿足數家校外站與主站之間的交互。這樣，總的帶寬為4MHz。
④管理系統：由于系統與現有的公共信息網有區別，是為了申請接受遠程教育的人而提供其學習的教育系統，所以應附設了地址加密系統。同時要達到教育的目的，根據需要，有目的的播放。
3 基于同步衛星通信技術的流媒體遠程系統設計
該系統由一個中心站和多個接收站組成，中心站將各種流媒體信息匯接處理成高速的數據碼流，經調制、上變頻放大后由大型天線向衛星發送。接收站利用小口徑天線VSAT接收衛星轉發的信號，解調取出授權的信息，提供給面向用戶的各種應用。
4 基于同步衛星通信技術的流媒體遠程教育特點
4.1 能提供高質量的視頻效果。使用HTTP傳輸模式，當遠端學生瀏覽一段視頻錄像時，由于網絡帶寬不穩定，視頻在傳輸過程中的質量無法得到保證。但基于衛星通信網絡的流媒體遠程教育能很好的解決這個問題，使遠端學生自始至終享受賞心悅目的教學圖像。
4.2 下載時間短、與文件大小無關。視／音頻流不需全部下載到客戶端就可播放，延時時間很短，且與流媒體文件的大小無關，只與流媒體服務器、客戶機和網絡的性能有關。
4.3 客戶端操作簡單、交互性強。視／音頻流既可用流媒體播放器播放，又能嵌入在Web的網頁中播放，并提供回繞、快進或暫停等交互操作，直觀方便。
4.4 傳輸費用低，覆蓋面積廣，不易受地區經濟差異或網絡運營商的影響，有利于我國遠程教育的普及和發展，對于我國國民素質的提高和職業教育的發展有很大幫助。
5 結束語
基于同步衛星通信技術的流媒體遠程系統的設計和實現給遠程教育帶來了強大的生機，它對于營造學校教學氛圍、實現師生之間的良好交互起了革命性的作用。隨著Internet基礎環境的不斷改善和衛星通信技術的不斷提高，流媒體技術必將在各領域廣泛發揮作用，給學習、生活、工作帶來極大的便利，為我國的遠程教育迎來一個嶄新的春天。
參考文獻
[1] Khan B H Web―based Instruction．New Jersey Educational Technolog3Publications，1 997
[2] Windows-Media-Overview．URL 省略/windows/windowsmedia/CN/technologies/services.asp
[3] Real system Producer Basic．URL：http：／／www．real networks com／ products／index html
[4] 李學明，李繼，魏芳.遠程教育系統及其實現[M].北京:人民郵電出版社,2000
[5] 陳功富,王永建.衛星數字通信網絡技術[M].哈爾濱:哈爾濱工業大學出版社,2001
遠程教育的缺點范文3
關鍵詞：高校遠程教育 管理模式 探究
管理是社會系統有效運行的恒常要素，有社會實踐活動存在的地方就有管理的參與，就會形成與之相匹配的管理模式。教育是社會系統的基本實踐活動，從私塾教育、課堂教育到遠程教育，都有管理活動的融入，都要求有相應的教育管理模式。本文主要探討研究高校遠程教育的管理模式。
一、高校遠程教育管理模式分析
高校遠程教育即網絡教育，是一個新生事物，它不僅僅是建立完善信息傳輸系統，建好媒體、資源等就能實現，還必須有相應的支持服務系統和相應的管理機構提供這些服務支持和管理才能實施。目前，普通高校發展遠程教育所采用的管理模式基本上是套用了校內面授、函授管理模式。對于規模大、學生人數多的高校，一般采用成立“遠程（網絡）教育學院”的管理模式。
網絡教育學院組織結構如上圖所示，即在學校的領導下設立遠程（網絡）教育學院，由其包攬遠程教育一切業務的管理模式。由遠程（網絡）教育學院承擔從注冊到日常教學管理、教務管理、學生畢業的全過程管理，實施多點交互實時教學(授課教師與多個站點學生進行交互式現場教學，多個站點學生和教師間以及各站點學生之間能進行討論、交流等)或多點交互非實時教學(多個站點學生通過多媒體課件進行交互式學習，多個站點學生和教師間以及各站點學生之間能進行討論、交流，但不是現場實時的)。校外教學站主要是配合遠程（網絡）教育學院進行學生的日常管理、組織教學和安排考試等。確保遠程教育順利有序的開展，不斷提高遠程教育的質量和效益。這種管理模式的特點是遠程（網絡）教育學院承擔了從學生入學到教學、畢業的全過程管理工作，便于統籌規劃、安排，工作比較容易協調，但由于學院內部各部門是業務相對獨立，各管其事的“實權”及具體辦事部門，教學站要接受所有部門的工作安排和要求，容易造成多頭指揮和領導，不利于教學站各項日常管理工作，降低了辦事效率，使遠程教育工作受影響。
普通高校的遠程教育所采用另外一種管理模式是在學校統一領導下的二級學院、校外教學站兩級管理模式。二級學院主要負責組織制定各專業的培養計劃，制定各項管理制度和辦法，按教學計劃實施教學和教學質量監控，學生的學籍管理和發放畢業文憑等。教學站主要職責是配合二級學院進行學生管理，組織教學和安排考試等。這種管理模式的特點是二級學院內部各部門之間業務劃分細致職責明確，缺點是由于涉及到二級學院以外的其他部門較多，不便統籌規劃工作協調難度大，資料分散，不便研究總結，使遠程教育工作受影響。
二、對高校遠程教育管理的深入思考
1.高校遠程教育要加強質量管理
高校遠程教育能否成功，質量是關鍵。高校遠程教育的管理模式必須要以質量為目標和出發點。從遠程教育的實際運行來看，教學質量與經濟利益的矛盾始終是困擾辦學主要問題?，F無論高校遠程教育是一種新的教育模式還是教育技術，沒有質量的教育是一定要失敗的。怎樣保證和提高高校遠程教育的教育教學質量，是我們現在和將來的永恒主題。
2.高校遠程教育要加強安全管理
Internet是一個開放的網絡，安全性差，Internet的遠程教育系統中必須解決開放性與安全性之問的矛盾，使系統既有良好的開放性，又有較強的安全性，防止非法入侵，防止數據被非法篡改、破壞等。對此，必須采取一定的措施以保證系統的安全。
3.進一步完善高校遠程教育管理模式
遠程教育的巨大優勢為高校教育培訓展開了光明的前景，大力發展遠程教育成為理論界與實務界的共識。但是，教育產品自動化的難點在于其傳輸過程。這個過程的完成不僅需要教授與學生雙方的共同參與和雙向交流，而且要求教學雙方在個人的層次上產生一種情感的默契。這一基本事實對現行的管理模式提出了根本性的挑戰，有必要對現有的管理模式進行深入的反思：高校遠程教育管理模式該如何進一步完善？
參考文獻：
[1]王建江，薛曉東.現代遠程教育管理模式和評價體系.
[2]李向引.探析現代遠程教育管理模式研究.
遠程教育的缺點范文4
關鍵字：遠程教育 遠程答疑系統 答疑
一、
前言
隨著我國科學技術的進步和綜合國力的增強，社會對高素質人才的培養，在質量和數量上都提出了新的要求。由于傳統的教育模式即校內課堂教育需要投入巨額資金和大量高水平的教師，因此傳統的教育模式在短期內難以得到大規模的發展，此外，校內課堂教育也難于滿足在職成人繼續教育和終身教育的要求。近年來，隨著網絡技術的發展和網絡應用的普及，遠程教育被認為是網絡時代的新的教育形式，正在迅速發展，遠程教育可以利用網絡的豐富教學資源，提供各種形式的教學活動。如何處理好遠程教育中學生在學習中遇到的問題是衡量遠程教育效果的關鍵，所以說，遠程答疑系統是遠程教育中的重要一環。
為此，我們開發實時的遠程答疑系統，通過網絡實現了老師與學生進行遠程交互。
二、 系統的特點
本系統的一個特點就是能夠實時的、準確并詳細的解決學生在學習中遇到的問題，解決了基于網絡數據庫式答疑系統中出現的實時性差、解答不準確、答案不齊全的缺點。本系統運行時脫離網頁，使學生在等待老師回答的同時，不影響瀏覽其它的網頁。當老師把答案傳遞給學生時，系統會發出聲音進行提示。有利于激發學生更大的學習興趣，從而獲得更好的學習效果。
三、系統的功能
本系統同時實現了答疑功能和提問功能以及學生自我測驗的功能。
1、答疑功能
①學生在客戶端輸入問題，然后發送給服務器端；②老師在服務器端接收到學生的問題后，把準確的答案發給學生；③學生在客戶端瀏覽老師的解答。
2、提問功能
①老師把要提出的問題發給所有的學生；②各個學生進行回答，然后再發給服務器端；③老師對學生的回答進行檢查，然后再把正確答案發給所有學生。
3、學生自我測驗模塊功能：
當答疑時，學生如果想對自己這段時間內學習的效果做一個檢查，可以選擇測試選項，客戶端會向服務器端發出請求，當服務器收到請求后，隨機從習題數據庫中抽取習題，然后發送給客戶端，在客戶端顯示，學生對試題進行解答后再把答案發送給服務器端程序，服務器端程序再從數據庫中檢查答案是否正確，如果不正確，把正確的答案傳給學生。
四、 系統組成及解決方案
根據系統功能的要求，本系統由服務器端程序和客戶端程序組成，只要客戶機和服務器都連上網絡就可以進行工作。
五、系統功能的實現
本系統是由VB編寫的，主要運用VB中的Winsock控件來實現客戶端與服務端的鏈接，以及相互之間數據的發送和接收。
1、 服務器端程序的設計
首先加載Winsock控件，并設置好接收和發送的端口，程序運行時進行監聽和響應客戶端程序的鏈接請求。鏈接成功后，把客戶端的IP地址、學生姓名等信息存儲起來，并給此客戶端分配一個Winsock控件，然后把學生的姓名追加在下拉列表框內，以備老師選中其中一個學生進行回答或提問，也有利于老師了解有多少學生鏈接到服務器端上。
2、 客戶端程序設計
客戶端運行時，自動把服務器的IP地址及端口號填寫在程序中，學生只要輸入自己的姓名，點擊連接按鈕就可以與服務器進行鏈接。鏈接成功后，就可以提出及回答問題。
3、 習題數據庫的設計
習題數據庫用Access實現，分章節把一些較典型的習題及答案收集起來，并建立索引，以備學生從習題庫中隨機地抽取習題。老師可以隨時對數據庫中的習題進行添加，刪除或者修改，以適應不同的需要。這種管理是十分必要的，首先，學習過程中，學生反復練習的一些習題顯然應該換以新的內容；其次，隨著學習的深入和學生水平的提高，可能會出現諸如習題難度不適應今后的學習，學習內容在一定程度上已經得到發展，導致相應試題失去了它的價值等問題。因此通過老師對習題庫的管理，使它能夠及時更新內容，日臻完善。
六、結束語
以上介紹了本系統，它的特點是實時性強，能夠及時地、正確地處理學生的問題。但實時性的同時，要求答疑時老師和學生必須同時連接在網上，這同時也是本系統的一個弱點。作為傳統教育教學的補充，Internet技術的發展，使得遠程教育系統技術也在不斷的更新。遠程教育的明天會更輝煌，它將使任何人在任何時候和任何地方都能接受到所需要的教育，為人類經濟繁榮，社會進步做出巨大的貢獻。
參考文獻
［1］ 王純賢，吳焱明。 基于WWW的通用課程自動輔導系統［J］．計算機系統應用，2000．8：21—23
［2］ 揚國才，王建峰，王玉昆。 基于Web的遠程自學型教學系統設計及實現［J］．計算機應用，2000．20．(4) ：61—63
遠程教育的缺點范文5
【關鍵詞】遠程教育；語文；教學
《語文課程標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力?！毙畔⒓夹g與學科教學的整合，強有力地推動著素質教育向前發展。在語文課改實驗中，教師通過探討如何利用現代遠程教育項目，促進新課改實施的問題，借助遠程教育資源發揮了學生的主體作用，引導學生對課文內容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用，力圖達到信息技術與教學內容整合優化。下面就以七年級語文（人教版）的相關課文為例，談談遠程教育資源在教學中所發揮的重要作用。
1．變靜為動，提升學生學習興趣
動態的事物跟靜態的事物相比，動態的事物更能引起學生的注意，更能調動學生的學習積極性。因此，教師要充分利用遠程教育資源中的課件，讓靜態的事物動起來，突出感知對象，再現事物本質，激發學生學習興趣，拓展學生思維空間。如《觀舞記》一文中有許多關于舞蹈場面的描寫，單憑文字的描述，學生無法想象印度舞的優美，但通過觀看資源中的視頻，就可以感受印度舞的熱烈、奔放、富有生命力的內涵；還可以從中了解到印度文化的淵源流暢；更可以通過視頻和文章的比對，了解到作者那高超的語言技巧。通過視頻的觀看，打破了課堂的沉默氣氛，很多學生都主動就課文內容發表自己的看法，一掃以往課堂上老師一人唱“獨角戲”的場面?？梢娺h程教育資源的成功運用不僅能化靜為動，創設意境，而且能集中學生注意力，調動學生學習積極性。
2．化難為易，增強學生學習信心
利用遠程教育資源教學，形象直觀，可以把教學內容化難為易、化繁為簡、化虛為實，使抽象的事物變得形象具體，突出教學的重點和難點。學生通過對遠程教育資源中所提供的具體材料的觀察、比較、分析、綜合，更有利于掌握比較復雜、抽象的知識。如學習《偉大的悲劇》一文時，由于文章內容涉及到了南極探險的各種相關內容。對于這一領域的內容，學生知之甚少，教師也不是很了解。通過遠程教育資源，下載相關資料和視頻，播放一些關于南極惡劣天氣的圖片或人類南極探險的錄像資料，讓學生對于課文背景有了很好的感性認識，就能很快的進入預設的情境。有了遠程教育資源，這些原本難度較大的問題，在學生面前變得通俗易懂，再難的問題學生都能迎刃而解，學習起來當然也就信心十足，不再產生畏難心理。
3．圖文并茂，減輕學生學習壓力
運用遠程資源教學與傳統教學方式相比，其最大優勢是能將圖像、文字、動畫、聲音整合于一體，減少教師板書、學生書寫的時間，減輕學生學習壓力，提高單位時間內信息的傳輸量。如教學《社戲》時在疑難句的處理上，如果運用傳統的教學方式，教師邊講學生邊聽、教師邊說學生邊記，花費時間多，學生學得吃力，也增添壓力，學生無精打采，課堂枯燥乏味。但有了遠程資源，對于疑難句的分析就可以通過課件進行演示。對于江南水鄉的夜晚是個什么樣的場面等問題，通過圖像展示、視頻播放，學生就能直觀的看到魯迅先生筆下那個秀美、恬靜的江南水鄉，直接感受到魯迅先生和小伙伴們月夜行船看社戲的熱鬧場面，同時也能體會到魯迅先生對家鄉的深切懷念之情。
4．寓教于樂，提高學生學習效率
遠程教育的缺點范文6
教育評價的過程是對教育價值判斷的過程。現代主義教育的主要評價方式是對學生進行優勝劣汰的考試，整個評價過程就是對學生進行反復的糾錯。而后現代教育觀中不存在絕對的整理，教師也沒有判斷的標準，也就失去了權威。后現代教育觀主張提問式和對話式的教學模式，在對學生進行開放式的提問過程中，使學生自覺批判性地對課程內容和教學過程進行反思。在對話的教育過程中，要求學生不斷地去思考和探索。師生之間、學生之間，是以平等的方式進行自由的探討和思考。后現代教育主要的評價方式是建立一種平等開放的對話環境，進行多方面的評價，教師和學生互相交流、互相理解，以促進評價的公平性和真實性。重視學生的自我意識，使學生能夠做出自我評價。整個評價系統的重點是學生運用獲得的知識去解決所遇到問題的能力，能不是為了獲得哪些假設的脫離生活實際的能力[2]。
2基于后現代教育觀的遠程教育
通常而言，遠程教學是一種利用傳播媒體來實現遠程教和學的教育方式。我國的遠程教育經歷了三個階段：函授教育—廣播電視教育—網絡教育。隨著遠程教學的發展，網絡課程的簡單、教育目的的單一以及評價體系的不平等等問題逐漸顯示出來。后現代教育重視教育目的的多元化、課程的開放性和評價體系的平等性，這些都是創設開放性教育的條件。所以，將后現代教育引入到遠程教育中，必將促進我國遠程教育的迅速發展。
2.1緊跟市場需求,確立多元教育目標
教育目的是以一定的社會、政治、文化、科學發展的要求以及受教育者自身的發展狀況所決定的，有廣義的教育目的和狹義的教育目的。廣義的教育目的是指人們對受教育者接受教育后所能達到的目標，而狹義的教育目的是指將受教育者培養成一定社會需要的人的需求。長期以來，我國一直追求統一的教育目的，并以學科作為制定教學目標的主要依據，反而忽視了社會發展的需求和學生發展的需求。遠程教育與傳統的教育模式不同，并不是單一的教育模式，而是采用開放的教育模式，其擁有不同年齡的學習者和不同知識水平的學習者，因此，在確定教育目標時需要考慮多方面的需求。傳統的教育目的是一種理性的全面教育。隨著就業壓力的不斷增大，每個參與遠程教育的學習者都希望通過該教育擁有某項技能，希望通過遠程教育的學習可以使自己全方面的發展，每個參與者都有自己的學習目標，能夠在接受完整學科教育的同時還能擁有一技之長。遠程教育的教育目的要根據市場對人才的需求，采取多元化的教育目的，重視每個參與者的個性，重視教學目標的復雜性、不確定性和互動性，關注參與者對教育的不同需求，培養出適合不同行業的學生。
2．2開放課程體系,豐富呈現方式
網路課程是遠程教育的重要組成部分，現行的網路課程建設是一種封閉式的開發模式，大多數是照搬學校的課程，網路課程的設置應該結合學科體系、市場需求和學生發展。后現代課程觀強調課程設置是一個開放的、動態的過程。網絡課程除了專業學科的開設外，還要考慮到不同地區的經濟狀況和學生需求以及課程改革的趨勢，形成地方、學校和學生三級課程開發模式。目前，大多數的網絡課程是以網頁的形式出現的，而這些網頁大多數是靜態的，以線性的方式組合網頁，該單一、靜態的呈現方式很難激發學生的學習興趣。而后現代課程觀主張課程的豐富性和關聯性，包括課程的表現形式和課程內容[3]。遠程教育可以運用多種媒體，但是由于每種媒體都有自身的優缺點，并不是運用的媒體種類越多就越好，也不是網絡課程的內容越多越豐富就越好，這樣會是信息泛濫。必須綜合利用多種媒體的優勢，幫助學生創設情景，提供多樣的關聯資源，優于學生自身進行知識的重建。
2．3平等的師生關系,公平的評價體系
教育是教和學雙向的活動，在師生之間、學生和學生之間傳播知識的過程，但是，在遠程教育中，師生是分離的，所以缺乏師生之間的交流和溝通。而后現代教育強調師生之間平等的對話關系。遠程教育的過程中，教師以教育資源的形式或者學習幫促者的身份出現，使教師和學生之間、學生與學生之間建立雙向或者多向的溝通體系來進行即時會話關系。遠程教育的目的是多元化的，而且由于不同學生接受遠程教育的目的不同、地區差異等原因，我們不能僅僅依靠學生遠程學習習題庫的成績對學生進行評價，也不能使用統一的評價標準進行評價。后現代教育采取平等對話的方式，從多個方面綜合評價。遠程教育的評價更注重師生之間的交流溝通，在文化背景、學習者的需求和特殊的知識領域上采取利于大眾利益的公平方式，注重每個學習者的學習經驗和應用能力的培養。
3結束語
