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簡述素質教育的特點范文1
1.采用“探本溯源”的教學方法，培養學生科學的學習方法和思想方法
生物科學是一門實踐性極強的學科，觀察、分析、試驗是生物學科的基本研究方法，重多的知識都是前人在觀察思考及反復試驗的基礎上獲得的，其中有不少經典實例，在這些知識的教學中不妨用精練的語言、簡明的圖表及一個精彩的小故事“探本溯源”，簡述知識的獲得過程，引導學生沿著科學家的研究歷程，循著科學家的思維方式和研究方法去接受、理解和掌握知識。以此激發學生的求知欲望，培養學生的思考力、判斷力、表現力等。如在學習達爾文自然選擇學說和人類進化發展內容時，可先在教師的指導下組織學生觀看有關錄相資料、參觀動植物園，了解自然界生物間的有趣聯系，之后簡要介紹達爾文的環球旅行及其通過旅途的所見所聞產生生物進化思想的過程。這樣通過“活動-體驗-評價”的教學模式，既可激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，又培養了學生的觀察、思考、判斷能力，使學生掌握了學習和研究生物學的科學方法。
2.加強實驗課教學，培養學生的創造性思維能力
生物實驗課不僅可以吸引學生的注意力和學習興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學教學中，一定要重視實驗課，盡量多開實驗課或演示實驗。在實驗課中，除必要的實驗方法和步驟外，盡量減少束縛性條件，鼓勵學生大膽思考和嘗試，并對自己的實驗結果作出推測和解釋。如在脊蛙反射實驗中，在完成規定的實驗內容后，教師可進一步引導學生繼續試驗。刺激蛙背部右側和左側反應有什么不同？刺激一側時對側肢體有什么反應？刺激的強弱與反應的關系？等等，讓學生親自動手去做，動腦去想，然后發表自己的認識或看法。最后教師在充分肯定每位學生實驗成績，包括探索精神的基礎上，對其實驗結果做出正確的分析總結。
3.優化習題和試題，培養學生理解知識、運用知識的能力
實施素質教育，不是不要考試。因為考試是衡量和促進學生掌握科學文化知識的重要手段，科學調整命題方式和考試形式對素質教育的實施具有重要意義。根深蒂固的“應試教育”使學生對許多知識只知其皮毛，而其中包含的“道”和“理”卻知之甚少。因此在教學中，要從習題和試題入手，大膽改革題型，并給學生留有充分思考的余地，鼓勵學生用自己的語言表達自己的思維，以擴展學生的思路，活躍學生的思維，使其能在學習知識的同時，學會運用知識。如在學習遺傳與變異、生物與環境等內容時，都可以提出一些具有啟發性和思考性的問題，讓學生通過對生活（子女與父母的長像、性格的異同）、對自然（生物與環境的關系，生物在環境中的作用）的觀察、思考，發表自己的觀點和看法，以求得對知識的理解、掌握和運用。
簡述素質教育的特點范文2
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簡述素質教育的特點范文3
關鍵詞 高等職業教育 體育教育 應有之義
隨著高等職業教育在我國的不斷發展和完善，已經形成了相對健全和完善的教育體系。在注重對學生專業技能進行扎實培訓的基礎上，也開始進行一系列的素質教育，提升學生的綜合素質，其中體育教育作為一門專業課之外的學科，對于挖掘學生自身發展潛力，開發學生實現自身價值等方面都有著積極的作用。但在實踐當中，高等職業教育中體育教育的開展現狀與其應有之義的實現還存在一定距離，轉變教育理念，推進教育改革，才能真正發揮其應有的作用。
一、我國高等職業教育體育教育所存在的問題
（一）教學內容過于傳統，未能與高等職業教育相適應
目前，高等職業教育院校過于注重專業技能的傳授和實踐，對于體育這種綜合性開發課程的創新能力不足，內容上僅僅是配合教育大環境之下的課程安排。因此，重技術、輕理論、內容競技化成為高職院校體育教學的一個通病[1]。由于高等職業教育的特殊性，現有的體育教學僅僅延續了一種課堂教與學的傳統模式，并未針對高等職業教育的特點開展一系列的專門性的教學內容，使得體育教學內容上過于粗糙。
（二）教學方法陳舊，忽視高等職業教育特點
高等職業教育中的體育教學很大程度上延續了義務教育及高中教育時期的特點，互動性不強，有應付之嫌。參加高等職業教育的學生在生理和心理上與之前教育階段的學生有著較大的變化，對于體育在其學習和生活當中的需求也相對出現變化，陳舊的教學方法對學生在學習接受方面有著消極的影響，不能充分調動學生的積極性和創造性，造成沉悶的課堂氣氛，無法起到有效的過度銜接作用。
（三）體育教育在教育體系中的計劃安排不合理
部分高等職業教育院校急功近利，不合理的安排學生的學習計劃，過于追求對專業技術的教授而忽視體育教育等其他綜合素質的養成，使得體育教育在整個教學計劃中的地位很低，部分體育工作者及管理者在對體育教育的認識上停留在為教學而教學的誤區內，對終身體育觀、素質教育觀等先進理念理解不夠深刻[2]，一方面造成體育教師的懈怠情緒，另一方面也在學生的觀念上形成體育課堂可有可無的消極觀念。
（四）體育教育物質支持不足，欠缺創新因素
對于體育教學科研的物質支持欠缺是目前高等職業教育中體育教學開展困難的一大重要問題。高等職業教育因在資金來源等方面與普通高校有所不同，加之對體育教學科研潛在價值創造的預計不足，使得大部分院校都難以在體育教學科研上投入大筆資金，這無疑對引進優秀的師資，改善運動條件，創造良好體育環境產生羈絆。
二、我國高等職業教育中體育教育的應有之義
（一）發揮體育的強身健體功能，為高等職業學習打下基礎
體育對于學生來講的基礎便在于強身健體，一方面緩解繁重的學業壓力，另一方也可以以體育的趣味性來促進學生的能動性，使其能夠保持充沛的精力來維持學習的耗費，為高等職業教育的學習提供條件。另一方面，體育教學的內容與專業課程較為不同，因此，應讓學生在枯燥無味的專業學習之外，使得體育課堂成為一個讓學生放松心情，轉換思維的平臺。
（二）發揮體育的精神啟迪功能，提升學生綜合素質
高等職業教育中的體育課堂關注的不能僅僅限于教學計劃的安排，作為學校教育的一部分，體育所擔負的功能不僅在于健體和娛樂功能，還應當體現體育背后的價值，以體育精神促進開發學生的綜合素質，實現高等職業教育學生以更高更快更強等精神品質的自我轉化，堅定人生信仰，輔之以思想教育，讓學生能夠在體育課堂中不斷突破，實現自身的全面發展。
（三）通過有針對性的體育學習，為專業技術建立保障
高等職業教育中的體育教學應當在完成基本教學任務的基礎之上，注重區分不同專業的特點，進行有針對性的科研實驗，能夠通過調動和發揮學生的體力、智力及心理等方面的潛在能力，為學生在學習專業知識和技能等方面提供一定的基礎性保障。同時，也應當區分不同學生的特點，開展個性化的體育教學模式，使體育課堂真正的為同學服務，為學生個性化發展服務。
（四）完善體育教育體系，實現高等職業教育的綜合素質教育目標
體育教學的完成必須在教育計劃和大綱內完成，而其實際的教學應當有教師和學生來共同參與和完成，體育教育的這種互動性與實踐性特征，要求要對學生、教師以及其他外部環境和內在機理都進行分析和總結，克服教育體系當中所存在的困難，彌補教育體系當中的漏洞，在不斷創新的基礎上，實現體育教育的多元化，重學生發展，重學習過程，向著差異性教育轉變[3]，從而為實現高等職業教育的綜合素質教育提供保障。
參考文獻：
[1] 李偉.對高職院校體育教學改革的研究.職業.2011（10）：143.
簡述素質教育的特點范文4
關鍵詞：審美教育；語文老師；高中學生
新時期我國對于學生的教育教學工作目標，已經確立為培養全面發展或者綜合素質比較高的學生，其中高中學生所接受的語文課程中的審美教育教學活動，在屬性上是一種素質教育，與此同時也是一種情感性質的教學，更是一種藝術性質的教育教學工作。由于我國教育教學部門對于學生的教育教學目標的調整以及改善，所以高中語文的審美教育教學工作在整體語文教學工作中的影響作用越來越大。
語文教育教學工作過程中，審美教育不僅僅是對學生進行素質教育工作的重要內容之一，與此同時也是素質教育工作進行過程中的主要方法或者措施。但是由于語文課程的教學工作現狀以及我國基本國情的限制，使得國內高中學生的語文審美教育工作并沒有順利地進行，這樣就可能使得審美教育工作在整體語文教學工作過程中有所缺失。
一、高中語文課程學習過程中審美教育教學工作的綜合情況分析以及研究
我國課程教育教學工作的不斷改善或者轉變，使得高中學生的綜合素質在很大程度上有了發展以及進步，特別是高中學生的審美教育教學活動作為一個正式的教學內容出現在教學工作中，使得其語文的審美教學工作發展或者進步越來越快。與此同時審美教育教學工作對于學生的學習以及生活的作用以及影響程度也越來越大。
現在，盡管我國開始關注素質教育，在平時的教育教學工作中也開始培養學生的綜合素質，但是鑒于我國的基本國情以及經濟和科學技術的發展現狀來說，我國在升學考試以及各種等級考試過程中，仍然將學生的考試成績作為主要的考慮因素，這樣的現狀就使得無論是學生還是學校，甚至是家長，他們所看重的還是學生的分數，在一定程度上減弱了素質教育的重要程度，決定了語文教育教學工作中的審美教育教學工作的綜合情況還不是特別樂觀。
二、高中語文審美教育教學過程中，需要實行的各種措施以及具體策略
1.語文教師可以在課堂教學中構建相應的情境，從而改善語文審美教育工作的現狀
不同地區以及不同學校的語文教師，在進行語文教育教學工作中，需要創建不一樣的教學情境，與此同時教師還需要考慮到學生的年齡分布以及大部分學生的喜好，結合這些因素營造審美教育工作的相關情境。如果語文教師能夠在實際教育教學工作過程中，創建合適的審美情境，這樣就可能使得學生有一種身臨其境的感覺，從而產生相應的情感或者感受，最終在一定程度上提升學生的整體審美能力。
語文教師在進行相應的審美情境的設計過程中，可以結合新型的教育教學手段、多媒體教學方法以及美學教育教學方式，這樣才能夠在真正意義上構建出比較合適的審美情境。
2.高中語文教師可以在課堂教學的過程中，提出相應的問題讓學生進行思考
語文包含著很多美的元素，但美的元素不能夠非常容易地顯現出來，也就是說語文審美教育需要通過語文教師在平時的教育教學工作中，對學生提出相應的問題，讓學生對這些問題進行思考以及分析，最終發現或者探索到美的元素。再加上不同的學生對于語文教育教學工作過程中的主要內容的理解是不同的，這就需要語文教師在課堂教育教學工作中，對于不同的學生提出不一樣的問題或者疑問，從而激發出學生具有獨特性的審美觀念，從而提升學生的審美能力。
語文教師在進行問題設置的過程中，需要注意的一個關鍵性問題，就是審美教育的相關問題在一定程度上需要具有新穎的特點以及概括性特點。這是由于新穎性能夠在一定程度上激發學生的各種情感，從而使得同學們的審美思維變得更豐富或者更活躍；而概括性又能夠讓學生們對于所提問題的回答在很大程度上具有針對性，從而提升語文教育教學的工作效率。
3.高中語文教師在進行審美教育教學的工作中，需要在一定程度上涉及到作文知識的教育
對于高中學生來說，作文知識的教育教學工作對其以后的學習以及工作相對來說起著比較重要的作用以及影響，這就需要語文教師在平時的課堂教學工作中以及學生進行課外活動的過程中，時刻進行作文知識的教學。在審美教育以及作文的教育教學工作過程中，有很多交叉或者重復的知識點，因此語文教師在進行審美教育教學工作的過程中，還需要對其進行相應的作文知識的講解，其中所包含的各種審美元素可以來自我們的實際生活、學習以及工作，這樣就能夠避免學生對審美教育工作產生距離感。
在高中語文教育教學工作過程中，閱讀方面的教學工作與作文知識的教育工作在一定程度上是相互關聯或者相互滲透的，尤其是著名的作家或者文學家所寫的文章，他們能夠通過自己的語言魅力感動學生。在這個過程中，不僅僅需要學生講述自己對文章的真實感受或者體會，還需要語文教師對學生的感受或者體會進行評述，這樣就能讓學生在進行文章閱讀的同時，提高語言表達能力，加強作文訓練，從而在一定程度上提升了學生的審美能力以及語文綜合能力。
參考文獻：
1.楊鈺平.高中語文教學中的審美教育[J].試題與研究（新課程論壇）.2010（09）：23-32.
簡述素質教育的特點范文5
關鍵詞：中學生素質發展；思想道德；科學文化；審美創造；勞動技能；身心健康
我國著名教育家說：“要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，必先有良好的教育?！睆哪壳皩W校教育來說，素質教育是大家公認的良好的教育。
《中國教育改革和發展綱要》明確提出：中小學要由“應試教育”轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化修養、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展。這一提法非常及時，各個教育部門積極響應，得到社會各界的普遍贊同。
一、關于素質教育
什么是素質教育?綜合來說，它就是教育者基于個體發展和社會發展的需要，利用各種有利條件。通過多種有效途徑，以適當的方法引導全體受教育者積極主動地最大限度地開發自身的潛能，提高自身的整體素質，并實現個性充分而自由發展的教育。
從素質教育的目的來說。是為了促進人協調全面發展。穩定持續發展，主動終身發展。原國務院副總理李嵐清在答記者問時，明確闡述了實施素質教育的培養目標：要培養品德高尚、身心健康、知識豐富、學有專長、思路寬廣、實踐能力強的學生，使學生學會做人、學會學習、學會勞動、學會創造、學會生活、學會健體、學會審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。他特別強調素質教育內涵的三個方面：第一，素質教育是面向全體學生的教育；第二素質教育是促進學生全面發展的教育；第三素質教育是促進學生個性健康發展的教育。
二、現實對素質教育的呼吁
現實是“素質教育喊得兇，應試教育抓得嚴”。真正全面實施素質教育，可謂是千頭萬緒。會引起驚濤駭浪，但這不能阻止時代對此提出的要求，雖說提出素質教育已經20多年。但成效甚微?！板X學森之問”帶給我們的思考太多了，總理在一次講話中說：“當前。我國教育改革和發展正處在關鍵時期。”“應該清醒地看到，我們的教育還不適應經濟社會發展的要求，不適應國家對人才培養的要求。”
今日要適應信息化社會，在競爭激烈的國際環境下勝出，在基礎教育階段實施素質教育勢在必行。
因此，許多仁人志士呼吁教育行政主管部門應加大實施素質教育的力度，這是關系到國家命運、前途的大事。筆者認為迫切需要做好以下幾個方面：
1. 協調媒體等社會部門優化育人環境。
2. 成立專門研究、實施、督促、評價考核的機構。
3. 依學校情況，各學段提出具體要求并給予具體的指導。
4. 落實德育與教學滲透的具體內容。
5. 編寫實用的有針對性的教材。
6. 加大教師培訓力度、獎勵力度，從根本上落實教師的待遇問題，提高教師的積極性，促進教師專業成長。
7. 從學校到班級都有具體的實施措施和方法。
8. 創造素質教育條件，完善設施設備，提供勞動教育、藝術教育等場所。
9. 注重形成素質教育的特色和品牌。
三、學校全面推進素質教育的策略
學校是全面推進素質教育的主要場所，筆者在基礎教育工作近20年，提供以下策略僅供參考：
1. 課程施行。課程體系要靈活多樣地開發和全面施行，特別是思想、心理、身體等方面的素質教材嚴重缺乏。
2. 環境改善。努力營造良好的育人環境，盡量去創設社會支持、家長配合、學生接受、老師樂教的條件和氛圍。
3. 觀念轉變。素質教育應著眼于學生未來，著眼于民族發展，著眼于國家強盛。爭取促進學生素質全面發展，培育出民族林立的英才棟梁，為國家持續發展做出貢獻。第二，還要有全面兼顧的理念。不怠慢任何―個學生，任何―個年級，除了注重“兩頭”的起始年級，中間有“動蕩性”的年級應更加關注。
4. 考試改革。這項至關重要，直接影響到敢不敢、愿不愿、能不能全面推行素質教育的問題。考試遠比其他方式公正，也能有效遏制腐敗等不良作風，但考試不等于應試。目前，考試依然是有效檢測素質教育成效的必要手段。這就給考試內容、形式等提出極大的挑戰?？荚噧热菀罨?、細化、全面化，考試形式應靈活多樣，能達到高效檢測學生素質發展情況。操作性強?？梢栽诟魇〕闪⒖己诵〗M，全省流動監考，學校也可以成立自測小組。
考試形式根據考試內容來確立。1.按德、智、體、美、勞分板塊，設置電腦題庫，這樣可以隨機選題進行測試。也可把相關內容納入中考、高考范疇。例如，廣東省中考就要考體育，分值占50分或60分，這一改革得到了家長、學校的廣泛支持。2.操作、運用型內容，宜現場操作進行。例如，深圳中考就有物理、化學實驗操作考試。3.實物制作類，也應在限定時間內現場完成。4.口頭表達類，現場錄音后，多人一起打分，此類主觀性強的內容，盡量做到公正，減少誤差。5.評價多樣。學校教育教學質量的評估，以素質教育的成效為主。而不是以升學率為主。對學生的評價也應以學生綜合素質的發展作為主要評價內容。6.招生自主多樣。義務教育嚴格按照區域劃片招生，均衡教育環境、師資力量，最好能普及高中教育。高等教育實施素質考核和專業考核來錄用人才。7.德育與教學滲透。素質教育是促進學生全面發展的教育，其中，德育為首。只有在學科教學中滲透德育，才能對學生起到潛移默化的影響。8.跟蹤關注發展。主動跟蹤畢業后典型的學生，關注其素質發展情況，以他們作為參照物，隨時調整在校時的素質教育情況。
四、促進學生素質發展的策略
雖然素質教育要求能促進學生全面發展，但其實施內容和步驟要有針對性，宜簡化不宜繁雜，宜操作不宜空談，宜靈活不宜僵化，宜自主不宜逼迫，宜落實不宜作秀，宜嚴格不宜含糊，宜開放不宜保守，宜合作不宜獨干，宜平等不宜壓制，宜個性不宜片面，宜尊重不宜放任。
林崇德教授說：“社會越發展，越需要適應于多變環境的多元素質的人才?！倍说乃刭|有先天和后天之分，是經過教育、訓練、熏陶形成的比較穩定的個性品質。因此，一所學校要促進學生素質發展，應該做到以下兩點：
首先，應該提升教育實施者――教師的整體素質，這是直接影響素質教育效果的重要因素。根據現代社會對人才的要求和學生自身的特點。筆者認為至少要做好下面七點：(1)注重學習理論，敢于探究實踐，及
時反思總結，要在專業上不斷成長。(2)教師角色向學習型、研究型、專家型、服務型轉換，成為學生的引導者、組織者、協調者、參與者。(3)善于運用多種載體，巧借身邊的有力資源，開發學生潛能。(4)多增長才藝，與學生一起成長。(5)在這個功利、浮躁的社會環境下能充分發揮為人師表的楷模作用，把總書記的話“靜下心來教書，潛下心來育人”作為自己工作的座右銘。(6)充分把握學生年齡特征，在教育教學上做到因材施教。(7)上好一些特色課，如勞動課、藝術鑒賞課、制作創作課、專題研究課。
其次，理念上要注重學生創新精神和實踐能力的培養，關注學生發展的全過程。中國的學生與發達國家的學生比較，最大的差異就在于缺乏創新精神和實踐能力。依據素質教育的內涵，我們要從思想道德、科學文化、審美創造、勞動技能、身心健康五個方面采取具體的相應的策略和措施。
五、促進學生思想品德素質發展的策略
《荀子?強國篇》中提出，國威之一就是道德之威?？梢?，培養學生良好的品德是至關重要的。品德教育為一切教育之本，是教育內容的生命所在。是整個教育工作的基礎。品德教育主要從兩方面來抓：
(1)樹立學生道德信念
道德主要包括四個方面：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。
首先，我們要讓學生樹立做―個有理想、有修養、有道德、有文化、有紀律的人的意識。繼承傳統的美德。如：儒家的君子人格、剛健有為、追求群體和諧；道家的人格獨立；墨家的節儉、人格平等；法家的遵法守紀、公平競爭等?？梢酝ㄟ^主題班會、座談、講座、團隊活動等形式，幫助學生明確是非。來促進學生的道德認識。有了自我的道德意識，才有可能進行自我教育。
在培養學生道德情感方面，學校教育應以社會性的內容為主。如：利用國旗下講話來培養學生的愛國主義情感；帶學生下鄉去參加生產勞動或進工廠打短工來培養學生的勞動情感；舉行文體比賽活動來促進學生的集體主義情感；在思想政治課上注重培養學生的義務感、正義感、責任感等。
(2)培養道德習慣，即養成教育
道德意志的培養和道德行為的規范，主要靠養成教育。
道德意志是一個人自覺地克服困難去完成預定的道德目標、任務，以實現一定道德動機的活動，是調節道德行為的內部力量，是人的主觀能動性在品德上的表現。如果一個人具備了意志的自覺性、果斷性、堅持性和自制力，就能保證人有毅力地做到言行一致。
威廉?詹姆斯說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見，實踐和訓練是養成教育的主要手段。從筆者多年的教育經驗來說，軍事訓練對規范學生行為、嚴明學生紀律、練就學生鋼鐵意志等方面效果比較理想。諸如其他參觀訪問、社會調查等形式，依據不同的主題組織這些活動，都在一定程度上取得好的效果。
專家研究表明，一種習慣的形成需要重復20次以上，這說明反復訓練對行為規范執行的效果有及時的強化和鞏固作用。有一位博士提出，鞏固學生好的習慣用加法，修正學生壞的習慣用減法。實踐表明，這方法很有效果，筆者在2006年專門上了一堂“好習慣終生受用”的主題班會課，要求學生一個月增加一種好習慣，減掉一種壞習慣。一個月后，采取觀察、調查、小組評議等反饋手段考核學生的習慣。達到預期效果的學生有80％以上。
我校實施的學生素質教育“八個一”制度，即：一身正氣，一顆愛心，一份各科優良的成績單，一副強健的體魄，一口標準的普通話，一口流利的英語，一手漂亮的鋼筆字，一項文體科技或勞動特長。在品德方面的素質具體落實于兩點“一身正氣，一顆愛心”，-多年實踐表明，“八個一”考核全面有效地促進了學生素質的提高。
初中生品德發展的特點是動蕩的、易變的、不成熟的。具體表現為：道德動機逐漸理想化、信念化，但又有敏感性、易變性；道德觀念的原則性、概括性不斷增強，但還帶有一點具體經驗的特點；道德情感豐富、強烈，但易沖動；道德意志雖形成，但很脆弱：道德行為有了一定的目的性，但愿望與，行動總有一些距離。因此，在這人生觀、價值觀、道德觀形成的階段，教師要幫助學生樹立正確的觀點，讓他們作出正確的抉擇。
教育家葉圣陶認為，教育是農業而不是工業?？梢?，促進學生品德素質的形成是慢的藝術，不能一蹴而成，不能急功近利。
德國教育家第斯多惠認為，教育的藝術不在于傳授的本領，而在于喚醒、激勵、鼓舞。少年的自制力還很薄弱，易動搖，老師的提醒、督促、鼓勵顯得非常重要。組織學生有意識地進行集體討論，相互進行監督。也能起到促進部分學生品德形成的作用。所以，思想道德方面的素質發展要從日常行為抓起，以活動的形式來呈現，讓其滲透在學生學習和生活的方方面面。
總之，正確認識品德形成過程的特點，正確把握學生年齡特征，是深入學生心理、作用于學生意識的基礎，在品德教育方面起關鍵作用，能把素質教育真正落在實處。
上面具體談了思想道德方面素質實施的內容與策略，其他四方面略作闡述，在此就不贅述。
六、科學文化、審美創造、勞動技能、身心健康四個方面的策略和措施
1. 科學文化方面
英國達爾文說過：“科學就是整理事實。以便從中得出普遍的規律或者結論?！?/p>
我們除了讓學生掌握自然科學和社會科學的規律或者結論，還要注意讓學生形成知識網絡。葉圣陶說：“教是為了不教。”“教育是什么?簡單地說，只需一句話，就是培養良好的學習習慣。”因此，要讓學生擁有理想的知識結構，必須根據各學科的特點培養學生素養，注重培養良好的學習習慣和創新精神，讓他們學會自學，提高綜合運用能力。
在思維訓練方面注意思維的概括性、敏捷性、靈活性、創造性、深刻性。應試教育往往扼殺學生的想象，泯滅他們的靈性。我們要反思，要趕快糾正，真正在學科教學中注重培養學生的素質。特別是在思維的創造性方面，應成為我國教師研究的重點課題。
德國教育家第斯多惠指出：“一個壞的教師奉獻真理，一個好的教師教人發現真理。”在《西方資產階級教育論著》中有這樣一句話：“一個真正的教師指點他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現成的大廈，而是促使他們去做砌磚的工作，同他們一起來建造大廈，教他建筑?！?選自《西方資產階級教育論著》，人民教育出版社，1964年版，第357頁)這話帶給我們的啟示是：教師是學生學習的參與者、引導者。我們的角色要注意轉換，理念要更新，這在提高學生素質方面起著決定作用。
有這樣一個故事：呂洞賓給人金子?？墒侨思也灰?，卻要他的點石成金的手指頭?？梢娕囵B學生智能。關鍵是要讓他們掌握“點金術”。有時也可借用榜樣的力量，如校友的學習習慣、方法及成就等來觸動學生?；?/p>
借助同學的“點金術”。
有效的教學法千千萬，但要著眼現實，心中永遠要有學生，正如贊科夫語：“教學法一旦觸及學生的精神需要，這種教學方法就能發揮高度有效的作用?！?/p>
2. 審美創造方面
法國教育家盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”可見，培養學生的興趣很重要。因此，許多學校紛紛成立興趣小組，分類分層推進審美教育。我校還以文化節的形式，讓學生參與創作，感受各種藝術氛圍。如：服裝設計、水果拼盤、小制作、班級合唱、歌手、演講、書法等比賽活動。
3. 勞動技能方面
“人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來，而迫使它燃成大火的辦法只有一個，就是勞動，再勞動?！备郀柣脑?，生動闡述了勞動技能在人激發智慧中的重要作用。
我校組織的社會實踐活動很豐富，如“下鄉進廠”社會實踐活動，讓城里的孩子從事生產勞動，讓鄉下的孩子進工廠工作，學生受益匪淺；“小鐵人”自行車中國行，不但很好地鍛煉了學生的身體，特別有效地錘煉了學生的意志，而且增長了學生的見識。
4. 身心健康方面
臺灣高震說：“學生的生，有三層含義，一是學習生活的知識，二是學習生存的技能，三是學習生命的意義。”現今競爭激烈的社會，心理素質決定著各種素質發展的質量水平，甚至決定著學生最終能否成才。實施素質教育時，必然突出心理素質教育。以便把素質教育提高到一個新的層次。當今學生大都為獨生子女，我們要培養學生健康的心理是任重道遠的。第一要義就是要讓學生明白自己生命的意義，這樣他們才能熱愛自己的生命及他人的生命。才能熱愛生活。
健康心理的培養宜多渠道多方式地進行。如推行導師制，成立心理咨詢室，進行心理網站互動。專題演講，開展主題班會等。我校對“問題學生”“潛能學生”較有針對性地推行導師制，由學生選擇自己的導師，定期進行活動，有時也會根據學生的需要來安排。
身體素質方面，廣東的改革步伐比較大。體育納入中考，可以說是一大進步?，F在城市里的孩子，活動范圍小。親近大自然的機會少，呆在家里的時間多，泡在網上的時間長，體育鍛煉顯得尤其重要。讓青少年加強體育鍛煉，值得全社會關注。當然，除了上好體育課，大多數學校特別重視體育競技比賽，如能以班級總分來評比，學生鍛煉面更大更廣。我校結合運動會還搞一些趣味體育活動，特別受學生青睞。我校教師起模范帶頭作用，經常跳健美操、打太極拳、打球等，讓校園充滿活力，營造了良好的鍛煉氛圍。
七、關于素質教育考核的形式
1. 利用豐富多彩的活動來展示學生素質，以比賽的形式來考核學生素質發展情況，從而促進學生素質發展?；顒邮禽d體、平臺，并不等同于素質教育，但是素質教育離不開活動的開展，如科技文化藝術節、社會綜合實踐、冬令營夏令營、社團活動等。
2. 健全考核制度。
(1)定期考核。如，我校學生素質考核制度“八個一”：一身正氣，一顆愛心，一份各科優良成績單，一副強健的體魄，一口標準的普通話，一口流利的英語，一手漂亮的鋼筆字，一項文體科技或勞動特長。“一口標準的普通話”，“一口流利的英語”，“一手漂亮的鋼筆字”在期中、期末各考一次，以等級形式評定。(2)場景考核。一位特級教師提出的“十學會”：學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會樂群、學會審美、學會創造、學會健身、學會生活、學會勞動。如“學會做人”、“學會生活”、“學會勞動”的考核宜于創設一定情境來觀察判斷。(3)評比法。(4)實地考察。
3. 值日監督制。班級值周、老師值日、學生干部值日等形式，能促進學生良好習慣的形成。我校的住宿生管理就是采取德育量化評分的形式進行的。
4. 集體評議制。學生分小組相互評議本組成員的素質發展情況，并做好記錄，利于學生有針對性地追求進步。
簡述素質教育的特點范文6
關鍵詞：教育理念；物理教學
“普通物理”是理工科學習專業知識的基礎，是構成學生科學素養的重要組成部分。為了將“普通物理”教學與素質教育有機地結合起來，適應社會發展對物理教育改革的要求，近幾年國內的許多高校都對“普通物理”教學進行了改革，如物理教學內容改革、多媒體教學、雙語教學等，這些教學改革極大地推進了“普通物理”教學的發展。
我校在“普通物理”教學改革開始，就把課程改革的目的定為：根據物理教育學和課堂教學設計的有關原理，改革和完善物理教學的內容和方式，充分發揮多媒體在“普通物理”教學中的作用，以提高學生學習“普通物理”的興趣和積極性，有效地提高學生的學習能力，進而提高學生的科學素質。隨著教學改革的深入，我們不斷學習和吸收其他院校的改革經驗，并將“普通物理”改革的重點歸結為教學理念改革、教學內容改革、教學方法改革和教學手段改革等幾個方面。
一、教育理念的改革
隨著素質教育與創新教育的加強，有些傳統的“普通物理”教育理念，已不適合教學改革的需要。主要表現在教師只注重“教”而忽略了學生的“學”。教師在教學過程中以自己為中心，只注意傳授知識，不分析學生的認知和心理特點，不注意調動學生的學習興趣和積極思考，常常照本宣科和滿堂灌，忽略了學生的學習過程分析和能力培養。因此，更新教育觀念是“普通物理”教學改革的首要任務。教師要注意心理學、教育學知識的學習，建立“以學生為中心”和“素質教育”為核心的教育理念。
1．教師要分析學生的認知和心理特點，從分析學生的認知實際出發，注意激發學生的學習興趣，啟發學生積極思維，運用科學探究過程和方法來培養學生的能力。教師不僅要認真分析教學大綱和教材，還應該了解學生在物理學習中認知水平、認知方式等方面的差異，找出適合其個性差異的物理學習方法。
2．分析物理教學過程的特點，在教學中提倡科學的教學設計。在物理教學中，重視現代的物理基本概念、知識結構和物理方法的學習，注意消除學生思維定勢的影響，以促進學生遷移能力的提高。根據大綱和教材，教師每節課教學要求有明確的教學目標，復習提問、講授新知識、鞏固練習、總結新知識等教學要盡量完整。在教學中采用多媒體，要符合媒體的使用規律。教學的重點、難點認真分析要透徹，應注意因材施教、及時提問、講練結合，及時反饋等教學原則的采用。
3．積極學習和研究“掌握學習”、“探究學習”或“問題教學法”等教學模式，并嘗試著在物理教學中采用。這些教學方法可以更有效地激發學生學習物理的興趣，增加強學生在課堂教學的參與程度，提高學生獨立獲取物理知識的能力，提高學生科學思考的能力和解決物理問題的能力，培養學生從事科學事業的必須具備的科學素質、創新精神和科學美感，為學生以后的學習奠定良好的基礎。
二、教學內容的改革
要把“普通物理”教學與素質教育結合起來，必須使學生在系統地學習物理基礎知識同時，形成良好的物理知識結構，學習物理學中的科學思想和研究方法，培養其科學精神和科學觀念。以提高學生的學習主動性，改善學生的知識結構，發展學生的學習能力和探索創新能力，這就要在“普通物理”教學中注意以下幾方面的內容：
1．注意與中學物理的聯系與區別。在實際教學中，許多老師感覺到“普通物理”中力學的開頭部分與中學物理有重復，學生容易厭學或誤認為物理很容易學。而由于中學物理學習中思維定勢的影響，學生對三維空間、矢量計算、變量的微積分等內容不易掌握，教師必重視這些問題。在內容的銜接上要避免與中學重復，力學的重點應從牛頓定律轉移到三個守恒定律及其成立的條件，突出相對運動、剛體模型、矢量計算和微積分的運用。熱學中一定要給學生建立起大量粒子組成系統的統計研究方法，要強調熱力學第二定律的重要意義等，適當增加近代物理學的內容，在機械波部分引入孤立波的思想；在講光電效應時，簡述多光子吸收和電離的基本觀點；在講氫原子的能級時，簡述一下虛能級的思想；在講狹義相對論的時空觀時，概述一下超光速的討論；在講原子的波爾模型時，提一提薛定諤、狄拉克的根的研究等。這些內容的插入，不僅可以增加教學內容的新穎性，也加強了課堂教學的學術氣氛。
2．注重物理學方法教育，并適當增加物理學史的內容。學科間的科學研究方法是相互聯系的。物理學的觀察、實驗、模型方法等一般方法，光譜分析、干涉等特殊方法其他學科都有不同程度的應用。物理研究由“提出問題一形成假設一研究假設一形成結論”的一般科學研究程序，對學生其他學科的學習和研究具有重要的指導意義。而物理學發展史，不僅包含著物理概念、規律的發展和變遷的過程，也包含著牛頓、愛因斯坦和許多物理學家的動人故事，反映出科學家們的創新、求實、刻苦、合作、奉獻精神。教師在講課時，注意有機地加入物理學史的內容，讓學生了解物理研究的過程和科學探索的曲折，學習科學家的執著追求、認真探索的精神，可以激發學生的學習興趣和探索科學真理的精神，
3．有機講授物理在當代科技、生活中的應用。航天飛機、超聲波、核磁共振、激光、等離子體、新型能源、新材料等現代科技都與“普通物理”基礎知識有關，把物理基礎知識與當代科技聯系起來，可以使學生認識到基礎知識的重要性。而現實生活中有許多物理現象，如高壓輸電節能、家電的工作原理、地球的自轉等都是很好的物理現象，在教學中有機地講授，容易激發學生的學習興趣，也符合“理論聯系實際”的教學原則。
物理教學有時還可以根據“時事”和專業進行教學。生活中經常發生一些與物理相關的科學性事件或熱點問題，如溫室效應、臭氧層破壞、磁懸浮列車、太陽黑斑、宇宙的形成等。有機地講授相關內容，可以拓寬學生的知識面，激發學生的學習興趣。同時，理工科的專業很多，在系統講授物理知識的同時，不同的專業講授的重點也不同。如在機械專業多講授剛體內容，在電子專業多講授電磁場理論，在化工專業多講分子與原子物理等方面的知識，以適應“厚基礎、寬口徑”、“同一性與多樣性相結合”的教學原則。
三、教學方法和模式改革
傳統“普通物理”教學具有知識體系嚴謹、講究邏輯推理等很多優點，也具有教學方法古板，講授不夠生動形象等缺點。于是掌握學習、啟發式教學、討論式教學和開放式教學等多種教學方法，多媒體教學多種教學手段應運而生。
1．教學方法改革，如掌握學習、啟發式教學等教學方法，不是否定物理知識的講授。但是物理知識的講授，不能“滿堂灌”和“一言堂”，要給學生思考和練習的時間，要讓學生由被動的聽講變為積極地思考。教師無論采取何種教學方法，都要“以學生為中心”，要讓絕大多數同學掌握所講授的物理內容。不僅注意知識的傳授，更注意學生能力的培養，最大限度地激發學生的潛能。習題課或討論課應在教師的指導下，以學生的討論、交流為主，有條件的學校還可以開展講座、探索實驗、撰寫物理小論文和參加物理課題研究等活動，因材施教，發展學生的個性和興趣，提高其學習物理的積極性和主動性。
2．積極采用多媒體教學，把傳統教學與現代媒體結合起來。多媒體教學是物理教學改革的一個重要方面，我校的“普通物理”授課都采用多媒體進行教學。電子教案的顯示規范、清晰，物理內容的動畫演示生動、有趣，電子課件可以放在校園網上供學生自學，這些都是多媒體和網絡教學的優點。但是，在多媒體教學過程中，多媒體課件呈現的大量物理信息，如何同教師的講授配合，師生間如何實時展開交流，都是教師要解決的問題，這就要求充分發揮教師的主導作用。再如，不考慮多媒體課件的呈現方式和時機，容易超出學生的信息接受能力，不利于學生積極思考，所以必須借鑒傳統的板書、教學經驗，克服這些問題。
