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大學生思想政治進步情況范文1
以科學發展觀為指導的大學生思想政治教育具有重要價值?？茖W發展觀不僅提出了大學生思想政治教育的重要價值訴求,而且提供了大學生思想政治教育方法論指導即基本的要求,為促進當代大學生的全面發展指明了方向。
1.科學發展觀視閾下大學生思想政治教育的時代價值訴求。時代精神是對特定時代特征與主題的精神把握,是特定時代的主題在人們觀念層面的反映。它深刻反映了那個特定時代的風貌、主要任務、人們的觀念特征。在任何一個時代生活的國家、社會或普通民眾,只有準確把握時代主題和時代精神,才能更好地適應時代的變化,解決那個特定時代的主題,在此基礎上才能實現社會歷史實踐的更大進步,才能有國家、社會、個體本身的更好發展。改革開放以后,中國逐步融入世界,對外界觀念與世界整體精神氛圍的積極吸取,在和平與發展成為時代主題的情況下,尋求發展、促進發展成為中國的時代主題。但是對于發展和如何發展,中國對于它的認識是一個逐步摸索、逐步提升的過程。改革開放之初,因為以往過度的封閉和貧窮,中國過于追求經濟發展,結果導致高密集勞動、高資源損耗、高環境污染,給中國的進一步發展造成很大的隱患。在這個過程中,西方國家的工業文明,經歷了幾百年的發展,在促進生產力極大發展的同時,也逐漸認識到對資源破壞、對環境破壞、對自然以及最終對人本身的傷害。隨著《寂靜的春天》和《增長的極限》等著作的問世,更是極大影響了人們的觀念,使得人們進一步認識到實現人與自然和諧發展、實現人的未來持續健康發展的重要意義。如何減少對環境與資源的破壞,如何實現人與自然的和諧發展,實現人類自身能夠可持續的發展,逐步成為20世紀80年代以來一項重要的時代精神,這種時代精神獲得了世界性的共識,為人們所呼吁宣傳。改革開放以來的中國,基于對以往發展方式不足的反思和時代精神的因循把捉,及時并創造性地提出了科學發展觀。十六屆三中全會提出:“堅持統籌兼顧,堅持以人為本,樹立全面、協調、可持續發展觀,促進經濟社會和人的全面發展。”黨的十七大報告指出,科學發展觀其第一要義是發展,核心是以人為本,基本要求是全面協調可持續,根本方法是統籌兼顧?？茖W發展觀的提出,不僅涵蓋經濟、政治、社會、文化等領域,更是將宗旨放在人的發展上,放在人的全面發展上,放在人的素質發展上。因此,用科學發展觀指導作為人之思想改變與思想提升的思想政治教育的實踐活動,同樣具有重要意義。從根本上而言,用科學發展觀來指導大學生思想政治教育,就是要在大學生思想政治教育工作中踐行科學發展觀的理念。要以科學發展觀理念糾正以往大學生思想政治教育過程中只注重灌輸、不注重學生的心理狀況,就是要以科學發展觀糾正以往工作中教與學兩張皮的現象,糾正以往工作中方法的不科學性,統籌學生的思想、學習、生活、未來發展等多個維度,最終促進思想政治教育主客體以及思想政治教育事業本身的提升。堅持以人為本促進人的發展作為教育的宗旨,要促進人的可持續性,同時也要促進大學生思想政治工作的可持續性。
2.科學發展觀視閾下大學生思想政治教育中人的價值訴求。中國古代就重視人的價值,例如,孟子的民貴思想就是重視人的價值的重要代表。在德國古典哲學時期,康德曾提出“人是目的,而不是手段”。心理學家馬斯洛在人的潛能與價值之中,也突出強調人本身的重要性,強調每個人都有自身存在的價值,沒有發展的潛能。教育學家羅杰斯提出應當“以人為中心”、“以學生為中心”。這些理念都突出強調尊重人的價值,尊重人的主動性、創造性、能動性的重要意義。馬克思也在多種場合強調人本身的重要性,強調人不是某個固定鏈條上的環節,也不是某個固定職位上的釘子,更不是人所創造出來的東西的奴隸,人應該占有人最全面的本質,突出強調健全的社會就是應該尊重人的價值,凸顯人的價值。突出人的價值,將人的價值作為思想政治教育的主題,本是思想政治教育的題中應有之義。然而,在我國大學生思想政治教育的發展過程中,尤其是在改革開放前直至改革開放初期,以人為本并未得到足夠的體現。對于大學生思想政治教育,仍然存在硬性灌輸、規矩管制等硬性措施,缺乏將大學生看做真正有認知、有情感、有反應的生命主體,對于大學生的積極性、主動性、創造性的挖掘與引導不夠。20世紀90年代,雖然大學生思想政治教育也提倡以人為本,強調人本身的價值,但多停留在書本與口號上,缺乏真正的貫徹力。在具體的大學生思想政治教育中,對于大學生自身的主體性尊重不夠,對于大學生自身的感受不夠重視。因此,使得“以人為本”沒有真正貫徹到位?？茖W發展觀視閾下的大學生思想政治教育,就是在明確以往工作中存在問題的基礎上,真正理解以人為本的內涵,突出人本身的價值。通過現實考察學生的心理與學生的需要,促進學生未來的可持續發展,促進思想政治教育事業本身的發展。人都是自我成長、自我發展著的人。作為個體的大學生,同樣有被尊重、被關注的需要,這種需要一旦得到很好的滿足,就會促進大學生個體本身潛能的充分發揮?？茖W發展觀視閾下的大學生思想政治教育,就是對人的價值的真正認可,是對以人為本理念的真正理解,是在認同基礎上的積極采納。把大學生思想政治教育置于科學發展觀視閾下,是人的價值主題在大學生思想政治教育領域的真正回歸。
3.科學發展觀視閾下大學生思想政治教育和諧價值訴求。教育的最終目的是為了促進人的發展,繼而促進人類社會的發展。同樣,思想政治教育的最終目的也是要促進人的發展,通過對人的觀念導引與觀念改變,最終促進作為教育主體的人進一步發展。但是,對于如何發展,如何促進發展,實現什么樣的發展,如何促進發展這樣的問題,在思想政治教育領域,尤其是大學生思想政治教育領域并未得到真正的一致性的認識。在具體工作中,對于發展理念的認識與貫徹也不一致,存在著認識水平的高低不等、認識程度的深淺不一等狀況,這不僅嚴重阻礙了對于促進大學生思想發展以及大學生個體發展的目標,甚至嚴重阻礙了大學生思想政治教育事業的發展。大學生思想政治教育的根本目的在于促進人的提升、促進人的發展。以往大學生思想政治教育,尤其是改革開放前和20世紀80年代的大學生思想政治教育,總是有過于拔高集體主義、無私奉獻的傾向,提一些大而空的口號,忽視個體發展,使得大學生思想政治教育嚴重脫離人性的現實基礎,嚴重脫離大學生個體的現實需要與心理需求。最終,這種忽視或無視人發展的思想政治教育為人們所批判反思,為后來的現實工作所拋棄。20世紀90年代以來的大學生思想政治教育,雖然以馬克思“人的全面發展理論”為指導,但仍延續以往單純意識形態灌輸的特性,在對實現大學生發展的具體措施保障上落實不夠。對于大學生的文化知識的發展、道德品質的發展、政治素質的發展、身體素質的發展、技術技能的發展、社會適應能力的發展、心理調適能力發展的綜合協調性落實不夠;對于大學生的當前發展與畢業后的發展的關系考慮不足;對于大學生思想政治教育事業本身的未來發展考慮也不足。科學發展觀視閾下的大學生思想政治教育最終目的就是要促進大學生的全面進步與真正發展。具體而言,就是要在對大學生思想變化規律深刻把握的基礎上,在對大學生現實心理需求、未來理想目標深刻把握的基礎上,在對當前時代特征以及社會總體狀況理解的基礎上,統籌兼顧,設計總體思路與規劃理念,在具體的工作落實中現實地促進大學生個體的真正進步與真正發展,就是要保障大學生未來能夠真正地發展與進步,就是要在元理論的層面上指導實踐活動,促進大學生發展的科學性。以往的大學生思想政治教育,雖然提出促進大學生全面發展等一系列目標,但對于如何實現發展,則缺乏具體設計、程序規劃和可落實性。這就使如何實現發展,如何實現協調發展,如何真正促進發展,如何促進發展的可持續性這樣一些現實的問題沒有解決。本質上說,當時的大學生思想政治教育,對于學生的發展問題缺乏理性的、清晰的認識,存在著一時的、魯莽的發展熱情,但對于如何促進學生發展,則缺乏基于全面深刻認識的耐心與理性。從這個意義上說,科學發展觀視閾下的大學生思想政治教育,是健全、和諧的發展理念在大學生思想政治教育中的理性化回歸。
二、科學發展觀視閾下實現大學生思想政治教育價值訴求的基本要求
大學生思想政治進步情況范文2
[關鍵詞]思想政治教育；實效性；評價體系
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）22-0025-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.22.013 [本刊網址]http：∥
如何客觀準確的評價大學生思想政治教育的實效性，是影響高校思想政治教育工作長期發展的一個重要問題。創建和完善大學生思想政治教育實效性評價體系，有助于快速提升大學生思想政治教育的質量，有助于穩步提高對大學生思想政治教育的工作水平。
一、大學生思想政治教育實效性評價的內涵
大學生思想政治教育是指高校有目的、有計劃的對大學生進行政治、道德、思想、品質的培養，把社會主義的理想信念、道德標準等內化為大學生個人思想意識，從而使大學生自身樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
“實效性”，就是指實際達到的效果。本文中，大學生思想政治教育實效性被定義為：參照大學生思想政治教育的總體目標和整體要求，以中國特色社會主義理論為指導，開展大學生思想政治教育活動對促進大學生政治素質的提高和大學生思想政治教育的目標相比，所達到的真實有效程度。
評價就是運用一定的方法，按照一定的標準，對人或事物的價值進行評判的過程。大學生思想政治教育實效性評價的內涵是：遵照大學生思想政治教育的總體目標，運用科學的評價方法，對大學生思想政治教育的要素、過程和結果做出評價、分析和反饋，并促進大學生思想政治教育實效性的提高的過程。
二、大學生思想政治教育實效性評價的目標和原則
（一）大學生思想政治教育實效性評價的目標
大學生思想政治教育實效性評價的短期目標是了解、掌握大學生思想政治教育的動向和現狀。利用大學生思想政治教育實效性評價，收集和采集相關信息，并對信息進行整理和分析，對大學生思想政治教育工作的現狀有較為全面和深刻的了解，明確與教育目標之間的差距。
大學生思想政治教育評價的遠期目標是最終實現與思想政治教育目標的一致，也就是前面提到的有目的、有計劃的對大學生進行政治、道德、思想、品質的培養，把社會主義的理想信念、道德標準等內化為大學生個人思想意識和品質，使其價值選擇與社會的發展保持一致性，并推動社會的進步發展。
（二）大學生思想政治教育實效性評價的原則
1.科學性與導向性的原則
首先要堅持正確的指導思想，明確對大學生進行思想政治教育實效性評價的意義。一方面要堅持評價體系的客觀性、公平性和準確性，使評價系統能真實的反應大學生思想政治教育的實際情況，能夠對大學生思想政治教育起到指引作用，促進被評對象的改革與發展。另一方面，要符合大學的成長與發展規律，要能夠把大學生思想政治教育的全局和每個因素聯系起來，形成一個整體。
2.定性與定量相結合的原則
大學生思想政治教育實效性評價不僅要有定性分析，也要有定量分析，而定性分析是問題的出發點，也是定量分析的前提條件。但是由于定性分析主觀性較強，標準性比較差，只能對事物進行原則性、概括性、趨向性的評價，所以大學生思想政治教育實效性評價要堅持定性與定量相結合的原則。
3.全面性和發展性相結合的原則
大學生思想政治教育是一項涉及廣泛的系統工程，這就要求我們在評價的時候，要全面的看問題，要從整體上把握思想政治教育的全過程，在全局中提煉出各要素之間的聯系，從而做出更加全面、具體、客觀的評價。此外，大學生思想政治教育實效性是一個動態的過程，所包含的事物和人也是發展的，因此我們要用發展的眼光去評價它。
三、大學生思想政治教育實效性評價體系的構建
大學生思想政治教育由多個要素構成?？蓪⒃u價體系分解為要素有效性、過程有效性、結果有效性3個一級指標。在一級指標下面分二級指標9個，三級指標32個，具體闡述如下。
（一）要素的有效性評價指標
大學生思想政治教育要素的有效性評價指標，主要包括隊伍建設和基礎設施2個二級指標，7個三級指標。
“隊伍建設”包含的三級指標主要有以下幾個方面：人員配備、結構與素質、培養與管理。指標具體要求學生工作的隊伍建設規劃要齊全、配備的師生比例合理，要有相應的培養計劃，學習與科研情況效果要好；對輔導員和班主任日常工作的管理要做到制度化，考核要規范。
“基礎設施”包含的三級指標主要有以下幾個方面：辦公條件、基地建設、網絡建設和環境營造。指標具體要求專職思政工作人員有固定的辦公場所和所需的基本辦公設備；有思想政治教育的陣地，基地建設規范合理；有思想政治教育專題網站，網站內容豐富、形式多樣、管理規范；思政氛圍的渲染營造等。
（二）過程的有效性評價指標
大學生思想政治教育的過程有效性評價指標包括組織領導、規章制度、學科建設和工作運行等4個二級指標，15個三級指標。
組織領導的重視程度是保障學生工作指導思想是否貫徹與落實的重要前提。指標包括領導體制和機構設置。具體要求黨委統一領導管理學生思想政治教育工作，擁有學校一院系一班級一體化思政教育的工作網絡；學生工作領導小組組織健全、分工明確、職責清楚。
規章制度是反映保障水平的重要指標，規章制度要健全。指標有：思政工作制度、計劃與總結和協調與保障。學生工作制度齊全并執行有力；學生工作計劃和總結齊全、工作例會正常；在危機干預及危機事件處理上，應急方案齊全、措施得當有力。協調工作是為了更好地保障、實現思想政治教育總體目標的上層工作，貫穿于思想政治教育全過程。
學科建設是實現大學生思想政治教育工作專業化的需要，是思想政治教育工作快速發展的必然趨勢。指標包括：學科科研、課程建設和學科管理與建設。大學生思政工作要有較高水平的科研力量，能夠申請到較高級別的輔導員專項和人文社科項目；學生工作隊伍要承擔大學生思想政治教育課程的主要任務；要有專人負責思想政治教育學科的建設與管理，有制度、有規范。
大學生思想政治教育工作運行主要包括：思政理論課、黨團組織建設、就業指導、心理咨詢與危機干預、資助工作、實踐教育和維穩工作等。思政理論課要求課程設置、學時、學分等符合國家規定；黨團組織建設健全，有相關規章制度，定期開展主題活動；就業指導指標包括就業工作指導與培訓、就業課程建設等；心理咨詢與危機干預包括心理健康課程設置為必修，有配套的心理咨詢的資源，輔導員從事相關心理咨詢與教育工作，思政人員有一定的危機干預的水平；資助工作主要包括學生貸款，困難生指導與幫扶等；實踐教育要求有平臺、有基地，能夠切實加強大學生動手實踐和社會適應能力；學生安全穩定是第一位，要求維穩工作有制度、有規范、有成效。
（三）結果的有效性評價指標
大學生思想政治教育工作的最終效果，主要體現為認可度、學生素質、學生就業等3個二級指標，10個三級指標。
認可度主要包括學生的認可度、學校的認可度、社會認可度等。學生的認可度評價指標包括對老師的評價、對輔導員的評價、對學生工作的評價等。學校的認可度評價指標包括學校校風、學校學風等評價。社會認可度評價指標包括家長反饋、用人單位反饋和輿論報道等。
學生素質主要包括個人政治素質、道德素質、法治素質和心理素質等。個人政治素質是指學生的三觀教育和價值取向；道德素質是指學生的基本道德修養，是否符合社會主義核心價值觀的要求；法治素質是指學生是否具有一定的法律意識，知法守法；心理素質是指學生是否具有良好的心理水平，沒有重大心理疾病。
學生就業主要包括學生就業率、單位用人反饋、學校聲譽等。
四、大學生思想政治教育實效性評價體系的具體實施
大學生思想政治教育實效性評價體系分為了要素、過程和結果三個指標，要重點突出大學生思想政治教育實效性的效果評估與過程評估，因此，設定一級指標比例為要素有效性占25%，過程有效性占30%，結果有效性占45%。
大學生思想政治進步情況范文3
【關鍵詞】中國夢 大學生思想政治教育 路徑
一、引言
如今，“中國夢”已經逐步發展成為大學思想政治教育的重要內容，成為大學信念教育的重要拓展方向，促進了我國整體思想政治教育的發展。將“中國夢”融入大學生思想政治教育中，已經逐步成為現代社會的教育現實需要，同時也是我國社會主義意識形態內容建設和發展的重要要求。因此，各大高校要積極將“中國夢”融入思想政治教育中，大力開展以“中國夢”為主題的活動，建立“中國夢”融入大學思想政治教育的長效機制。
二、“中國夢”的理論體系
（一）“中國夢”的內涵
“中國夢”的重要內涵就是在符合中國國情的條件下，不斷發展實踐，為實現民族和國家復興提供支撐，構建社會主義和諧社會?！爸袊鴫簟币呀浿鸩匠蔀橹袊税l展進步的共同價值追求和重要精神動力，具有強大的號召力和感染力。在未來的社會進步和教育發展中，需要將“中國夢”充分融入新一代社會主義建設者的心中，以推進教育事業和社會的發展。
（二）“中國夢”的理念來源及教育意義
“中國夢”理念自黨的十上提出以來，便成了當代中國改革發展的理想信念與精神支撐?！爸袊鴫簟弊鳛楝F代化社會發展的重要精神力量，迎合了時展的新形勢，符合社會主義核心價值觀的要求，有利于大學生的成長成才。由此可見，將“中國夢”融入思想政治教育中意義重大。唯有科學探索“中國夢”融入社會思想政治教育的路徑，才能切實促進“中國夢”在現代教育中價值的發揮[1]。
三、“中國夢”與思想政治教育的關系
（一）“中國夢”是思想政治教育的價值導向
現如今，“中國夢”已經逐步發展成為中國人的共同價值導向和理想追求，成為國家和民族奮勇前進的重要精神旗幟，在新的民族歷史發展時期已經成為具有強大號召力、感染力與凝聚力的重要價值導向?！爸袊鴫簟庇欣趯λ枷胝谓逃齼热莸呢S富和創新，大學生思想政治教育也成為“中國夢”主題教育的主渠道。首先，在思想政治教育n堂中構建“中國夢”主題，明確中國化成果，豐富思想政治教育體系內涵；其次，將“中國夢”作為大學生思想政治教育的核心，緊密圍繞社會主義核心價值觀，深化具有中國特色的社會主義教育。
（二）“中國夢”是思想政治教育的重要內容
“中國夢”是思想政治教育的重要內容，為我國大學生的未來奮斗和發展指明了前進的方向。一直以來，大學生思想政治教育始終都是社會各界的重要研究課題，尤其是進入全球一體化的新時期，深化大學生思想政治教育更是體現出了至關重要的作用和必要性[2]。為了保證大學生思想政治教育的有效性，國家要明確各高校的思想政治教育目標，將理想信念作為教育核心，強化大學生的“三觀”教育，并重點做好愛國主義教育、基本道德教育，以促進大學生綜合素質的全面提升。
（三）“中國夢”是思想政治教育的重要動力
將“中國夢”融入大學生思想政治教育中是一項長期工程，絕非一蹴而就，需要在潛移默化中促使大學生思想政治教育工作的內化。對此，教師的有效引導和高校校園文化的熏陶實為重要依賴[3]。一方面，高校應當根據實際情況針對思想政治教育工作者大力開展“中國夢”專題教育培訓，使思政教育工作者深切體悟到“中國夢”理念傳播的意義與方法，進而通過對自身思想言行的調整形成對大學生的積極影響。另一方面，教師言傳身教，率先垂范，在講授課程的同時，以極具多元化的形式在思想政治教育中融合“中國夢”理念，助推“中國夢”在大學生思想政治教育當中的內化。
四、“中國夢”融入大學生思想政治教育中的路徑
（一）堅持實事求是，走多元文化發展道路
堅持實事求是的科學研究和發展原則，采用合理的教育方法，是促進“中國夢”在大學生思想政治教育中融合的根本保障。
首先，應積極搶占“中國夢”教育主戰場。高校思想政治教育肩負著重要的時代使命，在時展的大潮中要牢牢把握“中國夢”這一主線不松手。
其次，“中國夢”教育同思想政治教育本質上有著共同之處，然而純粹的理論教學并不能有效提高教學實效，開展豐富的社會實踐活動作為理論教學的補充實有必要。因此，高校應當根據實際情況構建科學的且行之有效的社會實踐教育機制，鼓勵大學生積極參與社會實踐，使其通過親身參與，深化對“中國夢”的認知。
再次，加大高校校園活動的改革力度，將“中國夢”定為活動主題，擴大“中國夢”教育覆蓋的范圍，營造良好的思想政治教育氛圍。
最后，將“中國夢”教育目標定在幫助大學生成長成才上。教師在教育過程中要加大對大學生的關注度，及時掌握大學生動態化的思想、心理與行為，有針對性地開展思想政治教育。
（二）將“中國夢”同大學生思想政治教育目標相融合
“中國夢”理念對于當代大學生的引導作用主要體現在堅定大學生理想信念，使大學生情系國家與民族，最終通過奮斗實現個人理想。因此，應當將“中國夢”同大學生思想政治教育目標相融合[4]。在大學生思想政治教育活動中，要體現“中國夢”理念，創設具有民族精神的教育環境，激活大學生的理想。將“中國夢”偉大旗幟樹立到思想政治教育格局當中，使之成為大學生思想政治教育實踐的引航標，對大學生思想政治起到潛移默化的積極影響[5]。對此，高校應當借助各種手段深化“中國夢”的宣傳，構建良好的校園文化氛圍，使大學生時時受到“中國夢”的熏陶，推動思想政治教育的內化[6]。
五、結語
綜上所述，“中國夢”與大學生思想政治教育的融合實為當代社會和諧發展的重要基礎，更是其實踐的必由之路。將“中國夢”融入思想政治教育當中等于為大學生思想政治教育構建了全新的理論話語體系，對于大學生思想政治教育質量的提升具有極大的促進作用。因此，當代高校思想政治工作者應當全面提高對“中國夢”的重視程度，多措并舉促進“中國夢”在大學生思想政治教育當中的有效融入。
【參考文獻】
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大學生思想政治進步情況范文4
一、大眾傳媒對大學生思想政治素質教育的積極影響與消極影響
1.從積極影響方面來分析
傳統大學生思想政治教育的實施極大地制約了大學生思想政治素質的有效提升，不利于大學生思想政治教育工作更好地開展。但是，近年來興起的大眾媒體中包含著豐富的信息，這些信息既可以為大學生提供豐富的文化知識，也可以為大學生思想政治素質教育提供豐富的素材，這在相當程度上彌補了傳統大學生思想政治教育載體的不足，緩解了以往大學生思想政治教育單調、乏味的問題。尤其是大眾媒體所關注的一些社會生活中的熱點問題，這不僅為大學生思想政治教育提供了豐富的現實教育素材，而且對大學生思想政治素質的全面提升大有助益。同時，教師可以在開展大學生思想政治教育的過程中，充分利用大眾媒體的平臺不斷充實教育信息，開闊學生的教育視野，提升大學生思想政治素質教育的實效性。另外，大眾媒體改變了大學生固有的思想政治教育方式，為大學生思想政治教育的實施提供了多種多樣的選擇，極大地提升了大學生思想政治教育的多樣性和靈活性。傳統大學生思想政治教育的開展所采用的教育方式比較落后，一般只是采用上課的方式或者開展講座、會談等方式，在教育的過程中忽略了受教育對象自身的特點，沒有關注受教育者的不同需求，教育的實施更多是以教師的教育需要為出發點和落腳點，教師與學生之間缺乏平等交流，教育的實施效率比較低。而大眾傳媒為大學生思想政治素質教育提供了嶄新的教育方式，通過大眾傳媒，尤其是網絡傳媒開展大學生思想政治素質教育，可以極大地激發大學生參與思想政治教育活動的興趣，增強教師的親和力，為教師和學生在思想政治教育過程中提供了廣泛交流的平臺，拉近了教育者和受教育者之間的距離，促進了大學生思想政治素質教育的高效開展。
2.從消極影響方面來分析
大眾媒體傳播的方式與內容的日益復雜，在一定程度上干擾了大學生思想政治素質教育的實施。應該說，近些年來我國的大眾傳媒業獲得了長足發展，大眾媒體數量日益增多，其中包括各個層次的電視臺、不同類型的報紙雜志、種類繁多的省市電視臺以及形式多樣的網站等。一方面，雖然大眾媒體的數量增長很快，但是大眾媒體的質量卻良莠不齊。如一些媒體為了追求關注度，將低俗的內容進行傳播，這些低俗不良的媒體傳播內容，在客觀上對大學生的思想政治素質教育帶來了很大的負面影響。另一方面，大眾媒體的市場化傾向嚴重弱化了大學生思想政治素質教育的實效性。自從我國實行市場經濟以來，大眾媒體也以市場化作為發展方向，在市場競爭日趨激烈的背景下，大眾媒體的一些不良傾向也逐漸顯現出來，一些不良媒體為了迎合市場需要，獲取更大的利益，吸引觀眾，不惜用一些不良的信息、低趣味的節目嘩眾取寵，以此作為擴大發展的手段。在這樣的狀況下，一些虛假新聞、人為的負面炒作等不好的內容屢禁不止。一些大學生在這樣的媒體環境下，思想產生了變化，這不僅對大學生的思想健康產生了影響，同時對有效提高大學生思想政治素質帶來了非常大的消極影響。
二、解決大眾媒體對當代大學生思想政治素質教育消極影響的對策
1.提升大眾媒體從業者的職業素質
從現階段的情況來看，我國大眾媒體從業者的專業知識是比較豐富的，專業能力也是比較強的。但是，現階段我國大眾媒體行業對從業者的職業道德教育顯然是不夠的，一些從業者職業素質不高的情況比較突出。尤其是在市場經濟背景下，一些大眾媒體的從業者也把實現經濟目標作為從業的重要目標，他們在經濟大潮中迷失了方向，缺乏社會責任感，沒有堅守職業道德底線，這對大學生思想政治素質教育是非常不利的。因此，要改變這種狀況，就需要大眾媒體的相關主管部門重視培養大眾媒體從業者的職業素養，教育大眾媒體從業者樹立正確的價值觀，完善職業道德體系建設，增強大眾媒體從業者的社會責任感，加緊制訂有利于提升大眾媒體從業者整體素質的職業道德規范，加強大眾媒體從業者的隊伍建設，保證大眾媒體為凈化社會環境承擔應有的責任，以此推動大學生思想政治素質教育的更好開展。此外，還要重視對大眾媒體從業者進行定期培訓，通過有效培訓提升大眾媒體從業者的職業素質。
2.學校與家庭要形成合力
大學生思想政治進步情況范文5
【關鍵詞】大學生思想政治教育 創新 教育溝通
【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0078-01
隨著時代的發展，各界學者全面認識到當前大學生的思想政治教育工作的緊迫性和必要性，大學生思想政治教育的理論也得到廣大學者的關注。隨著社會的不斷進步，大學生所受的影響越來越明顯，個性化、獨立化和差異化越來越強。各種享樂主義、拜金主義及利己主義已經嚴重影響到大學生的校園生活，為了避免誘發大學生產生信念危機，就需要進一步探索促進大學生思想政治教育創新，就要不斷完善大學生思想政治教育的保障機制，要建立健全與大學生成長成材相適應的思想政治教育。只有將大學生思想政治教育體系完整化，才有利于促進大學生思想政治教育的科學發展，才能使大學生思想政治教育適應新時期的社會發展。
一、大學生思想政治教育創新的意義
科學、恰當的大學生思想政治教育方法才能實現思想政治教育的目的，才能取得思想政治教育的最佳效果，提高思想政治教育的效率。
面對國際國內的新形勢新情況，尤其是隨著我國對外開放程度的提高及人們思想觀念日趨多元化的發展，西方資產階級思想文化的逐漸滲透和擴張，在急劇變化的社會轉型下，大學生的思想出現獨立性、選擇性、多變性等特點，大學生的世界觀、人生觀、價值觀也隨之發生變化，大學生的思想政治教育產生了一定改變。為了使大學生的思想政治教育更好的適應文化開放的新環境，促進社會發展，促進思想政治教育方法的現代化與科學化，就要科學準確的把握變化的規律和未來發展趨勢，不斷更新思想政治教育理念，拓展思想政治教育內容，構建新的思維、新的理念、新的理想，最終達到新時期大學生思想政治教育的目的，增強大學生思想政治教育實效[1]。
二、大學生思想政治教育創新的新要求
當前世界正處于大發展、大變革，重新審視并且不斷創新我國大學生思想政治教育，成為首要任務。大學生思想政治教育創新必須堅持理想信念教育、愛國主義教育和思想道德建設，才能完成大學生全面發展的目標。
創新大學生思想政治教育工作，必須不斷拓寬理論視野，豐富教育理念；必須將繼承與創新相結合；必須將固有的主體教育與如今多元化的社會發展趨勢相結合；必須將先進性、未來性與現實性相結合；必須堅持教育與實踐相結合[2]。
我們要在科學發展觀的指導下，高度重視并且勇于適應這個以創新為主旋律的發展時代，堅持以人為本，不僅要把大學生作為價值主體，滿足他們的物質、精神、發展需要，關注其價值追求；還要把大學生作為實踐主體，充分調動積極性、主動性和創造性。全面推進和深化大學生思想政治教育改革，對原有的大學生思想政治教育進行創新，以便貼近實際、生活和學生，加強信念教育、心理教育和自身意識教育，不斷的與時俱進、開拓創新。
三、大學生思想政治教育創新的方式
大學生的思想政治教育要適應新情況，不斷探索新的方式和機制。
1.灌輸理論要創新
雖然灌輸理論的教育模式在我國社會發展迅速的現階段，較簡單較單一，但是不能減弱灌輸的主導地位。因此就需要對灌輸理論方法進行創新，從硬性灌輸向軟性灌輸逐漸轉換。理論灌輸時應努力貼近大學生的思想，避免生搬硬套馬列主義詞句，避免“滿堂灌”、“單向式”，避免照本說教。如根據灌輸對象年齡的不同，接受能力的不同，從實際出發，因材施教，用簡單生動的實際例子來說明復雜深刻的道理。
在灌輸內容上要克服斷章取義和片面說教等，重視科學理論的完整性和系統性，由淺入深的進行理論灌輸。提倡符合大學生要求的鮮活內容，抓住學生關心的熱點問題，不斷的激發學生主動參與，促進學生與學生之間的交流，深入大學生中間，傾聽學生的呼聲，不斷的加強教師與學生之間的溝通交流。
2.始終堅持“滲透”思路
想要實現思想政治教育對大學生思想的根本轉變，就要積極廣泛的開展隱形教育，使先進的思想意識潛移默化的影響大學生的思想。
要充分利用高校的文化活動、體育活動、主題活動等環節在豐富大學生文化生活的基礎上，給其灌輸我國的優秀傳統思想、政治文化。比如定期組織大學生參觀傳統的歷史文化遺址、軍事革命博物館、藝術展覽館或者文化展覽館德育基地等，加強環境的熏陶作用；繼續加強對大學生升國旗、國歌教育，鼓勵大學生閱讀我國主流的文學作品，創造大學生優秀成長的外部環境；廣泛地邀請社會知名人士、前沿學科的專家學者等給高校大學生做講座報告，使廣大的高校大學生受到文化教育；還可以運用實際典型示范、心理咨詢輔導等多種手段，從多角度對大學生思想進行全方位的了解。
3.思想政治教育中的溝通
良好的溝通能使學校與學生之間、家長與學生之間、學生與學生之間、社會與學生之間等方面認識上產生認同，情感上產生共鳴，實現增進理解，深化認識。通過溝通，做到明辨是非、團結統一、相互理解和信任，從而達到思想政治教育的目的。比如學校可以定期請家長代表到學校與校領導、教師、管理人員面對面交流，建立家長觀察員制度；學校定期向學生家長寄去學生的成績單，建立向家長定期告知學生成績制度；學生輔導員可以嘗試與學生吃住在一起，更好的對大學生進行管理和溝通；建立校領導和職能部門的學生接待日制度。
在社會發展多元化的今天，外部環境及事物的變化發展促進了大學生思想政治教育的創新。在科學發展觀的指導下，不斷推動大學生思想政治教育科學的發展，通過深入研究在大學生思想政治教育的過程中出現的新情況、新問題，將我國大學生思想政治教育工作的現狀和日益發展的社會局面相結合，有效地提出解決辦法和途徑，在新階段、新形勢下做好思想政治教育的創新工作，保持解放思想、實事求是的一貫方針，努力繼承和發揚光榮傳統和優秀成果，才能更好的促進大學生的全面發展，增強大學生思想政治教育的實效性，確保人才強國戰略，以實現中華民族偉大復興[3]。
參考文獻：
[1]彭曉玲. 高等教育大眾化條件下大學生思想政治教育創新研究[M]. 四川大學出版社. 2012（12）
大學生思想政治進步情況范文6
一、新形勢下大學生思想政治教育的重要性
高素質人才對于一個國家和民族的未來而言,無疑有著不可替代的重要作用和意義。由此可見,培養和輸送專業知識扎實、思想政治素質較高、創新能力突出的新型高素質人才,已經成為我國當今各類高等院校辦學的重要方針和日常教學的首要目標。在大學生整個教育結構中,思想政治教育無疑占有舉足輕重的重要地位。所謂的大學生思想政治教育,指的是大學生在高等院校的日常教學中接受系統的、統一的有關思想政治、價值觀念等方面的教育。進一步加快發展大學生思想政治教育,有助于全方位提升大學生的綜合素養,為社會主義事業建設培養優秀的后備力量,有著十分重要的作用和現實意義。 新形勢下,隨著時代的發展變化和人類文明不斷進步,人們的思想觀念、價值信仰以及行為方式等方面都發生了翻天覆地的顯著變化,同時也呈現出十分復雜的特點。與此同時,當今高等院校的大學生的思想價值觀念也表現得越來越復雜和多變,呈現出穩定性低、可塑性高、面對的外部環境的應對能力弱等鮮明的特點。由此可見,在高等院校中進行思想政治教育成為必不可少的教學環節,這是因為思想政治教育對塑造當代大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀以及培養愛國主義情感和社會責任感等,都有著十分重要的現實意義。
二、多媒體在當前大學生思想政治教育中的重要作用
1.多媒體技術的應用有利于調動學生學習的積極性
在當今的高等院校的教學實踐過程當中,將多媒體技術引入大學生思想政治教育這一做法,打破了傳統教學模式中單一、沉悶的授課方式。在多媒體教學中,專業教師們不再僅僅依靠講解這一主要的教學方式,而是有意識地通過文字、圖片、視頻、聲音等多種方式來傳播知識和信息。這一教學方式,可以充分調動學生的聽覺和視覺,在一定程度上改變了傳統意義上的“填鴨式”的教育模式,充分強調了學生在課堂上的主體地位和主觀能動性。這張教學模式,使得學生可以更加自由而深入地參與到思想政治課堂的整個過程,充分調動了學生學習思想政治的主動性以及積極性,在一定程度上強調了受教育主體的自我學習在高等院校的大學生思想政治教育過程當中重要的意義和作用。
2.多媒體技
術的應用更加豐富了思想政治教育的課堂內容眾所周知,傳統“說教式”的大學生思想政治教學模式,由于枯燥乏味的授課內容和毫無生氣的授課方式,向來被廣大師生和教育研究者所詬病。但是,將多媒體技術靈活地應用于思想政治教學這一做法,就很好地改變了這一傳統教學模式。這是因為,多媒體技術的充分運用,可以在一定程度上推進思想政治教育的教學方式由平面轉向立體,從靜態走向動態。與此同時,由于多媒體技術的充分應用,使得教學內容所包含的知識和信息量變得豐富而全面,使廣大學生們在可以在課堂上汲取和掌握更多的知識,從而拓展了當代大學生的知識面,開闊了視野,促進其綜合素質的全面提升。
3.多媒體技術應用于是當代大學生適用社會發展要求的需要
當今社會,社會各行業各領域對人才的要求越來越傾向于綜合型、創新型以及技術型。由此可見,當前各類高等院校的大學生思想政治教育,不僅僅要培養大學生的思想政治素質,還承擔著幫助大學生開拓文化視野,提升綜合素養的神圣使命。所以,在思想政治教育中融入多媒體技術就顯得十分重要。這是因為,多媒體技術的靈活運用,可以幫助學生更加直觀地了解和掌握思想政治知識,同時,獲取更多的時事政治方面的知識以及趣聞軼事、社會百態。從而開拓了學生的學術視野,培養了學生的社會責任感,在未來的社會角色中能夠更好地適應崗位的需要,做一個對他人和社會都十分有用的人。
三、將多媒體應用于大學生思想政治教育當中應當注意的問題
1.加大投入力度,全方位開展多媒體教學
人們都知道,充足的硬件保障和有力的軟件支撐,是推進高等院校中思想政治教育中多媒體技術應用的最關鍵的因素。由此可見,各類高校應當加大人力、物力、財力等方面對大學生思想政治教育中多媒體教學的投入力度。一方面,科學而合理地配置多媒體教學硬件設施,充分挖掘多媒體教學的潛力,努力實現思想政治教學的圖文并茂以及聲像俱全。另一方面,加大對大學生思想政治教師隊伍的培養和建設,努力培養一批既具有較高的專業文化素養,又具有一定的電腦知識和多媒體技術的思政專業教師。與此同時,為思想政治專業教師創造更多的進修和學習的機會,不斷提升教師專業知識以及運用多媒體技術的能力和水平,以此推進大學生思想政治教育的順利開展。
2.創新教學形式,不斷激發學生的學習興趣
眾所周知,新穎、科學、合理的教學形式,是教學實踐最終能夠取得成功的關鍵所在。因此,在將多媒體應用于大學生思想政治教育這一個復雜的過程當中,要想達到理想的教育效果,就必須創新教學實踐的方式和方法。在實踐教學過程中,通過運用各種各樣豐富多彩的圖片、聲音、視頻、文字等各種各樣的多媒體技術元素。與此同時,應當充分采取“互動式”的課堂交流模式,活躍課堂氣氛,從而充分調動廣大學生的學習興趣和參與激情,讓廣大學生在課堂的積極參與過程中提升自己的思想覺悟和政治素質,將廣大學生吸引到教學實踐過程當中來,這樣才有助于實現理想的教學效果。
3.創新教學理念,努力建立長效機制
隨著時代的飛速發展和社會的不斷進步,高等院校的教學理念正在發生著日新月異的更新變化。由此可見,從事高校大學生思想政治教育的教師者和研究者,必須從當前思政教學的實際出發,針對日常教學過程中顯現出來的新情況和新問題,更新教學理念,及時應用多媒體這一現代化的教學手段。同時,積極探索多媒體技術支撐下的大學生思想政治教育的鮮明特點和基本規律,不斷努力改進和創新教學方法,善于總結和提煉寶貴的經驗與教訓,就必須堅持常抓不懈,積極構建將多媒體與大學生思想政治教育充分結合的長效機制。
