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素質教育的基本原則范文1
【關鍵詞】小學英語；語音教學；基本原則；提升策略
新課程改革的推進使得學生的素質教育被提升到了一個嶄新的高度。對于小學英語教學中學生實際能力的培養也逐漸替代了傳統理論知識的掌握，這是素質教育的具體體現，更是當前背景下新型人才培養的必然要求。作為基礎教育階段的專業課程之一，如何最大程度地實現小學英語教學的最終目的，發展學生的英語思維能力，是每個英語教育工作者都必須認真審視和思考的重大問題。而這一過程中的基礎教育內容――語音教學，也應有著其本身應該具備的基本原則和發展方向。如何有效抓住這一基本原則進行科學合理的語音課程的講授，這不僅關系到學生知識的習得與否，更與課堂教學實效性的提升有著必然的聯系。
一、小學階段英語語音教學的基本原則分析
對于英語語音的準確把握能夠幫助學生更好地進行單詞、句型和語法的學習，規范學生的英語發音，促進學生英語思維的發展?？梢?，具備良好的發音習慣和學習方法是學好語音課程的關鍵因素。小學階段是培養學生語感和發音習慣的重要時期，教師應足夠重視并積極利用這一時期對學生進行有效的語音發音訓練，這對學生今后的英語學習也是極為有利的?？傮w來說，語音教學應遵循如下基本原則：
1.示范性原則
小學階段學生的語音學習方式大多是模仿教師的發音。因此，教師語音教學的示范性是極為重要的，它能夠指導學生形成正確的語音發音習慣，幫助學生及時糾正錯誤的發音，從而促進語音教學的有序開展。
2.對照性原則
小學階段除了語音這樣的基本語言技能的掌握之外，還有語文學習中聲母和韻母的發音。通常學生對于二者的區別是極易混淆不清的。因此，教師在進行語音教學的過程中應將二者間的聯系與區別進行有效地劃分，讓學生從思想上對語音學習產生足夠的重視。
3.帶動性原則
基礎教育階段的英語學習其構成部分之間是互相聯系的。因此，在進行語音教學的過程中，可由語音帶動單詞的識記，并由單詞帶動句型的理解，最后過渡到整體篇章的掌握。這樣層層推進，環環相扣，可以有效地提高學生的英語應用能力，促進英語思維的發展。
二、當前小學英語語音教學的提升策略分析
語音是語言學科的基礎，更是學生學好英語的關鍵所在。同時，作為小學英語課程重要的組成部分之一，語音的教學貫穿于整個英語教學的體系當中，有著至關重要的指導作用。若是缺少了穩固的語音基礎，學生的英語學習勢必會受到一定影響。針對當前小學階段英語課程語音教學的現狀，筆者從實際課堂教學的角度分析了提升英語語音教學的有效策略。
1.利用英文歌謠的編唱來進行語音教學的灌輸
小學階段的學生對于文字的感悟與理解是極為有限的，但是卻對歌謠這樣瑯瑯上口的課堂表現形式有著極大的興趣和熱情。因此，教師在進行語音教學的灌輸時，大可充分利用英文歌謠的編唱形式來進行教學。這樣不僅豐富了學生語音學習的內容，同時對于語音教學的有效性也有了一定的提升。
2.采用游戲教學的形式來提升學生的語音學習興趣
游戲教學對于提升學生語音學習的興趣同樣有著很好的促進作用。愛玩是學生的天性，如何讓學生在玩的過程中掌握到一定的知識，把握正確的發音規律，促進語音教學的進行，是當前語音教學面臨的一大難題。游戲的策劃與實施，語音教學的合理滲透，都應該成為教師首先考慮的問題。
3.合理融入競賽機制促進語音教學的開展
基礎教育階段的學生有著極其強烈的自我表現欲望，他們渴望得到教師的表揚與關注，參加集體活動的過程中也希望自己的努力能夠被老師和同學所看到，成為大家矚目的焦點。因此，在語音教學的過程中恰當地融入一定的競賽機制，讓學生在比賽的過程中發展自身的英語運用能力，糾正語音發音習慣，有效地掌握語音的發音規律，是極為重要且有必要的。同時，這一過程的實現對于提高學生的集體榮譽感和團隊合作意識也是大有裨益。
4.利用語音教學的特點發展學生拼讀單詞的能力
語音的學習一定程度上是為了使用，是服務于最終的英語運用能力的?？梢?，語音教學的內容和方法對于學生英文單詞和句型的把握都有著積極的促進作用。利用語音教學的特點來培養學生對于單詞的拼讀能力，讓學生在已有的語音發音原則和規律的基礎之上，對于新授單詞進行嘗試性的拼讀，這同樣是英語能力的一種培養過程。
5.借助對比學習和音標輔助的方式完善語音教學
讓學生就相同的字母在不同單詞中的發音進行對比，理解不同字母的發音規律，這對語音教學的開展也是極為有利的。同時，妥善運用音標的輔助作用來進行語音的訓練，讓學生在這樣一個工具的有效幫助下完成語音的自主學習，提高單詞的辨別能力，完善自身的語音識記與訓練，提升英語學習的語感，這對學生英語思維和能力的發展極為有利。
三、結束語
不同于其他的專業課程教學，小學階段的語音教學有著其獨特的個性和特征，同時，它的形成與發展對于學生英語基本技能的提升以及英語思維的培養有著至關重要的促進意義。此外，語音課程的教學也并非朝夕就能掌握和領悟的，它需要的是學生堅持不懈的努力和教師科學有效的指導。正確把握語音教學的基本原則，遵循從淺入深、由易而難、循序漸進的基本步驟，力求在不斷地思索與發現之中掌握語音教學的基本規律和方法，從而提高語音教學的質量，最終實現語音教學的目的。
【參考文獻】
[1]王電建，賴紅玲.小學英語教學法[M].北京：北京大學出版社，2002.
素質教育的基本原則范文2
關鍵詞：小學語文教學 基本原則 創新策略
小學既是學生進行語文基礎知識鞏固學習的關鍵時期，也是幫助學生掌握正確的語文學習方法的關鍵時期，在這一時期的語文教學過程中，語文教師應當對學生的學習起到正確的引導作用，為學生的語文學習打好堅實的基礎，幫助學生養成自主學習的良好習慣，激發學生學習語文的濃厚的興趣，積極轉變傳統的教學觀念，將學生放在教育教學的主體地位，促進學生的全面發展。本文旨在研究我國小學語文教學的基本原則，針對出現的問題提出相應的解決策略，為小學語文教學的進一步創新提供借鑒。
一、小學語文教學中應該遵循的基本原則
1.堅持與時俱進的教學原則。現代社會的發展狀況瞬息萬變，教師的教學思想也應該緊跟時代的發展步伐，適時地作出調整，堅持與時俱進的教學原則，不斷吸收先進的教學手段，豐富自己的課堂教學內容，例如，在小學語文課堂的教學中，教師可以采用多媒體的先進教學方式，為學生的課堂學習營造生動的情境氛圍，使學生在學習的過程中感受到學習的愉悅，在良好的情境氛圍中加強對知識的吸收和理解，增強學習語文的積極性，使教師的課堂教學效率不斷得到提高。
2.堅持教學方式多樣化的原則。在以往的小學語文教學過程中，語文教師大都非常關注學生對基礎知識的掌握情況，而忽視了對學生語文表達能力的培養，使學生只會學習死知識，而無法將學到的語文知識靈活地運用到自己的生活實踐當中，這樣的語文教學方法本身就存在著很大的弊端，更不能有效地提高學生的語文實際應用能力，因此，小學語文教師在教學的過程中要善于運用多種教學方式，豐富語文教學的課堂內容，使學生在學習的過程中感受到語文學習的趣味性和強大魅力，增強語文學習的自信心，從而不斷提高自己的語文學習水平。
3.遵循“以學生為本”的原則。傳統的小學語文教學將教師作為教育教學的主體，教師在教學過程中具有絕對的權威，使學生的管理者，這種教學模式忽視了學生的個性能力的發揮，對于學生的個性成長產生極為不利的影響，現代教育應該積極順應新課程改革的要求，將學生放在教學的主體地位，教師在課堂教學中應當扮演好指導者的角色，指導學生掌握正確學習語文的方法，養成良好的行為習慣，堅持“以學生為本”的基本原則，促進學生創造性思維的發揮，充分體現創新教育的價值，鼓勵學生自主性的學習，使學生在掌握基礎知識的同時不斷提高自己的學習能力。
二、改進小學語文創新教學策略
1.積極創新自己的教學方法。小學語文教師應當秉承新課程改革的要求，從學生的實際情況出發，及時地改進自己的教學方法，使自己的教學方法符合新課程改革的要求，同時也符合學生的實際發展情況。例如，開展小組合作學習模式。小組合作學習模式給了學生課堂參與發言的機會，讓學生做學習的主人，發揮了主體地位。教師布置學習任務，把學生分成若干個小組，然后以小組為單位，進行讓大家進行討論學習，這是區別于學生個體學習的集體學習方式。
2.合理利用多媒體技術。隨著計算機技術和信息技術的不斷發展，多媒體技術逐漸被應用到了現實的教學過程當中，在小學語文的教學中引進多媒體的教學技術，不僅能夠激發學生的學習興趣，擺脫原來枯燥無味的教學方式，還能使學生在輕松的教學氛圍中鍛煉自己的表達能力，有效地提高學生的學習效率，多媒體技術將聲音、圖像、文字等多種元素相融合，使語文教學課堂變得更加生動活潑，有效地改善了語文教學的環境，提高了教師的教學效果。
3.采用提問式與鼓勵式教學方法。隨著教育改革的不斷推進，提問式的教學策略開始被越來越多的教師所重視，是一種非常有效的教育手段，在小學語文的教學過程中，教師應當根據學生的基本學習情況合理地設置問題，使所提出的問題符合學生的知識掌握程度和接受能力，在課堂上進行有效的提問，能夠使學生集中注意力進行學習，并且對教師講解的知識能夠進行系統的分析和理解。沒有賞識就沒有教育，學生都渴望得到別人特別是老師的尊重和欣賞。賞識與鼓勵能讓學生信心百倍，導致成功，而抱怨往往會讓學生自暴自棄，導致失敗。在教學過程中，教師要多肯定少批評，多鼓勵少抱怨。
創新是一個民族的靈魂，作為一名小學語文教師，應采用多種方法和形根據學生的年齡特征和教材的具體特點，激發其創新興趣，發散其創新思維，培養其創新能力 從而更加有效開展創新教學。素質教育背景下對當代小學語文教學策略進行創新，不僅對于學生學習語文有積極影響，而且對于小學老師提高語文教學策略有重要意義。小學語文老師在語文教學創新方面做出了重大突破，積累了豐富經驗，但仍有些問題學要提出與解決。本文旨在研究我國小學語文教學的基本原則，針對出現的問題提出相應的解決策略，為我國的小學語文教學的進一步創新提供借鑒與參考。
參考文獻：
[1]房貞政.更新教育觀念 促進小學語文教學方法改革[N].福州大學學報（哲學社會科學版），2010（S1）
素質教育的基本原則范文3
關鍵詞：數學學科；課堂教學；主體意識
數學科目的教育與其他很多的課程教育是一樣的，課堂上以
教師講解知識為主的情況依然存在著，雖然有很多的教育專家、知識學者從不同的研究方面對于這種教育方式進行了許多的改進探究，可是數學內容的嚴謹性這個特征，仍然讓很多的教師把數學教育定位在把握數學知識這個基礎上。在學校教育的活動中，因為數學科目與學術研究的重要位置，讓數學科目的課堂教育一直是以教師講解知識為主的教育模式。在從前的數學科目教育活動中，學生的主體地位得不到有效的提升，進而會約束學生許多技能的培育。因此，本文主要以探討學生主體教學的重要意義與主體教學的基本原則為出發點，試論怎樣實行主體教學的教學模式。
一、實行主體教學的重要意義
1.素質教育的基本要求
根據素質教育的最新要求，一定要注重提升學生的人文素養，關注學生自我個性的發展?？墒?，因為教育主導上的失誤，在數學教育過程中忽視了學生主體意識的培育。所以，教師必須要提升學生的創新技能，還要關注學生個人素質的提升，是現在素質教育的基本要求。
2.學生個性張揚的需要
提升學生的主體能力，有助于發現學生潛在的巨大能力，有助于提升學生各方面的發展能力。在數學教學的活動中，學生能夠依據自己的經驗，和他們所知道的數學知識與教師之間進行有效合理地溝通，學生的自我個性才能夠得到發現與發展。所以，讓各種不同的個性在自己合適的條件下獲得張揚，激發他們內在的能力，是各種科目教育也是數學科目教育的基本目標。
二、從主體教學的原則出發
主體教學是一種尊重與拓展人的主體意識，尤其是師生之間的主體意識的現代教育理念。想要樹立數學科目教育中學生的主置，就要求教師在教學活動中遵守主體教學的基本規定。
1.全體性原則
全體性原則就是從所有學生著手，在數學課堂教育活動中，讓每個學生自主參加教學過程，學會開動自己的腦筋，展示自我的條件。而它只有在師生溝通交流的活動中才能夠表現出來。教師在分析某些歷史事件的時候，不要著急表達自己的看法，應該面向所有的學生進行事件的探討。探討的作用不是只獲得一個較為科學合理的結果，而是讓所有的學生參加其中獲得鍛煉與成長，進而更改數學科目教學活動中的死板情況。
2.主動性原則
主動性原則就是讓學生自己主動加入教學活動，讓他們自己變成學習的主人。從學生的主體性考慮而言，能夠讓學生從原來的喜愛學習轉化為善于學習；而從教師的角度來說，主動性原則能夠把教授學習內容與發展學生技能有效聯系在一起。教師不需要特別給學生講解什么，而是要指引學生去執行什么，將導學作為數學教學的重要內容。數學科目有著很多科學嚴謹的問題，教師能夠依據這一特征指引學生做好學習準備，勇于說出自己對于這一問題的解答。學生在自我學習的活動中，能夠從課本中走到現實的生活，提升自己對于數學知識的認識。
比如，數學教師在分析一道應用題的時候，如這樣一道題：公交新佳苑上有公交車20輛，電動車28輛。那么公交車與電動車一共有多少輛？這時數學教師可以提醒學生說：（1）這個題目告訴我們哪些信息？（2）題目中已知的條件有哪些？（3）題目中的數據多少？（4）解答的關系式是什么？以上（3）（4）是這道題教學的重點，借由上述的練習，不但能夠讓學生知道計算應用題的方式，還可以有效提升學生的解題技能。
三、實行主體教學的手段
想要讓學生真真正正變成數學科目教育的主體，就要在遵守上述這些基本原則的時候，在實際的教學之中不斷摸索，尋找合適的實行主體教學的手段。
1.轉化教學理念
從前的教育教學都是把教師當作知識的傳播者，教師的主要任務就是給學生講解教學知識。而現在，教師應該著力于給學生創建輕松和諧的學習條件，努力激發學生的內在潛能，做學生學習活動中的指引者，努力協助學生尋找展示他們獨特個性的條件。從學生觀的認識角度而言，需要更改從前的將學生當作知識的接納者，
提升學生的人文素養，讓學生成為教學過程的參加者，有助于學生的自我成長與個性發展，又有助于提升學生的創造性技能。
2.重視數學的教學活動
在數學科目的教學活動中，學生參與到教學的過程中，有助于提升學生的學習技能，教師也要時刻重視學生的學習情況，做到以學生的學習為教學重點，應該把有重點的課堂教學和學生的自我學習技能聯系在一起，進而有助于學生主體技能的培育。所以，一定要改變從前的教學手段，努力讓學生參加到組織教學的過程中。與此同時，還要培育學生得到與解決實時信息的技能。的確，這樣的教學方式也給教師的教學帶來了一些困難，也要求教師做好充
分的知識儲備工作，提升自己的教學技能，盡量滿足教學改革的基本要求。
綜上所述，小學數學教師一定要把握學生主體教育的基本原
則，堅持尋找實施主體性教學的有效手段，通過這樣的方式，才可以促進整個素質教育的發展。
參考文獻：
[1]車向前.小學生數學主體性教學模式設計的對策探討[J].中小學電教：下，2011（05）.
[2]楊磊.如何在課堂開展數學主體性教學[J].中國教育技術裝備，2010（19）.
素質教育的基本原則范文4
【關鍵詞】 小學語文 教學 素質教育 創新研究
小學語文作為基礎性教學的一部分，不僅是語言文字認識的起點，更是進行思考，理解的重要工具。小學語文教學的教授的不僅僅是一門學科，更是一種方法，一種語言的認知，只有對語言的深入認識與理解，才能在此基礎上進行其他學科的學習。因此，小學語文的教學方法變得越來越重要。在素質教育的背景下，如何提高學生的理解能力，激發學生的學習興趣，挖掘學生的潛能等是小學語文教學對教師提出的關鍵問題。在創新中進步，在創新中發展變得舉足輕重。
一、創新性的理論研究
關于小學語文教學我們已經進行了幾十個年頭，培養了幾代優秀的人才，看似我們只需要按照前人的教學方法進行即可，其實不然。社會的發展日新月異，人才的發展模式不斷的更新，社會對人才的需求也在不斷的變化，因此，運用創造性的方法對小學語文教學進行方法上的改進變得尤為重要。創造學是在20世紀90年代逐漸流行起的學科與思維方式。顧名思義，創造學就是一門研究發明創造的學問。運用人類的智慧對現有的知識，方法等進行不斷地更新，在創造中不斷地發展與前進。對小學語文教學進行創造性的研究，不斷地提高教師的理論研究和學習的方法，更要要通過教師的創新性啟發，從而激發學生的興趣，挖掘學生的認知潛能。
二、小學語文教學中應該遵循的基本原則
1、堅持與時俱進的教學原則?，F代社會的發展狀況瞬息萬變，教師的教學思想也應該緊跟時代的發展步伐，適時地作出調整，堅持與時俱進的教學原則，不斷吸收先進的教學手段，豐富自己的課堂教學內容。
2、堅持教學方式多樣化的原則。在以往的小學語文教學過程中，語文教師大都非常關注學生對基礎知識的掌握情況，而忽視了對學生語文表達能力的培養，使學生只會學習死知識，而無法將學到的語文知識靈活地運用到自己的生活實踐當中，這樣的語文教學方法本身就存在著很大的弊端，更不能有效地提高學生的語文實際應用能力，因此，小學語文教師在教學的過程中要善于運用多種教學方式，豐富語文教學的課堂內容，使學生在學習的過程中感受到語文學習的趣味性和強大魅力，增強語文學習的自信心，從而不斷提高自己的語文學習水平。
3、遵循“以學生為本”的原則。傳統的小學語文教學將教師作為教育教學的主體，教師在教學過程中具有絕對的權威，使學生的管理者，這種教學模式忽視了學生的個性能力的發揮，對于學生的個性成長產生極為不利的影響，現代教育應該積極順應新課程改革的要求，將學生放在教學的主體地位，教師在課堂教學中應當扮演好指導者的角色，指導學生掌握正確學習語文的方法，養成良好的行為習慣，堅持“以學生為本”的基本原則，促進學生創造性思維的發揮，充分體現創新教育的價值，鼓勵學生自主性的學習，使學生在掌握基礎知識的同時不斷提高自己的學習能力。
三、改進小學語文創新教學策略
1、開放性的課堂教育。教師在激發學生學習時更要激發學生的興趣。在課堂內，豐富課堂的內容，選用多種多樣的方式進行。最大限度地調動學生的積極性和主動性，教學過程也就不再僵硬。課堂外的知識學習是對課堂內知識學習的一個補充，引導學生走出課堂，走進生活，走進自然，將教學與生活進行深入的結合，寓教于學，寓學于教。在生活中不斷培養學生的興趣與愛好，提高學生的生活、生存能力；走進大自然，親近大自然，自主學習，自主認知，溶情于景。逐漸引導學生進入學習的狀態。
2、合理利用多媒體技術。隨著計算機技術和信息技術的不斷發展，多媒體技術逐漸被應用到了現實的教學過程當中，在小學語文的教學中引進多媒體的教學技術，不僅能夠激發學生的學習興趣，擺脫原來枯燥無味的教學方式，還能使學生在輕松的教學氛圍中鍛煉自己的表達能力，有效地提高學生的學習效率，多媒體技術將聲音、圖像、文字等多種元素相融合，使語文教學課堂變得更加生動活潑，有效地改善了語文教學的環境，提高了教師的教學效果。
素質教育的基本原則范文5
一、注重課堂的教學活動
1.注重教材中的閱讀活動,讓學生眼睛動起來。
在以往的課堂中,教師常常把教材讀得太多,讀得太透,其結果是學生“眼動”機會太少,聽教師的講解反而感到索然無味?，F代教育在強調知識的同時更倡導素質和能力。因此,教師在傳授書本知識的同時,還應當不斷地培養和提高學生的各種素質和能力,其中培養學生的閱讀能力是關鍵。書讀百遍,其義自見。因此,政治教師首先要讓學生的眼睛真正地動起來,有意識地給學生創設閱讀的機會,這就要求教師的讀要大大減少,學生的讀要明顯增加。當然給學生更多的閱讀機會并不意味著教師的輕松。在此過程中,教師必須起到一個指導閱讀的作用,這樣才能提高閱讀的效率,達到讓學生“眼動”的最佳效果。
首先,在時間安排上,可以把學生的閱讀活動放在課堂教學之前,從而讓學生對這堂課所要學習的內容做到心中有數;可以把學生的閱讀活動放在課堂教學之中,從而讓學生做到有針對性地閱讀內容;可以把學生的閱讀活動放在課堂教學之末,從而起到總結和鞏固課堂知識的作用。閱讀活動無須固定,根據教學情況靈活處理即可。其次,教師可以選擇重點內容讓學生閱讀。課堂時間很有限,不可能把所有的時間都拿來閱讀,也就只能閱讀部分內容。這時,教師可以提示教材中的關鍵詞,也可以引導學生圍繞某個中心來閱讀。閱讀是政治課必不可少的一環,通過教師的引,學生的動,學生的閱讀活動才能真正地落實,其能力才能得到真正的提高。
2.注重課堂的討論活動,讓學生思維動起來。
“眼動”是為“動腦”做準備的。要達到“動腦”的效果,課堂討論少不了。課堂討論是一種基于問題研討的學習方式,是在教師的指導下通過問題引發學生查閱資料、提出假設、驗證假設的過程,通過師生之間、生生之間為了某一共同目標而進行的溝通、對話、理解,從而解決問題的探究式學習活動。實踐證明,通過課堂討論,學生的學習的興趣和學習的自覺性大大增強,也只有展開討論的課堂才是吸引學生的課堂,為此需要從多方面優化政治課堂討論。
首先,從課堂討論題的設計入手。問題的設計要立足于學生的“最近發展區”,主題要適度超越學生獨自解決問題的水平,但又能夠通過學生個人的思考,學生之間的討論、交流,加之教師營造的良好討論氛圍,適當點撥,層層引導,最后得出科學的結論,轉化并提高學生的個人意識與能力,從而起到辨是非、明真偽、煉能力、提覺悟的效果。其次,在課堂討論中教師應嘗試角色移位?？梢宰寣W生自己當老師,自己教育自己,體會教師的艱辛;也可以教師當學生,積極參與學生的討論活動,拉近師生距離,融洽師生關系。通過角色移位,學生可以體會到自己才是課堂活動的主人。最后,在課堂討論活動的形式上,用豐富多樣的形式吸引學生身心投入?？梢赃M行主題式討論,可以進行質疑式討論,也可以進行歸納式討論,等等。通過主題鮮明、內容豐富、形式多樣的課堂討論,師生在雙邊互動的環境中更易領悟知識,增強能力。
二、高中思想政治課有效教學必須堅持理論聯系實際的基本原則和根本方法
思想政治課是一門既包含著一定的理論觀點和理論知識,又與我國社會生活和學生思想實際有密切聯系的課程,兼具理論性和實踐性,該學科的這個特點決定在教學中必須貫徹理論聯系實際的原則和方法。
堅持理論聯系實際教學原則與方法,是素質教育和新課程改革與發展的基本要求,是思想政治課的生命線,也是進行有效教學的根本途徑。只有堅持理論聯系實際堅持這一基本原則和根本方法,才能調動學生學習的積極性,發揮學生的主體作用,使其生動活潑地學習,最大限度地開發潛能,全面提高素質;才能幫助學生理解、掌握書本理論知識,逐步培養學生運用所學知識,觀察、分析社會現象能力,提高學生的思想政治覺悟,并轉化為自覺行動,達到知識、能力、覺悟和行為的統一。
新課標把“進行理論教育與把握時代特征相統一”、“課程實施的實踐性和開放性”作為課程的重要理念之一,指出:“本課程要堅持基本觀點,以‘三個代表’重要思想為指導,緊密聯系中國社會主義現代化建設的實際,與時俱進地充實和調整教學內容,采用新思想、新觀點、新論斷,體現當今世界和中國發展的時代特征,顯示科學理論的強大力量?！薄氨菊n程要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中,感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義?！毙抡n標在教學建議中也指出:“強化實踐環節,豐富教學內容。要積極開展多種形式的社區服務、社會調查等實踐活動;教學內容可從教科書擴展到所有學生關注的、有意義的題材;時事政策教育、黨團活動、班級活動等也要與課堂教學建立互補關系;從而使課程的實施面向學生的整個生活世界,形成網絡式的教學系統,以利于全面提高學生社會參與的能力。”
這些精辟論述為思想政治教學改革指明了方向,同時也明確了理論聯系實際是全面實施素質教育的基本原則和根本方法。
我認為,思想政治課教學如果只注重觀點、原理的教學,而忽視聯系生動活潑的實際生活和社會實踐,就會使政治課失去生機和活力,成為一潭死水。不論高中思想政治課教學如何改革,要實施有效教學,提高教學的有效性,都必須始終堅持理論聯系實際的基本原則和根本方法。
素質教育的基本原則范文6
【關鍵詞】素質教育；重要因素；基本原則；實施結果
一、實施英語素質教育幾個重要因素
第一，應加強對學生的生理和心理素質的培養。高中學生處于青年成長期，正是記憶最強、精力旺盛的黃金時段，學習知識、掌握技能、形成交際能力是主要任務，所以要用正確的方法引導他們多記單詞、短語、習慣用語，著重培養他們的有效記憶和準確記憶；同時結合學生的生理特點對他們進行心理素質的培養，使他們具有渴望學習英語、運用英語進行交際的觀念。
第二，把思想道德教育貫穿于英語教學之中，使學生德智體美勞全面發展。素質教育是以全面提高學生的各方面能力的基礎教育。這就要求教師在平時教學中加強對學生的道德培養。如高二下冊《The Water Planet》，這篇文章介紹了海洋的組成部分，教師可適時地對學生進行節約用水，保護生態，關注全球的自然環境的意識教育。再如在學習《Disabilities》時，教師可對學生進行恒心、毅力的培養，教育他們應頑強適時拼搏，堅持不懈，為努力完成自己的理想而奮斗的精神。
第三，在教育教學活動中，應加強對學生語言運用能力的培養。通過大量的實踐證明，高分低能的學生在現實社會中大量存在，他們步入社會很難適應千變萬化的現實。在教學中教師應擺脫高考的指揮棒，從應試教育的誤區走出來，從培養學生的能力著手，貫徹素質教育，培養學生的交際運用能力。1、培養學習的能力首先要從培養學生的興趣和情趣著手，創設有利于學習的濃厚、輕松的氣氛，讓他們樂意、輕松地接受新知識。2、平時教學中，教師要盡可能創設情境，讓學生獨立思考，加強學法指導，養成良好習慣。如：課前預習，課堂上專心聽講，課后認真復習，總結歸納加強記憶。3、多組織學生參與課外活動，培養學生的聽說讀寫能力，課余時間讓學生多與老師、同學用英語交談，或組織開展各類趣味比賽，促進學生產生學習英語的內在需求和動力。
二、高中英語教學實施素質教育的幾個基本原則
第一，轉變觀念，提高業務能力和理論水平。應試教育在職業高中英語教學中已根深蒂固。素質教育改革的春風已經吹響，故作為職業高中英語教育者，應轉變觀念，適應新時期素質教育的發展。當然，從應試教育轉向素質教育，這是理念上的變化，需逐步改革。在此過程中，職業高中英語教育者應抓緊時間，充分學習素質教育相關理論知識，從而提高教育者的業務能力和英語水平。
第二，以學生為主體。從某種程度上講，素質教育實施的對象在于學生主體性的充分發揮。即充分發揮學生學習的主動參與性，學習積極性，自主地參與到學習中來。我們應以使學生真正成為學習的主人，自始至終積極主動地參與學習的全過程，充分發揮他們的主觀能動性和創造性。因此，在整個教學過程中，教師要自始至終地把重點放在培養學生“主體”上，讓學生主動發展，完成從感性認識到理性認識的轉化。
第三，以教師為主導。以教師為主導是指在教學過程中教師的指導作用。1、教師上課時不要總是獨占講臺，用大部分課堂時間去講解語法規則、詞匯用法，要“精講多練”，要組織好課堂教學和課外活動，指導學生學習英語的方法，幫助他們養成良好的學習習慣，培養他們的自學能力。2、培養學生的自學能力。學生的學習是一個逐步的、漫長的、持之以恒的過程。教師可以通過讓學生課前預習，查閱各種相關資料，或教師尋找一些課外讀物，讓學生自己通過閱讀來達到學生自學能力的培養提高。 3、教師還要研究學習方法，如在閱讀理解課文時，讓學生課前進行自主性閱讀預習，把文中的難詞難句先找出來，同時對整個文章的段落、結構進行梳理，尋找文章的寫作思路，把握作者的態度觀點，從而更大的提高閱讀能力。
在高中英語中，學生的閱讀能力和交際能力的提高，是英語教學的重點。在課文閱讀交際運用教學的處理上顯示出整體教學的完整性、綜合性和全面性。因此，我們要采用談話、討論、閱讀、寫作等綜合訓練方法，給學生提供大量語言條件和機會，使他們在大量的實踐活動中，掌握語言知識，提高聽說讀寫的能力。
三、在高中英語教學中實施素質教育的結果
